第一篇：學(xué)前教育(本科)畢業(yè)論文選題、成績(jī)注意點(diǎn)

畢業(yè)論文注意點(diǎn)

畢業(yè)論文是根據(jù)專業(yè)教學(xué)要求，對(duì)學(xué)習(xí)者所學(xué)知識(shí)和理論進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)素質(zhì)得到提升，創(chuàng)造性得以發(fā)揮。畢業(yè)論文不分專業(yè)，學(xué)前教育教師專業(yè)和學(xué)前教育管理專業(yè)的學(xué)習(xí)者都需要遵守以下規(guī)定。

（一）課題選擇的原則、范圍與類型

選題是進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫(xiě)的首要工作，與畢業(yè)論文的質(zhì)量關(guān)系密切。恰當(dāng)?shù)倪x題可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的科研興趣和主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)者得到必要的本專業(yè)實(shí)踐和科學(xué)研究能力的集中、全面的訓(xùn)練。

1.選題的原則

課題的選擇應(yīng)符合以下原則：

1)選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)總目標(biāo)和畢業(yè)論文教學(xué)目的要求。

2)選題應(yīng)注重科學(xué)性和前沿性。

3)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者結(jié)合自己的工作實(shí)際，選擇學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐中迫切需要解

決的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究。

4)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的課題，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新

意識(shí)和能力。

5)指導(dǎo)教師應(yīng)考慮學(xué)習(xí)者選題在時(shí)間、方法、經(jīng)費(fèi)和實(shí)際條件等方面的可

行性，確保學(xué)習(xí)者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能夠按要求完成畢業(yè)論文。

6)一人一題，不允許數(shù)人共同完成一個(gè)題目。

2.選題的范圍

（可以參考以下“例如”中的選題，但不局限于以下選題）

（1）圍繞本專業(yè)和自己教育教學(xué)的實(shí)踐所進(jìn)行的思考和創(chuàng)新。

例如：

幼兒園教師必備的學(xué)科基礎(chǔ)——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》

現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)支撐——談?dòng)變簣@多媒體技術(shù)運(yùn)用的利與弊

基于幼兒學(xué)習(xí)方式的教育——如何更好的開(kāi)展教學(xué)

教師科學(xué)學(xué)前兒童觀和教育觀的探索

幼兒園去小學(xué)化的問(wèn)題

幼兒園男教師的專業(yè)認(rèn)同

家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究

學(xué)前教育的意義與價(jià)值

（2）幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)可能遇到的問(wèn)題

例如：

幼兒心理健康教育形式初探

對(duì)當(dāng)前幼兒讀寫(xiě)算教育熱的思考

幼兒園教師的科學(xué)素養(yǎng)與幼兒園科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

幼兒園應(yīng)不應(yīng)該有“興趣班”

幼兒心理健康教育方法探討

幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容與策略

幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與策略

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容與策略

幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容與策略

幼兒園健康教育的內(nèi)容與策略

（3）幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。

例如：

幼兒園教師的核心能力

幼兒園與小學(xué)的銜接

幼兒園社會(huì)教育的新挑戰(zhàn)

幼兒同伴交往中混齡交往的研究

班級(jí)中教師對(duì)幼兒個(gè)別化教育的調(diào)查

教師對(duì)幼兒游戲指導(dǎo)策略的調(diào)查

幼兒園區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查

幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調(diào)研

幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開(kāi)發(fā)和利用情況調(diào)研

幼兒園課程綜合化教育進(jìn)展

（4）幼兒園管理過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題

例如：

幼兒園組織文化建設(shè)

幼兒園人力資源管理

幼兒園日常事務(wù)管理

幼兒園園長(zhǎng)責(zé)任制

幼兒園教師聘任制實(shí)施情況的調(diào)查研究

學(xué)前教育社會(huì)需求調(diào)查研究

民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查

幼兒園辦園成本調(diào)查

農(nóng)村學(xué)前教育教師工資狀況調(diào)查

提高幼兒教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究

提高幼教機(jī)構(gòu)管理績(jī)效的有效策略

3.選題類型

（1）思辨型課題

這種課題主要是運(yùn)用分析和綜合的方法對(duì)自己提出的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)在邏輯關(guān)系的分析，并說(shuō)服讀者，典型代表是調(diào)查研究型課題。

調(diào)查研究型課題主要是通過(guò)調(diào)查研究的方式獲取所需要完整資料和數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)處理與分析，進(jìn)行必要的討論并得出研究結(jié)論。

（2）說(shuō)明型課題

主要是從某種研究對(duì)象、現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、層次、要素、尺度的質(zhì)和量的角度進(jìn)行分析，使人們對(duì)這個(gè)事物、研究對(duì)象、現(xiàn)象的本身構(gòu)成有所了解。這類課題是利用已有資料或工作中積累的大量可用資料(沒(méi)有充分分析的或前人調(diào)查收集的資料)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真審核與整理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出研究結(jié)論并進(jìn)行必要的討論。此類課題研究應(yīng)注意資料的可信性、完整性和準(zhǔn)確性，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行補(bǔ)充調(diào)查。

（3）論證型課題

論證型課題是在對(duì)大量有關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，提出該領(lǐng)域中具有實(shí)際意義的論點(diǎn)，提出充分的和有說(shuō)服力的論據(jù)，得出結(jié)論。

論證型課題強(qiáng)調(diào)導(dǎo)論、正論和結(jié)論，要能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

（二）畢業(yè)論文相關(guān)要求

必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。杜絕一切抄襲、剽竊行為。不重復(fù)?？茖W(xué)習(xí)階段的畢業(yè)論文。

1)論文選題原則上一人一題，指導(dǎo)教師要全面掌握學(xué)員的選題情況，填寫(xiě)

初步選題登記表（見(jiàn)附件7）。

2)選題完成后，學(xué)習(xí)者要收集資料，撰寫(xiě)詳細(xì)的論文寫(xiě)作提綱。有條件的電大可組織學(xué)習(xí)者嘗試撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告包括：論文題目、研究目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、擬研究的主要內(nèi)容（含主要問(wèn)題、重要觀點(diǎn)等）、研究方法、研究進(jìn)度、論文提綱、參考文獻(xiàn)等。說(shuō)明：

最好從第五學(xué)期末就安排好學(xué)員畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，并開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)員選題、撰寫(xiě)提綱或者撰寫(xiě)完整的開(kāi)題報(bào)告。

3)畢業(yè)論文主要格式內(nèi)容包括：題名、署名、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等。

4)畢業(yè)論文應(yīng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征，應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，材料詳

實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確通順。

5)畢業(yè)論文篇幅為5000－10000字，統(tǒng)一格式、封面，統(tǒng)一使用A4紙打

印、裝訂。建議論文題目字?jǐn)?shù)不超過(guò)20個(gè)字，中文摘要字?jǐn)?shù)為200－300字，關(guān)鍵詞為3－5個(gè)，所參考的中外文文獻(xiàn)不要少于5篇，且必須和論文相關(guān)，必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書(shū)名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時(shí)間（引用的期刊還必須注明文章名），引用的其他參考材料也應(yīng)注明資料來(lái)源。

6)論文要一、二、三稿（定稿）齊全。

一、二稿由指導(dǎo)教師收好，備查，定稿兩份，并填好論文評(píng)審表，中間夾一份定稿，不裝訂，連同電子稿交專業(yè)責(zé)任教師。

（五）畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定

在畢業(yè)論文答辯之前，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文初評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附件11）以百分制給出初評(píng)成績(jī)（填入附件10）。對(duì)抄襲造假或文字材料未達(dá)到基本要求者，按不及格處理。

答辯結(jié)束后，由答辯主持人組織答辯教師對(duì)學(xué)員答辯過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附件12），給出最終答辯成績(jī)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

綜合成績(jī)，根據(jù)初評(píng)成績(jī)和答辯成績(jī)綜合，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。

申請(qǐng)學(xué)位者畢業(yè)論文總成績(jī)必須在75分以上（含）。

附件11：中央廣播電視大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文初評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)滿分為100分，由指導(dǎo)教師根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。

一、85～100分

1．全面完成課題要求，選題新穎，具有較強(qiáng)的實(shí)用性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、可行性和專業(yè)性。

2．分析研究方法正確，方案設(shè)計(jì)合理，能正確、靈活地綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。

3．圍繞課題的觀點(diǎn)鮮明、正確，有獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)新，材料詳實(shí)、充分，數(shù)據(jù)完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結(jié)構(gòu)完整、格式規(guī)范，文字材料所必須的附件齊全。

4．滿足專業(yè)要求的文字材料寫(xiě)作篇幅。

二、75～84分

1．按要求完成課題，選題適當(dāng)，有一定的實(shí)用性、科學(xué)性、專業(yè)性和可行性。

2．分析研究方法基本正確，能綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。

3．圍繞課題的觀點(diǎn)正確，材料充分，數(shù)據(jù)可靠，論證比較有力，邏輯性比較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)完整，格式規(guī)范，文字材料所必需的附件基本齊全。

4．滿足專業(yè)要求的文字材料寫(xiě)作篇幅。

三、60～74分

按要求基本完成課題，選題尚可，有一定的專業(yè)性和可行性。

分析研究方法基本正確，尚可運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。觀點(diǎn)基本正確，材料基本齊全，數(shù)據(jù)比較可靠，論證有一定說(shuō)服力，結(jié)構(gòu)比較完整，格式比較規(guī)范，文字材料沒(méi)有明顯漏洞。

滿足專業(yè)要求的文字材料寫(xiě)作篇幅。

四、59分以下

1．不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無(wú)實(shí)用性和研究?jī)r(jià)值、無(wú)可行性或偏離專業(yè)。

2．研究方法不正確，存在較明顯的觀點(diǎn)錯(cuò)誤或觀點(diǎn)不明，基本理論、知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤。

3．材料不齊或虛假、數(shù)據(jù)不正確或偽造，論證無(wú)力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結(jié)構(gòu)不完整，格式不規(guī)范，文字材料未能達(dá)到寫(xiě)作基本要求。

4．不能獨(dú)立完成實(shí)踐過(guò)程。

附件12：中央廣播電視大學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)分優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級(jí)，答辯組成員根據(jù)答辯者的答辯情況給出等級(jí)，在指導(dǎo)教師初評(píng)成績(jī)的基礎(chǔ)上，結(jié)合答辯等級(jí)確定答辯者最后的答辯成績(jī)。

一、優(yōu)

答辯過(guò)程思路敏捷，敘述清楚；陳述內(nèi)容符合答辯組的要求；陳述內(nèi)容與論文高度吻合；陳述全面、科學(xué)、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)、實(shí)事求是；由此反映對(duì)論文題目有深入的研究；答辯態(tài)度好。

二、良

答辯過(guò)程思路比較清楚；陳述內(nèi)容較符合答辯組的要求；陳述內(nèi)容與論文較吻合；陳述比較全面、比較科學(xué)、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)、實(shí)事求是；由此反映對(duì)論文題目有較深入的研究；答辯態(tài)度較好。

三、及格

答辯有一定的思路；陳述內(nèi)容基本符合答辯組的要求；陳述內(nèi)容與論文基本吻合；陳述具一定的科學(xué)性、抓住了重點(diǎn)、有一定的邏輯性、基本符合事實(shí)；由此反映對(duì)論文題目有一定的研究；答辯態(tài)度較好。

四、不及格

答辯過(guò)程思路不清，觀點(diǎn)不明；陳述內(nèi)容答非所問(wèn)；陳述內(nèi)容與論文不吻合；陳述內(nèi)容有科學(xué)性錯(cuò)誤、重點(diǎn)不清、邏輯混亂、和實(shí)際相差甚遠(yuǎn)；由此判斷對(duì)所研究的論題不了解；答辯態(tài)度不好。

第二篇：學(xué)前教育本科畢業(yè)論文選題

學(xué)前教育本科畢業(yè)論文選題

001美術(shù)教學(xué)（音樂(lè)、科學(xué)、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、游戲、區(qū)域）活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng) 002幼兒早期閱讀研究

003幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

004論幼兒園的研究性教學(xué)

005論游戲中幼兒主體性的發(fā)揮

006幼兒素質(zhì)教育與活動(dòng)區(qū)教學(xué)

007瑞吉?dú)W學(xué)前教育模式

008幼兒園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)

009園本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

010學(xué)前教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)

011幼兒園課程實(shí)施中存在的問(wèn)題（教師、時(shí)間、空間、物質(zhì)）及對(duì)策

012蒙臺(tái)梭利教學(xué)思想的實(shí)踐運(yùn)用

013獨(dú)生子女的愛(ài)國(guó)教育一致性研究

014幼兒第一反抗期的特點(diǎn)及對(duì)策

015幼兒智力開(kāi)發(fā)研究

016家族氛圍對(duì)于幼兒教育的影響

017從幼兒的畫(huà)畫(huà)看幼兒想象的發(fā)展

018幼兒無(wú)意注意發(fā)展的研究

019關(guān)于幼兒小班游戲發(fā)展的研究

020關(guān)于幼兒記憶發(fā)展的研究

021新世紀(jì)幼兒教師增減目標(biāo)與培養(yǎng)模式的探討（研究）

022幼兒一日生活（活動(dòng)）的設(shè)計(jì)與研究

023論新一代幼兒教師的基本素質(zhì)

024家園結(jié)合協(xié)同教育的新思路（思考）

025論幼兒的年齡特征與教育對(duì)策

026新課改與教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

027優(yōu)秀教師自主成長(zhǎng)影響因素研究

028優(yōu)秀教師自主成長(zhǎng)模式構(gòu)建

第三篇：學(xué)前教育畢業(yè)論文選題

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文選題

1．試論陳鶴琴幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義 2．試論陶行知幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義 3．試論張雪門(mén)幼兒教育思想的現(xiàn)實(shí)意義 4．論游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng) 5．傳統(tǒng)游戲（或玩具）的教育價(jià)值探新 6．論幼兒入園前的準(zhǔn)備

7．家、園合作是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì) 8．論游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用

9． 幼兒園男教師職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析

10．幼兒（小班托班）自我服務(wù)能力的調(diào)查

11．幼兒（大中班）自我服務(wù)及參與家庭勞動(dòng)情況的調(diào)查 12．幼兒教育小學(xué)化（非正?；﹥A向的調(diào)查分析 13．班級(jí)中幼兒伙伴交往情況的觀察分析 14．幼兒同伴交往中混齡交往的研究

15．教師對(duì)幼兒游戲的參與與指導(dǎo)問(wèn)題研究 16．自由游戲中教師參與及指導(dǎo)情況的調(diào)查 17．幼教機(jī)構(gòu)兒童意外傷害事故的調(diào)查研究 18．關(guān)于幼兒園一日生活中各類活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查 19．幼兒園常規(guī)教育研究 20．幼兒戶外活動(dòng)現(xiàn)狀研究

21.鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育中的運(yùn)用

22．利用農(nóng)村自然環(huán)境促進(jìn)兒童主動(dòng)發(fā)展的行動(dòng)研究 23．中班幼兒環(huán)保意識(shí)和行為培養(yǎng)的行動(dòng)研究 24．高職學(xué)前教育專業(yè)男生專業(yè)意識(shí)研究

25．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（2001）》與《幼兒園教育大綱（1983）》的比較研究 26．托幼機(jī)構(gòu)“特色教育”的調(diào)查與思考

27．現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的調(diào)查 28． 現(xiàn)階段某地區(qū)幼兒教師心理健康的調(diào)查 29．幼兒園教研活動(dòng)的調(diào)查研究 30．幼兒園保育員素質(zhì)

31．幼兒園男教師若干個(gè)案調(diào)查研究

32．農(nóng)村教師工作狀況和工資狀況的調(diào)查研究 33． 幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng) 34． 幼小銜接問(wèn)題

35． 幼兒園家園合作的途徑與內(nèi)容

36． 幼兒園對(duì)家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐與研究 37．家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究 38． 隔代教養(yǎng)幼兒的個(gè)案研究分析

39．某地區(qū)兒童學(xué)前教育社會(huì)需求的調(diào)查研究

40．某地區(qū)民辦兒童學(xué)前機(jī)構(gòu)近年來(lái)發(fā)展的調(diào)查研究 41．某地區(qū)幼兒園辦園成本的調(diào)查研究 42.中班幼兒分享意識(shí)和行為的研究 43.幼兒園嬰小班幼兒進(jìn)餐中存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究 44.幼兒心理理論發(fā)展與教育 45.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園滿意度調(diào)查

46.農(nóng)村幼兒園如何充分利用鄉(xiāng)土資源，形成自己的優(yōu)勢(shì) 47.男性幼兒園教師職業(yè)幸福感的原因調(diào)查與分析 48.游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的影響

49.對(duì)激發(fā)幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)興趣的思考 50.中班幼兒分享意識(shí)和行為的研究 51.男性幼兒教師專業(yè)意識(shí)訪談研究 52.幼兒母語(yǔ)習(xí)得對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思考 53.如何對(duì)幼兒實(shí)施合理有效的懲罰

54.農(nóng)村地區(qū)幼兒家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查 55.XX地區(qū)幼兒園課程與當(dāng)?shù)匚幕Y源聯(lián)系

56.幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師的提問(wèn)方式調(diào)查及建議 57.大班幼兒主要吟唱歌曲來(lái)源原因調(diào)查研究及問(wèn)題對(duì)策 58.幼兒一日生活（活動(dòng)）設(shè)計(jì)研究 60.學(xué)前家庭教育的誤區(qū)及對(duì)策

61.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究

62.關(guān)于父母教育態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究 63.0～3歲嬰幼兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究 64.學(xué)習(xí)型幼兒園構(gòu)建策略研究 65.幼兒園公開(kāi)課的功能分析

66.幼兒攀比行為及教育策略的研究 67.關(guān)于家園合作的策略考察與分析

68.學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問(wèn)題及對(duì)策研究 69.幼兒教師的暗示對(duì)幼兒發(fā)展的影響 70.關(guān)于幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究 71.幼兒園體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

72.陳鶴琴幼兒教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究 73.幼兒審美與創(chuàng)造力的研究 74.幼兒園語(yǔ)言教育的方式與策略

75.男生選擇幼兒教師這一職業(yè)的原因分析 76.父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響的研究 77.幼兒家庭閑暇教育的個(gè)案研究

78.中班、小班教師在與幼兒互動(dòng)中使用言語(yǔ)的對(duì)比分析 79.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究 80.關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究。81.幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究 82.幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略 83.教育公平視野下的師幼對(duì)話教學(xué)研究 84.幼兒園意外事故處理的法律研究 85.親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研

86.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究 87.提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究 88.幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究 89.幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與策略 91.幼兒園教育資源的開(kāi)發(fā)及利用 92.5-6歲幼兒撒謊行為研究

93.0-3歲乳嬰兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究 94.農(nóng)村留守兒童生存狀況及教育對(duì)策研究 95.幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究 96.幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略研究

97.學(xué)前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究 98.幼兒園教育小學(xué)化傾向的調(diào)查與分析 100.幼兒“告狀”行為的研究及指導(dǎo)策略 101.建立良好的師幼關(guān)系對(duì)策研究 102.親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研

103.幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究 104.小班幼兒常規(guī)教育研究

105.父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒發(fā)展影響的研究 106.幼兒園社會(huì)活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

107.幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開(kāi)發(fā)、利用情況調(diào)研 108.幼兒教師職前道德教育的影響及成因 109.幼兒審美能力與創(chuàng)造能力的發(fā)展研究 110.幼兒同伴關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究 111.幼兒自我控制的早期表現(xiàn)與影響因素 112.幼小銜接中存在的問(wèn)題及對(duì)策

113.農(nóng)村幼兒意外傷害的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 114.學(xué)前教育公平性 115.隔代教育的弊端

116.社區(qū)學(xué)前教育途徑探討 117.幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)

118.審美教育在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用探討 119.淺談如何培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣 120.淺談?dòng)變何璧附虒W(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn) 121.如何選擇幼兒舞蹈的音樂(lè) 122.淺談?dòng)變何璧附虒W(xué) 123.淺談?dòng)變阂魳?lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練 124.音樂(lè)訓(xùn)練對(duì)幼兒發(fā)展的作用 125.音樂(lè)教育對(duì)幼兒德育的影響 126.談?wù)劯髂挲g階段幼兒歌曲的選擇 127.幼兒園合理膳食的調(diào)查研究

128.學(xué)前兒童品德發(fā)展的特點(diǎn)及其教育 129.幼兒教師素質(zhì)的合理內(nèi)涵研究

130.教師在構(gòu)建師幼關(guān)系中的作用及其策略 131.幼小銜接的實(shí)效性研究 132.幼兒健康狀況的調(diào)查研究

133.幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究 134.淺談操作法在幼兒園數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用 135.幼兒園區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)研究

136.當(dāng)代學(xué)前兒童家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策研究 137.農(nóng)村0—3歲兒童早期教育現(xiàn)狀研究 138.幼兒攻擊性行為研究 139.幼兒合作性行為研究 140.幼兒分享行為研究

141.利用多媒體技術(shù)促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的研究 142.幼兒園游戲回歸自然的探討 143.試論童話在幼兒教育中的作用 144.民間游戲與幼兒發(fā)展研究 145.幼兒園區(qū)域游戲的研究 146.幼兒性別角色意識(shí)的研究

147.淺談?dòng)變何璧概c幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng) 148.舞蹈活動(dòng)與幼兒性格發(fā)展

149.試論兒童舞蹈教育中的素質(zhì)教育 150.淺談?dòng)變簣@中的舞蹈游戲 151.論幼兒園舞蹈的重要性

152.淺談?dòng)變涸缙陂喿x能力的培養(yǎng) 153.幼兒園早期閱讀現(xiàn)狀分析

154.對(duì)幼兒園浸入式英語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)

155.浸入式英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用 156.幼兒園課程改革探悉

157.淺談?dòng)螒蛟谟變河⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 158.民辦幼兒園發(fā)展個(gè)案研究 159.管理學(xué)視角下的園本課程

160.如何培養(yǎng)幼兒早期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 161．兒童攻擊性行為的個(gè)案研究 162.兒童同伴交往的策略研究

163.早期親子依戀的形成的因素分析 164.淺談?dòng)變航處煹囊魳?lè)素養(yǎng) 165.談?wù)動(dòng)變航處煹乃囆g(shù)修養(yǎng) 166.兒童畫(huà)解析

167.繪畫(huà)在幼兒園整合課程中的運(yùn)用 168.幼兒心理健康狀況及其改進(jìn)措施 169.幼兒教師素質(zhì)研究

170.幼兒園良好師幼友關(guān)系的建立及發(fā)展 171.幼兒園管理的問(wèn)題及其改進(jìn)

172.陶行知生活教育理論對(duì)當(dāng)今幼兒教育的啟示 173.角色游戲中性別角色意識(shí)的建立 174.幼兒對(duì)于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究 175.公立幼兒園教師福利待遇調(diào)查分析 176.學(xué)前專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望調(diào)查研究 177.高師學(xué)前專業(yè)課程設(shè)置分析 178.幼兒園不同學(xué)歷學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生工作適應(yīng)狀況研究 179.幼兒挫折教育的多種形式

180.手指游戲在幼兒一日生活中的運(yùn)用 181.區(qū)角活動(dòng)中幼兒的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 182.如何在保育環(huán)節(jié)中護(hù)理體弱兒童 183.民間游戲在幼兒體育活動(dòng)中的利用

184.家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園意外傷害可接受程度調(diào)查 185.現(xiàn)行幼兒園安全評(píng)估指標(biāo)有效性研究 186.幼兒園安全教育內(nèi)容探索 187.幼兒教師安全教育能力調(diào)查

188.成都市發(fā)展公益性幼兒園政策與保障機(jī)制研究

189.示范性幼兒園在公共學(xué)前教育體系中的示范性作用研究 190.以社區(qū)為依托發(fā)展早期教育的研究 191.家庭嬰兒護(hù)理的指導(dǎo)要點(diǎn)

192.淺談家長(zhǎng)的幼兒美術(shù)教育誤區(qū)及教育 193.農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)模式與方法的研究

194.新政策背景下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究 195.農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化幼兒園建設(shè)中的師資問(wèn)題研究 196.農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)研究 197.大班早期閱讀的指導(dǎo)策略 198.繪本閱讀的價(jià)值和意義

199.淺談?dòng)變簣@美術(shù)活動(dòng)的教育功能 200.幼兒畫(huà)欣賞與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)初探 201.美術(shù)活動(dòng)中游戲性教學(xué)的探討

202.范例如何對(duì)幼兒繪畫(huà)想象影響的實(shí)驗(yàn)研究 203.如何培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣

204.歌謠在幼兒英語(yǔ)教學(xué)中的作用具體表現(xiàn) 205.讓語(yǔ)言角“活”起來(lái) 206.重視幼兒英語(yǔ)預(yù)感的培養(yǎng) 207.幼兒園繪本教學(xué)中的提問(wèn)策略

208.如何培養(yǎng)3—4歲幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力 209.早期閱讀理論在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中的運(yùn)用 210.解讀幼兒對(duì)于文學(xué)作品喜好的“重復(fù)”

（說(shuō)明：所提供的選題有的僅是方向或范圍，學(xué)生可以根據(jù)需要和興趣在此方向和范圍內(nèi)縮小選題。）

第四篇：學(xué)前教育畢業(yè)論文選題

行動(dòng)研究與幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)

農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究

關(guān)于父母教育態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究0～3歲嬰幼兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究

學(xué)習(xí)型幼兒園構(gòu)建策略研究

幼兒園公開(kāi)課的功能分析

幼兒攀比行為及教育策略的研究

關(guān)于家園合作的策略考察與分析

關(guān)于湖北師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)取向的研究。學(xué)前教育專業(yè)男生的心理問(wèn)題及對(duì)策研究

黃石家庭幼兒玩具選購(gòu)的調(diào)查研究

幼兒教師的暗示對(duì)幼兒發(fā)展的影響

關(guān)于幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究

科學(xué)教育中探究性學(xué)習(xí)研究

幼兒園體育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳鶴琴幼兒教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的啟示研究幼兒審美與創(chuàng)造力的研究

幼兒園語(yǔ)言教育的方式與策略

男生選擇幼兒教師這一職業(yè)的原因分析

關(guān)于父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響的研究

幼兒家庭閑暇教育的個(gè)案研究

中班、小班教師在與幼兒互動(dòng)中使用言語(yǔ)的對(duì)比分析關(guān)于幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究

少數(shù)民族地區(qū)不同風(fēng)俗習(xí)慣等對(duì)幼兒發(fā)展的影響研究關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究。

關(guān)于幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究

關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略

學(xué)前教育本科生實(shí)習(xí)的價(jià)值分析

教育公平視野下的師幼對(duì)話教學(xué)研究

幼兒園意外事故處理的法律研究

親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研

農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素研究

提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究

關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究

幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容與策略

幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究

關(guān)于幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究

幼兒園教育資源的開(kāi)發(fā)及利用

5-6歲幼兒撒謊行為研究

0-3歲乳嬰兒家庭科學(xué)育兒指導(dǎo)策略的研究

農(nóng)村留守兒童生存狀況及教育對(duì)策研究

關(guān)于幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究

幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀的策略研究

男教師與女教師哪個(gè)更適合在幼兒園發(fā)展

學(xué)前教育本(專)科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究 幼兒園教育小學(xué)化傾向的調(diào)查與分析 幼兒教師職業(yè)倦怠感的成因及對(duì)策 幼兒“告狀”行為的研究及指導(dǎo)策略 建立良好的師幼關(guān)系對(duì)策研究 親子游戲現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)研

第五篇：學(xué)前教育本科畢業(yè)論文

目錄

摘要.............................................1 引言.............................................2 第一章 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況....................3 1.1 1.2 1.3 1.4 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況...................4 學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難.................5 工資待遇差，缺乏社會(huì)保障.................6 環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重.....................7 第二章 解決對(duì)策.................................8 2.1 明確政府職責(zé)，完善幼教機(jī)構(gòu)的管理.........9 2.2 拓寬師資來(lái)源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)...............10 2.3 保障教師工資，完善社會(huì)保障體制...........11 2.4 實(shí)行教師資格證制度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)...........12 2.5 實(shí)行教師聘任制與合同制維護(hù)雙方合法權(quán)益...13 結(jié)論.............................................14 參考文獻(xiàn).........................................15 致謝.............................................16

摘要

農(nóng)村幼兒教師的生存而臨困境，20世紀(jì)90年代以來(lái)，農(nóng)村幼兒教育迅速發(fā)展。然而，在發(fā)展的過(guò)程出現(xiàn)了一些問(wèn)題，師資問(wèn)題是其中較為突出的方而。幼兒教師資格水平是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)村幼兒教師生存狀況欠佳，不僅制約著幼兒教師隊(duì)伍的發(fā)展，而且嚴(yán)重地影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。農(nóng)村幼兒教師生存所面臨的困境必須由我們的關(guān)注和解決。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教師生存狀況解決對(duì)策

引言

主要表現(xiàn)為:教師身份不明，流動(dòng)性弱；學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難；工資待遇差，缺乏社會(huì)保障；環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重。以引起社會(huì)和政府的關(guān)注，幫助幼兒教師逐步走出困境。

第一章 農(nóng)村幼兒教師的生存狀況

1.1教師身份不明，流動(dòng)性弱

由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育的范疇，因此農(nóng)村幼兒教師的身份被承認(rèn)，至今都沒(méi)有一個(gè)明確的說(shuō)法。她們既不是公辦教師，又不是民辦教師，也不能算作代課教師。農(nóng)村幼兒教師正處于被邊緣化的尷尬地位，這嚴(yán)重地傷害了她們的自尊心，也影響了她們的工作熱情，讓她們失去了為幼教事業(yè)不懈奮斗的決心和信心，各級(jí)教育行政部門(mén)雖然對(duì)農(nóng)村幼兒教師作了相應(yīng)的管理與引導(dǎo)，但力度不夠，以致這支隊(duì)伍比較混亂，當(dāng)?shù)亟逃譀](méi)有對(duì)她們進(jìn)行注冊(cè)登記，農(nóng)村幼兒教師也沒(méi)有職稱評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)的機(jī)會(huì)，幼兒教師與園主實(shí)際是一種雇傭關(guān)系，園主可以決定教師的去留。由于缺乏相關(guān)的管理規(guī)范，幼兒教 師如果對(duì)工資不滿，也可以隨時(shí)離崗。這就造成了幼兒教師流動(dòng)性較弱，師資隊(duì)伍不穩(wěn)。

1.2學(xué)歷層次低，專業(yè)發(fā)展困難

農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷層次不高，以中師、職高、職專為主，有部分教師僅有初中學(xué)歷。她們中的人多數(shù)沒(méi)有學(xué)過(guò)幼兒教育的相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)幼兒教育的專業(yè)培訓(xùn)，因此缺少幼兒教育所必需的知識(shí)和技能。她們不了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在教學(xué)中“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。此外，農(nóng)村幼兒教師缺乏培訓(xùn)及繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，幼教觀念得不到更新。長(zhǎng)此以往，將制約幼兒教育質(zhì)量的提高。目前農(nóng)村幼兒教師的培訓(xùn)沒(méi)有納入當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的師資培養(yǎng)計(jì)劃，所以農(nóng)村幼兒教師不僅沒(méi)有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少。農(nóng)村通訊不發(fā)達(dá)，文化落后，信息閉塞，網(wǎng)絡(luò)資源與圖書(shū)資料缺乏，這些條件也限制了教師的學(xué)習(xí)與提升。缺乏觀念的更新，她們只能憑借以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)從事本職工作。

1.3工資待遇差，缺乏社會(huì)保障

農(nóng)村幼兒園以民辦為主，民辦幼兒園是以盈利為目的，教師的工資主要靠學(xué)費(fèi)來(lái)支付。一些民辦園本身經(jīng)費(fèi)就不足，維持幼兒園的正常經(jīng)營(yíng)都存在困難，導(dǎo)致幼兒教師工資待遇太低，有的每月工資僅300-400這樣的條件導(dǎo)致幼兒園招聘不到專業(yè)的從事學(xué)前教育的教師，而在園的教師都是出于謀生的需要，農(nóng)村幼兒教師不屬于國(guó)家的正式編制，只是臨時(shí)聘任的教師，她們既沒(méi)有醫(yī)療保險(xiǎn)又沒(méi)有養(yǎng)老保險(xiǎn)，更別提住房公積金，所享受的待遇根木無(wú)法與公辦教師相提并論，這樣一來(lái)，她們面臨很多后顧之憂，生病不能報(bào)銷醫(yī)療費(fèi)，退休后沒(méi)有保障，這也嚴(yán)重地打擊了教師工作的積極性，影響了工作的穩(wěn)定性。

1.4環(huán)境艱苦，工作負(fù)擔(dān)重

農(nóng)村幼兒教師工作的環(huán)境比較艱苦，尤其是偏僻的農(nóng)村，交通十分不便，有的只是單獨(dú)設(shè)一個(gè)班，就要容納附近所有的幼兒，幼兒園設(shè)施十分簡(jiǎn)陋，沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地，也沒(méi)有玩教具，一個(gè)教師往往身兼數(shù)職，既是園長(zhǎng)又是老師，還是保育員。由于幼兒年齡還小，缺乏生活自理能力，教師既要開(kāi)展教育活動(dòng)，又要照顧好幼兒的生活。農(nóng)村幼兒園容納的幼兒較多，幼兒教師又少，導(dǎo)致師生比過(guò)高，有的高達(dá)1:50，甚至是1:60.幼兒教師的日常工作比較瑣碎繁雜，整天與幼兒待在一起，每天工作時(shí)間較長(zhǎng)，工作負(fù)擔(dān)很重。第二章 解決對(duì)策

農(nóng)村幼兒教師是必須我們關(guān)注的一個(gè)弱勢(shì)群體。了解農(nóng)村幼兒教師的生存狀況，幫助她們走出困境，是發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的重要工作。她們的生存狀況直接關(guān)系著幼兒的全而和諧發(fā)展及農(nóng)村幼兒園辦園質(zhì)量的提高。幫助農(nóng)村幼兒教師走出困境可從以下幾方而進(jìn)行。

2.1明確政府職責(zé)，完善幼教機(jī)構(gòu)的管理

政府是發(fā)展幼教事業(yè)的關(guān)鍵因素。各級(jí)政府要明確各自在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)垢地位，將農(nóng)村幼兒教育納入到政府規(guī)劃和管理的范圍中，以確立農(nóng)村幼兒教育在教育事業(yè)發(fā)展中的地位。各市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)設(shè)相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和人員專門(mén)監(jiān)管農(nóng)村幼兒教育，加人對(duì)農(nóng)村幼兒教育的扶持力度。同時(shí)，要加強(qiáng)各部門(mén)之間的交流與合作，著力解決農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，教育部門(mén)要與財(cái)政、衛(wèi)生、婦聯(lián)、社會(huì)保障等相關(guān)部門(mén)合作。政府要充分認(rèn)識(shí)到農(nóng)村幼兒教師工作的重要性，逐步明確她們的身份，確立她們應(yīng)有的地位，使他們所而臨的困境從根木上得到改善。只有農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍的管理得到規(guī)范，幼兒教師才能安心工作，才能保證農(nóng)村幼兒教育保教質(zhì)量的提高。

2.2拓寬師資來(lái)源，加強(qiáng)教師培訓(xùn)

目前農(nóng)村幼教師資主要來(lái)源于當(dāng)?shù)赜變簬煼秾W(xué)校的畢業(yè)生。但在數(shù)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這些教師相對(duì)集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，而在較為偏僻的農(nóng)村，師資十分有限，教師素質(zhì)不高。所以，各級(jí)教育部門(mén)要積極拓寬師資來(lái)源，鼓勵(lì)大中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園支教，為農(nóng)村幼教事業(yè)補(bǔ)充新的力量。教育部門(mén)要重視幼兒教師的職前職后培訓(xùn)，要把在職培訓(xùn)納入當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，建立農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)體系，讓她們能夠有機(jī)會(huì)參與多種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)水平。教育部門(mén)還可通過(guò)組織教研活動(dòng)，幫助幼兒教師不斷改進(jìn)教學(xué)，提高自身素質(zhì)。同時(shí)，還可以當(dāng)?shù)毓⒂變簣@為主導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村幼兒園的教育教學(xué)給予必要指導(dǎo)，增強(qiáng)園與園之間的交流與合作，促進(jìn)共同發(fā)展。

2.3保障教師工資，完善社會(huì)保障體制

政府要出臺(tái)相關(guān)的政策，對(duì)農(nóng)村幼兒教師的工資待遇、福利及社會(huì)保障做出硬性規(guī)定，如限定農(nóng)村幼兒教師的最低工資，保障她們的基木生活。同時(shí)，政府要對(duì)幼兒園實(shí)行規(guī)范管理，規(guī)定必須按時(shí)發(fā)放教師的工資，從制度上給予農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。教育部門(mén)要大力扶持農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，適當(dāng)考慮增加財(cái)政投入，拓寬資金渠道。政府要讓農(nóng)村幼兒教師參加社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)，保險(xiǎn)的費(fèi)用可由政府、幼兒園與個(gè)人共同承擔(dān)。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)要督促各幼兒園履行支付教師工資與保險(xiǎn)費(fèi)的義務(wù)，對(duì)拒不履行相關(guān)義務(wù)者，要給予一定的行政處罰。幼兒教師病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)，工作才無(wú)后顧之憂。

2.4實(shí)行教師資格證制度，嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)

師資隊(duì)伍的素質(zhì)決定著幼教的質(zhì)量，為防止素質(zhì)較差的人員混進(jìn)農(nóng)村幼教隊(duì)伍，要嚴(yán)把幼兒教師準(zhǔn)入關(guān)。因此，教育行政部門(mén)要嚴(yán)格實(shí)行教師資格證制度，只有取得幼兒教師資格證的人才有資格從事學(xué)前教育工作.由于農(nóng)村的實(shí)際情況不能與城市相比，在選拔教師時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況制定農(nóng)村幼兒教師資格證制度和相應(yīng)的考核辦法，通過(guò)這個(gè)途徑，選擇真正有教學(xué)能力，并熱愛(ài)農(nóng)村幼教工作的幼兒教師。對(duì)于在職的幼兒教師，可通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)她們申請(qǐng)幼兒教師資格證。提高自身素質(zhì)。

2.5實(shí)行教師聘任制與合同制，維護(hù)雙方合法權(quán)益

在農(nóng)村，教育部門(mén)可對(duì)幼兒教師實(shí)行聘任制，明確規(guī)定幼兒園對(duì)教師的聘任期限，確保幼兒園保教工作的連續(xù)性。被聘任的教師應(yīng)得到與小學(xué)教師同等的地位，具有平等的工資及福利待遇，并給予她們根據(jù)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)的機(jī)會(huì)。有了政策的保障，幼兒園不得隨意解雇教師，教師也不能中途離職。幼兒園要定期與幼兒教師簽訂勞動(dòng)合同，依法明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。該勞動(dòng)合同必須公證，才能具備法律效力。當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)要嚴(yán)格監(jiān)督雙方切實(shí)履行合同內(nèi)容，對(duì)不履行義務(wù)的一方追究其法律責(zé)任，依法維護(hù)雙方的合法權(quán)利。

結(jié)論

熱愛(ài)幼教事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，這是幼兒教師職業(yè)道德的核心，也是幼兒園每位老師工作的前提和基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都是上帝賜給父母的天使，他們都有享受一切的權(quán)利，無(wú)論他們?cè)诩沂呛畏N狀態(tài)和地位，是長(zhǎng)得美的丑的、可愛(ài)的木納的、聰明的頑皮的，在班級(jí)中，所有的孩子都是平等的。在幼兒園，老師就是幼兒的“父母”、朋友，幼兒病了，就像媽媽一樣摟抱著送去醫(yī)院看?。挥變河螒驎r(shí)，就扮成他的伙伴，和他一起玩游戲；幼兒有高興的事，就像朋友一樣聽(tīng)他訴說(shuō)；幼兒大小便弄在身上時(shí)，不怕臟不怕煩，及時(shí)給他清理；幼兒做錯(cuò)事時(shí)，要耐心幫助他克服缺點(diǎn)??。愛(ài)是可以傳遞的，就拿小班的幼兒來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@時(shí)，你對(duì)他關(guān)愛(ài)多點(diǎn)，他會(huì)馬上對(duì)你產(chǎn)生依念，看到你他就不再吵鬧，他會(huì)對(duì)你微笑；班上有幼兒嘔吐了，有的幼兒會(huì)捂著鼻子躲開(kāi)，但看到老師不嫌棄地在處理嘔吐物時(shí)，幼兒們會(huì)立刻過(guò)來(lái)問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短。

參考文獻(xiàn)

[1]朱揚(yáng)壽、曾福生、陳蜀江、農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀及其發(fā)展對(duì)策[J].學(xué)前教育研究,2007(12)[2]陳琴、農(nóng)村幼兒教師的生存環(huán)境及相關(guān)建議[J]。當(dāng)代教育論壇，2007,(4)。

致謝

歷時(shí)將近兩個(gè)月的時(shí)間終于將這篇論文寫(xiě)完，在論文的寫(xiě)作過(guò)程中遇到了無(wú)數(shù)的困難和障礙，都在同學(xué)、朋友和老師的幫助下度過(guò)了。尤其要感謝我的論文指導(dǎo)老師李老師，她對(duì)我進(jìn)行了無(wú)私的指導(dǎo)和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。另外，在各個(gè)網(wǎng)站查找資料的時(shí)候，也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導(dǎo)過(guò)我的各位老師表示最衷心的感謝！

感謝這篇論文所涉及到的各位學(xué)者。本文引用了數(shù)位學(xué)者的研究文獻(xiàn)，如果沒(méi)有各位學(xué)者的研究成果的幫助和啟發(fā)，我將很難完成本篇論文的寫(xiě)作。

感謝我的同學(xué)和朋友，在我寫(xiě)論文的過(guò)程中給予我很多素材，還在論文的撰寫(xiě)和排版等過(guò)程中提供熱情的幫助。

由于我的學(xué)術(shù)水平有限，所寫(xiě)論文難免有不足之處，懇請(qǐng)老師批評(píng)和指正！