第一篇：民間體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)

民間體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)—跳竹竿（大班）

一、設(shè)計(jì)思路：

紙（木）棒是幼兒身邊常見(jiàn)又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳竹竿”滿足了幼兒喜愛(ài)玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看過(guò)錄像

物質(zhì)準(zhǔn)備：

人手一根紙棒（長(zhǎng)度為1米）。錄音機(jī)，磁帶。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：

幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧?。ㄓ變弘S音樂(lè)的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”）

反思：

活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變

雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

（1）利用紙棒進(jìn)行“一棒多玩”

導(dǎo)語(yǔ)：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢？我們一起來(lái)試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）

隊(duì)形：兩路縱隊(duì)（見(jiàn)附圖）

（2）學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲

a、講解游戲玩法

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲——跳竹竿，這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）

（3）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲

隊(duì)形：四散

（4）對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）

導(dǎo)語(yǔ)：你剛才和誰(shuí)一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？

發(fā)布于和諧親子社區(qū)HTTP://

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）

（5）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣！老師也想和你們一

起跳竹竿，行嗎？

隊(duì)形：四散

反思：

基本部分中，先鼓勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

4、游戲“叫號(hào)接棒”

隊(duì)形：四散

反思：

結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

五、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)——想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難；體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种?，先讓幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

第二篇：民間體育游戲文檔

十大懷舊游戲 打彈珠：就是彈玻璃珠。拍洋畫(huà)：一張16開(kāi)大上面印著各式各樣人物的硬卡紙。把洋畫(huà)放在相對(duì)平整的地上，看誰(shuí)能將洋畫(huà)拍翻背。滾鐵圈：手里拿著鐵鉤，推著鐵環(huán)奔跑在馬路上。丟沙包：分成兩組，一組人在中間當(dāng)目標(biāo)，另一組人站兩邊兒用一只沙包砸中間的人。跳房子：在地上畫(huà)出一些大大小小的格子，單腳一邊前進(jìn)，一邊要把石塊踢到正確的格子里。跳皮筋：皮筋的高度分踝、膝、腰、胸、頸和手舉過(guò)頭。女孩們所表現(xiàn)的柔韌性確實(shí)令人佩服。抓棋子：數(shù)顆軍棋子和一個(gè)乒乓球，先扔一下球，把棋子撒下去，然后趕快接球。再扔，將所有的棋子翻成正面朝上，接球，再扔。打乒乓球：那時(shí)排球太貴，不像乒乓球只要有塊水泥臺(tái)就可以玩。踢毽子：過(guò)年的時(shí)候，殺雞可以給我們帶來(lái)雙重歡樂(lè)，一個(gè)自然是有肉可吃，再就是拔下雞毛做毽子。撞拐子：這是最具男子氣概的戰(zhàn)斗。單腿支地，手抓著另一只腳，用膝蓋相互撞擊。如果讓對(duì)手手松開(kāi)或者摔倒在地就算勝利。

彈弓俗稱：彈槍

流行年代：上世紀(jì)五六十年代 喜愛(ài)人群：未成年男孩 主要用途：打鳥(niǎo)·打靶

工具：樹(shù)叉、橡皮筋、鵝石殼或石子

打麻雀好耍

彈弓是一種冷兵器或者是游戲工具。彈弓一般用樹(shù)木的枝椏制作，呈“丫”字形，上兩頭系上皮筋，皮筋中段系上一包裹彈丸的皮塊。威力視乎皮筋的拉力，皮筋拉力越大，彈弓的威力也越大。一種用弓射出彈丸的遠(yuǎn)射兵器。古時(shí)，射彈多用于狩獵。中國(guó)古代的彈弓

中國(guó)古代的彈弓和我們常見(jiàn)的弓的形狀大致一樣，只不過(guò)在弓弦的正中間有個(gè)能裝彈丸的兜。兜一般是硬質(zhì)的，能盛下一個(gè)彈丸的半球形，樣子和現(xiàn)在小孩子玩得彈弓還有古代的彈弓一般是用于偷襲的，因?yàn)閺椆膹椡枭涑鰰r(shí)的聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于箭矢，適合用于偷襲，因此也被列為暗器，至于大家怎么看我就不說(shuō)了。

彈弓的彈丸是土質(zhì)或者鐵彈（用石塊不現(xiàn)實(shí)，形狀不規(guī)則飛的軌跡不好掌握，磨圓了費(fèi)錢費(fèi)時(shí)間，不如燒個(gè)土的）彈丸和箭矢射出的能量應(yīng)該是差不多的，但是彈丸的殺傷力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于箭矢（一個(gè)尖的一個(gè)圓的，這是廢話）所以彈弓沒(méi)有在戰(zhàn)爭(zhēng)中被運(yùn)用的記載（其實(shí)我懷疑偷襲的時(shí)候應(yīng)該用得到，可能是沒(méi)記載罷了）

BTW：完美國(guó)際里羽芒用的彈弓不知道為啥就跟小孩打鳥(niǎo)用的一樣?? 彈弓的制作

木質(zhì)彈弓架的制作：一般用柳樹(shù)上的樹(shù)叉做，選那種叉正的，把手?jǐn)r在叉上能看出是一個(gè)等腰三角形的，砍的時(shí)候注意多留出點(diǎn)量，免得砍廢了，把砍來(lái)的樹(shù)叉把皮撥了，自然晾干，不要曬，因?yàn)楸駮?huì)曬裂的．把型整好，上螺絲釘，就是那種帶圈的木螺釘，一個(gè)木頭彈弓架就弄好了．

鐵質(zhì)彈弓架的制作：你要是沒(méi)見(jiàn)過(guò)鐵絲做的彈弓就要面授了，比較復(fù)雜．

皮筋：一般都用自行車輪胎氣門芯上的那種，買4根，每根截成同樣長(zhǎng)度的兩段．有條件的可以用球膽．

彈兜：可以去修鞋的地方買，買到牛皮的最佳．

他曾是上世紀(jì)五六十年代玩彈弓的高手

經(jīng)我們發(fā)掘、改良后古老的“彈弓”將青春煥發(fā)，光彩超前，下面將“彈弓”的新玩法簡(jiǎn)介如下：

打法：斜式直臂擺打。該種打法結(jié)合了腕托彈弓的穩(wěn)定性（力量夠就可以），又延續(xù)了傳統(tǒng)弓擺的優(yōu)勢(shì)，是一種易于掌握、準(zhǔn)度穩(wěn)定的打法。

站位（以左手持弓為例）：身體左側(cè)對(duì)標(biāo)靶，兩腿分開(kāi)約與肩寬，左腳前移一腳距離，這樣保證左臂和肩成一線對(duì)準(zhǔn)標(biāo)靶，拉弓盡量使皮筋與手臂平◆彈弓：傳統(tǒng)弓眼彈弓

練習(xí)與比賽器材

◆皮兜：四眼皮兜

◆皮筋：輕弓：4股折回栓法2*4-—2*4.4—3*5膠管；重弓：8股折回栓法2*4膠管

◆布靶：買深色（深綠、藍(lán)、黑、紅）仿絲絨3米，一邊咋繩道，穿繩掛在兩樹(shù)之間，中間掛一靶瓶

◆撿彈器：橄欖型玩具磁鐵栓粘在小棍上，用于吸撿鋼珠。

彈弓相應(yīng)的練習(xí)與比賽方法

第一階段初步感知彈弓，4次練習(xí)，每周兩次，每次1—2小時(shí)。使用輕弓2*4膠管，距離10米打布靶，鋼珠6毫米。目的：熟悉握法，體會(huì)彈弓擊發(fā)手感。

第二階段直瞄打，皮兜拉到初，通過(guò)上根皮筋的內(nèi)策瞄看目標(biāo)，實(shí)際就是兩眼之間看目標(biāo)，呈眼下的顴骨三點(diǎn)一線瞄準(zhǔn)。

1．輕弓2*4膠管5次練習(xí)，距離10米打布靶，鋼珠6毫米，掌握5米打可樂(lè)罐，10打8中。

2．輕弓2*4膠管10次練習(xí)，距離15—20米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握10米打可樂(lè)罐，10打7中。

3．輕弓2*4膠管10次練習(xí)，距離25米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握15米打可樂(lè)罐，2中1，10組能完成6組。

第三階段輕弓估瞄打，注意力重點(diǎn)在皮筋的方向和目標(biāo)的關(guān)系。

1．輕弓2*4.4膠管10次練習(xí)，距離25—30米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握20米打可樂(lè)罐，2中1。

2．輕弓2*4.4膠管10次練習(xí)，距離30—35米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握25米打可樂(lè)罐，2中1。

3．輕弓3*5膠管10次練習(xí)，距離35—40米打布靶，鋼珠6毫米、8毫米，掌握30米打可樂(lè)罐，2中1。

第四階段重弓估瞄打、意瞄打

1．使用2*4膠管8股，4次練習(xí)，距離30米打布靶，鋼珠8、10毫米，掌握20米打可樂(lè)罐，2中1。

2．8次練習(xí)，距離35米打布靶，鋼珠8、10毫米，掌握25米打可樂(lè)罐，2中1。

3．8次練習(xí)，距離40米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握30米打可樂(lè)罐，2中1。

這種野外打鳥(niǎo)埸面在現(xiàn)階段還可能出現(xiàn)嗎

4．8次練習(xí)，距離45米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握35米打可樂(lè)罐，2中1。（注意力重點(diǎn)在目標(biāo)物上，皮筋的方向完全自然感覺(jué)，已不象30米下注意力在皮筋和目標(biāo)的關(guān)系）5、8次練習(xí)，距離45米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握40米打可樂(lè)罐，3中1。

6．8次練習(xí)，距離50米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握45米打10厘米直徑目標(biāo)，3中1。

7．8次練習(xí)，距離50—60米打布靶，鋼珠10、11毫米，掌握50米打15厘米直徑目標(biāo)，3中1。

8．綜合練習(xí)，在30—50米之間游走擊打靶瓶目標(biāo)，各距離使用10、11、12毫米鋼珠混打，熟悉各距離各種鋼珠的墜落情況，來(lái)掌握彈道。

（錄入時(shí)間：2012-8-16 9:25:46，點(diǎn)擊次數(shù)：2383）

民間游戲——農(nóng)村幼兒園的寶

發(fā)布時(shí)間：2009-11-25 來(lái)源：本站 作者：湯巧云江蘇省江都市張綱中心幼兒園 瀏覽次數(shù)：2100

字號(hào)：T|T|T 更多1

游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力，是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。而民間游戲作為游戲的一部分，不僅具有特殊的傳承性，而且具有所需材料簡(jiǎn)單、內(nèi)容易學(xué)、種類豐富、玩法多樣的特點(diǎn)，民間游戲可以不受時(shí)間、空間限制，可見(jiàn)傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來(lái)了許多童年的歡樂(lè)！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價(jià)值。

一、農(nóng)村幼兒園開(kāi)發(fā)民間游戲的背景。

民間游戲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一般難確定其某一個(gè)游戲形成的確切年代，也無(wú)從考證其作者。由于游戲是孩子的天性，無(wú)論什么年代，兒童總是在游戲中成長(zhǎng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是我們幼兒園教學(xué)的主要手段。

(一)時(shí)代發(fā)展的需要。

首先，民間游戲的開(kāi)發(fā)弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。它經(jīng)過(guò)一代又一代人的流傳和發(fā)展已成為我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一個(gè)組成部分，反映著中華民族共有的行為、思維、感情和交流模式。民間游戲是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，使我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓代代相傳。

其次,民間游戲的開(kāi)發(fā)符合《綱要》的精神。隨著新《綱要》的頒布，對(duì)我們幼兒園教師也提出了更高的要求。民間游戲在不斷挖掘、整理、實(shí)施的過(guò)程中使廣大教師改變對(duì)民間游戲原有的看法和態(tài)度，有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高教師的自身素質(zhì)。通過(guò)教師與家長(zhǎng)、孩子的共同參與、改編、創(chuàng)新和發(fā)展，以嶄新的面貌走入幼兒的生活，作為一種新的教學(xué)元素滲透于幼兒園的教學(xué)之中。

(二)農(nóng)村幼兒園開(kāi)發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢(shì)。

民間游戲發(fā)源于農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園的孩子大部分都來(lái)自農(nóng)村，受長(zhǎng)輩們的影響孩子們往往都會(huì)幾個(gè)民間小游戲如《打大麥》、《跳格子》、《老鷹捉小雞》等。就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō)，我園地處農(nóng)村，有美麗的小公園、娛樂(lè)城等相伴，園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地較大、環(huán)境優(yōu)美、空氣新鮮、陽(yáng)光充足，適合開(kāi)展各類活動(dòng)和游戲。

二、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)。

農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)既符合幼兒發(fā)展的需要，又有利幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幾年來(lái)我園在開(kāi)發(fā)民間游戲中努力遵循注重游戲的科學(xué)性、思想性、教育性；注重游戲的針對(duì)性、靈活性、適度性；注重游戲安全性等原則，并積極運(yùn)用了多種方法來(lái)開(kāi)發(fā)游戲的，主要從以下幾個(gè)方法進(jìn)行：

(一)利用組合運(yùn)用法，開(kāi)發(fā)民間游戲。

所謂組合運(yùn)用法：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或兩個(gè)不同的動(dòng)作技能，通過(guò)組合或重組設(shè)計(jì)出一個(gè)新的游戲并加以運(yùn)用。組合可以是任意的，各種各樣的事物或游戲都可以進(jìn)行組合并運(yùn)用。例如：不同的游戲材料可以進(jìn)行組合；不同年齡

班的幼兒可以進(jìn)行組合；不同的動(dòng)作技能可以組合；不同種類的游戲可以進(jìn)行組合。不同的游戲方法或步驟可以進(jìn)行組合；不同民族的游戲可以進(jìn)行組合。在游戲的開(kāi)展過(guò)程中可以是簡(jiǎn)單的聯(lián)合、結(jié)合或混合，也可以是綜合或化合。

(二)利用自主改編法，開(kāi)發(fā)民間游戲。

我們中華民族地大物博，流傳在民間的游戲有多種多樣。民間游戲之所以流傳下來(lái)，很重要的一個(gè)原因在于它具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性，這使幼兒在自發(fā)的狀況下也樂(lè)于游戲。但是由于時(shí)代在前進(jìn)，受社會(huì)生活的影響，一些民間游戲并不十分適合當(dāng)代幼兒。所以可以根據(jù)當(dāng)代幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)背景，大膽地進(jìn)行自主改編（可以從內(nèi)容、形式、方法上進(jìn)行自主改編）。所謂自主改編法就是在掌握一定的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，自由、主動(dòng)地對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行改編。它可以不受任何時(shí)間、地點(diǎn)、人物的限制。通過(guò)這個(gè)重新改編的過(guò)程，不但可以賦予民間游戲新的含義，而且對(duì)更能符合幼兒的身心特點(diǎn)，具有積極的教育意義。

如游戲：《抬轎子》原游戲方法是：有三個(gè)人一起游戲，兩個(gè)人雙手相互交叉（成為一頂轎子）另外一名小朋友坐在上面（乘轎）。在實(shí)際活動(dòng)中這個(gè)游戲并不十分安全，考慮到游戲的安全性，通過(guò)自制教玩具現(xiàn)作以下改編：我們自制了一頂轎子（一只空的紙箱邊上各扎一個(gè)小竹竿，當(dāng)一頂轎子）乘的人站中間，前后分別有一人抬轎。改編后的優(yōu)點(diǎn)一是安全；二是游戲更具有趣味性；三是此游戲適合各年齡班開(kāi)展。

教師作為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者，在日常教學(xué)、游戲中鼓勵(lì)幼兒自主大膽地進(jìn)行改編，對(duì)改編得比較好的形式、內(nèi)容保存和記錄下來(lái)，在全園推廣。

(三)利用拓展延伸法，開(kāi)發(fā)民間游戲。

民間游戲的種類豐富多樣，非常適合各年齡班的孩子。但民間游戲并不是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它可以和人們生活、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、時(shí)代背景相互連接。因此，我們利用拓展延伸法，來(lái)做好民間游戲的開(kāi)發(fā)。通過(guò)此方法可以引導(dǎo)幼兒在已有的知識(shí)領(lǐng)域和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上觸類旁通地領(lǐng)悟知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面，提高幼兒的認(rèn)知能力。

如開(kāi)展“豐收的季節(jié)”，講述的是農(nóng)民獲得豐收時(shí)的生活片段，孩子們裝扮成農(nóng)民樣，頭戴草帽，“嗨喲嗨喲”干活勞動(dòng)。秋天是農(nóng)作物豐收的季節(jié)，黃豆成熟了，兒歌：炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。（鍛煉了幼兒兩兩協(xié)作翻跟斗的能力）白菜也成熟了，農(nóng)民們吃不完就把白菜剁碎，腌起來(lái)做咸菜吃。幼兒邊念兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。把一只腳拎起，一只手做刀狀，邊念兒歌邊游戲。在剁完白菜后，再將“缸”洗清，用來(lái)腌菜，接著幼兒又玩了“背缸倒缸”的游戲。將三個(gè)游戲串聯(lián)起來(lái)，變成一個(gè)有故事情節(jié)的活動(dòng)，幼兒更喜歡，玩的更投入，意猶未盡。

開(kāi)展民間游戲讓幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)，把自己了解到的知識(shí)運(yùn)用在游戲過(guò)程中再配合相關(guān)的民間音樂(lè)、民間美術(shù)等，讓孩子樂(lè)在其中，美在其中、悟在其中。

(四)利用發(fā)散引導(dǎo)法,開(kāi)發(fā)民間游戲。

我園地處農(nóng)村，有著一定的游戲優(yōu)勢(shì)，幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，成了農(nóng)村幼教一道獨(dú)特的風(fēng)景線。我們通過(guò)發(fā)散引導(dǎo)法可以使幼兒根據(jù)一個(gè)游戲項(xiàng)目，發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容，從而豐富了幼兒的民間游戲。但教師在引導(dǎo)的過(guò)程中要注重個(gè)體差異，對(duì)不同年齡班的幼兒，采取不同的引導(dǎo)方法。如在同一年齡中，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，選擇不同內(nèi)容的民間游戲，提出不同的當(dāng)中要求和不同的游戲規(guī)則，提供不同的角色和不同的玩具代替。由于幼兒發(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師起主導(dǎo)作用，教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》、《拍大麥》。到了中大班，特別是中班下學(xué)期開(kāi)始教師由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，注重幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：活動(dòng)材料雖然是土的但活動(dòng)形式是靈活的；活動(dòng)材料雖然是舊的但活動(dòng)內(nèi)容是新的；活動(dòng)材料雖然是廉價(jià)的但活動(dòng)價(jià)值卻是高的（如同一種游戲材料可以在不同年齡班開(kāi)展游戲）。如游戲：“車鐵環(huán)”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場(chǎng)地寬闊的地方玩。比一比誰(shuí)滾的時(shí)間最長(zhǎng)誰(shuí)就贏了?；顒?dòng)過(guò)程中教師注意鼓勵(lì)幼兒想象出同一種游戲材料不同的游戲方法：將鐵環(huán)一個(gè)一個(gè)放在地上當(dāng)小水洼，幼兒跳過(guò)去，根據(jù)不同年齡班調(diào)整鐵環(huán)間的距離，適合在各個(gè)年齡班開(kāi)展。

發(fā)散引導(dǎo)法不但給教師自由發(fā)揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現(xiàn)出來(lái)，能讓更多的小朋友有一種同等參與與發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓他們用心去玩、去感受、去體驗(yàn)積極發(fā)揮著主體作用。

三、農(nóng)村幼兒園民間游戲的特點(diǎn)。

民間游戲是由勞動(dòng)人民自編，在民間廣泛流傳的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，是我國(guó)優(yōu)秀民族文化的一個(gè)組成部分，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）民間游戲具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色。不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的游戲方式。由于民間游戲所表現(xiàn)的內(nèi)容往往是人們的日常生活，并且游戲中所配有的兒歌一般都是當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，這些都使得民間游戲具有相當(dāng)明顯的民族性和地方性。

（二）幼兒民間游戲具有豐富的內(nèi)容，取材方面簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)使民間游戲能在許多幼兒園中開(kāi)展。有的可以徒手進(jìn)行，有的用的玩具特別簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般來(lái)自日常生活和自然的材料及半成品，如：幾粒小石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便能使游戲生動(dòng)地開(kāi)展起來(lái)。兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進(jìn)行加工和改造。

（三）幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性及很強(qiáng)的隨機(jī)性。這一特點(diǎn)使得兒童在自發(fā)的狀況下也樂(lè)于游戲，讓他們玩中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，玩中有得，玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在開(kāi)展的過(guò)程中，這些游戲往往不受人數(shù)、年齡、場(chǎng)地和時(shí)間的局限，只要幼兒想游戲，就可以在走廊或活動(dòng)室的一角、花園及家里，利用點(diǎn)滴的時(shí)間自由的玩耍。

（四）幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點(diǎn)。如：踢毽子，不論大小都可以玩，年齡小的孩子在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的孩子則可以直接踢，還能踢出許多花樣來(lái)。踢“房子”更簡(jiǎn)單，只要用樹(shù)枝或瓦片在地上畫(huà)上格子，就能進(jìn)行單腳或雙腳跳，樂(lè)趣無(wú)窮。

四、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

從幼兒教育的層面上來(lái)看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語(yǔ)言、社會(huì)性等方面的發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展，需要具有良好的社會(huì)交往、協(xié)調(diào)組織、合作競(jìng)爭(zhēng)的人，而民間游戲中恰好蘊(yùn)含著這些豐富的現(xiàn)代教育價(jià)值和發(fā)展?jié)摿?，?duì)促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。

（一）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒身體的發(fā)展。若讓孩子們機(jī)械反復(fù)地練習(xí)走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作，往往不能引起孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容較生動(dòng)具體，形式也很活潑輕松，足可以保證孩子們充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。如：用一塊小瓦片讓幼兒玩《跳房子》的游戲，不僅發(fā)展了跳的能力，而且鞏固了數(shù)的概念。讓幼兒玩“頂指頂鍋”的游戲，既訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)了幼兒共同游戲，遵守游戲規(guī)則的良好習(xí)慣……，在游戲中，幼兒情緒高漲，不僅完成了體育鍛煉的要求，還增強(qiáng)了孩子們的體質(zhì)，達(dá)到了發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的，也為提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展。大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會(huì)的知識(shí)，還囊括了社會(huì)生活的各個(gè)方面，擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面。幼兒民間游戲中，一般都要與若干名幼兒共同合作才能完成，如游戲《金鎖銀鎖》、《炒黃豆》、《荷花荷花幾月開(kāi)》等。通過(guò)與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會(huì)交往能力。幼兒游戲的過(guò)程，也是他們認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過(guò)程。如：在游戲《推磨磨》中，幼兒自己準(zhǔn)備豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆?jié){的過(guò)程。幼兒以游戲的方式，經(jīng)歷的卻是一個(gè)小小的生活勞動(dòng)片斷，感受著勞動(dòng)者的工作和價(jià)值，體驗(yàn)著分工合作的樂(lè)趣。又如：玩《抬花轎》游戲中，幼兒在娛樂(lè)的同時(shí)，把自己了解到知識(shí)運(yùn)用在游戲的過(guò)程中，再配合相關(guān)的民間音樂(lè)、民間美術(shù)。孩子樂(lè)于其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久、獨(dú)具魅力的民俗文化。

（三）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒積極情感和良好個(gè)性的發(fā)展。民間游戲常帶有競(jìng)爭(zhēng)性這使幼兒在游戲中面臨著成功與失敗。當(dāng)在游戲中獲勝時(shí)，他們就能體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增強(qiáng)自信心；失敗時(shí)，他們能承受失敗和挫折給自己帶來(lái)的不安，并分析自己的不足，克服自身弱點(diǎn)，繼續(xù)參加有趣的游戲。所以，在整個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)自我控制，鍛煉抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評(píng)價(jià)的能力，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。民間游戲的娛樂(lè)性，又能讓幼兒在游戲中充分享受自由，在自然、自發(fā)的環(huán)境下，情緒放松，敢于大聲

說(shuō)笑，大方的表現(xiàn)，大膽地想象，因此，游戲的開(kāi)展過(guò)程，可以說(shuō)是幼兒逐步形成良好個(gè)性心理和積極情感的過(guò)程。

（四）農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區(qū)多向溝通的橋梁。家長(zhǎng)及社區(qū)里的人，對(duì)兒時(shí)的游戲常難以忘懷，這對(duì)園征集和開(kāi)展民間游戲推動(dòng)極大。在家庭里，家長(zhǎng)懷著愉悅的情感，帶著耐心與愛(ài)心，去和孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解幼兒在園里的發(fā)展情況。在社區(qū)里，好玩的游戲自然能把大人和小孩湊在一起，形成互動(dòng)、盡情游戲，這對(duì)現(xiàn)代的獨(dú)生子女，是獲得了寶貴的社交機(jī)會(huì)，民間游戲發(fā)揮了其他教育難以替代的社會(huì)教育作用。

五、農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于幼兒園的管理。

農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，有利于“勤儉辦園”。由于民間游戲靈活、自由度大，一般不受時(shí)間、空間條件的限制，所需要的材料也簡(jiǎn)便，如幾顆木珠或廢舊的鈕扣串起來(lái)就可以玩跳格格游戲；農(nóng)村幼兒園民間游戲的開(kāi)發(fā)，還有利于合理安排幼兒的一日活動(dòng)。《綱要》中指出：“要科學(xué)、合理的安排和組織一日生活”。幼兒園一日活動(dòng)包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動(dòng)中有兩個(gè)問(wèn)題需要很好的解決：一是活動(dòng)內(nèi)容需要?jiǎng)屿o交替。二是環(huán)節(jié)過(guò)度要自然，減少幼兒等待的時(shí)間。幼兒民間游戲的種類豐富，有運(yùn)動(dòng)量較大的《貓捉老鼠》、也有比較安靜的《拍大麥》等，可供教師選擇。使幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。另外還有利于幼兒園與家庭教育的聯(lián)系。民間游戲來(lái)源于生活，許多家長(zhǎng)都會(huì)玩，幼兒園在開(kāi)發(fā)民間游戲的過(guò)程中，可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教、征集民間游戲，使家長(zhǎng)和幼兒園的關(guān)系變得更為密切。

在民間游戲的收集、整理、運(yùn)用、開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新、再運(yùn)用的過(guò)程中，我們教師能靈活的運(yùn)用民間游戲的特點(diǎn)發(fā)揮其最大的作用，有計(jì)劃、有目的的組織和開(kāi)展各類民間游戲，豐富了游戲的內(nèi)容，完善了游戲的規(guī)則，變化了游戲的玩法，在游戲中，不但培養(yǎng)了幼兒做事的興趣，還讓幼兒從成功中體驗(yàn)到自己的力量、能力，嘗試到成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)了自己的自信心。通過(guò)民間游戲的實(shí)踐和開(kāi)展，探索出一套不同年齡班民間游戲的組織開(kāi)展的措施方法，作為一種新課程滲透于幼兒園的教育之中。

淺談民間體育游戲與幼兒的全面發(fā)展

發(fā)布時(shí)間：2012-11-19 作者：呂翎 單位：安徽省黃山市示范幼兒園 瀏覽次數(shù)：239

字號(hào)：T|T|T

更多 1

摘要：這兩年，我園開(kāi)展了市級(jí)課題《幼兒園民間體育游戲園本課程研究》的研究，通過(guò)收集，整理，改編創(chuàng)新等方式將民間體育游戲應(yīng)用到幼兒教育中。我們發(fā)現(xiàn)，民間體育游戲能吸引幼兒百玩不厭，對(duì)提高和發(fā)展幼兒的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力，增進(jìn)其體質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)其心理健康有著重要的作用。在游戲的過(guò)程中，幼兒始終處于主體地位，在充分發(fā)揮積極性與創(chuàng)造性的同時(shí)，充分享受自由與歡樂(lè)。民間體育游戲的教育效果不僅在運(yùn)動(dòng)技能與動(dòng)作發(fā)展上有短期效應(yīng)，而且在幼兒體，智，語(yǔ)言，社會(huì)，感知等諸多方面的全面和諧的發(fā)展，有著可持續(xù)發(fā)展的重要教育價(jià)值。

關(guān)鍵字：幼兒教育 民間體育游戲 教育價(jià)值

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中明確指出,幼兒園的體育活動(dòng)應(yīng)通過(guò)幼兒感興趣的方式幫助幼兒鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作并提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。豐富多彩的民間體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且有著可持續(xù)發(fā)展的重要教育價(jià)值。

一、民間體育游戲的特征

民間體育游戲符合幼兒的身心特點(diǎn),并能滿足幼兒的身心需要。它蘊(yùn)涵趣味性是是幼兒創(chuàng)造的源泉。民間體育游戲給予了幼兒更多的自由機(jī)會(huì)，能充分調(diào)動(dòng)其參加的積極性、自主性和創(chuàng)造性。如“錘頭，剪子，布” 幼兒可兩人競(jìng)技，也可三五成群比賽。幼兒可根據(jù)自己的喜好、興趣、能力，選擇適合的游戲形式，還可根據(jù)不同的場(chǎng)地、人數(shù)的多少來(lái)商定游戲規(guī)則。他們?cè)谟螒蛑惺冀K處于積極主動(dòng)的地位。民間體育游戲來(lái)源于生活,之所以能夠流傳至今,就是由于其濃厚的趣味性,符合幼兒好動(dòng)、好奇的年齡特點(diǎn)。它的內(nèi)容豐富生動(dòng)、形式活潑多樣,不是遵守固定不變的規(guī)則的體育游戲。在整個(gè)游戲過(guò)程中,幼兒都是主動(dòng)的,他們可以盡情享受游戲的快樂(lè)

二、民間體育游戲在幼兒全面發(fā)展中的教育價(jià)值

（一）民間體育游戲促進(jìn)了幼兒全方面的發(fā)展

1、民間體育游戲可增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)動(dòng)作及體能的發(fā)展。

民間體育游戲之所以能代代相傳，就是由于它有著濃厚的趣味性，內(nèi)容生動(dòng)，形象，形式活潑，輕松，在民間體育游戲中，幼兒可以敞開(kāi)心胸，丟開(kāi)煩惱，盡情的嬉戲，歡笑，蹦跳，喊叫。這種放松對(duì)幼兒的身心健康十分有益。民間游戲的內(nèi)容廣泛而豐富，在發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，需要經(jīng)過(guò)大量反復(fù)練習(xí)才能收到良好的效果，但這必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中情緒高漲，愉快地完成這些體育鍛煉，才可以達(dá)到

事倍功半的效果。如：跳繩，不但能夠發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，增大肺活量，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，還能夠健腦。跳繩可將四肢的動(dòng)作整合起來(lái)訓(xùn)練了兒童的身體協(xié)調(diào)能力，幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時(shí)的健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。民間游戲是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，在陽(yáng)光和清新的空氣中嬉戲，能促進(jìn)幼兒的新陳代謝，發(fā)展他們的身心健康。

2、民間體育游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

民間體育游戲多是兒童群體之間集體交往的活動(dòng)，為幼兒提供了相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，又因其民間游戲內(nèi)容易懂易學(xué)，種類豐富多彩，不受時(shí)間空間限制，幼兒玩起來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈，趣味盎然、其樂(lè)無(wú)窮；競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，合作、競(jìng)爭(zhēng)、守規(guī)則伴隨游戲始終。在游戲中他們一方面模仿成人活動(dòng)，了解和學(xué)會(huì)社會(huì)生活，另一方面通過(guò)游戲中獲得的表?yè)P(yáng)和懲罰，逐步體會(huì)到社會(huì)規(guī)范的存在，并在直觀的條件下開(kāi)始明白是非曲直的道理。形成對(duì)社會(huì)價(jià)值的初步認(rèn)知，適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為逐步形成。在游戲中還能培養(yǎng)和鍛煉幼兒的責(zé)任感和組織能力。如在我園開(kāi)發(fā)的“區(qū)域民間游戲---徽州小吃一條街”中，要求店長(zhǎng)和店員共同協(xié)調(diào)，共同制作，共同對(duì)外吆喝，還要做好徽派小吃的介紹。讓幼兒在“徽州小吃”的活動(dòng)中逐漸體會(huì)生活，體會(huì)徽商文化，學(xué)會(huì)尊重同伴，學(xué)會(huì)遵守自己所在集體的規(guī)則，履行這個(gè)小社會(huì)賦予自己的職責(zé)。這個(gè)區(qū)域游戲十分好玩，既有地方特色，又具有社會(huì)性，效果也比較明顯，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)與人合作，與人共處，與人分享。并在這種簡(jiǎn)單的社會(huì)交往中發(fā)展了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、民間體育游戲有助于幼兒情感和美感的培養(yǎng)。

幼兒民間游戲常常跟幼兒園的主題活動(dòng)和環(huán)境布置緊密的結(jié)合在一起。如：主題“大中國(guó)---少數(shù)民族的運(yùn)動(dòng)”，不僅讓幼兒感受到了少數(shù)民族漂亮服飾、道具，在少數(shù)民族獨(dú)特的音樂(lè)歌舞之中，幼兒能感受到動(dòng)感美、節(jié)奏美。幼兒扮演角色時(shí)選擇的能給幼兒帶來(lái)美的享受。幼兒在游戲中能借助于生活和勞動(dòng)中生動(dòng)直觀的感性形象，受到潛移默化的審美教育的影響。民間體育游戲還能滿足幼兒情緒情感的需要，一些小男孩喜歡扔沙包，投飛鏢，打沙袋，等，他們會(huì)把現(xiàn)實(shí)生活中不滿的事情發(fā)泄到游戲中去，經(jīng)過(guò)游戲中的發(fā)泄，他們會(huì)有滿足和痛快的表情。只有符合幼兒的心理需要，幼兒才能喜歡，只有幼兒真正的喜歡的游戲，其價(jià)值才能真正的體現(xiàn)。

4、民間體育游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，有助于其智力的培養(yǎng)。

高爾基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：游戲乃是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑。就是說(shuō)，通過(guò)游戲，幼兒的知識(shí)得到豐富、能力得到發(fā)展，再運(yùn)用這些知識(shí)及能力來(lái)感知認(rèn)識(shí)世界。有的游戲如扮演角色的可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力及表演能力；有的需要?jiǎng)幽X筋的游戲，則可以使幼兒的思

維、想像、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步發(fā)展。如游戲跳皮筋 ,方法有多種，至少三人參加，兩人將皮筋套在腳上，各站一方，中間形成長(zhǎng)方形，一孩子在中間邊念兒歌邊跳，以踩繩為失敗。再換繃?yán)K的孩子游戲。難以理解的口訣，瑯瑯上口的兒歌在有節(jié)奏的跳皮筋當(dāng)中讓幼兒在無(wú)痕中就記憶在腦海里。再如跳繩能形成兒童的方位知覺(jué)。在跳繩活動(dòng)中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳或是多人跳，有時(shí)還會(huì)簡(jiǎn)繁結(jié)合跳出許多新花樣。這有利于培養(yǎng)兒童準(zhǔn)確地形成時(shí)間概念和方位知覺(jué)。

美國(guó)心理學(xué)家克羅韋曾指出：“動(dòng)作是建立智力大廈的磚瓦”。他認(rèn)為兒童早期的智力開(kāi)發(fā)離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)可促進(jìn)智力的發(fā)展。大多數(shù)民間體育游戲從內(nèi)容上看以動(dòng)作為主，經(jīng)常開(kāi)展這些游戲，有助于大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的成熟與功能的完善，能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。

5、民間體育游戲能提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

幼兒在游戲中同時(shí)面臨著成功與失敗。當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會(huì)到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感；當(dāng)他們面臨失敗，會(huì)產(chǎn)生挫感，豐富有趣的民間游戲深深吸引著幼兒，在民間游戲擔(dān)水的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)保持平衡，鍛煉了身體，更增強(qiáng)了明辨是非、正確看待失敗，形成樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格。

（二）民間體育游戲的開(kāi)展促進(jìn)了幼兒園的發(fā)展

1、能解決幼兒園經(jīng)費(fèi)緊張與兒童提供優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育之間的矛盾。目前普惠型幼兒園教育經(jīng)費(fèi)都比較緊張，又要為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)就需要在玩具及活動(dòng)設(shè)施上加大投入，民間體育游戲很多都是利用了鄉(xiāng)土游戲資源和材料如：我們?cè)趯?shí)踐中就因地制宜的運(yùn)用了竹子（制成高蹺，竹子器樂(lè)），稻草（草龍）中草藥（區(qū)域游戲活動(dòng)）等豐富自然材料來(lái)開(kāi)發(fā)成幼兒的體育器械。這些富有生命力的材料構(gòu)建出的民間體育游戲課程很好的解決了這一難題，又有效的降低了幼兒園的辦園成本。

2、民間體育游戲更新了教師觀念，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

首先教師自身必須充分認(rèn)識(shí)到民間體育游戲在幼兒中間開(kāi)展的重要性，以及在促進(jìn)幼兒身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。教師必須樹(shù)立以幼兒發(fā)展為本的思想，關(guān)注孩子自主能力的發(fā)展。其次，在民間體育游戲的收集、篩選、改編、拓展、整合的過(guò)程中，教師提高了自身的科研意識(shí)和能力。在民間體育游戲開(kāi)展形式、途徑、方法的策略研究中，提高了自身創(chuàng)新能力。幼兒民間游戲活動(dòng)的開(kāi)展還使教師更深層次地接受了弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，目睹孩子們?nèi)绱讼矚g民間游戲，教師們認(rèn)識(shí)到了民間游戲的價(jià)值，特別是幼兒民間游戲?qū)和l(fā)展的教育價(jià)值。這些都有利于教師教育觀、兒童觀、游戲觀的更新，從而進(jìn)一步提高了教師的素質(zhì)。

3、民間體育游戲是促進(jìn)和改善親子關(guān)系的載體，是家園溝通的橋梁。

家長(zhǎng)、社會(huì)力量是不可缺少的人力資源，幼兒園充分挖掘，把良好的教育資源引入到有利于幼兒發(fā)展的體育游戲活動(dòng)中來(lái)，參與到傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)中。如我園開(kāi)展的“解放軍叔叔走進(jìn)校園，教孩子軍體拳”、“球迷爸爸”、“黃山學(xué)院體育男教師”一個(gè)一個(gè)被請(qǐng)進(jìn)了孩子們的課堂??孩子們對(duì)此充滿了好奇和興趣，活動(dòng)后都能看到洋溢在孩子們臉上的那份滿足。而這些教育資源的有效利用，極大的豐富了我園的體育游戲活動(dòng)，使我園的傳統(tǒng)民間體育游戲活動(dòng)在原有的基礎(chǔ)上得到了提高和發(fā)展，也提升了全園的游戲水平。我們與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的常規(guī)游戲。開(kāi)展不同形式的親子民間游戲，培養(yǎng)幼兒良好家庭氛圍。同時(shí)建立了良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到家溫暖，心情愉快，對(duì)幼兒園產(chǎn)生安全感、信賴感。

三、科學(xué)地開(kāi)展民間體育游戲，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是一切能讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，都可以成為促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。為此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)了開(kāi)展民間體育游戲的全方位環(huán)境，讓環(huán)境發(fā)揮特殊的、潛在的影響作用，創(chuàng)設(shè)民間體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣。

（一）因地制宜選擇游戲材料，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性能力

1、充分利用自然，廢舊物品，豐富幼兒游戲的環(huán)境

對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行合理的分配，如設(shè)置鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、跳躍區(qū)、攀登區(qū)等多個(gè)大的公共活動(dòng)區(qū)。在每個(gè)區(qū)域中為幼兒提供了不同層次的多種材料。如：在鉆爬區(qū)為幼兒提供用舊草席制作的毛毛蟲(chóng)等；投擲區(qū)提供籃筐、沙包、流星球、飛鏢、套圈等；平衡區(qū)提供了竹子制作平衡木、梅花樁、秋千等；跳躍區(qū)提供了羊角球、橡皮筋、跳繩、輪胎、觸摸物等。充分利用小環(huán)境，能起著補(bǔ)充和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如走廊活動(dòng)區(qū)，在地面上畫(huà)些富有童趣的格子、腳印、幾何圖形等供幼兒進(jìn)行一些動(dòng)作練習(xí)（如走、跳、跨等）；在走廊上方懸掛一些自制玩具、精美可愛(ài)的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物；在一些小空間如陽(yáng)臺(tái)、走廊等處放置一些小型的體育器械，如拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時(shí)隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。為了滿足幼兒的不同發(fā)展的需要，還可以精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料，自制大量的民間游戲器械，供幼兒活動(dòng)時(shí)采用（如草、竹子、藤系列、紙箱系列、易拉罐系列體育器械等），豐富的游戲材料為開(kāi)展民間體育游戲提供了良好的環(huán)境條件。總之，創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理、科學(xué)、多樣化、多功能性的環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣，有效開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)

2、合理利用材料，進(jìn)行一物多玩的創(chuàng)新游戲。

創(chuàng)造能力的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造性態(tài)度的培養(yǎng)。馬斯洛認(rèn)為：“在創(chuàng)造能力的激發(fā)階段，創(chuàng)造者忘記了自己的過(guò)去和未來(lái)，只生活在此時(shí)此刻，他完全沉浸、陶醉和專注于現(xiàn)在的時(shí)刻

和眼前的情形，傾心于現(xiàn)在的問(wèn)題?！比缥覉@開(kāi)展的“墊子樂(lè)”的游戲，就是根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲跳格子創(chuàng)編的,我們將格子轉(zhuǎn)化為草墊，并在草墊的四周縫制上粘帶，幼兒可以自由組合和拼搭游戲，自由探索草席墊的多種玩法，拋、接、卷、捶打、疊、壘、跳等，增加了趣味性和實(shí)用性。教師還結(jié)合了幼兒已掌握的單、雙數(shù)、圖表識(shí)別等游戲形式。通過(guò)草席墊游戲不僅發(fā)展幼兒多方面的能力，鍛煉幼兒的力量；還發(fā)展幼兒與同伴交往、合作、解決遇到的困難能力。更加激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣。

（二）根據(jù)幼兒興趣及年齡特點(diǎn)有效開(kāi)展民間體育游戲。

民間體育游戲具有鮮明的特點(diǎn)和地方特點(diǎn)，在采集民間體育游戲的過(guò)程中，我們本著去粗取精，古法新玩的原則，大膽嘗試，在形式和內(nèi)容上進(jìn)行了改造。如：我們?cè)诿耖g體育游戲的功能和層次上做了劃分：體能運(yùn)動(dòng)技能上，小班老鷹捉小雞，中班滾鐵環(huán)，大班跳房子；在社會(huì)認(rèn)知技能上，小班丟沙包，中班挑棒，大班踩高蹺；在自我監(jiān)控技能上，小班背靠背，中班點(diǎn)兵點(diǎn)將，大班官兵捉賊等等。根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平，將游戲進(jìn)行改編和分類。我們還對(duì)收集來(lái)的幾十種民間體育游戲進(jìn)行了整理，同時(shí)豐富游戲的玩法，強(qiáng)化游戲規(guī)則，使游戲更完整。并按幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行分類，設(shè)計(jì)適合小班、中班、大班幼兒參加的游戲。如小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性也相對(duì)較差，我們就在小班開(kāi)展比較簡(jiǎn)單的“騎竹馬”、“推小車”、“小老鼠上燈臺(tái)”等游戲，讓幼兒初步感受民間體育游戲的樂(lè)趣，激發(fā)他們參加體育游戲的興趣；中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動(dòng)作的靈活性有所提高，就在中班開(kāi)展 “穿大鞋”、“踩高翹”等游戲活動(dòng)；大班的孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性大大增強(qiáng)，肌肉的力量和工作能力有較大的提高，大班就開(kāi)展“跳繩”、“花樣竹竿舞”、等游戲活動(dòng)，進(jìn)一步豐富幼兒的體育游戲內(nèi)容，使幼兒更加喜愛(ài)民間體育游戲。

（三）教師的適時(shí)導(dǎo)入和引導(dǎo)。

幼兒是獨(dú)立的個(gè)體，有主動(dòng)活動(dòng)、自由活動(dòng)和充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。在游戲中，教師應(yīng)成為幼兒游戲的“援助者”和優(yōu)異環(huán)境的“創(chuàng)造者”。在組織和開(kāi)展民間體育游戲時(shí)，通過(guò)觀察，了解不同年齡幼兒有哪些生活經(jīng)驗(yàn)，感興趣的是什么，最樂(lè)于干什么，為他們提供最佳的游戲環(huán)境。如大班開(kāi)展的民間體育游戲“跳竹竿”，教師在活動(dòng)初期的有效提問(wèn)，引出幼兒玩竹竿的興趣，隨后的交流，小結(jié)，示范，讓幼兒通過(guò)“學(xué)習(xí)”、“嘗試”、“探討”新的跳竹竿方法，使學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單逐步到復(fù)雜，不斷激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子向新的目標(biāo)挑戰(zhàn)。最后教師用竹竿布置成2組，如圖 “#” “##”，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自身能力，隨意選擇一種，并運(yùn)用節(jié)奏明快的“西游記”兒歌來(lái)幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，教師始終讓幼兒處于探索者的地位，在體驗(yàn)中發(fā)展自我，感受游戲的樂(lè)趣。這樣不僅發(fā)展幼兒的跳躍能力，培養(yǎng)了協(xié)調(diào)、平衡能力。更增強(qiáng)同伴之間的協(xié)調(diào)、合作、交往能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

陳鶴琴先生認(rèn)為：兒童離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)健康教育。民間體育游戲中蘊(yùn)含著無(wú)窮的教育契機(jī)和價(jià)值，充分的挖掘并廣泛的開(kāi)展民間體育游戲?qū)τ變旱目沙掷m(xù)發(fā)展有著很深的教育價(jià)值。

第三篇：民間體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì) 教案

民間體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)—跳竹竿

民間體育游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)——跳竹竿(大班)

一、設(shè)計(jì)思路：

紙（木）棒是幼兒身邊常見(jiàn)又熟悉的物件。這個(gè)活動(dòng)利用最簡(jiǎn)單的紙棒，進(jìn)行民間游戲“跳竹竿”滿足了幼兒喜愛(ài)玩民間游戲的心理，發(fā)展幼兒的彈跳能力。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時(shí)提供這次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗(yàn)得到的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用紙棒進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)習(xí)跳竹竿游戲，發(fā)展彈跳能力。

2、體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

3、愿意積極想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀看過(guò)錄像

物質(zhì)準(zhǔn)備：人手一根紙棒（長(zhǎng)度為1米）。錄音機(jī)，磁帶。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：

幼兒隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：今天天氣真不錯(cuò)，我們騎著馬出去玩玩吧！（幼兒隨音樂(lè)的變化“騎馬”變雙圓----大圓----小圓----“坐馬車”）

反思：

活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。

2、基本部分：

（1）利用紙棒進(jìn)行“一棒多玩”

導(dǎo)語(yǔ)：紙棒可以和我們玩坐馬車的游戲，還可以和我們玩什么游戲呢？我們一起來(lái)試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）

隊(duì)形：兩路縱隊(duì)（見(jiàn)附圖）

（2）學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲

A、講解游戲玩法

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友用紙棒玩了許多游戲，今天老師要和大家用紙棒玩一個(gè)新游戲——跳竹竿，這個(gè)游戲可以三個(gè)或四個(gè)小朋友一起玩，其中兩個(gè)小朋友手拿竹竿面對(duì)面跪下，用竹竿同時(shí)分合敲擊，另一個(gè)小朋友在中間看準(zhǔn)竹竿的分合跳進(jìn)或跳出。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）

（3）幼兒自由組合嘗試玩“跳竹竿”游戲

隊(duì)形：四散

（4）對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)（合作、交往方面）

導(dǎo)語(yǔ)：你剛才和誰(shuí)一起玩的？你們是怎么跳竹竿的？

隊(duì)形：梯形隊(duì)（見(jiàn)附圖）

（5）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地玩“跳竹竿”游戲，師生共同參與。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才小朋友在跳竹竿時(shí)想到了許多不同的跳法，真有趣！老師也想和你們一起跳竹竿，行嗎？

隊(duì)形：四散

反思：

基本部分中，先鼓勵(lì)幼兒利用紙棒進(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，師生雙方共同提升經(jīng)驗(yàn)。最后通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。

4、游戲“叫號(hào)接棒”

隊(duì)形：四散

反思：

結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

五、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要是通過(guò)紙棒學(xué)習(xí)“跳竹竿”游戲，發(fā)展幼兒彈跳能力。在心育方面提出的兩點(diǎn)目標(biāo)——想辦法解決活動(dòng)中遇到的困難；體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的成功和快樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動(dòng)開(kāi)始部分設(shè)計(jì)了隨音樂(lè)利用紙棒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)在這一環(huán)節(jié)中由兩隊(duì)“騎馬”變雙圓----變小圓----合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂(lè)，同時(shí)也為下一個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)?；静糠种校茸層變豪眉埌暨M(jìn)行“一物多玩”，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，并積極推廣三---四人結(jié)伴游戲。接著運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)的理論精神，教師不示范游戲玩法及規(guī)則，而是引導(dǎo)幼兒去自主探索（敲擊“竹竿”的兩人如何合作？中間跳的人如何跳？如果跳的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些情況怎么辦？等），從而通過(guò)嘗試、發(fā)現(xiàn)----再嘗試、再發(fā)現(xiàn)，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的不斷調(diào)整的過(guò)程，通過(guò)師生共同表演“跳竹竿”，將活動(dòng)掀起高潮，突出了師生雙主體的地位，結(jié)束活動(dòng)中通過(guò)“叫號(hào)接棒”的游戲幫助幼兒調(diào)整教大的活動(dòng)量。

在活動(dòng)中，教師與幼兒共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生“共同體”的學(xué)習(xí)氛圍，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，將幼兒心育目標(biāo)的培養(yǎng)放在了一定的高度。如：始終鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，有了困難引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)解決等等。但這僅靠這一活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持滲透，使幼兒的心理品質(zhì)得以良好、健康地發(fā)展。

編花籃（單腳跳）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兩人用腳編花籃，練習(xí)單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)能力。

2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗(yàn)。

3、努力完成游戲圈過(guò)程，克服困難，堅(jiān)持到最后，體驗(yàn)合作成功帶來(lái)的愉悅。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。

2、音樂(lè)磁帶或CD，CD機(jī)一臺(tái)

活動(dòng)過(guò)程：

1、隊(duì)列練習(xí)。

引導(dǎo)幼兒練習(xí)開(kāi)花走、左右分隊(duì)走，在隊(duì)列變化中聽(tīng)口令或哨聲提示走、跑交替。

2、探索用身體編花籃的方法。

——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結(jié)伴，鼓勵(lì)幼兒用我們的小手或小腳編花籃。——請(qǐng)幼兒交流編花籃的不同的方法。

3、游戲：編花籃

——兩名教師示范用腳編花籃，觀察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法。

——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

——教師出示花籃念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃。——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習(xí)有節(jié)奏地單腳跳。

——兩人一組編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅(jiān)持單腳跳玩游戲?！鍪军S花，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。

4、音樂(lè)舞蹈：

師生隨著音樂(lè)表演快樂(lè)的圓圈舞?；顒?dòng)反思：

編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會(huì)喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請(qǐng)幼兒兩人為一組，自由探文檔僅供參考

索，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們都沒(méi)有掌握其中的“竅門”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再?gòu)澫聛?lái)，游戲沒(méi)有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請(qǐng)幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問(wèn)題就能解決了，但是，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了：由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒(méi)有把腳放下來(lái)，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于大家都掌握了這個(gè)方法，但玩起來(lái)還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒(méi)等編好花籃就倒下來(lái)了。雖然如此，孩子們還是玩得很開(kāi)心，下課后還是一直在玩，看來(lái)這個(gè)傳統(tǒng)游戲還是很吸引孩子們的。

課后，我也及時(shí)做了反思：如果課前我能充分考慮到幼兒的這些生理特點(diǎn)，更科學(xué)地安排活動(dòng)，這種失誤是完全可以避免的。所以說(shuō)，一線教師更需要理論知識(shí)的積累，怎樣把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，也是一件很重要的事。

第四篇：民間體育游戲活動(dòng)總結(jié)

民間體育游戲活動(dòng)總結(jié)

眾所周知，我們幼兒園的特色就是體育。本著“我運(yùn)動(dòng)，我健康，我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”的原則，園里為我們每班擬定特定的民間體育器械。我們班定的是輪胎，一個(gè)小小的輪胎平時(shí)在我們大人的眼里看似是廢品，可是搬到幼兒園，到了孩子們的手里卻變成了愛(ài)不釋手的體育器械。

經(jīng)過(guò)我們老師和孩子們的一個(gè)月探索與思考，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)看似呆板的輪胎，卻可以玩出許多的花樣。輪胎不僅讓幼兒從游戲中鍛煉了身體、強(qiáng)壯了體魄，還讓孩子們從中找到了快樂(lè)。下面，我將這月的民間游戲進(jìn)行如下總結(jié)：

一、單腿側(cè)身跳輪胎

當(dāng)初設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的時(shí)候是想到孩子們年齡還小，對(duì)輪胎的控制能力不是太好。所以，讓孩子先練習(xí)單腳側(cè)身跳，鍛煉孩子們的平衡能力和跳躍技能。通過(guò)多次練習(xí)和老師的不斷指導(dǎo)，孩子們已經(jīng)可以熟練的用單腳跳躍輪胎。但是，個(gè)別孩子由于動(dòng)作不到位，平衡能力把握的還不是很好，有待進(jìn)一步提高。

二、鉆輪胎

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，鉆輪胎簡(jiǎn)直是“小菜一碟”。鉆輪胎主要是鍛煉孩子的鉆、爬能力。而爬在他們的嬰兒時(shí)期就已經(jīng)了如指掌了，至于鉆，那更是問(wèn)題不大。剛開(kāi)始，幼兒孩子由于小屁屁撅的有些高，怎么也過(guò)不去，急著喊老師幫忙。但是，通過(guò)老師耐心的指導(dǎo)孩子們很快就可以順利鉆過(guò)去。

三、運(yùn)籃球

所謂“運(yùn)籃球”并不是用手，而是用輪胎。通過(guò)兩人的共同合作，將輪胎里面放的足球平穩(wěn)的運(yùn)到目的地。起初，孩子們只是著急的想到達(dá)終點(diǎn)，也沒(méi)考慮到伙伴的快慢，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的比賽，孩子們互相交流了游戲的經(jīng)驗(yàn)，才得知兩個(gè)人一起快速前行，合作出力，方可勝利?？吹胶⒆觽円黄鹪谟螒蛑凶灾魈剿鳎ハ鄥f(xié)作，我感到非常高興。

四、滾輪胎

伴隨著孩子們的技能逐步提高，我們的游戲也在逐步增加難度。第四周的滾輪胎，不僅要鍛煉孩子們的肌肉發(fā)達(dá)能力，還要鍛煉孩子們的力度、控制方向的能力。經(jīng)過(guò)一周的游戲，孩子們大多可以滾動(dòng)輪胎，可是對(duì)方向控制的還不夠好。在這方面，我們還有待于加強(qiáng)練習(xí)。

通過(guò)這一個(gè)月的游戲，孩子們不僅鍛煉了身體，還從游戲中學(xué)會(huì)了自主探索。既鍛煉了他們善于思考的能力，又從中實(shí)現(xiàn)了體育游戲的鍛煉目標(biāo)。

丫丫三班 2015年10月30日

第五篇：民間體育游戲總結(jié)

戶外民間游戲培訓(xùn)總結(jié)

今日，我有幸參加了關(guān)于戶外民間游戲的培訓(xùn)課程，認(rèn)識(shí)到了民間游戲的多樣性和對(duì)孩子身心發(fā)展的有益性，現(xiàn)總結(jié)一下自己的對(duì)民間游戲的淺顯認(rèn)識(shí)：

（一）民間體育游戲有一定的淺顯性

民間體育游戲最早產(chǎn)生于原始人教育下一代的需要，人們直接在生產(chǎn)及生活實(shí)踐中進(jìn)行游戲。民間游戲簡(jiǎn)單易玩，有的游戲幼兒只需要用到身體的某些部位就可以玩得很開(kāi)心，如“木頭人”、“配手心手背”等只需幼兒一雙手就可以游戲。有的只需兩名學(xué)生或多名學(xué)生互相配合就可以游戲，如“背人”、“石頭剪刀 布”、“炒黃豆”、“斗雞”、“編花籃”等。游戲玩具也都以廢舊物代替即可，如用雞毛、鋼板制作毽子，幼兒隨時(shí)隨地就可以進(jìn)行游戲。

民間體育游戲的淺顯形使其更容易被幼兒所理解，極適宜在幼兒間游戲。如“蒙眼摸人”和“捉迷藏”，不需要專門性的學(xué)習(xí)，場(chǎng)地、時(shí)間無(wú)太多限制，材料也簡(jiǎn)單易制。

（二）民間體育游戲有一定的趣味性

民間體育游戲能夠代代流傳還為它有濃厚的趣味性，符合幼兒好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)。民間體游戲大多配有朗朗上口的兒歌，這些兒歌形象、生動(dòng)、通俗易懂、韻律優(yōu)美，例如孩子愛(ài)玩的“炒黃豆”，邊說(shuō)邊跳，節(jié)奏感強(qiáng)，孩子們百玩不厭。民間游戲的趣味性決定了它具有更強(qiáng)的生命力，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲.（三）民間體育游戲有一定的綜合性

民間體育游戲的綜合性在于它可以不斷地從生活、生產(chǎn)、舞蹈等各種活動(dòng)項(xiàng)目中吸取新的動(dòng)作，日益豐富動(dòng)作體系，以滿足不斷發(fā)展的幼兒的需要。傳統(tǒng)民間體育游戲繼承“載歌載舞”的習(xí)俗，多注重各種動(dòng)作、形式的總和，在游戲中做到素材、玩法與參與對(duì)象都具有多樣性。

(四)、民間體育游戲種類的多樣性 1 技能性游戲

游戲是人類特殊形式的活動(dòng)。教育性游戲是成年人對(duì)未成年人進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們能力的一種手段，早在人類的原始時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)。原始人在日常生活中積累了大量的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，為了提升下一代的素質(zhì)，也就出現(xiàn)了原始的家庭教育，成人利用各種游戲向未成年人傳授。例如，生活在大興安嶺的鄂溫克人為了讓他們的后代適應(yīng)狩獵生活，從小就與孩子玩狩獵的游戲，讓孩子掌握捕捉獵物的基本要領(lǐng)。如: “斗雞” “造房子” “跳繩” 踢毽子”等.2 競(jìng)賽性游戲

此類游戲采用比賽對(duì)抗的形式。原始人為了能捕捉更多的獵物，必須練就良好體魄，于是體育游戲的萌芽大都是對(duì)原始人的生產(chǎn)勞動(dòng)、軍事作戰(zhàn)及日常生活的模仿，“斗雞” “趕小豬” 等.3 娛樂(lè)性游戲 隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，在滿足物質(zhì)生活的同時(shí)，人類有了更高層次的需要，這時(shí)就產(chǎn)生了娛樂(lè)游戲。封建社會(huì)中士大夫統(tǒng)治階段休閑時(shí)娛樂(lè)的游戲，在歷史洪流的沖刷中，留下了如踢毽子、彈珠子、踩高蹺、抽陀螺、跳皮筋等有趣的游戲，這類游戲的活動(dòng)量較小，沒(méi)有功利性質(zhì)，游戲組織者和游戲參與者的目的是統(tǒng)一的：使人得到精神上的歡娛，達(dá)到消遣、休息的目的。

(五)民間體育游戲有一定的教育價(jià)值

民間體育游戲現(xiàn)今多融合在促進(jìn)幼兒身體、心理健康的活動(dòng)中進(jìn)行，許多體育游戲、音樂(lè)游戲、娛樂(lè)游戲也是從民間體育游戲中發(fā)展起來(lái)的。它們是前人的智慧結(jié)晶，哺育一代又一代兒童成長(zhǎng)，其中不少游戲今天仍有很大的發(fā)展價(jià)值。有利于幼兒良好品德的培養(yǎng)

以游戲“丟手絹”為例，首先該游戲有一定的規(guī)則，在唱完歌曲后幼兒開(kāi)始把手絹丟在一幼兒身后,另一幼兒才能去追丟手絹的幼兒.這可以培養(yǎng)幼兒良好的游戲規(guī)則。其次使幼兒在游戲的過(guò)程中激發(fā)榮譽(yù)感.通過(guò)游戲使幼兒學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決問(wèn)題等社會(huì)行為，彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足，促進(jìn)幼兒社會(huì)性品德的發(fā)展。有利于幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展

民間游戲還能提高兒童走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等技能。例如：踩高蹺和走木樁能發(fā)展學(xué)生的平衡能力，“官兵捉強(qiáng)盜”、“貼人”能發(fā)展學(xué)生的跑和躲閃能力，“炒黃豆”可訓(xùn)練動(dòng)作配合的協(xié)調(diào)性，“背缸倒缸”可鍛煉臂力、平衡能力及勇敢精神等。這類促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作發(fā)展.讓幼兒在游戲中鍛煉技能，還可以在戶外分散游戲中安排跳房子、踩高蹺、踢毽子等活動(dòng)，讓幼兒自由找玩具、玩伴，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。另一些幼兒小肌肉的游戲可以安排在自由活動(dòng)時(shí)間（課前、午飯后、活動(dòng)間隙等），如“翻繩”、“石頭、剪子、布”、“黑白配”、“東西南北中”等游戲，這類游戲玩具簡(jiǎn)單易收，不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制，更能促進(jìn)幼兒小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。有利于幼兒智力的發(fā)展

在民間體育游戲中，有不少本身或多或少具有智力因素，如游戲“踩影子”中，幼兒在踩的同時(shí)也要躲開(kāi)別人踩到自己.這就要求幼兒在游戲中開(kāi)動(dòng)腦筋，啟動(dòng)思維，以戰(zhàn)勝對(duì)手。此外，游戲的情節(jié)、動(dòng)作不斷變化，對(duì)提高幼兒的應(yīng)變能力起到很好的作用。如在“走迷宮”游戲中，還需要兒童思考、記憶，盡快取得成功。再如“瞎子摸跛子”、“老鷹捉小雞”、“丟手絹”、“砍白菜”等游戲能促使幼兒思維敏捷，反應(yīng)機(jī)智、靈活。

總之，民間體育游戲這一絢麗的瑰寶，給一代又一代的人帶來(lái)了歡樂(lè)。我們應(yīng)不斷地挖掘它蘊(yùn)含的內(nèi)在潛力，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。今后我園的發(fā)展也會(huì)大力注入民間游戲，多多培訓(xùn)教師，讓孩子們能把這種民族瑰寶繼續(xù)傳承下去！

蔡家欄子幼兒園

趙玉芳