第一篇：第二學(xué)期高一年級(jí)歷史組集體備課計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：我們知道，科教興國(guó)，教育的興衰維系國(guó)家的興衰！根據(jù)現(xiàn)在陜西省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來的高考打好基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個(gè)不斷積累歷史知識(shí)、不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程；成為一個(gè)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

3、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性入手,提高教學(xué)質(zhì)量

三、情況分析：

1、教材分析：本學(xué)期高一歷史學(xué)科采用人民版教材，教學(xué)內(nèi)容是歷史必修2，是經(jīng)濟(jì)專題史，主要反映了人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。在人類歷史的長(zhǎng)河，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類賴以自下而上和發(fā)展的基礎(chǔ)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。所以必修2在三門必修課中占據(jù)特別重要的地位。要求學(xué)生在了解中外歷史上重要經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)政策、重大經(jīng)濟(jì)事件及重要人物基礎(chǔ)上，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的難度增大。

2、學(xué)生分析：專題經(jīng)濟(jì)史的學(xué)習(xí)，要求對(duì)通史知識(shí)要熟悉，所以部分學(xué)生會(huì)感到相當(dāng)困難，容易造成記憶混亂。

四、集體備課計(jì)劃周次主講人內(nèi)容第一周徐彬制定備課組計(jì)劃第三周朱永利第二章第五周康雪第三章第七周徐彬第四章

月考準(zhǔn)備第九周朱永利總結(jié)第一章——第四章第十一周康雪第五章第十三周徐彬中期考試總結(jié)第十五周朱永利第六章

月考準(zhǔn)備第十七周康雪第七章第十九周徐彬第八章第二十一周朱永利必修二課本知識(shí)梳理

五、教學(xué)計(jì)劃周次內(nèi)

容第一周第一章

第一節(jié)、第二節(jié)第二周第一章

第三節(jié)、第四節(jié)第三周第二章

第一節(jié)第四周第二章

第二節(jié)、第三節(jié)第五周第三章

第一節(jié)、第二節(jié)第六周第三章

第二節(jié)、第三節(jié)第七周第四章

第一節(jié)第八周第四章

第二節(jié)

月考試題講評(píng)第九周第四章

第三節(jié)第十周中國(guó)經(jīng)濟(jì)史總結(jié)

復(fù)習(xí)第十一周中期考試第十二周第五章

第一節(jié)第十三周第五章

第二節(jié)第十四周第五章

第二節(jié)、第三節(jié)第十五周第六章

第一節(jié)、第二節(jié)第十六周第六章

第三節(jié)第十七周第七章

第一節(jié)

月考試題講評(píng)第十八周第七章

第二節(jié)、第三節(jié)第十九周第八章

第一節(jié)、第二節(jié)第二十周第八章

第三節(jié)第二是一周總復(fù)習(xí)第二十二周期末考試

第二篇：高一歷史組集體備課記錄表1

高一歷史組集體備課記錄表

課題名稱：第一課

夏、商、西周的政治制度 主要內(nèi)容：

一、備課組長(zhǎng)韋老師發(fā)言

1、如何上好開學(xué)第一課（序言課）

2、主講備課思路

（1）教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記王位世襲制、分封制、宗法制，理解宗法制與分封制的關(guān)系及作用，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)。

（2）教學(xué)重點(diǎn)：西周的分封制和宗法制：包括分封制的內(nèi)容及作用、宗法制的內(nèi)容、特點(diǎn)及深遠(yuǎn)影響。

（3）教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)

（4）教學(xué)過程要設(shè)計(jì)導(dǎo)入問題和過渡，引入相關(guān)歷史故事等，活躍課堂。

如新課導(dǎo)入可以從學(xué)生熟悉的“大禹治水”的傳說開始，引起學(xué)生興趣，由此引出“禪讓”的含義。

通過對(duì)《治水時(shí)的大禹》與《戴冠冕的夏禹》兩圖進(jìn)行比較，最終得出禹建立夏朝，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)禪讓制到王位世襲制相關(guān)內(nèi)容。等級(jí)嚴(yán)森的分封制

關(guān)于分封制的目的，對(duì)象，內(nèi)容，設(shè)置問題讓學(xué)生從周王的角度去思考和閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，分封制的影響可配合圖示、史料讓學(xué)生討論、回答，老師總結(jié)。血緣關(guān)系維系的宗法制

通過讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)宗法制內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解“西周宗法制與分封制關(guān)系示意圖”，讓學(xué)生理解宗法制與分封制的關(guān)系。對(duì)于宗法制的深遠(yuǎn)影響，可先提出設(shè)問，讓學(xué)生試著分析，老師補(bǔ)充并總結(jié)。

三、討論交流

1、對(duì)本課相關(guān)內(nèi)容及設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)一步討論交流

2、全組討論共同完善工作計(jì)劃，確定學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度安排。

第三篇：高一歷史集體備課(2010324)

高一歷史集體備課(2010.3.24)主講人：肖節(jié)長(zhǎng)，參與人：蘇美玲、肖節(jié)長(zhǎng)

必修二第3、4、5、6集體備課：

第3課 古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

識(shí)記：了解中國(guó)古代商業(yè)出現(xiàn)和發(fā)展的基本情況；了解中國(guó)古代各朝代“市”的基本知識(shí)；了解各朝代作為商業(yè)中心的都市；了解古代對(duì)外貿(mào)易的基本情況；

理解：深入理解中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展過程中“市”的發(fā)展歷程及其在時(shí)間和空間的限制的突破的內(nèi)在原因，運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)的遷移能力和理解能力。

2、過程與方法：通過觀察法結(jié)合教材中所提供的歷史圖片和史料對(duì)中國(guó)古代“市”的發(fā)展和演進(jìn)、古代中國(guó)商業(yè)中心都市的基本情況進(jìn)行分析和論證；教師利用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過程中要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但在必要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)商人在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中的作用。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，雖然中國(guó)古代商人擁有巨大的財(cái)富，對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，但是他們的社會(huì)地位卻十分低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過“重農(nóng)抑商”政策來限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國(guó)新的富有活力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的誕生。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：中國(guó)古代商業(yè)產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn)；中國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展和萎縮的原因。

難點(diǎn)：重農(nóng)抑商下的古代商業(yè)如何得到發(fā)展。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)參考】

古代商業(yè)的發(fā)展，有賴于古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展和城市或者市集的出現(xiàn)，以及社會(huì)的繁榮穩(wěn)定，它是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要方面。經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)完善的政治制度與之相對(duì)應(yīng)。在夏、商、西周時(shí)期，中國(guó)的政治制度有宗法制、分封制，這些政治制度保證了當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。秦首創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度，在古代中國(guó)延續(xù)了兩千多年，這一政治制度的超穩(wěn)定性，確保了中國(guó)古代商業(yè)能在一定程度上向前發(fā)展。不過，由于受到古代統(tǒng)治者指導(dǎo)思想的影響，中國(guó)在古代封建社會(huì)里，長(zhǎng)期采取“重農(nóng)抑商”的政策。問題探究

1、中國(guó)古代商業(yè)的發(fā)展有哪些表現(xiàn)？ ①商業(yè)興起于先秦時(shí)期； ②秦漢時(shí)期商業(yè)初步發(fā)展；

③隋唐時(shí)期商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展； ④兩宋時(shí)期商業(yè)繁榮的原因與表現(xiàn)； ⑤元代商業(yè)的繼續(xù)繁榮； ⑥明清的徽商與晉商。

2、中國(guó)古代商業(yè)有哪些特點(diǎn)？

商業(yè)產(chǎn)生之后不斷發(fā)展，到宋元時(shí)期空前繁榮；國(guó)內(nèi)貿(mào)易、邊境貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易全面繁榮；類似于銀行的柜坊、類似于匯票的飛錢和紙幣很早就出現(xiàn)；政府對(duì)商業(yè)的控制逐漸減少?！局匾拍睢?/p>

1、坊與市：秦漢時(shí)，在京都、郡、國(guó)所在的大縣城內(nèi)，多有官府在指定的地區(qū)設(shè)立并由官府管理的“市”（進(jìn)行商品交易的固定場(chǎng)所），與居民所住的“里”“坊”嚴(yán)格分開。唐初兩者有嚴(yán)格的區(qū)分。按唐制，兩京及諸州、縣治所在的城市，始準(zhǔn)設(shè)市，長(zhǎng)安有東、西二市，洛陽有南、北、西三市都是當(dāng)時(shí)著名的市。市設(shè)市令、市丞掌管交易，凡買賣均須立契約，不立契約者為違法。市內(nèi)店鋪一般臨街而設(shè)，鱗次櫛比，出售同類商品的店鋪集中在一起。因而有筆行、鐵行、肉行等不同的名稱。市內(nèi)按規(guī)定時(shí)間集散。以后坊市制度逐漸突破：一是坊與市的區(qū)別漸消，坊內(nèi)亦出現(xiàn)商店；二是夜市廣泛出現(xiàn)，突破了市場(chǎng)集散的時(shí)間限制，三是市的設(shè)置不限于州縣治所，凡為“要路”而交易繁者皆可設(shè)市，且民間也有許多自發(fā)的市。

2、票號(hào)：清代以經(jīng)營(yíng)匯兌業(yè)務(wù)為主的信用機(jī)構(gòu)。亦稱票莊、匯號(hào)或匯兌莊。乾隆、嘉慶以后由于埠際貿(mào)易擴(kuò)展，專營(yíng)匯兌的票號(hào)應(yīng)時(shí)產(chǎn)生，道光初年山西平遙日升昌顏料莊改組為日升昌票莊是最早的一家。其后票號(hào)相繼在山西建立，形成山西人獨(dú)占的一大新興行業(yè)。外國(guó)人稱之為山西銀行。票號(hào)多為合作組織，也有獨(dú)資經(jīng)營(yíng)。票號(hào)資本存儲(chǔ)于設(shè)于原籍的總號(hào)，總號(hào)一般設(shè)于原籍，因而山西票號(hào)又因總號(hào)所在地不同而分為平遙、祁縣、太谷三幫，在各大城市設(shè)立分號(hào)，不另撥給資本?？?、分號(hào)間可直接通匯或調(diào)度資金。三年或四年結(jié)賬一次，贏利按股分配。山西票號(hào)經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)首先是匯兌?；顒?dòng)范圍遍及全國(guó)，營(yíng)業(yè)重心在北方，但也兼及南方。營(yíng)業(yè)對(duì)象最初主要是商人。太平天國(guó)期間及以后，因以清政府匯解各處稅收協(xié)款、領(lǐng)發(fā)軍隊(duì)餉銀，衙署薪金為業(yè)務(wù)重點(diǎn)，票號(hào)并經(jīng)營(yíng)存款、放款，其往來對(duì)象則以清政府和貴族官僚為主體。由于票號(hào)得到官府和大官僚的直接扶助，地位優(yōu)越，在全國(guó)金融市場(chǎng)上曾煊赫一時(shí)。但為時(shí)不久，外國(guó)銀行勢(shì)力迅速擴(kuò)張，錢莊業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大，奪取不少票號(hào)營(yíng)業(yè)。辛亥革命后，票號(hào)失去靠山，多數(shù)票號(hào)相繼倒閉，終歸沒落。

第4課 古代的經(jīng)濟(jì)政策

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

識(shí)記：原始社會(huì)的土地制度，奴隸社會(huì)的井田制，封建土地所有制的形成及其發(fā)展，均田制，土地兼并；重農(nóng)抑商政策的原因，商鞅變法中的重農(nóng)抑商的具體措施，西漢抑制富商大賈明清重農(nóng)抑商的措施和后果；“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的原因，“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的影響。

理解：井田制是奴隸制 的土地國(guó)有制度，封建土地私有制的特點(diǎn)是個(gè)人所有和可以自由買賣，土地制度的演變是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必然產(chǎn)物，土地兼并是封建土地所有制發(fā)展的必然結(jié)果。古代中國(guó)的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)制度有利于封建制 度的鞏固和封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，但在封建社會(huì)后期壓抑了中國(guó)社會(huì)新的生產(chǎn)方式的萌芽?！昂＝焙汀伴]關(guān)鎖國(guó)”政策反映了明清封建制度走向衰落的時(shí)代特征，這些政策阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的發(fā)展，使中國(guó)逐漸落后于世界潮流，是中國(guó)近代落后挨打的原因之一。

運(yùn)用：用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，分析中國(guó)土地制度演變的原因，以及土地制度的變化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。聯(lián)系我國(guó)今天的改革開放理解解放產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

2、過程與方法：?jiǎn)栴}探究，分析比較，閱讀法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度變化的根本原因，是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展是歷史評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事物，即任何事物都具有兩面性。在國(guó)家獨(dú)立、堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，堅(jiān)持改革開放，才能融入世界發(fā)展的潮流，最終有利于中國(guó)的發(fā)展、富強(qiáng)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：封建土地所有制的形成及其發(fā)展 難點(diǎn)：土地制度的演變的原因 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)參考】

合作探究

1、如何認(rèn)識(shí)原始社會(huì)的土地制度？

2、如何理解井田制下土地所有制性質(zhì)？

3、簡(jiǎn)述井田制解體的過程并分析其瓦解的原因？

過程：鐵器和牛耕的出現(xiàn)和推廣（生產(chǎn)力發(fā)展）──私田的增加──井田制的日趨瓦解──魯國(guó)等各諸侯國(guó)改革稅制──封建土地所有制的剝削方式的形成。

瓦解的原因：①根本原因是生產(chǎn)力的發(fā)展──鐵犁牛耕的出現(xiàn)，大量的荒地得到開墾，私田大量增加，私田不向國(guó)君繳納賦稅。②由于戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，井田上的勞動(dòng)力減少，井田制日益瓦解。③以魯國(guó)為代表的各諸侯國(guó)為增加收入，進(jìn)行稅制改革，無論公田、私田，一律按畝納稅，促使了土地由國(guó)有向私有的轉(zhuǎn)化。新的封建土地所有制形成了。

討論：閱讀課本16頁的[歷史縱橫]，為什么會(huì)出現(xiàn)一家霸占很多良田的情況？

土地兼并是封建土地所有制發(fā)展的必然結(jié)果。看兩則材料，看其中包含著怎樣的治國(guó)思想？

材料一：明太祖告諭戶部大臣，要“使農(nóng)不廢耕，女不廢織，厚本抑末”。材料二：??凡士工商賈，皆賴食于農(nóng)，以故農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也。今若器用服玩，爭(zhēng)尚華巧，必將多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人。

——光緒《大清會(huì)典事例》

明清統(tǒng)治者為什么要實(shí)行這一政策呢？大家想一想，討論一下。

“重農(nóng)抑商”政策的實(shí)施最后維護(hù)明清的封建統(tǒng)治了嗎？ 在老師的組織下，持不同觀點(diǎn)的同學(xué)很快分為正方和反方，正方和反方的四個(gè)辯手到位，各自進(jìn)行了一些討論和交流，老師宣布辯論開始。

師：（小結(jié)）應(yīng)該說，從主觀目標(biāo)和客觀實(shí)效方面講，“重農(nóng)抑商”政策不僅阻礙了明清資本主義萌芽，而且強(qiáng)化了自然經(jīng)濟(jì)，使得中國(guó)封建社會(huì)垂而不死?？床牧希?/p>

材料一：隋唐時(shí)期，對(duì)外交通發(fā)達(dá)??唐政府鼓勵(lì)外商來中國(guó)貿(mào)易，允許他們長(zhǎng)期在中國(guó)居住、任官，和中國(guó)人通婚。長(zhǎng)安、洛陽聚集了各國(guó)的使節(jié)、商人，成為當(dāng)時(shí)國(guó)際大都會(huì)。唐代對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往各代。

——人教版《中國(guó)古代史》（全一冊(cè)）

材料二：永樂二年,禁民下海。時(shí)福建瀕海居民，私載海舡，交通外國(guó),因以為寇,郡縣以聞，遂下令禁民間海船。原有海船者,悉改為平頭船,所在有司防其出入。

——《永樂實(shí)錄》卷二十七

材料三：順治元年，清政府頒發(fā)“遷海令”，將北起山東南至廣東的沿海居民內(nèi)遷三四十華里,并且將所有沿海船只悉行燒毀,寸板不許下水。

——《臺(tái)灣外紀(jì)》卷十二

以上三則材料說明了什么問題？

生答后，教師歸納：我國(guó)古代的對(duì)外政策，經(jīng)歷了由隋唐時(shí)對(duì)外開放，到明清時(shí)“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”的演變過程。明清時(shí)期為什么要改變我國(guó)古代長(zhǎng)期實(shí)行的對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交往政策呢？

第二單元

資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（1）概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。

（2）列舉荷蘭、英國(guó)野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場(chǎng)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場(chǎng)的主要途徑。

（3）了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。

第5課 開辟新航路

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力： 識(shí)記：《馬可·波羅行紀(jì)》、尋金熱、商業(yè)危機(jī)、科技的發(fā)展。

15、16世紀(jì)之交；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸、迪亞士抵達(dá)好望角、達(dá)·伽馬直通印度、麥哲倫環(huán)球航行。地理大發(fā)現(xiàn)、世界市場(chǎng)、歐洲商貿(mào)中心的轉(zhuǎn)移。

理解：新航路開辟的經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、思想根源、宗教根源和客觀條件。歐洲航海探險(xiǎn)家們的表現(xiàn)具有兩重性，是“非正義的進(jìn)步性”。“商業(yè)革命”、“價(jià)格革命”和資本原始積累的含義。

運(yùn)用：認(rèn)識(shí)到地理大發(fā)現(xiàn)是偶然的也是必然的。學(xué)會(huì)辨證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物；能夠比較并正確認(rèn)識(shí)東西方航海史上的壯舉。比較并正確認(rèn)識(shí)新航路開辟對(duì)歐洲和亞、非、美洲所造成的不同結(jié)果，感受歷史發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一性。

2、過程與方法：表格歸類、地圖動(dòng)態(tài)演示、史料分析、情境再現(xiàn)、歷史比較、討論法。問題探究。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）新航路開辟的動(dòng)機(jī)，反映了資本擴(kuò)張唯利是圖的實(shí)質(zhì)；中國(guó)古代發(fā)明對(duì)推動(dòng)世界歷史前進(jìn)有重大作用。

（2）感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開拓精神；認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的中國(guó)科技在航 海造船方面仍具先進(jìn)性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：新航路開辟的原因和影響。

難點(diǎn)：商業(yè)革命（即世界市場(chǎng)的形成）、價(jià)格革命和資本的原始積累。【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)參考】 十五、十六世紀(jì)之交，西歐各國(guó)本想探尋通往東方的航線，經(jīng)過一系列航海探險(xiǎn)活動(dòng)，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫做新航路。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下，一般都將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”。而把發(fā)現(xiàn)新航路的15世紀(jì)中期到17世紀(jì)中期稱為“擴(kuò)張的時(shí)代”、“發(fā)現(xiàn)的時(shí)代”，含有濃厚的侵略及輕蔑之意味，把歐洲以外的地方看作是發(fā)現(xiàn)、開發(fā)、剝削的對(duì)象，因此，同學(xué)們應(yīng)恰當(dāng)用詞。

通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生理解引言的內(nèi)容。

一、歷史背景 設(shè)問：

1、觀察并比較本圖與現(xiàn)在最新的世界地圖有何差別？你有何認(rèn)識(shí)？

2、因路途遙遠(yuǎn)和交通不便，中世紀(jì)東西方互不了解并且交往甚少對(duì)人類文明的發(fā)展是否有利？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可自然導(dǎo)入新課。

要求學(xué)生閱讀課本，從經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、思想根源和宗教根源等四個(gè)方面歸納要點(diǎn)。

教師在學(xué)生歸納基礎(chǔ)上總結(jié)：

（1）經(jīng)濟(jì)根源──商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義的萌芽。（2）社會(huì)根源──黃金或?qū)そ馃?。?）商業(yè)危機(jī)

（4）思想根源和宗教根源

3、設(shè)問：假如你要組織一次遠(yuǎn)洋航行，都需要些什么？

二、新航路的開辟

利用多媒體教學(xué)技術(shù)制作新航路開辟的動(dòng)態(tài)演示圖，由教師一邊演示一邊講述。強(qiáng)調(diào)要注意時(shí)間先后，按順序排列為：迪亞士抵達(dá)好望角→哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸→達(dá)·伽馬直通印度→麥哲倫船隊(duì)首度環(huán)球航行；或按時(shí)間、人物、方向、開辟航線的結(jié)構(gòu)編制簡(jiǎn)表。

三、走向會(huì)合的世界

1、經(jīng)濟(jì)上：首先引起了商業(yè)革命，表現(xiàn)為世界市場(chǎng)的擴(kuò)大，流通商品種類的增多，商路及貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移和商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的改變。其次引起了西歐的價(jià)格革命，即大量金銀等貴金屬從美洲流向歐洲，引起物價(jià)上漲，加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。

2、政治上：環(huán)球航行的開辟，加速了歐洲資本主義的發(fā)展，給亞洲、非洲和美洲人民帶來了殖民奴役。

3、從人類社會(huì)現(xiàn)代化的角度看，它是的人類活動(dòng)的舞臺(tái)由大陸轉(zhuǎn)向海洋，改變了世界各區(qū)域文明的政治、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等聯(lián)系的規(guī)模和性質(zhì)，從而標(biāo)志著人類社會(huì)走向現(xiàn)代化世界的最早起步。從文明交匯的角度看，新航路的開辟是新、舊兩個(gè)世界，亞、歐、美三大文明的匯合和交往。

第6課

殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)的拓展

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

識(shí)記：荷蘭的殖民擴(kuò)張。英西海戰(zhàn)，英荷殖民戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)與法國(guó)在印度與北美爭(zhēng)奪殖民地的斗爭(zhēng)并最終確立世界殖民霸權(quán)。殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場(chǎng)的主要途徑；殖民掠奪給殖民地人民帶來的災(zāi)難；黑奴貿(mào)易。

理解：“新航路的開辟”對(duì)荷蘭資本主義發(fā)展的積極影響。英國(guó)的殖民擴(kuò)張與其資本主義的迅速發(fā)展之間相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。殖民掠奪是歐洲資本原始積累的有效手段；同時(shí)殖民掠奪導(dǎo)致了亞、非、拉美殖民地的極端貧困與落后。

運(yùn)用：探討殖民擴(kuò)張的影響。

2、過程與方法：情景再現(xiàn)，繪制表格，問題探究，培養(yǎng)“論從史出、史論結(jié)合”。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的多樣性，進(jìn)一步形成開放的世界意識(shí)，以積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：荷蘭、英國(guó)的殖民擴(kuò)張過程。難點(diǎn)：殖民擴(kuò)張的影響?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)參考】

一、“海上馬車夫”

先介紹荷蘭的富庶和荷蘭的獨(dú)立。

以插圖《荷蘭的阿姆斯特丹港》為素材，通過提問的方式幫助學(xué)生提取有效的歷史信息，加強(qiáng)對(duì)荷蘭“海上馬車夫”的感性認(rèn)識(shí)。

教師以提問形式引導(dǎo)學(xué)生從教材中提取有效信息，據(jù)此對(duì)商業(yè)壟斷公司的概念作出解釋。

二、“日不落帝國(guó)”

這部分內(nèi)容以基本史實(shí)為主，組織學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容，自行整理歸納，再提出尚不明白的問題，師生在解答疑問的過程中完成教學(xué)。

組織討論“為什么英國(guó)能夠擊敗荷蘭、法國(guó)？”可從自然資源、工業(yè)基礎(chǔ)、海軍建設(shè)、擴(kuò)張重心等幾個(gè)方面進(jìn)行討論。

三、“世界市場(chǎng)的拓展”

設(shè)問：殖民擴(kuò)張的主要西歐國(guó)家有哪些？主要的擴(kuò)張手段是什么？ 補(bǔ)充英國(guó)從黑奴貿(mào)易中獲取巨額利潤(rùn)的資料以及馬克思、恩格斯對(duì)殖民活動(dòng)的揭露的材料，讓學(xué)生通過接觸歷史資料、提取有效信息，歸納、思考、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)殖民擴(kuò)張活動(dòng)的影響。

第四篇：高中政治組高一年級(jí)集體備課記錄

第一次集體備課

時(shí)間：2014年9月9日

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

1、傳達(dá)市教研會(huì)議精神：對(duì)新老師的要求；工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，不做與工作無關(guān)的東西；社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)政治教師的特別要求；

2、教學(xué)研討活動(dòng)：（1）本周教學(xué)計(jì)劃：揭開貨幣的神秘面紗，用三個(gè)課時(shí)講完

（2）本課教學(xué)重點(diǎn)：商品的含義和屬性；貨幣的本質(zhì)和職能；紙幣的產(chǎn)生；通貨膨脹和通貨緊縮

（3）本課教學(xué)難點(diǎn)：商品的價(jià)值；貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)；貨幣貯藏手段職能；紙幣為什么能夠代替金屬貨幣；通貨膨脹率和紙幣貶值率的計(jì)算

（4）難點(diǎn)突破方法：a、商品價(jià)值的突破：舉一個(gè)簡(jiǎn)單物物交換的例子，分析其中能夠交換成功的原因，為什么要交換？（使用價(jià)值，質(zhì)的不同）；為什么能夠交換？（價(jià)值量相等），由此讓學(xué)生更深刻地理解“價(jià)值”的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義；b、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)：簡(jiǎn)單的物物交換到擴(kuò)大的物物交換的困難，引出一般等價(jià)物的含義；在列舉歷史上出現(xiàn)過的一般等價(jià)物，發(fā)現(xiàn)其中的缺陷與不足，由此討論作為一般等價(jià)物的商品必須具備的條件，由此得出貨幣的含義和本質(zhì)。c、貨幣貯藏手段職能：強(qiáng)調(diào)執(zhí)行貯藏手段的貨幣必須是足值的金屬貨幣。

第二次集體備課

一、時(shí)間：2014年9月15日

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

二、教學(xué)研討活動(dòng)：

1、本周教學(xué)進(jìn)度安排：上完第一課揭開貨幣的神秘面紗第二框信用卡和外匯的內(nèi)容；另一節(jié)課講練習(xí)

2、下周教學(xué)安排：講完第二課第一框影響價(jià)格的因素；

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：供求影響價(jià)格，價(jià)值決定價(jià)格；價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)；（2）難點(diǎn)：商品價(jià)值量的確定；社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間的概念；社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量和商品價(jià)值總量之間的關(guān)系；個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率和單位商品價(jià)值量、商品價(jià)值總量之間的關(guān)系；

（3）突破方法：通過一個(gè)案例題，對(duì)涉及的量進(jìn)行計(jì)算，從而弄清這幾對(duì)關(guān)系

4、課時(shí)安排：本周第一課時(shí)講完供求決定價(jià)格和社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的概念；本周第二課時(shí)講完價(jià)值量的及對(duì)關(guān)系。

第三次集體備課

一、時(shí)間：2014年9月22（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排：講完第二課第二框價(jià)格變動(dòng)的影響；

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：需求定律和需求曲線；互補(bǔ)品、替代品的概念和關(guān)系；生活必需品和高檔耐用品的概念與關(guān)系；價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響

（2）難點(diǎn)：需求曲線圖；互補(bǔ)品與替代品；必需品和高檔耐用品；

（3）突破方法：利用圖像法說明互補(bǔ)品與替代品、必需品和高檔耐用品之間的關(guān)系；

4、課時(shí)安排：本周第一課時(shí)講完價(jià)格變動(dòng)的影響，結(jié)束本課課程；本周第二課時(shí)講評(píng)本課練習(xí)。

第四次集體備課活動(dòng)

一、時(shí)間：2014年9月29（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排：講完第三課兩框內(nèi)容：消費(fèi)及其類型和樹立正確的消費(fèi)觀；

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：影響消費(fèi)水平的因素；衡量消費(fèi)水平的指標(biāo)——恩格爾系數(shù)；

（2）難點(diǎn)：如何使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；消費(fèi)水平提高的一般規(guī)律，消費(fèi)結(jié)構(gòu)。（3）突破方法：避免盲從，理性消費(fèi)這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要從三個(gè)方面講解：

1、避免盲從

2、避免情緒化消費(fèi)

3、協(xié)調(diào)消費(fèi)，精神資料消費(fèi)與物質(zhì)資料消費(fèi)協(xié)調(diào)；通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致精講，從而突破本課難點(diǎn)。

4、課時(shí)安排：本周第一課時(shí)講完消費(fèi)及其類型；本周第二課時(shí)講完樹立正確的消費(fèi)觀。

第五次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年10月13（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師 發(fā)言人：

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排：講完第四課兩框內(nèi)容：發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費(fèi)；我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度；（說明：由于我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度內(nèi)容較多，一節(jié)課講不完，因此我們建議本課兩框共用三個(gè)課時(shí)講完）

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系（高考?？純?nèi)容）；社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)；我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度；公有制的實(shí)現(xiàn)形式（高考常考內(nèi)容）；

（2）難點(diǎn)：消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用以及三個(gè)具體表現(xiàn)；公有制的實(shí)現(xiàn)形式；混合所有制經(jīng)濟(jì)的意義；公有制主體地位的體現(xiàn)。（注：本課知識(shí)點(diǎn)比較碎，易錯(cuò)點(diǎn)多，尤其是我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度這一框講解時(shí)需要精講精練）（3）突破方法：在講生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的反作用時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)問題進(jìn)行講解，例如各種培訓(xùn)熱，考試經(jīng)濟(jì)等；“消費(fèi)所形成新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用”，這里要講清楚“調(diào)整”和“升級(jí)”所表達(dá)的不同含義；在講社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要把每個(gè)環(huán)節(jié)所起的作用講清楚； 我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度一定要注意“國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)作用”和“公有制的主體地位”區(qū)分開來；特別強(qiáng)調(diào)公有制經(jīng)濟(jì)中，國(guó)有經(jīng)濟(jì)控制國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起主導(dǎo)作用；一定要把公有制形式和公有制的實(shí)現(xiàn)形式區(qū)分開來。

第六次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年10月20（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：企業(yè)的經(jīng)營(yíng)

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排：結(jié)束第四課剩下的內(nèi)容，講完第五課第一框內(nèi)容的前半部分：公司的類型；

（說明：由于上周內(nèi)容還剩一個(gè)課時(shí)，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)這一框預(yù)計(jì)要兩個(gè)課時(shí)，因此本周新課部分實(shí)際只能上完企業(yè)經(jīng)營(yíng)的前半部分，即股份有限公司與有限責(zé)任公司的區(qū)別，因此集體備課時(shí)只把新課部分降到企業(yè)經(jīng)營(yíng)這部分。）

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：公司的含義；股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別；企業(yè)的經(jīng)營(yíng)；

（2）難點(diǎn)：公司的含義，尤其是對(duì)公司法人的理解；股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)別 ；企業(yè)兼并與強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的區(qū)別，企業(yè)破產(chǎn)的意義；

3、突破方法：對(duì)的公司含義的理解，著重要講透徹法人的含義，圍繞“獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任的組織”“組織在法律上的人格化”這兩個(gè)問題來講解；對(duì)股份有限公司和有限責(zé)任公司的區(qū)分，通過列舉一個(gè)表格來說明，使這兩者的、區(qū)別一目了然。

第七次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年10月27（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：新時(shí)代的勞動(dòng)者

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排： 結(jié)束第五課第一框企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展部分；講完新課部分：新時(shí)代的勞動(dòng)者

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：就業(yè)的意義；就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的原因；解決就業(yè)問題的方法，政府，企業(yè)，個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任；勞動(dòng)者自身應(yīng)樹立的擇業(yè)觀；維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的意義；如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益，從政府，企業(yè)和勞動(dòng)者自身角度談；勞動(dòng)者維權(quán)的途徑

（2）難點(diǎn)： 就業(yè)是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義；樹立正確的擇業(yè)觀；如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益（重難點(diǎn)）

3、突破方法：就業(yè)對(duì)社會(huì)的意義，著重從社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)再生產(chǎn)兩個(gè)角度來進(jìn)行；對(duì)于擇業(yè)觀，則運(yùn)用案例法進(jìn)行講解，通過多媒體展現(xiàn)一些反應(yīng)這些觀念的圖片來理解；維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益強(qiáng)調(diào)要用合法途徑維護(hù)，反對(duì)用非法暴力手段（結(jié)合當(dāng)前拖欠民工工資，跳樓討薪等熱點(diǎn)問題）

第八次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年11月3（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：投資理財(cái)?shù)倪x擇

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排： 講完第六課的兩框新課：儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行；股票、債券和保險(xiǎn)

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：儲(chǔ)蓄存款的種類和利率的計(jì)算；儲(chǔ)蓄存款的本質(zhì)和意義；我國(guó)商業(yè)銀行的種類和業(yè)務(wù)；股票的本質(zhì)和特點(diǎn)；股票和債券的比較；債券的性質(zhì)；商業(yè)保險(xiǎn)；

（2）難點(diǎn)：儲(chǔ)蓄存款的本質(zhì)和利率的計(jì)算（尤其是年金的計(jì)算）；三種債券的比較；儲(chǔ)蓄、股票和債券三種投資方式的比較；商業(yè)保險(xiǎn)的本質(zhì)和意義。

3、突破方法：對(duì)三種投資方式的比較可以用一個(gè)表來說明，分別從收益性和風(fēng)險(xiǎn)性兩個(gè)角度來進(jìn)行比較。

第九次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年11月10（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：期中考試復(fù)習(xí)

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排：（1）做完一套第二單元的測(cè)驗(yàn)卷（2）進(jìn)行期中模擬測(cè)驗(yàn)。兩張?jiān)嚲碇v解預(yù)計(jì)兩到三節(jié)課（考慮到各個(gè)班級(jí)課程安排，有的班級(jí)有三節(jié)課的復(fù)習(xí)時(shí)間，有的班級(jí)只有兩個(gè)課時(shí)）（3）討論期中復(fù)習(xí)的問題和上次教研活動(dòng)對(duì)本次期中考試的安排

3、內(nèi)容概要：期中考試題型為20道選擇題，兩道大題；分值分布為選擇題60分，兩道大題40分；兩道大題出題方向?yàn)閮r(jià)格的有關(guān)知識(shí)和社會(huì)再生產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)

4、應(yīng)對(duì)措施：兩道大題非常像我們之前講過的兩道練習(xí)題，因此在復(fù)習(xí)時(shí)再給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一遍。

第十次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年11月24（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：個(gè)人收入的分配

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排： 講完第七課兩框新課：按勞分配為主體，多種分配方式并存；收入分配與社會(huì)公平；

（說明：第二框內(nèi)容較多，因此本框由兩個(gè)課時(shí)講完，本周重點(diǎn)講完本課第一框和第二框第一目，第二目兼顧效率與公平放在下周講）

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：我國(guó)的基本分配制度的內(nèi)容，原因和意義；按勞分配的內(nèi)容和意義、適用條件；生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配；如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平；

（2）難點(diǎn)：按勞分配與按勞動(dòng)要素分配；勞動(dòng)收入和非勞動(dòng)收入；如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平；初次分配和再分配；

3、突破方法：本課第一框理論性較強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的解釋能力弱，因此在講課時(shí)著重從理論層面進(jìn)行講解，弱化對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，目的是要學(xué)生能夠理解我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度中的一些概念；能夠區(qū)分收入屬于按什么分配。第二框題的難點(diǎn)是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)收入分配公平，圍繞“一個(gè)制度，兩個(gè)舉措”進(jìn)行講解，第一個(gè)舉措要特別強(qiáng)調(diào)“居民收入在國(guó)民收入分配中的比重”與“勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中的比重”所側(cè)重的不同方面，前者是強(qiáng)調(diào)處理好國(guó)家，企業(yè)和個(gè)人的分配秩序，而后者強(qiáng)調(diào)行業(yè)的收入差距；另外要注意第一個(gè)舉措是在初次分配領(lǐng)域，第二個(gè)舉措是在再分配領(lǐng)域；課堂上還要強(qiáng)調(diào)初次分配和再分配的不同。

第十一次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年12月1（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：財(cái)政與稅收

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排： 結(jié)束上周第七課剩下的一目，預(yù)計(jì)一個(gè)課時(shí)；講完第七課第一框內(nèi)容——國(guó)家財(cái)政；

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：財(cái)政的實(shí)質(zhì)；財(cái)政預(yù)算和決算；財(cái)政的三大作用；影響財(cái)政收入的因素；如何處理財(cái)政與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；財(cái)政的收支狀況及其經(jīng)濟(jì)意義

（2）難點(diǎn)：財(cái)政的三大作用，尤其是第三個(gè)作用——財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用，這里涉及到國(guó)家宏觀調(diào)控和相關(guān)的財(cái)政政策

3、突破方法：運(yùn)用相關(guān)的資料圖片來說明財(cái)政的作用，比如財(cái)政在教育醫(yī)療衛(wèi)生和社會(huì)保障等方面的投入體現(xiàn)了財(cái)政具有促進(jìn)社會(huì)公平和改善人民生活的物質(zhì)保障的作用；通過展示三峽水利樞紐、青藏鐵路、南水北調(diào)和西氣東輸?shù)戎卮蠡A(chǔ)設(shè)施工程建設(shè)的圖片，以此說明這些工程浩大，需要財(cái)政的強(qiáng)有力支持，從而促進(jìn)資源的合理利用，因此財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。通過展示金融危機(jī)時(shí)，政府?dāng)U大財(cái)政支出刺激內(nèi)需的資料，以此來認(rèn)識(shí)財(cái)政促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用，進(jìn)而講解財(cái)政政策的類型和宏觀國(guó)民經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。

第十二次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年12月8（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：征稅與納稅

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排：講完第八課第二框征稅與納稅的內(nèi)容；第一課講完本框第一目，第二課講完本框第二目。

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：稅收的特征；增值稅和個(gè)人所得稅；納稅人義務(wù)；違法稅法的四種常見表現(xiàn)

（2）難點(diǎn)：增值稅和個(gè)人所得稅

4、突破方法：增值稅要注意講清楚納稅人和特點(diǎn)。增值稅的兩個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生比較難以理解的地方，因此通過一個(gè)案例是說明稅收的實(shí)際操作，以此來理解增值稅的這兩個(gè)特征；關(guān)于個(gè)人所得稅，著重講解計(jì)算方法和特點(diǎn)意義（注意區(qū)分超額累進(jìn)稅率和比例稅率的不同）

第十三次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年12月15（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排：講完本課內(nèi)容：市場(chǎng)配置資源和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：資源配置的含義、必要性和方式；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義、機(jī)制、優(yōu)點(diǎn)和市場(chǎng)秩序；誠(chéng)信體系建設(shè)；市場(chǎng)調(diào)節(jié)的缺陷；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；宏觀調(diào)控的目標(biāo)和三大手段；

（2）難點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義；市場(chǎng)調(diào)節(jié)缺陷的自發(fā)性、盲目性和滯后性之間的區(qū)別；國(guó)家宏觀調(diào)控與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系；國(guó)家宏觀調(diào)控的三大手段之間的區(qū)別與聯(lián)系

4、突破方法：市場(chǎng)配置資源對(duì)學(xué)生來說比較抽象，在講課中可以運(yùn)用具體舉例子的方法來說明這個(gè)道理；市場(chǎng)調(diào)節(jié)的三大缺陷之間的區(qū)別主要區(qū)分自發(fā)性與盲目性和滯后性之間的區(qū)別，前者主要是由市場(chǎng)主體主觀原因造成的，而后者是由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀原因造成的；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征主要要注意的是科學(xué)的宏觀調(diào)控，著重強(qiáng)調(diào)我國(guó)社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，因此宏觀調(diào)控能比資本主義條件下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)做的更好，更有成效，這點(diǎn)可以結(jié)合08年金融危機(jī)中美兩國(guó)的不同處理方式和不同效果來加以說明；國(guó)家宏觀調(diào)控三大手段的區(qū)分，可以通過具體的事例來進(jìn)行說明；特別強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控的關(guān)系，注意原來的“基礎(chǔ)性作用”變?yōu)楝F(xiàn)在的“決定性作用”。

第十四次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年12月22（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：科學(xué)發(fā)展觀與小康社會(huì)建設(shè)

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排：講完第十課的兩框內(nèi)容——實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)的目標(biāo)；圍繞主題，抓主線；

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略；總體小康的特點(diǎn)；全面小康的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方法；轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的含義和措施；新型工業(yè)化道路和資源節(jié)約些、環(huán)境保護(hù)型社會(huì)；

（2）難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的內(nèi)容和要求；

4、突破方法：本課理論性強(qiáng)，文件語言多，因此要結(jié)合我國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀充分挖掘文字背后的內(nèi)涵。

第十五次集體備課記錄

一、時(shí)間：2014年12月29（星期一）

地點(diǎn)：高三文綜辦公室

主持人：

參會(huì)：高中政治教研組全體教師

發(fā)言人：

主題：經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放

二、教學(xué)研討活動(dòng)

1、本周教學(xué)安排：用一周兩個(gè)課時(shí)講完經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放這兩框；

3、重難點(diǎn)分析：（1）重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)和影響；如何提高對(duì)外開放水平；獨(dú)立自主、自力更生與對(duì)外開放的關(guān)系。

（2）難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的不同影響；國(guó)際貿(mào)易的比較優(yōu)勢(shì)理論；我國(guó)加入世貿(mào)組織的影響；如何提高開放型經(jīng)濟(jì)水平。

4、突破方法：經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)不同國(guó)家的不同影響主要從當(dāng)前國(guó)家貿(mào)易格局來理解，發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)全球化中處于被動(dòng)地位；如何提高開發(fā)型經(jīng)濟(jì)水平主要結(jié)合我國(guó)國(guó)際貿(mào)易中處于價(jià)值的低端鏈來說明。

第十六次集體備課記錄

主題：期末考試安排：

一、時(shí)事政治

1、中共十八屆四中全會(huì)2014年10月22日——10月23日在京舉行，全會(huì)聽取和討論了習(xí)受中央政治局委托作的報(bào)告，審議通過了中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定

2、亞太經(jīng)合組織第22次非正式領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議于2014年11月10日在北京舉行，主題是共建面向未來的合作伙伴關(guān)系。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，亞太經(jīng)濟(jì)體應(yīng)深入推進(jìn)經(jīng)濟(jì)一體化，打造亞太經(jīng)濟(jì)帶，形成利益融合、開放型的亞太經(jīng)濟(jì)格局，共建互信、包容、合作、共贏的亞太伙伴關(guān)系。3、2014年2月24日，十二屆人大常委會(huì)第七次會(huì)議決定將12月13日確定為南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日。4、2014年11月1日，十二屆人大常委會(huì)第11次會(huì)議，審議通過，決定將12月4日設(shè)定為國(guó)家憲法日。

二、期末考試問答題

1、在營(yíng)造放心、安全食品市場(chǎng)問題上，政府、企業(yè)、個(gè)人各自應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

2、我國(guó)應(yīng)如何實(shí)行對(duì)外開放？

第五篇：高一政治組集體備課學(xué)期總結(jié)

高一政治組集體備課學(xué)期工作總結(jié) 本學(xué)期，響應(yīng)學(xué)校試點(diǎn)實(shí)行集體備課的號(hào)召，高一（高2015級(jí)）政治組也進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在高一政治組相關(guān)組員的辛勤努力下，比較順利的完成了本學(xué)期的集體備課完成任務(wù)，下面就本學(xué)期的集體備課活動(dòng)工作進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)。

一、高一政治組的集體備課相關(guān)情況

1.小組成員：本學(xué)期高一政治組一共有三個(gè)成員：魏婕老師，周敏老師和我（魏毅），其中由于領(lǐng)導(dǎo)信任和小組其他兩個(gè)老師的謙讓，我有幸擔(dān)當(dāng)高一政治組的備課組長(zhǎng)。

2.集體備課地點(diǎn)：由于我們這一組的三個(gè)老師都是跨年級(jí)上課，因此辦公室不統(tǒng)一，為了方便相互的聯(lián)系，我們將高中部辦公室16作為集體備課的地點(diǎn)。

3.集體備課時(shí)間：我們的集體備課時(shí)間是與政治教研組的教研活動(dòng)時(shí)間一致的，即每周二的上午第1至2節(jié)作為高一政治組集體備課的時(shí)間，如果有特殊情況（小組成員有事）不能在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行集體備課活動(dòng)，我們通常是改在星期四的上午第1至2節(jié)課進(jìn)行集體備課。本學(xué)期我們的集體備課活動(dòng)從第五周開始，一直到18周，中間因?yàn)橛袃纱卧驴?，因此有兩周的集體備課活動(dòng)沒有進(jìn)行。

4.集體備課的實(shí)施程序：從第五周第一次集體備課活動(dòng)上劃分了各組員本學(xué)期所承擔(dān)的相應(yīng)備課任務(wù)后，在每周周五之前，下一周的備課任務(wù)承擔(dān)人將所準(zhǔn)備的集體備課材料（一般分為課件，教案，學(xué)案和課后練習(xí)）通過郵件的形式發(fā)給其他的組員，各個(gè)組員在下一周的集體備課活動(dòng)舉行之前將要討論的集體備課材料仔細(xì)閱讀，并找出相應(yīng)的不足，想好自己要提的意見；在每周二的集體備課活動(dòng)中，先由本周的備課承擔(dān)人進(jìn)行說課，然后其他成員根據(jù)這一周的備課材料提出自己的意見，大家相互討論，備課承擔(dān)人將大家的意見進(jìn)行匯總，再修改自己的備課材料。將修改后的備課材料再發(fā)給大家，如果大家覺得沒有修改的地方了，就由備課組長(zhǎng)將資料上傳到集體備課群中。

二、本學(xué)期實(shí)施集體備課的一些收獲

1.鍛煉了新老師的能力。這個(gè)備課組的新老師就是我，本學(xué)期在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任和其他兩個(gè)老師的支持下，我擔(dān)當(dāng)了高一政治組的備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織每一周的集體備課活動(dòng)，雖然干的事情比以前較多，但是得到了很大的鍛煉，尤其是在與其他組員的相互交流中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并吸收了他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我在課堂教學(xué)中有了很大的幫助。

2.不同風(fēng)格教師之間形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不同的教師作為不同的個(gè)體，必然有各自不同的教學(xué)風(fēng)格，各自不同的教學(xué)風(fēng)格中有好的地方也有不足的地方。現(xiàn)在通過集體備課，大家通過相互的交流，能夠發(fā)現(xiàn)別人身上好的積極方面的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能通過其他成員的意見發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足，大家形成了一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.教學(xué)進(jìn)程得到了一定的統(tǒng)一，便于復(fù)習(xí)和檢測(cè)。以前由于沒有集體備課，每個(gè)教師都是按照自己的進(jìn)度來進(jìn)行教學(xué)，就導(dǎo)致同一年級(jí)不同班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度不同，不利于搞學(xué)習(xí)效果檢測(cè)（月考）時(shí)候的出題工作。而現(xiàn)在搞了集體備課，雖然不能做到完全的教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，但是在總體上得到了統(tǒng)一，各個(gè)教師之間肯定還有教學(xué)進(jìn)度上的差異，但是差異不大，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)和檢測(cè)能有一個(gè)較為統(tǒng)一的規(guī)劃。

三、本學(xué)期實(shí)施集體備課的一些不足

1.規(guī)劃的與實(shí)際的還是存在差異。這一點(diǎn)主要還是指教學(xué)進(jìn)度上，因?yàn)椴煌陌嗉?jí)有不同的情況，比如某些班級(jí)由于的基礎(chǔ)較好，一堂課對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的接受要求也就較多，有些班級(jí)由于基礎(chǔ)較差，可能本來該一堂課消化的內(nèi)容就需要一節(jié)半或者是兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間來消化。因此每周的教學(xué)進(jìn)度還是存在差異。

2.集體備課詳細(xì)備了教材卻很少備學(xué)生。這一點(diǎn)在上一點(diǎn)也有體現(xiàn)，即沒有考慮不同班級(jí)不同基礎(chǔ)的學(xué)生消化吸收知識(shí)的時(shí)間會(huì)存在差異，還有缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的一些特殊情況的應(yīng)對(duì)考慮——比如，學(xué)生可能對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為熟悉，不愿教師做過多的講解，又可能對(duì)某個(gè)教師覺得簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)比較陌生，希望教師詳細(xì)的講解。我本人在實(shí)際的教學(xué)中，就發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：即在集體備課活動(dòng)中，大家將這一課的課程規(guī)劃得很好，感覺每一步都設(shè)計(jì)到位了，但是就是在實(shí)際教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)很難按照我們規(guī)劃好的去原封不動(dòng)的進(jìn)行，而且就是同一課在不同的班由同一個(gè)教師去上，也會(huì)有不同的情況。說明我們的集體備課還是沒有將備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)考慮到位。

3.備課材料的準(zhǔn)備制作存在差異。這一點(diǎn)不算主要的問題，就是小組不同成員在制作備課材料的過程中，由于不同的風(fēng)格形成差異，比如有的教師將課后練習(xí)和課件放在一起，有的教師認(rèn)為學(xué)案中就有練習(xí)在里面，覺得再搞課后練習(xí)沒有必要，也就沒有制作課后練習(xí)的材料。但是我個(gè)人覺得還是應(yīng)該有統(tǒng)一備課材料模式的必要，這樣更方便大家的討論。

四、針對(duì)本學(xué)期的一些不足對(duì)于下學(xué)期集體備課的規(guī)劃

1.各組員各自自我總結(jié)，針對(duì)本學(xué)期的備課活動(dòng)反思自己的不足，總結(jié)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。

2.各組員在暑假花一定時(shí)間去熟悉下學(xué)期的材料，如果有條件的話，可以提前做好相應(yīng)的備課材料準(zhǔn)備。

3.針對(duì)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容（必修三）向先前教過的教師取經(jīng)，問問他們關(guān)于必修三的內(nèi)容哪些應(yīng)該重點(diǎn)講解，哪些應(yīng)該簡(jiǎn)單的帶過，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。——由于本組的魏婕老師和周敏老師上過必修三的內(nèi)容，因此他們也提出了自己的一些看法，最后我們達(dá)成共識(shí)：即高二學(xué)年的兩本必修教材，必修三文化生活的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生理解難度不大，而必修四哲學(xué)生活的內(nèi)容較為抽象，學(xué)生的理解難度較大（這是他們?cè)谝酝慕虒W(xué)過程中總結(jié)出來的規(guī)律），因此我們決定下學(xué)期用半學(xué)期的時(shí)間上完必修三的內(nèi)容，再用剩下半學(xué)期的時(shí)間開始給學(xué)生上必修四的部分內(nèi)容，好讓學(xué)生提前熟悉什么是哲學(xué)，不至于在高二下期的時(shí)候不適應(yīng)。