第一篇：等待鮮花盛開(kāi)

等待鮮花盛開(kāi)

含苞的花蕾等待雨露的滋潤(rùn)綻放出嬌嫩的花朵；稚嫩的小草等待陽(yáng)光的溫暖鉆出土地長(zhǎng)成綠蔭；逆境中的人們等待希冀的力量從而獲得美麗的成功??在陽(yáng)光照耀的地方，我們一同等待花開(kāi)的季節(jié)。

曇花，一現(xiàn)。不需要人群觀(guān)賞，也不需要蜂圍蝶擁，她就那樣輕盈地展開(kāi)自己柔嫩精致的手臂，靜靜地在輝煌的時(shí)刻中開(kāi)放，默默地獻(xiàn)出自己生命中所有的芳香和色彩。為了綻放自己燦爛的生命，曇花等待希望的曙光，等待深夜的到來(lái)。

等待自己花開(kāi)的時(shí)刻。在曇花的等待中，我們讀懂了生命的價(jià)值。即使曇花轉(zhuǎn)眼間“泥落成泥碾作塵”，即使成功是像化過(guò)天際的流星那樣燦爛的一瞬間，即使勝利的微笑像流沙那樣劃落即逝，但在等待中的付諸卻是美麗的永恒。等待花開(kāi)，心中擁有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的曠達(dá)樂(lè)觀(guān)。以豁達(dá)的心去看待挫折，以堅(jiān)韌的精神去挑戰(zhàn)困難，以自信的笑容去等待成功。在等待中，我們踟躇，彷徨，但只要心中理想的風(fēng)箏還未斷線(xiàn)，夢(mèng)想的翅膀還在遠(yuǎn)行，樂(lè)觀(guān)地搏擊風(fēng)浪，曠達(dá)地努力前行，在希望之中等待陽(yáng)光，等待屬于自己的輝煌時(shí)刻。

等待花開(kāi)，心中懷有“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的堅(jiān)定希冀。在等待中，風(fēng)浪一次次將我們的理想之帆打翻，暴雨一次次將夢(mèng)想的桃樹(shù)折斷，但只要我們心中有陽(yáng)光，有夢(mèng)想成真的堅(jiān)定信念，在海浪中航行，在暴雨中奔跑，共同去追尋那陽(yáng)光燦爛的夢(mèng)想圣地。留住心中的那一抹蔚藍(lán)，堅(jiān)信眼前的一片陽(yáng)光，把我等待中的每一次機(jī)會(huì)，找到等待后美麗的地方，看到鮮花盛開(kāi)的美麗燦爛。心中有陽(yáng)光，即使前方的路荊棘滿(mǎn)地，我們心中的力量也會(huì)驅(qū)散所有的烏云，蒲公英的種子也會(huì)在鮮花爛漫的地方盛自己生命的輝煌燦爛。等待是成功的源泉，是奮斗的力量，是夢(mèng)想的起航。把匆匆行走的腳步放慢些，等待奮斗的艱難，陽(yáng)光的希望，等待成功的淚水，美麗的未來(lái)。在陽(yáng)光照耀的圣地，我們——

心中留住陽(yáng)光，放飛夢(mèng)想遠(yuǎn)航。

堅(jiān)定希冀力量，豁達(dá)搏擊風(fēng)浪，等待鮮花盛開(kāi)的燦爛輝煌！

第二篇：為了鮮花的盛開(kāi)

為了鮮花的盛開(kāi)

習(xí)水縣三岔河鄉(xiāng)中學(xué)袁平

人生如畫(huà),青春似歌，美麗至極。青少年—-祖國(guó)未來(lái)的花朵，他們有天真浪漫的笑臉，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，更有一顆純潔善良的心靈。當(dāng)青春的世界里開(kāi)滿(mǎn)鮮花的時(shí)候，生活就會(huì)洋溢著美麗。

然而，當(dāng)鮮花盛開(kāi)的時(shí)候，總有一些不法者在萌芽。還未踏進(jìn)社會(huì)的青少年，總會(huì)對(duì)社會(huì)充滿(mǎn)好奇與期待。但在這個(gè)法制時(shí)代，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，他們對(duì)法制的知識(shí)知道的還太少。社會(huì)也許很美好，令人期待，但是也有不少陰暗，如同藍(lán)天中那些陰暗的烏云，時(shí)時(shí)都有危險(xiǎn)。因此，法制知識(shí)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，是踏入社會(huì)前的必修課。

預(yù)防青少年犯罪是黨和政府歷來(lái)十分重視的問(wèn)題，我2001年畢業(yè)至今一直擔(dān)任班主任工作，而青少年法制教育工作一直都是我班主任工作的重要內(nèi)容，這不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)。因?yàn)榍嗌倌暾幱谏硇陌l(fā)育階段，缺乏對(duì)復(fù)雜事物的理性認(rèn)識(shí)和判斷力，自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望自我為中心，而且情緒極不穩(wěn)定，遇事不冷靜，不計(jì)后果，往往逞一時(shí)之強(qiáng)，最終釀成惡果。目前，社會(huì)上青少年犯罪的例子數(shù)不勝數(shù)。全國(guó)約2.5 億學(xué)生，其中違法犯罪青少年約占青少年總數(shù)的萬(wàn)分之六。而大部分青少年犯罪，是因?yàn)槁?tīng)信社會(huì)上的不良分子，與他們稱(chēng)兄道弟，從而聽(tīng)從他們的言語(yǔ)，以致造成犯罪行為。青少年的犯罪動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單并帶有一定的盲目性和隨意性，低齡化和團(tuán)伙作案的特點(diǎn)。

我認(rèn)為青少年犯罪的原因是多方面的，既有學(xué)生主觀(guān)上的原因，也有來(lái)自家庭，學(xué)校，社會(huì)的客觀(guān)原因。因此，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育時(shí)注重分 1——班主任德育教育工作體會(huì)點(diǎn)滴談

析學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，不唱高調(diào)，不照本宣科，認(rèn)真結(jié)合學(xué)生的內(nèi)外因素，幫助他們找出問(wèn)題的解決途徑。預(yù)防青少年犯罪法制教育可以從以下三方面著手：

（一）、家庭教育

父母是孩子第一老師，家庭是人生第一課堂。不良的家庭教育會(huì)直接導(dǎo)致青少年的成長(zhǎng)困惑。不良的家庭教育主要表現(xiàn)在家庭教育意識(shí)淡薄，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育過(guò)于溺愛(ài)或者過(guò)于專(zhuān)制和粗暴，更為嚴(yán)重的是家長(zhǎng)和孩子之間的溝通問(wèn)題。不能傾聽(tīng)孩子的心聲，思考問(wèn)題也沒(méi)有站在孩子的角度，致使孩子的內(nèi)心深處產(chǎn)生逆反心理，甚至是畸形，久而久之，這類(lèi)青少年就有可能誤入歧途，走上犯罪道路。而在廣大農(nóng)村，留守兒童的教育已成為基礎(chǔ)教育必須關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。因?yàn)檫@類(lèi)孩子往往缺少父母的關(guān)愛(ài)，思想偏激，性格古怪，教育的難度很大。我曾經(jīng)教過(guò)一名學(xué)生，他家庭富裕，學(xué)習(xí)也相當(dāng)認(rèn)真，并且是工作負(fù)責(zé)的班干部，但父母常年在外面打工，對(duì)他的關(guān)心也只是停留在物質(zhì)上，到初二時(shí)，沒(méi)有經(jīng)的住誘惑，染上了抽煙酗酒的惡習(xí)。成績(jī)一落千丈，最后甚至開(kāi)始逃學(xué)，他的父母也覺(jué)得沒(méi)有希望而放棄了。我進(jìn)行了多次的家訪(fǎng)、談心和書(shū)信交流，直到初三時(shí)他才醒悟過(guò)來(lái)，立誓痛改前非，最后考上了習(xí)水一中。因此家庭教育是青少年法制教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，作為家長(zhǎng)，要不斷提高自我修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，做好表率。同時(shí)要用一份寬容的心去鼓勵(lì)孩子，盡可能地與孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，走進(jìn)他們的心靈，構(gòu)建和諧的家庭氛圍。

（二）、學(xué)校教育

學(xué)校是青少年法制教育的主陣地。學(xué)校在抓好科學(xué)文化教育的同時(shí)，切勿忽視青少年法制教育，無(wú)論從教材，課時(shí)，師資等方面都要落實(shí)到位，尤其是師資力量。避免學(xué)校教育重智輕德，片面追求升學(xué)率，將法制教育流于

表面化、形式化。更有少數(shù)教師法制觀(guān)念淡薄，不但沒(méi)有很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，還侵犯學(xué)生的合法利益，如體罰或變相體罰學(xué)生等，侵害了學(xué)生人身權(quán)利。自古“教書(shū)育人，為人師表”，但時(shí)代的發(fā)展賦予了育人新的內(nèi)容。特別是班主任青少年法制教育的主力軍，更要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，做一名知法，守法，用法的老師。在工作中規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，用心去保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。

（三）、社會(huì)教育

社會(huì)因素是青少年法制教育成功與否的關(guān)鍵。良好的、健康的、和諧的育人環(huán)境，必定會(huì)造就積極健康的青少年。所以作為政府部門(mén)，司法部門(mén)有必要營(yíng)造適合青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，加大對(duì)不良文化產(chǎn)品的督查力度，如音像制品，文化刊物，娛樂(lè)場(chǎng)所等；整治校園周邊環(huán)境，改善校園周邊狀況，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境氛圍切實(shí)做好青少年的成長(zhǎng)教育，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

青少年，祖國(guó)的明天，民族的未來(lái)。做好青少年的法制教育不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，艱巨的任務(wù)。作為老師的我們應(yīng)該用愛(ài)心去澆灌，用真誠(chéng)去呵護(hù)我們的學(xué)生。我想，青春的鮮花一定會(huì)盛開(kāi)的很鮮艷，很美麗。

習(xí)水縣三岔河中學(xué)：袁平

2011年9月14日

第三篇：鮮花盛開(kāi)的比喻句（50句）

鮮花盛開(kāi)的比喻句（精選50句）

比喻句，是一種常用修辭手法，意思是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。下面是小編為大家整理的鮮花盛開(kāi)的比喻句（精選50句），僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、桂花樹(shù)象一位少女，亭亭玉立地站在園子的中間，在秋天里，散發(fā)著她獨(dú)有的魅力。碧綠的葉子非常茂盛，一朵朵黃色小花像一粒粒米粒點(diǎn)綴著綠葉，清新，雅致，美麗。

2、那漫山遍嶺的山茶花紅得這樣鮮艷，火熱，陽(yáng)光一照，仿佛千萬(wàn)顆紅星在眼前灼灼閃耀，微風(fēng)一吹，又好像千萬(wàn)面旗幟在飄揚(yáng)。

3、桃花開(kāi)了，白色的桃花潔白如玉似棉，粉色的桃花粉如綻放的杜鵑

4、菊花花開(kāi)得美麗像金色的麥浪！

5、臘梅花會(huì)在刺骨的寒風(fēng)里，在寒冷的暴雪中飄出一股清香，這些白色或紅色的小花傲立于寒風(fēng)中，似乎并沒(méi)有將風(fēng)雪放在眼里。

6、望著色彩艷麗的一大片櫻花，我真懷疑是九天仙女把撕碎的彩緞撒向人間。

7、桂花是那么素雅，那么的大方，那么充滿(mǎn)生機(jī)，叫你不能不刮目相看，特別是它那濃郁的幽香，熏得人都要醉了。

8、紅掌花的花瓣是橢圓形的，像蜻蜓的“停機(jī)場(chǎng)”。在花瓣上方立著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)地花蕊?；ㄈ锸情L(zhǎng)得分奇特，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像一根狼牙棒，近看它又像一個(gè)仙人球。

9、茉莉花如臘月飄落的雪花一般潔白純凈。

10、茉莉花如草原上的哈達(dá)一般純凈。

11、一朵鳳凰花就像一小團(tuán)火焰，一樹(shù)鳳凰花就像一支燃燒的火把，滿(mǎn)街盛開(kāi)的鳳凰花呀，照得整個(gè)城市都紅彤彤的。

12、迷人鄉(xiāng)村，映入眼簾的是一朵朵五彩繽紛，香純而又美麗的花兒，有芍藥鳳仙雞冠花大麗菊，它們樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光，陽(yáng)光撒下了一個(gè)個(gè)宛如金色的種子一樣，陽(yáng)光沐浴著花兒，像是給花披上了一層的金紗，絢麗多彩的站在門(mén)前。

13、盛夏，滿(mǎn)樹(shù)的鳳凰花都開(kāi)了，它們開(kāi)得那么紅，那么艷。在綠葉的襯托下，鳳凰花就像一只只鳳凰停歇在樹(shù)上，美麗極了。

14、蝴蝶花的花瓣大多為橘紅色，一共有六朵，沒(méi)朵的形狀是一樣的，其中朵較大的上面顏色分布不一樣，頂端是統(tǒng)一的淡橘黃色，末端上有一些點(diǎn)點(diǎn)的紅色。較小的朵花瓣為淡橘黃色在周?chē)?，紅點(diǎn)則在中間?；ò瓴粌H在顏色分布、形狀大小和蝴蝶翅膀很像，而且用手摸上去的感覺(jué)也極為相像。蝴蝶花沒(méi)有濃烈的香味，而是淡淡的幽香，讓人心曠神怡。

15、啊，牽牛花開(kāi)了。六角形的花，像個(gè)小酒杯，在陽(yáng)光的照耀下顯得更加顯眼奪目。

16、桃花開(kāi)了，像一位故娘紅了臉。

17、那一位位身著深褐色緊身裙的少女伸展著身體，擺著各種優(yōu)美的姿態(tài)，近了，近了，我仿佛看到了她們似花兒般燦爛的笑臉，潔白臉上粉粉的臉頰，多么迷人。我湊近了桃花，輕輕嗅了嗅，在清新的空氣中散發(fā)著淡淡的花香，淡淡的大自然的味道。剛剛飄落的幾顆雨滴灑在花瓣上。一陣微風(fēng)拂過(guò)，一顆顆珍珠般的水滴“沙沙”落下，那響聲里隱隱藏著甜美的笑聲。哦，應(yīng)該是那“一位位美女”的笑，這不就應(yīng)了那句話(huà)：“待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑”。

18、大朵菊黃色的菊花是龍須菊，它的.花瓣嫩黃嫩黃的，邊稍帶著點(diǎn)卷兒，仿佛是理發(fā)師燙過(guò)的頭發(fā)一樣。還有盆球菊，它有兩種顏色一種是黃色，另一種是白色的，黃色的菊花，朵朵花兒就像毛茸茸的雞娃娃。白色菊花像一層層冰霜。

19、清風(fēng)吹過(guò)，一陣陣花雨飄落下來(lái)，山野像鋪上了一床彩色的大錦被。

20、梅花在冬天里傲雪怒放，有的還是花骨朵，有的含苞待放，像一個(gè)害羞的小姑娘，有的已經(jīng)張開(kāi)了花瓣，用自己的“笑臉”去迎接這個(gè)美麗的冬天。

21、一座座房，一戶(hù)戶(hù)窗，牽引著歸家游子，是誰(shuí)，舞動(dòng)了金秋，讓大地芬芳，讓房檐掛滿(mǎn)飄香。

22、桃花開(kāi)得熱烈，紅得美艷，宛如姑娘白里透紅的臉頰。

23、那粉紅色的桃花一朵緊挨一朵，擠滿(mǎn)了整個(gè)枝丫，它們像一群頑童，爭(zhēng)先恐后地讓人們來(lái)觀(guān)賞自己的艷麗豐姿。

24、水仙花像婷婷玉立的仙女，既漂亮又高雅。

25、它那一片片橢圓形的葉子，一朵朵美麗的花兒，都在金色的陽(yáng)光中點(diǎn)頭含笑，好像在歡迎你。

26、呈現(xiàn)在我眼前的是一片粉嘟嘟的桃花林，多美呀！我迫不及待的沖了進(jìn)去。我奔跑在鋪滿(mǎn)桃花瓣的小徑上，閉著雙眼，呼吸著夾著桃花淡淡幽香的空氣，傾聽(tīng)著花兒被風(fēng)拂過(guò)的聲音，我感到這一切是多么幸福呀！

27、綻放的曇花花朵皎潔飽滿(mǎn)，光彩奪目，顯得那樣雍容華貴，嫵媚嬌麗；顫巍巍，飄飄然，芳香飄溢，恍若白衣仙女下凡。

28、公園里的花漂亮極了，像一群翩翩起舞的蝴蝶。

29、鳳凰花開(kāi)起來(lái)一片火紅，一株這樣的喬木，到花期竟然找不到一片綠葉，全是紅花，開(kāi)得那熱烈，慷慨！

30、五彩繽紛的菊花紅的似火、黃的像金、白的如雪、粉的若霞……

31、花開(kāi)得如火般茂盛。

32、一池碧水清澈見(jiàn)底；水中魚(yú)兒，穿俊來(lái)往。村舍青煙相映成趣；高樹(shù)低柳俯仰生姿；綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，彩蝶飛舞；此間的一切都投進(jìn)了小河的懷抱。

33、公園的花兒開(kāi)了，白的像云，紅的。似火，藍(lán)的如玉，黃的若金，真是萬(wàn)紫千紅，美不勝收啊。

34、喇叭花的葉子碧綠碧綠的，稠密得很，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像一匹綠布掛在空中。

35、路旁開(kāi)滿(mǎn)了向我們招手的花兒。

36、漫山遍野的花兒像天邊的云霞迎著春風(fēng)開(kāi)了。

37、梔子花可真漂亮，它的花瓣是一層層的，顏色是白色的，好像白白的雪花。

38、粉紅的桃花，像是小姐姐漂亮的面孔，春外婆給她涂一層淡淡的胭脂。

39、美人蕉的花遠(yuǎn)看像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的火，近看像小姑娘頭上的紅蝴蝶結(jié)。

40、春天，滿(mǎn)山遍野的杜鵑花開(kāi)得美麗，像紅火，像云霞。

41、花兒開(kāi)了，就像一個(gè)圓盤(pán)。

42、那花，開(kāi)的正艷，如同姑娘的臉龐，美麗而嬌艷。

43、一簇簇的花開(kāi)得密密匝匝，像滿(mǎn)天的繁星，十分茂盛。

44、陽(yáng)光下，路旁的花兒綻開(kāi)了一張張逗人喜愛(ài)的笑臉兒。

45、路邊的雞冠花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去紅得像一團(tuán)火。

46、花兒開(kāi)了，開(kāi)遍了整個(gè)大地，像給大地披上了一件五顏六色的大衣。

47、路邊開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，像是小孩子幸福的笑臉。

48、路旁開(kāi)滿(mǎn)了花兒，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

49、那粉色的煙霞是桃花，走近一看，每一朵都那么鮮，那么美，像溫柔嬌弱的少女，像善良甜美的仙子。

50、路邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花，像是小孩子幸福的笑臉。

第四篇：盛開(kāi)的鮮花教學(xué)案例

《盛開(kāi)的鮮花》教學(xué)案例

一、教學(xué)理念：

（一）教材分析

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）新設(shè)置了“綜合?探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的設(shè)置能使學(xué)生通過(guò)綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線(xiàn)索。

（二）設(shè)計(jì)思路

談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞四季花卉的圖片

（一）認(rèn)知：認(rèn)識(shí)花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀(guān)察生活、熱愛(ài)生活的情感與合作意識(shí)，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

（三）能力：培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)。

難點(diǎn)：探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。

四、工具材料：

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的應(yīng)用、裝飾圖片

（二）學(xué)生：

1、收集花的圖片和關(guān)于花的故事傳說(shuō)、知識(shí)等資料。

2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)：

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

（二）談話(huà)導(dǎo)入

： 師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？ 生：因?yàn)闃?shù)葉綠了，小燕子回來(lái)了，桃花開(kāi)了，學(xué)校的山茶花也開(kāi)了??

師：你喜歡花嗎？為什么？ 生：很喜歡。因?yàn)榛ê苊??

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《花的世界》

（三）觀(guān)察、欣賞、感受：

1、十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂(lè)，逐一播放圖片。）你知道國(guó)花嗎？知道它叫什么名字，長(zhǎng)什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！，通過(guò)對(duì)花形、色、味的感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握花的知識(shí)。從生活應(yīng)用認(rèn)識(shí)藝術(shù)的表現(xiàn)，整體去感知花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美。一年級(jí)教學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)方形、圓形、三角形的物體以及《簡(jiǎn)練的幾何形狀》，對(duì)幾何形狀有一定的認(rèn)識(shí)。以拼一拼的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借形畫(huà)花，借形做花。再欣賞其他同學(xué)制作的花，認(rèn)識(shí)他們的制作材料、方法，激發(fā)學(xué)生用各種材料制作花的興趣。然后根據(jù)材料的不同分成小組，合作完成幾朵花，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和運(yùn)用不同材料的表現(xiàn)能力。將學(xué)生制作的花放在一起，辦一個(gè)小花展，裝飾教室，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

二、教學(xué)目標(biāo)：的開(kāi)發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征?！痘ǖ氖澜纭芬徽n的教學(xué)研究即由此而展開(kāi)，以拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展為宗旨。本課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開(kāi)放的內(nèi)容文字、例品范例、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)面等，揭示了“綜合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度。“綜合2、提問(wèn)：（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）它是什么季節(jié)里開(kāi)的？長(zhǎng)得什么樣子？有哪些顏色？（3）能說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的故事嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)

（1）你還知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它長(zhǎng)得什么樣子？（4）能說(shuō)說(shuō)有關(guān)它的故事嗎？ 學(xué)生回答的花,教師盡可能地展示。

4、應(yīng)用欣賞 在我們的日常生活中，也常?？梢钥匆?jiàn)花。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點(diǎn)擊課件

（四）拼一拼：

同學(xué)們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡(jiǎn)單拼一拼，使它變成花嗎？

（五）思考、探索：

1、實(shí)例欣賞

師問(wèn)：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢？先來(lái)看看其他同學(xué)是怎樣做的吧！”點(diǎn)擊課件，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，它們是用什么材料，怎么做出來(lái)的？

2、小組討論

（1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？

花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？ 葉子用什么做，怎樣做？

（折）（扎）（剪）

（2）想一想，說(shuō)一說(shuō)，怎樣做更好看？

（3）根據(jù)材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個(gè)小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們的教室里。

（六）學(xué)生創(chuàng)作：

教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè) 過(guò)程中的問(wèn)題，并及時(shí)展示優(yōu)秀作業(yè)。

（七）小結(jié)：

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評(píng)價(jià)學(xué)生作品。讓學(xué)生評(píng)出最好的鮮花，并說(shuō)明為什么。

2、環(huán)保教育。

師：有的人看見(jiàn)好看的花就把它摘下來(lái)，他這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？ 生：不對(duì)?；ㄊ谴蠹业?，要愛(ài)護(hù)公物，要美化城市，不要摘花?? 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們自己不但不摘花，還要?jiǎng)駝e人不要摘花，要愛(ài)護(hù)公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國(guó)到處都是花的海洋。

六、教學(xué)效果 學(xué)生利用身邊可以用于造型活動(dòng)的廢舊材料，如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡(jiǎn)單的工具，經(jīng)聯(lián)想與創(chuàng)造，巧妙地組合設(shè)計(jì)制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動(dòng)中，能積極參與，大膽地發(fā)表自己的感受和對(duì)他人、自己作品的意見(jiàn)。

七、教學(xué)反思：

這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然界鮮花的色彩，在觀(guān)察鮮花外形和色彩的基礎(chǔ)上了解漸變色，發(fā)現(xiàn)漸變色的色彩規(guī)律，并能通過(guò)學(xué)生的自主探究，初步掌握單色漸變和多色漸變的涂色方法。

在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中首先通過(guò)聽(tīng)有關(guān)花的歌曲，聞鮮花的香味進(jìn)入花的世界。逐步引導(dǎo)學(xué)生在本次課當(dāng)中觀(guān)察鮮花，養(yǎng)成善于觀(guān)察和美化生活的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中為了讓學(xué)生更加清晰的了解漸變色，分別對(duì)兩片花瓣進(jìn)行單色漸變和多色漸變的示范。但是由于在示范時(shí)為了節(jié)約課堂時(shí)間只采用了示范局部，所以在課堂當(dāng)中就出現(xiàn)了，有些學(xué)生作畫(huà)也先從局部開(kāi)始忽略了整體。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在課堂當(dāng)中也及時(shí)做了補(bǔ)充，用類(lèi)比的方法，讓學(xué)生得到突破。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中掌握了漸變色的畫(huà)法，并且生動(dòng)的展現(xiàn)了盛開(kāi)時(shí)鮮花的樣子，參與學(xué)習(xí)的過(guò)程也非常的積極主動(dòng)。

（一）成功之處：

1、學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常把它放在第一位，針對(duì)不同類(lèi)型的課用不同手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。

在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識(shí)圖片和應(yīng)用實(shí)例圖片做成課件，在談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽(tīng)環(huán)境中真實(shí)感受花的美。在播放時(shí)能不時(shí)地聽(tīng)到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對(duì)花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛(ài)。就這樣，他們帶著這一份喜愛(ài)不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來(lái)支配，自主地探究學(xué)習(xí)。在這一課中，從觀(guān)察力的培養(yǎng)“它長(zhǎng)得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問(wèn)題的設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主，努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业酱鸢福㈠憻捀鞣矫娴哪芰?。學(xué)生對(duì)這一系列挑戰(zhàn)性的問(wèn)題都產(chǎn)生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。

3、學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí)，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設(shè)計(jì)了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當(dāng)他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實(shí)感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對(duì)花的珍愛(ài)，進(jìn)而引發(fā)思索，以生活主人翁的姿態(tài)內(nèi)化為環(huán)保的重視。

4、教學(xué)流程清晰。

（二）失敗之處

1、整堂課的時(shí)間安排稍覺(jué)不合理，學(xué)生的作業(yè) 由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有充分得到評(píng)價(jià)。

2、有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒(méi)有很好地參與進(jìn)來(lái)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，快樂(lè)地投入角色，不一定要以現(xiàn)實(shí)世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。

3、大部分學(xué)生收集不到關(guān)于花的故事，可否用創(chuàng)編的形式。

第五篇：《盛開(kāi)的鮮花》教學(xué)反思

《盛開(kāi)的鮮花》課后反思

本課的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)漸變色，對(duì)于鮮花的外形也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察和分析。教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然界鮮花的色彩，在觀(guān)察鮮花外形和色彩的基礎(chǔ)上了解漸變色，發(fā)現(xiàn)漸變色的色彩規(guī)律，并能通過(guò)學(xué)生的自主探究，初步掌握單色漸變和多色漸變的涂色方法。

在學(xué)習(xí)涂漸變色方法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的涂色技巧：(1)由輕到重或者由重到輕的漸變涂色方法；(2）運(yùn)用點(diǎn)或線(xiàn)的疏密排列產(chǎn)生漸變的涂色方法；(3)先由深到淺，或由淺到深階梯式排列色彩，再平涂產(chǎn)生漸變的涂色方法等。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察鮮花，養(yǎng)成善于觀(guān)察和美化生活的習(xí)慣，將漸變色的涂色方法運(yùn)用到生活中去。