第一篇：2014屆畢業(yè)生論文中期檢查暨畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯暨論文中期檢查要求

工商管理學(xué)院2014屆畢業(yè)生

畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯暨畢業(yè)論文中期檢查內(nèi)容

一、實(shí)習(xí)報(bào)告與答辯（需提交實(shí)習(xí)報(bào)告紙質(zhì)文檔到答辯組并制作PPT展示）

1．實(shí)習(xí)單位主要業(yè)務(wù)流程及管理情況

（實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介、主要業(yè)務(wù)流程及管理方式、涉及哪些知識(shí)領(lǐng)域等）

2．實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容（工作分析）及問(wèn)題分析

（實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求、工作過(guò)程分析、問(wèn)題及問(wèn)題的解決等）

3．實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)體會(huì)

（收獲、感受、觀點(diǎn)、看法、發(fā)展趨勢(shì)及前景）

4．實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定：優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。

二、論文中期檢查（需制作PPT展示論文架構(gòu)及目前所作的工作及論文內(nèi)容）

1．介紹畢業(yè)論文的研究意義目標(biāo)及撰寫思路、撰寫情況，目前寫作進(jìn)展情況

2．提交畢業(yè)論文目錄提綱、摘要、完整的前兩章內(nèi)容及詳細(xì)的參考文獻(xiàn)目錄（需指導(dǎo)老師簽字認(rèn)可）

3．指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況，撰寫中存在的困難、問(wèn)題、及采取的措施等

4．答辯組將根據(jù)論文總體完成情況及質(zhì)量予以通過(guò)/修改通過(guò)/不通過(guò)的評(píng)價(jià)（論文修改通過(guò)的學(xué)生需一周內(nèi)根據(jù)意見(jiàn)修改并重新提交獲得指導(dǎo)教師認(rèn)可的需交材料，被評(píng)價(jià)為不通過(guò)的學(xué)生將延緩畢業(yè)論文答辯）

三、答辯完后需當(dāng)場(chǎng)提交材料

1．畢業(yè)論文目錄提綱、摘要、完整的前兩章內(nèi)容及詳細(xì)的參考文獻(xiàn)目錄（需指導(dǎo)老師簽字認(rèn)可；若論文選題有修改，需另有報(bào)告說(shuō)明且指導(dǎo)老師簽字同意）

2．實(shí)習(xí)簽定表（所在實(shí)習(xí)單位簽署意見(jiàn)并蓋章，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師簽字方有效）

3．實(shí)習(xí)報(bào)告（學(xué)院網(wǎng)站實(shí)踐教學(xué)模塊下載統(tǒng)一格式，要求三千字以上，答辯時(shí)提交紙質(zhì)版到答辯組，電子版答辯后一周內(nèi)由各班班委匯總交學(xué)院教務(wù)辦）

4．《畢業(yè)論文任務(wù)書》（必須由指導(dǎo)教師填寫）

5．《檢查評(píng)價(jià)表》（不需上交，但需提交配合檢查）中的開題檢查評(píng)價(jià)及第一階段檢查評(píng)價(jià)兩欄需有指導(dǎo)老師評(píng)分及簽字

四、《畢業(yè)論文任務(wù)書》進(jìn)度要求填寫規(guī)范：

1．開題階段：2013.10-2014.01

2．初期階段：2014.01-04

4．修改定稿階段：2014.04-06

5．答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定：2014.6.1—6.4

注：畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯暨畢業(yè)論文中期檢查時(shí)間定于4月13-15日內(nèi)（南校區(qū)14-15日，北校區(qū)13日），具體時(shí)間與安排另行通知，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真做好準(zhǔn)備。所有學(xué)生務(wù)必于答辯前返校。

工商管理學(xué)院本科教學(xué)管理中心

2014年3月27日

第二篇：論文中期檢查

自開題以來(lái)，我主要完成了以下工作：

一、自從2011年11月開始畢業(yè)論文選題以來(lái)，截止到2012年4月，我主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

1．閱讀了大量文獻(xiàn)，撰寫了文獻(xiàn)綜述；

2．通過(guò)閱讀和比較文獻(xiàn)綜述后我找到了自己思維興趣點(diǎn)，并在指導(dǎo)老師費(fèi)團(tuán)結(jié)老師的指導(dǎo)下找到了論文的切入點(diǎn)；

3．再次搜索了相關(guān)文獻(xiàn)資料，與導(dǎo)師不斷探討，確定了論文方向；

4．準(zhǔn)備開題論證報(bào)告，并根據(jù)老師的意見(jiàn)和建議，再次修改開題報(bào)告，完成了最終的開題報(bào)告；

5．通過(guò)多次與老師的商量，確定了本篇論文的寫作提綱；

6．整理文獻(xiàn)、搜集資料，撰寫論文。至目前為止，完成了初稿的大部分寫作（大約完成初稿4/5的寫作任務(wù)）

二、存在的問(wèn)題主要有：

1．文章的主體結(jié)構(gòu)層次不是很清晰；

2．論證的邏輯不夠嚴(yán)密；

3．內(nèi)容中缺少最新的研究資料，論證上不夠深入；

4．文章的語(yǔ)言文字生澀，有一些錯(cuò)別字，病句。格式不夠規(guī)范。

但是姚老師不斷地指導(dǎo)，啟發(fā)我的論文寫作，給予我信心和幫助。

三、下一步工作具體設(shè)想與安排：

1．對(duì)論文的整體結(jié)構(gòu)的合理性進(jìn)行修改；

2．對(duì)論文的細(xì)節(jié)之處進(jìn)行修改；

3．聽(tīng)取指導(dǎo)老師意見(jiàn)，調(diào)整論文結(jié)構(gòu)；

4．增強(qiáng)文章的邏輯性和嚴(yán)密性，運(yùn)用所學(xué)理論和最新相關(guān)資料進(jìn)行詳盡和深入的論證；

5．廣泛、仔細(xì)的閱讀相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)，規(guī)范學(xué)術(shù)用語(yǔ)；

6．查閱本論題專業(yè)范圍內(nèi)的相關(guān)實(shí)例，并運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行更詳細(xì)和深入的論證；

7．認(rèn)真仔細(xì)的閱讀論文，改正錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)文字進(jìn)行潤(rùn)色，加入過(guò)渡呼應(yīng)的語(yǔ)句，增強(qiáng)文章的邏輯性。

論文目前正在積極撰寫中，預(yù)計(jì)可以于4月末完成論文初稿，交與導(dǎo)師，定于

5月下旬完成論文定稿。

第三篇：論文中期檢查報(bào)告

少教多學(xué)”與高效課堂研究課題中期報(bào)告

(2013-03-18 14:40:56)

轉(zhuǎn)載▼

無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)，還是注入現(xiàn)代教學(xué)媒體的新課堂，都普遍認(rèn)為，教學(xué)不僅僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。目前，小學(xué)課堂教學(xué)中廣泛存在著“學(xué)生學(xué)得很苦，教師教得很累，教學(xué)效果卻不理想”的現(xiàn)象。部分教師還是以講授為主，學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展，也很少有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己的理解和意見(jiàn)，這就大大降低了有效教學(xué)的效果。為了讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展，讓每位學(xué)生都能獲得成功，應(yīng)大膽地積極地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大力推行以學(xué)生為主的“少教多學(xué)”課堂理念來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，力求避免無(wú)效教學(xué)，減少低效教學(xué)。本課題于2012年9月正式開題，預(yù)期到2015年10月結(jié)題，歷時(shí)三年時(shí)間?，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下：

一、前階段工作概況：

（一）課題研究的目標(biāo)

1、關(guān)注教學(xué)效益。本課題從教育部減負(fù)增效相關(guān)規(guī)定出發(fā)，審視我?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)狀態(tài)，探索高效課堂教學(xué)的途徑，做到高效的教的策略和高效的學(xué)的策略的互動(dòng)促進(jìn)，從而歸納出有一定規(guī)律的，符合我校特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)策略，制定出一套相應(yīng)的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的整體提高。

2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。設(shè)想通過(guò)本課題研究，從學(xué)生角度看教學(xué)，真正減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及方法，在最大程度上開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生得到全面、和諧、健康、持續(xù)的發(fā)展。

3、關(guān)注教師發(fā)展。教師是專業(yè)技術(shù)人員，科學(xué)研究能力是教師必備的素質(zhì)。我們?cè)O(shè)想通過(guò)研究，進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化教師的教育教學(xué)行為，感受實(shí)踐研究的意義，提高教師理論水平及教學(xué)水平，更有效地促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

（二）課題研究的內(nèi)容

1、教師引導(dǎo)下的課堂閱讀教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。

2、結(jié)合具體課堂的“少教多學(xué)”閱讀實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自主性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，形成教師學(xué)生文本的精神對(duì)話，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，以達(dá)到“教是為了不教”。

3、以語(yǔ)文課堂為載體，在自主合作前提下，加強(qiáng)閱讀與寫作相結(jié)合的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，拓展學(xué)科教學(xué)的深度和廣度，以期達(dá)到“ 高效課堂”，從而提高語(yǔ)文教育教學(xué)的整體效益。

4、新課標(biāo)閱讀理念引領(lǐng)下的課外自主閱讀。

5、各種文體的閱讀方法與教學(xué)策略的實(shí)踐和研究

（三）課題研究實(shí)施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、研究方法開展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，在課題論證、研討交流、課題實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)。在課題研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確立“少教多學(xué)”的高效教學(xué)理念，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。我們認(rèn)為教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀，這樣才能更好地實(shí)施我們的研究。

2、組織研討。自課題研究起，成立了課題組。我們以課題研究為載體，以磨課（實(shí)驗(yàn)課）、研課、上課、評(píng)課等為主要活動(dòng)形式。每?jī)芍芑顒?dòng)一次，每次兩節(jié)課的時(shí)間，再忙，也抽一節(jié)課進(jìn)行。這樣一來(lái)，不僅使大家在言語(yǔ)交鋒中，思維碰撞中進(jìn)行課題研究的探索，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型教師。

3、不斷反思，探討課堂，探究實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，并確立新的研究重點(diǎn)。學(xué)校的反思活動(dòng)可謂形式多樣。一種是要求教師堅(jiān)持撰寫每課的“教后小記”，逐步養(yǎng)成勤于思考，注重積累，厚積薄發(fā)的良好的研究習(xí)慣。二是定期征集“案例反思”。每學(xué)期，我們都要在教師的案例反思中評(píng)選優(yōu)良的，選送參加市區(qū)級(jí)比賽。三是鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文。在上述反思活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)了教師對(duì)新理念的內(nèi)化水平和對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的洞察能力，從而為科研型教師的成長(zhǎng)開辟了新途徑。

4、及時(shí)總結(jié)。我們?cè)谡n題研究的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)課題研究方案的目標(biāo)要求，把課題研究和日常的教研活動(dòng)緊密地結(jié)合起來(lái)，選擇不同的方面作為研究的突破口，多形式、多渠道開展課題研究，規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。

（四）課題研究進(jìn)展情況。

一年來(lái)，我校課題組成員以課堂教學(xué)為平臺(tái)，從各自研究的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)、互補(bǔ)，使課題研究開展有序，進(jìn)展良好。

1、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)有關(guān)“少教多學(xué)”的內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的再學(xué)習(xí)，重視從相關(guān)的書著中涉獵理論營(yíng)養(yǎng)，對(duì)課題的廣度和深度的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化。

2、課題負(fù)責(zé)人積極組織課題組成員參與課題研究互動(dòng)，或聽(tīng)課、評(píng)課；或進(jìn)行案例分析與反思；或?qū)W習(xí)傳達(dá)省、市各級(jí)有關(guān)開展課題研究的會(huì)議精神,消除課題組成員的畏難心理;與同課題的兄弟學(xué)校，探討、切磋、交流，現(xiàn)場(chǎng)感受課題研究在課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，反思研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地調(diào)整研究方案，初步形成和諧語(yǔ)文課堂教與學(xué)的模式。

3、構(gòu)建“少教多學(xué)”教學(xué)結(jié)構(gòu)框架?！吧俳潭鄬W(xué)”這一新的課堂教學(xué)模式更加尊重學(xué)生的主體地位，小組學(xué)習(xí)、合作探究將成為開展教學(xué)的基本形式。具體劃分為下面“四段六步式”。

四個(gè)階段分別是：自主學(xué)習(xí)階段、合作探究階段、展示提升階段、檢測(cè)反饋階段。

六個(gè)步驟分別是：預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流→分配任務(wù)，合作探究→展示質(zhì)疑，拓展提升→穿插練習(xí)，全面鞏固→達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋校正。

4、市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研員不定期對(duì)我校課題進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題研究立足于課堂教學(xué)，更是得到領(lǐng)導(dǎo)的一致贊同；還對(duì)我們?cè)谘芯恐械囊恍├Щ筮M(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，也為存在的不足提出了今后改進(jìn)的方向，增添我們的科研熱情與信心。

一年來(lái)，我們已走出了初始階段的困惑，對(duì)課題研究的方式、方法，已有一定的把握，相信有課題組成員的共同努力，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，我們有信心把本課題研究開展得更好。

（五）已取得的階段性成果

1、細(xì)化課題，從小處著手，扎實(shí)課題研究，成員之間相互學(xué)習(xí)、研討，形成濃厚的科研氛圍。

2、課題組成員每學(xué)期完成一篇課題研究階段性小結(jié)，形成一篇研究小論文。

3、每月至少積累與課題相關(guān)的教學(xué)精彩片斷二篇,編寫突現(xiàn)課題研究的教案設(shè)計(jì)，案例分析等，為日后課題的順利結(jié)題積累了一定的資料。

二、課題研究中存在的主要問(wèn)題

課題的研究在課題組成員的共同努力下，研究已取得了明顯的成效，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，研究中還存在一些問(wèn)題有待解決。

1、首先表現(xiàn)在班級(jí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)差異懸殊，部分學(xué)生課堂實(shí)用時(shí)間少。教學(xué)時(shí)間對(duì)全班學(xué)生而言一般是一樣的，但課堂實(shí)用時(shí)間、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和質(zhì)量則可能存在較大差異。學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的思維普遍存在依賴性、單一性、無(wú)序性、淺露性和緩慢性的特點(diǎn)。

2、個(gè)別教師在開展研究的過(guò)程中，過(guò)于注重形式，無(wú)效的教學(xué)活動(dòng)掩蓋了對(duì)文本的理解，整節(jié)課看起來(lái)熱鬧，其實(shí)學(xué)生缺乏有價(jià)值的思考，收獲甚淺。如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使其對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用，還是一個(gè)長(zhǎng)期的研究?jī)?nèi)容。

3、本課題研究成果主要通過(guò)課題總結(jié)報(bào)告、教學(xué)研究論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設(shè)想中“少教多學(xué)”的教育思想，真正落實(shí)到日常具體教學(xué)過(guò)程中，還是一個(gè)研究的難點(diǎn)課題。

三、對(duì)下階段課題研究的思考

（一）教師要有清晰的教學(xué)思路

課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。一般地說(shuō)，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)思路清晰，語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

（二）教師講授需把握分寸

教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析課文的某些句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。從教學(xué)論的角度看，恰當(dāng)?shù)闹v，還要注意學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

（三）教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考

提問(wèn)是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。提問(wèn)應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，如導(dǎo)向文化感，導(dǎo)向品格修養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生的思考。這樣的提問(wèn)和由提問(wèn)引出的討論就有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣的提問(wèn)才有利于學(xué)生“多學(xué)”。

（四）提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度

1、留足思維空間。在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)后切不可急于求取答案或是告知因果，而應(yīng)最大限度地留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然后進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，通過(guò)讓學(xué)生自己分析、思考、咀嚼、品味，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的消化吸收能力，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力。

2、組織小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式。它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，便于學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，自我解惑，自我提高。

該課題實(shí)施近一年來(lái)，所有組員在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，課內(nèi)教方法，課外練能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，學(xué)生也獲得了很大的進(jìn)步。我們將認(rèn)真總結(jié)前階段課題研究的成敗得失，認(rèn)真制訂后續(xù)研究規(guī)劃，以期取得更大的成果。

第四篇：研究生學(xué)位論文中期檢查要求

西南科技大學(xué)關(guān)于學(xué)術(shù)型、高校教師研究生

學(xué)位論文工作中期檢查的基本要求

一、檢查內(nèi)容：

1、開題報(bào)告

2、實(shí)驗(yàn)記錄（理工科）；調(diào)研、調(diào)查記錄、案例收集等（文科）

3、論文研究工作進(jìn)展情況：

1）論文題目與開題報(bào)告的題目是否吻合，不吻合的原因；

2）論文的創(chuàng)新點(diǎn)；

3）論文內(nèi)容與進(jìn)度：如實(shí)際進(jìn)度與開題報(bào)告中的計(jì)劃進(jìn)度延后，說(shuō)明延后原因，和達(dá)到計(jì)劃進(jìn)度擬采取的措施；

4）目前所取得的科研成果：發(fā)表的文章（包含已有錄用通知的），參與撰寫的專著（正式出版），參與的課題，科技獲獎(jiǎng)，獲國(guó)家發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠龋?/p>

5）查閱的參考文獻(xiàn)。

二、檢查方式：

各學(xué)院成立專家組檢查、打出等級(jí)<分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等級(jí)>等)，并完成《研究生學(xué)位論文中期檢查結(jié)果匯總表》和《總結(jié)報(bào)告》。

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第五篇：德育答辯中期檢查

北京理工大學(xué)德育開題報(bào)告

我還在路上

烏云巴特爾姓 名：烏云巴特爾 學(xué) 號(hào)：20092640 學(xué) 校：北京理工大學(xué) 學(xué) 院：管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院 專 業(yè)：工商管理

0 Sunday, October 30, 2011

那些像風(fēng)一樣的日子就那樣輕飄飄的消逝掉了，還沒(méi)有來(lái)的及去體會(huì)一下她輕柔的撫摸，就這樣錯(cuò)過(guò)了。

大學(xué)的日子過(guò)得就是這樣的迅速，一切屬于象牙塔的生活竟然就這樣悄悄地逝掉了一半。其中有過(guò)笑，有過(guò)淚，歡心過(guò)，也憂傷過(guò)。不過(guò)這些都成了美好的回憶，不分苦與甜，都留在那里。

曾點(diǎn)燃被消磨的激情，不懈的堅(jiān)持，真誠(chéng)的努力，用心的創(chuàng)造。每一次的超越傾注的都是百分之百的汗水。在這個(gè)過(guò)程中，走過(guò)了大一的沖動(dòng)與熱情，走過(guò)了大二的迷茫與彷徨，然后邁進(jìn)大三的豁然開朗。大三，來(lái)到的中關(guān)村，從此告別了良鄉(xiāng)那片幽靜的土地，來(lái)到了這繁華的都市中。走在如今的校園，那種生活的氣息越來(lái)越重，于是明白了，自己不再只是屬于校園里無(wú)憂無(wú)慮的那個(gè)學(xué)生，你不能再那么單純的活著。讀書，吃飯，散步，睡覺(jué)。你要去為明天走出校園而準(zhǔn)備。如果說(shuō)整個(gè)大學(xué)都在準(zhǔn)備，那么大一和大二確實(shí)是在荒廢著，因?yàn)槲乙呀?jīng)在其中迷失了，忘掉了最初的諾言，忘掉了當(dāng)初的壯志干云，豪情漫天。那兩年曾經(jīng)奮斗過(guò)，但是卻沒(méi)有堅(jiān)持到底。那段日子懷疑是不是大學(xué)的時(shí)光磨掉了自己的毅力？

后來(lái)才明白，一切的核心都只是自己，自己從來(lái)就沒(méi)有為自己而活著，自己從來(lái)就沒(méi)有當(dāng)過(guò)自己的主人。也許那些日子里，忘掉了這具軀體之下還有著一種思想，有著一個(gè)不屈的靈魂，而這些的主人是自己，只有自己可以控制她。明晰后，就仿佛那黑暗的世界中出現(xiàn)的一豆燈光，然后慢慢照亮前方的路。

大三了，每個(gè)人都在考慮三件事：研究生、職場(chǎng)、出國(guó)。我當(dāng)然 也不會(huì)例外。但是我只是選擇了一個(gè)方向————職場(chǎng)，沒(méi)有退路，一往無(wú)前。以前的自己，我會(huì)這樣想：如果讀研，那么會(huì)怎樣怎樣；如果就職，那么會(huì)怎樣怎樣；如果出國(guó)那么會(huì)怎樣怎樣。然后我會(huì)定好一二三，然后三方面準(zhǔn)備。但是如今的我，依然會(huì)權(quán)衡利弊，但是只是朝著一個(gè)方向去發(fā)展。大丈夫當(dāng)有一往無(wú)前舍我其誰(shuí)的氣概，同樣也需要這樣的恒心。三個(gè)方向必然多了很多退路，狡兔尚有三窟，況人哉。但是正是因?yàn)槿鄙倭四欠N破釜沉舟的決心，所以狡兔只能是弱小的兔子，永遠(yuǎn)成不了奔馳草原的獵豹。豹，選擇了目標(biāo)，那么會(huì)全力的啟動(dòng)，然后直接獵殺選中的獵物。所以現(xiàn)在的我，只選擇一條方向，成則成，不成后再做不成的打算。但我相信我會(huì)成功。

既然這樣選擇了，那么必須做一下重新的規(guī)劃。大一的時(shí)候太懵懂，那時(shí)候只是在異想天開的幻想一些美麗的童話，因此那些所謂的規(guī)劃已經(jīng)沒(méi)有去總結(jié)的必要，因?yàn)槟切┮呀?jīng)在覺(jué)醒的靈魂下成為了過(guò)往，成為一個(gè)夢(mèng)，大學(xué)開始的時(shí)候做的一個(gè)美麗的夢(mèng)?，F(xiàn)在夢(mèng)醒了，那么面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧。

選擇職場(chǎng)，那么就必須培養(yǎng)職業(yè)能力，那么就必須去尋找你所需要的資源，那么就需要你去拓展自己的人際關(guān)系。到這里似乎就形成了一種循環(huán)：拓展人際關(guān)系的時(shí)候就會(huì)得到資源，而交際就是你的能力。所

以能力衍生了需求，而需求又塑造了能力。同樣這也使自己的方向更加明確化：先積累一些人脈，然后同他們交往，然后讓自己升華。

其實(shí)現(xiàn)在仔細(xì)想想從大二的下學(xué)期開始，自己就已經(jīng)開始為這方面做準(zhǔn)備了。那個(gè)時(shí)候?qū)W校里有一些模擬招聘的活動(dòng)，自己也參加了。不過(guò)現(xiàn)在看看那時(shí)候的照片，確實(shí)如他們說(shuō)的一樣，缺少一種東西，一種職業(yè)思維模式。而現(xiàn)在的自己并不是已經(jīng)有了這種思維方式，但卻有了這種趨勢(shì)。

其實(shí)總結(jié)一下大學(xué)的生活，發(fā)現(xiàn)最應(yīng)該堅(jiān)守的是一種信念，對(duì)自己的信心。就如班主任老師說(shuō)的，在你們的總結(jié)中，太多對(duì)自己的否定，太多對(duì)自己的不滿，你們對(duì)自己太過(guò)于去苛求，其實(shí)對(duì)自己就是沒(méi)有信心。因?yàn)橐恢痹诤蛣e人比較，所以總是認(rèn)為自己做的差的太遠(yuǎn)，可是卻沒(méi)有看到自己在一直的進(jìn)步。學(xué)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)，我們應(yīng)該明白自己應(yīng)該做一個(gè)理性的人，但是太多的外部因素在干擾者我們，于是我們學(xué)會(huì)了比較，我們忘記了自我，我們雖然在進(jìn)步，但是卻永遠(yuǎn)的對(duì)自己失去了信心。所以欲平天下，需正心，修身，齊家，治國(guó)。正心，就是要有客觀之心，對(duì)自己也應(yīng)如此，然后后面的才可以進(jìn)行。人應(yīng)該有兩個(gè)敵人，一個(gè)比自己強(qiáng)大的或敵或友，另一個(gè)是自己。而要做的則是不斷的超越自己，而那個(gè)強(qiáng)大的存在只是個(gè)標(biāo)桿，卻不是標(biāo)準(zhǔn)。只要自己是進(jìn)步的，我們就該有信心繼續(xù)走下去。

做個(gè)真誠(chéng)的人。誠(chéng)信，當(dāng)今我們都在強(qiáng)調(diào)，但是社會(huì)卻總是讓我那

么的失望。什么瘦肉精，三鹿奶粉，地溝油，黑心棉，蘇丹紅，錦湖……企業(yè)社會(huì)責(zé)任的缺失讓整個(gè)社會(huì)的人不敢吃不敢喝。同時(shí)還“有個(gè)人救了一個(gè)被撞的老人，卻被勒索”等這種事件讓我們不敢再付出真心。但是真誠(chéng)，信任他人永遠(yuǎn)都是主流，我們不能因?yàn)檫@些而拋棄我們的真誠(chéng)，我們的信賴。不要因?yàn)橛腥似垓_過(guò)你，你就再也不去信任其他人。確實(shí)是這樣，每個(gè)人都是個(gè)體，我們不能因?yàn)槟硞€(gè)人的錯(cuò)而怪罪這整個(gè)社會(huì)的所有人。當(dāng)然這不是讓自己去當(dāng)傻子，不去評(píng)判的相信任何人。這讓我想到了李斯特的“幼稚產(chǎn)業(yè)保護(hù)理論”，保護(hù)是有時(shí)間限制的，如果一段時(shí)間的保護(hù)還不能使其獨(dú)立，那么應(yīng)該放棄保護(hù)。信任也是如此，信任是有次數(shù)限制的，如果信任你多次，你都欺騙了別人，那么不要在超過(guò)那個(gè)次數(shù)后再因?yàn)閯e人不信任你而抱怨。

走過(guò)的路，不管坎坷與否，都已不重要，因?yàn)閺哪抢镂沂斋@了美麗的回憶；擦肩而過(guò)的人，不管留戀與否，都已不在乎，因?yàn)樗麄冊(cè)c我一路同行；遙遠(yuǎn)的明天，不管燦爛與否，都已不擔(dān)憂，因?yàn)槲疫€在路上，因?yàn)檫@軀體之下有著一種思想，因?yàn)槲乙鲎约旱闹魅恕?/p>

風(fēng)景如音符般淌過(guò)，我還在路上奔跑，前方正春暖花開。