第一篇：讓你的簡歷簡單而不簡約

讓你的簡歷簡單而不簡約

（編輯：中國招聘熱線閱讀：1800）

在簡歷修改的簡歷中，最常見的問題就是簡歷太羅嗦，這并不是說簡歷的頁數太多，或者篇幅太多，而是內容太羅嗦，從標題往下讀，五行之內都看不到重點。這樣的簡歷別說是一天收到成百上千份簡歷的HR，隨便抓一個路人甲乙丙都沒有耐心讀下去。有的同學會問，什么是重點?我覺得我的簡歷都是重點，刪掉哪一個都不行。那么嘗試問自己：如果你應聘的單位只給你一句話介紹自己，你會選擇什么?兩句話呢?三句四句呢?依照順序，將這些信息排在簡歷上，你簡歷中的有效信息一定是最搶眼的。

第二個最常見的問題就是，許多人只有一份沒有求職目標的通用簡歷，這樣的簡歷肯定是沒有針對性的，如果你的簡歷什么職位都可以投，它能體現出你的核心能力么?確定求職目標是件糾結的事，但是這是你職業(yè)規(guī)劃的一部分，千里之行始于足下;根據不同的求職目標制定多份簡歷也是件費時費力的事，但是好工作，就在于你的堅持。

第三，簡歷各部分的排列順序問題。簡歷控遇到過一份簡歷將興趣愛好(內容只有籃球和動漫兩項)放在第一位，簡歷控想了很久也不能參透作者的用意。根據多年的簡歷指導經驗，簡歷控建議簡歷各部分內容的排列順序如下：個人信息、求職意向、自我評價、工作經歷、教育背景。

第四，簡歷的細節(jié)要注意，有位HR曾說收到一份簡歷，自我評價是“123”。我相信這位求職者肯定是一時筆誤，忘了填寫評價的具體內容，沒有人對自己的評價是“123”。但是，如果這位求職者在簡歷制作完成之前檢查一下，在發(fā)送簡歷之前檢查一下，都不會犯這樣低級的錯誤。所以說，簡歷細節(jié)，重中之重。

第二篇：讓語文課堂簡約而不簡單

構建簡約并不簡單的語文課堂

語文的最高境界是“跳出語文”，但仍然回歸“教語文”，還語文以“本色”，這正是語文味“正”之所在，也是簡約率真的藝術特色之所在。簡約率真不是簡單粗糙，而是舉重若輕、刪繁就簡，把非課堂的因素、非學科的本質徹底摒除，是“返于自然、歸于純凈”的藝術境界，有“體素儲潔，乘月返真”的洗煉之美。這樣的課，是兼具藝術美與語文味的課。

一、精簡目標：圍繞文本，聚焦重點

很多老師，面對一篇課文，往往無所適從，不知道要教什么東西，看看這段，好；看看那段，也好！于是從頭到尾，蜻蜓點水地將課文過一遍，三維目標又希望各個都能落實，以致于教學目標是多而雜。其主要原因是沒有把握文本的特點，確定合適的教學內容和教學目標。其實有時學習目標的制定比語文教學本身要難。

因此要使語文教學達到“簡約”首先要精簡目標，教師要抓語文學習的大目標，在各個階段要緊扣“聽、說、讀、寫”這四大版塊。讓課堂“簡約”而不“簡單”的目標，留給學生的才是真東西。如主題式教學，通過對教學內容、教學目標等的整合，留給人的是心靈的震撼。比如說《理想的風箏》一文，以“生命的感悟”這一情感目標為主導，讓我們記住了“生命的價值”，如此簡約，而又如此不簡單。當一個主題愈有意義，愈被深入或精致地處理，愈能置于情景脈絡，愈能根植于文化、背景、認知以及個人的知識中，學生便愈容易學習、記憶和生成。一篇文章，它的精髓是什么，它的筋脈在哪里，教師要有一雙慧眼，能夠撥開云霧見天日，能夠透過現象抓本質，能夠取舍得當。

二、流程設計：簡潔優(yōu)化，行云流水

1.精簡問題，給學生以探究的廣袤天空

“閱讀教學，是教師、學生、文本對話的過程”。語文教學要想顯得簡約而豐滿，教師必須把握對話的本質，以話題統領對話。當前的閱讀教學新滿堂灌的教學的形式基本上是以教師的問題串起來的——大問題套著小問題；學生課堂上的主要生活方式，是在猜測問題的答案。課堂上，他們與靜思默想基本“無緣”，和潛心會文近乎“絕交”，有的，只是熱鬧、膚淺、無聊地回答老師的問題。語文是一門實踐性很強的學科，非常強調個體的實踐。教師要引導學生親近文本，做文本的知音，就必須留出整塊時間給學生。

如在教學《天游峰的掃路人》一課時，我以探究“這是一個（）掃路人”為線索，以自主學習、合作探究為方式，在靠近學生認知處進行設計的。按照對學生能力的要求，本課由淺到深分為三個環(huán)節(jié)：外貌探究、語言探究、行為探究，重點放在人物解讀上，層層深入，揭示天游峰掃路人的行為本質，讓學生的思維更深入，情感更飽滿。

2.精簡環(huán)節(jié)，讓預設綻放光彩

我們倡導“非線性”的“版塊預設”。這種教學設計是分支式的，一問有多答，一項任務可能出現不同的努力方向和解決路徑。這樣的版塊設計，就為精彩的生成提供了無限可能。課堂教學是教學的基本組織形式，是學習知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、提高認識的主要渠道和途徑。因此我們要采取點線結合的方略?！包c”的運動形成了“線”。線索是貫串情節(jié)發(fā)展過程的脈絡，作者借助它把零碎的內容聯珠綴玉般地交織起來，使文章各段意思貫通彌合，形成一個嚴密的整體?！叭f山旁薄，必有主峰；龍袞九章，但挈一領?！睕]有主線的課堂，形散神散，教學點線密集散亂，剪不斷理還亂，如麻繩拎豆腐——別提了。因而，語文課上，我們要在深入鉆研文本和準確把握學情的基礎上，舍得“忍痛割愛”，以簡潔的線條拉動最豐富的語言材料，使課堂教學成為一首流暢的詩。

三、言語生發(fā)：簡練適度，引發(fā)共鳴

蘇霍姆林斯基說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！闭n堂中省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。教師的引導、過渡、講解，評價語言的簡潔、精練、準確，有條理性、啟發(fā)性、藝術性，能讓學生置身于濃郁的語言環(huán)境中，受到感染和熏陶。杜甫詩云：“語不驚人死不休。”雖含有修辭夸張成分，但告誡人們要重視語言、提煉藝術。美國的一本《教育學》一書中也寫道：“每一個干練的教師就是一個藝術家?！苯處熞云灾徽Z或點擊要旨，或褒獎鼓勵，或啟發(fā)補充，或釋疑解難，師生之間的對話成了心靈之歌，師生便在和諧的氛圍中完成教育教學任務。所謂“簡潔為美”，意在于此吧。要做到教學語言簡練首先要尋文本語言的“亮點”。所謂文本語言的“亮點”也就是“文眼”，即文章的焦點和脈絡，它把紛繁的內容凝聚在一點上。教師惟有通過密切地接觸文本，創(chuàng)造性地切入文本，通過一個字、一個詞語、一個句子、一個段落??一以貫之，才能“窺一斑而見全豹”。

我們語 文 老師在課堂語言的運用上，要徹底拋棄課堂語言中出現的不良習慣，樹立生動、簡約、富有啟發(fā)性的語言風格。這里的“簡約”，不是說簡單無物，更不是膚淺，而是在教學中盡量排除一些形式的、表面的、無休止的、不必要的、刻意雕琢的東西，最大限度地追求課堂教學的最優(yōu)化。用時下一句比較時髦的廣告語“簡約而不簡單”來詮釋我們的語文教學倒也挺到位的:把復雜的語文教學變簡約，本身就是一種不簡單；也唯有“簡約”的課堂，才能培養(yǎng)出“不簡單”的學生。這種“簡約”，是一種意識，是一種大氣，是一種境界，更是語文課堂回歸生命本色的選擇。

四、方法選擇：簡單實用，畫龍點睛

當前有些語文課一環(huán)扣一環(huán)，看似行云流水、天衣無縫。冷靜分析，這樣的課堂中，很多的學習環(huán)節(jié)，學習障礙、陷阱都是教師事先故意設置好的，還變著法兒讓學生去鉆。如果能使冗長拖沓的教學過程變得便捷，使復雜多樣的教學方法變得簡單易行，就能在有限的學習時間里，激發(fā)學生的探究欲望，增強學生的探究精神。但是這決不意味著教師在課堂上可以“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”?！昂啞逼溥^程與方法，是為了“詳”其重點，“精”其方法，給學生留下點懸念和思考的空間，就是給學生自由和發(fā)展。

如教《學會合作》一課時，讓學生回顧說明方法，探究發(fā)現，從各自的興趣和差異出發(fā)，選擇體會最深的那些形式進行課堂交流，為學生成功探究創(chuàng)造了條件。全體學生所能獲得的成果，也足以涵蓋課文的全部。在執(zhí)教《記金華的雙龍洞》一課，那過程與方法更可謂是“簡”得不能再“簡”。僅靠一根線——作者的游覽順序是什么？——以簡馭繁，突出重點，學生才有時間去探究，才有興趣去探究。

五、簡練的訓練與作業(yè)：擴大學生自主空間

把握了教材，確定了目標、教學過程和方法，這時候，就可以從容地走進我們的課堂了。聽說讀寫的訓練隨處可設，只是，設在哪兒最好，值得推敲。學生要練的是什么?是需要的，是不會的，是對他有促進意義的，是能夠讓他們得到發(fā)展的。訓練和作業(yè)都不可少，簡練點就好。那種“題海戰(zhàn)術”是對人性的漠視和對人心的摧殘。我根據B．S布魯姆的“掌握性學習”策略，設計一些分層作業(yè)和練習，把作業(yè)分成自選題、分層矯正題和自編測驗題三類，讓學生選擇完成相應的題目，就是讓學生“跳一跳摘到桃子”。減少反復、機械的形式訓練，開展生動、實際的閱讀和實踐活動，融知識、能力于感情、價值觀中，這才是真正的語文教學。

所以，簡單也是一種能讓人怦然心動的境界。曾記得有位名人說過：“越是簡單的東西越科學！”簡單也是一種美！我們現在的語文承載了太多的負荷。如果能讓語文簡單點，那么語文一定也會使大家都能喜愛她。讓我們一起為語文課堂“減肥”！

第三篇：讓課堂教學變的簡約而不簡單

讓課堂教學變的簡約而不簡單

----—學習徐長青老師數學教學簡約化的“思”與“行”

愛因斯坦說：把人們引向藝術與科學的最強烈動機是“總想以最適當的方式來畫出一幅簡化的和容易領悟的世界圖象”。我寂寞地跋涉在數學教學的崎嶇道路上，企圖尋找到這美麗的圖象。也許永遠走不到盡頭,但是路上的風景依然美麗。

——— 題記

用何種方式實施教學，如何在短短40分鐘的課堂見實效，是我們一線教師的追求。當今,學生的學習方式正由傳統的接受式學習向創(chuàng)造性學習轉變,這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者轉變,教師應建立一個接納的、支持性的、有著活躍課堂氣氛的課堂。教師作為學習的參與者,必須學會傾聽、學會對話,學會與學生一起分享他們的感情和想法,而不再充當“傳教士”,一味地只是“滿堂灌”進行知識的傳授，這就意味著在新課堂下,教師的角色的轉變有著嚴峻的現實意義。

我始終在追求一種有著無拘無束的教學理念，去掉古老的條條框框，與學生沒有距離，拆掉師生間的心墻,在快樂的氛圍中，讓學生自主探究，最終完成教學目標的教學方式，我認為那才是最優(yōu)秀的教學。這一切在徐長青老師的身上淋漓盡致的體現出來。他的課堂給我最大的感受是，幾乎沒有什么花樣、很質樸、很緊密、循序漸進、課堂氣氛很活躍，最關鍵的是他這種教學方式的可行性很強，更易于一線教師實施。因此，我在深刻學習徐長青老師對“簡約教學”的研究結果的基礎上，結合我多年的教學實踐與經驗，對課堂教學有了新的認識。

一、“簡約”就是一種思想

何為“簡約”？早在兩千多年前，我國的第一部教育論著《學記》中即有涉及“約而達，微而減”“能博喻然后能為師”的論述，從中可以看出“由繁到簡，由博到約”的教育思想，自古就是教育的至理。大文學家蘇軾的：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！?/p>

也表明了這一觀點，這里的“約取”，不單指少取，主要是指慎取、精取，去其糟粕，而取其精華?！坝^而有選，取而有擇，有的放矢，唯真是取”是教育的至高境界。

目前，學生的學業(yè)難易程度，要與大腦智力發(fā)育的“平均水平”相符合是教學大綱制定的原則。所以，我們所有人都得承認，小學生的大腦是處于發(fā)展階段，有一定的分析能力，也有一定的局限性，對于他們，則需要一個簡單、明了的課堂，而“簡約教學”將成為當今課堂教學所迫切需要的。那么如何實現“簡約教學”呢？徐長青老師提出：“數學課堂迫切需要從冗繁走向凝煉，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃”。實現有效的數學教學就是走向——“簡約教學”。

其實，真正對課堂負責的教師都應該知道，在我們深入備課的時候，思維里想著如何突破難點，運用何種解題思路，采用什么方式導學解決重點，課堂上用最簡練的語言，簡明的活動，去實現學生對知識的深刻理解...，通通的這些，無形之中我們就是在實施著簡約教學，只是不那么深刻罷了，其實“簡約”早已就成為我們的一種思想。

二、教師要建立一個讓學生接納的、支持性的課堂，就必須有一個“簡約”的程序。

1.簡約的教學模式

在我們的教學生活中，大家都深知，大家都得承認，學生的智力不盡相同，有一部分學生確實讓我們感到很吃力，而且怎么教也教不會，要想在短短的40分讓全班見實效，是不可能的?；谛扉L青老師在《簡約教學藝術探索》中提出的三不講的教學理念，即學生會的教師不講（基于學生已有的知識基礎和生活經驗的了解）；學生自己能學會的，教師不講（還學習的主動性權于學生）；學生怎么也學不會的不講（以人為本，因材施教）。因此，我把課堂的教學結構分為三大部分，即教學重點、課堂練習、課堂作業(yè)，課堂教學時間格局布置為“二一一”。

簡約教學強調過程的簡化，使學生有充分的時間進行探索、交流，而且活動

環(huán)節(jié)注意層次性，每個環(huán)節(jié)活動要深入、充實，不流于形式。我們的博士規(guī)章中也提出教師講課時間不得超過30分鐘，學生活動不少于10分鐘；所以我提出“二一一”的教學模式，即是把課堂教學時間40分鐘分為20分、10分、10分，課堂前20分鐘教師與學生共同研究、探討、學習教學重點，這一環(huán)節(jié)基本造就優(yōu)等生；練習10分鐘充分利用教材的做一做，讓學生動手操作，親身經歷和體驗練習過程，請學生到黑板上板演，針對出現的問題，教師再次與學生探究，這時候我們要注意，下面有的同學會把題目算錯了，他們正在改正，我們得等一會，給他們一點改正的時間，再繼續(xù)下一個練習題目，否則你在講，他不聽，是不會有效果的，通過這個練習的環(huán)節(jié)起到了學生對知識的鞏固作用，通過這個過程也基本教會中等生；最后十分鐘布置課堂作業(yè)，這個環(huán)節(jié)教師進行隨堂巡查，發(fā)現問題進行單一解決，從而實現教會大部分學生。此外，及時批改學生作業(yè)十分重要，早發(fā)現問題要早解決，從而起到溫故而知新的作用，更有助于學生對知識的進一步鞏固。對于學生的作業(yè)不要姑息，要嚴厲的對待，哪怕是寫錯了一個符號或者一個得數，也不給對，要使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。這對數學而言這是一個非常慎重的問題，比如銀行存款的問題，多一個0或者少一個0，意義大不一樣，又如搞科學的數據，若錯了一個，差之千里。所以我們要從小就培養(yǎng)學生對數學的嚴謹態(tài)度。

2.簡約的教學手段

用問題教學法作為教學手段是目前最有效的，問題教學可以多種多樣。教師問，學生答，可以是其中的一個方式；也可以學生問，教師答；但更主要的主導方式，應該是學生問，學生答，讓學生自主發(fā)現問題解決問題，我們學會傾聽和誘導，讓他們主導課堂，取得的教學效果會更加顯著。

教材集結著編者的智慧，我們要充分的利用文本教材去落實雙基。其實很多時候，我們該怎么教，教材的排序已經非常清晰，非常有層次性。細心的老師就會發(fā)現很多靈活多變的題型會出現在課堂練習冊，教本只是我們教會學生掌握知

識的重點，對知識的落實和鞏固，還是靠大量的練習，講解練習的老師就會發(fā)現，課本或練習冊都有判斷題和改正題，類似這樣的題型就能夠充分體現學生掌握的基本技能。那么在教學重點內容時候，我又是怎么做到落實雙基的呢？

比如我教學簡便運算99X35+35的時候，一開始我會讓學生按照運算順序計算，讓他們感受動手不如動腦的繁瑣復雜的過程，完畢我讓學生說說感受，使他們有一種渴望簡便計算的欲望，再去實施簡便教學。

3.簡約的教學機智

其實有時候，我們對教材的講解都不是按部就班的，在我們分析教材的時候，當我們的思想與教材的思想發(fā)生碰撞的時候，適當的重組教材，目的只有一個：讓學生學得更快，體會簡約教學帶來的喜悅。

實施簡約的課堂教學，確實能給我們一線教師帶來實惠，給我們帶來一個有效的課堂。無論過去還是現在，課堂簡約化都是一個重要選項?；诟暧^的認識，它不僅僅是單純的教學過程的簡單化，而是教師在經歷內在思考、實踐研究、反復錘煉后的極端濃縮又富有張力一個外在終端顯示（這種看似的簡約由于具有豐厚的內在支撐因而是很難模仿的），是新課程理念在課堂教學中實現“本土化”與“個體化”的一條重要途徑。它更是教師專業(yè)走向成熟的一個重要標志，即：模仿期（簡單照搬）——高原期（局部突破）——成熟期（形成風格）（正如佛家偈語所說的三重境界：看山就是山，看水就是水———看山不是山，看水不是水———看山還是山，看水還是水）因此，只有經歷了反復的理論學習——實踐探索——理論研究——再實踐提升的錘煉過程，才會有浴火重生之后的豁然開朗之感，才會有發(fā)自內心深處的感嘆：數學其實很有味，課堂本來很簡約。

第四篇：簡約求職簡歷模板

語言技能：英語CET6

專業(yè)技能：熟悉PS、AI等軟件操作，掌握腦圖工具，精通PPT操作

管理能力：前后多次擔任項目經理及組織管理者，所有團隊至今仍保持團隊文化

演講培訓：舉行校內演講30次，行業(yè)論壇演講6次，新媒體、物流培訓各一次

2016.05-2016.12

xx服裝工作室

服裝供應鏈構建

團隊成立：項目筋斗云體育用品獲得金獎，與隊員3人成立xx服裝工作室；

運營規(guī)劃：確定目標客戶群體，參照校內文體活動時間進行產品供應鏈控制；

市場開發(fā)：與湖工體育部一共23人進行洽談，確定19個院系服裝供應業(yè)務合作；

2017.03—2017.10

xx網絡科技有限公司

產品經理

/

主設計師

產品運營：于各高校進行簡歷定制推廣活動，參與產品需求采集改進及維護。

2016.09—2020.6

xx大學

物流管理專業(yè)

本科學歷

2018年獲得學院二等獎學金，通過Adobe

國際設計師資質認證

參與物流與供應鏈聯盟論壇峰會，并發(fā)表《中國珠三角城市配送模式解析》主題演講

2018年發(fā)表商業(yè)報告——《中國12大物流商業(yè)平臺模式圖》

資格證書：Adobe國際認證證書

軟件操作：計算機三級網絡工程

年齡：22

地址：北京·邯鄲

電話：123456

123@321.com

2020屆應屆大學本科畢業(yè)生

教育背景

Education

工作經歷

Experience

校內活動

Practice

技能評價

Skill

榮譽獎勵

Awards

2016.09-2017.06

xx大學工程技術學院學生會

體育部部長

任期一年，帶領部門13人

組織管理系100余人籃球賽

及

學院運動會等活動

參與創(chuàng)青春創(chuàng)業(yè)計劃大賽，項目《xx》獲銀獎，團隊4人注冊公司

所持證書：英語四級證書、普通話二級甲等證書、計算機二級證書

本科階段：校級三好學生、系級三好學生、優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀主持人

求職意向

產品經理

基礎信息

技能證書

自我評價

良好的公共關系意識，善于溝通，活動策劃和組織協調能力。

良好的心態(tài)和責任感，吃苦耐勞，擅于管理，勇于面對挑戰(zhàn)。

良好的自主學習能力，習慣制定學習計劃，勤于學習不斷提高。

第五篇：讓你的簡歷“不搶眼球誓不罷休”

每個求職者都不希望自己的簡歷被當作廢紙一樣丟在一邊，都希望人事經理認真地讀下去。招聘經理們和獵頭在決定是否保留一封應聘信之前，可能只有幾秒鐘的時間。這種情況下，怎樣的簡歷才能使他們的眼光一亮，興趣大增呢？

封面文字：突出求職目標

完整閱讀兩頁單行空格的打印簡歷需要2至5分鐘，即使快速瀏覽也要40秒左右。在這40秒時間里，人事經理必須發(fā)現一個能夠使他繼續(xù)看下去的“理由”，否則，就要準備看下一份了。個人簡歷的封面文字更能體現求職者真實的個性和價值。一份簡歷可能適用于許多人。相反，封面文字，卻體現了求職者某種內在的真實，體現了某些客觀情況。好的封面文字揭示了求職者具有準確、簡練表達思想的能力。如果封面文字包含了聰明的見解，說明求職者敢于大膽思考——這些結論一般不可能從個人簡歷正文中得出。

封面文字的主體內容就是求職目標。明確的求職目標展示一種清晰的方向感。一些堆滿了數據簡歷的作者確信別人將為他們填補空白，綜合分散的信息，聯系相關的內容，并最終確定他們屬于哪類人才。然而面對眾多急于成功的應聘者，人事經理沒有動力去做這些事情。為你尋找生活的意義并不是他的職責所在。招聘經理們建議，采用目標陳述時，不要重點報道以往成就的流水賬，而要著重渲染將來你能為新公司做出的貢獻。如果愿意聽從這個建議，那么你的目標陳述中必須匕括以下重要信息：你尋求的職位頭銜；公司名稱；你所擁有的兩項最有利的、與工作有關的技能。

特殊格式：在細節(jié)業(yè)取勝

隨著電腦的發(fā)展和普及，有必要提醒大家在制作和投遞簡歷時必須注意的細節(jié)。

勿使用叢劃線。下劃線與字跡相連容易造成諉會。如，F被看做E。所以，使用橫線時，注意橫線與鄰近行的字要拉開距離。

使用白紙。彩色紙張會降低電腦對字跡的分辨率，所以最好用白色的A4紙。

不用手寫體和斜體。多數電腦對手寫體和斜體的分辨率很低。如果雇方用電腦夔理求職材料，手寫體和斜體會為你帶來不利影響。

引用關鍵詞，體現招聘要求。引用應聘職位所需的主要技能和經驗關鍵詞，突出重點。廣告會對不同的職位有相應的具體的素質和技能要求。如果你符合要求，那么引用這些關鍵詞在你的求職信中描述你的優(yōu)點。如果廣告未提出具體要求，你更要在信中把你的優(yōu)勢具體反映出來。

切勿折疊。也許對方使用掃描儀把應聘者的履歷掃描到計算機中，所以你的履歷材料最好不要有太多的褶皺，以免造成掃描困難。

勿用訂書器。你的簡歷有可能被復印，用訂書器裝訂的材料不易拆開，因此少用為好。

外觀設計：讓人目不轉睛

你可能要與幾百個、甚至幾千個應征者競爭，所以必須設法展現自己的才能，瞬間抓住未來雇主的注意力，出奇制勝。

采用文字處理機創(chuàng)造專業(yè)形象，并設計一份文件格式，可以適用于特定的申請之用。

采用效果良好的打印機，如果你給的是影印本，效果要很好。這點絕對不要隨便將就。

需要強調的部分采用粗體字，但是不要用太多花哨的字體或斜體字，因為會分散對方對于重點訊息的注意力。

采用強而有力的字眼顯示你如何取得成果，例如：獲得、創(chuàng)造、發(fā)動、貫徹、增加、堅決、重建、革新、管理、凌駕、促成、解決等。

最多以兩頁為限，并且一定要把重點寫在第一頁。