第一篇：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目輔導方法總結(jié)

陳曉暉收藏本文 本文總結(jié)了筆者輔導學生參加2010年國賽新增項目“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”競賽的經(jīng)驗，并重點就如何挑選競賽學生、輔導老師的素質(zhì)要求和訓練的方式方法等方面作具體分析，以促進師生專業(yè)能力的提高。

2010年全國職業(yè)院校技能大賽新增了“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目，該項目除了要求學生具有熟練的軟件操作技能外，還要具備產(chǎn)品外形的設(shè)計能力及產(chǎn)品內(nèi)在結(jié)構(gòu)的組裝能力。因此，該項目并不只是單一的軟件操作或產(chǎn)品設(shè)計，而是一項綜合性很強的競技項目，它是一個不僅考查參賽學生，而且考查輔導老師綜合能力的競賽項目。2010年，筆者輔導的學生參加“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目競賽獲得了國賽一等獎，促使了師生的專業(yè)能力發(fā)展。下面，筆者從培訓實踐出發(fā)，對培訓的過程進行分析介紹。

一、注重學生的挑選

要在競賽中取得好成績，教師就要做好學生的挑選工作。筆者在天津帶國賽時，記得某省教練說了這樣一句話，“學生在國賽拿二等獎，有教師的一份功勞；而要拿一等獎，則關(guān)鍵要靠學生自己。”那么學生如何挑選？筆者認為選手應具備以下素質(zhì)。

1.有明確的奮斗目標。目標，是人的精神支柱及前進的動力。對競賽學生來說，有明確的奮斗目標，可以使他們勇于克服備賽過程中高強度訓練所帶來的極度勞累與艱辛，全身心地投入賽前的準備工作。在國賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”中獲得一等獎的我校學生張永盛，就是一位目標性很強的學生。他入學時，就希望進入競賽組進行訓練，以促使自己專業(yè)能力的提升，于是，他通過自己的努力躋身競賽組，獲得了參加各類競賽的機會。二年級時，張永盛獲市技能競賽“影視后期制作”項目三等獎；三年級時，獲省技能競賽“網(wǎng)站建設(shè)”項目二等獎；省賽結(jié)束后，他得知國賽有一個新增項目——工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，就自薦參加。在毫無產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)的情況下，張永盛通過廢寢忘食般的努力，贏得了國賽入場券，并最終獲得國賽一等獎。

2.有較強的自學能力及鉆研精神。具有較強的主動思考、獨立解決困難的學習能力及鉆研精神是競賽型學生最基本的要求。競賽培訓與平時上課不同，平時上課，是教師對一個一個知識點進行掃盲，而競賽訓練，則是以學生的自主學習為主。在競賽訓練中，教師只布置訓練內(nèi)容，把握好輔導的方向及進度，并指導大致的做法，但如何才能做到又快又好，其具體措施就需要學生自己進行摸索，從而尋找出最快捷的、適合自己思維方式以及操作習慣的方法。

3.有較好的心理素質(zhì)，抗干擾能力強。在異常緊張的氣氛下，無論順境逆境，都能從容淡定地冷靜思考問題，這是競賽型學生必不可少的心理素質(zhì)。在2010年“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目的廣州市技能競賽中，據(jù)筆者所輔導的3位參賽學生回憶，在比賽過程中，他們由于操作速度快，吸引了監(jiān)考老師的長時間圍觀。但

由于學生有較好的心理素質(zhì)，并沒有因此而影響他們水平的正常發(fā)揮，最終包攬了該項目的前三名。

4.具備良好的繪畫及審美方面的素養(yǎng)。與其他計算機項目相比，“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”更突出了對學生繪畫和審美能力的要求。筆者所負責的這個項目，一般是在二年級挑選競賽苗子。由于學生在一年級就學習過“圖形圖像處理”和“網(wǎng)頁制作”這兩門與設(shè)計有關(guān)的課程，于是，筆者就將初定的參賽人選與相關(guān)的任課教師溝通，了解相關(guān)學生的學習情況及作品，以此考查他們在繪畫及審美方面的素養(yǎng)，以確定最后的備賽人選。

二、重視輔導老師能力素質(zhì)的提升

綜合素質(zhì)好、基礎(chǔ)知識扎實的學生的基礎(chǔ)，關(guān)鍵還要教師給予引領(lǐng)和輔導。那么，輔導老師要重視自身能力素質(zhì)的提升。

1．熟讀競賽規(guī)程，關(guān)注競賽信息。熟讀競賽規(guī)程，關(guān)注競賽信息，是對輔導老師的一個最基本的要求。在“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”這個項目中，教師必須了解以下的內(nèi)容。一是了解競賽時的環(huán)境，包括軟硬件環(huán)境、賽場機器的配置、所提供的軟件及版本。這樣，在平時訓練時，就盡量設(shè)計在這種環(huán)境下讓學生練習。二是關(guān)注與競賽相關(guān)信息，如“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目的比賽規(guī)則及方式等內(nèi)容。省賽前的集訓時，北京工程人員提示是自行設(shè)計一個產(chǎn)品；而國賽前，“大賽人”網(wǎng)的競賽規(guī)則又改為看三視圖制作產(chǎn)品。因此，輔導老師要根據(jù)新信息、新要求，出相應的測試題給學生進行有效練習。

2．了解軟件的適用范圍。輔導老師除了要布置訓練內(nèi)容和出測試題之外，還必須熟悉軟件的適用范圍。用于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的軟件種類繁多，但每種軟件都有各自的特點及專長。而比賽規(guī)定使用的Inventor軟件，雖是一個繪制立體圖形的軟件，但并不適合繪制流線型的產(chǎn)品，而偏重于零件類的產(chǎn)品。如果教師不了解軟件的特點，而給學生布置一些用指定軟件難以完成的任務(wù)，就不利于競賽輔導的順利開展。

3．熟練掌握軟件操作的一些關(guān)鍵技術(shù)。在輔導實踐過程中，筆者對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計軟件Inventor的關(guān)鍵技術(shù)進行了總結(jié)，主要有以下幾個方面。

一是產(chǎn)品的分模。筆者在出測試題前，會幫助學生對產(chǎn)品進行分模，這樣做有兩個好處：一是讓學生知道產(chǎn)品是如何分模；二是統(tǒng)一學生的做題思想，有利于課后點評及評分。

二是熟練使用AutoCAD軟件繪制三視圖。在競賽時，雖然學生并不需要用到AutoCAD軟件，但競賽試卷的三視圖是采用AutoCAD軟件繪制的。所以，輔導老師若能熟練運用此軟件，就能很方便地為學生出測試題。

三是教師要熟練運用各種裝配的方法。因為兩個零件之間，可通過不同的約束方法而達到一樣的效果，至于采用哪種約束，并不作硬性規(guī)定，只要最后在檢查過盈分析時，結(jié)果沒有干涉就可以了。

四是掌握生成六視圖、爆炸圖和視頻的方法。這三種輸出方式是在完成產(chǎn)品建模及裝配后才能做的，是必考的內(nèi)容?！傲晥D”關(guān)鍵是各視圖位置是否擺放正確；而“爆炸圖”還必須包含有明細列表、零件序號等；“視頻”則要按拆裝的先后順序正確的組合產(chǎn)品。

五是懂得點評渲染后的效果圖。每個學生都會做渲染圖，但效果往往相差甚遠。其關(guān)鍵原因是，輔導老師能否正確地點評學生作品，引導和提升學生的審美能力。教師可通過打燈是否恰當、產(chǎn)品放置的場景是否合適及產(chǎn)品選用的材質(zhì)是否合理等三個方面進行點評。對于以上的技術(shù)問題，教師必須會操作，會點評，并通過以上的這些基本準則去引導學生掌握各個知識點。

三、注重訓練的方式方法

要收到好的訓練效果，訓練的方式方法很重要。筆者在輔導學生的過程中，總結(jié)了如下幾點有效的訓練方法。

1．嚴抓、廣抓基礎(chǔ)知識。國賽的“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目，競賽規(guī)程是采用Inventor軟件進行建模及裝配，而Inventor軟件是Autodesk公司新推出的一個工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上也很難找到相關(guān)的學習資料，競賽輔導基本是從零開始的。因此，師生要先熟悉軟件的命令，從軟件自帶的“幫助”文件著手，逐個命令、逐個參數(shù)進行研究，對軟件熟悉后，再運用命令進行產(chǎn)品的設(shè)計。在這期間，師生通過相互提問各種產(chǎn)品的造型、建模、修飾的方法，再用Inventor軟件進行求證，操作水平得到了很大的提高，也夯實了知識基礎(chǔ)。

2．產(chǎn)品分類，舉一反三進行訓練。在熟悉軟件操作后，第二階段就是進行產(chǎn)品的制作。在國賽中，給定了產(chǎn)品的范圍，但培訓時間有限，不可能對范圍內(nèi)的產(chǎn)品都進行練習。于是，筆者采用產(chǎn)品分類的方法，舉一反三進行訓練，先把產(chǎn)品以建模的方法進行分類，在每個類別中，再挑選一些構(gòu)造相對復雜的產(chǎn)品進行練習，這樣，使收到的訓練效果更佳。

3．培養(yǎng)學生的設(shè)計意念。對產(chǎn)品的模仿制作達到一定程度后，就進入了競賽訓練的第三個階段，側(cè)重培養(yǎng)學生的設(shè)計能力。教師可通過網(wǎng)絡(luò)等渠道給學生提供一些優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品圖片供學生欣賞，通過這種逐步滲透式的輔導方法，讓學生建立一套自己的審美評判標準；另外，如果有條件，盡可能請一位產(chǎn)品設(shè)計師來向?qū)W生講授關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的理念、概念和行業(yè)規(guī)范等相關(guān)的理論知識，逐步培養(yǎng)學生的設(shè)計思維，使其知識層面提升到一個新的高度。

4．模擬競賽，提高學生心理素質(zhì)以及臨場應變能力。首先是模擬競賽規(guī)程中規(guī)定的計算機軟硬件環(huán)境，讓學生適應機器的運行速度；其次是通過請教師來觀摩比賽，增加模擬競賽的緊張氣氛，培養(yǎng)學生臨場不驚的良好心理素質(zhì)；還要讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成超量的題目，讓其在時間不足的情況下學會對題目的取舍及鍛煉從容淡定的心理素質(zhì)。

學生通過備賽的磨煉，學會了如何以最快的方式學習一種新的具有實際應用價值的軟件，并把軟件應用與實際工作相結(jié)合，也為他們以后學習其他軟件，走向社會打下了基礎(chǔ)。實踐發(fā)現(xiàn)，通過競賽的洗禮，不但促使師生的專業(yè)能力邁向一個新的臺階，還讓“老師的教”與“學生的學”得到升華，印證了“教學相長”這個道理，并加深了師生間的情誼。

第二篇：“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”技能競賽輔導策略探究

“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”技能競賽輔導策略探究本文作者(陳曉暉),請您在閱讀本文時尊重作者版權(quán)。

“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”技能競賽輔導策略探究

摘要：本文總結(jié)了筆者輔導學生參加2010年國賽新增項目“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”競賽的經(jīng)驗，并重點就如何挑選競賽學生、輔導老師的素質(zhì)要求和訓練的方式方法等方面作具體分析，以促進師生專業(yè)能力的提高。

關(guān)鍵詞：技能大賽；新增項目；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD

2010年全國職業(yè)院校技能大賽新增了“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目，該項目除了要求學生具有熟練的軟件操作技能外，還要具備產(chǎn)品外形的設(shè)計能力及產(chǎn)品內(nèi)在結(jié)構(gòu)的組裝能力。因此，該項目并不只是單一的軟件操作或產(chǎn)品設(shè)計，而是一項綜合性很強的競技項目，它是一個不僅考查參賽學生，而且考查輔導老師綜合能力的競賽項目。2010年，筆者輔導的學生參加“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目競賽獲得了國賽一等獎，促使了師生的專業(yè)能力發(fā)展。下面，筆者從培訓實踐出發(fā)，對培訓的過程進行分析介紹。

一、注重學生的挑選

要在競賽中取得好成績，教師就要做好學生的挑選工作。筆者在天津帶國賽時，記得某省教練說了這樣一句話，“學生在國賽拿二等獎，有教師的一份功勞；而要拿一等獎，則關(guān)鍵要靠學生自己?！蹦敲磳W生如何挑選？筆者認為選手應具備以下素質(zhì)。

1.有明確的奮斗目標。目標，是人的精神支柱及前進的動力。對競賽學生來說，有明確的奮斗目標，可以使他們勇于克服備賽過程中高強度訓練所帶來的極度勞累與艱辛，全身心地投入賽前的準備工作。在國賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”中獲得一等獎的我校學生張永盛，就是一位目標性很強的學生。他入學時，就希望進入競賽組進行訓練，以促使自己專業(yè)能力的提升，于是，他通過自己的努力躋身競賽組，獲得了參加各類競賽的機會。二年級時，張永盛獲市技能競賽“影視后期制作”項目三等獎；三年級時，獲省技能競賽“網(wǎng)站建設(shè)”項目二等獎；省賽結(jié)束后，他得知國賽有一個新增項目——工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計，就自薦參加。在毫無產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)的情況下，張永盛通過廢寢忘食般的努力，贏得了國賽入場券，并最終獲得國賽一等獎。

2.有較強的自學能力及鉆研精神。具有較強的主動思考、獨立解決困難的學習能力及鉆研精神是競賽型學生最基本的要求。競賽培訓與平時上課不同，平時上課，是教師對一個一個知識點進行掃盲，而競賽訓練，則是以學生的自主學習為主。在競賽訓練中，教師只布置訓練內(nèi)容，把握好輔導的方向及進度，并指導大致的做法，但如何才能做到又快又好，其具體措施就需要學生自己進行摸索，從而尋找出最快捷的、適合自己思維方式以及操作習慣的方法。

3.有較好的心理素質(zhì)，抗干擾能力強。在異常緊張的氣氛下，無論順境逆境，都能從容淡定地冷靜思考問題，這是競賽型學生必不可少的心理素質(zhì)。在2010年“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目的廣州市技能競賽中，據(jù)筆者所輔導的3位參賽學生回憶，在比賽過程中，他們由于操作速度快，吸引了監(jiān)考老師的長時間圍觀。但由于學生有較好的心理素質(zhì)，并沒有因此而影響他們水平的正常發(fā)揮，最終包攬了該項目的前三名。

4.具備良好的繪畫及審美方面的素養(yǎng)。與其他計算機項目相比，“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”更突出了對學生繪畫和審美能力的要求。筆者所負責的這個項目，一般是在二年級挑選競賽苗子。由于學生在一年級就學習過“圖形圖像處理”和“網(wǎng)頁制作”這兩門與設(shè)計有關(guān)的課程，于是，筆者就將初定的參賽人選與相關(guān)的任課教師溝通，了解相關(guān)學生的學習情況及作品，以此考查他們在繪畫及審美方面的素養(yǎng)，以確定最后的備賽人選。

二、重視輔導老師能力素質(zhì)的提升

綜合素質(zhì)好、基礎(chǔ)知識扎實的學生的基礎(chǔ)，關(guān)鍵還要教師給予引領(lǐng)和輔導。那么，輔導老師要重視自身能力素質(zhì)的提升。

1．熟讀競賽規(guī)程，關(guān)注競賽信息。熟讀競賽規(guī)程，關(guān)注競賽信息，是對輔導老師的一個最基本的要求。在“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”這個項目中，教師必須了解以下的內(nèi)容。一是了解競賽時的環(huán)境，包括軟硬件環(huán)境、賽場機器的配置、所提供的軟件及版本。這樣，在平時訓練時，就盡量設(shè)計在這種環(huán)境下讓學生練習。二是關(guān)注與競賽相關(guān)信息，如“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目的比賽規(guī)則及方式等內(nèi)容。省賽前的集訓時，北京工程人員提示是自行設(shè)計一個產(chǎn)品；而國賽前，“大賽人”網(wǎng)的競賽規(guī)則又改為看三視圖制作產(chǎn)品。因此，輔導老師要根據(jù)新信息、新要求，出相應的測試題給學生進行有效練習。

2．了解軟件的適用范圍。輔導老師除了要布置訓練內(nèi)容和出測試題之外，還必須熟悉軟件的適用范圍。用于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的軟件種類繁多，但每種軟件都有各自的特點及專長。而比賽規(guī)定使用的Inventor軟件，雖是一個繪制立體圖形的軟件，但并不適合繪制流線型的產(chǎn)品，而偏重于零件類的產(chǎn)品。如果教師不了解軟件的特點，而給學生布置一些用指定軟件難以完成的任務(wù)，就不利于競賽輔導的順利開展。

3．熟練掌握軟件操作的一些關(guān)鍵技術(shù)。在輔導實踐過程中，筆者對工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計軟件Inventor的關(guān)鍵技術(shù)進行了總結(jié)，主要有以下幾個方面。

一是產(chǎn)品的分模。筆者在出測試題前，會幫助學生對產(chǎn)品進行分模，這樣做有兩個好處：一是讓學生知道產(chǎn)品是如何分模；二是統(tǒng)一學生的做題思想，有利于課后點評及評分。

二是熟練使用AutoCAD軟件繪制三視圖。在競賽時，雖然學生并不需要用到AutoCAD軟件，但競賽試卷的三視圖是采用AutoCAD軟件繪制的。所以，輔導老師若能熟練運用此軟件，就能很方便地為學生出測試題。

三是教師要熟練運用各種裝配的方法。因為兩個零件之間，可通過不同的約束方法而達到一樣的效果，至于采用哪種約束，并不作硬性規(guī)定，只要最后在檢查過盈分析時，結(jié)果沒有干涉就可以了。

四是掌握生成六視圖、爆炸圖和視頻的方法。這三種輸出方式是在完成產(chǎn)品建模及裝配后才能做的，是必考的內(nèi)容?！傲晥D”關(guān)鍵是各視圖位置是否擺放正確；而“爆炸圖”還必須包含有明細列表、零件序號等；“視頻”則要按拆裝的先后順序正確的組合產(chǎn)品。

五是懂得點評渲染后的效果圖。每個學生都會做渲染圖，但效果往往相差甚遠。其關(guān)鍵原因是，輔導老師能否正確地點評學生作品，引導和提升學生的審美能力。教師可通過打燈是否恰當、產(chǎn)品放置的場景是否合適及產(chǎn)品選用的材質(zhì)是否合理等三個方面進行點評。對于以上的技術(shù)問題，教師必須會操作，會點評，并通過以上的這些基本準則去引導學生掌握各個知識點。

三、注重訓練的方式方法

要收到好的訓練效果，訓練的方式方法很重要。筆者在輔導學生的過程中，總結(jié)了如下幾點有效的訓練方法。

1．嚴抓、廣抓基礎(chǔ)知識。國賽的“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計CAD”項目，競賽規(guī)程是采用Inventor軟件進行建模及裝配，而Inventor軟件是Autodesk公司新推出的一個工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上也很難找到相關(guān)的學習資料，競賽輔導基本是從零開始的。因此，師生要先熟悉軟件的命令，從軟件自帶的“幫助”文件著手，逐個命令、逐個參數(shù)進行研究，對軟件熟悉后，再運用命令進行產(chǎn)品的設(shè)計。在這期間，師生通過相互提問各種產(chǎn)品的造型、建模、修飾的方法，再用Inventor軟件進行求證，操作水平得到了很大的提高，也夯實了知識基礎(chǔ)。

2．產(chǎn)品分類，舉一反三進行訓練。在熟悉軟件操作后，第二階段就是進行產(chǎn)品的制作。在國賽中，給定了產(chǎn)品的范圍，但培訓時間有限，不可能對范圍內(nèi)的產(chǎn)品都進行練習。于是，筆者采用產(chǎn)品分類的方法，舉一反三進行訓練，先把產(chǎn)品以建模的方法進行分類，在每個類別中，再挑選一些構(gòu)造相對復雜的產(chǎn)品進行練習，這樣，使收到的訓練效果更佳。

3．培養(yǎng)學生的設(shè)計意念。對產(chǎn)品的模仿制作達到一定程度后，就進入了競賽訓練的第三個階段，側(cè)重培養(yǎng)學生的設(shè)計能力。教師可通過網(wǎng)絡(luò)等渠道給學生提供一些優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品圖片供學生欣賞，通過這種逐步滲透式的輔導方法，讓學生建立一套自己的審美評判標準；另外，如果有條件，盡可能請一位產(chǎn)品設(shè)計師來向?qū)W生講授關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計的理念、概念和行業(yè)規(guī)范等相關(guān)的理論知識，逐步培養(yǎng)學生的設(shè)計思維，使其知識層面提升到一個新的高度。

4．模擬競賽，提高學生心理素質(zhì)以及臨場應變能力。首先是模擬競賽規(guī)程中規(guī)定的計算機軟硬件環(huán)境，讓學生適應機器的運行速度；其次是通過請教師來觀摩比賽，增加模擬競賽的緊張氣氛，培養(yǎng)學生臨場不驚的良好心理素質(zhì)；還要讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成超量的題目，讓其在時間不足的情況下學會對題目的取舍及鍛煉從容淡定的心理素質(zhì)。

學生通過備賽的磨煉，學會了如何以最快的方式學習一種新的具有實際應用價值的軟件，并把軟件應用與實際工作相結(jié)合，也為他們以后學習其他軟件，走向社會打下了基礎(chǔ)。實踐發(fā)現(xiàn)，通過競賽的洗禮，不但促使師生的專業(yè)能力邁向一個新的臺階，還讓“老師的教”與“學生的學”得到升華，印證了“教學相長”這個道理，并加深了師生間的情誼。

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第三篇：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計技能大賽參賽總結(jié)

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計技能大賽參賽總結(jié)

為認真貫徹落實《中共陜西省委 陜西省人民政府關(guān)于貫徹<國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）>的實施意見》中“積極開展職業(yè)院校技能競賽”的要求，結(jié)合學校技能大賽工作安排，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計大賽小組較好的完成了大賽任務(wù)，現(xiàn)就本小組培訓、參賽工作總結(jié)如下：

一、基本情況

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計技能大賽小組參賽學生3人，培訓指導教師3人，輔導及培訓從2010年11月中旬至2011年3月下旬，主要利用晚自習輔導及節(jié)假日開展培訓及強化訓練等形式實施培訓工作。于3月25日組織參賽學生赴陜西省理工學校參加省級技能大賽，榮獲省級大賽三等獎一個和優(yōu)秀獎兩個。

二、工作特點

1、賽前準備方面

主要可以用歸納為這幾句話：領(lǐng)導支持、科室重視、同志配合、學生用心。得知省上準備開展競賽的消息后，學校領(lǐng)導及時安排各教研組組隊強訓，并為競賽隊提供各種條件，包括購買設(shè)備等。領(lǐng)導更是經(jīng)常深入到訓練場地進行檢查督促，并就檢查中發(fā)現(xiàn)的困難問題幫助解決，參賽隊負責輔導的教師在對軟件沒接觸的情況下抽出課余時間自學軟件然后給學生進行講解，在常規(guī)工作較忙的情況下能堅持輔導教學工作兩不誤，并能經(jīng)常就重難點內(nèi)容進行交流探討。

2、大賽比賽過程

這次由于是第一次參賽，教師和學生都沒有經(jīng)驗，沒有發(fā)揮出真實水平。學生在學校練習時表現(xiàn)還可以，但正式競賽要么沒有看清題意，要么電腦出現(xiàn)問題無法保存和出圖。

三、就是對這次比賽的經(jīng)驗教訓與以后應該改善的地方提供一點意見和建議：

１、經(jīng)驗不足。本次比賽由于是首次參賽，經(jīng)驗不足，對題型及考試內(nèi)容不是很明確，也沒有相關(guān)的輔導書籍，造成學習及輔導沒有針對性，浪費較多的時間和精力，希望以后如果參賽就要有措施保證有相關(guān)的書籍以及資料能及時到位。

２、時間較倉促。從接到比賽要求到比賽時間就相差一周左右，相對而言時間短，任務(wù)重，３、訓練條件，軟件是盜版的軟件經(jīng)常出現(xiàn)問題在軟件的穩(wěn)定性上出現(xiàn)問題經(jīng)常啟動不了不能應用，還有就是學生和老師沒有固定訓練時間和場地。

４、輔導準備不足。輔導老師對inventor及max 軟件不熟悉只能自學，同時沒有很好的結(jié)合產(chǎn)品進行創(chuàng)意的訓練只能是照做，出效果圖講的也較少考試時失分較多。建議學校以后組織培訓項目的輔導老師要固定，這樣便于對軟件環(huán)境及用法的熟悉和經(jīng)驗的積累。

５、由于大賽評分標準與競賽規(guī)程不符，大賽規(guī)程是：用inventor建模，用MAX出效果圖，而評分時重點側(cè)重于3D效果圖，不注重inventor建模的完整性和準確性。

總而言之，這次大賽雖然取得了一定的成績但是和其他的學校還是有很大的差距。當然這些成績是與學校領(lǐng)導的關(guān)心支持分不開的。大賽后，學校領(lǐng)導對我們提出了更高的要求，我們有信心在下屆大賽中取得更加優(yōu)異的成績。

第四篇：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)委托合同

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)委托合同

（半隱藏式電熱水器設(shè)計）

委托方（甲方）：墨洛尼衛(wèi)生潔具（中國）有限公司 受托方（乙方）：浙江科技學院工業(yè)設(shè)計研究所

甲方現(xiàn)委托乙方承擔半隱藏式電熱水器整體造型項目的設(shè)計開發(fā)工作，根據(jù)《中華人民共和國合同法》的規(guī)定，經(jīng)雙方協(xié)商，一致同意簽訂以下合同條款。

1、委托內(nèi)容：半隱藏式電熱水器造型設(shè)計。乙方為甲方提供不少于三個供選擇的良好方案，修改后確定一個完成外觀尺寸圖。

2、要求進度：甲方在合同簽訂后向乙方提供完整的設(shè)計所需材料，以及明確的設(shè)計要求，乙方在資料齊全后即開始進行設(shè)計，10天內(nèi)完成設(shè)計草案交甲方確認，甲方在15天內(nèi)對設(shè)計草案提出書面修改意見，乙方在收到甲方修改意見后在15天內(nèi)完成修改方案。甲方收到修改方案后20天內(nèi)做出最終方案確認。甲方確認后乙方在10天內(nèi)完成外觀尺寸圖后，項目即完成。

3、設(shè)計開發(fā)費用及支付方式：該項目費人民幣

元整。（人民幣）。付費方式：銀行轉(zhuǎn)賬。

4、甲方責任：

（1）、甲方應在設(shè)計開始前及時向乙方提供所需的技術(shù)資料、圖紙和相關(guān)實物。

（2）、乙方提供設(shè)計方案后甲方應及時研究，提出明確的修改意見。

（3）、甲方收到乙方外觀尺寸圖紙15天內(nèi)向乙方指定賬戶支付全部費用。

（4）、甲方若在設(shè)計中途因某種原因?qū)υO(shè)計要求做較大的變更，造成重新設(shè)計，則甲方應付乙方設(shè)計費作相應的補償。若中途撤銷，甲方必須向乙方支付總費用的50%。對中途撤銷方案未經(jīng)乙方許可不得應用。

（5）、甲方最終只能采用合同規(guī)定的方案數(shù)，未經(jīng)乙方許可，不得使用乙方所提供的其他的方案。若另作他用，需向乙方支付相應的費用。

5、乙方責任：

（1）、乙方不得向第三方擴散甲方提供設(shè)計用的經(jīng)濟技術(shù)和商業(yè)資料，也不得將此項目的設(shè)計圖紙?zhí)峁┙o第三方。如發(fā)生以上情況，甲方將視其嚴重程度向乙方提出賠償。（2）、乙方應在合同規(guī)定時間內(nèi)向甲方提交保質(zhì)保量的外觀造型設(shè)計效果方案圖，并按甲方修改意見及時修改。（3）、對甲方審定的方案應按時提交外觀尺寸圖，并對其完整性和正確性負責。（4）、乙方在甲方付費后，甲方在投產(chǎn)中若因某種原因需局部變動外形尺寸，不造成重新設(shè)計時應配合協(xié)助。

6、雙方以誠信為本，其他未盡事宜，由雙方本著互相諒解，互惠互利的精神協(xié)商解決。

7、此委托合同一式三份，甲方一份，乙方兩份（一份交?？萍继帲┙?jīng)雙方簽章后生效。

甲方墨洛尼衛(wèi)生潔具（中國）有限公司代表簽章：

乙方代表簽章：

****年**月**日

第五篇：Rhinoceros工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計教案

《計算機輔助設(shè)計》

——Rhinoceros工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計教案

一、說明部分

補充部分：結(jié)合學校以實踐為辦學的教育方針和本課程的特點，本課程的教學內(nèi)容主要以實踐的操作和運用為主，理論的學習為輔。以大強度的練習和復雜的三維形態(tài)來激勵學生的潛力并通過手把手的指導方法，讓學生能在實際的操作中總結(jié)理論知識。

1、課程教學的目的及意義

《計算機輔助設(shè)計——工業(yè)產(chǎn)品建?！肥枪I(yè)設(shè)計專業(yè)學生應必須掌握的專業(yè)課程，其作用就是使工業(yè)設(shè)計的學生能通過系統(tǒng)全面的學習電腦軟件來掌握利用計算機圖形技術(shù)快速有效的表達產(chǎn)品設(shè)計思路，并通過計算機圖形的快速表達達到與生產(chǎn)制作以及市場相結(jié)合的程度。是現(xiàn)在工業(yè)設(shè)計教育不可缺少且相當重要的課程。

2、教學內(nèi)容及教學要求

教學內(nèi)容：

·計算機圖像語言的運用與結(jié)合

·三維空間表達

·產(chǎn)品設(shè)計建模思路及能力 ·工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化表現(xiàn)

教學要求：要求學生在通過本課程之前開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程的知識積累的同時，結(jié)合好本課程講授的二維與三維繪圖與設(shè)計產(chǎn)品的能力。并能通過學習與實際生活和生產(chǎn)結(jié)合起來

3、教學重點、難點：

教學重點：三維圖像的準確表達

教學難點：復雜曲面的建模思路及創(chuàng)意思維的三維再現(xiàn)

4、教學方法及教學手段及考核方式

課堂講授：理論講授，課堂討論，現(xiàn)場示范。作 業(yè)：課堂練習。

互 動：現(xiàn)場指導

考查方式：課程設(shè)計——產(chǎn)品建模

5、學時安排

總學時64 講課24上機40 第一節(jié)：點的繪制：

［課堂內(nèi)容講解］：單個點的繪制；多個點的繪制；點云的繪制；表面點的繪制；最近點的操作；等分點的繪制；點連線的操作；刪除的操作。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識； ［課堂案例講解］：和平鴿點圖；海魚點圖；衣架點圖；

第二節(jié)：線的繪制： ［課堂內(nèi)容講解］：繪制精確單一直線；繪制精確多重直線；由線的中點繪制精確直線；曲線的繪制。圓角的操作；修剪的操作；移動的操作。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識；

［課堂案例講解］：房間平面布局圖的繪制；Ｚ型展架的繪制；臥室造型門的繪制；客廳造型門的繪制；

第三節(jié)：圓的繪制：

［課堂內(nèi)容講解］：半徑圓的繪制；直徑圓的繪制；兩點圓的繪制；半圓的繪制；扇形的繪制；橢圓的繪制；各類型弧線的繪制；螺旋線的繪制。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識；

［課堂案例講解］：工商銀行ＬＯＧＯ繪制；馬桶平面圖繪制；沙發(fā)立面圖繪制；沙發(fā)平面圖繪圖。

第四節(jié)：一軌成型建模：

［課堂內(nèi)容講解］：一軌成型的概念；一軌成型的操作方法。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識；

［課堂案例講解］：金屬裝飾鏈的制作；犀牛Ｒh與３ＤＭＡＸ的配合方法；３ＤＭＡＸ黃銅金屬材質(zhì)的制作；金屬圓管制作；金屬方管制作；金屬方圓管的制作；窗簾的制作。

第五節(jié)：擠壓建模：

［課堂內(nèi)容講解］：擠壓建模的概念；擠壓建模的操作方法；錐化的操作；線段的合并；線段的分解；線段的分離。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識；

［課堂案例講解］：公共洗手池的制作；花形臺燈燈罩的制作；展架的制作；

第六節(jié)：旋轉(zhuǎn)曲面建模：

［課堂內(nèi)容講解］：旋轉(zhuǎn)建模的概念；旋轉(zhuǎn)建模的操作方法。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識；

［課堂案例講解］：酒杯；酒瓶；盤子；花瓶；餐桌；臺燈支架；

第七節(jié)：三維布爾建模：

［課堂內(nèi)容講解］：布爾建模的概念；布爾建模的操作方法；ＢＯＸ的應用；ＳＰＨＥＲＥ的應用；ＣＹＬＩＮＤＥＲ的應用；ＣＯＮＥ的應用；ＥＬ的應用；

建模思路講解；模型背景知識；材料知識；

［課堂案例講解］：窗框；門框；抽屜；辦公桌；電腦桌；床頭柜；麻將骰子。

第八節(jié)：三維基礎(chǔ)模型建模及復制的應用［一］

［課堂內(nèi)容講解］：拷貝復制的操作；鏡像復制的操作；矩形陣列復制；環(huán)形陣列復制；沿路徑陣列復制；曲面上的陣列；

建模思路講解；模型背景知識；材料知識； ［課堂案例講解］：政府職能部門辦公空間的制作

第九節(jié)：三維基礎(chǔ)模型建模及復制的應用［二］

［課堂內(nèi)容講解］：偏移復制的應用；混和的操作；倒角的操作；文字的應用；五角形的繪制；多邊形的繪制；

［課堂案例講解］：商用營業(yè)場所的制作

第十節(jié)：二維放樣建模

［課堂內(nèi)容講解］：放樣建模的概念；放樣建模的操作方法；縮放的應用；旋轉(zhuǎn)的應用。建模思路講解；模型背景知識；材料知識；

［課堂案例講解］：窗簾；石膏線；前臺造型柜；酒店吧臺；火鍋桌。

第十一節(jié)：曲面建模［一］

［課堂內(nèi)容講解］：曲面的繪制方法；曲面的拉伸；曲面的混合；曲面的圓角；曲面的直角；曲面的封閉。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識；

［課堂案例講解］：手機的制作；浴缸的制作；瓷器材質(zhì)；玻璃材質(zhì)；

第十二節(jié)：曲面建模［二］

［課堂內(nèi)容講解］：二軌成型；曲面的偏移方法；曲面的分解方法；［課堂案例講解］：造型桶的制作；收納箱的制作；實木材質(zhì)；塑料材質(zhì)。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識； 第十三節(jié)：曲面建模［三］

［課堂內(nèi)容講解］：曲面的混合；曲面補面的操作；曲面的直角；曲面的合并。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識； ［課堂案例講解］：車模的制作；寶石的制作；寶石材質(zhì)。

第十四節(jié)：曲面建模［四］

［課堂內(nèi)容講解］：曲面的混合；曲面補面的操作；曲面的直角；曲面的合并。

建模思路講解；模型背景知識；材料知識； ［課堂案例講解］：機器人的制作。