第一篇：馬良中學(xué)教學(xué)管理制度

馬良中學(xué)教學(xué)管理制度

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，規(guī)范管理是加強教學(xué)工作的重要手段。為切實落實教學(xué)常規(guī)，有效監(jiān)控教學(xué)工作，全面優(yōu)化教學(xué)過程，努力提高教學(xué)質(zhì)量，制定本辦法。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)。

為確保常規(guī)檢查落到實處，學(xué)校成立教學(xué)常規(guī)管理領(lǐng)導(dǎo)小組（教學(xué)常規(guī)督查專班）：

組長：王光坤龔德超副組長：黎國華王德發(fā)

成員：年級組長、教研組長、備課組長

二、堅持落實以下環(huán)節(jié)，提高常規(guī)質(zhì)量。

1、堅持“五有”、“六抓”，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。

２、備課實行“六備”、“五清”、五吃透”。

3、課堂教學(xué)五突出。

4、課堂教學(xué)實行“四精”、“四有”。

５、注重“五個反思”、“五記”，提高教學(xué)水平。

6、實行教學(xué)三分鐘侯課制度。

三、檢查形式。

1、備課組半月查。

2、教研組月查。

3、推門聽課隨查。

4、抽查專班周抽查。

5、教導(dǎo)處普查。

5、規(guī)范教學(xué)行為，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行《馬良中學(xué)課堂教學(xué)行為規(guī)范》，若有違規(guī)實行常規(guī)塊教學(xué)行為一票否決，并年終不得評為任何優(yōu)秀。

6、堅持學(xué)習(xí)與反思制度，實行一周一小敘事反思（100字左右），撰寫在教案上，一月一大敘事反思（1000字以上），撰寫在A4紙上以備課組為單位收齊上交年級組長，然后年級組長交教導(dǎo)室納如年終評比考核并裝訂成冊，學(xué)習(xí)實行個人學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、學(xué)校學(xué)習(xí)三者相結(jié)合，在抽查中查看學(xué)習(xí)記錄。

四、獎懲措施。

1、各教研組每學(xué)期綜合整體情況，評選一次落實教學(xué)常規(guī)單項工作，比例不超過40%。對獲獎教師在綜合考核時教學(xué)常規(guī)直接定為優(yōu)秀等次。學(xué)期結(jié)束，各教研組評選的單項骨干上報教導(dǎo)室，經(jīng)審核后確定各項獲獎教師。

2、對不履行職責(zé)的教師，主要常規(guī)不落實的教師給予必要的處罰：備課、作業(yè)批改、單元教學(xué)效果測試每差一次從教學(xué)常規(guī)中扣5分，并在校內(nèi)文字通報。備課必須達到課程計劃規(guī)定的節(jié)數(shù)，各科作業(yè)達到教研室規(guī)定的要求（體、音、勞、活動不檢查作業(yè)），單元教學(xué)效果測試按教學(xué)進度計算。一學(xué)期內(nèi)累計受到兩次處罰的，當(dāng)年年度考核不得評為優(yōu)秀，不得參與評先表模，綜合考核該項記零分。

3、將教學(xué)常規(guī)落實情況納入綜合考核。期末普查占80%。平時月查占20%，折合在95分以上為優(yōu)秀，加5分；85——95為合格，不加分不減分；85分以下為不合格，扣5分。優(yōu)秀等次在評先表模、外出學(xué)習(xí)、推薦參加上級各類評優(yōu)方面優(yōu)先；不合格等次取消各類評優(yōu)資格、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)資格，不得參加縣級及以上一級達標(biāo)課和優(yōu)質(zhì)課評選活動，年度考核不得評為優(yōu)秀等次。

4、以備課組為單位實行捆綁考核，教學(xué)成績居縣1——4位的教學(xué)常規(guī)直接定位優(yōu)秀等次；5——6位定為良好等次；7——8位的定為一般等次：9——12位定為較差等次；12以后為極差等次。

馬良中學(xué)教導(dǎo)室

2008-10-31

第二篇：馬良中學(xué)九年級化學(xué)復(fù)習(xí)計劃（定稿）

馬良中學(xué)九年級化學(xué)備課組

復(fù)習(xí)計 劃

一、指導(dǎo)思想

我們初三化學(xué)備課組在學(xué)科核心組的引領(lǐng)下，突出重點，深化研究，立足服務(wù)，加強教學(xué)常規(guī)管理，深化校本教研制度，努力促進自身教育教學(xué)思想方法的轉(zhuǎn)變，以“為每一個人全面而自由的發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念和“激發(fā)求知欲望，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，堅持因材施教，全面提高素質(zhì)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，為學(xué)生的全面發(fā)展、自身教學(xué)能力的全面提升和學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高做貢獻。以學(xué)校發(fā)展為己任，在平凡的工作崗位上，用自己的真心、真情、真愛去實踐所肩負(fù)的責(zé)任，在學(xué)校的發(fā)展中，體現(xiàn)自己的人生價值。

二、教學(xué)內(nèi)容及要求

下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 化學(xué) 九年級 下冊》的九至十二單元及總復(fù)習(xí)。要求學(xué)生能記住初中化學(xué)基本概念的定義，化學(xué)用語的意義、寫法；記住有關(guān)元素化合物的知識，以及常見無機物的命名、分類、組成和相互反應(yīng)的一般規(guī)律；記住常用的化學(xué)儀器名稱和用途、化學(xué)計算的基本方法等。掌握化學(xué)實驗的基本技能，能根據(jù)一些簡單化學(xué)事實、和實驗現(xiàn)象識別物質(zhì)或物質(zhì)的性質(zhì)；能綜合運用知識解決一些簡單的化學(xué)問題。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

我們備課組是一個以年輕教師為主體的充滿活力、朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的集體。本學(xué)期面臨中考，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們將從以下三個方面開展工作。

（一）抓好常規(guī)，分工協(xié)作

學(xué)期伊始，我們備課組要正確處理了教學(xué)與自學(xué)、課堂與訓(xùn)練、教學(xué)活動與正常教學(xué)之間的關(guān)系，使得教學(xué)安排得以井然有序的正常進行。

1、我們建立了完善的備課制度和備課體系。我們確定每周一第四節(jié)和周五下午6、7節(jié)課為備課組集中活動時間，研究教學(xué)方法，集體備課交流。

2、我們繼續(xù)加強對課堂教學(xué)的研討，延續(xù)聽課、議課的制度，旨在備課組內(nèi)形成了良好的教研氛圍。此外，我們還將積極參加區(qū)級和市級的教研活動，為新教材的實施廣泛積累經(jīng)驗。

3、統(tǒng)一教學(xué)資料、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一測試。本備課組的老師無論是誰在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。在平時做到進度的統(tǒng)一和測試的統(tǒng)一。每次抽測后，我們統(tǒng)一進行批卷并及時認(rèn)真地評講。

（二）、精研教材，抓住重點；從小做起，貴在養(yǎng)成1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初三年級的學(xué)生來基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要重視德育和理想教育讓學(xué)生認(rèn)識到初三學(xué)習(xí)的重要性正確引導(dǎo)，要因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步，減少差生的產(chǎn)生，以期在中考中取得好的成績。

我們切實做好初中化學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)進度上不急于結(jié)束課程，提早復(fù)習(xí)，面向中考追求升學(xué)。而是在教學(xué)中時刻向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的化學(xué)思維能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成看教材的好習(xí)慣，本學(xué)期將繼續(xù)注重基礎(chǔ)的落實和基礎(chǔ)習(xí)題訓(xùn)練的的指導(dǎo)，每天小測，強化練習(xí)。

2、提高課堂教學(xué)有效性。

把課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，體驗到“我上學(xué)，我快樂；我學(xué)習(xí)，我提高”。有選擇地進行“先學(xué)后教”及“小組合作學(xué)習(xí)”等提高教學(xué)有效性的教學(xué)活動，力求講解到位，提倡以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增強講授的針

對性、實效性，努力減少多余的講授，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時間結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科特點和不同課型確定適宜講授時間，嚴(yán)格控制講授時間和價值不大的師生對話時間。

3、講究“巧練”。

在學(xué)習(xí)過程，練習(xí)必不可少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要注意分析。習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，要有代表性和針對性合理利用學(xué)案和教輔資料，從而達到“巧練巧學(xué)”和完善的結(jié)合。

四、提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的措施：

到了初三，兩極分化會越來越嚴(yán)重，有理想的學(xué)生會非常的努力朝著自己的目標(biāo)前進，而學(xué)困生容易出現(xiàn)焦慮、放棄學(xué)習(xí)，這個時候理想前途教育非常重要，希望級里能進行分層召開會議，幫助不同層次的學(xué)生樹立信心，提高內(nèi)驅(qū)力，其次教師在上課的過程中也可以滲透。

初中的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

五、教學(xué)進度

1．授課內(nèi)容及時間安排如下： 第九單元 課題1 課題2 課題3 第十單元 課題1 課題2 第十一單元 課題1 課題2 第十二單元 課題1 課題2 課題3

溶液 溶液的形成 溶解度2課時 3課時 4課時 2課時9課時 3課時 2課時4課時 2課時 2課時1課時 1課時 1課時 2課時 16課時 20課時

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

復(fù)習(xí)和機動

酸和堿 常見的酸和堿 酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng) 復(fù)習(xí)和機動

鹽化肥 生活中常見的鹽

化學(xué)肥料

復(fù)習(xí)和機動

化學(xué)與生活

人類重要的營養(yǎng)物質(zhì) 化學(xué)元素與人體健康 有機合成材料

復(fù)習(xí)和機動 中考第一輪復(fù)習(xí)

中考第二輪復(fù)習(xí)

3．3月月考時間：3月24、25日考試范圍：1—9單元

一模考試時間：4月30、31日考試范圍：九年級化學(xué)上、下冊 3．升中會考時間：2009年6月11、12、13日 考試范圍：九年級化學(xué)上、下冊

2012.03.15

第三篇：中學(xué)教學(xué)管理制度

中學(xué)教學(xué)管理制度匯編

中學(xué)教師備課制度

個人備課要做到三備。

備教材：認(rèn)真研究各科的課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，對教材系統(tǒng)、重點和“雙基”內(nèi)容，要有較深的體會，做到心中有數(shù)；對思想教育和培養(yǎng)能力的因素要認(rèn)真挖掘，做到有的放矢。

備學(xué)生：經(jīng)常了解學(xué)生的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的情況，增強教學(xué)的針對性。

備教法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段和教具，提倡使用電化教育手段。一．備課筆記的格式：教案應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)方法、手段和教具、教學(xué)過程（包括創(chuàng)設(shè)情境、引入新知、例題教學(xué)、課堂練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)）、板書設(shè)計、教學(xué)反思等。二．內(nèi)容及要點：

1．教學(xué)目的要依據(jù)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置。一般應(yīng)包括知識與技能（知識目標(biāo)）、學(xué)科思考和解決問題（能力培養(yǎng)）、情感與態(tài)度（情感目標(biāo)）三個方面。

2．教學(xué)過程要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進行。一般要從創(chuàng)設(shè)情境入手，避免以“復(fù)習(xí)舊知”、“回憶舊知”作為一節(jié)課的開堂白，教案中要使用新課標(biāo)的語言，如：情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、實驗操作等。3．嚴(yán)禁抄襲現(xiàn)成的教案。教案要體現(xiàn)教材的主要內(nèi)容和教材的脈絡(luò)，提倡備詳案；即使備簡案也要脈絡(luò)清晰，重點突出，結(jié)構(gòu)完整。杜絕幾句話、一頁紙就是一份教案的現(xiàn)象。

4．復(fù)習(xí)課也必須有教案。期中（末）考試前的復(fù)習(xí)課，必須針對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行備課，寫出相應(yīng)的教案

中學(xué)教師上課制度

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，教師必須認(rèn)真上好每一節(jié)課（實驗室、活動課程授課與教師上課等同要求）。

1.教師在預(yù)備鈴響到達教室門口，巡視學(xué)生準(zhǔn)備情況，使其安靜；上課鈴響，進入教室，師生問好后開始上課。信息技術(shù)、體育等科目，要根據(jù)內(nèi)容的要求到專用教室、地點上課，任課教師應(yīng)特別注意學(xué)生的安全，加強安全教育。

2.發(fā)揮課堂最大教學(xué)效益，無特殊情況不接聽電話，不會客，不走出課堂。教師不準(zhǔn)隨便串課更不能漏課。如有特殊情況，必須由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)安排并作好記錄。

3.要妥善處理突發(fā)事件，保證教學(xué)活動的順利進行。

4.上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課（遇特殊情況，如身體不適，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明）。

5.教師教學(xué)用語要準(zhǔn)確、精練、生動；教學(xué)用字要規(guī)范；教態(tài)要端莊、親切、自然。

6.構(gòu)建和諧課堂，努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，師生互動，生生互動，讓學(xué)生多動腦、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新精神。

7.運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生求知欲，關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)；發(fā)揮課堂評價激勵功能，適時、適度、形式多樣地激勵評價學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂充滿活力。

8.講究教學(xué)方法，使復(fù)習(xí)、新授、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，努力使教學(xué)過程整體優(yōu)化。

9.要切實重視在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不僅要學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生會學(xué)，做到因材施教。

10.精心設(shè)計有價值的課堂問題，問題要提在關(guān)鍵處，問在點子上，要給學(xué)生思考的時間，盡量少用集體回答的方法。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，允許學(xué)生提出不同意見。

11.嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們?nèi)褙炞?，精神飽滿。課堂秩序應(yīng)始終良好，教學(xué)氣氛應(yīng)活潑而不亂，嚴(yán)而不死板。

12.作業(yè)布置要體現(xiàn)代表性（抓重點精練）、層次性（根據(jù)學(xué)生學(xué)力分層要求）、實踐性（口頭、書面、操作等形式相結(jié)合），并達到數(shù)量要求。

13.課后簡要地寫出教后記（如教案實踐情況，有何創(chuàng)新，有何遺漏待補，出現(xiàn)問題如何處理及教學(xué)效果等）。

中學(xué)教師聽課制度

一、聽課量：

1.教師每學(xué)期聽課次數(shù)不少于18節(jié)。

2.教學(xué)校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期80節(jié)，校長50節(jié)，其他中層干部20節(jié)。

3.青年教師聽指導(dǎo)教師的課每學(xué)期不少于指導(dǎo)教師授課量三分之一，指導(dǎo)教師回聽青年教師的課每學(xué)期不少于10節(jié)。4.教研組長每學(xué)期必須組織兩遍聽本組教師的課

二、聽課方式：

聽課時要選擇適當(dāng)方式。根據(jù)聽課者的出發(fā)點和講課者的對象不同應(yīng)選擇不同聽課方式。如：①同備課，再聽課；②先打招呼，再聽課；③突然襲擊式；④重點反復(fù)式；⑤指定內(nèi)容式；⑥個人備課調(diào)講式；⑦集體備課試講式；⑧橫向比較式；⑨分層指導(dǎo)式。

三、聽課的具體要求：

1.聽課前要做一定的準(zhǔn)備工作。聽課前應(yīng)該事先了解一下誰講課，講什么課，什么內(nèi)容。同時自己設(shè)想一下，假如自己講這節(jié)課，應(yīng)該怎樣處理教材，以便聽課時有個對比。

2.聽課中要認(rèn)真觀察和記錄，填寫《聽課記錄本》。要用新課程理念觀察教者的教學(xué)過程，記下授課教師每個教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法，寫下自己的主觀感受和評析，如課堂教學(xué)的優(yōu)缺點、教學(xué)建議等。課后應(yīng)主動反饋給授課人。

3.聽課后要思考和整理。聽課的教師要善于進行比較和研究，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，結(jié)合自己教學(xué)實際，吸取他人有益的經(jīng)驗，改進自己的教學(xué)；授課教師要主動征求聽課人意見，并結(jié)合課的具體情況交流研討。幫助自己總結(jié)經(jīng)驗，不斷升華，促進教

學(xué)水平的不斷提高。

四、考評：

教務(wù)處、教研室通過查課、檢查《聽課記錄筆記本》等方式，統(tǒng)計教師聽課情況，并將檢查結(jié)果記入教師量化考核相應(yīng)項目，作為年終考核的依據(jù)之一。

五、注意事項：

1.嚴(yán)禁為完成聽課任務(wù)而偽造記錄或抄襲記錄。教學(xué)檢查部門發(fā)現(xiàn)后，該項目考核成績?yōu)榱惴帧?/p>

2.學(xué)校任何一位教師不得以任何理由阻止其他教師進班聽課。3.教師到校外聽課時，要事先與教研室協(xié)商，確定聽課時間、地點，經(jīng)學(xué)校同意后，方可聽課。

評 課 制 度

一、評課時間：

及時評課。在聽完校內(nèi)調(diào)課、校內(nèi)校外示范課、研討課、公開課等各種類型的課后，在教研組長的組織下，當(dāng)天評課，評議中要認(rèn)真填寫《評課記錄》。

二、參加人員：

參加聽課的本學(xué)科的教師必須參加，未參加聽課的本學(xué)科教師列席參加，參加聽課的其他學(xué)科教師自愿參加。

三、評課方式：

評課可采用以下幾種形式：①個別交談式；②集中研討式；③書面評議式；④師生互評式；⑤評委打分式；⑥自我評議式。

四、評課程序：

（一）學(xué)校調(diào)研課、校內(nèi)外示范課、公開課、研討課等課型的評課程序： 1.課前準(zhǔn)備

評課人員要在課前熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，查閱授課教師的教案，了解該課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計，做到心中有數(shù)。并熟悉評課量表，掌握評課的指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)。2.專心聽課

在聽課過程中評課人要認(rèn)真做好聽課記錄，做到聽、看、記相結(jié)合。聽教師的講解和學(xué)生的回答與研討；看師生的雙邊活動，學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用；記主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)所用時間、教學(xué)的主要特點和欠缺。3.交流研討

（1）評課前，授課教師要對教學(xué)設(shè)計的根據(jù)、目標(biāo)、思路、特點等內(nèi)容進行簡短的說明。

（2）評課教師根據(jù)課堂觀察記錄與授課教師進行交流研討。研討中要以課堂真實情況為基礎(chǔ)，以科學(xué)的理論為依據(jù)，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，成績要說夠，缺點要說透?？礈?zhǔn)的問題要明確地、直截了當(dāng)?shù)刂赋觥?/p>

（3）聽課教師與授課教師針對授課內(nèi)容，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，形成多層次、個性化的新的教學(xué)設(shè)計，以便應(yīng)用到以后的教學(xué)中。4.評課后，寫出評課意見，填寫《評課記錄》教到教研室存檔。

（二）個人隨堂聽課后，聽課教師要與授課教師及時研討溝通，并將結(jié)果記錄在《聽課記錄本》中，以備教務(wù)處檢查。

五、評課標(biāo)準(zhǔn)：

（一）評價的指標(biāo)體系

課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系是由“評價項目”、“評價要點”和“評價等級及分?jǐn)?shù)”等三部分組成。

“評價項目”包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)特色等六項（各項內(nèi)涵在這里不作敘述，其具體內(nèi)容詳見評價量表）；由于各項指標(biāo)在整個指標(biāo)體系中發(fā)揮的作用不同，因此分別給各項配有不同的“評價等級及分?jǐn)?shù)”（見評價量表）；“評價項目”可看作是母項目，“評價要點”可視為這個母項目的子項目。每個“評價項目”一般可若干條“評價點”組成，每一條又劃分為A、B、C、D四個級，并分別繪出賦分。

評價量表中，每一條評價要點的要求，即為該條的A級標(biāo)準(zhǔn)，達到這個要求的可評為A級；大部分達到要求，但有不足的，可評為B級；基本達到要求，可評為C級，基本沒達到要求，或有錯誤的，則評為D級。

（二）詳細(xì)評課標(biāo)準(zhǔn)見《課堂教學(xué)評價量表》

六、注意事項：

1.評課要講究方法。首先，應(yīng)尊重講課者的勞動。其次，要褒貶得當(dāng)。再次，要主次分明。

2.評課時要注意兼顧整體。評課者要樹立整體思想意識，應(yīng)注意把點

和面、局部和整體結(jié)合起來，評價一個教師課的好與壞，既要看當(dāng)前的課，又要看平時的課，既要看上課，又要看教學(xué)成績，不要聽兩節(jié)課就給教師教學(xué)水平下結(jié)論的片面做法，要做到全面分析，整體評價。3.評課時要關(guān)注差異。針對不同層次教師，評課應(yīng)各有側(cè)重。評課，有時可能需要對一節(jié)課作出比較全面的評價，評價課的方方面面，有時可能只需要評價課的幾個方面，甚至只需要評價課的某一方面。在眾多“可評價內(nèi)容”中，到底哪些是“應(yīng)評價內(nèi)容”，這要根據(jù)評價的目的確定。評價的目的不同，評課的具體內(nèi)容或側(cè)重點也不同。如果是新教師，評他的課就應(yīng)該重點評他的素質(zhì)；如果是觀摩學(xué)習(xí)一種新的教學(xué)方法，就應(yīng)該評價這個教師的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。一般的評課要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等項目。

4.評課在形式上應(yīng)因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導(dǎo)人。

說 課 規(guī) 范

1、說課準(zhǔn)備。

在認(rèn)真領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)要求，深刻理解教材內(nèi)容，全面了解學(xué)生實際，針對自己教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計說案。說案字?jǐn)?shù)2000左右。

2、說案包括以下內(nèi)容：

（1）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)大綱、教材的要求的學(xué)生的實際，確定本課在知識、能力、德育方面的教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)分析：本課教材的特點、重點的難點，及其在整個教材體系中的地位和作用。

（3）教法設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實際，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

（4）學(xué)法指導(dǎo)：以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教給學(xué)生自學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

（5）教學(xué)過程：教學(xué)總體思路及主要環(huán)節(jié)設(shè)計的理論依據(jù)。教學(xué)思路主要包括：課前準(zhǔn)備、課堂導(dǎo)入、師生雙邊活動的具體進程、學(xué)法指導(dǎo)（實驗操作指導(dǎo)）具體步驟、板書設(shè)計、作業(yè)布置、預(yù)期教學(xué)效果等。

3、按說案進行說課，要求重點突出，條理清楚，語言規(guī)范、簡潔，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強，手段先進。

4、說課時間：10-15分鐘。

公開課教學(xué)制度

為促使我校教師逐步形成優(yōu)良教風(fēng)，鼓勵廣大教師相互學(xué)習(xí)，取長補短，認(rèn)真鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定公開課教學(xué)制度。

一、各教研組每期初第二周將本組公開課安排情況在教研組工作計劃中將本組教師公開課的時間、內(nèi)容、授課班級報教務(wù)處，教務(wù)處統(tǒng)一制定本期公開課活動一覽表,由教務(wù)處按表安排，教研組負(fù)責(zé)組織每周的公開課教學(xué)活動.如果公開課的時間內(nèi)容有臨時變動,教研組長

提前通知教務(wù)處。

二、教研組每期按公開課活動計劃表組織好本組的公開課教學(xué)活動，要求全組教師必須參加并認(rèn)真做好考勤記載。學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期組織區(qū)級優(yōu)質(zhì)課競賽和新教師的匯報課。

三、全體教師爭取每期上一節(jié)校級公開課，其中沒有上完一輪高三的新教師必須一期至少上一節(jié)由學(xué)校教務(wù)處組織的匯報課。

四、公開課教師必須有打印的教案。當(dāng)天聽課當(dāng)天評課（特殊情況不超過三天），并及時填寫評課意見表。由教研組長把公開課教案和評課記錄交教務(wù)處存檔。

五、校級優(yōu)質(zhì)課評比條件和細(xì)則

1、備課認(rèn)真，教案的整個過程清晰，并能體現(xiàn)出課堂教學(xué)的設(shè)計藍圖。要求提前將公開課教（學(xué)）案上交教研室。

2、教師基本功扎實，精神飽滿，教態(tài)自然。

3、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的方針，精講多練，講練結(jié)合，效果好。

4、重點突出，方法得當(dāng)。

5、條理清晰，過程完整。

6、提倡利用電化教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的特色。（縣級以上公開課必用電化教學(xué)）

7、板書設(shè)計合理，字跡清晰。

中學(xué)各學(xué)科作業(yè)布置與批改建議

語文科作業(yè)布置與批改建議 1.檢測與訓(xùn)練

（1）每節(jié)課要有當(dāng)堂的、針對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的書面檢測。（2）訓(xùn)練要重在選題，以題目質(zhì)量為上。（3）訓(xùn)練后要搞好批閱、統(tǒng)計與講評。2.閱讀與積累

（1）設(shè)立并用好語文集錦本，每周至少檢查批閱1次。

（2）精彩課文及其段落要求學(xué)生熟練背誦。并逐個檢查，對完成快的給予表揚，完成慢的給予鼓勵，并引導(dǎo)他們完成背誦。

（3）對于課外閱讀，最好給學(xué)生開列必讀書目。要善于誘導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該讀什么書，從而讓學(xué)生在閱讀的過程中去發(fā)現(xiàn)真、善、美，培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀，同時也積累語文素養(yǎng)。

（4）用好與教材配套的《語文讀本》。教師要拿出一定的時間對有關(guān)篇目給予閱讀指導(dǎo)。3.作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

（1）建立大作文本與練筆本（小作文本或周記本）

（2）大作文一定要做到2周1篇，每學(xué)期大作文訓(xùn)練次數(shù)不少于6篇。小作文數(shù)量自定，建議每周2篇以上。

（3）大作文必須做到全批全改。批改時要寫出精當(dāng)?shù)脑u語，并賦分。小作文的批改數(shù)量與批改方式可由備課組教師共同商定。（4）在充分把握學(xué)生寫作情況的基礎(chǔ)上，搞好講評與指導(dǎo)。4.開展語文實踐活動

如，開展諸如手繪報、朗讀比賽、演講比賽等。每學(xué)期至少要組織2次以上的這類活動。通過活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的掌握、運用能力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。數(shù)學(xué)科作業(yè)布置與批改建議

1.作業(yè)的設(shè)置應(yīng)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，應(yīng)兼顧知識技能和過程方法，應(yīng)準(zhǔn)確、全面覆蓋知識點，突出重點。具有基礎(chǔ)性、典型性或綜合性。

2.作業(yè)布置適量，堅持“少而精”的原則，在保證作業(yè)“質(zhì)”的前提下，合理控制作業(yè)的“量”。提倡根據(jù)學(xué)生的實際分層次布置作業(yè)。3.凡是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須預(yù)先認(rèn)真地做一遍。

4.作業(yè)批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”。批改必須及時，不得數(shù)次作業(yè)一次批閱。

5.作業(yè)批改要富有人文性，體現(xiàn)激勵性，提倡面批。批閱時正確使用各種批閱符號，隨時寫上具有鼓勵性、鞭策性的批語，同時要注明批改日期及作業(yè)訂正要求。

6.提倡教師建立作業(yè)批改記錄，收集整理學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及其新穎的解題思路，記錄學(xué)生書寫的規(guī)范情況。

7.加強作業(yè)的評講和反饋，可視情況采取集體評講或個別矯正的方式，進行教學(xué)補償。及時督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題，對訂正的作業(yè)要進行二次批閱。

8.要重視學(xué)生學(xué)案的使用情況，對學(xué)案要不定時進行抽樣檢查，提倡全員檢查。對于學(xué)案中出現(xiàn)的問題，也應(yīng)在教學(xué)過程中進行講評。

英語科作業(yè)布置與批改建議

1.作業(yè)的設(shè)置應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，應(yīng)兼顧知識技能和過程方法，應(yīng)準(zhǔn)確、全面覆蓋知識點，突出重點。具有基礎(chǔ)性、典型性或綜合性。提倡分層次設(shè)置作業(yè)。

2.作業(yè)布置適量，堅持“少而精”的原則，在保證作業(yè)“質(zhì)”的前提下，合理控制作業(yè)的“量”。每單元保證有一次書面表達作業(yè)。3.作業(yè)批改應(yīng)做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必講，有錯必糾”。批改必須及時，富有人文性，體現(xiàn)激勵性，提倡面批。應(yīng)正確使用各種批閱符號，注明批改日期及作業(yè)訂正要求。要重視對學(xué)生良好的書寫和表達習(xí)慣的培養(yǎng)。應(yīng)在下一次作業(yè)前將處理好的作業(yè)發(fā)給學(xué)生，不得數(shù)次作業(yè)一次處理。

4.加強作業(yè)的評講和反饋，可視情況采取集體評講或個別矯正的方式，進行教學(xué)補償。及時督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題。對訂正的作業(yè)要進行二次批改。

5.凡是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須預(yù)先認(rèn)真地做一遍。提倡教師在批閱作業(yè)的過程中收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯誤，分析錯誤的類型和原因，建立學(xué)生“錯題冊”。

6.要重視學(xué)科備課組選定或編寫的學(xué)科課外輔導(dǎo)資料的使用，必須按單元定期檢查或批閱學(xué)生完成教輔資料的情況，可以進行抽樣檢查，提倡全員檢查。對于學(xué)生在完成教輔資料中出現(xiàn)的主要問題，應(yīng)在教學(xué)過程中進行講評。物理科作業(yè)布置與批改建議

1.要依據(jù)大綱、考綱和教材的要求，在堅持“量少質(zhì)高”的原則下，布置一定量具有典型性和代表性的作業(yè)，以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識、方法，培養(yǎng)熟練的技能、技巧。

2.布置學(xué)生作業(yè)以前，教師應(yīng)將習(xí)題做一遍，剖析習(xí)題難易程度和容易出現(xiàn)的錯誤，針對學(xué)生實際及課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適習(xí)題做作業(yè)。3.作業(yè)要分層設(shè)計，作業(yè)量要適當(dāng)適量，難易要適度，依據(jù)因材施教原則，針對不同對象布置不同程度和數(shù)量的作業(yè)，盡量有一定的應(yīng)用性、遷移性、和探究性作業(yè)。

4.嚴(yán)格作業(yè)規(guī)范，要求學(xué)生作業(yè)做到：格式正確，表述規(guī)范，書寫工整，卷面整潔，繪圖要使用工具且清晰，按時完成，及時上交。5.作業(yè)批改要認(rèn)真、及時，盡量做到作業(yè)批改不過夜。要有等級評定或評分，批語要中肯，對作業(yè)中的錯誤要指出，作業(yè)中的獨特見解，要表揚鼓勵。對實驗報告的批改，還應(yīng)該對學(xué)生表現(xiàn)出來的問題如實驗操作是否規(guī)范，實驗結(jié)論是否準(zhǔn)確等給出修正，使實驗達到預(yù)期目的。

6.對學(xué)生作業(yè)中的錯誤進行分類歸納，剖析錯因，及時講評并督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題。化學(xué)科作業(yè)布置與批改建議

1.作業(yè)的布置要注重基礎(chǔ)、突出重點；不布置偏題、難題、怪題；不布置機械性、重復(fù)性的作業(yè)；要體現(xiàn)分層次要求，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

2.作業(yè)與訓(xùn)練題要精選，教師必須預(yù)先做一遍，確保發(fā)給學(xué)生的練習(xí)

題是準(zhǔn)確無誤的，并控制適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)量。

3.要重視化學(xué)用語的訓(xùn)練和運用學(xué)科語言回答問題的語言表達訓(xùn)練。4.作業(yè)與訓(xùn)練題的批改要認(rèn)真、及時，要堅持從嚴(yán)要求，并對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行記錄和整理；要針對學(xué)生存在的問題給學(xué)生以激勵性的批語或改正要求。

5.批閱后的作業(yè)與訓(xùn)練題要根據(jù)反饋的情況，及時歸類講評；要加強變式拓展訓(xùn)練和針對性練習(xí)，從而達到糾錯到位。

6.對學(xué)生使用教輔資料的情況，可采取批閱、檢查和抽查等多種方式，加強落實和問題反饋。生物科作業(yè)布置與批改建議

1.作業(yè)的設(shè)置要分層次，為滿足不同學(xué)生的需要，要有基礎(chǔ)題、能力題、自助餐式題

2作業(yè)的設(shè)置應(yīng)注重基礎(chǔ)，突出重點、強化能力；不布置偏題、難題、怪題。

3切記不布置機械性、重復(fù)性的作業(yè)。

4要布置一定量的實驗設(shè)計等書面作業(yè)，以訓(xùn)練學(xué)生的解題思路、解題方法，解題規(guī)范；重視對學(xué)生良好的書寫和學(xué)科語言表達習(xí)慣的培養(yǎng)。

5.凡是布置給學(xué)生的作業(yè)必須是教師預(yù)先精選且精確無誤的。6.作業(yè)批改要認(rèn)真及時，對每一位學(xué)生要有激勵性的批語。7.在批閱時要及時收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯誤，并分析錯因。8.批閱后的作業(yè)要及時歸類講評，可結(jié)合針對性練習(xí)逐一落實，從

而達到糾錯到位。

政治科作業(yè)布置與批改建議

1.把學(xué)案的落實作為一項作業(yè)內(nèi)容，定時收繳并批閱學(xué)案并在教學(xué)過程中進行講評。

2.體現(xiàn)政治學(xué)科特點，作業(yè)布置宜精不宜濫。對于學(xué)生手中的習(xí)題教師要先做一遍，進行精選。

3.口頭作業(yè)盡量少，要進行必要的檢查和落實。

4.建議采取作業(yè)紙的形式，以此規(guī)范學(xué)生的書寫、審題、表達。5.控制課堂教學(xué)時間，盡量課堂作業(yè)當(dāng)堂清。

6.提倡教師建立作業(yè)批改記錄，收集整理學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤和閃光點。

歷史科作業(yè)布置與批改建議

1.作業(yè)的設(shè)置應(yīng)突出重點、強化思維能力。盡量減少機械性、重復(fù)性的作業(yè)。

2.在堅持“少而精”的原則下，布置一定的書面作業(yè)，以訓(xùn)練學(xué)生的解題思路、解題方法，解題規(guī)范。

3.作業(yè)批改要及時，富有人文性，體現(xiàn)激勵性。重視對學(xué)生良好的書寫和學(xué)科語言表達習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.加強作業(yè)的評講和反饋?？梢暻闆r采取集體評講或個別矯正的方式，進行教學(xué)補償。及時督促學(xué)生糾正作業(yè)中的錯誤或不規(guī)范的問題。5.凡是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須預(yù)先認(rèn)真地做一遍。在批閱作業(yè)的過程中收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯誤，分析錯誤的類型和原因。

6.必須按章或單元檢查或批閱學(xué)生完成教輔資料的情況。地理科作業(yè)布置與批改建議

1.作業(yè)的布置要注重基礎(chǔ)、突出重點；不布置偏題、難題、怪題。2.精選作業(yè),不布置機械性、重復(fù)性的作業(yè).3.作業(yè)要體現(xiàn)分層次要求，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.作業(yè)要突出地理學(xué)科特點，重視讀圖、填圖、繪圖作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量。

5.凡是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須預(yù)先認(rèn)真地做一遍。

6.重視書面作業(yè)的評改。提倡筆批面改相結(jié)合，一般評講與個別點撥相結(jié)合。

7.對于學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)應(yīng)及時批改，并留下批語，把作業(yè)本或作業(yè)紙當(dāng)成教師與學(xué)生對話交流的窗口，感情溝通的橋梁。8.以作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生的書寫規(guī)范、語言規(guī)范、答題規(guī)范。

音樂科作業(yè)布置與批改建議

1.根據(jù)每課教學(xué)目標(biāo)，布置理解記憶、音樂分析、技能練習(xí)等多個層面的作業(yè)。

2.布置作業(yè)要突出應(yīng)考訓(xùn)練，要有針對性，不要過多、過深、過繁。3.對學(xué)生作業(yè)要及時批改，及時反饋、及時講評。4.要加強對完成作業(yè)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)與幫助。5.要建立作業(yè)批改記錄。

美術(shù)科作業(yè)布置與批改建議

1.要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計作業(yè)和練

習(xí)的內(nèi)容。有利于鞏固基礎(chǔ)知識，有利于能力的形成、發(fā)展和提高。2.作業(yè)要有針對性，作業(yè)量要適中，對不同層次的學(xué)生，不同類型的內(nèi)容，提出不同要求，不搞“一刀切”。

3.作業(yè)和練習(xí)的完成可以通過個體和合作等多種方式，同時要教育訓(xùn)練學(xué)生按照作業(yè)的規(guī)范化要求按時、認(rèn)真完成。

4.對學(xué)生作業(yè)，要按照學(xué)校的規(guī)定及時批改。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。關(guān)注過程不偏重結(jié)果，要善于在過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢、潛力和創(chuàng)造性，加強對完成作業(yè)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)與幫助。

5.對發(fā)現(xiàn)的問題要認(rèn)真記錄，及時講評、糾正?？荚囍贫? 一．命題原則：.課程標(biāo)準(zhǔn)是命題的主要依據(jù)。試題、試卷的編制必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，其內(nèi)容、范圍、深度不得超出課標(biāo)的要求。.必須保證試卷內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，并做到試題題型與考試內(nèi)容一致，試卷容量與知識覆蓋面相當(dāng)，知識和能力的考核兼顧。二．命題的基本要求：.試卷命題須本著嚴(yán)格、科學(xué)、合理、適度的原則，試題的覆蓋面、難易程度符合要求，題目數(shù)量、類型等方面得當(dāng)。1）考試范圍要涵蓋前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。2）題型要盡可能符合目前中考類型，題量要適中。3）試題內(nèi)容應(yīng)以考核基礎(chǔ)知識與基本技能為主，同時要有一定的靈活運用所學(xué)知識和技能的試題和具有一定難度的綜合試題，三

者的分?jǐn)?shù)比例為 7:2:1（較容易題：中檔題：提高題）。分?jǐn)?shù)分配： 1）70％為基礎(chǔ)知識題，試題出自教材中的例題、練習(xí)題、作業(yè)或者變形，難易適中，以上課時講過的內(nèi)容為主，保證學(xué)生得分率。2）20％為拓展題，體現(xiàn)學(xué)生運用已有知識解決問題的能力。3）10％為提高題，體現(xiàn)學(xué)生運用本身知識結(jié)構(gòu)解決實際問題的綜合能力。4）不要出怪題、難題、偏題。題量要充分，出完后老師要認(rèn)真做一遍以了解試卷難易度和完卷的大致時間，避免大部分學(xué)生不能完卷或提前很多時間完卷的情況出現(xiàn)。.試卷要字跡清楚，格式要規(guī)范，卷頭統(tǒng)一為：XX中學(xué) 20---20 學(xué) XX 學(xué)期 期中（末）考試XX試卷 , 要注明卷面總分值和考試時間。

3.試題要內(nèi)容準(zhǔn)確，條件充分，語言簡明，不生歧義。解題指導(dǎo)語要簡明易懂，不產(chǎn)生誤解。.同一套試題，各個試題之間必須彼此獨立，不要使一道試題的敘述與另一題的答案相互牽連，相互提示。三．監(jiān)考要求

(1)監(jiān)考教師要認(rèn)真做好考場的監(jiān)督、檢查工作，要對學(xué)生進行必要的思想教育及考紀(jì)教育，保證考試的順利進行。既要維護考場紀(jì)律，又要熱情地關(guān)懷學(xué)生。

(2)監(jiān)考教師在考前10分鐘到教導(dǎo)處領(lǐng)取試卷，預(yù)備鈴后進入考場，拆封、每場考試提前2分鐘分發(fā)試卷。正式鈴響后，學(xué)生開始答卷。

(3)所有考生手機都必須處于關(guān)機狀態(tài)，并上交給監(jiān)考老師。監(jiān)考老師手機也要處于關(guān)機狀態(tài)。

監(jiān)考教師要嚴(yán)肅認(rèn)真地做好監(jiān)考工作。在考場內(nèi)不吸煙、不喝茶、不談笑、不看書報，不批作業(yè)、不與其他教師閑談，不做與監(jiān)考無關(guān)的事，否則每次扣0.1分。

(4)因特殊情況中途必須離開考室的須向領(lǐng)導(dǎo)或巡視人員請假，安排代監(jiān)考，否則每次扣0.5分。監(jiān)考人員及巡視人員請注意不要穿易發(fā)出異響的鞋子，以免影響學(xué)生答題。

⑸嚴(yán)禁提前交卷；交卷時要清點試卷的份數(shù)。

收卷后，簽上監(jiān)考教師姓名，如出現(xiàn)試卷擺放不符合要求者，每次扣0.01分；出現(xiàn)丟卷的，每次扣0.02分。

⑹評卷要認(rèn)真、仔細(xì)復(fù)查，并簽上復(fù)查人姓名，每科試卷核分誤差累計超過千分之五扣評卷教師每人0.02分，批卷錯誤，每差5分，扣批卷人0.02分。

⑺監(jiān)考教師要為人師表，恪守職責(zé)，如暗示、告訴學(xué)生答案者一人次扣0.5分。

⑻流動監(jiān)考發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象，扣本室監(jiān)考教師0.5分。⑼本制度共3分，采用扣分制。四．質(zhì)量分析

每門學(xué)科每次考試后，任課教師都要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。首先要進行試題分析。試題分析，應(yīng)對考查重點，考查內(nèi)容的覆蓋面，各層次考題的大體比例以及試題進行定量分析，其它方面進行定性分析。質(zhì)量

分析應(yīng)反映學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況，學(xué)生綜合運用知識的情況；學(xué)生解決實際問題的能力以及考試反映的教與學(xué)兩方面存在的問題。質(zhì)量分析應(yīng)提出改進教學(xué)的打算及具體措施，反映教師對學(xué)校工作的建議和要求。

輔導(dǎo)制度

輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的輔助形式，是教學(xué)工作不可缺少的環(huán)節(jié)之一，必要的輔導(dǎo)是對學(xué)生因材施教，發(fā)展個性特長，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和反饋教學(xué)信息的有效手段。輔導(dǎo)要注意面向全體學(xué)生。輔導(dǎo)的基本要求：

1.教師應(yīng)利用自修課或課外時間，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，尤其是對差生。自修課時，教師要根據(jù)年級組的安排及時下班個別輔導(dǎo)，解答學(xué)生的疑難問題，但不能把自修課變成集體輔導(dǎo)。要經(jīng)常為學(xué)生答疑解難，耐心解答學(xué)生提出的問題。

2.輔導(dǎo)要有針對性、計劃性，講究輔導(dǎo)實效。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀并有余力的學(xué)生可選擇適當(dāng)?shù)难a充教材，指導(dǎo)其自學(xué)。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，必須熱情關(guān)懷、耐心輔導(dǎo)，及時幫助他們找出后進的原因，幫助他們改進學(xué)習(xí)的方法，要加強個別輔導(dǎo)，多鼓勵，不斷增強他們的自尊心和自信心。使他們在原有基礎(chǔ)上不斷提高。對學(xué)習(xí)態(tài)度較差的學(xué)生，要進行耐心的思想教育，幫助他們進步。堅決反對厭惡、排除、歧視、放棄的做法，嚴(yán)禁體罰或變相體罰。

3.必須在授課、提高、設(shè)計練習(xí)、布置和批改作業(yè)等環(huán)節(jié)上，照顧基

礎(chǔ)不理想學(xué)生的實際。特別是要精心設(shè)計一些適合基礎(chǔ)不甚理想學(xué)生思考的問題和練習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)他們思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。4.教師應(yīng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想教育工作。

5.教師輔導(dǎo)的計劃、輔導(dǎo)的內(nèi)容、輔導(dǎo)的對象應(yīng)體現(xiàn)在輔優(yōu)補差記錄薄上。

6.各學(xué)科都要組織課外興趣小組。要創(chuàng)造條件，開展多種形式的學(xué)科課外活動，擴大學(xué)生的知識豐富學(xué)生的精神生活，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，促進學(xué)生全面發(fā)展。

中學(xué)教研活動制度

為貫徹落實遼寧省規(guī)范化辦學(xué)規(guī)定，全面推進素質(zhì)教育改革，進一步向新課改更深發(fā)展，提高我校的教學(xué)效果，根據(jù)我校教學(xué)工作的實際，特制訂教研活動制度如下：

1、教師要改變觀念，提高對教研活動的認(rèn)識。教研活動是教師之間相互交流、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，通過教研活動達到增強教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，教研活動不僅是教學(xué)常規(guī)工作中的一部分，更是促進教師自我成長的要素，每位教師都要把它當(dāng)成一項重要的工作來抓。

2、教研活動由各教研組組長負(fù)責(zé)制，教研組長每學(xué)期要根據(jù)學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)思想作部署，組織本組教師討論制定出具體、務(wù)實、有效的教研工作計劃 , 并認(rèn)真組織和具體實施教研計劃 , 做好每次教研活動的安排，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言，不

斷提高本組教師實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)能力。教研組長在期中、期末考試期間對教學(xué)常規(guī)中的課堂、教案、作業(yè)與單元測試等進行抽查、檢查 ,及時進行總結(jié)，并提出指導(dǎo)性的建議。

3、每位教師都要按照“集體備課安排表”認(rèn)真參加本學(xué)科每周一次的教研活動，不得無故缺席、遲到、早退。教研組長做好考勤，對出勤情況做好詳實的記錄；每位教師參加的教研活動不得低于15次，否則，取消各類優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手的評比和推薦。

4、教研活動主要內(nèi)容有：

⑴、研究探討學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步提高課堂教學(xué)針對性 ⑵、研究階段性教學(xué)計劃方案、教學(xué)質(zhì)量評價與總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的反饋意見及學(xué)科特點探討學(xué)科的發(fā)展、研究課程教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

⑶、研究教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)能力；研究并組織實施教學(xué)改革，調(diào)動教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性。⑷、研究反饋教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，改進辦法。

⑸研究各種形式公開課的系列（從備課、說課、聽課到評課、總結(jié)體會）；

⑹校、內(nèi)外參觀、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗的交流；

⑺專題研討；

5、教師應(yīng)主動承擔(dān)教學(xué)研究與教育科研任務(wù)，認(rèn)真上好每學(xué)期1次的公開課。從教學(xué)實際出發(fā)，從亟待解決的教學(xué)問題中選擇并有計劃地開展課題研究，務(wù)求取得成果。

6、詳實記載每次教研活動的情況，期末將活動記錄上交教務(wù)處檢查簽字后存檔。

7、對于上級各教育主管部門組織的教研活動，接到通知后由本教研組推薦參加教師人員并上報到學(xué)校，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，由學(xué)校統(tǒng)一組織參加。學(xué)習(xí)筆記和體會上交教務(wù)處檢查簽字后存檔。

8、外出學(xué)習(xí)教師，要積極同與會者溝通，多聽取外校教師的先進經(jīng)驗，將有利于我校教改的先進經(jīng)驗帶回來；做好活動記錄，收集會議資料并進行整理，還要寫出心得體會。回校后首先向分管校長做匯報，然后在本組內(nèi)傳達會議精神；最后把會議通知、會議資料、整理材料、學(xué)習(xí)心得由教務(wù)處檢查簽字后，上交檔案室存檔。

第四篇：神筆馬良教學(xué)設(shè)計

《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計說明】

《神筆馬良》是人教版實驗教材三上年級的一篇選學(xué)課文，是由編者根據(jù)洪汛濤創(chuàng)作的《神筆馬良》改編而成的。故事情節(jié)生動有趣，語言清新活潑，馬良形象呼之欲出。作為一篇神話故事，奇妙的神話色彩，生動的故事情節(jié)是學(xué)生最大的閱讀期待，在教學(xué)中因充分利用。此外，本課選用時，定位為略讀課文，配合第五單元神話故事《盤古開天地》展開教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法自讀自悟，體現(xiàn)略讀的特點。由于三年級學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但如何在自主體會的基礎(chǔ)上，通過語言文字，提升學(xué)生對人物形象的感知，應(yīng)成為本課教學(xué)的重點。本故事趣味十足，內(nèi)涵深刻，教學(xué)時因以趣為出發(fā)點，以情為終結(jié)點，讓情趣交融?；谝陨峡剂浚菊n運用如下策略展開教學(xué)設(shè)計：

一、以學(xué)定教，享受情節(jié)

享受情節(jié)，是學(xué)生讀故事的直接表現(xiàn)。為順應(yīng)學(xué)情，安排學(xué)生充分讀文，通過對“馬良”信息的反饋，對“神筆”信息的提煉，讓學(xué)生把握情節(jié)，享受讀神話故事的樂趣。

二、長文短教，突出重點

面對1400多字的故事，我們立足學(xué)情，刪繁就簡，將教學(xué)重點定為“馬良懲治大官”的情節(jié)。在揣摩馬良畫畫意圖和大官神情語言中，感受馬良聰明機智，大官貪婪自私的形象。

三、感受形象，不忘語言

形象的樹立以語言文字為依托。如發(fā)現(xiàn)故事的講述特點、馬良筆下風(fēng)的變化等，都力求彰顯語言的魅力。

四、聯(lián)系舊知，激發(fā)情感

披文入情，情動辭發(fā)。適時安排學(xué)生感情朗讀二上年級的《假如》，在聯(lián)系舊知中調(diào)動表達欲望，使學(xué)生的情感在朗讀和表達中升華。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過讀文，整體把握故事大意。借助學(xué)生間的信息交流，教師關(guān)鍵詞語的提示，使學(xué)生能大致把握故事的主要內(nèi)容。

2．通過讀、找、劃，感受神筆之神，幫助學(xué)生明辨馬良和大官在神筆使用上的不同態(tài)度。

3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馬良懲治大官”部分的敘述特點，了解故事的表達方式。利用關(guān)鍵語句的理解，媒體手段的運用，引導(dǎo)學(xué)生感悟馬良的機智、善良以及大官的貪婪、自私，激發(fā)學(xué)生樂于助人的美好愿望。

4．通過讀文，體會、交流、朗讀等手段，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)神話的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課件以及有關(guān)《神筆馬良》的動畫片段。

2．詞卡：得到神筆幫助窮人懲治大官咆哮為民造福為己謀利【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文，整體感知。

1．直接揭題。

2．自由讀文，檢查認(rèn)讀難讀的詞語：

耕地往頸上一套干旱監(jiān)牢桅桿咆哮

拉著犁吆喝疙瘩衙門（小老師領(lǐng)讀）

3．說說從故事中了解到有關(guān)馬良的信息。

4．根據(jù)了解的信息，用幾句話簡單地來說說故事的主要內(nèi)容。

二、品讀“神筆之神”

馬良的神筆神在哪兒呢？

1．找出總起句：“要什么就畫什么，畫什么就有什么。”指導(dǎo)朗讀（指名讀--齊讀）

2．感受神筆“畫什么有什么”之神：

馬良都用神筆畫了些什么？用“畫就有”的句式回答。朗讀進一步感受神筆“畫什么有什么”之神。

3．感受神筆“畫什么沒有什么”之神：

根據(jù)學(xué)生回答隨機出示：“大官歡喜得很，急忙跑過去搖，不料頭撞在墻上，額角上起了個大疙瘩，畫仍舊是畫，沒變成真的搖錢樹?！?/p>

朗讀，體會為什么馬良“畫什么就有什么”，而大官卻“畫什么沒什么”呢？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機板書：為民造福為己謀利）

三、細(xì)讀“懲治大官”

1．默讀課文的20--28自然段，用“～～～”劃出描寫大官的句子，用“--”劃出描寫馬良的句子。（學(xué)生默讀課文劃句子--師生交流反饋）

2．劃了句子，你發(fā)現(xiàn)故事在講述上有什么特點？（馬良和大官兩個人物穿插著進行描寫的。）

（一）品讀“大官”

1．自由讀句段，說說這是怎樣的大官。

2．根據(jù)自己的體會，感情朗讀描寫大官的句子。教師通過隨機點評，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（自由讀--指名讀--齊讀）

（二）品讀“馬良”

生生合作讀句子。在合作讀中，師生穿插對話，揭示馬良以自己的智慧懲治官紳。

（三）品讀高潮

1．自由讀課文的27自然段。找出馬良畫風(fēng)的句子，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的變化。隨機落實“咆哮”。

2．借助視頻進一步感受馬良筆下風(fēng)的變化，促進朗讀。

四、回歸整體，情感升華

1．故事讀完了，你有什么感受嗎？

2．重現(xiàn)已學(xué)兒童詩《假如》，朗讀互動，感受幫助他人的美好情感。

五、板書設(shè)計

【課文文本】

神筆馬良

從前，有個孩子叫馬良。他很喜歡畫畫，可是家里窮，連一枝筆也沒有。一天，他放?；貋?，路過學(xué)館，看見里面有個畫師，拿著筆在給大官畫畫。

馬良看得出神，不知不覺地走了進去。他對大官和畫師說：“請給我一枝筆，可以嗎？我想學(xué)畫畫?！?/p>

大官和畫師聽了哈哈大笑，說：“窮娃子也想學(xué)畫畫？”他們把馬良趕了出來。

馬良?xì)夂艉舻卣f：“我偏不信窮娃子就不能學(xué)畫畫！”

從此，馬良用心學(xué)畫畫。他到山上去打柴，用樹枝在沙地上畫天上的鳥。他到河邊去割草，用草根在河灘上畫水中的魚。他見到什么就畫什么。

有人問他說：“馬良，你學(xué)會了畫畫，也去給那些大官們畫嗎？”

馬良搖搖頭說：“我才不呢！我專給咱窮人畫！”

日子一天一天過去，馬良畫畫進步很快?？墒撬廊粵]有筆。他多么盼望能有一枝筆??！

一天晚上，他躺在床上。忽然屋里閃起一道金光，一個白胡子老頭兒出現(xiàn)在他面前。老頭兒給他一支筆，說：“馬良，你現(xiàn)在有一枝筆了，記住你自己的話，去給窮人畫畫！”

馬良真高興??！他立刻拿起筆在墻上畫了一只公雞。奇怪，公雞活了！它從墻上飛下來，跳到窗口，喔喔地叫起來。原來白胡子老頭兒給他的是一枝神筆。

馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫。要什么就畫什么，畫什么就有什么。

一天，他走過一塊農(nóng)田，看見一個老農(nóng)和一個小孩兒拉著犁耕地。泥土那么硬，拉不動。馬良拿出神筆，給他們畫了一頭大耕牛?！斑?-”耕牛下地拉犁了。

大官聽說馬良有一支神筆，帶著兵來捉他，把他帶到衙門里，要他畫金元寶。馬良恨透了大官，站著一動不動，大聲說：“我不會畫！”大官氣極了，就把他關(guān)在監(jiān)牢里。

到了半夜，看守監(jiān)牢的兵士睡熟了，馬良用神筆在墻上畫了一扇門，一推，門開了。馬良說：“鄉(xiāng)親們，咱們出去吧！”監(jiān)牢里的窮人都跟著他逃出去了。

大官聽說馬良逃了，就派兵去追?？墒邱R良早已畫了一匹快馬，騎上馬跑遠(yuǎn)了，哪里還追得著！

一天，他走到一個地方，那兒天氣干旱，莊稼都快枯死了。農(nóng)民們沒有水車，用木桶背水，哼??！哼?。≌鎵虺粤Φ?。馬良說：“我來給你們畫幾架水車吧！”農(nóng)民們有了水車，都很高興。這時候，人堆里忽然鉆出來幾個官兵，拿鐵鏈往馬良頸上一套，又把他抓去了。

大官坐在大堂上，不住地吆喝著：“把馬良綁起來！”“把他的神筆奪下來！”“快去叫畫師來！”

畫師來了。大官叫他畫一棵搖錢樹。畫師拿起馬良的神筆，就畫了一棵搖錢樹。

大官歡喜得很，急忙跑過去搖，不料頭撞在墻上，額角上起了個大疙瘩。畫仍舊是畫，沒變成真的搖錢樹。

大官走過來，給馬良松了綁，假裝好聲好氣地說：“馬良，好馬良，你給我畫一張畫吧！”

馬良想奪回神筆，就一口答應(yīng)說：“好，就給你畫一回吧！”

大官見馬良答應(yīng)了，非常高興，把神筆還給他，叫他畫一座金山。

馬良不說什么話，用神筆在墻上畫了個無邊無際的大海。

大官惱怒了，說：“誰叫你畫海？快畫金山！”

馬良用筆點了幾點，海中央出現(xiàn)了一座金山，金光閃閃，滿山是金子。

大官高興得直跳，連聲說：“快畫一只大船，快畫一只大船，我要上金山運金子去！”

馬良就畫了一只大船。大官帶了許多兵，跳上船就說：“快開船！快開船！”馬良畫了幾筆風(fēng)，桅桿上的帆鼓起來，船直向海中央駛?cè)?。大官嫌船慢，在船頭上大聲說：“風(fēng)大些！風(fēng)大些！”馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤，大船有點兒傾斜了。大官心里害怕，著急地說：“風(fēng)夠了！風(fēng)夠了！”馬良不理他，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。

大船翻了，大官他們沉到海底去了。馬良又回到村里，給窮人畫畫。

第五篇：神筆馬良教學(xué)反思

神筆馬良教學(xué)反思

篇一：神筆馬良>教學(xué)反思

《神筆馬良》這篇課文通過寫馬良喜歡畫畫，得到一支神筆，用手中的神筆為窮人畫畫、制服貪財?shù)拇蠊?，最后繼續(xù)為窮人畫畫的>故事，表現(xiàn)了馬良的機智、善良，贊揚了馬良一心為百姓服務(wù)的精神。

我設(shè)計的這節(jié)課，以讀為主。從讀中感悟馬良的善良與淳樸；從讀中體會馬良懲治大官的過程；從讀中領(lǐng)會馬良為窮苦人民畫畫、為窮苦人民服務(wù)的美好心靈。讓學(xué)生邊讀邊思考邊用筆畫出馬良用神筆畫了什么？為什么要畫？在馬良與大官的對話中我指導(dǎo)同學(xué)要讀出不同角色的語氣。邊讀邊思考邊用筆畫出馬良畫了幾次畫，都為誰畫的？為什么？他當(dāng)時是怎樣想的？并且指導(dǎo)學(xué)生用“畫——幫----做----”的句式把每件事說清楚。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解概括能力。非常有利于滲透教學(xué)目標(biāo)。

我還適時地引導(dǎo)小組討論：馬良為什么開始的時候不為大官畫，后來又畫了？是他怕大官嗎？有的回答：“是的?！庇械姆磻?yīng)快說：“不是的?！辈臅谢蚋鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗找到依據(jù)。他當(dāng)時的心里是怎樣想的？抓住馬良為大官畫金山、畫海、畫船、畫風(fēng)的那一段引導(dǎo)學(xué)生理清層次并結(jié)合課件用“首先、然后、接著、最后”這樣的句式復(fù)述故事片斷，達到重點段重點理解的目的。

在課的結(jié)尾，我又回歸到“神”字上來。變相的總結(jié)課文：馬良的筆“神”在哪里？不僅要引導(dǎo)學(xué)生答出“畫什么有什么”，還要結(jié)合實際說出馬良是通過對畫畫的執(zhí)著、刻苦的鍛煉才得到的能力。達到對學(xué)生進行思想教育的目的。同時，抓住這個機會培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：“假如你也有一支神筆”，你想做些什么？引導(dǎo)學(xué)生展開想象，表達自己美好的心愿。

在設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)時，我本來想，學(xué)生會拿它給自己畫玩具、畫吃的、畫書包，或是給父母畫樓房、畫汽車、畫錢之類的東西。沒想到我隨機提問了幾位同學(xué)，有的說為四川地震災(zāi)區(qū)的人們畫許許多多的樓房，讓他們過上好日子；有的說為小朋友畫一所希望小學(xué)，讓他們有地方讀書；有的說為災(zāi)區(qū)的人們畫許多吃的東西??學(xué)生們說得多好，多有愛心。這完全出乎我的意料——孩子們竟然都這么懂事。我本來還想讓學(xué)生讀一讀《假如我有一支馬良的神筆》這首小詩，然后讓學(xué)生反思自己的想法，都應(yīng)該像馬良一樣，多為大家著想?？涩F(xiàn)在看來不用了，于是我將這首詩作為欣賞內(nèi)容，和學(xué)生閱讀、欣賞。

是啊，課堂就是只可預(yù)設(shè)，不可生成的東西。我們只能盡量從學(xué)生實際出發(fā)，考慮多方面的問題，上課前做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能不被課堂上的突發(fā)事件打亂自己的“陣腳”，才能處理好各種突發(fā)的變故，應(yīng)付多變的課堂。

篇二：神筆馬良教學(xué)反思

盡管《神筆馬良》這課教過已很久了，可這幾天還是一直在想為什么會導(dǎo)致失敗呢？在腦中回放了當(dāng)時上課的場景，從學(xué)生對神筆的理解：“畫什么就有什么”，到小組合作討論“是不是誰都有資格擁有神筆，什么樣的人才能有神筆”。每當(dāng)學(xué)生回答出一個問題，我再追問：“你從哪看出來？”學(xué)生回答出以后，再帶領(lǐng)全班同學(xué)一起朗讀，進行指導(dǎo)。所有的環(huán)節(jié)都沒有問題，學(xué)生回答的很好，興致也非常高?？蔀槭裁催€會失敗呢？我想最大的原因在于我的不罷休。我不愿意就此罷休，或者說是怕學(xué)生掌握不好，不肯就此罷休。教學(xué)的任務(wù)是什么？不僅是要完成計劃之中的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)目的是這樣，可是教學(xué)方法卻可以是多樣的。精心設(shè)計的方法也許出了“意外”，那么是不是一定要引回到你原來的渠道中來呢。何不錯有錯招，順著學(xué)生的思路走，把課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件轉(zhuǎn)變成活教材，進行指導(dǎo)，說不定會有意想不到的效果。同樣，當(dāng)我教學(xué)到這時，完全可以放手，結(jié)束教學(xué)。我的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達到了，那些小問題學(xué)生完全可以自己去解決。我的不放手只是畫蛇添足。明白了這點，我想在以后的教學(xué)中，會吃一塹長一智，不會讓這樣的錯誤重復(fù)。

都說失敗是成功之母，我不知道成功離我還有多遠(yuǎn)，也不懼怕失敗，有思才會有成長。也許一路跌跌撞撞，可我希望我能勇敢地走完。

篇三：神筆馬良教學(xué)反思

《神筆馬良》是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩，主要借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、弱勢群體發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心！對于這篇文章我有以下幾點反思：

1、揣摩文字，誘發(fā)情感。

課文的情感總是從字里行間顯露出來，特定的語言總是表達特定情感，特定的表達方式和文章的情感傾向緊密聯(lián)系在一起。教學(xué)中，應(yīng)在感知課文語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言文字，強化語感訓(xùn)練，使學(xué)生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。如在教學(xué)第一小節(jié)的過程中我引導(dǎo)學(xué)生對“縮著身子，輕輕嘆息”的理解，讓學(xué)生看圖后邊做邊說說小樹在嘆息什么，讓學(xué)生邊模仿小樹冷的動作邊學(xué)著小樹說說話，讓學(xué)生感受到小樹的可憐，通過反復(fù)誦讀，體驗文章的思想情感。

2、引導(dǎo)想象，升華情感。

想象是思維的特殊形式，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力，陶冶高尚情操的重要智力因素。有些課文的情感可以向文外延伸，抓住伸展點發(fā)揮想象，可以使學(xué)生的情感進一步升華。如在教學(xué)第三小節(jié)時，讓學(xué)生進行想象“沒有一雙好腿的西西在生活中會碰到什么困難？”學(xué)生發(fā)揮了自己的想象，有的說：“西西上下樓梯比較不方便。”有的說：“西西想出去玩也不行的?！钡鹊?，讓學(xué)生在想象中體會到失去雙腿的西西生活的真的很痛苦，想玩不能玩，想跑沒得跑。讓學(xué)生深刻的體會到西西的痛苦，感受到西西需要一雙好腿的迫切。

在教學(xué)第一小節(jié)時，讓學(xué)生發(fā)揮想象在紅紅的太陽下小樹有什么感覺？會說些什么呢？讓學(xué)生仿佛自己就是那太陽下的小樹，學(xué)生展開了自己的想象，體會小樹有了太陽以后再也不覺得冷，而是感覺非常的暖活，這樣的想象讓學(xué)生更能溶入情感，更好地體會小樹在陽光下享受的>溫暖，感受小樹內(nèi)心的開心。

又如：教學(xué)第二小節(jié)時讓學(xué)生發(fā)揮想象，“鳥媽媽為了自己的孩子到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，它會飛過哪些地方呀？”通過想象鳥媽媽會去哪些地方尋食，感受鳥媽媽的艱辛，小鳥等待媽媽的焦急，在想象中幫助學(xué)生理解了小鳥急切需要食物的心情。

教學(xué)時，要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)聯(lián)想的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，超越文中的文字意境，并深入意境深層，更深刻地體驗文章所蘊涵的意義和感受文章要表達的思想感情。

3、讀寫結(jié)合，深化體驗。

這首詩從語言特點上看，每段的句式相對一致，尤其是“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在詩中反復(fù)出現(xiàn)。適合對學(xué)生進行仿寫的練習(xí)。而且這篇課文的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點，因此學(xué)了這首詩，學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，產(chǎn)生了許多新的“假如”，萌發(fā)了寫詩的沖動。我抓住時機，通過對省略號含義的挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識到身邊需要關(guān)注的事物還有很多。讓學(xué)生把自己的愿望說出來，寫下來。讀寫結(jié)合，讓學(xué)生把自己獨特的體驗通過語言表達出來，讓體驗在學(xué)生寫話中升華。兒童充滿了想象力，創(chuàng)造力，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。