第一篇：教育部關于普通高等學?！皟烧n”教育教學中貫徹江澤民同志“七一”

汝州市人民法院立案庭李新志庭長

先 進 事 跡

二00六年七月社會主義法治理念教育活動開展以來，李新志庭長帶領立案庭全體干警，以社會主義法治理念為指導，對立案信訪工作以實行立審分離、審執(zhí)分離、審判流程管理為突破口，以集中處理涉訴上訪問題為重點，突出“公正和效率”的工作主題，努力踐行社會主義法治理念，立案質量和立案效率明顯提高，涉訴上訪案件明顯示減少，一部分上訪老戶的問題得以解決，實現了立案工作的法律效果和社會效果的統(tǒng)一。

一、抓好隊伍建設，打牢工作基礎

立案工作涉及法律面廣，每天接待大量的來訪者，需要耐心傾聽解答來訪者提出的各類問題并引導他們正確地行使訴權，任務十分繁重，如果沒有一支政治堅定、業(yè)務精通、作風過硬、廉潔奉公的干部隊伍要想完成任務是不可能的。為此，李新志庭長首先從提高立案庭干警政治思想道德素質入手，組織干警認真學習鄧小平理論、“三個代表”的重要思想和有關科學發(fā)展觀的論述，引導干警努力踐行“依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務大局、黨的領導”的社會主義法治理念，在廣大干警中廣泛開展講正氣、樹新風活動，使干警端正工作態(tài)度，打牢思想基礎。落實“轉變干部作風，狠抓工作落實”的活動內容，強化干警廉政意識，提高干警遵紀守法、依法辦案的自覺性。1

在此基礎上，結合立案工作特點，有針對性地組織業(yè)務學習。強化干警業(yè)務素質，不斷提高執(zhí)法水平。二OO六年以來共受理各類當事人起訴5604 起，各類案件均做到快立、快轉、快審、快結，努力減少當事人訴累，受到人民群眾的肯定，立案工作多次受到上級法院表彰。

二、堅持各項制度，力克“告狀難”

“告狀難”和“亂收費” 是人民群眾反映的熱點和難點問題。法律法規(guī)和各項制度是搞好立案工作的依據。李新志庭長從堅持和完善各項制度入手，要求立案法官嚴格依法立案和按規(guī)定計收訴訟費，杜絕亂立案和亂收費現象。信訪接待、立案審查、審限監(jiān)督照章辦事，不另搞一套。而是狠抓各項法律法規(guī)和制度的落實，用制度嚴格規(guī)范各項工作。由于注重從落實各項制度入手，二OO六年以來的立案信訪工作井然有序。人民群眾對立案工作普遍感到滿意。

三、搞好承諾服務，擦亮法院“窗口”

立案庭每天接待來訪的當事人形形色色，心態(tài)各異。李新志庭長要求立案庭干警文明執(zhí)法，繼承和發(fā)揚汝州法院立案工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)堅持做到“六要”、“六不”，即：接待要熱心，不冷淡；聽訴要耐心，不厭煩；解答問題要誠心，不搪塞；立案要細心，不草率；處理要公心、不徇情。承諾服務做到“五個一”，即：一張笑臉相迎；一把椅子讓座；一杯開水請喝；一句暖心話問侯；一個答復圓滿。對于符合立案條件的案件及時立案，迅速轉辦，著力提高效率和質量。無論是外地當事人，還是老弱病殘者，都一視同仁，不壓訴，不推諉。對

于經濟困難的當事人，為他們及時辦理訴訟費緩、減免手續(xù)，使人民群眾在法院立案時能感到黨的溫暖、社會主義制度的優(yōu)越性。據統(tǒng)計二OO六年以來，汝州法院共辦理訴訟費緩交案件240件，緩交訴訟費47.06萬元，免交訴訟費案件183件，免交訴訟費0.975萬元，有效地保護了社會弱勢群體的訴權。對于不符合立案條件的來訪者，也能做好耐心細致地說服疏導工作，及時指明解決問題的途徑，減少當事人的訴累。近年來，在李新志庭長的帶領下，汝州法院立案大廳多次被市文明委評為“五星級文明服務窗口”，受到社會各界的好評。

四、以集中處理涉法上訪問題為契機，全面推進法院的信訪穩(wěn)定工作

汝州是個人口大市、案件大市，古時即有“汝人善訴”的記載。歷史遺留問題多，隨著改革不斷深入，利益格局的不斷調整，各類矛盾以案件形式進入法院，使法院的審判工作承載巨大的社會壓力，纏訪、鬧訪現象突出，越級申訴、重復申訴案件時有發(fā)生。面對嚴峻的信訪形式，李新志庭長始終把信訪工作當做頭等大事來抓。去年開展社會主義法治理念教育活動以來，李新志庭長進一步從貫徹“三個代表”重要思想、落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的政治高度來認識和抓好信訪工作。面對上訪人員，在經歷了繁重的穩(wěn)定息訴說服工作后，如何將上訪苗頭消除在萌芽狀態(tài)？怎樣有效地提高工作效率？李新志同志知難而進，用心總結了一套“信訪接待心理術”——面對怒氣沖沖的來訪者，某某常常以“柔”化“剛”，盡量讓其吐出心中不快，而

后再不厭其煩地耐心解釋、說服，給他們進行耐心的法律、法規(guī)、政策的講解，直到對方聽清了，弄懂了而平靜的離開；面對哭哭啼啼的來訪者，則以“同情心”面對，真誠傾聽來人訴說，直至其宣泄完心中的委屈，再從正面加以安慰勸導。盡管有的來訪者所反映的問題不在他的管轄范圍內，李新志也能將心比心，真情相待，并為來訪者解決問題出主意,想辦法。為了掌握汝州法院上訪人員的基本情況，李新志同志利用下班、周末的業(yè)余時間，對上訪人員進行走訪，了解上訪人員的情況，針對上訪人員的不同情況，不同特點，他制定了一系列切實可行的措施：采取做思想工作與解決實際問題相結合，做上訪人員工作與做上訪人家屬工作相結合，本機關做工作與動員社會組織一起做工作相結合，教育疏導與依法制裁相結合的方法，最大限度地把上訪人員穩(wěn)定在基層。

二OO七年八月九日

第二篇：教育部辦公廳關于印發(fā)《普通高等學校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學指導綱要》的通知

教育部辦公廳關于印發(fā)《普通高等學校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學指導綱要》的通知

教體藝廳［2004］9號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，有關部門（單位）教育司（局），部屬有關高等學校：

為了進一步深化高等學校體育教育專業(yè)的改革，加強課程建設，提高教學質量，更好地培養(yǎng)適應素質教育需要的體育教育人才，我部組織有關高等學校起草了《普通高等學校體育教育本科專業(yè)主干課程教學指導綱要》（以下簡稱《課程綱要》）。

《課程綱要》是我部關于體育教育專業(yè)課程建設的指導性教學文件，它是各有關學校制定課程教學大綱、組織教學、開展教學評估、實施教學管理和教材建設的重要依據，也是我部對體育教育專業(yè)點進行教育、教學評估的重要依據。

《課程綱要》所列的課程門類，以《全國普通高等學校體育教育本科專業(yè)課程方案》（教體藝［2003］7號）中列出的主干課程為準，其他課程的教學大綱及教學要求等，各校應參照《課程綱要》的精神制定。

《課程綱要》列出的各項內容，是按照必修課程的內容確定的，不含選修課程的內容。

《課程綱要》列出的教學基本內容，是課程教學的重要依據。課程教學大綱、教材內容的排列體系和具體的教學安排等，各校可根據實際情況確定。

《課程綱要》自2005年新學年開始執(zhí)行。各校在執(zhí)行過程中有何意見和建議，請及時告我部體育衛(wèi)生與藝術教育司。

請將此件轉發(fā)到所屬有關高等學校。

教育部辦公廳

二○○四年九月二十九日

第三篇：轉發(fā)教育部辦公廳關于印發(fā)普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求的通知

轉發(fā)教育部辦公廳關于印發(fā)普通高等學校學生心理健康教育課程教

學基本要求的通知

各普通高校、研究生培養(yǎng)單位：

現將教育部辦公廳關于印發(fā)?普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求?的通知(教思政廳?2011?5號)轉發(fā)給你們，請認真貫徹落實。

各校、各單位要結合?普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準(試行)?的通知(教思政廳?2011?1號)要求，科學制定教學大綱和教學計劃，合理安排教學活動，確保心理健康教育課程教學落到實處。請及時將有關情況和意見建議反饋我廳思政處和高校學生處。

二〇一一年八月十日

教育部辦公廳關于印發(fā)?普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求?的通知

教思政廳[2011]5號

各省、自治區(qū)、直轄市黨委教育工作部門、教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局，有關部門(單位)教育司(局)，部屬各高等學校：

為深入貫徹落實全國教育工作會議、教育規(guī)劃綱要以及全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會精神，進一步深入貫徹落實?中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見?(中發(fā)?2004?16號)，推進大學生心理健康教育工作科學化建設，進一步發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道作用，提高大學生心理健康素質，我部制定了?普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求?，現印發(fā)給你們，請據此并結合本地區(qū)、本學校的實際，制定科學、系統(tǒng)的教學大綱和教學計劃，組織實施教育教學活動。請將有關情況和意見建議反饋我部思想政治工作司。

附件：普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求

教育部辦公廳

二〇一一年五月二十八日

附件：

普通高等學校學生心理健康教育

課程教學基本要求

加強和改進大學生心理健康教育是全面落實教育規(guī)劃綱要、促進學生健康成長、培養(yǎng)造就高級專門人才的重要途徑，是全面貫徹黨的教育方針、建設人力資源強國的重要舉措，是全面提高高等教育質量、加強和改進大學生思想政治教育的重要任務。為充分發(fā)揮課堂教學在大學生心理健康教育工作中的主渠道作用，根據?中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見?(中發(fā)?2004?16號)、?教育部衛(wèi)生部共青團中央關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見?(教社政?2005?1號)、?教育部辦公廳關于印發(fā)?普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準(試行)?的通知?(教思政廳?2011?1號)等文件精神，特制定本基本要求。各高校要根據學生心理健康教育的需要，結合本校實際，制訂科學、系統(tǒng)的教學大綱，組織實施相應的教育教學活動，保證學生在校期間普遍接受心理健康課程教育。

一、課程性質與教學目標

高校學生心理健康教育課程是集知識傳授、心理體驗與行為訓練為一體的公共課程。課程旨在使學生明確心理健康的標準及意義，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識，掌握并應用心理健康知識，培養(yǎng)自我認知能力、人際溝通能力、自我調節(jié)能力，切實提高心理素質，促進學生全面發(fā)展。

通過課程教學，使學生在知識、技能和自我認知三個層面達到以下目標。知識層面：通過本課程的教學，使學生了解心理學的有關理論和基本概念，明確心理健康的標準及意義，了解大學階段人的心理發(fā)展特征及異常表現，掌握自我調適的基本知識。

技能層面：通過本課程的教學，使學生掌握自我探索技能，心理調適技能及心理發(fā)展技能。如學習發(fā)展技能、環(huán)境適應技能、壓力管理技能、溝通技能、問題解決技能、自我管理技能、人際交往技能和生涯規(guī)劃技能等。

自我認知層面：通過本課程的教學，使學生樹立心理健康發(fā)展的自主意識，了解自身的心理特點和性格特征，能夠對自己的身體條件、心理狀況、行為能力等進行客觀評價，正確認識自己、接納自己，在遇到心理問題時能夠進行自我調適或尋求幫助，積極探索適合自己并適應社會的生活狀態(tài)。

二、主要教學內容

第一部分：了解心理健康的基礎知識

通過本部分的學習，使學生了解心理健康的標準及意義，了解異常心理的表現，樹立正確的心理健康觀念。

(一)大學生心理健康導論

教學目標：通過教學使學生了解心理健康知識、大學生心理健康的標準，樹立正確的心理健康觀念，能夠自主地調整心理狀態(tài)，維護自身的心理健康。

教學內容：

1.認識心理活動的特點和實質； 2.了解大學生心理發(fā)展的特點；

3.掌握大學生心理健康的標準；

4.了解影響大學生心理健康的主要因素。

教學方法：課堂講授、課堂活動、案例分析

(二)大學生心理咨詢

教學目標：通過教學使學生了解心理咨詢的基本概念和功能、心理咨詢的內容與類型，建立正確的心理咨詢觀念以及自助求助的意識。

教學內容：

1.心理咨詢的概念和功能；

2.大學生心理咨詢的意義和特點；

3.大學生心理咨詢的內容與類型。

教學方法：課堂講授、課堂活動、角色扮演

(三)大學生心理困惑及異常心理

教學目標：通過教學使學生了解常見的大學生心理困惑及異常心理，了解心理疾病，懂得哪些狀態(tài)可以通過自我調整或心理咨詢進行解決，哪些心理疾病需要專業(yè)醫(yī)療機構診治。

教學內容：

1.大學生常見的心理困惑及異常心理；

2.大學生常見的心理疾病及其應對。

教學方法：課堂講授、小組討論、案例分析

第二部分：了解自我，發(fā)展自我(一)大學生的自我意識與培養(yǎng)

教學目標：通過教學使學生認識自我發(fā)展的重要性，了解并掌握自我意識發(fā)展的特點，能夠識別在自我意識發(fā)展過程中出現的偏差及原因，并能夠對其進行調適，建立自尊自信的自我意識。

教學內容：

1.自我意識概述；

2.大學生自我意識發(fā)展的特點；

3.大學生自我意識偏差及其調適；

4.自我意識的評估。

教學方法：課堂講授、心理測試、案例分析、體驗活動

(二)大學生人格發(fā)展與心理健康

教學目標：通過教學使學生了解人格的基本知識、當代大學生的人格特征和自我人格發(fā)展狀況，掌握大學生常見人格缺陷的表現、形成原因及調適方法。

教學內容：

1.人格概述；

2.大學生的人格特征；

3.人格發(fā)展異常的表現與評估；

4.大學生人格完善的途徑和調適方法。

教學方法：課堂講授、心理測試、案例分析

第三部分：提高自我心理調適能力

(一)大學期間生涯規(guī)劃及能力發(fā)展

教學目標：通過教學幫助學生了解在大學期間需要發(fā)展的能力目標，并在此基礎上對自己的大學生涯進行規(guī)劃，有目的地安排自己的時間，更好適應大學生活，獲得自我 發(fā)展。

教學內容：

1.大學生活的特點及生涯規(guī)劃；

2.大學生能力概述及發(fā)展目標；

3.大學期間生涯規(guī)劃的制定；

4.學會時間管理。

教學方法：課堂講授、小組討論

(二)大學生學習心理

教學目標：通過教學使學生了解大學學習活動的基本特點與學習心理特點，了解大學生學習心理障礙的表現及成因，學會調適學習心理障礙，使自己擁有良好的學習心理狀態(tài)。

教學內容：

1.大學生學習特點與心理機制；

2.大學生學習能力的培養(yǎng)及潛能開發(fā)；3.大學生常見的學習心理障礙及調適。

教學方法：課堂講授、案例分析、小組討論

(三)大學生情緒管理

教學目標：通過教學使學生了解自身的情緒特點，掌握情緒調適的方法，自主調控情緒，保持良好的情緒狀態(tài)。

教學內容：

1.情緒概述；

2.大學生情緒特點及其影響；

3.培養(yǎng)良好的情緒；

4.不良情緒的表現及調適。

教學方法：課堂講授、情景表演、案例分析、團體訓練

(四)大學生人際交往

教學目標：通過教學使學生了解人際交往的意義、特點及類型，理解影響大學生人際交往的因素，掌握基本的交往原則和技巧，了解人際關系障礙的類型及調適方法，增強人際交往能力。

教學內容：

1.人際關系概述；

2.大學生人際交往及影響因素；

3.大學生人際交往原則及技巧；

4.大學生人際關系障礙及調適。

教學方法：課堂講授、情景表演、案例分析、團體訓練

(五)大學生性心理及戀愛心理

教學目標：通過教學使學生了解自身性生理和心理的發(fā)展，認識大學生戀愛心理的特點，了解大學生在性心理和戀愛心理方面存在的問題，形成對性心理和戀愛心理的正確認識。

教學內容：1.性心理的發(fā)展和大學生性心理的特點；

2.大學生性心理問題及調適；

3.大學生戀愛心理發(fā)展的規(guī)律特點和常見問題；

4.培養(yǎng)健康戀愛觀和擇偶觀。

教學方法：課堂講授、案例分析、小組討論

(六)大學生壓力管理與挫折應對

教學目標：通過教學使學生正確理解壓力和挫折，了解大學生壓力及挫折的主要來源，了解壓力與挫折對人生的意義，學會正確管理壓力和應對挫折。

教學內容：

1.壓力和挫折概述；

2.大學生壓力和挫折的產生與特點；3.壓力和挫折對大學生心理的影響；

4.壓力管理與挫折應對。

教學方法：課堂講授、心理測試、案例分析、小組討論

(七)大學生生命教育與心理危機應對教學目標：通過教學使學生認識生命，尊重生命，珍愛生命，幫助大學生識別心理危機的信號，掌握初步的干預方法，預防心理危機，維護生命安全。

教學內容：

1.生命的意義；

2.大學生心理危機的表現；

3.大學生心理危機的預防與干預。

教學方法：課堂講授、心理測試、角色扮演、小組討論

三、課程設置與教材使用

按照?基本要求?，各高校應當根據學生培養(yǎng)目標，結合本校實際情況，設計心理健康教育課程體系。以下是兩種課程開設方式，供設計課程體系時參考：

1.開設一門“大學生心理健康教育”公共必修課程，覆蓋全體學生。

2.在第一學期開設一門“大學生心理健康教育”公共必修課程，在其他學期開設相關的公共選修課程，形成系列課程體系。有條件的可以增開與大學生素質教育、心理學專業(yè)知識有關的選修課程。

每種方式的課程內容由學校結合實際科學確定，但應包括?基本要求?的主要教學內容。

課程教材使用優(yōu)質教材。

四、教學模式與教學方法

1.高校學生心理健康教育課程既有心理知識的傳授，心理活動的體驗，還有心理調適技能的訓練等，是集知識、體驗和訓練為一體的綜合課程。課程要注重理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學生實際應用能力。

2.課程要充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性。教師要尊重學生的主體性，充分調動學生參與的積極性，開展課堂互動活動，避免單向的理論灌輸和知識傳授。

3.課程要采用理論與體驗教學相結合、講授與訓練相結合的教學方法，如課堂講授、案例分析、小組討論、心理測試、團體訓練、情境表演、角色扮演、體驗活動等。

4.在教學過程中，要充分運用各種資源，利用相關的圖書資料、影視資料、心理測評工具等豐富教學手段。也可以調動社會資源，聘請有關專家，舉辦專題講座等各類活動補充教學形式。

五、教學管理與條件支持

1.要把高校學生心理健康教育課程納入教學計劃和培養(yǎng)方案。主干教育課程作為公共必修課設置2個學分，32—36個學時。延伸教育課程可根據學生情況和需要分布在不同學期開設。

2.加強心理健康教育教師隊伍建設。要建立師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的心理健康教育專業(yè)化師資隊伍，加強教師的培養(yǎng)和培訓工作，鼓勵教師積極開展教學研究和團隊教學，參與心理咨詢和心理訓練?？梢云刚堄嘘P方面專家加入教學隊伍，創(chuàng)造性地開展各種形式的教學活動，促進教學水平和教學效果的不斷提高。鼓勵有條件的輔導員參與相應課程教學。

3.要積極創(chuàng)造條件，為課程教學提供必要的設備和資料，如心理測評系統(tǒng)、心理教育軟件、音像教學資料等，配備合適的教學場所。

六、組織實施與教學評估

1.高校學生工作部門、教務部門、心理健康教育和咨詢機構及相關學科教學研究單位共同組織實施課程開設工作。

2.課程教學評估內容包括學生對知識的理解和掌握程度，以及學生心理調適能力的提高等方面，以學生解決實際問題的能力為評估重點。

第四篇：普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）

普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）

為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實中共中央、國務院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》和中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》，引導高校遵循教育規(guī)律，聚焦本科教育教學質量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，制定普通高等學校本科教育教學審核評估（以下簡稱審核評估）實施方案（2021—2025年）。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。全面落實立德樹人根本任務，堅決破除“五唯”頑瘴痼疾，扭轉不科學教育評價導向，確保人才培養(yǎng)中心地位和本科教育教學核心地位。推進評估分類，以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，推動高校積極構建自覺、自省、自律、自查、自糾的大學質量文化，建立健全中國特色、世界水平的本科教育教學質量保障體系，引導高校內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、基本原則

（一）堅持立德樹人。

把牢社會主義辦學方向，構建以立德樹人成效為根本標準的評估體系，加強對學校辦學方向、育人過程、學生發(fā)展、質量保障體系等方面的審核，引導高校構建“三全育人”格局。

（二）堅持推進改革。

緊扣本科教育教學改革主線，落實“以本為本”“四個回歸”，強化學生中心、產出導向、持續(xù)改進，以評估理念引領改革、以評估舉措落實改革、以評估標準檢驗改革，實現高質量內涵式發(fā)展。

（三）堅持分類指導。

適應高等教育多樣化發(fā)展需求，依據不同層次不同類型高校辦學定位、培養(yǎng)目標、教育教學水平和質量保障體系建設情況，實施分類評價、精準評價，引導和激勵高校各展所長、特色發(fā)展。

（四）堅持問題導向。

建立“問題清單”，嚴把高校正確辦學方向，落實本科人才培養(yǎng)底線要求，提出改進發(fā)展意見，強化評估結果使用和督導復查，推動高校落實主體責任、建立持續(xù)改進長效機制，培育踐行高校質量文化。

（五）堅持方法創(chuàng)新。

綜合運用互聯(lián)網、大數據、人工智能等現代信息技術手段，深度挖掘常態(tài)監(jiān)測數據，采取線上與入校結合、定性與定量結合、明察與暗訪結合等方式，切實減輕高校負擔，提高工作實效。

三、評估對象、周期及分類

（一）評估對象和周期。

經國家正式批準獨立設置的普通本科高校均應參加審核評估，其中：新建普通本科高校應先參加普通高等學校本科教學工作合格評估，原則上獲得“通過”結論5年后方可參加本輪審核評估。

審核評估每5年一個周期，本輪審核評估時間為2021—2025年。

（二）評估分類。

根據高等教育整體布局結構和高校辦學定位、服務面向、發(fā)展實際，本輪審核評估分為兩大類。高?？筛鶕髮W章程和發(fā)展規(guī)劃，綜合考慮各自辦學定位、人才培養(yǎng)目標和質量保障體系建設情況等進行自主選擇。

1.第一類審核評估針對具有世界一流辦學目標、一流師資隊伍和育人平臺，培養(yǎng)一流拔尖創(chuàng)新人才，服務國家重大戰(zhàn)略需求的普通本科高校。重點考察建設世界一流大學所必備的質量保障能力及本科教育教學綜合改革舉措與成效。

2.第二類審核評估針對高校的辦學定位和辦學歷史不同，具體分為三種：一是適用于已參加過上輪審核評估，重點以學術型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；二是適用于已參加過上輪審核評估，重點以應用型人才培養(yǎng)為主要方向的普通本科高校；三是適用于已通過合格評估5年以上，首次參加審核評估、本科辦學歷史較短的地方應用型普通本科高校。第二類審核評估重點考察高校本科人才培養(yǎng)目標定位、資源條件、培養(yǎng)過程、學生發(fā)展、教學成效等。

四、評估程序

審核評估程序包括評估申請、學校自評、專家評審、反饋結論、限期整改、督導復查。

（一）評估申請。

高校需向教育行政部門提出申請，包括選擇評估類型和評估時間。中央部門所屬高校（包括部省合建高校，下同）向教育部提出申請。地方高校向省級教育行政部門提出申請，其中申請參加第一類審核評估由省級教育行政部門向教育部推薦。

教育部普通高等學校本科教育教學評估專家委員會（以下簡稱教育部評估專家委員會）審議第一類審核評估參評高校。

（二）學校自評。

高校成立由主要負責人任組長的審核評估工作領導小組，落實主體責任，按要求參加評估培訓，對照評估重點內容和指標體系，結合實際和上一輪評估整改情況，制訂工作方案，全面深入開展自評工作，形成《自評報告》并公示。

（三）專家評審。

評估專家統(tǒng)一從全國審核評估專家?guī)熘挟a生，人數為15—21人。原則上，外省（區(qū)、市）專家人數不少于評估專家組人數的三分之二、專家組組長由外?。▍^(qū)、市）專家擔任。采取審閱材料、線上訪談、隨機暗訪等方式進行線上評估，在全面考察的基礎上，提出需要入校深入考察的存疑問題，形成專家個人線上評估意見。專家組組長根據線上評估情況，確定5—9位入校評估專家，在2—4天內重點考察線上評估提出的存疑問題。綜合線上評估和入校評估總體情況，制訂問題清單，形成寫實性《審核評估報告》。

通過教育部認證（評估）并在有效期內的專業(yè)（課程），免于評估考察，切實減輕高校負擔。

（四）反饋結論。

教育部和各省級教育行政部門分別負責審議《審核評估報告》，通過后作為評估結論反饋高校，并在一定范圍內公開。對于突破辦學規(guī)范和辦學條件底線等問題突出的高校，教育部和有關省級教育行政部門要采取約談負責人、減少招生計劃和限制新增本科專業(yè)備案等問責措施。教育部每年向社會公布完成審核評估的高校名單，并在完成評估的高校中征集本科教育教學示范案例，經教育部評估專家委員會審議后發(fā)布，做好經驗推廣、示范引領。

（五）限期整改。

高校應在評估結論反饋30日內，制訂并提交《整改方案》。評估整改堅持問題導向，找準問題原因，排查薄弱環(huán)節(jié)，提出解決舉措，加強制度建設。建立整改工作臺賬，實行督查督辦和問責制度，持續(xù)追蹤整改進展，確保整改取得實效。原則上，高校需在兩年內完成整改并提交《整改報告》。

（六）督導復查。

教育部和各省級教育行政部門以隨機抽查的方式，對高校整改情況進行督導復查。對于評估整改落實不力、關鍵辦學指標評估后下滑的高校，將采取約談高校負責人、減少招生計劃、限制新增本科專業(yè)備案和公開曝光等問責措施。

五、組織管理

教育部負責制定審核評估政策、總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調、指導監(jiān)督各地各校審核評估工作。委托教育部高等教育教學評估中心（以下簡稱教育部評估中心）具體組織實施中央部門所屬高校第一、二類審核評估和地方高校第一類審核評估工作。

省級教育行政部門依據國家有關規(guī)定和要求，結合實際，負責制訂本地區(qū)審核評估實施方案、總體規(guī)劃，報教育部備案。組織所屬高校第二類審核評估及推薦高校參加第一類審核評估工作。選取1—2所高校委托教育部評估中心指導開展第二類審核評估試點，為全面推開本地區(qū)審核評估工作做好示范。

教育部評估中心制訂專家管理辦法，建設全國統(tǒng)一、開放共享的專家?guī)?，建立專家組織推薦、專業(yè)培訓、持證入庫、隨機遴選、異地選派及淘汰退出機制。

審核評估經費由有關具體組織部門負責落實。

六、紀律與監(jiān)督

審核評估實行信息公開制度，嚴肅評估紀律，開展“陽光評估”，廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，確保評估工作公平公正。教育部和省級教育行政部門對參評學校、評估專家和評估組織工作的規(guī)范性、公正性進行監(jiān)督，受理舉報和申訴，提出處理意見。

第五篇：全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學指導綱要

附件1：

全國普通高等學校美術學（教師教育）本科

專業(yè)必修課程教學指導綱要

目錄

《繪畫基礎》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃1 《美術表現》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4 《設計基礎》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃9 《設計與制作》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃12 《中國美術史》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃16 《外國美術史》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃19 《美術概論》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃22 《美術鑒賞與批評》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃25 《中小學美術教學論》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃28 《美術教育實習》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃33 《中國民間美術》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃37 《工藝基礎》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃41 《繪畫基礎》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《繪畫基礎》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程是學習美術各相關課程的基礎課程，融知識、技能、創(chuàng)造、藝術為一體，對提高學生的造型能力、發(fā)展學生的美術才能具有重要作用，并與中小學美術課堂教學相聯(lián)系，是培養(yǎng)學生從事美術教育基本工作能力的一門主干課程。

（二）課程目標

1．學習繪畫的基本知識，掌握繪畫造型的基本方法與技能。2．拓展藝術思維與想象力，提高學生的藝術表現力與創(chuàng)造力。

3．了解繪畫的不同風格與表現形式，能運用所掌握的造型能力表達自己的思想和情感世界。

4．掌握繪畫基礎教學的基本方法，具備繪畫課程設計的能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握知識、技能、創(chuàng)造、藝術相結合的基本原則。

（2）注重繪畫實踐、造型基本理論和藝術審美相結合。注意教學內容與其他相關課程的聯(lián)系、融會和滲透。

（3）結合中小學美術基礎課程教學實際，學習中國傳統(tǒng)繪畫藝術，關注國內外當代繪畫的發(fā)展，不斷充實新的教學內容。

（4）選用教學示范作品注重多樣性與經典性相結合。精選藝術品質高、具有基礎訓練價值的中外名家作品作為課程教學范例。

2．課程基本內容（1）素描 ·素描基礎知識 ·素描寫生訓練 ·速寫（2）色彩 ·色彩基礎知識 ·色彩寫生 ·色彩與表現 ·色彩藝術的形式語言（3）創(chuàng)作思維訓練 ·構圖與表現 ·寫生與創(chuàng)作 ·情感與表現 ·材料與表現 ·插圖創(chuàng)作

（二）課程教學

1．強調藝術感覺為先導的原則，繪畫基礎知識學習與藝術感知能力訓練相結合。2．重點培養(yǎng)繪畫基本造型能力，基礎技能教學的同時注意調動學生的創(chuàng)造意識。3．素描、色彩、創(chuàng)作思維訓練三個部分之間的關系既是遞進的，也是交叉的，要注意各學習內容之間相互融合滲透，循序漸進，螺旋式推進。

4．在培養(yǎng)學生繪畫造型能力的同時，注意培養(yǎng)學生的作品分析能力、語言表達能力和組織繪畫技能課教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。

5．課程作業(yè)以短期作業(yè)為主，長期作業(yè)為輔。鼓勵學生嘗試不同的材料與風格，探索新的表現方法。

6．定期組織教學觀摩，及時總結教學，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，強調教、學互動。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為160學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲8學分。建議在第一、第二、第三學期開設本課程。每學期完成2-3學分，全部學程為3個學期。

（二）教學基本條件

1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質及教學水平，了解中小學美術教育情況，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備專業(yè)教室和相關教學設備。（2）配備多媒體教學設備。

（3）配置與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價 1．對學生能力的評價

（1）繪畫表現能力。包括造型技能、繪畫表現力、繪畫創(chuàng)造力。

（2）語言表達能力。包括作品分析表述能力、學習內容的概括提煉能力等。（3）團隊協(xié)作能力。包括尊重他人成果，發(fā)揮個人特點，在教學討論、觀摩、展覽等環(huán)節(jié)中，展現團隊合作的態(tài)度與能力。

2．采取教師評價為主，學生自評、學生間互評為輔的評價方法。

3．課程學習成績由繪畫表現能力（70%）、語言表達能力（20%）、團隊協(xié)作能力（10%）三部分構成。學期課程結束時評出階段成績，課程總成績?yōu)槿齻€學期階段成績相加之和。成績評定可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級,也可采用百分制。3 《美術表現》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《美術表現》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程要求學生深入掌握幾種美術表現的形式、技法，融知識、技能、創(chuàng)造、藝術為一體，對提高學生的審美能力、藝術表現力和藝術創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。

（二）課程目標

1．掌握美術表現的基本知識、基本方法與基本技能。能運用所學技能表達自己的思想和情感世界。

2．拓展藝術思維與想象力，提高藝術表現力與創(chuàng)造力。

3．掌握美術表現的課程教學設計能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握知識、技能、創(chuàng)造、藝術相結合的原則。（2）堅持藝術表現技能學習與藝術審美素質培養(yǎng)的結合。

（3）各模塊教學內容既要注重自身特點，又要注意與其他模塊的聯(lián)系、融會和滲透。

（4）選用教學示范作品應注重多樣性與經典性相結合。精選藝術品質高、具有基礎訓練價值的中外名家作品作為課程教學范例。

2．課程基本內容

由中國畫（含書法、篆刻）、油畫、水彩、版畫、雕塑五個模塊組成，中國畫（含書法、篆刻）為必修模塊，學生可在油畫、水彩、版畫、雕塑四個模塊中選擇其中兩個修習，完成課程學分。

（1）中國畫（含書法、篆刻）·中國畫基礎知識

·中國畫的工具材料 ·中國畫的語言特點 ·中國畫的風格樣式(1-1)人物畫

·工筆人物畫 ·工筆畫的工具材料 ·工筆畫的表現方法 ·工筆重彩畫 ·工筆淡彩畫 ·白描 ·寫意人物畫 ·寫意畫的工具材料 ·寫意畫的藝術表現(1-2)山水畫

·山水畫的語言特點 ·山水畫的藝術表現(1-3)花鳥畫

·花鳥畫的語言特點 ·花鳥畫的藝術表現(1-4)書法

·書法基礎知識

·書法藝術語言及藝術表現(1-5)篆刻

·篆刻基礎知識 ·篆刻的工具材料

·篆刻的藝術語言及藝術表現（2）油畫 ·油畫基礎知識 ·油畫的工具材料

·油畫藝術語言與技法 ·油畫靜物、人像、風景寫生 ·油畫創(chuàng)作 ·風格與表現研究（3）水彩 ·水彩畫基礎知識 ·水彩畫的工具材料

·水彩畫的藝術語言與表現技法·水彩靜物、人像、風景寫生 ·風格與表現研究（4）版畫 ·版畫基礎知識 ·版畫的工具與材料

·版畫的版種特點與表現技巧(4-1)木版畫

·木版畫的工具材料 ·木版畫技法及表現方法(4-2)絲網版畫

·絲網版畫的工具材料 ·絲網版畫技法及表現方法(4-3)銅版畫

·銅版畫的工具材料 ·銅版畫技法及表現方法(4-4)石版畫

·石版畫的工具材料 ·石版畫技法及表現方法 ·綜合版畫的特點與表現技巧 ·電腦技術與版畫表現技巧（5）雕塑

·雕塑基礎知識 ·雕塑的形式與表現語言

·圓雕 ·浮雕 ·抽象表現 ·具像寫實 ·觀念表現 ·材料表現

·雕塑頭、胸像、人體寫生 ·金屬工藝 ·陶藝技法與表現 ·雕塑創(chuàng)作

（二）課程教學

1．教學內容分為美術表現基礎知識、美術表現技能訓練、美術表現與藝術思維訓練三個方面，各教學內容相互交叉、滲透，循序漸進。

2．在培養(yǎng)學生掌握美術技能、技巧的同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣、藝術表現力和創(chuàng)造力。在學習中外美術傳統(tǒng)技法時，關注當代生活中的藝術現象與創(chuàng)作表達特點，鼓勵學生嘗試不同的美術表現手法、材料與風格，探索新的表現方法。

3．調動學生學習的主動性，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。4．注意培養(yǎng)學生的作品分析能力、語言表達能力和組織美術技能課教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。

5．定期組織教學觀摩、展覽，通過討論、演講等形式,培養(yǎng)學生欣賞他人成果、與他人合作的能力。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為160學時。學生修完本課程的全部內容，成績合格，可獲8學分。其中必修模塊中國畫（含書法、篆刻）80學時，4學分。另兩個選修模塊各40學時，2學分。建議在第四、第五、第六學期開設本課程，全部學程為3個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，了解中小學美術教育情況，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備專業(yè)教室和相關教學設備。（2）配備多媒體教學設備。

（3）配置與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價 1．對學生能力的評價

（1）藝術表現能力。包括造型技能、作品表現力、創(chuàng)造力。

（2）語言表達能力。包括作品分析表述能力、學習內容的概括提煉能力等。（3）團隊協(xié)作能力。包括在教學討論、觀摩、展覽、演講等環(huán)節(jié)中，尊重他人成果，具有團隊合作的態(tài)度與能力。

2．采取教師評價為主，學生自評、學生間互評為輔的評價方法。

3．課程學習成績由繪畫表現能力（70%）、語言表達能力（20%）、團隊協(xié)作能力（10%）三部分構成。學期課程結束時評出階段成績，課程總成績?yōu)槿齻€學期階段成績相加之和。成績評定可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級,也可采用百分制。

《設計基礎》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《設計基礎》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程融知識、技能、創(chuàng)造、藝術為一體，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)意能力，提高設計表現力，并與中小學美術教育中的設計教學相聯(lián)系，對培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。

（二）課程目標

1．掌握平面、立體空間和動態(tài)圖像等設計的基礎理論、基本知識，學會計算機圖像處理基本軟件的應用，具有從事設計、教學的基礎能力。

2．培養(yǎng)學生形成設計意識、設計造型能力和創(chuàng)造力，理解圖形創(chuàng)意與形式語言的關系，拓展設計思維，具備形象思維和邏輯思維復合的創(chuàng)意設計能力。

3．學會分析、應用設計的形式法則，理解作品的內容與形式、創(chuàng)意與表現的關系。具備創(chuàng)造性地運用材料、媒介進行創(chuàng)意設計和作品制作的能力。

4．掌握設計基礎教學的基本方法，具備設計基礎課程教學設計及案例分析的能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）理論與實踐相結合，在選擇設計基礎作品的同時，重視設計基礎理論、基本知識的內容比例，使學生既掌握基礎理論知識，又掌握設計方法和基本技能技巧。

（2）吸納中外設計文化的優(yōu)秀成果，精選藝術品質高、具有基礎訓練價值的中外經典設計作品作為教學案例。關注繼承與發(fā)展、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系；關注國內外設計基礎教育發(fā)展的前沿動向，注意引進設計學科的最新成果。

（3）重視選擇富有民族特色和地方特色的教學內容。

（4）聯(lián)系中小學美術教學實際，精選在美術教學和社會美術活動中應用價值較高的作品作為教學范例。

2．課程基本內容

9（1）平面設計基礎

·平面設計的原理與構成法則 ·構成的基本元素 ·平面形態(tài)的遇合

·平面形態(tài)的空間與骨骼構成 ·色彩的要素與色立體表示法 ·色彩心理與色調處理 ·色彩對比與調和

·制作二維圖像軟件的基本操作方法（2）立體空間設計基礎

·立體空間設計的原理與構成法則 ·立體形態(tài)的切挖與重組 ·材料和空間的綜合表現

·制作三維圖像軟件的基本操作方法（3）動態(tài)圖像設計基礎

·動態(tài)媒體設計的原理與構成法則 ·動態(tài)元素與動力形態(tài) ·動態(tài)構成形式與方法 ·三維動態(tài)構成

·制作動態(tài)圖像軟件的基本操作方法

（二）課程教學

1．將設計創(chuàng)新的理念貫穿于課程的全過程。

2．注重理論與實踐相結合，將設計的理論、技能學習與審美鑒賞能力培養(yǎng)有機組合。根據實際情況，分別采用集體講授、個別輔導、設計考察、實踐訓練等多種授課形式。

3．注意處理設計創(chuàng)意與設計表現、文化觀念與科技手段、計算機輔助設計與手工制作表現等方面的關系。

4．課程作業(yè)由平面構成、立體空間構成、動態(tài)構成三部分組成，鼓勵學生嘗試不同的計算機軟件、工具、材料，探索新的制作手法。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為80學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲4學分。其中設計基礎理論20學時，1學分；設計基礎技能訓練60學時，3學分。建議在第一、第二學期開設本課程，全部學程為2個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，具有專業(yè)理論素養(yǎng)和設計實踐經驗，一般應具有講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備專業(yè)教室和設計實踐教學計算機設備，新版軟件、簡易繪圖工具和立體作品制作設備等。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊，音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．學生是否具有創(chuàng)新意識，作品是否體現出創(chuàng)造力。

2．學生是否掌握基礎表現方法與規(guī)范，在創(chuàng)意、形態(tài)、色彩、比例、材料、質感等方面是否達到基本要求。

3．過程性評價與終結性評價相結合。主要包括：創(chuàng)意快題作業(yè)與課堂主題作業(yè)的評價結合；學習態(tài)度、學習效果、解決問題的方式與課內外作業(yè)完成情況的評價結合。

4．課程成績評定：創(chuàng)意快題作業(yè)30%（間斷性實施3-6次），課堂主題作業(yè)草圖過程（方法）設計30%（含設計創(chuàng)意理念的陳述能力），課堂主題作業(yè)最終效果40%（含書面總結文字能力）。

5．教學建議：課程教學中組織學習成果匯報和相互觀摩活動3次（包括作業(yè)講評、展覽觀摩、作品鑒賞），并納入平時考核內容。

《設計與制作》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《設計與制作》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程融知識、技能、創(chuàng)造、藝術和應用為一體，對發(fā)展學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)意能力，提高設計文化素質和設計應用能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。

（二）課程目標

1．了解所選學習內容的基本特點、應用現狀與發(fā)展前景，培養(yǎng)學習興趣。2．掌握所選學習內容的基本知識、技能，能運用所學知識獨立完成設計課題。3．提高藝術審美、設計創(chuàng)意和制作表現的綜合能力。具有團隊合作意識。4．掌握現代設計教學的基本方法，具備課程設計及案例分析的能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握知識、技能、創(chuàng)造、藝術、應用相結合的原則，精選與學生學習進度相適應、藝術品質高、具有創(chuàng)意訓練價值的優(yōu)秀作品作為教學案例，并注意不斷更新教學內容。

（2）注重藝術設計技能訓練與審美素質培養(yǎng)的結合。

（3）重視現代設計中對“中國元素”的創(chuàng)意表現，精選具有時代特征和中國特色的作品作為教學范例。

（4）聯(lián)系中小學美術教育教學實際，精選在美術教學和社會活動中應用價值較高的作品為教學范例。

2．課程基本內容

由視覺傳達設計、工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計、數字媒體設計、模型制作四個模塊組成，學生可在每一模塊中任選一個單元內容學習，完成該模塊學分。

（1）設計與制作概述

·設計與制作的概念與觀念 ·現代設計與制作發(fā)展概況 ·設計與制作的分類與特點 ·設計與制作的工具與材料 ·設計與制作的設備與軟件（2）設計與制作模塊

（2-1）視覺傳達設計（可從字體與海報設計、標志與包裝設計、機構形象設計等設計項目中任選一項）

·平面創(chuàng)意圖形的應用 ·平面版面編排的規(guī)律與形式 ·印刷設計的特征與方法

·使用相關軟件制作平面設計作品的基本操作方法 ·文本的設計與制作

（2-2）工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計（可從工業(yè)產品造型設計、服飾與時尚產品設計、室內空間設計、景觀環(huán)境藝術設計、展覽展示設計等項目中任選一項）

·工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計概述

·工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計創(chuàng)意設計的技能與方法 ·手繪設計效果圖快速表現技法

·使用三維軟件繪制電腦設計效果圖的基本操作方法 ·使用相關軟件繪制電腦施工圖（三視圖）的基本操作方法

（2-3）數字媒體藝術制作（可從二維動態(tài)網頁制作和三維動態(tài)標志制作等項目中任選一項）

·數字媒體藝術概述

·計算機、數碼相機、數碼攝相機的圖像信息采集 ·使用軟件制作二維動態(tài)網頁的基本操作方法 ·使用軟件制作三維動態(tài)標志的基本操作方法 ·數字媒體藝術的編輯、剪輯、配音、合成

（2-4）模型制作（可從工業(yè)產品與建筑景觀模型制作等項目中任選一項）

·模型制作概述

·看圖、識圖、制圖的基本方法 ·APS模型材料加工成型的方法

·模型形態(tài)、色彩、材質、肌理的表面處理方法 ·模型的聲光電和自動控制技術

（二）課程教學

1．注重因材施教。采取集體授課與個別輔導相結合的教學方法，根據不同課題和學生的專業(yè)基礎，分別采取分組或個體為單位的教學實施方案。

2．本著循序漸進的原則，選擇與學生的表現水平相適應的課題。重視設計理論知識的掌握，注意設計表現方法訓練與良好的設計工作規(guī)范的培養(yǎng)。

3．通過優(yōu)秀設計作品賞析，提高學生的設計創(chuàng)意能力和審美能力。

4．結合中國現代設計的發(fā)展，注意學習中華民族、民間美術的手法與風格，提倡在設計作業(yè)中體現中國元素。

5．教師講評與學生討論相結合，注重在教學過程中給學生以教學法啟迪，使學生對設計實踐技能的學習與設計教學方法的體驗相互交融，獲得設計與制作的教學經驗與訓練。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為140學時。學生修完本課程學習內容，成績合格，可獲7學分。其中視覺傳達設計40學時，2學分；工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計40學時，2學分；數字媒體設計30學時，1-2學分；模型制作30學時，1-2學分。建議在第五、第六學期開設本課程，全部學程為2個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，具有專業(yè)理論素養(yǎng)和設計實踐經驗，一般應具有講師以上職稱或相關專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備專業(yè)教室、手工制作工作室和適應教學要求的計算機、新版軟件及相關耗材。

（2）配備多媒體教學設備。

14（3）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（4）有條件的學校可組織師生建立設計工作室，為學生參與社會設計工作實踐提供平臺。

（三）課程評價

1．是否掌握設計與制作的基本方法和規(guī)范，在創(chuàng)意、功能、形態(tài)、色彩、比例、材料、空間、質感以及藝術表現等方面是否達到課程的要求。

2．創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)意設計、制作能力的體現。

3．過程性評價與終結性評價相結合。重視平時創(chuàng)意快題作業(yè)與課堂主題作業(yè)評價的結合，注意學習態(tài)度、學習效果、解決問題的方式與課內外作業(yè)完成情況的評價結合。

4．課程成績評定：創(chuàng)意快題作業(yè)30%（間斷性實施2-4次）、課堂主題作業(yè)過程（方法）設計30%（含口語陳述和書面總結文字能力）、課堂主題作業(yè)最終效果40%（含作業(yè)展示效果和布展能力）。

5．教學建議：組織學習成果匯報和相互觀摩活動2-3次（包括市場考察、作業(yè)講評、展覽觀摩、作品鑒賞），并納入平時考核內容。

《中國美術史》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《中國美術史》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。在當今全球經濟一體化、文化多元化以及中國文化全面復興的時代背景下，作為人文科學的中國美術史教學，旨在增強學生對中國傳統(tǒng)美術和傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)了解和熱愛，提升學生的藝術修養(yǎng)和人文素質，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師。

（二）課程目標

1．掌握中國歷代美術的重要作品、代表人物、主要流派及突出成就等方面的知識。

2．了解在特定歷史文化背景下中國美術發(fā)生、發(fā)展、演變的線索脈絡和內在邏輯。

3．增強對中國歷代美術經典作品的分析、解讀和鑒賞能力。

4．培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情，具備良好的學術素養(yǎng)，能勝任中小學美術教育教學工作需要。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）強調知識系統(tǒng)性、內容簡明性與作品經典性的結合。立足于美術本體，以中國歷代美術作品、美術家、美術現象為主線，系統(tǒng)而簡明地展現中國美術發(fā)生、發(fā)展、演進的內在理路及與之相關的社會、思想、文化背景。

（2）在重點闡述繪畫、雕塑的同時，兼顧工藝、城市與建筑、書法的表述。2．課程基本內容

課程內容共分八個模塊：史前美術、先秦美術、秦漢美術、魏晉南北朝美術、隋唐五代美術、宋遼金元美術、明清美術、近現代與當代美術。

（1）史前美術：美術的起源及早期形態(tài)、石器、彩陶、陶塑、玉雕、巖畫、聚落與居址。

16（2）先秦美術：青銅藝術、帛畫、玉石雕、漆木雕、工藝、文字、城市與建筑。（3）秦漢美術：陵墓與苑囿雕塑、帛畫、宮殿壁畫、墓室壁畫、畫像磚石、工藝、書法、城市與建筑。

（4）魏晉南北朝美術：畫家及傳世作品、墓室壁畫、陵墓雕塑、石窟壁畫與雕塑、磚石與漆木畫像、畫史與畫論、書法、工藝、城市與建筑。

（5）隋唐五代美術：畫家及傳世作品、墓室壁畫、陵墓雕塑、石窟壁畫與雕塑、寺觀壁畫與雕塑、畫像石、畫史與畫論、書法、工藝、城市與建筑。

（6）宋遼金元美術：畫家及傳世作品、壁畫、版畫、畫史與畫論、雕塑、書法、城市與建筑、工藝。

（7）明清美術：畫家及傳世作品、壁畫、版畫、年畫、畫史與畫論、雕塑、書法、城市與建筑、工藝。

（8）近現代與當代美術（時間下限截止到1979年）：中國畫、西畫、版畫、連環(huán)畫、漫畫、年畫、雕塑、美術思潮與美術論爭、美術教育、書法、建筑、工藝。

（二）課程教學

1．以課堂講授和圖像演示為主，史論知識和創(chuàng)作實踐、課堂教學與實習考察密切結合。

2． 既要重視美術形式風格的分析，也要增強對美術作品內涵和思想性的剖析，同時注意相關歷史、社會、文化背景知識的闡述。

3．突出視覺藝術的特殊性和直觀性，把口頭講述與圖像展示有機結合起來，通過圖片演示、多媒體視頻等教學手段強化對美術作品的理解，提高學生的鑒賞能力。

4．注重考古新發(fā)現、研究新成果和新方法的介紹，及時輸送給學生最新信息，拓展學術視野。

5．布置相關參考書，留給學生思考問題、判斷問題的空間，充分調動學習的主動性和積極性。

6．培養(yǎng)學生中國美術鑒賞的教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第二學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

任課教師應具有扎實的專業(yè)知識、嚴謹求實的治學態(tài)度和良好的學術素養(yǎng)。一般應具有講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．知識考核與能力考核相結合?？己藘热葜饕ǎ夯局R、基本概念、綜合分析論述能力。

2．考核采用閉卷方式，實行百分制，建議知識性考核內容占70%，能力考核內容占30%。

3．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評相結合的評價方法。

《外國美術史》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《外國美術史》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程通過了解、學習世界不同地域、民族和國家的美術成就，拓展學生的跨文化視野，構建多元文化價值觀。本課程對激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造思維和藝術實踐能力，提高解讀世界各國美術作品的能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要作用。

（二）課程目標

1．掌握外國美術史的發(fā)展脈絡，了解外國美術的歷史演變及其原因。了解不同地域、國家主要歷史階段的經典美術作品、世界重要美術流派、主要藝術家及其代表作品。

2．通過對重要的美術大師、經典作品的介紹和分析，提高對外國美術作品的分析和解讀能力。

3．構建多元文化價值觀，培養(yǎng)美術史學習的興趣。

4．掌握中小學美術教學中有關外國美術鑒賞教學的知識，勝任中小學美術鑒賞教學的需要。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握科學性、系統(tǒng)性、藝術性和實用性結合的原則。

（2）關注西方美術杰出成就和基本歷史脈絡的同時，兼顧對非歐洲國家特別是東方美術的闡釋。

（3）重點學習從原始時代到現代的外國繪畫、雕塑的同時，兼顧對建筑、工藝經典作品的了解。

（4）注重美術史基礎的教學與美術鑒賞能力的培養(yǎng)，通過對美術家、美術現象、美術流派、風格和作品的闡釋，建構外國美術史的知識框架和作品鑒賞、分析能力。

2．課程基本內容

課程內容共分七個模塊：原始與古代美術、古代亞洲、非洲和拉丁美洲美術、歐洲中世紀及拜占庭美術、歐洲文藝復興時期美術、17、18世紀歐洲美術、19世紀歐洲美術、現代美術。

（1）原始與古代美術：原始美術、古代兩河地區(qū)美術、古代埃及美術、古代希臘美術、古代羅馬美術。

（2）古代亞洲、非洲和拉丁美洲美術：伊朗美術、印度美術、日本美術、朝鮮美術、古代非洲美術、前哥倫比亞美術。

（3）歐洲中世紀及拜占庭美術：早期基督教美術、拜占庭美術、羅馬式美術、哥特式美術。

（4）歐洲文藝復興時期美術：意大利文藝復興時期美術、尼德蘭文藝復興時期美術、德國文藝復興時期美術、西班牙文藝復興時期美術、法國文藝復興時期美術。

（5）

17、18世紀歐洲美術：

17、18世紀意大利美術、17世紀佛蘭德斯美術、17世紀荷蘭美術、17、18世紀西班牙美術、17、18世紀法國美術。

（6）19世紀歐洲美術：法國新古典主義美術、法國浪漫主義美術、法國現實主義美術、法國印象主義、新印象主義和后印象主義美術、19世紀德國美術、19世紀英國美術、19世紀俄羅斯美術。

（7）現代美術：野獸派、立體派、表現主義、未來主義、抽象藝術、達達和超現實主義、墨西哥壁畫、蘇聯(lián)美術、抽象表現主義、波普藝術、極少主義、觀念藝術、后現代主義、女性主義。

（二）課程教學

1．力求內容豐富性、知識系統(tǒng)性與講授經典性的結合，將宏觀的歷史線索描述與具體的作品鑒賞、分析結合起來，將課堂教學與課外閱讀、觀摩結合起來。

2．在重點講授美術的形式、風格、流派的同時，注意與美術相關的政治經濟、思想文化、宗教信仰等背景知識的聯(lián)系，增強對美術現象發(fā)生、演變內涵的剖析。

3．突出視覺藝術學習的形象直觀特點，把語言講述與圖像展示有機結合起來，通過圖片演示、多媒體視頻播放等現代教學手段，增強學生對作品的認知經驗，提高學生的審美鑒賞力。

4．注重不同文化與地域之間美術觀念和審美趣味的比較，通過組織學生參觀博物館和美術館，推薦閱讀相關參考書，啟發(fā)學生思考問題、討論問題，調動學習積極性。

5．培養(yǎng)學生外國美術鑒賞的教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程的全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第三學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應受過外國美術史研究的學術訓練，具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書，期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．平時考核與期終考核相結合。采用課堂討論、學習筆記等方式作為平時考核；采用閉卷考試作為期終考核。

2．知識性考核與能力性考核相結合。建議知識性常識占60%，分析問題能力占40%。采用閉卷考試考核學生對知識的掌握程度，采用課堂主題研討和課堂提問方式考核學生理解問題和分析問題的能力。

3．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評相結合的評價方法。

《美術概論》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《美術概論》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程與《中國美術史》、《外國美術史》、《美術鑒賞與批評》等課程密切結合，重點講授美術理論的基本原理、基礎知識及其所產生的歷史情境和所針對的美術問題與對象，培養(yǎng)學生的理論思維能力，重點提高從歷史與邏輯相統(tǒng)一的高度主動發(fā)現問題和分析問題的能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師。

（二）課程目標

1．理解和掌握中外美學、美術理論中各種關于美術的不同觀點和理論，并能從歷史語境、文化背景、美術發(fā)展的特定階段，考察其歷史地位和局限，了解與客觀美術現象之間的內在關系，從歷史的角度認識它們對美術發(fā)展的影響。

2．具備從不同民族文化差異的角度思考美術理論問題的能力。通過對中西美術理論的比較，以及對不同文化傳統(tǒng)、價值觀的闡釋，拓展跨文化視野，認識多元文化并存的意義，培養(yǎng)熱愛中國美術和文化的感情。

3．培養(yǎng)學生的方法論意識和邏輯思維能力，使學生能從有機聯(lián)系的角度，全面地理解中小學美術教學的方法、價值和意義。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）以馬克思主義的立場、觀點和方法為指導，從中外美學史、美術理論史中精選經典的知識內容，采用在學術界影響大、傳播廣、引用多并具權威性的理論和觀點，與課程體系中的其他課程內容形成有機的聯(lián)系與互動。

（2）把握理論與實踐相結合，歷史與邏輯相統(tǒng)一的原則，選擇與中國當代美術創(chuàng)作有密切關聯(lián)的理論和思想，使課程內容具有當代意義。

2．課程基本內容（1）本質論 ·美術的概念及演變

·幾種關于美術本質的理論 ·美術的社會本質（2）門類論

·美術的基本特征及其門類的劃分 ·美術的主要門類

·各美術門類之間的相互關系（3）發(fā)展論 ·美術的發(fā)生 ·美術的發(fā)展

·美術的世界性與民族性（4）創(chuàng)作論

·創(chuàng)作主體——美術家 ·美術創(chuàng)作活動

·美術的創(chuàng)作方法、流派與思潮（5）作品論

·美術作品的構成因素 ·美術作品的相關屬性 ·美術作品的美術美（6）接受論

·美術接受的性質與特征 ·美術傳播與接受的社會環(huán)節(jié) ·美術的審美教育

（二）課程教學

1．以課堂講授為主，系統(tǒng)講授美術理論的基本知識，闡釋美術理論中的主要觀點以及所使用的方法和持有的立場，理解其基本內涵、產生的歷史背景。

2．美術理論知識學習和相應的美術創(chuàng)作現象認識相結合，在美術現象的豐富多樣經驗中，認識不同美術理論的研究視角與方法，以及在歷史與實踐中形成的不同價值、功能和特征。

3．利用現代多媒體設備，力求準確而生動地向學生傳授美術理論知識。

4．運用課堂討論、論文寫作、個案分析、課外讀物輔導等形式，培養(yǎng)學生的理論思維能力，擴展學生的知識面。注意聯(lián)系中小學美術教學實際。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第四學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應受過美術理論研究的學術訓練，具有講師以上職稱或碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．美術理論知識掌握水平的評價。主要通過課程考試、課堂提問，重點考察學生對不同理論的基本內容、視角特點以及方法差異的理解與掌握。

2．理論思維能力和方法的評價。主要考查學生發(fā)現問題、分析問題以及邏輯推理的能力。

3．美術理論綜合素質與能力的評價。主要通過論文寫作，檢驗學生美術理論知識的掌握程度和實際運用的水平。

4．平時考核可采用撰寫小論文、課堂討論等形式。學期、學年考查、考試，可采用論文寫作的方式。平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。

5．教師與學生的自評、互評相結合。

《美術鑒賞與批評》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《美術鑒賞與批評》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程與《美術概論》、《中國美術史》、《外國美術史》等課程緊密銜接，重點學習從美學、社會、文化角度對美術作品進行解讀、比較、鑒賞與批評的方法, 提高對美術文化、美術活動的價值、意義的理解，促使學生把感性的審美體驗與理性的批評意識有機結合起來，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師。

（二）課程目標

1．建立美術鑒賞與批評的視角。了解不同美術批評思想產生的歷史語境、文化背景和在當代批評實踐中的對話與交融，提高多維度、多層面分析美術作品的能力，提高對當代藝術新現象的判斷能力。

2．熟悉美術鑒賞與批評的基本理論與方法。學習中國傳統(tǒng)書畫品鑒方法，學習習近平現代以來美學、社會學、文化研究思想成果在美術鑒賞與批評方面所建構的新理論、新方法，培養(yǎng)在美術鑒賞與批評活動中的方法論意識。

3．具有獨立進行美術作品鑒賞與批評的短文寫作、演講等實踐能力。4．掌握中小學美術鑒賞課教學的基本要求、步驟和方法，培養(yǎng)策劃校園美術活動和參與社會美術活動的能力。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）精選美術鑒賞與批評的基本知識內容，采用學術界影響大、傳播廣、引用多，并具權威性的理論和觀點，與課程體系中的其他課程內容形成有機的聯(lián)系與互動。

（2）側重選擇關于美術鑒賞與批評活動規(guī)律、方法的學習內容，以及與當代中國美術創(chuàng)作、批評、教育實踐關系密切的材料、案例，建構關于美術鑒賞與批評的基本知識框架。

2．課程基本內容（1）美術鑒賞與批評的基本特點

·美術理論〃美術史〃美術批評與美術傳播 ·作品〃作者〃觀者 ·風格〃流派〃思潮 ·鑒賞與批評

（2）中西美術傳統(tǒng)與跨文化交流 ·中西美術文化傳統(tǒng)的異與同 ·跨文化交流中的互識與誤讀（3）美術鑒賞與批評的視角和方法 ·中國書畫批評傳統(tǒng)及經典案例 ·表現—形式論的理論與方法 ·歷史—社會論的理論與方法 ·文化—圖像觀的理論與方法

（4）學校藝術教育中的美術鑒賞與批評 ·鑒賞教學與課程內容開發(fā) ·美術作品分析與批評寫作 ·校園美術活動策劃與運作

（二）課程教學

1．理論知識學習與鑒賞“眼力”培養(yǎng)互動。充分利用多媒體設備，使理論學習與對作品的視覺體驗密切結合，使作品分析與相關歷史、文化背景資料及相關視覺文本的了解密切結合。注意對美術作品的時代性、民族性、文化性和風格判斷的理性分析能力，與視覺經驗敏感性、藝術語言感悟能力的有機結合，促進學生思辨能力與感知能力的均衡發(fā)展。

2．理論學習與案例分析互動。將不同鑒賞與批評理論、方法的學習，同經典的鑒賞與批評案例分析結合起來，幫助學生認識不同理論、視角與方法的不同價值、功能和特征，建立鑒賞與批評的方法意識。

3．培養(yǎng)跨文化的眼界。通過對美術鑒賞與批評活動背后的文化傳統(tǒng)、價值觀的闡釋、比較學習，培養(yǎng)學生熱愛中國美術文化的感情和在多元文化交流中的中國文化身份自覺，培養(yǎng)主動了解世界、尊重人類多元文化的意識。

4．側重當代性、實踐性。組織學生開展美術創(chuàng)作現狀的調查、當代美術熱點問題的討論、模擬中小學美術鑒賞課的課堂教學和課外美術活動組織策劃，進行實踐能力的培養(yǎng)。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第五學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和較高的人文眼界和專業(yè)素質，一般應受過藝術理論研究的學術訓練，具有講師以上職稱或碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（三）課程評價

1．理論知識掌握水平評價：主要通過課程考試，重點考查學生對不同理論、方法的基本內容、視角特點與方法差異的理解與掌握。

2．理論與實踐結合能力評價：主要通過鑒賞、批評短文寫作、課堂討論、模擬中小學美術鑒賞課教學和舉辦小型美術鑒賞演講會等形式，檢驗學生應用所學知識、方法進行寫作與教學的能力。

3．形成性評價與終結性評價相結合。將平時對學生學習態(tài)度、學習過程、學習方法、學習效果的考查與期終考試評價結合起來，平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。

4．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評結合的評價方法。27 《中小學美術教學論》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《中小學美術教學論》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程具有理論與實踐相結合的特點，通過講授美術教學的基本理論和基本方法，使學生掌握美術教學的理論知識，培養(yǎng)美術教學實踐能力，為形成和完善中小學美術教師的職業(yè)素質和能力奠定良好的基礎。

（二）課程目標

1．認識美術教學的基本涵義和特點，形成對本課程的認知框架。2．了解中小學美術教學的基本內容，形成初步的課程編制能力。

3．學習中小學美術教學的基本方法，具備從事中小學美術教學的基本能力。4．基于對課程的認識，逐步形成職業(yè)意識和終生學習與發(fā)展的能力。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）依據課程性質和目標，適應學生的職業(yè)和學術發(fā)展需求，體現基礎性、思想性、時代性、系統(tǒng)性和實用性。

（2）遵循理論與實踐相結合的原則，以體驗帶動理論學習，以問題引發(fā)思考。（3）將案例與原理相結合，以案例印證原理，以原理解釋案例，具體與抽象相結合展開課程內容。

（4）在保留本課程中國傳統(tǒng)與特色的同時，引入現代先進的美術教育理論和方法，體現課程的最新發(fā)展。

2．課程基本內容

（1）中小學美術教學的含義與特征 ·中小學美術教學的含義 ·中小學美術教學的特征

（2）學生的身心特征和美術能力發(fā)展規(guī)律 ·中小學生不同發(fā)展階段的身心特征 ·中小學生美術能力發(fā)展的規(guī)律（3）中小學美術教學的目標 ·價值與目標的關系 ·美術教學目標的分類 ·義務教育美術課程的目標 ·普通高中美術課程的目標（4）中小學的美術課程 ·美術知識與美術課程 ·美術課程標準 ·美術教科書

（5）中小學的美術教學 ·美術教學的特點 ·美術學習行為的發(fā)生 ·教學設計與教案的編寫 ·美術教學的策略與方法 ·不同類型的美術教學 ·美術教學模式的建構（6）中小學的美術教學評價 ·評價的概念與觀念 ·美術教學評價的意義 ·美術教學評價的策略 ·美術教學評價的方法（7）中小學美術課程資源 ·美術課程資源的概念 ·美術課程資源的分類 ·美術課程的人力資源 ·美術課程的設備與材料資源 ·美術課程的地方資源 ·美術課程的電子與網絡資源（8）課外校外美術教學 ·課外校外美術教學的意義 ·課外校外美術教學的特點 ·課外校外美術教育的類別與方法 ·美術興趣班（小組）的美術教學 ·博物館（美術館）美術教學 ·社區(qū)中的美術教學

（9）中小學美術教師的素質與能力 ·中小學美術教師的職業(yè)資質 ·中小學美術教師的人格特征與魅力 ·中小學美術教師的知識與技能 ·研究型美術教師的基本特征和能力 ·美術教育研究方法

·美術教育論文、教育敘事和調查報告的寫作

（二）課程教學

1．以體驗活動增強課程學習的針對性和目的性。建議通過回憶、交流和虛擬教學活動等方式，喚起學生接受美術教育的經驗，體驗美術教學過程，反思以往在認識、方法上的不足。

2．增強互動性，將學習活動變成學生的內在行為。努力營造平等、民主和開放的教學氛圍，增加教學活動的互動性，開展師生之間、同學之間的情感和知識交流，調動學生自主認知和探究知識的積極性。

3．將對基本規(guī)律和方法的認知、運用與創(chuàng)新結合起來。熟悉職業(yè)規(guī)范，鼓勵學生獨立地進行發(fā)現、思考和判斷。

4．綜合運用多種教學方式方法。注意教學方法的綜合性、多樣性，采用講授法、演示法、討論法、閱讀法、合作學習指導法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學活動的效益。

5．堅持理論與實踐相結合。幫助學生理解基本理論，拓展未來的職業(yè)和學術發(fā)展空間；掌握基本的美術教育教學方法，形成初步的職業(yè)資質和能力。采用微格教學法，形成診斷和反思能力，提高處理教學細節(jié)的能力。

6．將課堂教學與開放式教學相結合。鼓勵學生進入學校觀摩、聽課、調研，了解中小學美術教育的實際，獲取更多的經驗。聘請有經驗的中小學美術教師擔任兼職指導教師或舉辦講座、座談會，培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感。

7．充分利用現代教育技術和手段。利用多媒體、網絡資源提高教學的直觀性、生動性、交互性，創(chuàng)設能夠展示各種關系的虛擬環(huán)境，擴大學生的眼界和認識空間。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲得3個學分。建議在第五或第六學期開設本課程，與教育見習同步，在教育實習之前開設，全部學程用1個學期或1個學年。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應該具備良好的職業(yè)素質、專業(yè)能力，具有講師以上職稱或碩士以上學位。也可聘請具有一定理論水平和豐富實踐經驗的美術教研員和中小學美術教師輔助教學。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。（3）配備微格教室。

（三）課程評價

1．課程評價的基本原則與方法

（1）課程目標是本課程評價的依據。應將學生的現實表現和課業(yè)成績與課程目標相對照，對學生的課程學習進行綜合的判斷和評價。

（2）形成性評價與終結性評價相結合。重視課程完成后的考查或考試，同時關注平時的作業(yè)、練習和實踐表現。

（3）一般標準和創(chuàng)造性表現相結合。關注學生對一般理論和方法認識、運用的正確性，并重視學生在觀察、思考和實踐中表現出的獨特性和創(chuàng)造性。

（4）教師評價和學生自我評價相結合。教師是評價的主體，學生的自我評價對形成反思能力和判斷能力十分必要，應該鼓勵學生經常進行自我評價。

2．考查、考試方法：分理論和實踐兩個部分。理論部分采用開卷或閉卷方式，其中客觀題占40%，主觀題占60%，重點考查學生對知識的理解和運用及分析與解決問題的能力。實踐部分重點考查學生對常規(guī)美術教學方法的認識和實踐操作能力。課程總成績?yōu)閮刹糠殖煽兿嗉?，理論部分?0%，實踐部分占40%。

《美術教育實習》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《美術教育實習》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程是教學實踐類課程，對引導和指導學生認識美術教育的價值和基本規(guī)律，熟悉中小學美術教學環(huán)境、特點和過程，掌握美術教學技能、提高美術教學能力及教學研究能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要作用。

（二）課程目標

1．了解中小學教育改革的方向與美術教學的現狀，提高對中小學教育與美術教學的認識，培養(yǎng)熱愛教育的情感，增強責任感，打下做一名合格的中小學美術教師必須具備的思想品質和業(yè)務素質的基礎。

2．在參與中小學教育與美術教學活動中，掌握美術課堂教學和課外活動輔導的基本技能，獲得美術教學的實踐能力，增強教學創(chuàng)新意識，學會設計、組織富有創(chuàng)意的美術教學活動的方法。

3．逐步獲得美術教學研究能力，包括發(fā)現問題和解決問題的能力，開發(fā)當地美術資源和編寫校本課程與教材的能力，獨立進行美術教學研究的能力。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）本課程為學生提供直接參與中小學教育與美術教學實踐的機會，選擇適合美術教育見習和美術教育實習的學校，是完成課程教學的基本前提。

（2）把握以教學理論指導教學實踐的原則，在培養(yǎng)美術教學實踐能力的同時，引導學生學會觀察、實驗、理解、分析、綜合與判斷，驗證或修正美術教學理論，以促成美術教學實踐向更完美的方向發(fā)展。

（3）注重引導學生在美術教育見習和美術教育實習中既接觸現實，同時也對現實加以反省，并以此為基礎提出改進中小學美術教學的理想方案或將來任教時應遵循的美術教育方向。

2．課程基本內容

課程內容包括“美術教育見習”和“美術教育實習”兩部分。（1）美術教育見習

美術教育見習的基本內容包括：參觀見習學校；觀摩見習學校的美術課堂教學；參與見習學校的美術課堂教學活動；參與見習學校的美術課外活動；參與見習學校舉辦的各項課外活動；進行美術教育教學的調查研究。

建議美術教育見習分階段進行。本科第二學年的美術教育見習以教育觀察為主，第三學年的美術教育見習在教育觀察的基礎上，參與課堂教學和美術課外活動，以加深對中小學美術教育的認識和對美術教學的體驗。

（2）美術教育實習

美術教育實習的基本內容包括：聽課、備課、上課，擔任班主任工作以及參與學校環(huán)境布置工作和美術課外輔導工作。教育實習一般包括以下四個階段：

準備階段：認識美術教育實習的意義，了解美術教育實習的任務，做好美術教育實習的思想準備；制訂美術教育實習計劃；設計美術教學方案；進行模擬美術教學。

觀摩階段：了解與分析實習學校的美術教學環(huán)境；觀摩美術教師的美術教學工作；觀摩班主任工作；根據實習學校美術教學進度，進行備課并試講。

教學階段：認真?zhèn)湔n，寫好每堂課的詳細教案。在課前應把教案交給實習學校的美術教師審閱，經美術教師同意后方能上課。

進行美術課堂教學，課后認真批改美術作業(yè)。學生的第一堂課和最后一堂課要在實習小組內進行評議與分析，先由執(zhí)教的學生自評優(yōu)缺點，再由其他學生、指導教師評議，并撰寫教學評議與教學后記（或教學反思）。

配合學校的日程安排，進行所帶班級的日常管理。同時開展美術教育教學調查研究，或對中小學生的美術學習進行個案研究。

總結階段：撰寫美術教育實習總結，并在實習總結會上進行交流；統(tǒng)計調查研究的數據，整理個案研究的資料，撰寫調查報告或專題論文。

美術教育實習的內容還應包括：學校環(huán)境布置工作和美術課外輔導工作。根據實習學校的要求，主動參與并認真完成學校的環(huán)境布置工作。配合學校的課外活動，參與美術興趣小組的輔導工作。

（二）課程教學

在美術教育見習與美術教育實習中，指導教師包括：見習學校和實習學校的美術教師，以及普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的教師。

1．見習學校和實習學校美術教師的工作

（1）向學生介紹美術教學工作及所教班級的學生情況。（2）進行美術教學示范。

（3）指導學生備課、撰寫美術教案、編制教學課件及組織課前試講。（4）審閱學生撰寫的美術教案、編制的教學課件、課堂聽講及進行課后講評。（5）評定學生美術教育實習的成績，并給予評語。2．高等學校本科專業(yè)教師的工作

（1）做好與見習學校和實習學校的聯(lián)系工作，全面關心學生的思想、業(yè)務和生活，及時解決見習和實習時所遇到的各種問題，使之能順利完成美術教育見習與美術教育實習的任務。

（2）與見習學校和實習學校的美術教師共同審閱學生撰寫的美術教案，編制的教學課件，提出修改意見，進行具體輔導。

（3）聽學生講課，課后組織評議，并主動征求學校美術教師和學生對美術教育教學的意見。

（4）了解學生參與學校環(huán)境布置及課外美術輔導的情況，并給予輔導。（5）指導學生圍繞美術教學問題或其他教育問題開展相關調查研究工作，指導他們撰寫調查報告或專題論文。

（6）根據實習學校美術教師所評定的成績、評語及學生的各方面表現，進行綜合評價后，評定美術教育實習的成績。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為120學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲得6學分。其中美術教育見習20學時，1學分；美術教育實習100學時，5學分。建議在第二、第三學年開設美術教育見習課，在第四學年開設美術教育實習課。

（二）教學基本條件 1．教師

擔任本課程的見習學校和實習學校的中小學美術教師應具有良好的師德和豐富 35 的美術教學實踐經驗，一般應具備小學高級和中學一級以上的職稱；普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的教師應具有良好的師德和較高的美術教育專業(yè)素養(yǎng)，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位，并熟悉中小學美術教育教學工作。

2．教學設備

實習學校應具有符合國家中小學教育標準的美術教室、教學設備。

（三）課程評價

1．形成性評價與終結性評價相結合。美術教育見習與美術教育實習結束后，學生應完成并上交《美術教育見習手冊》和《美術教育實習手冊》?！睹佬g教育見習手冊》的內容包括：見習學校美術教育現狀觀察筆記1篇，聽課筆記8篇以上，美術教育見習總結1篇；《美術教育實習手冊》的內容包括：美術教案6篇以上（包括教案文稿以及自制的教具、范畫和PPT課件等），聽課筆記6篇以上、美術教育實習總結1篇。有條件的學生可以結合在見習和實習期間的調查研究，圍繞美術教學及其他教育問題撰寫調查報告或專題論文。

2．評價主體多元性。學生的自評、互評以及指導教師對學生的評價相結合。根據學生在美術教育實習全過程的表現，結合學生自評、互評的結果以及實習學校美術教師給學生評定的成績，綜合評定學生的美術教育實習的成績。

3．評分指標。包括：美術教育實習的態(tài)度、美術課堂教學和美術課外教學的基本能力、美術教學創(chuàng)新能力、美術教學研究能力的質性和量化評價。其權重分別為：美術教育實習態(tài)度（10%），美術教學設計（20%），美術課堂教學（50%），學校環(huán)境布置工作及課外美術輔導工作（10%），美術教育教學研究（10%）。成績可以分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級,也可以采用百分制評定成績。

4．美術教育實習成績不及格者不能畢業(yè)，須參加下一屆美術教育實習并取得及格成績后方可畢業(yè)。

《中國民間美術》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《中國民間美術》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程具有中國非物質文化與民間美術傳統(tǒng)認知、現狀調查及藝術實踐相結合的特點，傳授有關非物質文化遺產與民間美術的基礎文化知識和有民族、地方特色的民間美術樣式與技藝，以增強學生對民間美術傳統(tǒng)的文化認同意識，發(fā)展學生對具有文化多樣性價值的民族民間美術的審美認知能力，對提高學生的民族文化修養(yǎng)、文化傳承意識，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。

（二）課程目標

1．了解非物質文化遺產與文化多樣性的基本概念和保護原則，以及中國非物質文化遺產與民間美術的現狀和瀕危性，增強學生對民族文化的熱愛與關注，提高作為文化傳播者與傳承者的文化自覺性。

2．了解并掌握民間美術基本的文化內涵及藝術造型、技藝的傳統(tǒng)特征，以適應中小學美術教育的教學需求。

3．通過民間美術的社會調查，培養(yǎng)學生調查收集民間美術相關信息的實踐能力，以及作為中小學美術教師對本地區(qū)文化遺產的課程開發(fā)能力。

4．培養(yǎng)學生具備將民間美術與中小學美術教育需求相結合的教學創(chuàng)意能力。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）把握體現民間美術作為非物質文化的精神內涵和整體性、活態(tài)性、實用性特征的內容，了解民間美術研究的學科前沿信息。

（2）關注中國民間美術多民族、多元文化的特點，關注普遍性與代表性的互補結合。重視教學內容對本地區(qū)民間美術資源的吸收和利用。

（3）注意理論、社會調查與藝術實踐三方面的融合與互動。

（4）突出對民間美術研究與實踐方法的講授。注意發(fā)揮學生在學習中的能動作用，鼓勵學生對本地區(qū)民間文化的學習研究。

2．課程基本內容

課程的基本內容分為理論與實踐兩部分：（1）中國民間美術概述；（2）民間美術調查與藝術實踐。

（1）中國民間美術概述

·中國民間美術的概念及其歷史淵源 ·作為非物質文化遺產的中國民間美術 ·文化多樣性與中國多民族民間美術傳統(tǒng) ·民間美術與民俗文化

·中國民間美術的分類、主要類型和代表傳承人 ·中國民間美術的藝術體系及其敘事特征

中國民間美術代表類型的選擇原則從兩方面因素考慮：①從民族文化多樣性的角度選擇，考慮到不同民族的代表類型和傳承人；②從其活態(tài)文化特性的角度考慮，以不同民族重要節(jié)日及重要祭祀時間為文化線索選擇代表類型。涵蓋以上因素的代表類型包括：民間剪紙、民間年畫、民間皮影、民間刺繡、民間面花、民間面具、民間泥玩具、民間雕刻（木、石、磚等材料）、民間染織、民居建筑及其他類型（補充院校所在地區(qū)民間美術類型內容）。

（2）民間美術調查與藝術實踐

以本地現有民間美術代表類型為調查主題或個案，組織學生進行社會調查，同時開展民間美術相關的藝術實踐。課程實踐內容包括兩個方面：

·民間美術調查方法的學習與實踐。包括民間美術相關類型的實地調查（民俗文化、地域性的藝術傳統(tǒng)、代表傳承人與代表作品）；民間美術調查報告寫作（文化信息與圖像整理）；民間美術品的認知與收集。

·民間美術的藝術實踐。可根據學校當地的條件和可利用資源，選擇代表性的民間美術類型作為教學內容，學習民間美術的藝術語言體系。民間美術藝術實踐的方式可以從兩個方面進行：①請當地具有代表性的民間美術傳承人進課堂講授；②走出校門到民間藝人（民間作坊）中進行實地考察學習。

（二）課程教學

1．教學內容第一部分：重點在非物質文化遺產與文化多樣性相關基本概念和文化理念的學習，增強學生對民間美術的認知與文化傳承意識。面對豐富的學習內容，38 要精選好、利用好圖像和文獻資料，提前為學生提供相關閱讀書目。

2．教學內容第二部分：重點了解民間美術調查方法。建議有條件的學校建立固定的實習基地。注意調查課學習內容與當地社會生活、民間美術資源、民間美術傳承人的緊密聯(lián)系和互動。

3．鼓勵并發(fā)揮學生在社會調查、藝術實踐過程中的能動作用，尤其注意對少數民族地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)學生的特長和生活習俗的尊重，以及對民間文化信仰和民間傳承人的尊重。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為40學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲2學分。其中中國民間美術概述20學時，1學分；民間美術調查與藝術實踐20學時，1學分。建議在第三學期開設本課程，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德和比較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。

（3）有條件的學校可建立民間美術實習基地，通過長期、穩(wěn)定的建設，完善教學、考察、實習條件。

（4）建議推行“一校一坊”的專業(yè)實踐教學方式。根據不同民族地區(qū)學校的特點和可利用資源條件，通過建設專門的民間美術品收藏陳列室與民間藝術實踐工作室為一體的“中國民間美術校園工作坊”，形成民間美術圖像信息庫（數據圖像與實物收集），積累民間美術調查成果和學生藝術實踐成果，建立具有地方民間文化和校園文化特色的集教學、陳列、收藏、研究為一體的標志性設施，發(fā)揮非物質文化遺產與地方民間美術在學校教育中的文化建設作用。

（三）課程評價

1．形成性評價和終結性評價相結合。采用課堂討論、閱讀與寫作、實地調查實 39 踐、藝術實踐等方式進行形成性評價；采用各單元作業(yè)完成情況進行終結評價。

2．定量評價與定性評價相結合。由于民間美術教學的開放性，要注重對學生實踐能力的評價，既關注教學過程中學生作業(yè)的質量，又關注學生的學習狀態(tài)，以及在社會實踐過程中的適應、溝通與知識應用方面的能力。

3．評價方法：讀書報告或閱讀筆記、民間美術調查報告或調查成果展覽、藝術實踐作品展與教學創(chuàng)意文案。其中，中國民間美術課程作業(yè)占總成績的40%，民間美術調查與藝術實踐課程作業(yè)占總成績的60%。

4．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評的多樣化方法。

《工藝基礎》課程教學指導綱要

一、課程性質與目標

（一）課程性質

《工藝基礎》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程融知識、技能、藝術和應用為一體，對培養(yǎng)學生的工藝美術才能、理解中國傳統(tǒng)工藝美術的精華及現代工藝美術的價值，通過實際動手制作體悟工藝的獨特魅力，具有重要價值，對培養(yǎng)適應中小學美術教學需要的合格師資，具有重要作用。

（二）課程目標

1．了解所選學工藝的簡況和基本知識、基本技能，了解所選用工藝材料的基本特性。

2．初步掌握所選學工藝的基本原理、工藝流程、技術方法和技能規(guī)范，能夠正確地進行工藝操作，獨立完成與技能水平相當的工藝作品。

3．具備鑒賞、分析普通工藝品審美特點和工藝特點的能力。

4．掌握所選學工藝的基本教學方法，具備課程設計、作品分析能力。能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。

二、課程內容與教學

（一）課程內容

1．課程內容選編的基本原則

（1）選擇與學生的實際水平、學習條件相適應的工藝技術、材料。（2）精選在中小學美術教學及社會生活中有應用價值的工藝技術。2．課程基本內容

各教學單位可根據教學條件選其中的兩種工藝作為課程內容。（1）木浮雕工藝 ·材料和工具的準備 ·畫稿的拷貝 ·基本雕刻方法 ·起伏關系的處理 ·肌理的運用

·打磨工藝 ·表面處理工藝

（2）編織工藝（草編、柳編、藤編、高比林編織等工藝）·高比林編織工藝

·編織用木框的制作、工具的準備 ·選色線 ·掛棉經 ·分經

·織作的幾個要領（起伏關系的處理、直線編織、斜線編織、弧線編織、線面編織）

·織作

·后期處理工藝（3）陶藝

·泥料和工具的準備

·泥條的制作方法、泥條盤制成型方法 ·泥板的制作方法、泥板成型方法 ·徒手捏制成型方法 ·拉坯成型方法 ·肌理的制作方法

·裝飾手法（刻、劃、鏤、壓等）·施釉方法 ·燒制

（4）金屬工藝（煅制工藝）·材料和工具的準備

·畫稿的拷貝方法（如何把畫稿拷貝到鐵板或銅板上）·金屬材料的剪裁方法 ·金屬材料的加熱方法 ·起伏關系的煅制方法 ·表面肌理的煅制方法

·鏤空的方法 ·焊接的方法 ·鉚接的方法 ·表面處理方法（5）蠟染工藝

·材料、工具的準備（織物面料、防染蠟、染料、蠟刀、毛筆）·畫稿的拷貝方法 ·蠟繪的方法 ·冰紋的效果及運用 ·浸染 ·除蠟的方法 ·漂洗

（二）課程教學

1．從學生的基礎條件和學習條件出發(fā)，因材施教，循序漸進，在重視掌握傳統(tǒng)工藝方法的同時，鼓勵學生在實際操作中有所創(chuàng)新。

2．加強對優(yōu)秀工藝作品的介紹、賞析，組織參觀有地方特點的工藝美術和民間美術博物館、作坊。培養(yǎng)學生的工藝審美能力，提高學生對材料美、技藝美的鑒賞水平。

3．在教學過程中給學生以教學法啟迪，了解如何進行工藝的技術操作教學。4．教師指導與學生相互觀摩、交流相結合；教師講評與學生討論相結合。

三、課程實施與評價

（一）學時、學分

本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第四學期開設本課程，在《設計基礎》、《中國民間美術》課程之后開設，全部學程為1個學期。

（二）教學基本條件 1．教師

教師應具有良好的師德、較高的專業(yè)素質及較強的動手能力，一般應具備講師、工藝美術師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。課程中可聘請當地工藝美術大師舉辦 43 講座、進行操作演示。

2．教學設備

（1）配備多媒體教學設備。

（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、實物資料和網絡資源等。（3）配備工藝制作工具和供工藝操作教學用的工作室、工坊。

（三）課程評價

1．工藝操作是否符合基本要求和規(guī)范；作業(yè)工藝的精良程度；對形式法則、材質美感的理解及運用效果。

2．教師與學生的自評、互評相結合?？稍趯W生間進行互教、互評考核，檢查學生對課程教學方法的掌握程度。

3．形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價主要由學生的學習態(tài)度、學習方法、學習效果和解決問題的方式、課內外作業(yè)完成情況等部分組成，作為平時成績。終結性評價是課程結束時的作業(yè)成績。課程總成績中，平時成績可占40%，作業(yè)成績可占60%。