第一篇：筆記本電腦與數(shù)碼課程論文 王

筆記本電腦與數(shù)碼課程論文

論文題目：購(gòu)買(mǎi)筆記本電腦購(gòu)買(mǎi)十大誤區(qū)姓名：

學(xué)院：

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：王建毅

購(gòu)買(mǎi)筆記本電腦購(gòu)買(mǎi)十大誤區(qū)

隨著價(jià)格持續(xù)走低以及性能不斷提升，筆記本現(xiàn)已飛入尋常百姓家，由于快速的市場(chǎng)增長(zhǎng)以及消費(fèi)的普及，用戶在選擇筆記本時(shí)常常陷入種種誤區(qū)，本文就目前在選購(gòu)中常見(jiàn)的一些誤區(qū)做出一些較為深入的分析，談一下如何選購(gòu)一款真正適合自己的筆記本電腦，以期能給大家的購(gòu)機(jī)帶來(lái)參考。

十大雷區(qū)之一：寬屏，我的眼里只有你

寬屏是現(xiàn)在筆記本市場(chǎng)的一大賣點(diǎn)，現(xiàn)在寬屏筆記本已成為市場(chǎng)上的主流機(jī)型。與傳統(tǒng)筆記本液晶屏長(zhǎng)寬比為4:3不同，寬屏筆記本電腦是指液晶屏長(zhǎng)寬比為16:10的筆記本。

寬屏的初衷就是為了更加符合寬銀幕電影而推出的。寬屏的比例更接近黃金分割比，也比較適合人的眼睛，在觀看影片時(shí)能給人更完美的感受，而不會(huì)再有惱人的黑邊出現(xiàn)。從視覺(jué)角度講，寬屏采用的高分辨率相比同等尺寸普通屏幕左右多出20%的可視面積，使場(chǎng)景顯示更為宏大，便于同時(shí)查看多個(gè)窗口。例如在處理表格或圖形時(shí)，它能夠提供更多的內(nèi)容，長(zhǎng)期從事影像制作的專業(yè)或平面設(shè)計(jì)人士使用寬屏自然會(huì)收到事半功倍的良好效果。

當(dāng)然，寬屏也不是完美的。如果你購(gòu)買(mǎi)筆記本的目的單純就是為了玩游戲，那么還是普通筆記本適合你，畢竟現(xiàn)在支持寬屏的游戲并不是很多，如果強(qiáng)行拉伸到全屏反而會(huì)導(dǎo)致畫(huà)面變形，而且清晰度也有所下降。另外寬屏的分辨率比普通屏要大上很多，而屏幕是筆記本的耗電大戶，相對(duì)普屏無(wú)疑使用寬屏耗電量會(huì)更多，對(duì)移動(dòng)辦公中有一定的影響。此外，寬屏筆記本的機(jī)身通常過(guò)長(zhǎng)，重量也會(huì)水漲船高。而且寬屏機(jī)型的高度，平均大約比普屏小兩英寸，在文書(shū)處理時(shí)可能比較吃力。最后對(duì)普通的網(wǎng)頁(yè)瀏覽時(shí)也可能會(huì)有一定的影響，可能憑空出現(xiàn)一部分空白區(qū)域。

作為消費(fèi)者，應(yīng)該比較理性的對(duì)待寬屏，應(yīng)該考慮的是寬屏筆記本對(duì)日常需求來(lái)說(shuō)到底能不能用的著。

十大雷區(qū)之二：不夠輕薄的本本算不上好本本

筆記本電腦的真正意義在于移動(dòng)、便攜和整體化，至于性能和功能是在滿足這三個(gè)大前提的基礎(chǔ)上所追求的。超輕薄型的筆記本已經(jīng)日漸成為時(shí)尚一族的寵兒，比較適合時(shí)尚女性和經(jīng)常攜帶出差的商務(wù)用戶選用。

輕薄型的筆記本電腦通常外觀都比較時(shí)尚，但外觀時(shí)尚常意味著容易磨損。一般都是采用光、軟驅(qū)外掛，或者是光驅(qū)內(nèi)置、軟驅(qū)外掛之類的設(shè)計(jì)，以減輕重量和使機(jī)器做得更薄一些。由于它的體積較小，散熱空間也會(huì)受到限制，享受超輕超薄是以犧牲性能為代價(jià)的，即使迅馳技術(shù)的推動(dòng)下使其有了不少的改進(jìn)，輕薄本一般都采用超低電壓版本的處理器，并且一般采用集成顯卡。在寸土寸金的超輕薄筆記本電腦中，考慮到零件的體積和散熱，許多零部件都是直接焊在主板上的，接口配置相對(duì)不夠豐富，選擇超輕薄機(jī)器意味著放棄相當(dāng)部分的功能和擴(kuò)展性，電池續(xù)航能力普遍不強(qiáng)。高高在上的價(jià)格則是用戶選購(gòu)此類筆記本時(shí)永久的痛。

十大雷區(qū)之三：獨(dú)立顯卡不選不成器

集成顯卡是指芯片組集成了顯示芯片，這樣就可以不需要獨(dú)立顯卡而實(shí)現(xiàn)普通的顯示功能，以滿足一般的家庭娛樂(lè)和商業(yè)應(yīng)用，并且能節(jié)省用戶購(gòu)買(mǎi)顯卡的開(kāi)支。

集成顯卡發(fā)展今非昔比，性能較以前有些顯著的提升，2D性能優(yōu)越，雖然3D方面還稍微有些遜色，但基本能夠提供流暢的運(yùn)行效果，運(yùn)行一般的3D游戲游刃有余。而發(fā)熱量相對(duì)于獨(dú)立顯卡來(lái)說(shuō)要低些，功耗也小，兼容性和穩(wěn)定性較好，完全能夠滿足主流用戶的現(xiàn)有需求，性價(jià)比較高。很大部分用戶使用電腦是為了辦公、上網(wǎng)和播放多媒體文件，用集成顯卡足矣，市場(chǎng)上半數(shù)以上本本搭配集成顯卡就是一個(gè)最好的詮釋，優(yōu)勢(shì)不可不謂得天獨(dú)厚。

十大雷區(qū)之四：一切以低價(jià)為中心

面對(duì)中國(guó)筆記本市場(chǎng)，消費(fèi)者往往對(duì)價(jià)格非常在意，面對(duì)低價(jià)的誘惑，所有人的反應(yīng)都是一樣的，但其背后常常隱藏有玄機(jī)，要切記筆記本是一分錢(qián)一分貨這個(gè)真理，多方考量理性消費(fèi)才是真。

筆記本電腦整機(jī)設(shè)計(jì)與臺(tái)式機(jī)有很大的不同，電腦體積小，很強(qiáng)調(diào)整體化，配件成本亦比臺(tái)式機(jī)要高，集成化程度非常高，產(chǎn)品部件間的相互搭配十分重要，其質(zhì)量、輕薄程度、外觀、舒適性等的重要性都等價(jià)甚至超過(guò)性能的好壞，并且設(shè)計(jì)研發(fā)費(fèi)用相當(dāng)昂貴。這也是多年來(lái)本本價(jià)格居高不下的原因。

應(yīng)了中國(guó)那句老話，便宜沒(méi)好貨，好貨不便宜。低價(jià)機(jī)型常常意味著巨無(wú)霸的身段，便攜性方面有些遜色。不使用獨(dú)立的移動(dòng)顯示芯片，來(lái)降低成本。不少打著“超低價(jià)”電腦旗號(hào)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)比較粗糙，普遍采用塑料材質(zhì)，某些低價(jià)本常采用大而普通的散熱風(fēng)扇，體積大，噪音也偏大，低價(jià)機(jī)往往穩(wěn)定性相對(duì)差一些。

十大雷區(qū)之五：雙核產(chǎn)品是高能耗的孿生兄弟

耗電量是判斷筆記本可用性的決定性指標(biāo)之一。電腦節(jié)能與否，跟處理器的關(guān)系很大。CPU是電腦的心臟，高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大規(guī)模集成電路運(yùn)行過(guò)程中容易產(chǎn)生熱量。在移動(dòng)式處理器領(lǐng)域，過(guò)去，處理器性能的提高往往是以功耗的增加和電池使用時(shí)間的縮短為代價(jià)的，致使有些用戶會(huì)以為雙核筆記本耗電量更大，實(shí)際上技術(shù)的發(fā)展可以讓我們同時(shí)擁有更低的功耗和更強(qiáng)的性能的。

Speed Step技術(shù)是Intel專門(mén)為筆記本電腦處理器設(shè)計(jì)的一項(xiàng)省電技術(shù)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，他能使處理器在使用電池的狀態(tài)下自動(dòng)降低時(shí)鐘頻率和核心電壓，從而達(dá)到省電的目的。到了雙核時(shí)代這一技術(shù)得到了更好的應(yīng)用，用戶在用不到雙核處理器的高性能是可以手動(dòng)關(guān)掉一個(gè)核，或依靠系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)配，使兩個(gè)核進(jìn)入不同的狀態(tài)，達(dá)到更加靈活應(yīng)用的目的。

AMD在能耗方面略勝英特爾一籌，PowerNow!技術(shù)是所有基于AMD移動(dòng)處理器的筆記本電腦支持的一種創(chuàng)新解決方案，允許系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)CPU的運(yùn)行速度，電壓等相關(guān)設(shè)置以配合用戶的需求可以有效地延長(zhǎng)筆記本電腦的電池使用時(shí)間，減少處理器在正常工作條件下散發(fā)的熱量，提供運(yùn)行溫度更低、更加安靜的筆記本電腦。

十大雷區(qū)之六：處理器以頻率論英雄

在許多消費(fèi)者的印象中似乎CPU的性能直接跟主頻掛鉤，產(chǎn)生一種高頻率必然意味著高性能的錯(cuò)覺(jué)，當(dāng)幾乎所有消費(fèi)者都持此種看法的時(shí)候，廠商為了商業(yè)利益不可避免要迎合大眾，由此展開(kāi)了競(jìng)相追逐的頻率競(jìng)賽。但實(shí)際上，主頻性能的提升不應(yīng)該代表整體性能的提升，何況提升主頻可能會(huì)帶來(lái)功耗的浪費(fèi)。

影響cpu速度的參數(shù)主要有前端總線，二級(jí)緩存，制造工藝跟流水線。前端

總線的速度越快，CPU的數(shù)據(jù)傳輸就越迅速。前端總線的速度主要是用前端總線的頻率來(lái)衡量。一級(jí)緩存的容量和結(jié)構(gòu)對(duì)cpu的性能影響較大，二級(jí)高速緩存容量的大小直接影響處理器的性能。

最終決定你購(gòu)買(mǎi)哪款CPU產(chǎn)品時(shí)，你不能只盯住它的工作頻率不放，相反的，你應(yīng)該綜合考慮CPU的時(shí)鐘頻率，IPC數(shù)值，以及產(chǎn)品的核心架構(gòu)特點(diǎn)，這樣才能使你得出最合理的答案。

一向堅(jiān)持高頻制勝方針的英特爾，推出相對(duì)奔騰4處理器的頻率低的多的新一代Banias平臺(tái)處理器時(shí)為說(shuō)服消費(fèi)者最尷尬的恐怕還是自己了。

十大雷區(qū)之七：追求高配置，一切都要齊全

近幾年的筆記本的價(jià)格持續(xù)走低，筆記本早已不是什么奢侈品。有些朋友在選擇時(shí)一味追求高配置，對(duì)全能本趨之若騖，崇尚無(wú)所不能，過(guò)分盲目的追求筆記本的高檔配置其實(shí)是最常見(jiàn)的消費(fèi)雷區(qū)。

現(xiàn)在中端市場(chǎng)的配置已經(jīng)足夠滿足消費(fèi)者日常的需求。消費(fèi)者應(yīng)該盡量選擇符合自己且具實(shí)用功能的筆記本電腦。零配件的局部高配往往是商家的宣傳噱頭，孰不知筆記本電腦非常注重整體性，性能要靠各個(gè)部件的協(xié)調(diào)搭配才能獲得提高。并且豐富多樣的額外功能也是為了要騙取我們口袋中的孔方兄的。如果僅僅是一般的學(xué)習(xí)娛樂(lè)活動(dòng)，“寧要貴的，不要對(duì)的”這樣的心態(tài)是不可取的，有錢(qián)也花到刀刃上，只有從深層次的角度了解筆記本才能務(wù)實(shí)的選購(gòu)到一款心儀的產(chǎn)品，適合自己的才是最好的。

十大雷區(qū)之八：迅馳就是英特爾普通處理器

英特爾迅馳移動(dòng)計(jì)算技術(shù)平臺(tái)幾乎是英特爾最出色的筆記本電腦技術(shù)，它并非以往的處理器、芯片組等單一產(chǎn)品形式，其代表了一整套移動(dòng)計(jì)算解決方案，包括移動(dòng)處理器、配套芯片組和802.11無(wú)線網(wǎng)絡(luò)功能模塊，能為用戶提供卓越的移動(dòng)計(jì)算性能，并在便于攜帶的輕薄筆記本電腦外形中提供了耐久的電池使用時(shí)間。這些產(chǎn)品和功能經(jīng)過(guò)了特殊的設(shè)計(jì)和嚴(yán)格的測(cè)試，能夠無(wú)縫協(xié)作。

迅馳的每一次升級(jí)，都帶來(lái)了整個(gè)筆記本產(chǎn)業(yè)的一次躍進(jìn)。Santa Rosa是英特爾的第四代迅馳平臺(tái)，采用的芯片組為965GM/PM，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)方面采用Kedron，并可支持WWAN技術(shù)，信號(hào)更強(qiáng)、速度更快，一個(gè)可以加速系統(tǒng)啟動(dòng)時(shí)間和應(yīng)用軟件裝載速度的可選迅盤(pán)組件。Santa Rosa的上市必然帶來(lái)筆記本市場(chǎng)的大洗牌。

十大雷區(qū)之九：驗(yàn)機(jī)浪費(fèi)時(shí)間，多此一舉

選擇好了機(jī)器僅僅完成了購(gòu)機(jī)過(guò)程的一半，很容易被忽略的就是驗(yàn)機(jī)過(guò)程。首先要檢查包裝箱，如果封條是打開(kāi)的，很有可能是就機(jī)器或樣機(jī)，這時(shí)你就要警惕了。然后核查機(jī)身和LCD顯示屏上，接口以及電池的金屬片是否有劃痕，機(jī)器的各個(gè)部位是否有灰塵，并留意一下鍵盤(pán)是否干凈，一定要檢查仔細(xì)。

進(jìn)入系統(tǒng)之后，核對(duì)紙箱，筆記本電腦底部和BIOS中的序列號(hào)，確保三個(gè)序列號(hào)一致，保證整機(jī)不被貍貓換太子的非常關(guān)鍵的一步。然后利用HD Tune軟件查看硬盤(pán)的通電時(shí)間，如果時(shí)間比較長(zhǎng)就值得注意。另外就是用Nokia Monitor Test或DisplayX對(duì)屏幕進(jìn)行檢測(cè)，注意有沒(méi)有壞點(diǎn)。這幾個(gè)方面是最基本的檢驗(yàn)過(guò)程，還可以用Everest或CPU-Z掌握整體配置，辨別硬件真?zhèn)?，總之越詳?xì)越好。

十大雷區(qū)之十：惟Vista是瞻

vista 和Santa Rosa恐怕就是2007年筆記本市場(chǎng)的重頭戲了。

作為微軟的最新的操作系統(tǒng)，Vista第一次引入了“Life Immersion”概念，即在系統(tǒng)中集成許多人性的因素，一切以人為本。使得操作系統(tǒng)盡最大可能貼近用戶，提供了豐富的功能、華麗的界面和前所未有的用戶體驗(yàn)。

Vista對(duì)配置要求比較苛刻，需要兼容DX9的顯卡，對(duì)系統(tǒng)資源占用過(guò)高，很多新購(gòu)本本的用戶在Vista系統(tǒng)上直接感受到捉襟見(jiàn)肘的性能，XP內(nèi)存256MB相當(dāng)于Vista內(nèi)存1GB，過(guò)低的內(nèi)存意味著即使是成功安裝了運(yùn)行起來(lái)也慢如蝸牛。并且現(xiàn)在很多中低端的筆記本所安裝的都是閹割版的vista，功能難免會(huì)縮水，配置勉強(qiáng)能滿足系統(tǒng)的需求，容易出現(xiàn)性能瓶頸。何況為了那華麗的外表著實(shí)代價(jià)不菲，僅僅安裝系統(tǒng)至少需要7GB的空間，兼容性還不夠好，驅(qū)動(dòng)部分也不夠完善，安全能力有限，硬件、系統(tǒng)都是很耗金錢(qián)的，Windows XP現(xiàn)在是主流操作系統(tǒng)，用戶早已習(xí)慣了使用xp操作系統(tǒng)，vista完全推廣還有一段很長(zhǎng)的路要走。

第二篇：經(jīng)濟(jì)地理論文王興安

經(jīng)濟(jì)地理論文（吉林?。?/p>

吉林省集安新開(kāi)河股份有限公司生產(chǎn)的邊條參在南方市場(chǎng)很受歡迎，但近些年來(lái)由于假冒產(chǎn)品的沖擊使新開(kāi)河人參品牌形象和市場(chǎng)信譽(yù)受到了很大影響，企業(yè)不得不在銷售旺季派專人去南方打假。企業(yè)在2005年獲得地理標(biāo)志產(chǎn)品專用標(biāo)志使用權(quán)后，僅一年時(shí)間就扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局面，正宗的新開(kāi)河參重新占領(lǐng)了市場(chǎng)；撫松縣長(zhǎng)白特產(chǎn)實(shí)業(yè)公司生產(chǎn)的露水河紅松母樹(shù)林籽仁通過(guò)地理標(biāo)志保護(hù)先后打開(kāi)了歐盟、美國(guó)和東南亞市場(chǎng)，價(jià)格和銷售量都有大幅度提升，每300克出廠價(jià)由40元提高到了70元；白山市頤年堂參茸有限公司以獲得地理標(biāo)志保護(hù)為產(chǎn)品的主要賣點(diǎn)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力大大提高，銷售網(wǎng)絡(luò)從原來(lái)的浙江一省擴(kuò)展到了江蘇、福建、貴州、湖南、安徽等多個(gè)省份。地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)，已經(jīng)成為一把開(kāi)啟吉林省特色經(jīng)濟(jì)之門(mén)的“金鑰匙”。

吉林省政府和吉林省質(zhì)監(jiān)局等業(yè)務(wù)主管部門(mén)較早地認(rèn)識(shí)到了地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)的重要性。吉林省政府將地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)作為全省“十一五”期間重點(diǎn)工作進(jìn)行推進(jìn)，成立了推進(jìn)工作組，對(duì)使用地理標(biāo)志產(chǎn)品專用標(biāo)志的先進(jìn)企業(yè)還出臺(tái)了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。各級(jí)地方政府也高度重視地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)工作，將申報(bào)地理標(biāo)志產(chǎn)品納入工作計(jì)劃，白城、白山、延邊、通化、撫松、臨江、集安、梅河口、柳河、扶余等地政府更是將申報(bào)地理標(biāo)志產(chǎn)品作為政府重點(diǎn)工作，專門(mén)組織人力、物力申報(bào)。吉林省質(zhì)監(jiān)系統(tǒng)將地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的突破口，全力以赴組織申報(bào)地理標(biāo)志產(chǎn)品，積極制定地理標(biāo)志產(chǎn)品專用標(biāo)準(zhǔn)和組織企業(yè)使用專用標(biāo)志，不斷出臺(tái)新的措施加強(qiáng)地理標(biāo)志產(chǎn)品監(jiān)管，大力宣傳提高吉林省地理標(biāo)志產(chǎn)品知名度，為吉林省地理標(biāo)志產(chǎn)品走出去搭建平臺(tái)。

經(jīng)過(guò)幾年的努力，目前吉林省已有長(zhǎng)白山人參、延邊蘋(píng)果梨、長(zhǎng)白山中國(guó)林蛙油、露水河紅松母樹(shù)林籽仁、長(zhǎng)白山天然礦泉水、梅花鹿相關(guān)產(chǎn)品（鹿茸、鹿鞭、鹿胎膏、鹿尾、鹿血、鹿筋、鹿胎盤(pán)）、通化山葡萄酒、長(zhǎng)白山紅景天、長(zhǎng)白山淫羊藿、白城燕麥、梅河大米、延邊大米、扶余四粒紅、白城綠豆、白城油葵、姜家店大米、延邊黃牛肉、集安板栗等24個(gè)產(chǎn)品獲得國(guó)家地理標(biāo)志保護(hù)。大川平貝母已經(jīng)通過(guò)專家審查會(huì)審查，將在近期獲得正式保護(hù)。集安鴨綠江咸鴨蛋得到國(guó)家質(zhì)檢總局受理，長(zhǎng)白山藍(lán)莓、長(zhǎng)白山五味子、集安蜂蜜、集安蜂膠、集安蜂花粉、集安蜂王漿、黃松甸黑木耳、查干湖胖頭魚(yú)等產(chǎn)品的申報(bào)工作也已經(jīng)全面展開(kāi)，吉林省擁有地理標(biāo)志產(chǎn)品的數(shù)量在全國(guó)名列前茅。

人們決對(duì)糧食屬性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不能再用傳統(tǒng)的眼光來(lái)看待糧食，把它作為經(jīng)濟(jì)作物來(lái)看，認(rèn)識(shí)到位了，思路就開(kāi)闊了，眼界就打開(kāi)了。省農(nóng)辦主任王守臣認(rèn)為，搞糧食轉(zhuǎn)化，把資源優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，是吉林農(nóng)民在“十五”由小康向富裕邁進(jìn)的必由之路。

第三篇：論文王妮妮1

培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生 ——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重習(xí)慣培養(yǎng)

平城南街小學(xué)

王妮妮

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終生受益，小學(xué)階段正是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，可以從預(yù)習(xí)、使用工具書(shū)、專心聽(tīng)講、書(shū)寫(xiě)、善于觀察這幾個(gè)方面去培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)先學(xué)習(xí)教師將要講授的功課，是一種重要的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，效率更高。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就要提出符合學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)要求，然后注重在課堂上檢查與落實(shí)。具體來(lái)說(shuō)，要抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、讀。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蓖ㄟ^(guò)不同形式的讀，如大聲讀、輕聲讀、默讀等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)聽(tīng)課的目的性。所以，讀在預(yù)習(xí)中是最不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、查。初讀一篇課文，總會(huì)遇到一些不理解的生字新詞，使用字典、詞典等工具書(shū)了解它的讀音，理解它的含義，而不是等著老師的講解，這樣印象更深刻，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

3、畫(huà)。俗話說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！蔽覀儌ゴ蟮念I(lǐng)袖毛主席就做得非常好，但凡是他讀過(guò)的書(shū)，都會(huì)在書(shū)上留下他的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或是一些符號(hào)標(biāo)記，又或是他的一些見(jiàn)解和體會(huì)。毛主席既是如此，又何況我們這些正在成長(zhǎng)中的晚輩呢？所以，在自己預(yù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于自己已經(jīng)理解的字、詞或句子，可以在旁邊寫(xiě)上自己的見(jiàn)解和體會(huì)，而對(duì)于不懂的地方，可以用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，自己去查工具書(shū)理解或去請(qǐng)教老師或同學(xué)。

4、問(wèn)。人無(wú)完人，不管是誰(shuí)，都會(huì)有疑惑，要想自己不斷地進(jìn)步，就要謙虛，就要不恥下問(wèn)。所謂“三人行，必有我?guī)熝??！眲e人都有 可能成為我的老師，我也可能成為別人的老師。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，遇到了不懂的問(wèn)題，就要虛心地請(qǐng)教別人，和同學(xué)共同討論，共同進(jìn)步。

二、養(yǎng)成勤用工具書(shū)的習(xí)慣。

工具書(shū)是學(xué)習(xí)的拐杖，是無(wú)聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書(shū)就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)生最重要的工具書(shū)是字典，即使是對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，查字典的練習(xí)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的主要方法。但是目前，學(xué)生的書(shū)包中很少有字典的身影，就是有，在遇到問(wèn)題時(shí)，也不愿拿出來(lái)查找。而是尋求最直接的方法，求助于老師、同學(xué)，他們一般情況下認(rèn)為翻字典是十分麻煩的事，實(shí)際上求助別人遠(yuǎn)不如求助字典印象更深刻。所以，我的建議是：學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)至少查五個(gè)生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂動(dòng)手查字典，重在義項(xiàng)選擇；在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典，逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的好習(xí)慣。

三、養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考的好習(xí)慣。

上課專心聽(tīng)講，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵。因?yàn)槁?tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智能的主要途徑。教師要教給學(xué)生聽(tīng)課的方法，要眼看、耳聽(tīng)、手記、大腦想。要想提高聽(tīng)課效率，必須集中精神，上課時(shí)緊緊跟著老師的思路，必須盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)。在課上要認(rèn)真思考每一個(gè)問(wèn)題，積極回答每一個(gè)問(wèn)題，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高心理素質(zhì)。專心聽(tīng)講是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而有的同學(xué)只是喜歡別人聽(tīng)自己表述，他們?cè)诼?tīng)別人發(fā)言時(shí)，注意力大多集中在某某哪說(shuō)錯(cuò)了，往往忽略表達(dá)的整體內(nèi)容。這就需要教師加以引領(lǐng)，讓學(xué)生明白“善聽(tīng)者才是善思者”。小學(xué)生應(yīng)保持良好的傾聽(tīng)心態(tài)——耐心、靜心、用心，聽(tīng)清楚發(fā)言者的內(nèi)容，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想他說(shuō)的有沒(méi)有道理，既聽(tīng)對(duì)方的口頭信息，也注意對(duì)方所表達(dá)的情感。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)講的姿勢(shì)給予明確要求——身坐正，眼睛看黑板或課本，用點(diǎn)頭、微笑、搖頭等表示自己在聽(tīng)，不亂插嘴，等對(duì)方發(fā)言完再舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“從某種意義上來(lái)講，發(fā)現(xiàn)并提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”只有勤思善問(wèn)，“打破砂鍋問(wèn)到底”，才會(huì)碰撞出創(chuàng)造的火花。作為教師，要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，運(yùn)用各種手段激勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑。在教學(xué)課文時(shí)，我們應(yīng)抓住文中語(yǔ)句構(gòu)詞的特點(diǎn)讓學(xué)生質(zhì)疑。

有價(jià)值的問(wèn)題或許會(huì)使學(xué)生陷入百思不得其解的苦悶之中，而或成為激起激烈爭(zhēng)論的“導(dǎo)火索”，但教育的佳境也在于此：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”。

四、培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（一）執(zhí)筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確。在課堂上，我們要常常提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，即：眼睛離書(shū)本一尺，身體離桌子一拳，指尖離筆尖一寸。緊記這“三個(gè)一”，保護(hù)好我們的眼睛，讓我們用一雙明亮的眼睛看到更廣闊的世界。這么多年來(lái)，我所教的學(xué)生很少有近視的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）書(shū)寫(xiě)符合要求。教師給學(xué)生布置作業(yè)，不管是課堂作業(yè)，還是課外作業(yè)，都要提出明確的具體的書(shū)寫(xiě)要求。比如：書(shū)寫(xiě)工整、字跡端正、寫(xiě)完后要認(rèn)真地檢查等等，久而久之，習(xí)慣成自然之后，這就養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣了。我們知道由于學(xué)生各方面的素質(zhì)不同，他們之間還是存在著一定的差別的，班里總有一些書(shū)寫(xiě)不夠工整的學(xué)生，我們當(dāng)然不能要求他們和那些優(yōu)秀的學(xué)生比，只能要求他們自己跟自己比，只要有進(jìn)步，哪怕只是一丁點(diǎn)，我們也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心，繼續(xù)努力前行。

五、培養(yǎng)善于觀察、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

（一）做個(gè)生活中的有心人。我們知道生活中處處是美景，處處皆學(xué)問(wèn)。比如我們帶孩子去動(dòng)物園玩，組織學(xué)生去春游等，在孩子們歡呼雀躍、情緒盎然的時(shí)候，恰到好處提醒、引導(dǎo)他，仔細(xì)地觀察細(xì)部，審視細(xì)節(jié)，不要只是籠統(tǒng)地看個(gè)大概。觀察要從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手。還要引導(dǎo)孩子與相鄰的或者相似的事物 進(jìn)行對(duì)比，得出異同，加深印象。

（二）勤于動(dòng)筆積累。當(dāng)我們用心地觀察了身邊的人、物、事之后，都會(huì)有自己感受和體會(huì)，這時(shí)，就要及時(shí)地用筆記下來(lái)。堅(jiān)持下來(lái)，就養(yǎng)成了寫(xiě)日記、記隨筆的好習(xí)慣。平時(shí)讀課外書(shū)時(shí)，讓學(xué)生一支筆，擺開(kāi)一個(gè)本，邊讀邊動(dòng)筆。動(dòng)筆，可以用標(biāo)注，用線段或者符號(hào)把他特別感興趣的詞句標(biāo)注出來(lái)。開(kāi)始時(shí)可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇孩子特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書(shū)的空白處，簡(jiǎn)單批一個(gè)詞，如“精彩”“太妙了”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話，完整地表達(dá)自己的意思?？傊?，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵。多一個(gè)好習(xí)慣，孩子心中就將多一份自信心；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)；多一個(gè)好習(xí)慣，孩子們生命里就多了一份享受美好生活的能力。所以我要說(shuō)：培養(yǎng)良好習(xí)慣，成就美好人生。我們要在這方面繼續(xù)努力，讓孩子們?cè)缛震B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子們踏著這塊成功的基石快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第四篇：高三英語(yǔ)教學(xué)論文王樂(lè)

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的“六個(gè)注意”

宜君縣一中王樂(lè)

在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，“寫(xiě)”作為語(yǔ)言輸出的形式，是倍受重視的一種技能。因此，寫(xiě)的考查形式—— 書(shū)面表達(dá)，在高考試卷中有著很大占分比例———30分。在水平能力一定的前提下，要最大限度地得到高分，須依次做到六個(gè)注意。

一 審清題意，用準(zhǔn)格式

考題的要求多種多樣，從形式上看，有日記、書(shū)信、通知（口頭與書(shū)面）、便條、啟示（尋物與招領(lǐng)）等；從體裁上看，有記敘，如日記、人物與地域介紹；有議論，如經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、觀點(diǎn)意見(jiàn)、計(jì)劃決心等；有說(shuō)明，如調(diào)查報(bào)告、圖表和漫畫(huà)內(nèi)容等。因此，注意格式，學(xué)會(huì)下列語(yǔ)句并恰當(dāng)應(yīng)用成為能否得分的關(guān)鍵。

“ Dear Editor/ Sir/ Madam”

“Thank you for your last letter.”

“(I’m)looking forward to receiving your reply.”

“Best wishes” “Yours sincerely/faithfully”

“Attentions please” 或 “ May I have your attentions, please?”

“That’s all.Thank you”

“NOTICE”/LOST/FOUND”

“Here is the survey?”

二 書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔

在正規(guī)的考試中，書(shū)寫(xiě)的工整程度和卷面的整潔程度比語(yǔ)言的準(zhǔn)確和內(nèi)容的精彩更能影響得分。因?yàn)檫@種題型的閱卷只能人工進(jìn)行，也就避免不了情緒的影響。所以，書(shū)寫(xiě)與卷面是影響得分的第二大因素。

三 長(zhǎng)度適中，符合要求

高考書(shū)面表達(dá)的長(zhǎng)度要求一般是100或120詞左右。寫(xiě)的太長(zhǎng)難免招煩，寫(xiě)的太短則是不會(huì)寫(xiě)或缺乏認(rèn)真和重視的標(biāo)志。

四觀點(diǎn)明確，條理清楚

議論文中，這點(diǎn)尤為重要。所談?dòng)^點(diǎn)須分層表達(dá)，每層要有“中心句”，論述以中心句為核心，并將其放在段首為好，形成明確、清晰的段落。過(guò)多的段落會(huì)使觀點(diǎn)零亂，過(guò)少又缺乏條理，沒(méi)有層次。

五語(yǔ)句正確，通順無(wú)錯(cuò)

在能力或時(shí)間有限的情況下，至少保證前幾句或首段無(wú)錯(cuò)與通順，無(wú)錯(cuò)起碼做到主謂一致和名詞的單復(fù)數(shù)準(zhǔn)確兩個(gè)方面。這樣會(huì)極大增加印象分。

六巧用復(fù)合句與非謂語(yǔ)詞形

在文章中，適時(shí)地使用下列結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)會(huì)對(duì)作文獲得“上上等”的作用不小?！? be about to?when?”“? not until? that”“?the minute/moment?”“?, who/when/where?”“? no sooner?than?”“Hardly ? when ?”“(Not)Having done?”“ ?(not)to be done?”

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第五篇：化學(xué)教研論文王瑩

化學(xué)教育觀念的四個(gè)轉(zhuǎn)變

教師:王瑩近年來(lái)，隨著世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多國(guó)家的教育發(fā)生了巨大變革，化學(xué)教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。人們對(duì)化學(xué)教育的認(rèn)識(shí)由低級(jí)走向高級(jí)，由封閉走向開(kāi)放，由單一走向多元，由局部走向整體。下面，分八個(gè)方面探討化學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。

一、教材觀的轉(zhuǎn)變

我們現(xiàn)在的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容是比較陳舊的，由于教材的落后給教材造成的負(fù)影響是十分巨大的。學(xué)生盡管書(shū)本知識(shí)學(xué)了不少，但畢業(yè)后面對(duì)高速發(fā)展的科技社會(huì)，眼花繚亂，不知所措。而發(fā)達(dá)國(guó)家的教學(xué)內(nèi)容一般每隔５年，就要有一次較大的變動(dòng)；有的國(guó)家兩年一小改，五年一大改，以保證教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。在高科技蓬勃發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念日益深入人心，教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化是我國(guó)化學(xué)教育改革的重要課題。傳統(tǒng)教育理論認(rèn)為：教材應(yīng)按邏輯順序進(jìn)行編排，它不考慮學(xué)生的接受能力，認(rèn)知層次，因此內(nèi)容繁雜，只重視縱向的知識(shí)體系，忽視了知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合運(yùn)用，只利于教師教，不利于學(xué)生學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)理論則重視教材內(nèi)容的基本性，主張學(xué)習(xí)化學(xué)的基本結(jié)構(gòu)。

二、教師觀的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，作為教師，不應(yīng)只滿足于能教好課，而應(yīng)該具有較高的教育理論修養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)進(jìn)修一些有關(guān)教育理論方面的課程，包括教學(xué)論、課程論、化學(xué)教育學(xué)、化學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育測(cè)量學(xué)、智力心理學(xué)等。另一方面，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教育研究，每學(xué)期都應(yīng)寫(xiě)一些科研論文，這樣，教師不是在單純地進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是象心理學(xué)工作者那樣，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈的奧秘，捕捉學(xué)生內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生健康良好的個(gè)性，建立起高尚美好的情操.教師是教育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著不可替代的作用。未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求，無(wú)論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的改革，都將取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度，教師不會(huì)做的事，很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)做，教師不具備的品質(zhì)，也很難在學(xué)生身上培養(yǎng)出來(lái)。所以，教師必須掌握廣博的知識(shí)與各種技能，教師不僅要具備化學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該有社會(huì)知識(shí)與實(shí)用技術(shù)知識(shí)，不僅能講授，還能夠運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器。教師除了應(yīng)注意自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和外部行為之外，更應(yīng)該注意自己的個(gè)性及心理品質(zhì)，應(yīng)該從政治、道德、知識(shí)、能力、心理、審美能力等諸方面提高自己，全面發(fā)展，綜合提高，成為“全能型”、“開(kāi)拓型”、“創(chuàng)造型”的教師?？傊寣W(xué)生具有的品質(zhì)，教師應(yīng)首先具有，２１世紀(jì)的教師要走在２１世紀(jì)學(xué)生的前頭。

三、人才觀的轉(zhuǎn)變

一般地說(shuō)，人才分三個(gè)層次：那些具有非凡創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神，具有突出智慧，豐富學(xué)識(shí)和優(yōu)良心理品質(zhì)的高級(jí)人才，是人才的第一層次；能夠熟練掌握和通曉某一方面的知識(shí)和技能，既能動(dòng)腦，又能動(dòng)手的專業(yè)人才，是人才的第二個(gè)層次；有一定文化素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣大公民和普通勞動(dòng)者，是人才的第三個(gè)層次。社會(huì)對(duì)于這三個(gè)層次的人才都是需要的，缺一不可。比如在廠礦，既要有工程師，也要有技術(shù)員和技術(shù)工人；在大學(xué)和研究所，既要有教授、研究員，也要有資料員和實(shí)驗(yàn)員，社會(huì)對(duì)各種人才的需求有一個(gè)合理的比例。如果建筑公司只有繪圖員沒(méi)有施工工人，醫(yī)院只有開(kāi)藥方的醫(yī)生沒(méi)有抓藥的護(hù)士，工作如何開(kāi)展！但當(dāng)今許多人認(rèn)為，只有高分考上大學(xué)才是人才，在高分、大學(xué)、人才之間畫(huà)等號(hào)，因而在中學(xué)階段一切圍繞分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，只抓智育，不抓德育、體育、美育、在智育中，只抓知識(shí)，不抓能力；在知識(shí)中，只抓高考要考的知識(shí)，不抓生活知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。這一切，都是片面人才觀的反映。社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才的要求不僅是多層次的，而且是多方面的。既需要科學(xué)家、也需要音樂(lè)家、藝術(shù)家、體育明星、發(fā)明家。我們的學(xué)校要把培養(yǎng)多種人才作為我們的任務(wù)，長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直認(rèn)為，人的大腦分為兩個(gè)區(qū)域，分別控制語(yǔ)言和數(shù)學(xué)兩種智能，美國(guó)哈

佛大學(xué)加德納教授卻認(rèn)為，人具有六種智能，由大腦的六個(gè)區(qū)域來(lái)控制，前兩種是眾所周知的語(yǔ)言和邏輯（數(shù)學(xué)）智能，后四種則分別為音樂(lè)智能、體育智能、空間想象智能和感知自己或他人情感的智能。這六種智能各有自己的信息儲(chǔ)存庫(kù)，這一點(diǎn)可由某些健忘癥患者的癥狀來(lái)證明。他們有時(shí)喪失了某種記憶力，而另一種智能卻異常發(fā)達(dá)，這同時(shí)也證明了這六個(gè)區(qū)域中的某一區(qū)域若縮小，即某種智能衰退。其他區(qū)域則相應(yīng)擴(kuò)大，占據(jù)原屬于另一智能的區(qū)域。另一智能則有可能發(fā)展。這就為我們培養(yǎng)各種人才做了生物方面的最好注釋，也就是說(shuō)，學(xué)生在這六種智能中的任一方面的發(fā)展都是有可能的。所以，我們完全沒(méi)有理由只以文化課的分?jǐn)?shù)高低來(lái)衡量是不是人才，而應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特珠才能，為學(xué)生特殊才能的發(fā)展提供特殊的條件.受傳統(tǒng)觀念的影響，教師一般都喜歡學(xué)生循規(guī)蹈矩，而認(rèn)為那些常問(wèn)“為什么”的學(xué)生是“刺頭”，其實(shí)，這些“刺頭”的創(chuàng)造力都很強(qiáng)。著名發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候就因?yàn)閱?wèn)了“二加二為什么等于四”，而被教師趕出了教室。我們?cè)诮虒W(xué)中有時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒(méi)按教師的思路做實(shí)驗(yàn)，教師大發(fā)雷霆；學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題刨根問(wèn)底時(shí)，教師不耐煩地敷衍學(xué)生。所以，德國(guó)心理學(xué)家海內(nèi)爾特說(shuō)：“今天的學(xué)校忽視了促進(jìn)創(chuàng)造力，而且常常跟創(chuàng)造力做對(duì)”。海內(nèi)爾特的話應(yīng)該引起我們的深思。在我們不正確的人才觀的指導(dǎo)下，在我們的訓(xùn)斥下，有多少創(chuàng)造思維的火花被熄滅，有多少人才被埋沒(méi)??，是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^的時(shí)候了。

四、認(rèn)識(shí)觀的轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，“ＳＴＳ”（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)）教育正在世界范圍內(nèi)興起，這是由于近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已越來(lái)越廣泛地影響著人類社會(huì)，因而，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)這些本屬不同范疇和不同性質(zhì)的體系，在現(xiàn)代社會(huì)中已愈來(lái)愈成為緊密關(guān)聯(lián)相互滲透的整體，而化學(xué)在“ＳＴＳ”教育中占有特別重要的地位?，F(xiàn)代高科技領(lǐng)域取得的成果在很大程度上可以說(shuō)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的結(jié)果。因而中學(xué)階段的化學(xué)教育應(yīng)該完成三個(gè)任務(wù)：①教給學(xué)生基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)；②培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和能力；③使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和培養(yǎng)學(xué)生美好的情操。但相當(dāng)一部分教師在教學(xué)中連一項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)不到。因?yàn)樗麄儾皇亲寣W(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去思考，而是讓學(xué)生大量地背誦，靠死記硬背記下公式，會(huì)套公式算題即可，而新的教學(xué)觀念認(rèn)為：背誦一些定理定律不是學(xué)習(xí)，能背誦，記住的東西并不一定能理解，而不理解的東西是學(xué)不會(huì)的。

教育的評(píng)價(jià)觀念的更新主要表現(xiàn)在應(yīng)從重視評(píng)價(jià)的甄選功能轉(zhuǎn)變到重視評(píng)價(jià)的發(fā)展功能上來(lái)，讓評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，要注意評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋，調(diào)節(jié)教與學(xué)的進(jìn)程，讓評(píng)價(jià)促使學(xué)生萌生成就感，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在我們教學(xué)的不同階段，我們可以采取不同的評(píng)價(jià)手段，但不論是形成性評(píng)價(jià)，診斷性評(píng)價(jià)還是終結(jié)性評(píng)價(jià)和系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，都應(yīng)遵循心理學(xué)家布魯姆所說(shuō)的“評(píng)價(jià)作為一種反廓—矯正系統(tǒng)用于教學(xué)過(guò)程中的每一步驟上判斷該過(guò)程是否有效；如果無(wú)效，則必須采取什么變革，以確保過(guò)程的有效性”。

在評(píng)價(jià)的方式上，適當(dāng)?shù)貙W(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)的“自控”，小組同學(xué)相互評(píng)價(jià)的“互控”及教師和學(xué)生共同組成的評(píng)價(jià)反饋矯正網(wǎng)絡(luò)的“調(diào)控”三種方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成學(xué)生自身，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師的三維主體評(píng)價(jià)反饋矯正網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教學(xué)中主客體適時(shí)的相互轉(zhuǎn)換，調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性。

怎樣解答化學(xué)說(shuō)理題

教師:王瑩 說(shuō)理題是一種要求推理過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，理論性、邏輯性較強(qiáng)的題目。由于一些同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中存在著重計(jì)算、輕說(shuō)理的傾向，加之知識(shí)面窄，表達(dá)能力差，故而在解答化學(xué)說(shuō)理題時(shí)，往往說(shuō)理不全、條理不清、主次不分、用詞不準(zhǔn)、因果不明。那么，怎樣正確地解答說(shuō)理題呢？一般用演繹推理的方法。即從一般原理、定律出發(fā)，推導(dǎo)出特殊事物的結(jié)論。由一般的判斷（大前提）、特殊的判斷（小前提）和結(jié)論三部分組成的三段論法，是解答說(shuō)理題中應(yīng)用最廣的一種演繹推理方法。這種推理過(guò)程首先要求前提正確、其次是推理過(guò)程應(yīng)一貫，不矛盾，不模棱兩可，每步都要有根有據(jù)，這樣，得出的結(jié)論才正確。下面通過(guò)舉例向同學(xué)們加以說(shuō)明。

例１．下列物質(zhì)里各元素以游離態(tài)存在還是以化合態(tài)存在，為什么？

① 氧氣②二氧化硫③鐵粉④硫粉⑤CaO(初中《化學(xué)》第45頁(yè)習(xí)題3)解答：元素一般都有兩種存在的形態(tài)。以單質(zhì)形態(tài)存在的叫元素的游離態(tài)；以化合物形態(tài)存在的叫元素的化合態(tài)（大前提）。因?yàn)檠鯕?、鐵粉、硫粉是單質(zhì)，二氧化硫和氧化鈣是化合物(小前提)。所以，組成氧氣、鐵粉及硫粉的氧元素、鐵元素，硫元素皆以游離態(tài)存在；而組成二氧化硫、氧化鈣的氧元素、硫元素、鈣元素均以化合態(tài)存在（結(jié)論）。

② 例2．鎂帶在空氣中燃燒后，生成物的質(zhì)量比鎂帶的質(zhì)量增加了，為什么？（初中《化學(xué)》第54頁(yè)習(xí)題1第四題）

解答：根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)后生成物的質(zhì)量總和一定等于參加反應(yīng)的反應(yīng)物的質(zhì)量總和（大前提）。鎂帶在空氣里燃燒，是鎂和氧氣反應(yīng)生成了氧化鎂（小前提），所以，生成物的質(zhì)量比鎂帶的質(zhì)量增加了（結(jié)論）。

三段論法，大前提和小前提先后次序也可顛倒。

例２．為什么用濕手接觸正在通電的電器設(shè)備更容易發(fā)生觸電事故？牐ǔ踔袓

《化學(xué)》第172頁(yè)習(xí)題1）解答：一般天然水和汗水都是某些電解質(zhì)的稀溶液(小前提)。電解質(zhì)溶液能夠?qū)щ姡ù笄疤幔?。所以用濕手接觸正在通電的電器設(shè)備更容易觸電（結(jié)論）。上述例題的解答過(guò)程是應(yīng)用一個(gè)三段

論的推理，但在有些題目中需要幾個(gè)三

段論組合起來(lái)成為一個(gè)復(fù)合推理，才能得出最后結(jié)論，其中前一個(gè)三段論的結(jié)論是作為后一個(gè)三段論的大前提或小前提的。

例３．爐火用扇子扇，犜繳仍酵?，犗灎T火焰卻一扇就滅，犖裁?？（初中崱痘?/p>

學(xué)》第220頁(yè)總復(fù)習(xí)題14題第①題）

解答：燃燒著的可燃物當(dāng)溫度降低到著火點(diǎn)以下，火焰就會(huì)熄滅（大前提）用扇子扇火會(huì)使空氣流動(dòng)帶走熱量（小前提），所以，不論是爐火還是燃蠟用扇子扇時(shí)都會(huì)降低溫度（結(jié)論又可作大前提）。不過(guò)，扇子扇燃蠟時(shí)，空氣流動(dòng)帶走的熱量會(huì)使其溫度降低到著火點(diǎn)以下；而爐火的著火面積大，熱量多，用扇子扇時(shí)不能使它們溫度迅速降到著火點(diǎn)以下，相反，由于空氣流通，使氧氣供給更充分（小前提），所以，爐火用扇子扇，越扇越旺。蠟燭火焰卻一扇就滅（結(jié)論）。

通江以上例題說(shuō)明，要透徹、全面地解答說(shuō)理題，前提是認(rèn)真審題，基礎(chǔ)是掌握理論知識(shí)，關(guān)鍵是正確運(yùn)用邏輯推理的方法。