第一篇：有童心就會(huì)有快樂(lè)

有童心就會(huì)有快樂(lè)

——讀《小人精和糊涂豆》有感

最近，我讀了楊紅櫻阿姨寫的童話集《一棵長(zhǎng)著耳朵的樹》。這本書好看極了，令我愛(ài)不釋手！其中給我印象最深的還是《小人精和糊涂豆》的故事?！缎∪司秃慷埂分v了一個(gè)天真活潑、富有童心的小學(xué)生糊涂豆，在一次郊游中，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)一棵長(zhǎng)著耳朵的樹，在研究這棵樹的時(shí)候，被在卷心菜里的小人精看中了，并與他成為了好朋友的故事。在這個(gè)故事中，糊涂豆那顆童心讓我著迷，因?yàn)槲抑?，跟一個(gè)有童心的人在一起，一定會(huì)非常開心。在生活中，我也擁有一個(gè)童心未泯的爸爸，雖然他已經(jīng)四十多歲了，可跟他在一起時(shí)，我常常會(huì)感到很開心。因?yàn)榘职窒駛€(gè)小孩子，還和我有共同的愛(ài)好，像我的小伙伴一樣和我一起玩耍。每到周末，我們就會(huì)坐在一起，一同觀看體育節(jié)目。我們最喜歡看兵乓球、羽毛球、游泳等比賽，一旦有時(shí)間，我們還會(huì)在一起“切磋切磋”呢！而我們最喜歡玩的就是打氣球了。我們打氣球就像打排球一樣，把“排球”拍來(lái)?yè)跞?，而爸爸?jīng)常會(huì)“耍賴”，看著爸爸手舞足蹈、嘻皮笑臉的樣子，誰(shuí)都會(huì)開心!誰(shuí)都不會(huì)想到他已經(jīng)是一個(gè)四十多歲的人！童心讓人變得年輕、快樂(lè)！快樂(lè)是會(huì)傳染的，笑更能讓人忘記年齡的隔閡。爸爸是一個(gè)有童心的人，跟他在一起我很高興，而最高興的，還是擁有童心的爸爸。長(zhǎng)輩們，你們一定不能失去童心。因?yàn)?，有童心就?huì)有快樂(lè)，而且能帶給別人快樂(lè)！

第二篇：有付出就會(huì)有收獲

有付出就會(huì)有收獲

陳麗

我校是一所寄宿制學(xué)校，與其他學(xué)校相比，學(xué)生有了更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。僅早讀課，就有兩節(jié)：一節(jié)是起床后的晨讀課，大約是二十分鐘;一節(jié)是吃完早餐后的大早讀，時(shí)間是40分鐘。按道理說(shuō)學(xué)生有這么多的背書時(shí)間，背書任務(wù)完全可以完成的，可事實(shí)上并非如此，有相當(dāng)一部分的學(xué)生總是不能及時(shí)完成背書任務(wù)，導(dǎo)致成績(jī)不佳。小小年紀(jì)的中學(xué)生，記憶力真的這么差嗎？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記憶力差的原因了：他們不能充分的利用時(shí)間去學(xué)習(xí)，而是磨磨蹭蹭的，甚至有的學(xué)生在早讀課上是玩過(guò)去的，這樣一來(lái)背書的任務(wù)又怎能完成呢？看來(lái)除了幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想外，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生背書的積極性，提高早讀課的效率已是迫在眉睫了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，還真有收獲呢！首先，要做好晨讀課的“點(diǎn)評(píng)”

由于五中是一所寄宿制的學(xué)校，學(xué)生們吃住在校,在學(xué)習(xí)時(shí)間上是有充分保障的。而這是它的優(yōu)點(diǎn)也恰是它的不足:一部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為時(shí)間有的是，浪費(fèi)一節(jié)兩節(jié)無(wú)所謂，我可以明天甚至是后天再補(bǔ)回來(lái)，就形成了一種“明日復(fù)明日，明日何其多”的惡性循環(huán)，導(dǎo)致部分學(xué)生成績(jī)下降，甚至在學(xué)習(xí)上“一蹶不振”。“一日之計(jì)在于晨”，所以作為班主任的我，盡量到校早一些，深入到教室看學(xué)生們的早讀情況，并利用早讀快下課的三五分鐘，對(duì)學(xué)生上早讀的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做的好的，批評(píng)做的不到位的，為他們今后的晨讀指明方向。其次，開展多種形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

40分鐘的晨讀課，如果學(xué)生們一直在讀在背，難免會(huì)感到枯燥乏味。因此在晨讀課上，我總是開展形式多樣的競(jìng)賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課了，首先由課代表在黑板上布置

本節(jié)課的任務(wù)，并根據(jù)學(xué)生記憶力的情況，規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間和檢查時(shí)間。如2013-1-25日，課代表是這樣安排的：語(yǔ)文大早讀任務(wù)1，復(fù)習(xí)第六單元生字詞；2，復(fù)習(xí)文言文寓言的寓意；3，復(fù)習(xí)一詞多義，詞類活用，古今異義詞等；4,25分鐘或30分鐘后進(jìn)行檢查。任務(wù)明確而具體，25分鐘后問(wèn)學(xué)生復(fù)習(xí)得如何，若復(fù)習(xí)好了就進(jìn)行檢查；若沒(méi)復(fù)習(xí)好就再過(guò)5分鐘進(jìn)行檢查。

檢查形式是多種多樣的，主要采取的是以口頭回答為主的競(jìng)賽形式?？梢允切〗M對(duì)抗賽，也可以是個(gè)人挑戰(zhàn)賽，目的是檢查剛才的復(fù)習(xí)情況。學(xué)生們個(gè)個(gè)都是小人精，他們都喜歡找自認(rèn)為比自己弱的學(xué)生作為自己的對(duì)手，這樣一來(lái)既讓自己享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又調(diào)動(dòng)了所謂的差生的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檎l(shuí)也不甘心 當(dāng)失敗者。

最后進(jìn)行學(xué)習(xí)法交流，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于那些在晨讀課上的“常勝將軍”，在學(xué)習(xí)上也必定有一些“秘密武器”。所以在競(jìng)賽結(jié)束后，不失時(shí)機(jī)地讓他們介紹一些學(xué)習(xí)方法，對(duì)絕大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)還是很有幫助的。當(dāng)然學(xué)無(wú)定法，不同的同學(xué)有不同的方法，如讀寫結(jié)合法，笨鳥先飛法等，其中給我印象最深刻的是宇航同學(xué)介紹的“想象記憶單詞法”：把一個(gè)個(gè)字母想象成一個(gè)物品，再進(jìn)行想象物品的組合，如把“O”想象成蛋，吧“m”想象成山坡，吧“s”想象成蛇，“e”想象成鵝，“some”連在一起就是蛇在山坡上玩鵝蛋，這樣一來(lái)記起來(lái)既簡(jiǎn)單又好記。大家聽了后都獲益匪淺，尤其是一部分記英語(yǔ)單詞困難的同學(xué)打開了一扇窗，榜樣的力量是無(wú)窮的，同學(xué)們的學(xué)習(xí)也更用心了。

學(xué)生們都很聰明的，作為老師的我們，最重要的是要發(fā)揮好導(dǎo)的作用，“授之以魚，不如授之以漁”，引導(dǎo)好學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。

第三篇：有付出就會(huì)有收獲

有付出就會(huì)有收獲

通過(guò)這幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)我們的擔(dān)心是多余的，因?yàn)樽呃壤飶堎N的美術(shù)作品并沒(méi)有我們想象的那樣被學(xué)生破壞掉，有幾方面的原因，一個(gè)是老師們強(qiáng)調(diào)的好，工作做的到位。二是我們的學(xué)生在愛(ài)護(hù)公物這點(diǎn)上比剛開學(xué)的確有了很大的進(jìn)步。三是，像有的老師說(shuō)的，也許是自己的作品。但是我總感覺(jué)，我們的教育已經(jīng)起了作用，剛開學(xué)的時(shí)候我們也強(qiáng)調(diào)了，但是貼在墻上的畫還是被破壞了。

雖然畫是自己的，但是其他班級(jí)的他要是想破壞一樣可以破壞的，這就說(shuō)明我們的學(xué)生已經(jīng)有愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)了，這和班主任潛移默化的教育是分不開的，昨天的班會(huì)就開的很好，班主任每周多強(qiáng)調(diào)什么該做，什么不該做，應(yīng)該怎么做，會(huì)起到作用的。剛開始我說(shuō)要把畫貼在走廊的時(shí)候，很多老師擔(dān)心今天貼上明天就會(huì)體無(wú)完膚了，但是，我們真的低估了我們的學(xué)生，也對(duì)我們自己的教育沒(méi)有信心，事實(shí)證明，我們成功了，至少在這一點(diǎn)上是成功的。所以，我覺(jué)著很多事情說(shuō)學(xué)生做不到，關(guān)鍵不是學(xué)生能不能做到，而是我們老師有沒(méi)有耐心讓他們做到，相信只要我們堅(jiān)持去嘮叨孩子，孩子們是可以做好的，就像午餐現(xiàn)在不是也做到不說(shuō)話了嗎？回來(lái)的時(shí)候也能自覺(jué)的走黃線回來(lái)了，雖然現(xiàn)在還需要督查一下，但是相信成為習(xí)慣就好了。

我看過(guò)一篇文章說(shuō)，給孩子灌輸什么意識(shí)就會(huì)養(yǎng)成什么習(xí)慣，如果總是說(shuō)孩子不好他就會(huì)變的不好，所以我打算每周給學(xué)生灌輸“我能行、我最棒”的意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己能行，很棒，然后朝好的方面發(fā)展。

第四篇：有耕耘就會(huì)有收獲

有耕耘就會(huì)有收獲

作為一名多年的科學(xué)教師，我深知：只有你積極準(zhǔn)備。努力付出，你總會(huì)有收獲。本次我上了六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元的第三課《變色花》一課，為了給學(xué)生更多探究的機(jī)會(huì)，我做了積極準(zhǔn)備。

實(shí)驗(yàn)材料的精心選擇。本課所需材料瑣碎，有自制紫甘藍(lán)水需要的材料，還有被檢測(cè)的材料。這樣，可以組織學(xué)生分擔(dān)一部分材料的準(zhǔn)備，但更多的需要教師準(zhǔn)備。比如：魔術(shù)引入中用到的變色花，檢測(cè)中要用的的牛奶、果汁飲料、茶水、白醋、堿水、洗衣粉水等。除此之外，還要準(zhǔn)備好分組實(shí)驗(yàn)的儀器，工作量比平時(shí)一下增加了許多。

教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)。本課的教學(xué)計(jì)劃分為六個(gè)步驟。第一步是以變魔術(shù)《變色花》導(dǎo)入。以變魔術(shù)《變色花》為情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，猜想 “花為什么變色了?”，激起學(xué)生探究科學(xué)的興趣。第二步是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么叫酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和酸堿指示劑。在學(xué)生的興趣被激起后，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)和酸堿指示劑，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所看到的現(xiàn)象，解釋變色花的奧秘。第三步驟是課件展示一些生活中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)以及對(duì)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的感受，加深對(duì)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的理解。第四步是自制酸堿指示劑。你還知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)?哪些物質(zhì)是堿性物質(zhì)?讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要做一些相關(guān)的檢測(cè)活動(dòng)，需要一些檢測(cè)的試劑，繼而產(chǎn)生自制紫甘藍(lán)汁的意愿。然后用大屏顯示“用紫甘藍(lán)壓汁做指示劑的方法”，并讓學(xué)生分組制作指示劑。通過(guò)自制指示劑的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，自主合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。第五步是用自制的指示劑檢測(cè)各種物品。根據(jù)顏色的變化，判斷物質(zhì)的酸堿性。通過(guò)檢測(cè)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)有了更深的了解。同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解紫甘藍(lán)汁做指示劑只能粗略檢驗(yàn)身邊常見物質(zhì)的酸堿性，要想準(zhǔn)確檢驗(yàn)物質(zhì)的酸堿性，還要用其他現(xiàn)成的酸堿指示劑。第六步是知識(shí)拓展。通過(guò)讀文——杜鵑花和竹子對(duì)土壤酸堿性的要求，引導(dǎo)學(xué)生在家庭中用自制的紫甘藍(lán)汁或檢測(cè)紙檢測(cè)河水、土壤等的酸堿性，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要求學(xué)生一定要注意安全。

本節(jié)課我能夠以學(xué)生探究活動(dòng)為重點(diǎn)，以學(xué)生活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索與研究，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，真正成為課堂的主人，體現(xiàn)了科學(xué)新課標(biāo)“以人為本”的基本理念，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

在這堂課里不足的就是受時(shí)間限制，不能為同學(xué)們帶來(lái)更多含酸堿性的物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)能讓學(xué)生了解到更多酸堿性物質(zhì)的變化，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣還未能充分實(shí)現(xiàn)，這些都是以后在教學(xué)中要改正的。但是看到他們一張張明媚的、充滿探究渴望的笑臉，一切勞累都不復(fù)存在，真可謂：再苦再累都是值得的。

總之，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師就應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，帶著你的本分、你的熱情做充分準(zhǔn)備好教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，以學(xué)生積極探究，獲得深刻體驗(yàn)、感知，從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的收獲就是我們做教師的幸福。期待我們能更多感受到這樣的幸福。

第五篇：反腐敗有決心就會(huì)有信心

反腐敗有決心就會(huì)有信心

http://.cn 如果僅僅有網(wǎng)民的參與，而沒(méi)有紀(jì)檢部門的主動(dòng)對(duì)接，恐怕近期官員落馬的頻率不會(huì)如此密集，網(wǎng)絡(luò)反腐的成效也不會(huì)如此明顯。