第一篇：教師的師德師風案例分析1

教師的師德師風案例分析

弄臟的筆記本

開學第一天，同學們興高采烈地走進新教室報到。我先組織大家找座位坐下，隨后開始自我介紹。這時門口出現(xiàn)一個個子高高的小男孩，耷拉著腦袋，有氣無力地叫了聲“報告”。我微笑著問他：“你找誰？”同學們齊聲說：“他是譚燦，是咱班同學?！蔽倚睦镆惑@，他就是那個整天惹是生非的“痞樣”孩子？聽說他留過級，比班里的孩子大一兩歲，個頭比一般孩子高出許多，品性散漫，不愛學習，貪玩，愛打架。

我示意他進教室，他慢吞吞地走到最后一排坐下。接下來的兩小時里我不時地關(guān)注他一下，只見他不是趴在桌上，就是靠在椅背上，一副無精打采的樣子。

發(fā)完新書，準備放學了，我對大家說：“今天是開學第一天，誰愿意留下把教室打掃干凈？”譚燦頓時有了精神，他挺直了腰桿，手舉得高高的，叫道：“老師，我來吧，我保證掃得干干凈凈?！蔽腋吲d地答應了他。他帶領幾個同學把教室收拾得整整齊齊。

第二天一早，我就在全班表揚了他們，譚燦很自豪。以后的大掃除都少不了他忙碌的身影。同學們最佩服他擦玻璃的本領，有同學如此描述：譚燦擦玻璃水平一流，他擦過的窗戶看上去像沒裝玻璃一樣。

我心中暗喜，他并沒有“傳說”中的那么“壞”呀！譚燦除了上課沒精神外，其他事情做得都很棒。他體育很好，參加了學校的棒球隊；喊口令聲音洪亮，放學路隊管理得規(guī)規(guī)矩矩；班里的體力活爭著去做。真是個難得的“人才”?？墒牵镁安婚L。有一天，班里一個身材瘦小的女生向我哭訴，譚燦老跟她要錢。我問她為什么不早點告訴我。她說怕譚燦在放學路上打她。我又問其他同學有沒有受到他的欺負。這下班里像炸開了鍋，這個說欠他錢，那個說譚燦抄她作業(yè)??可是怕他報復，誰都不敢說。

我感到了問題的嚴重性，等譚燦一到學校就找他談話，告訴他如此下去的后果，并給他做了簡單的普法教育。譚燦認錯的態(tài)度誠懇，承諾盡快還錢。并請求我不要將此事告訴家長，因為他的家長比較暴力，遇到問題就狠狠地打他一頓。我答應他暫時不告訴家長，同時警告他不允許再有這樣的事出現(xiàn)。不久他還清了欠人家的錢，也沒再跟同學們要過錢。

像譚燦這樣的孩子，不會一下子變好，行為上總有反復的過程，平時貪玩不寫作業(yè)的情況時有發(fā)生，有時也和別人打架。只要發(fā)現(xiàn)，我都會和他談談心。缺作業(yè)了，輔導他補上；和別人打架了，問明緣由，再教育他。我相信總有一天，他會改掉陋習的。

一天中午，我一踏進教室就聽見譚燦氣急敗壞地大叫：“不是我，不是我！”我見他眼里噙著淚水，便示意大家不要出聲。我先讓譚燦去辦公室等我，再向同學們了解情況。黃蘭搶先說：“老師，譚燦弄壞了我的修改帶還不承認?！蔽覇査袥]有親眼看見譚燦弄壞他的修改帶，他說沒有看見。有同學證明不是譚燦弄壞的，因為譚燦剛進教室。我一邊幫黃蘭修理修改帶，一邊對大家說：“以后若沒有親眼看見別人做壞事，不要隨便亂說，以免冤枉別人。”

我取出一本精美的小小筆記本，將封面亂涂亂畫了一番，還將第一頁和第二頁也涂畫得臟兮兮的，然后去找譚燦。譚燦一見到我趕緊申辯：“老師，今天真不是我弄的。他們冤枉人?！闭f著，眼淚又出來了。我領他到操場一個無人的角落，對他

說：“老師相信你?！彼@才收住眼淚。我繼續(xù)說：“我剛才已經(jīng)批評過冤枉你的同學了，他們以后不會再冤枉你了。不過你有沒有想過他們?yōu)槭裁丛┩髂?，而不是其他人？”他不好意思地說：“因為我常常欺負他們，給他們留下了壞印象。”

我拿出那本小小筆記本，問他：“這本筆記本好看嗎？”他疑惑不解地說：“不好看，臟兮兮的?！蔽曳_第一頁給他看，他搖搖頭，我又翻開第二頁，他使勁搖了搖頭。我接著翻，他眼睛一亮，驚呼：“真漂亮！”我說：“你就像這本筆記本，本來是很好的，人人都喜歡?？墒且荒昙墪r你仗著自己個子高，欺負別人，把封面弄臟了。二年級時你繼續(xù)欺負別人，第一頁也臟了。后來留級，你顯得更高大，變本加厲地欺負人，第二頁也臟了。這樣的筆記本，放在人家面前，誰會喜歡？”我頓了頓，接著說：“現(xiàn)在怎么辦，才能讓大家接受這本筆記本，接受你？”

他抓耳撓腮不知如何是好。我把筆記本的封面和前兩頁撕了下來，遞給他：“這是過去的你，還要嗎？”他飛快地跑到垃圾桶旁，把它們狠狠地扔了進去。又跑回來對我說：“老師，以后我一定好好學習，好好表現(xiàn)，改變大家對我的看法?！焙髞恚挥胁惶玫谋憩F(xiàn)，我就做一個撕筆記本的動作，他就收斂了。表現(xiàn)果然越來越好。

記得蒙臺梭利說過，觀察是對兒童最好的教育。

當一個老師連最起碼的觀察的動機都沒有時，估計這位老師的職業(yè)操守就會有問題了。而觀察的出發(fā)點一定是與該老師愛心的多少是成正比的。只有老師的愛心的比重大，他才有可能用最大的耐心去觀察兒童，信任兒童，在兒童的行為之中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，激發(fā)他的內(nèi)在潛能。從而為正確合理地培養(yǎng)孩子找到突破口。

從譚燦的故事里，我還想到另一個問題。那就是，要當好一個班主任，除了老師自己的愛心要豐富之外，自己所采取的方法也要十分新奇有趣，要講究方法和策略。這樣才符合兒童發(fā)展的心理，才能產(chǎn)生良好的教育效果。在整個譚燦的成長過程中，我認為自己的幾個方法還是很值得彰顯的。

其一是，我沒有受其他老師或同學所說的影響。而是按自己的標準來判斷是非，減少了對譚燦的誤解。

其次，筆者用特別細心的觀察，發(fā)現(xiàn)了譚燦熱愛勞動的長處，找到了譚燦成長的激發(fā)點?；蛘哒窃谶@樣肯定他的長處的過程中，他的價值得到了再現(xiàn)，他的人格也得到他人的肯定。從而減少了他人對他的非正面評價，為促進譚燦的成長打下了基礎。

在這個過程中，我認為還有一點是特別讓人感到心慰的。那就是我用弄臟筆記本的方式，給了譚燦一個特別的啟發(fā)式教育。應該說這樣的教育是很有特色的。也屬于自己的一點創(chuàng)見。這樣的立竿見影式的教育，不僅新奇可喜，還有相當?shù)慕逃Ч?。筆者相信，筆記本的教育所起的教育作用是不可低估的。當然，在整個過程中，表面上看是筆記本的功勞，但是真正起作用的應該是筆者綜合性的教育的結(jié)果。比如對學生的高度的信任，給學生以成長的期待，妥善處理譚燦和同學之間的關(guān)系，給他營造一個良性的成長的空間。避免了譚燦在成長過程中的非正面因素的影響。

在整個譚燦的成長過程中，筆者還得到啟示。那就是，作為新時期的班主任，都說班級管理工作難于開展。固然有這樣的可能性，但也并不是無從下手。如果我們更多地了解兒童的成長心理，多采取一些適合發(fā)展的教育方法，同時給予學生更多的關(guān)愛和期待，自然會產(chǎn)生良好的教育效果。當然在這個過程中，妥善處理行為過激兒童與他們的成長伙伴之間的關(guān)系，也將起著一種正向的激勵作用。

第二篇：師德師風案例及分析

師德師風案例及分析

轉(zhuǎn)眼之間，我擔任班主任工作已滿7年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，我們班主任的班級管理也應富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。

首先，需要強調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。其次，我要說明的是我這里說的“說教”與“處罰”是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。

一、沉默是金。

俗話說，班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看兩個案例。

案例一：我現(xiàn)在所帶這個班有名學生叫譚云華長期以來，在五年級剛分班時很令我頭疼：作業(yè)不做，與同學極易發(fā)生矛盾，幾乎天天違反紀律。開始時，我對他除了說教，就是處罰甚至懲罰，但收效甚微。有一天，他又犯錯了，我將他叫進我的辦公室，但他就是那樣不在乎地等待我的批評。正好辦公室沒老師，我看著他，什么話也沒說，就那樣平靜看著他，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我一點不生氣。我發(fā)現(xiàn)，他慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他低下頭，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他在窺測我的內(nèi)心，但我還是很平靜地看著他的臉，就好像在欣賞一幅畫。他的頭越發(fā)低了，也更加不安了。良久，我的聲音打破了沉默：“你可以走了?！彼痤^驚訝地望著我?！澳憧梢宰吡?。”我重復了一遍。他默默地走了。但這次他竟連著幾天表現(xiàn)很好，我不失時機地表揚了他。后來盡管他有反復，但經(jīng)過我又幾次的沉默療法，他變了。現(xiàn)在，他是個好學生，同班里的其他同學一個樣。

案例二：有一次，班上數(shù)學測試，我事先說了復習范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復習。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學生復習踏實了許多。

分析：沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。

二、以身作則。

案例：班級有了打掃操場的任務，剛開始學生還很勤奮，拿著打掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃操場了?？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場，當然，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的。每天，當我們掃完操場，帶著一些微汗，面色紅潤走進教室，回到教室的時候，面對全班學生，我總是大聲對同我一起打掃操場的同學說：勞動使我們快樂，我為你們自豪！現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！

分析：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。適用范圍：幾乎所有范圍。

三、顧左右而言他。

案例：一天上課，叫起一名學生張旭回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒認真聽，回答的是前一道題，當然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學以父母般的語氣關(guān)切地說：“你辛苦了，快吃飯！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

分析：生活需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默，如果能使犯錯誤的同學在笑聲中認識到自己的錯誤，何樂而不為呢？

第三篇：師德師風案例及分析

師德師風案例及分析

一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學生在學業(yè)上有所收獲，更要學會如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學習，努力探索，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

背景介紹：

這學期，我們班轉(zhuǎn)來一個男生李華（化名），從入學考試來看學習成績不算好，通過交談得知成績不好是他轉(zhuǎn)學的主要原因，想換個環(huán)境好好學習，考上高中。一開始李華表現(xiàn)的很積極，上課、下課、作業(yè)、背誦，雖然不能與其他同學一樣，但也能按時完成。然而，好景不長，才短短一個月除了學習上的困難，李華身上還暴露出一些別的問題：遲到，上課睡覺，與同學不融洽等等。

主要事跡：

有一次，上午第一節(jié)課是語文課，李華照例又遲到了。我踏上講臺眼光一掃全班，坐第四組最前排的李華不見人影，而桌子上昨天要寫的作業(yè)本根本就沒有帶回家，顯然今天早上的作業(yè)他是交不上來了。李華又怎么啦？我用詢問的眼光掃視同學們，這時有人說李華常去網(wǎng)吧。我若無其事地開始講課，同學們看到我沒有問什么，便認真聽起課來。十幾分鐘過去了，李華進了教室，我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。

下課后，學生們都跑去做操了，李華沒有去而是跟著我進了辦公室，我先開口問：“有事嗎？”他含歉意的解釋說：“我的作業(yè)沒有帶，能不能晚點交？”我接著說：“只是沒帶作業(yè)嗎？”他不說話。我一邊看書一邊心平氣和的說：“好吧，你去吧?！?/p>

沒過幾天，李華竟然在數(shù)學課上睡著了，數(shù)學老師把他帶到我跟前，并說明了情況就走了，他沒有辯解，我依然不問。半個小時后，他先開口說：“老師，是我不對?！蔽易穯枺骸澳睦锊粚?？”“不該上課睡覺?！蔽依^續(xù)問：“為什么上課睡覺？”他看事情已經(jīng)沒法隱瞞了，才說了實情，自己因為上網(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻的團場的，想就此斷了他的網(wǎng)癮，可沒有想到根本沒用。

聽到這里，我打斷了他的話，說：“你對電腦很精通？”他被我問的愣住了。我告訴他，我正準備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡安全的主題班會，并決定由他負責收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話。我說：“好了，你去準備吧。這兩天不用來上課，認真點，別讓我失望?！彪S后的兩天他真的沒有來，我不知道我的做法是否正確，但如果這也不行，就沒有別的辦法了。

第三天他來了，課件制作的很好，材料很豐富，講解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：網(wǎng)絡真的不是我們這個年紀應該過多涉足的。說到最后他懊悔的低下了頭，再抬起頭時，我們看見他的眼圈紅紅的，他深深吸了一口氣，狠狠的說：“我要擺脫網(wǎng)癮，我要永遠離開昏暗的網(wǎng)吧！”這時全班響起了熱烈的掌聲。

教育成效：

一個陽光的少年又回到了我們的身邊。

問題分析：

每個人都有犯錯誤的時候，特別是初中生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，如果我們一味對其行為加以否定，堅決打擊，雖然出發(fā)點是好的，但成效不一定明顯。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責罵，否則只會招來反感和叛逆。現(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更多的貼近學生，在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標。那么，怎樣達到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點啟發(fā)：

一、教師要善于控制自己的情感

案例中李華的行為無疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會大光其火，將他訓斥一通或者把他家長叫來批評、責罵一頓，讓其他學生都陪坐在那里挨訓，教師憤怒的情緒傳染給全班學生，以至于這節(jié)課不能完成教學任務。和諧的師生關(guān)系要想恢復就難了。我記得魏書生說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學生?！痹谶@件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學生們從老師身上也學到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。

二、教師要把握時機及時與學生溝通

很多教育的機會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補。在這件事的處理中，我沒有用我的“烈火”把學生燒焦，也沒有當頭給學生一盆“冷水”，有時候沉住氣“不急不燥”的慢慢來也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。

從上述案例的結(jié)果來看，這種處理學生錯誤的方法不失為一種高明的處理方法。這要求我們在處理某些事情時，能夠保持清醒、冷靜的頭腦，極力控制自己的感情，壓住自己的火氣，以柔克剛，使火藥味較濃的局面發(fā)生急轉(zhuǎn)，對立雙方很快走到一起，達成諒解。

教育是一項細致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學生顯然不夠，而是要求我們應有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力?？傊逃脤W生需要教師具備高超的教育藝術(shù)，尤其需要機智靈活的方法。

第四篇：師德師風案例分析

師德師風案例分析

案例過程敘述：

有一次，在上課時，班里有幾名坐在后排的男生利用空余時間玩撲克，這幾名男生平時守紀觀念差，自我意識強，當課結(jié)束時，我并沒有指名道姓，而是策略地指出這類錯誤的危害，并由此及彼地把平時上課的其他不良現(xiàn)象聯(lián)系起來，如：在老師講課時自行操作，隨便說話等，引起大家的反思。

然后話鋒一轉(zhuǎn)，我認真地說，學生犯錯誤，老師責無旁貸。這樣師生間的距離縮短了。事后，我把這幾名學生找到辦公室，他們精神很緊張，認為準挨訓，可我避而不談，談了一會兒，看到師生間的隔閡消除了，情感逐漸融洽起來，我便在這個基礎上開始正面教育，并培養(yǎng)他們對老師的親近感。當時，這幾名同學馬上承認了錯誤，并在班級作了自我批評，使全班同學都受到了教育。后來這幾名同學的紀律明顯進步，學習也認真勤奮起來，有位同學在日記中寫到：“在溫暖中我感悟了錯誤，我非常喜愛我的老師?！痹瓉?，學生對老師產(chǎn)生愛戴親近感，會對學習，紀律等方面帶來深刻的影響變化。

案例分析與反思：

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或不守紀律，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但是這些孩子往往又是機靈、活躍、反映靈敏、動手能力很強的，在活動課程上會顯露出一定的優(yōu)勢。由于紀律不好，公眾形象比較差，所以在優(yōu)勢課上也會經(jīng)常的犯些錯誤，但是在他們的內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師就一定要做到心平氣和，以誠相待，切忌當眾批評、挖苦或變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增強轉(zhuǎn)化工作的難度。

常言道：機不可失，時不再來。一個人事業(yè)的成功，常常離不開善于把握垂青于身邊的機遇，失去一次機遇，也許就失去了一回成功。同樣之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往離不開德育機遇，更離不開對德育機遇的藝術(shù)把握。一個善于把握德育機遇的教育工作者，他的德育工作總是充滿著朝氣與活力，總是富有時代感和預見性，總是事半功倍，成效顯著。對于課堂上發(fā)生的類似這樣的事件，教師只要抓住這個偶然的機會，把它作為一個良好的教育契機，能充分利用偶發(fā)事件，開展教育工作，不僅會促使個別學生的轉(zhuǎn)變，而且會對其他學生也收到良好的教育成效。

我們都知道，孩子們最大的特點是凡事愛觀察，好發(fā)問，且容易接受新鮮事物，但由于他們的生活閱歷淺，很多事情都處在似懂非懂之中，這就要靠成人去正確引導他們，但若爭取單純的說教，會顯得枯燥無味，是不易被孩子所接受的，所以我們可以利用其他孩子樂于接受的方式，將感情教育滲透進去。所謂情感，是人們對客觀事物態(tài)度的體驗、是人的需要是否獲得滿足的反映。情感的種類十分多，它滲透在人類社會的方方面面。情感不僅僅是成人的專利，孩子也不例外，這一點我們必須承認。我們應該讓學生懂得人與人之間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。當他們感受到了來自教師的關(guān)愛與尊重自然也就會接受教師以及教師的教育。因此作為教師要具有熱愛教育、愛護學生、教學嚴謹、不怕辛苦、活潑開朗等良好品質(zhì)，這對學生都是美好的熏陶。

成長中的孩子，在他們的身上每時每刻都會發(fā)生變化，有時，這種變化是截然相反的。孩子是變化發(fā)展的，教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。只有以一顆真誠的心去對待每一個孩子才會在引導學生獲得知識的同時，責無旁貸的擔當起孩子的心理健康醫(yī)生，維護他們的心理健康，使其人格健全發(fā)展，我們就像潤物細無聲的春雨，為他們的成長導航把舵。

愛是人類一個美好的永恒主題。人類需要愛，社會需要愛，教育需要愛，孩子需要愛。切莫因?qū)W生的某些不足就對他們放棄培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化。我們要正確認識他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

第五篇：師德師風案例分析反思

師德師風案例分析反思

從教以來，在各級領導的關(guān)心和同事們的支持幫助下，在教學技能、教學觀念等各方面都有所提高，能較好地完成本職工作。

通過我校這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對照《教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己30多年來的教育工作生涯，自我剖析如下：

一、存在的問題：

1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，有時候還存在消極的教育言論、行動等問題。

2、在愛崗敬業(yè)方面，我基本上能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責。

3、在熱愛學生方面，我關(guān)心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權(quán)益，促進學生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，過于嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關(guān)系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

4、在嚴謹治學方面，我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平；但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學習。

5、團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護學校榮譽；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

6、尊重家長是教師處理與學生家長之間關(guān)系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。但由于長期處在學校后勤崗位，所以與學生家長聯(lián)系相對減少。

7、在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派；但律己不夠嚴格，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。

二、我存在以上問題的主要原因是:

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學習不夠深入。

2、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立，因而愛心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責現(xiàn)象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。

4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏方面就軟弱。

5、沒有理解社會辦學，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。

6降低了自我要求的標準，缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏對優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛業(yè)、精業(yè)方面的修煉；

三、我就以上存在的問題的改進措施及努力方向：

對照中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風和對優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下6項整改措施及努力方向：

1、堅持理想，堅定教書育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅定；理想信念不動搖；理論要強。為此，我必須做到：切實加強黨教育理論學習。約束自己，認真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立先進而純潔的現(xiàn)代教育觀。

2、完善學校教育管理，增強制度的嚴肅性。

注意加強學校教育制度的宣傳工作，虛心聽取各方的意見和建議，增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣，樹立良好教師的自我形象。

3、轉(zhuǎn)變作風，積極工作。

堅持科學的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務。

4、加強業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質(zhì)。

我必須加強業(yè)務知識的學習，一是從實踐中學，向其他優(yōu)秀的英語教師們學習，學習他們的先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業(yè)知識，學習教育教學理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

總之，我會在以后的工作中，不斷加強自我修養(yǎng)，時刻把師德放在心中。以愛貫穿我的教學中，把孩子的發(fā)展放在第一位，努力做一名人民群眾放心、家長放心、學校放心、學生放心的合格的教師。