第一篇：必修4第一單元語(yǔ)法

1.Either you or one of ytour students ____ to attend the meeting that is due tomorrow.A.are B isC.have D.be

2.Professor James will give us a lecture onthe Western culture, but when and where ____ yet.A.hasn’t been decidedB.haven’t decided

C.isn’t being decidedD.aren’t decided

3._Did you go to the show last night?

—Yeah.Every boy and girl in the area ___ invited.A.wereB.have beenC.has been D.was

4.The basketball coach, as well as his team, ___ interviewed shortly after bookthe match for their outstanding performance.A.wereB.was C.isD.are

5.Most of what has been said about the Smiths ____ also true ofthe Johnsons.A.areB.is C.being D.to be

6.One-third of the country ___ covered with trees and the majority of the citizens _ black people.A.is;are B is;is C.are;are D.are;is

About 60 percent of the students ____ from the south;the rest of them ___ from the north and foreign countries.A.are;is B.are;are C.is;are D.is;is

8.At present, one of the arguments in favor of the new airport ___ that iti will bring a lot of jobs to the area.A.isB.are C.will be D.was

9.The number of foreign students attending Chinese universities ______ rising steadily since 1997.A.is B.are C.has been D..have been

10.—Why does the lake smell terrible ?

—Because large quantities of water ____.A.have polluted B.is being polluted

C.has been pollutedD.have been polluted

11.E-mail, as wel as letters, ____an important part in daily communication.A.are playing B.is playing C.have played D.play

12.The factory used 65 percent of the raw materials , the rest of which ___ saved for other purposes.A.is B.are C.was D.were

13.The famous farmer and scientist ___ oru evening party tonight.A.is going to B.are going to C.is coming in D.are to come

14.The rest of his life ___ spent in poverty.When he died, only half of his relatives and friends ___ able to attend his funeral.A.was;were B.was;was C.were;wereD.were;was

15.No one in the class but Tom and I ____ the truth.A.know B.knows C.have knownD.are to know

答案：1-5BAABB6-10ABACD11-15BDAAB

第二篇：第一單元語(yǔ)法小結(jié)2

1、delay耽擱，拖延，推遲

例句：He delayed telling her the news, waiting for the right moment.Report it to the police without delay.There’s no time for delay.Thousands of commuters were delayed for over an hour.2、persuade說(shuō)服，勸說(shuō) 名詞：persuasion 例句：I persuaded him to see a doctor.I persuaded him into seeing a doctor.I tried to persuade him to see a doctor.I advised him to see a doctor.She had persuaded herself that life was not worth living.3、note筆記，記錄；注意，留意

例句：take(make)a note of sth/ take(make)notes of sth記錄某事 Please make a note of the notes.note sth down=write sth down記下、寫(xiě)下

Please note that the office will be closed on Monday.4、dentist牙科醫(yī)生

例句：at the dentist’s牙科診所 an appointment at the dentist’s

5、care保重，小心，當(dāng)心

例句：She chose her words with care.Bye!Take care!再見(jiàn)！多保重！

Take care that you don’t drink too much!He is old enough to take care of himself.care about關(guān)注、在意、擔(dān)憂

She cares deeply about environmental issues.care for想要、喜歡、照顧

Would you care for another drink? He cared for her more than she realized.6、discourage使灰心, 使氣餒, 阻止，勸阻 例句：discourage sb from doing sth

His parents discourage him from smoking.The weather discouraged many people from attending.Learners can feel very discouraged if an exercise is too difficult.沮喪的

a discouraging result令人泄氣、沮喪的結(jié)果

7、anxious焦慮的、渴望的、擔(dān)心的 副詞：anxiously 名詞：anxiety 例句：be anxious about sth/for sb He seemed anxious about the meeting.Parents are naturally anxious for their children.be anxious for sth渴望某物

There are plenty of graduates anxious for work.be anxious for sb to do sth渴望，非常希望 He was anxious not to be misunderstood.7、puzzle使困惑，使迷惑不解

例句：What puzzles me is why he left the country without telling anyone.puzzle over苦苦思索，仔細(xì)琢磨

Karen puzzled over the question all evening.puzzle out琢磨出…答案

He was trying to puzzle out why he had been brought to the house.8、puzzled困惑的、迷惑不解的

例句：She had a puzzled look on her face.He looked puzzled so I repeated the question.9、absorb吸收，吸引

例句：Black walls absorb a lot of heat during the day.She seemed totally absorbed in her book.an absorbing book

10、attitude態(tài)度，看法

例句：have a good/bad/positive/negative attitude towards sth/ sb If you want to pass your exams you’d better change your attitude.11、consistent一致的；連續(xù)的 例句：be consistent in We must be consistent in applying the rules.a pattern of consistent growth in economy be consistent with與…相一致、相符合

The results are consistent with our earlier research.12、hesitate猶豫

例句：He t hesitated before replaying.Please do not hesitate to contact me if you have any problems.without hesitation

She answered the question without any hesitation.13、respond回答，響應(yīng)，作出反應(yīng)responsibility 例句：Has she responded to your letter? The government has responded to pressure and dropped the proposal.The disease failed to respond to drugs

14、responsible負(fù)責(zé)任的

例句：We should give the job to a responsible person.She is my child, and I am responsible for her.Bad weather is responsible for the poor crop.Mr.March held a responsible position.15、regardless of不管，不顧

例句：Regardless of danger, he climbed the tower.They decorated the house regardless of cost.She is determined to do regardless of all consequences

第三篇：必修四第一單元說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

李立娜

一：說(shuō)課標(biāo)

高中語(yǔ)文課程總目標(biāo)：

（一）閱讀與鑒賞

1． 在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對(duì)個(gè)人與社會(huì)、自然、國(guó)家關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。

2．發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)效果。對(duì)閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。

3．注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

4．根據(jù)不同的閱讀目的、針對(duì)不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。

5．能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。了解理論類、實(shí)用類、文學(xué)類文本的文體特征和表達(dá)方法。

6．具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈，養(yǎng)成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。

7．學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。努力探索作品中蘊(yùn)含的民族心理、時(shí)代精神，藉以了解人類豐富的社會(huì)生活和情感世界。

8．在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的重要作家知識(shí)及其他文學(xué)知識(shí)，能用于分析作品，幫助對(duì)作品的理解。

9．認(rèn)同中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)用歷史的觀點(diǎn)理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代眼光審視作品的思想傾向，評(píng)價(jià)其積極意義與局限。

10．閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語(yǔ)感。能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古典詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。

11．能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受。

12．具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴(kuò)大自己的閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內(nèi)課外自讀五部以上文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字。

13．注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂(lè)于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書(shū)成果。

14．學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書(shū)，利用多種媒體，搜集和處理信息。

（二）表達(dá)與交流

1．學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫(xiě)作素材。

2．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。

3．作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐發(fā)展形象思維和邏輯思維、分析和綜合等基本的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4．根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。在生活和學(xué)習(xí)中多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)，提倡自主擬題，多寫(xiě)自由作文。

5．根據(jù)表達(dá)的需要，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

6．寫(xiě)作理論類文本，如評(píng)論、隨感、雜文等；寫(xiě)作實(shí)用類文本，如提要、自薦書(shū)、考察報(bào)告、讀書(shū)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、訪談錄等；嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、散文等文學(xué)類文本的寫(xiě)作。

7．養(yǎng)成多寫(xiě)多改、相互交流的習(xí)慣，對(duì)自己的文章進(jìn)行審讀、反思，主動(dòng)吸納、辯證分析他人的意見(jiàn)。樂(lè)于展示和評(píng)價(jià)各自的寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。

8．在口語(yǔ)交際中具有良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方。增強(qiáng)人際交往能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際的需要。

9．善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合、語(yǔ)境和人際關(guān)系，借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和表情、手勢(shì)，提高口語(yǔ)交際的效果。

10．學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明而有個(gè)性，材料充分、生動(dòng)，有風(fēng)度，有說(shuō)服力和感染力。在討論或辯論中積極主動(dòng)發(fā)言，直率而清晰地陳述個(gè)人的看法，敏捷而恰當(dāng)?shù)刈鞒鰬?yīng)對(duì)和辯駁。

11．朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的吸引力和感染力。

本單元教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)閱讀古今中外各類戲劇作品的興趣，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會(huì)尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化，正確理解作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，分辨精華和糟粕，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

2．從優(yōu)秀的戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，豐富、深化對(duì)歷史、社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3．學(xué)習(xí)鑒賞戲劇的有關(guān)知識(shí)和基本方法，初步把握中外戲劇的不同藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論，力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見(jiàn)解。

4．表演劇本的精彩片段，深入領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，體驗(yàn)人物的命運(yùn)遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語(yǔ)言魅力。

5．組織學(xué)生劇社等文學(xué)社團(tuán)，對(duì)感興趣的古今中外戲劇進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。

6．留心觀察社會(huì)生活，豐富人生體驗(yàn)，有意識(shí)地積累創(chuàng)作素材，嘗試寫(xiě)作

戲劇作品，進(jìn)行交流，吸收他人的合理意見(jiàn)，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。

二：說(shuō)教材

這個(gè)單元所選的是戲劇，包括中國(guó)古代戲劇和中外話劇。在整套教材中，只編排了這一個(gè)戲劇單元，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要非常注意劇作的代表性、經(jīng)典性?！陡]娥冤》是中國(guó)古代戲曲作品中的杰出代表，在思想和藝術(shù)上都達(dá)到了很高的高度?！独子辍肥俏覈?guó)現(xiàn)代著名劇作家曹禺的代表作，當(dāng)初它剛一問(wèn)世，就引起戲劇界極大的轟動(dòng)，它既有濃厚的文學(xué)性，又適合舞臺(tái)演出，如今已成為話劇舞臺(tái)上的經(jīng)典劇目。《哈姆萊特》是莎士比亞的“四大悲劇”之一，幾百年來(lái)，許多國(guó)家都曾把它搬上舞臺(tái)，關(guān)于這部作品的研究和評(píng)論很多，而哈姆萊特這個(gè)人物形象也早已成為著名的文學(xué)典型。另外，所選的這幾篇課文各有特點(diǎn)，從不同反方面反映戲劇這一文學(xué)種類的一些特質(zhì)?！陡]娥冤》結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、情節(jié)緊湊，《雷雨》的人

物潛臺(tái)詞豐富、動(dòng)作性強(qiáng)，《哈姆萊特》情節(jié)緊張、扣人心弦，人物之間復(fù)雜的關(guān)系推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)騽〉奶攸c(diǎn)有一些認(rèn)識(shí)，同時(shí)獲得一些欣賞戲劇的方法。

三：說(shuō)重難點(diǎn)

1.介紹關(guān)于戲劇的一般知識(shí)以及元雜劇、話劇的知識(shí)，這些知識(shí)要以游泳、能幫助學(xué)生閱讀戲劇文學(xué)為準(zhǔn)。例如關(guān)于戲劇要知道他的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是情節(jié)的發(fā)展和推進(jìn)，人物內(nèi)心世界的表現(xiàn)，人物性格的塑造，都要依靠劇中人物語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。關(guān)于元雜劇，要知道它的結(jié)構(gòu)一般是四折一楔子，由一人主唱到底，主要靠說(shuō)白交代或推進(jìn)故事情節(jié)，曲詞只起輔助作用，曲詞主要用來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情等等。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀劇本的基本方法。一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇，因此閱讀劇本時(shí)要注意概括劇中的主要矛盾沖突，把握人物之間的關(guān)系。另外，由于喜劇的人物語(yǔ)言潛臺(tái)詞豐富，富有性格化和動(dòng)作性，因此分析、品味人物語(yǔ)言也是閱讀欣賞的重點(diǎn)之一。

3.重視學(xué)生的文學(xué)欣賞活動(dòng)，以及在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。文學(xué)欣賞活動(dòng)具有觸動(dòng)、震撼讀者的內(nèi)心世界，引起他們的共鳴和反思，乃至凈化心靈、提高審美品位和情趣的功能。因此，教學(xué)時(shí)不能脫離學(xué)生實(shí)際的閱讀、欣賞活動(dòng)而孤立的進(jìn)行所謂的人文主義教育。

四：說(shuō)教學(xué)建議

《竇娥冤》

1.把握劇中的主要矛盾沖突。所謂“沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇”，對(duì)于古典戲劇和現(xiàn)實(shí)主義戲劇來(lái)說(shuō)尤為如此。把握住主要沖突，對(duì)于理解劇作的主題、人物形象、結(jié)構(gòu)安排等方面都有幫助?！陡]娥冤》主要表現(xiàn)了以竇娥為代表的善良、哀告無(wú)依的普通百姓和掌握著百姓生殺大權(quán)而草菅人命的封建官府之間的矛盾沖突。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)可以意識(shí)到竇娥所面臨的對(duì)立面的強(qiáng)大，從而更深刻的理解竇娥反抗精神的強(qiáng)烈與徹底。

2.注意劇作的結(jié)構(gòu)?！靶ㄗ印毕袷且粋€(gè)序幕，它交代了劇情的起因:竇娥被父親抵給蔡婆做童養(yǎng)媳。到第一折開(kāi)場(chǎng)時(shí)，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去十三年。這期間，竇娥的命運(yùn)又發(fā)生重大變化：丈夫早逝。不過(guò)這一情節(jié)并未在劇中直接加以表現(xiàn)，而是通過(guò)蔡婆之口讓讀者知曉的。這樣劇作既獲得了故事發(fā)展的必要背景，又避免情節(jié)的枝蔓拖沓。作者只用三折加上一個(gè)楔子的容量就把劇情推向高潮，并讓讀者感受到竇娥身世之苦、性格之美、反抗精神之強(qiáng)烈，看到惡棍流氓及昏聵官僚之可恨、官府之黑暗，足見(jiàn)結(jié)構(gòu)的緊湊、巧妙。

3.欣賞人物的語(yǔ)言。劇中竇娥的唱詞通俗、潑辣，符合她市民女子的身份，表現(xiàn)出她直爽、有主見(jiàn)、口齒伶俐的特點(diǎn)。這一特征是貫穿始終的，從她諷勸蔡婆以及在公堂上的申辯都可以感受到。因此第三折里她指天罵地的形象才顯得真實(shí)、不突兀，是人物在特定環(huán)境里應(yīng)有的表現(xiàn)。

《雷雨》

1.認(rèn)識(shí)課文所選部分在全劇中的地位。課文是從第二幕里節(jié)選出來(lái)的，放在全劇看，它只是劇情的開(kāi)端和發(fā)展。不過(guò)可以從這一部分中獲知周魯兩家存在的特殊關(guān)系以及有關(guān)人物之間的血緣關(guān)系。因此這一部分情節(jié)決定了劇情的悲劇走向。同時(shí)周、魯相認(rèn)的情節(jié)使周樸園的虛偽、自私，魯侍萍的堅(jiān)強(qiáng)、克制都得到了很好的表現(xiàn)。

2.體會(huì)人物語(yǔ)言的動(dòng)作性，揣摩人物語(yǔ)言中蘊(yùn)含的潛臺(tái)詞。話劇主要由人物對(duì)話組成，不去細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)對(duì)話中的“機(jī)鋒”就很難體會(huì)到話劇的魅力。

《哈姆萊特》

1.把握人物之間的復(fù)雜關(guān)系。劇本的主要矛盾沖突在哈姆萊特和克勞迪斯之間展開(kāi)。課文里出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物中，霍拉旭屬于哈姆萊特一方，雷歐提斯只是被克勞迪斯暫時(shí)利用，王后不屬于任何一方，她還天真的希望雙方能握手言歡，和睦相處。正是由于人物之間的復(fù)雜

關(guān)系才使得哈姆萊特在克勞迪斯精心布置下的“比劍”圈套中不至于完全落敗。

2.欣賞緊張激烈、變故迭生的場(chǎng)面。課文里主要情節(jié)是“比劍”，它是全局的高潮,也是雙方第一次面對(duì)面的較量。這個(gè)情節(jié)的發(fā)展偏離了克勞迪斯預(yù)設(shè)的軌道，結(jié)局出乎所有人的預(yù)料。

3.初步了解哈密萊特這一形象。從課文節(jié)選的部分里，難以把握他性格的全貌，不過(guò)可以初步了解到：他機(jī)敏、無(wú)所畏懼，而又有揮之不去的天命思想；他高傲、尖銳，而又能低下高貴的頭，真誠(chéng)地向別人道歉，剖白自己的心跡?？傊@是一個(gè)呈現(xiàn)出一定矛盾性的人物。

第四篇：必修三第一單元測(cè)試題

必修三第一單元測(cè)試題

一、選擇題

1.下列各項(xiàng)中加黑字注音完全正確的一項(xiàng)是()

A.阜盛(fù)敕造(chì)歆享(xīn)模樣(mó)

B.朱拓(tà)嗚咽(ya)綰者(wǎn)嫡親(dí)

C.炮烙(pào)瞋視(chēn)吞噬(shì)憊懶(bai)

D.懵懂(měng)作揖(yī)蹂躪(róu)忖度(dù)

2.下列各項(xiàng)中字形完全正確的一項(xiàng)是()

A.蹣跚蜂踴煙靄蘗根

B.杜撰寒喧沮喪胳膊

C.倉(cāng)皇理睬膨脹綽號(hào)

D.瀟灑連綿蹙縮形駭

3.下面各組加點(diǎn)詞語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是()

A.⑴身量苗條，體格風(fēng)騷。⑵唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。．．．．

B.⑴身量不足，形容尚小。⑵顏色憔悴，形容枯槁。．．．．

C.⑴卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度。⑵數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。．．．．

D.⑴晚飯擺出來(lái)了，四叔儼然地陪著。．．

⑵但見(jiàn)田疇平曠，阡陌縱橫，屋舍儼然。．．

4.從下面兩段文字中可以看出黛玉關(guān)于自己讀書(shū)的事前后說(shuō)法矛盾。下面解說(shuō)中不正確的一項(xiàng)是()

(甲)賈母因問(wèn)黛玉念何書(shū)。黛玉道：“只剛念了《四書(shū)》?！摈煊裼謫?wèn)姊妹們讀何書(shū)。賈母道：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)是認(rèn)得兩個(gè)字，不是睜眼的瞎子罷了!”

(乙)寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細(xì)細(xì)打量一番，因問(wèn)：“妹妹可曾讀書(shū)?”黛玉道：“不曾讀，只上了一年學(xué)，些許認(rèn)得幾個(gè)字。”

A.聽(tīng)了賈母的話，黛玉自覺(jué)失言，因而小心更正。

B.反映了黛玉的機(jī)警、聰明和細(xì)心。

C.對(duì)賈母之言出自親情，對(duì)寶玉之言出自謙虛。

D.反映了黛玉“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的心理狀態(tài)。

5.下面加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確的是()

A.社會(huì)上有少數(shù)人愛(ài)傳播小道消息，他們把不經(jīng)之談獵奇為新聞，甚至把．．．．

謠言也加以擴(kuò)散。

B.這些人對(duì)個(gè)人利益斤斤計(jì)較，對(duì)廣大群眾的疾苦卻漫不經(jīng)心。．．．．

C.老胡雖然年過(guò)花甲，但還是少不更事，書(shū)呆子氣十足。．．．．

D.教室里教師講得精彩，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，課堂氣氛沸反盈天，十分活躍。．．．．

6.下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()

A.這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)著系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。

B.在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我;丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

C.年年如此，家家如此，——只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此。

D.“你放著罷!祥林嫂?！彼膵鸹琶Υ舐曊f(shuō)。

7.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是()

A.如果美國(guó)政府不履行他在中美貿(mào)易協(xié)定中所承擔(dān)的義務(wù)，那么任何人也不能肯定中美兩國(guó)間的貿(mào)易會(huì)不會(huì)出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。

B.選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧?，?duì)一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。

C.他作詩(shī)不存祈譽(yù)之心，生活中有了感觸就訴諸筆墨，并且從不矯飾，一切如實(shí)說(shuō)來(lái)，率真而又自然。

D.老先生很有度量，他與自己意見(jiàn)不一致，經(jīng)常爭(zhēng)論不休的人也能交朋友。

8.填入畫(huà)橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

某一地區(qū)特定時(shí)間內(nèi)游客數(shù)量超過(guò)其接待能力，是造成該地區(qū)旅游業(yè)種種問(wèn)題的重要原因。接待能力若不提高，再美的湖光山色也會(huì)黯淡無(wú)光，再好的微笑服務(wù)也會(huì)喪失魅力。

A.再多的人文景觀也會(huì)失去風(fēng)采

B.再濃厚的游覽興趣也會(huì)逐漸減退

C.再迷人的青山綠水也會(huì)索然無(wú)味

D.再多的投入和開(kāi)發(fā)也無(wú)濟(jì)于事

9.下列文學(xué)常識(shí)知識(shí)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典文學(xué)發(fā)展史上的高峰，原名《石頭記》，它以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以寶黛愛(ài)情悲劇為主線，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國(guó)封建社會(huì)走向衰亡的歷史趨勢(shì)。

B.魯迅，原名周樹(shù)人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。魯迅的小說(shuō)集有《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》。《吶喊》收入

1918-1922年間所寫(xiě)的14篇作品?！豆枢l(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》、《阿Q正傳》等都選自其中;《祝?！愤x自《彷徨》中。

C.曹雪芹，清代小說(shuō)家，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，出身顯赫，后來(lái)家道中落，晚年時(shí)寫(xiě)下曠世杰作《紅樓夢(mèng)》。

D.海明威，美國(guó)現(xiàn)代作家。代表作有《老人與?！?、《太陽(yáng)照樣升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰(shuí)而鳴》等。因其在小說(shuō)創(chuàng)作中的成就，1954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、課內(nèi)閱讀

閱讀下面兩段課文，回答下面的問(wèn)題。

冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨(dú)坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無(wú)聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們①看來(lái)，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算②被無(wú)常打掃得干干凈凈了?；觎`的有無(wú)，我不知道;然而在現(xiàn)世，則無(wú)聊生者不生，即使厭見(jiàn)者不見(jiàn)，為人為己，也還都不錯(cuò)③。我靜聽(tīng)著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來(lái)。我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒④，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。

10.畫(huà)線①“活得有趣的人們”是指()

A.魯鎮(zhèn)所有的人

B.“我”和所有認(rèn)識(shí)祥林嫂的人

C.受封建禮教毒害而厭惡祥林嫂的人們

D.魯四老爺?shù)确饨ńy(tǒng)治階級(jí)中的人們

11.畫(huà)線②“總算”在文中的意思是()

A.祥林嫂終于死去了，“我”不必再為她感到不安，算是了卻了一樁心事。

B.祥林嫂終于死去了，她總算得到解脫，不再受痛苦的折磨了。

C.祥林嫂終于被迫害致死，這是不可避免，無(wú)可奈何的事情。

D.祥林嫂終于死了，不會(huì)再令“活得有趣的人們”怪訝了。

12.畫(huà)線③全句的含義是()

A.凡是無(wú)所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，使討厭見(jiàn)他的人不再見(jiàn)他，這對(duì)別人或?qū)λ约海捕歼€不錯(cuò)。

B.祥林嫂這個(gè)無(wú)所依靠而活不下去的人死了，討厭見(jiàn)她的人不會(huì)再見(jiàn)到她了，這對(duì)別人和對(duì)自己，也還都不錯(cuò)。

C.這是憤激而沉痛的反語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

D.這是激憤而沉痛的反語(yǔ)，表現(xiàn)了對(duì)祥林嫂的同情和對(duì)魯四老爺?shù)脑骱蕖?/p>

13.畫(huà)線④中“驚醒”的含義是()

A.從沉思中驚醒 B.從睡夢(mèng)中驚醒 C.從麻木中驚醒 D.從迷惘中驚醒

15.將下面的材料整合成一個(gè)單句，為“人道主義”下定義。(3分)①人道主義起源于歐洲文藝復(fù)興時(shí)期

②當(dāng)時(shí)的思想家為擺脫經(jīng)院哲學(xué)的束縛提出了這么一種思想體系③它是當(dāng)時(shí)反封建和反宗教的武器

④它提倡關(guān)懷人、尊重人、以人為中心

答：人道主義是

16.在下列橫線上填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使句子連貫(4分)

一棵樹(shù)，在歲月的長(zhǎng)河中，書(shū)寫(xiě)著一段英雄人生：狂風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，你不肯倒下;，;洪水肆虐的瞬間，你不肯俯

首。站著，給大地一片綠蔭;，;站著，給城市一縷溫馨。不計(jì)榮辱，不計(jì)得失，一生的站立，只為報(bào)答泥土的養(yǎng)育之恩，只為證明生命如磐石的精神。

18.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)

⑴獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山。，天上人間!(李煜《浪淘沙》)

⑵僵臥孤村不自哀，(陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)

⑶仰視宇宙之大，，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。(王羲之《蘭亭集序》)

23.閱讀下面的一則寓言，根據(jù)要求作文。

八哥被人捉來(lái)調(diào)教之后，便會(huì)模仿人的聲音，翻來(lái)覆去地說(shuō)那學(xué)來(lái)的幾句話。可它聽(tīng)見(jiàn)庭前樹(shù)上的蟬在高歌，卻譏笑蟬不會(huì)說(shuō)話。蟬說(shuō)：“你雖然會(huì)學(xué)人說(shuō)話，說(shuō)的卻完全不是你自己的話，而我唱的卻是我自己的歌呀!”

你從這則寓言故事中可以聯(lián)想到什么?從中得到什么啟迪?請(qǐng)你就“學(xué)人說(shuō)話與唱自己的歌”這個(gè)話題寫(xiě)一篇文章。

[注意] ⑴所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選。⑷題目自擬。⑸不少于700字。

參考答案：

一、(27分，每小題3分)

1.B(A模樣mú C炮烙páo D忖度duó)

2.C(A蜂擁 孽根 B寒暄 D形骸)

3.B(A①姿容俏麗，②指文學(xué)才華;B形體容貌;C①風(fēng)韻，②英俊有才華，D①形容莊嚴(yán)，②形容整齊)

4.C

5.A(不經(jīng)之談：荒誕的、沒(méi)有根據(jù)的話。B漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。此處與語(yǔ)義不符，應(yīng)為漠不關(guān)心C少不更事：指人年紀(jì)輕，經(jīng)歷的事不多，缺少經(jīng)驗(yàn)。不能用于老者。D沸反盈天：形容人聲喧囂雜亂。用于此不妥)

6.B(A最后應(yīng)為問(wèn)號(hào) C今年前應(yīng)為破折號(hào) D感嘆號(hào)應(yīng)為逗號(hào)，句號(hào)應(yīng)為感嘆號(hào))

7.C(A不合邏輯，刪掉“不會(huì)”;B一面對(duì)兩面;D在“與”前或后加“和”)

8.A

9.D(《老人與?！?954年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng))

二、(12分，每小題3分)

10.D11.D 12.C 13.A

三、(23分)

14.(4分)如今努力耕田，辛辛苦苦工作，(還是)穿不暖，吃不飽;如今建立國(guó)家、立個(gè)君王，恩惠(不僅無(wú)數(shù)，而且)還可以用來(lái)傳留給后代。(“力田疾作”、“澤”、“遺世”三處必須落實(shí))

15.(3分)人道主義是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的思想家為擺脫經(jīng)院哲學(xué)的束縛而提出的用以反封建和反宗教，提倡關(guān)懷人、尊重人、以人為中心的一種思想體系。

16.(4分)大雪壓頂?shù)娜兆?你不肯屈服 站著 給江河一滴清純

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：句式1分，內(nèi)容1分。

17.(6分)本詩(shī)寫(xiě)的是暮春時(shí)節(jié)。(2分)風(fēng)送落花，漫天飛舞，落到田間小路，落到斜陽(yáng)將沉的地方。詩(shī)人感慨身世，欲展才華，奈何無(wú)門(mén)，但流年易逝。詩(shī)人念此，難怪傷感斷腸了。(4分)

18.(6分，每句2分)⑴別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難，流水落花春去也

⑵夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。⑶俯察品類之盛，所以游目騁懷

第五篇：高中英語(yǔ)必修4 第一單元

高中英語(yǔ)必修4 第一單元（Unit 1 Women of achievement）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

發(fā)布者： 張明龍 發(fā)布時(shí)間： 25/9/2011 AM 11:52:42 教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)內(nèi)容

人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修4 第一單元（Unit 1 Women of achievement)第一課時(shí) 閱讀課 “非洲野生動(dòng)物保護(hù)者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE

二、教材分析

本單元的話題是“取得成就的優(yōu)秀女性”，通過(guò)介紹幾位不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同職業(yè)、不同理想與追求、不同經(jīng)歷的杰出女性，探討女性對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的價(jià)值和貢獻(xiàn)，展示女性的風(fēng)采和她們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域的成就。學(xué)習(xí)本單元有助于提高對(duì)婦女社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，了解成功女性的奮斗經(jīng)歷和勇于斗爭(zhēng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生（尤其是女生）的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和自信心。本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),內(nèi)容包括熱身(Warming up),讀前（Pre-reading)，閱讀(Reading)和理解(Comprehending)四個(gè)部分。其中閱讀部分以“非洲野生動(dòng)物保護(hù)者”為題，分別從研究工作的內(nèi)容、困難和取得的成就等方面介紹了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚(yáng)了她為保護(hù)野生動(dòng)物所做出的貢獻(xiàn)。此部分提供了本單元的主要閱讀語(yǔ)篇，載有本單元話題“取得成就的女性”的重要信息，且呈現(xiàn)了本單元的大部分的詞匯和主要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)情分析

１．學(xué)生個(gè)性和英語(yǔ)水平差異大，教學(xué)設(shè)計(jì)要有梯度，由淺入深，注意層次性。教師要抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。２．根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)方法，從感性認(rèn)識(shí)入手，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)目標(biāo)：

① 學(xué)生通過(guò)閱讀Jane Goodall與她的同事們?cè)诜侵拊忌钟^察黑猩猩的一個(gè)片斷，了解她在動(dòng)物保護(hù)方面所付出的艱辛和所取得的成就。

② 使學(xué)生了解黑猩猩的生活習(xí)性以及與人類的相似之處，獲取保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)。2.能力目標(biāo)：

① 學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀的方法、培養(yǎng)篩選局部和整體信息的能力及獨(dú)立閱讀的能力和合作學(xué)習(xí)的能力；訓(xùn)練閱讀技巧，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)等能力訓(xùn)練，提高獲取信息和處理信息的能力。② 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3.情感價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí), 認(rèn)識(shí)Jane Goodall從事這項(xiàng)工作的重要性，喚起學(xué)生理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)主人公的“遇到困難不退卻、知難而進(jìn)、獨(dú)立解決、勇于冒險(xiǎn)、探索大自然”等樂(lè)觀的人生態(tài)度，使學(xué)生受到鞭策和鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生（尤其是女學(xué)生）的自信心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和社會(huì)觀。五.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，如快速閱讀找出主旨大意和精讀課文獲取有關(guān)黑猩猩生活習(xí)性和動(dòng)物行動(dòng)學(xué)博士Jane Goodall研究黑猩猩的過(guò)程、付出的艱辛和取得的成就等信息，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生使用相關(guān)語(yǔ)言口頭闡明有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的觀點(diǎn)，提出有效的保護(hù)措施、合理的建議的能力。六.教學(xué)方法

1．演示法：相關(guān)的圖片、視頻等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)和背景知識(shí)的把握，并從舊知識(shí)中獲得啟迪，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題和小組活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

3．多媒體輔助教學(xué)法：把有關(guān)黑猩猩和Jane Goodall的文本、圖片、聲音和視頻等信息融合在課件中，可以增加課堂信息量的輸入并發(fā)揮學(xué)生的多種感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

七、學(xué)習(xí)方法

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

根據(jù)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與能力較弱的實(shí)際，本課時(shí)我把閱讀課文作為整體處理的同時(shí)，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題和任務(wù)區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，力爭(zhēng)全班絕大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)“任務(wù)型”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 “跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法；通過(guò)描述、討論和采訪等活動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 將Warming Up部分與Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成一節(jié)閱讀課。

Step 1 Warming-up and Lead-in（熱身與導(dǎo)入）Step 2 Pre-reading(讀前活動(dòng))

Step 3 Reading for information（信息閱讀）Step 4 Reading for comprehension（深層次閱讀）Step 5 Consolidation（鞏固運(yùn)用）Step 6 Homework（作業(yè)）具體教學(xué)步驟：

Step 1 Warming up and Lead-in

1． 學(xué)生觀看一副邰麗華在《千手觀音》中的劇照，教師問(wèn)：Who is the lady in the front of the team? Have you seen any performance given by her? What is it? Let’s watch the video.Later, I’d like you to talk about her.教師隨后點(diǎn)擊圖片鏈接到視頻《千手觀音》，讓學(xué)生觀看視頻。

2、激發(fā)學(xué)生討論成功女性的事跡。教師問(wèn)學(xué)生：What do you think of the dance “The Thousand-handed Goddess of Mercy”? Do you think it is easy for these dancers to give such an amazing performance? Why is it difficult? 如果學(xué)生對(duì)這些舞蹈演員的殘疾情況不了解，教師則做簡(jiǎn)要介紹，引導(dǎo)學(xué)生討論：What do you think of Tai Lihua? Is she a woman of achievement? Was it hard for her to learn to dance? Why? Do you know any other women of achievement? 學(xué)生討論后，教師介入：On page one of your textbook, there are some introductions to six women（見(jiàn)左圖幻燈片1）and I’d like you to read them quickly, work in pairs and then tell me which of these women you think is great.Give your reasons for your choice.此時(shí)教師巡視班級(jí)，并給予閱讀有困難的學(xué)生必要的幫助。

3． 學(xué)生討論并概括有成就的女性的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生瀏覽完教材Warming Up中六位杰出女性的簡(jiǎn)介后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并概括有偉大成就的女性的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生概括好后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)描述有成就的女性的一些形容詞（見(jiàn)幻燈片2）。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】使學(xué)生通過(guò)觀看舞蹈《千手觀音》、討論著名舞蹈演員邰麗華的事跡和快 速閱讀教材第一頁(yè)六位女偉人的簡(jiǎn)介，討論概括出“有成就的女性所有的優(yōu)秀品質(zhì)”，提高學(xué)生對(duì)女性的社會(huì)角色的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難的自信心。Step2 Pre-reading

課件展示幻燈片3，再次讓學(xué)生學(xué)習(xí)Jane Goodall的簡(jiǎn)介文本信息，通過(guò)教師設(shè)問(wèn)過(guò)渡到觀看第2個(gè)視頻，使學(xué)生從視頻資源中獲取有關(guān)Jane Goodall的研究活動(dòng)和有關(guān)黑猩猩的信息，進(jìn)入課文預(yù)讀。在播放視頻前教師設(shè)問(wèn)：Do you know anything about the life of chimps? Will you go to the forests to study it instead of going to university? Step3 Reading for information 1.Skimming for the main idea.(略讀)

略讀就是以盡可能快的速度進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生快速瀏覽文章，回答以下3個(gè)問(wèn)題： 1)Who is the protector?)What animals’ life was she studying?

3)Where was she studying it, in the forest, or in a university? 2.Scanning for details(尋讀)

在學(xué)生細(xì)讀完閱讀材料后，讓學(xué)生尋找有關(guān)Jane Goodall和她研究黑猩猩所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。此教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生個(gè)體細(xì)讀后，采用小組合作、學(xué)生互問(wèn)互答的方式填滿兩個(gè)表 格。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)略讀學(xué)生初步掌握文章整體后，學(xué)生再進(jìn)行尋讀，捕捉具體信息細(xì)節(jié)，加深對(duì)文章的理解。尋讀是快速閱讀的另外一種方式，它要求教師設(shè)計(jì)好需要查找的信息和具體的事實(shí)。利用小組互問(wèn)互答的方式培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、用英語(yǔ)交流和與人合作的能力。Step 4 Reading for comprehension

本過(guò)程主要采用回答問(wèn)題的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去瀏覽文本信息，從閱讀文本材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實(shí)。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題（詳見(jiàn)左幻燈片圖示）。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀理解能力的素質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是快速閱讀,二是準(zhǔn)確理解。兩者缺一不可。因此，在此過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生深刻把握課文要旨（message）的問(wèn)題。Step 5 Consolidation

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人設(shè)計(jì)了討論、采訪和辯論一共3個(gè)任務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)1：深化閱讀的2個(gè)問(wèn)題的討論。

1)What problems might she have while working in the forest?

2)What do you think of her? Give examples to support what you think.活動(dòng)2：學(xué)生扮演Jane Goodall展開(kāi)面對(duì)面的訪談。課件顯示下列關(guān)鍵詞： born in London in 1934

study chimps at Gombe, East Africa get help from mother, teammates...study by observing, recording have a hard life for many years

understand, respect, discover?, achieve? 活動(dòng)3：利用所學(xué)課文信息內(nèi)容的辯論活動(dòng)。

教師把學(xué)生分成男女生兩組圍繞Women are able to do more than men.和Women aren’t able to do more than men.展開(kāi)辯論。此過(guò)程是教材內(nèi)容的升華，預(yù)計(jì)為課堂的高潮部分。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生通過(guò)閱讀獲得了信息的輸入，而運(yùn)用所輸入的信息來(lái)完成某項(xiàng)有實(shí)際意義的任務(wù)是鞏固其閱讀效果，內(nèi)化其學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透，學(xué)生通過(guò)討論、采訪和辯論，進(jìn)一步理解Jane Goodall的工作重要性及其優(yōu)秀的品質(zhì)，喚起同學(xué)們理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們，尤其是女學(xué)生們克服學(xué)習(xí)和生活上面對(duì)困難的勇氣和信心,以鼓勵(lì)和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

課堂討論和復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所輸入的信息進(jìn)行信息加工和信息輸出的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，采用討論、辯論、采訪等小組合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文和延伸課文的訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生深入理解課文，掌握課文的要點(diǎn)，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作能力，同時(shí)為提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的能力打下基礎(chǔ)。Step 6 Homework

Watch a video and write a letter to those parents who prefer boys to treat girls equally by telling them some stories of some women of achievement.教學(xué)反思

于中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，有一部分世代居住在農(nóng)村的父母有拋棄或虐待女?huà)氲默F(xiàn)象，要求學(xué)生看完視頻新聞報(bào)道后，寫(xiě)一封信給這些不喜歡女孩的家長(zhǎng)，勸說(shuō)他們公平對(duì)待女孩，信中要有成功女性的事例描述，使家長(zhǎng)們看了這些成功女性的事跡改變他們的落后的觀念，公平地對(duì)待女孩。不僅如此，也要讓學(xué)生樹(shù)立正確的性別觀，人生觀。