第一篇：第一次真好教學(xué)隨想
摘要：“老師，第一次傷心后悔、第一次做缺德事，也是感覺(jué)真好嗎？”這是孩子對(duì)“第一次真好”的質(zhì)疑，引起我的觸動(dòng)：閱讀不僅僅是領(lǐng)悟作者的意圖，更是拓展讀者的心靈空間，是超越作者的心靈創(chuàng)造。新課改的閱讀教學(xué)可朝這個(gè)方向努力，讓孩子成為栽種和呵護(hù)自己心靈小花的能手。
關(guān)鍵詞：閱讀價(jià)值領(lǐng)悟創(chuàng)造
我和孩子們
學(xué)習(xí)《第一次真好》(七年級(jí)上冊(cè))這篇課文時(shí)，課堂分組討論完畢后，有一個(gè)孩子站起來(lái)發(fā)言：“老師，第一次傷心后悔、第一次做缺德事，也是感覺(jué)真好嗎？”這一句話，猶如一石擊起千層浪，孩子們鬧成了蜂窩，很多目光注視著我，似乎想看教師的好戲了。我在標(biāo)題前加上了兩個(gè)字——記住。不是嗎？第一次被人誤解，第一次挨罵，第一次留校，第一次拿著糟糕的成績(jī)通知單見(jiàn)家長(zhǎng)等等，如果能把這些第一次記住，你會(huì)在心里萌生出一種力量，鞭策自己前進(jìn)。萬(wàn)不可“好了傷疤忘了痛”，那樣就會(huì)麻木起來(lái)，就無(wú)法清醒地認(rèn)識(shí)自己，看不到自己的不足，無(wú)法讓自己得到很好的成長(zhǎng)。
至于第一次干了缺德事嘛，“你干過(guò)缺德事嗎？”孩子們都點(diǎn)頭示意，“還記得嗎？”有幾個(gè)孩子發(fā)言了。我提議他們盡可能說(shuō)明為什么干，怎樣干的，后來(lái)怎樣，怎樣的心情和想法，都說(shuō)得很真誠(chéng)。有孩子紅著臉不說(shuō)，似乎不好意思開(kāi)口，我提議孩子們，既然這樣，就請(qǐng)用筆來(lái)表達(dá)吧，給大家這么個(gè)題目，供大家參考——《第一次缺德》，考慮到有的孩子沒(méi)有這方面的經(jīng)歷，給他們另外一個(gè)參考題目——《第一次行善(做好事)》，孩子們很興奮，孩子們的筆在紙上“沙沙”開(kāi)了，伴隨著幾絲詭秘的微笑和幾許靦腆的神情。
很多時(shí)候我在想，語(yǔ)文教學(xué)，就是能讓孩子用自己的眼睛和心靈去鏈接文字和生活。用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，并能訴諸文字與人交流，這就是寫(xiě)作。至于閱讀，意味著能從別人的文字里領(lǐng)悟出別人觀察生活的眼睛和感受生活的心靈。這堂課里孩子們能從作家對(duì)“樂(lè)”的感受里衍生出自己對(duì)“哀”的感受來(lái)，這無(wú)疑是一種超乎閱讀領(lǐng)悟的創(chuàng)造。由此可見(jiàn)，推動(dòng)孩子課堂積極參與、激活孩子興趣的生長(zhǎng)點(diǎn)，決不僅僅是由老師來(lái)導(dǎo)引的，而更多的是由孩子自己閱讀時(shí)的心靈參與作導(dǎo)引，這樣才有可能把自己的心靈空間拓得更為寬廣，在寬廣的心靈里去實(shí)現(xiàn)對(duì)作者意圖的領(lǐng)悟，去實(shí)現(xiàn)超越作者的自我的心靈創(chuàng)造。只有從孩子內(nèi)心深處結(jié)就感情的小花苞，才有可能綻放出色彩斑斕的春天。教師可做的和能做的，是給一些陽(yáng)光、空氣和水的下手活兒。也只有充分有效地利用種子和土壤，讓孩子成長(zhǎng)為栽種和呵護(hù)自己心靈小花的能手，三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”才有可能切實(shí)達(dá)到。果能如此，新課改必將放射出耀眼的光芒。
《第一次真好教學(xué)隨想-閱讀的價(jià)值在于心靈創(chuàng)造》
第二篇：《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章的主旨，探究作者的寫(xiě)作意圖及其立足點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。
3、學(xué)會(huì)在經(jīng)歷“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，認(rèn)識(shí)并珍視人生第一次的重大意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，了解作者思想情趣。
難點(diǎn)：
1、對(duì)“愉快”或“不愉快”經(jīng)歷進(jìn)行思考和反思。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。
教學(xué)構(gòu)想：
抓住“第一次真好，好在哪里？”這個(gè)中心，把握“好”的真正含義。體味作者所說(shuō)的“好”為什么值得珍重，作者所說(shuō)的第一次都是有益身心的第一次。引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)追問(wèn)為什么一些壞事也值得珍重，從而達(dá)到反思并珍視人生第一次的目的。當(dāng)然，有些第一次不提倡經(jīng)歷。
一課時(shí)。
新課導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了《行道樹(shù)》，作者在這篇文章中主要表達(dá)什么樣的思想感情？（引發(fā)學(xué)生集體回答）贊美無(wú)私奉獻(xiàn)者。很好。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有沒(méi)有這樣的人呢？（引發(fā)學(xué)生回答）有。那么比如發(fā)明電燈的科學(xué)家愛(ài)迪生能否算是其中一個(gè)？他為了給人類帶來(lái)光明，在發(fā)明像我們現(xiàn)在這樣性能穩(wěn)定的電燈之前做了五千多次試驗(yàn)，這五千多次失敗中的每一次對(duì)這項(xiàng)發(fā)明來(lái)說(shuō)都是第一次（在黑板上書(shū)寫(xiě)“第一次”），那么這每個(gè)第一次有沒(méi)有意義和價(jià)值？是否值得珍重？好不好？周素珊先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？等一下我們?cè)僮龇治觯?/p>
單堂授課導(dǎo)語(yǔ)
（上課前準(zhǔn)備一只西紅柿）同學(xué)們，這是什么？（拿到同學(xué)們中間，船給同學(xué)們觀看辨識(shí)）（同學(xué)們回答）西紅柿。是嗎？誰(shuí)敢嘗嘗？（讓勇敢的學(xué)生品嘗，如果沒(méi)人品嘗，由教師掰開(kāi)給學(xué)生再一次確認(rèn)）的確是西紅柿。大家想一想人類第一次吃西紅柿要不要勇氣？那么這個(gè)第一次嘗試好不好？（在黑板上書(shū)寫(xiě)“第一次”）（如果時(shí)間允許的話，可以簡(jiǎn)明地給同學(xué)們講一講第一次吃西紅柿的故事。參見(jiàn)《安徽省普通話測(cè)試與訓(xùn)練》）周素珊先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢？等一下我們?cè)僮龇治觯?/p>
文學(xué)常識(shí)
作者：周素珊
選文：本文節(jié)選自《無(wú)言歌》
整體感知
1、朗讀課文：
學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感表現(xiàn)和語(yǔ)速。聽(tīng)讀時(shí)在黑板上記下錯(cuò)讀和誤讀的字詞。
范讀，糾正字音。
2、賞讀課文：
出示簡(jiǎn)答題：
①作者認(rèn)為第一次怎樣？
②課文選取了幾個(gè)第一次，哪幾次是詳寫(xiě)的？
③有的第一次是有益的，有的是無(wú)益的。作者所說(shuō)的是哪一種？
④課文的中心思想（中心句）是哪一句？
個(gè)人思考回答，教師明確：
作者認(rèn)為第一次真好（在新課導(dǎo)入時(shí)書(shū)寫(xiě)的第一次后添寫(xiě)真好二字），課文總共選取了8個(gè)第一次。（板書(shū)8個(gè)第一次具體內(nèi)容）其中詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和孵小鳥(niǎo)兩件事。大家知道詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)的補(bǔ)充。第5自然段6個(gè)第一次之后有一個(gè)省略號(hào)說(shuō)明第一次有很多很多次，作者在這里只選取兩個(gè)第一次來(lái)重點(diǎn)描寫(xiě)，前者是植（靜）物，后者是動(dòng)物；前者感情沒(méi)有什么變化，一直保持喜悅和新奇，后者先是驚奇，再是惡心，后來(lái)喜愛(ài)，情感有一個(gè)變化過(guò)程，這說(shuō)明這兩次都有很好的代表性和典型性。這種用個(gè)別對(duì)象代表普遍意義的寫(xiě)作方法就是“以小見(jiàn)大”。作者選取的第一次都是以有益身心為出發(fā)點(diǎn)的，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研討與探究
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合“研討與聯(lián)系”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解。
出示思考題，合作探究：
1、為什么說(shuō)是“一副秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是風(fēng)景畫(huà)或風(fēng)光畫(huà)？
2、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
3、“我喜愛(ài)他們由甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的.思想感情？
明確：表現(xiàn)作者對(duì)生命的珍惜和對(duì)生命力的贊嘆。
4、為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
體驗(yàn)與反思
讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，在理解研討探究4的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，深化理解。
1、任選兩名同學(xué)講述自己的“第一次”？
2、為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么有的第一次不能嘗試？“愿你珍重第一次”，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么？
明確第3問(wèn)：不斷開(kāi)拓有益身心健康的新的生活領(lǐng)域。
拓展質(zhì)疑
由同學(xué)提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并由其他同學(xué)解決回答，解答不了的，有教師明確。（根據(jù)情況限時(shí)限量）
課堂小結(jié)
俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”意思是第一次遇到的挫折會(huì)使你增長(zhǎng)勇氣和才干?！安挥淇臁钡牡谝淮稳绱?，“愉快”的第一次更應(yīng)如此。生活閱歷越豐富，我們的生活就越多姿多彩。希望大家珍視你所經(jīng)歷的第一次，不斷開(kāi)拓有益身心健康的生活領(lǐng)域。
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)“行道樹(shù)”——這無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神。
2、了解“托物言志”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？（據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）
那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春秋輪回，那么，你能說(shuō)說(shuō)你的生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說(shuō)來(lái)和大家分享。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們說(shuō)得真好??！第一次遠(yuǎn)行，第一次上學(xué)，第一次脫險(xiǎn)，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，但無(wú)一例外地給我們帶子來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞。
2、朗讀課文。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮）
（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？
（3）有的“第一次”是有益的，有的`“第一次”是無(wú)益的，那本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
（4）人生的第一次許多，本文也提到很多第一次，詳寫(xiě)了哪些“第一次”？這對(duì)我們以后的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
三、合作探究。
出示問(wèn)題：為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿彩”？
四、體驗(yàn)反思。
問(wèn)：為什么有的“第一次”不能嘗試？
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、了解選材的典型性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì)盡心盡力，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次當(dāng)中會(huì)給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
大屏幕出示字詞：
注意下列劃線字的讀音：
雛形 豐碩 稀疏 霎時(shí) 孵鳥(niǎo) 姊妹 柚子
沉甸甸 結(jié)實(shí)累累 玲瓏剔透
弄懂下列詞語(yǔ)的意思：
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
要求其他學(xué)生：
1、標(biāo)注自然段。
2、注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。
（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)。）
2、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考
1、作者寫(xiě)了她的哪些第一次經(jīng)歷
2、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
第一次看柚子樹(shù)和第一次看孵小鳥(niǎo)是詳寫(xiě)的，其它的第一次是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)第一次的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
3、媒體出示三幅圖片：
⑴ 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。
⑵ 我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號(hào)進(jìn)行太空旅行及其感言。
⑶ 劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為第一次真好，好在哪里？
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無(wú)窮。
5、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的.生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用2～3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。
7、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。
學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉啵?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎樣才能使生命多姿多彩呢？
結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
9、說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？
學(xué)生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導(dǎo)哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一次 奇妙──喜悅、新奇──低回品味味 不可磨滅 珍重
真好 奇妙──新鮮、刺激──回味無(wú)窮窮
使生命多姿多彩 第一次
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)短文中重點(diǎn)句子的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
3、體會(huì)拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益。 教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖。 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1教師設(shè)趣（略）
2這也許是你們第一次答錯(cuò)“1+1=？”這么簡(jiǎn)單的題目，針對(duì)這一次，你有何感想？（生談）
3導(dǎo)入：是啊，第一次答錯(cuò)“1+1=？”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng), 第一次旅游……無(wú)數(shù)的第一次，促使我們不斷成長(zhǎng)。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗(yàn)?zāi)?？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。（板書(shū)深題）
二、感知課文
1生：齊讀課文
2師：第一次真好，這標(biāo)題也好，寓有概括力，閱讀這樣的，我們可以從題目入手去整體感知課文。我們可以追問(wèn)作者：第一次真好，好在哪兒？
3生：自由讀文，思考此問(wèn)。 4生答；師隨機(jī)板書(shū)。
三、質(zhì)疑合作
1師：古語(yǔ)云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對(duì)自己難題之句找出來(lái)，去深思明辯，以求真知。
2生自由讀文，質(zhì)疑難句。 3分小組合作學(xué)習(xí)，小組成員相互質(zhì)疑，無(wú)法解答出來(lái)的.全班一起商榷。學(xué)生疑問(wèn)可能有： ① 為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”。 ② “雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？ ③ 為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？ ④ 為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？ ⑤ 是不是“所有第一次”都能嘗試？
四、體驗(yàn)“第一次”
1同學(xué)們也一定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)第一次，請(qǐng)你們聯(lián)系生活體驗(yàn)，講述自己的“第一次”，看誰(shuí)講得最感人，最精彩；
2小組內(nèi)先講；
3每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標(biāo)。
五、總結(jié)全文
從剛才幾位同學(xué)的表情來(lái)看，我想他們“嘗試” 第一次的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。 最后，我想借助作者在文中最后的寄語(yǔ)“愿你珍重第一次”來(lái)結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。記住，第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味，這是作者對(duì)我們的希望，也是我們學(xué)習(xí)這篇短文的重要收獲。
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討解決問(wèn)題；讓學(xué)生說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的.“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文比較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
[教師活動(dòng)]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們班上有多少位同學(xué)？請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)數(shù)字后面加上一個(gè)“1”，從現(xiàn)開(kāi)始，我就是你們中的一員。這是我第一次參加課堂大賽，說(shuō)實(shí)話在我見(jiàn)到你們之前我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，很緊張，但是自從我走進(jìn)教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會(huì)很愉快，你們一定能夠給老師帶來(lái)驚喜。我說(shuō)得對(duì)嗎？你們有信心嗎？
下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)第一次的美妙吧！
[活動(dòng)意圖]
拉近同學(xué)生的距離，活躍氣氛，緩解學(xué)生的緊張心理。
二、解讀課文。
1、自由朗讀
[教師活動(dòng)]
（1）提出朗讀要求：注意語(yǔ)速、感情。
（2）用多媒體展示要注意的詞語(yǔ)。
[學(xué)生活動(dòng)]
（1）讀屏幕上的詞語(yǔ)。
（2）任選一詞造句。
2、齊讀課文，并思考屏幕上的問(wèn)題。
（1）“第一次真好”好在哪里？
（2）課文的中心句是什么？
（3）作者圍繞主題詳細(xì)寫(xiě)了哪兩件事？請(qǐng)用自己的話概括出來(lái)。
3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。
（1）組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容的，可以是關(guān)于寫(xiě)作手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以是關(guān)于文章不足的地方的等等。再組織學(xué)生自行答疑。
（2）補(bǔ)充學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題。并組織學(xué)生自行答疑。（多媒體展示問(wèn)題）
A．為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？
B．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
C．為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？
D．為什么有的“第一次”不能嘗試？
[活動(dòng)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、拓展延伸。
請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選最精彩的告訴大家。然后用一句話來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
四、小結(jié)，并布置作業(yè)。
同學(xué)們的第一次真可謂多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學(xué)們有這么多感想，那我們把它寫(xiě)出來(lái)怎么樣？請(qǐng)大家也以《第一次真好》為題，寫(xiě)一篇作文。
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)想
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人類自從有歷史以來(lái)，就從未中斷過(guò)對(duì)世界的探索，許多偉大的成就，都源于彌足珍貴的第一次。同學(xué)們，你們都知道哪些人類探索世界的成功的第一次？（第一次登上月球。第一次使用火。第一次發(fā)明電燈。等等）是呀，正是這些珍貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩?！暗谝淮巍笔嵌嗝戳钊穗y忘的經(jīng)歷??！第一個(gè)吃西紅柿的那個(gè)人，“第一個(gè)吃螃蟹”的人，第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示
整體感知
教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀并思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
交流探討
1、作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
討論后明確：
“第一次看柚子樹(shù)”、“第一次看孵小鳥(niǎo)”、第一次露營(yíng)、做飯、坐飛機(jī)、第一次看見(jiàn)雪、第一次發(fā)表作品。等等。
2、那么，作者又是怎樣安排這些材料的？
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。
3、為什么要這樣安排這些材料？
討論后明確：
詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
4、“第一次真好”，好在哪里？在文中找出評(píng)價(jià)第一次感受的語(yǔ)句。
明確：學(xué)生有可能回答：
好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
5、既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”。為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？
明確：愉快的第一次當(dāng)然使人印象深，不愉快的第一次也會(huì)給人留下很深的印象。比如我第一次做錯(cuò)了事挨批評(píng)。中國(guó)第一次申辦奧運(yùn)會(huì)失敗了，可是中國(guó)人記住了這個(gè)教訓(xùn)等等。不愉快的第一次也能給人許多的啟示。因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后交流。
7、同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。你對(duì)人生命中的第一次是怎樣看待的呢？作者又持什么態(tài)度呢？
學(xué)生交流理解后明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉?，?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎樣才能使我們的生命多姿多彩呢？
討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
9、這篇課文給我們寫(xiě)的是有益的第一次?？墒巧钪羞€有許多第一次是不可抗拒、難以預(yù)料的。比如的大洪水，非典的肆虐等。人們都難免會(huì)遇到這樣的第一次。當(dāng)真的遇到了，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們從心理、行為、能力方面來(lái)思考一下
明確:心理方面：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀；行為方面：積極行動(dòng)、勇敢面對(duì)；能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預(yù)見(jiàn)
10、失敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進(jìn)。人生正是在這許許多多的第一次中走向成熟。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待第一次呢？
明確:珍惜第一次，讓生命多姿多彩。
11、我們體驗(yàn)了周素珊的有益的第一次，也知道了如何面對(duì)不可抗拒的第一次。那么，同學(xué)們，你的最精彩的第一次是怎樣的？收獲是什么？
12、說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”
學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的`，哪些是不可以嘗試的”。
教師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生！
執(zhí)教感言：
周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，無(wú)論對(duì)我來(lái)說(shuō)還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都很重要！我著力于考慮如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。整體把握教材課文的內(nèi)容。向外延伸拓展，盡力營(yíng)造寬松的氛圍。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。暢所欲言。以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的***，給學(xué)生以說(shuō)的平臺(tái)，讓學(xué)生得到鍛煉。而學(xué)生在這個(gè)氛圍中得到了美的人文教育！設(shè)計(jì)問(wèn)題圍繞課文內(nèi)容層層深入，且由課內(nèi)到課外，由理解到創(chuàng)造，一步步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)?！皢?wèn)題”導(dǎo)讀不僅在一篇文章教學(xué)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。今后在這方面，我要努力去探索，讓“問(wèn)題”在教學(xué)中閃光。
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇與刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的`啟示。
二、整體感知
1.集體朗讀
感悟課文內(nèi)容，要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
2.默讀課文
獨(dú)立思考：
“第一次真好”好在哪里？
課文的中心意思是什么？
作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)？
課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？好處是什么？
有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的，本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
三、研讀賞析
在整體感知的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題供大家討論。
思考題：
為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”而比不說(shuō)“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？
“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
“我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
找出本文帶有議論性的句子，體會(huì)其作用。
四、體驗(yàn)反思
讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化問(wèn)題。
問(wèn)題組：
為什么說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
五、布置作業(yè)
以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇作文。
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的`感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章?；卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀
感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
2、思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心;略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?
討論后明確：不太一樣：第一次他見(jiàn)到的是一幅碩果累累的畫(huà)面。所以體驗(yàn)到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。
第二件材料，寫(xiě)他第一次見(jiàn)到孵化的小鳥(niǎo)，感覺(jué)比較復(fù)雜，一開(kāi)始是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。
3、通過(guò)以上兩種的情感體驗(yàn)，你認(rèn)為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
第三篇：《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)短文中重點(diǎn)句子的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。
3、體會(huì)拓展短文表達(dá)的人生哲理，獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，探究把握課文主旨，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活體驗(yàn)，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1教師設(shè)趣（略）
2這也許是你們第一次答錯(cuò)“1+1=？”這么簡(jiǎn)單的題目，針對(duì)這一次，你有何感想？（生談）
3導(dǎo)入：是啊，第一次答錯(cuò)“1+1=？”，你們笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你們感悟了。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中有許多的“第一次”。第一次參加比賽，第一次上網(wǎng),第一次旅游……無(wú)數(shù)的第一次，促使我們不斷成長(zhǎng)。那么，怎樣才能獲取更多寶貴的生命體驗(yàn)?zāi)?？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。（板書(shū)深題）
二、感知課文
1生：齊讀課文
2師：第一次真好，這標(biāo)題也好，寓有概括力，閱讀這樣的，我們可以從題目入手去整體感知課文。我們可以追問(wèn)作者：第一次真好，好在哪兒？
3生：自由讀文，思考此問(wèn)。
4生答；師隨機(jī)板書(shū)。
三、質(zhì)疑合作
1師：古語(yǔ)云“學(xué)起于思，思源于疑”，閱讀課文應(yīng)對(duì)自己難題之句找出來(lái)，去深思明辯，以求真知。
2生自由讀文，質(zhì)疑難句。
3分小組合作學(xué)習(xí)，小組成員相互質(zhì)疑，無(wú)法解答出來(lái)的全班一起商榷。學(xué)生疑問(wèn)可能有：
①
為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)是“一幅秋日風(fēng)情畫(huà)”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”。
②
“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
③
為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”？
④
為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”？
⑤
是不是“所有第一次”都能嘗試？
四、體驗(yàn)“第一次”
1同學(xué)們也一定經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)第一次，請(qǐng)你們聯(lián)系生活體驗(yàn)，講述自己的“第一次”，看誰(shuí)講得最感人，最精彩；
2小組內(nèi)先講；
3每一小組推薦1—2名同學(xué)在全班講，講得好的同學(xué)為自己本組獲得商標(biāo)。
五、總結(jié)全文
從剛才幾位同學(xué)的表情來(lái)看，我想他們“嘗試”
第一次的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，盡管也有些不愉快，但是是令人回味的。
最后，我想借助作者在文中最后的寄語(yǔ)“愿你珍重第一次”來(lái)結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們不斷拓寬新的生活領(lǐng)域，以一顆新奇的童心，隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試越來(lái)越多的第一次，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)。記住，第一次不多，生活就會(huì)單調(diào)乏味，這是作者對(duì)我們的希望，也是我們學(xué)習(xí)這篇短文的重要收獲。
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)“行道樹(shù)”——這無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神。
2、了解“托物言志”的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個(gè)人嗎？（據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒(méi)人知道它可以吃，且營(yíng)養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時(shí)的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺(jué)一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個(gè)第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。）
那么，我們的生命，已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個(gè)春秋輪回，那么，你能說(shuō)說(shuō)你的生命經(jīng)歷了哪些第一次嗎？那給你印象最深的是什么，說(shuō)來(lái)和大家分享。
2、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們說(shuō)得真好啊！第一次遠(yuǎn)行，第一次上學(xué)，第一次脫險(xiǎn)，第一次施舍，第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，但無(wú)一例外地給我們帶子來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧妙呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周素姍的《第一次真好》，或許能給我們的人生以啟示。
二、初讀課文，整體感知。
1、檢查字詞。
2、朗讀課文。
3、思考下列問(wèn)題：
（1）第一次真好，好在哪里？（新鮮而刺激，使人回味無(wú)窮）
（2）課文的中心意思是什么？你能在文中找到中心句嗎？
（3）有的“第一次”是有益的，有的“第一次”是無(wú)益的，那本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
（4）人生的第一次許多，本文也提到很多第一次，詳寫(xiě)了哪些“第一次”？這對(duì)我們以后的寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
三、合作探究。
出示問(wèn)題：為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿彩”？
四、體驗(yàn)反思。
問(wèn)：為什么有的“第一次”不能嘗試？
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目的】
１、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
２、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
３、了解選材的典型性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì)盡心盡力，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次當(dāng)中會(huì)給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
１、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
大屏幕出示字詞：
注意下列劃線字的讀音：
雛形
豐碩
稀疏
霎時(shí)
孵鳥(niǎo)
姊妹
柚子
沉甸甸
結(jié)實(shí)累累
玲瓏剔透
弄懂下列詞語(yǔ)的意思：
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
要求其他學(xué)生：
１、標(biāo)注自然段。
２、注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。
（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)。）
２、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考
１、作者寫(xiě)了她的哪些第一次經(jīng)歷
２、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
第一次看柚子樹(shù)和第一次看孵小鳥(niǎo)是詳寫(xiě)的，其它的第一次是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)第一次的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
３、媒體出示三幅圖片：
⑴
阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。
⑵
我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號(hào)進(jìn)行太空旅行及其感言。
⑶
劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。
４、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為第一次真好，好在哪里？
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無(wú)窮。
５、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
６、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用２～３分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。
７、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。
學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉?，?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
８、怎樣才能使生命多姿多彩呢？
結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
９、說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？
學(xué)生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導(dǎo)哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一次
奇妙──喜悅、新奇──低回品味味
不可磨滅
珍重
真好
奇妙──新鮮、刺激──回味無(wú)窮窮
使生命多姿多彩
第一次
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
“第一次”是那么令人難忘的經(jīng)歷?。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個(gè)人嗎？你知道“第一次吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行，第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇與刺激。但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個(gè)很好的啟示。
二、整體感知
1.集體朗讀
感悟課文內(nèi)容，要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
2.默讀課文
獨(dú)立思考：
“第一次真好”好在哪里？
課文的中心意思是什么？
作者為什么選取這兩個(gè)“第一次”詳寫(xiě)？
課文在安排材料上有什么特點(diǎn)？好處是什么？
有的“第一次”是有益的，有的是無(wú)益的，本文所說(shuō)的“第一次”屬于哪一種？為什么？
三、研讀賞析
在整體感知的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言，以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問(wèn)題供大家討論。
思考題：
為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”而比不說(shuō)“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”？
“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
“我喜愛(ài)它們又甚于那些老鳥(niǎo)”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
找出本文帶有議論性的句子，體會(huì)其作用。
四、體驗(yàn)反思
讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問(wèn)題，深化問(wèn)題。
問(wèn)題組：
為什么說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快？感覺(jué)不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
為什么說(shuō)“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
五、布置作業(yè)
以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇作文。
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)設(shè)想
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問(wèn)題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
人類自從有歷史以來(lái)，就從未中斷過(guò)對(duì)世界的探索，許多偉大的成就，都源于彌足珍貴的第一次。同學(xué)們，你們都知道哪些人類探索世界的成功的第一次？(第一次登上月球。第一次使用火。第一次發(fā)明電燈。等等)是呀，正是這些珍貴的第一次，才使我們的生活豐富多彩?！暗谝淮巍笔嵌嗝戳钊穗y忘的經(jīng)歷?。〉谝粋€(gè)吃西紅柿的那個(gè)人,“第一個(gè)吃螃蟹”的人,第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識(shí)以來(lái)，數(shù)不清的第一次，無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激。但又有誰(shuí)能真正懂得“第一次”的奧秘呢？周素珊的《第一次真好》或許能給我們一個(gè)很好的啟示
整體感知
教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀并思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
交流探討
1.作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷？
討論后明確：
“第一次看柚子樹(shù)”、“第一次看孵小鳥(niǎo)”、第一次露營(yíng)、做飯、坐飛機(jī)、第一次看見(jiàn)雪、第一次發(fā)表作品。等等。
2.那么，作者又是怎樣安排這些材料的？
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
“第一次看柚子樹(shù)”和“第一次看孵小鳥(niǎo)”是詳寫(xiě)的，其它的“第一次”是略寫(xiě)的。
3.為什么要這樣安排這些材料？
討論后明確：
詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
4.“第一次真好”，好在哪里？在文中找出評(píng)價(jià)第一次感受的語(yǔ)句。
明確：學(xué)生有可能回答：
好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
5.既然第一次真好，可文中卻說(shuō)“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”。為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”？
明確：愉快的第一次當(dāng)然使人印象深，不愉快的第一次也會(huì)給人留下很深的印象。比如我第一次做錯(cuò)了事挨批評(píng)。中國(guó)第一次申辦奧運(yùn)會(huì)失敗了，可是中國(guó)人記住了這個(gè)教訓(xùn)等等。不愉快的第一次也能給人許多的啟示。因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用2——3分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后交流。
7、同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。你對(duì)人生命中的第一次是怎樣看待的呢?作者又持什么態(tài)度呢?
學(xué)生交流理解后明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉?，?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
8、怎樣才能使我們的生命多姿多彩呢？
討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
9.這篇課文給我們寫(xiě)的是有益的第一次?？墒巧钪羞€有許多第一次是不可抗拒、難以預(yù)料的。比如1998年的大洪水，2003年非典的肆虐等。人們都難免會(huì)遇到這樣的第一次。當(dāng)真的遇到了，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們從心理、行為、能力方面來(lái)思考一下
明確:心理方面：堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀；行為方面：積極行動(dòng)、勇敢面對(duì)；能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預(yù)見(jiàn)
10.失敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進(jìn)。人生正是在這許許多多的第一次中走向成熟。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待第一次呢？
明確:珍惜第一次，讓生命多姿多彩。
11.我們體驗(yàn)了周素珊的有益的第一次，也知道了如何面對(duì)不可抗拒的第一次。那么，同學(xué)們，你的最精彩的第一次是怎樣的？收獲是什么？
12.說(shuō)說(shuō)“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”
學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的”。
教師結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，生命屬于人只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事時(shí)，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生!
執(zhí)教感言：
周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，無(wú)論對(duì)我來(lái)說(shuō)還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都很重要!我著力于考慮如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。整體把握教材課文的內(nèi)容。向外延伸拓展，盡力營(yíng)造寬松的氛圍。讓學(xué)生敞開(kāi)心扉。暢所欲言。以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的***，給學(xué)生以說(shuō)的平臺(tái)，讓學(xué)生得到鍛煉。而學(xué)生在這個(gè)氛圍中得到了美的人文教育!設(shè)計(jì)問(wèn)題圍繞課文內(nèi)容層層深入，且由課內(nèi)到課外，由理解到創(chuàng)造，一步步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).“問(wèn)題”導(dǎo)讀不僅在一篇文章教學(xué)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能活躍課堂，增強(qiáng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。今后在這方面，我要努力去探索，讓“問(wèn)題”在教學(xué)中閃光。
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
3、了解選材的典型性。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
2、了解選材的典型性。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們還記得第一次上學(xué)的情景嗎?還記得第一次被老師提問(wèn)的感受嗎?人生有無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些第一次給你留下了怎樣的.印象呢?周素珊說(shuō)“第一次真好”，第一次好在哪里呢?你也有過(guò)這樣的感受嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇文章。回答了這個(gè)問(wèn)題，我們也就能夠明白了文章的真諦。
二、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字詞，對(duì)于難讀的字詞注上拼音，對(duì)于難以理解的字詞請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解釋。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和講解。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生朗讀
感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時(shí)的情感和速度。
2、思考：作者寫(xiě)了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?
四、在教師引導(dǎo)下，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)
1、課文從詳略上看，在安排材料上有什么特點(diǎn)?為什么這樣安排?
提示：詳寫(xiě)的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事。略寫(xiě)的有六件事，均一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心;略寫(xiě)部分是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時(shí)，使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
2、在這兩件事情上作者得到的情感體驗(yàn)是一樣的嗎?
討論后明確：不太一樣：第一次他見(jiàn)到的是一幅碩果累累的畫(huà)面。所以體驗(yàn)到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。
第二件材料，寫(xiě)他第一次見(jiàn)到孵化的小鳥(niǎo)，感覺(jué)比較復(fù)雜，一開(kāi)始是一陣驚喜，但接著，第一次看到剛孵出來(lái)的雛鳥(niǎo)，但覺(jué)它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。
3、通過(guò)以上兩種的情感體驗(yàn)，你認(rèn)為作家周素珊所說(shuō)的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無(wú)窮”。
《第一次真好》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
3、培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和合作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生辨證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。
教學(xué)策略設(shè)計(jì)
本文主要通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)人生的一種體驗(yàn)。第一次的感覺(jué)真奇妙，新鮮而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)習(xí)慣;讓學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討解決問(wèn)題;讓學(xué)生說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文中心意思。
課文比較簡(jiǎn)單，放手讓學(xué)生做，讓學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
[教師活動(dòng)]
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們班上有多少位同學(xué)?請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)數(shù)字后面加上一個(gè)“1”，從現(xiàn)
開(kāi)始，我就是你們中的一員。這是我第一次參加課堂大賽，說(shuō)實(shí)話在我見(jiàn)到你們之前我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，很緊張，但是自從我走進(jìn)教室看到你們充滿靈氣的目光和熱情之后，我相信我們今天的合作一定會(huì)很愉快，你們一定能夠給老師帶來(lái)驚喜。我說(shuō)得對(duì)嗎?你們有信心嗎?
下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)第一次的美妙吧!
[活動(dòng)意圖]
拉近同學(xué)生的距離，活躍氣氛，緩解學(xué)生的緊張心理。
二、解讀課文
1、自由朗讀
[教師活動(dòng)]
(1)提出朗讀要求：注意語(yǔ)速、感情。
(2)用多媒體展示要注意的詞語(yǔ)。
[學(xué)生活動(dòng)]
(1)讀屏幕上的詞語(yǔ)。
(2)任選一詞造句。
2、齊讀課文，并思考屏幕上的問(wèn)題。
(1)“第一次真好”好在哪里?
(2)課文的中心句是什么?
(3)作者圍繞主題詳細(xì)寫(xiě)了哪兩件事?請(qǐng)用自己的話概括出來(lái)。
3、再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。
(1)組織學(xué)生提出問(wèn)題，質(zhì)疑。問(wèn)題可以是關(guān)于課文內(nèi)容的，可以是關(guān)于寫(xiě)作手法的，也可以是關(guān)于詞語(yǔ)含義的，還可以是關(guān)于文章不足的地方的等等。再組織學(xué)生自行答疑。
(2)補(bǔ)充學(xué)生可能沒(méi)有想到的問(wèn)題。并組織學(xué)生自行答疑。(多媒體展示問(wèn)題)
A.為什么“第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快”，但“使人回味無(wú)窮”?
B.為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
C.為什么說(shuō)是“一幅秋日的風(fēng)情畫(huà)”，而不說(shuō)是“風(fēng)景畫(huà)”、“風(fēng)光畫(huà)”?
D.為什么有的“第一次”不能嘗試?
E.[活動(dòng)意圖]
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選最精彩的告訴大家。然后用一句話來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里?
四、小結(jié)，并布置作業(yè)
同學(xué)們的第一次真可謂多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。既然同學(xué)們有這么多感想，那我們把它寫(xiě)出來(lái)怎么樣?請(qǐng)大家也以《第一次真好》為題，寫(xiě)一篇作文。
第四篇：第一次真好教學(xué)反思
第一次真好教學(xué)反思
第一次真好教學(xué)反思1
本課的教學(xué)注重語(yǔ)基(生字詞)的掌握，特別是讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的造句，讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)意義的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是有的學(xué)生用了三個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行連詞成段，如有一學(xué)生寫(xiě)到：春天來(lái)臨了，我望著蜿蜒的果樹(shù)林，果樹(shù)林里的花爭(zhēng)妍斗艷地開(kāi)放了，多么綺麗迷人啊!那種美實(shí)在是無(wú)可言喻等。
在運(yùn)用了當(dāng)堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的作文能較自覺(jué)地運(yùn)用了學(xué)過(guò)的雅詞，提高了作文的質(zhì)量。在環(huán)節(jié)三，打破了以往的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受，不把老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，符合了新課標(biāo)的精神，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。
第一次真好教學(xué)反思2
上《第一次真好》這篇課文之前，我拿著文章讀了好幾遍，總覺(jué)得沒(méi)什么好教，在參照別人教案的過(guò)程中，我還是覺(jué)得這篇文章太淺，不知道教給學(xué)生什么。《第一次真好》這篇文章著重要抓住語(yǔ)句中的字詞來(lái)品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感，且它的字詞相對(duì)來(lái)說(shuō)較為淺顯，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便能簡(jiǎn)要說(shuō)出其涵義。至于文章的主旨，學(xué)生通過(guò)朗讀也很容易把握。如何來(lái)教學(xué)這篇文章呢？其實(shí)，我們仔細(xì)想想語(yǔ)文教學(xué)目的的三個(gè)維度，我們就不難找到教學(xué)本文的方法和重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，還有語(yǔ)文能力和情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)。明的了這一點(diǎn)，這篇文章的教學(xué)就不豁然開(kāi)朗了。所以我就重點(diǎn)設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上，讓學(xué)生暢談自己經(jīng)歷的第一次，以及對(duì)學(xué)生人生中什么第一次是可以嘗試的，什么第一次是不能嘗試的。
第一次真好教學(xué)反思3
《第一次真好》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好！告訴人們第一次的感覺(jué)是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩，文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，要放手讓學(xué)生自讀，而我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的分析、理解、篩選信息和口頭表達(dá)能力，基于此，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到?！缎麓缶V》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。
我首先以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后勉勵(lì)學(xué)生在本學(xué)期第一次公開(kāi)課大膽展示自己，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦讀課文，整體感知。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對(duì)作品的理解中。在研讀賞析環(huán)節(jié)，將研討分為兩個(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是由教師組織學(xué)生研討，第二個(gè)層次是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路，又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在體驗(yàn)反思，遷移拓展的環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高分辨是非美丑的能力。而在最后的課堂小節(jié)，則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書(shū)走向?qū)嵺`。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。
教讀本課為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀美文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味美文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，也不敢大膽的展示自己，老師調(diào)動(dòng)激情的手段方式亦不夠多樣，因而課堂氣氛不夠活躍。這還需要在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷積累，只有通過(guò)以后潛移默化的美文熏陶，才能讓學(xué)生體味閱讀美文的情趣。
第一次真好教學(xué)反思4
曾講過(guò)一篇課文《第一次真好》，講完之后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表?yè)P(yáng)，第一次獲獎(jiǎng)，第一次，所有的同學(xué)講的都是日常生活中平凡的第一次，在學(xué)生們的心中似乎有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的第一次。
后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：“老師，你有沒(méi)有難忘的第一次？能不能講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？”這話一說(shuō)出口，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，都讓我講第一次的故事。于是我給學(xué)生們講了我的一個(gè)第一次：小時(shí)候偷學(xué)抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語(yǔ)言感染著，他們專注的表情在述說(shuō)著他們的內(nèi)心感受：原來(lái)老師也有不太光彩的第一次，原來(lái)不好的第一次也可以講。于是，同學(xué)們才真正敞開(kāi)自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢(qián)，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結(jié)論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無(wú)益反而有害，水到渠成的達(dá)到了教學(xué)目的。
這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對(duì)話，平等交流的平臺(tái)，課堂應(yīng)該是平等互動(dòng)的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除“惟我獨(dú)尊”的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課
堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第一次真好教學(xué)反思5
對(duì)于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫(xiě)的是人生的體驗(yàn)，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對(duì)《理想》和《行道樹(shù)》來(lái)說(shuō)學(xué)生理解上還是比較方便的。
教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來(lái)請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，再結(jié)合課文對(duì)文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對(duì)作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對(duì)于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見(jiàn)解。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。
我在這篇課文的教學(xué)中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)。
在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索，對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索，但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系?！兜谝淮握婧谩穬?nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學(xué)生的實(shí)際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練。
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫(xiě)。
《第一次真好》主要抓住兩個(gè)第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹(shù)和第一次看見(jiàn)十姊妹孵出小鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)第一次從植物到動(dòng)物，由靜到動(dòng)，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動(dòng)態(tài)變化，內(nèi)容簡(jiǎn)單卻寫(xiě)的各有特點(diǎn)，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫(xiě)和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學(xué)生能很好的理解接受。
文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話加以略寫(xiě)，這既是對(duì)前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對(duì)這幾個(gè)略寫(xiě)的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個(gè)略寫(xiě)的事件指導(dǎo)對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí)，中心突出。由于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。
第一次真好教學(xué)反思6
剛開(kāi)始寫(xiě)教案時(shí)，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺(jué)得沒(méi)什么好教，在參照別人教案的過(guò)程中，我還是覺(jué)得這篇文章太淺，不知道教給學(xué)生什么。帶著這樣的思想，我寫(xiě)了第一篇教案，想當(dāng)然地上下了整堂課，這時(shí)候問(wèn)題就顯現(xiàn)得非常明顯：
第一，板塊之間非常模糊；
第二，上下問(wèn)題之間的連接非常生澀；
第三，拋出的問(wèn)題難易程度沒(méi)有把握好，導(dǎo)致有時(shí)問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生熱烈發(fā)言，而有時(shí)沒(méi)有人能夠領(lǐng)會(huì)我的意思；
第四，在時(shí)間上沒(méi)控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來(lái)便不停地拓展拓展，造成本末倒置。
第五，語(yǔ)言不夠精煉，沒(méi)有板書(shū)，PPT過(guò)于精簡(jiǎn)……
等等等等的毛病，太多了，一說(shuō)就有一大把。
《第一次真好》這篇文章著重要抓住語(yǔ)句中的字詞來(lái)品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感，且它的字詞相對(duì)來(lái)說(shuō)較為淺顯，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便能簡(jiǎn)要說(shuō)出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀，在第一次上課的過(guò)程中，我忽略了這兩個(gè)最重要的內(nèi)容，其實(shí)可以說(shuō)第一堂課是相當(dāng)失敗的。經(jīng)過(guò)師傅和其他幾位老師的指點(diǎn)，在第二次上課的過(guò)程中，我便有意識(shí)地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說(shuō)在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了非常大的調(diào)整。
而事實(shí)證明，課堂效果要比第一次好很多。
1、多去聽(tīng)?zhēng)煾狄约捌渌蠋煹恼n；
2、自己在備每堂課時(shí)盡量寫(xiě)詳案，有時(shí)情況不允許，課后備案一份課堂實(shí)錄。（主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語(yǔ)言是否精煉、問(wèn)題的難易程度以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）
3、課后必須寫(xiě)反思，即便是一句話。
第一次真好教學(xué)反思7
這節(jié)課我最花心思的還是如何利用好這篇小短文讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。講完之后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意把你們難忘的第一次講給大家聽(tīng)，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次表?yè)P(yáng)，第一次考第一名，第一次—————所有的.同學(xué)講的都是日常生活中平凡的第一次，可是他們只能講有益的第一次，不講不太光彩的第一次。后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：“老師，你有沒(méi)有難忘的第一次？能不能講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？”這話一說(shuō)出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，都讓我講第一次的故事。于是我給學(xué)生們講了我的一個(gè)第一次：小時(shí)候媽媽第一次讓我去買(mǎi)鹽，當(dāng)我看到糖時(shí)，我忍不住就買(mǎi)了糖?；氐郊?，你們說(shuō)是什么結(jié)果??？大家哈哈笑了。說(shuō)挨打唄。原來(lái)老師也有可笑的第一次。于是，同學(xué)們才真正敞開(kāi)自己的心扉，講述了自己的第一次：第一次偷媽媽的錢(qián)，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結(jié)論：生命中有許多第一次。有益的第一次我們要尋找機(jī)會(huì)、大膽嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對(duì)，有害的、消極的第一次我們要主動(dòng)地避免。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗(yàn)的有益的第一次，開(kāi)拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓生命更加多姿多彩。水到渠成的達(dá)到了教學(xué)目的。
這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對(duì)話，平等交流的平臺(tái)，課堂應(yīng)該是平等互動(dòng)的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。并結(jié)合身邊的實(shí)事引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，知道什么該做什么不該做。積極上進(jìn)，勇于進(jìn)取。
第一次真好教學(xué)反思8
周素珊的《第一次真好》安排在七年級(jí)語(yǔ)文（上）的第二單元，這個(gè)單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的，理性的成分相對(duì)比較多。
對(duì)于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索，
對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫(xiě)的是人生的體驗(yàn)，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對(duì)《理想》和《行道樹(shù)》來(lái)說(shuō)學(xué)生理解上還是比較方便的。教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來(lái)請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，再結(jié)合課文對(duì)文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對(duì)作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對(duì)于文中的中心句生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見(jiàn)解。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。
我在這篇課文的教學(xué)中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)。在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索，對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索，但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系。周素珊的《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻。文章在材料的詳略安排很清晰，是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系
第一次真好教學(xué)反思9
閱讀教學(xué)應(yīng)該立足文本。教師應(yīng)該通過(guò)切實(shí)有效的課堂提問(wèn)來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，理解文本內(nèi)容，明確作者所要表達(dá)的主題思想。本節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，我就是圍繞著這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)與教學(xué)的。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀興趣濃厚，思維敏捷，發(fā)言也積極。
對(duì)于閱讀教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)想法：
其一、沒(méi)有問(wèn)題探究的閱讀教學(xué)是膚淺的，會(huì)造成閱讀教學(xué)的低效甚至無(wú)效。這樣的閱讀教學(xué)不僅浪費(fèi)了學(xué)生45分鐘的生命，而且還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“不求甚解”的懶惰習(xí)慣。
其二、沒(méi)有書(shū)聲朗朗的閱讀教學(xué)是蒼白的，會(huì)使得閱讀教學(xué)蛻變?yōu)樽x文解題。“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)”教師唯有引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、品讀等方式深入文本、切入文本內(nèi)容，才能讓學(xué)生真正讀懂文本，讀懂作者。
其三、沒(méi)有聯(lián)系生活的閱讀教學(xué)是茫然的，會(huì)使得閱讀教學(xué)成為休閑或娛樂(lè)。閱讀應(yīng)該一種對(duì)生命的體驗(yàn)，對(duì)生活的積累。閱讀教學(xué)唯有跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能幫助學(xué)生達(dá)成積累生活、體驗(yàn)生命的目的。
第一次真好教學(xué)反思10
課后，我一直在思考：語(yǔ)文課堂要教給學(xué)生的是什么？什么樣的課堂才能夠稱之為語(yǔ)文的課堂？常聽(tīng)人說(shuō)，學(xué)科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時(shí)，不經(jīng)意間就變成了自己在說(shuō)教。我認(rèn)為，其實(shí)語(yǔ)文和政治這兩門(mén)學(xué)科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語(yǔ)文課堂上說(shuō)教也應(yīng)該是讓學(xué)生從字里行間去領(lǐng)會(huì)作者的意思，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的理解。新課標(biāo)中規(guī)定：在課堂中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是占據(jù)主體地位的。至于如何去領(lǐng)會(huì)，就這篇文章來(lái)說(shuō)，可以用朗讀來(lái)品味，在朗讀中又有個(gè)別讀，全體自由讀，教師范讀等等；也可以探究句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品味，在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)有比較法，創(chuàng)設(shè)情境法，替換法等等。其實(shí)語(yǔ)文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行解讀，這許多的方式則需要我們多補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)去獲得。
本來(lái)，我以為公開(kāi)課就是要花哨，通過(guò)自己的實(shí)踐我意識(shí)到：花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語(yǔ)文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的。這是非常不容易的，所以我給自己制定了今后努力的方向：
1。多去聽(tīng)?zhēng)煾狄约捌渌蠋煹恼n；
2。自己在備每堂課時(shí)盡量寫(xiě)詳案，有時(shí)情況不允許，課后備案一份課堂實(shí)錄。（主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語(yǔ)言是否精煉、問(wèn)題的難易程度以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）
3。課后必須寫(xiě)反思，即便是一句話。
4。熟讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，多看教學(xué)論方面的知識(shí)。
第一次真好教學(xué)反思11
曾講過(guò)一課文《第一次真好》，講完之后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表?yè)P(yáng)，第一次獲獎(jiǎng)，第一次-----所有的同學(xué)講的都是日常生活中平凡的第一次，在學(xué)生們的心中似乎有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的第一次。
后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：老師，你有沒(méi)有難忘的第一次？能不能講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？這話一說(shuō)出口，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，都讓我講第一次的故事。于是我給學(xué)生們講了我的一個(gè)第一次：小時(shí)候偷學(xué)抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語(yǔ)言感染著，他們專注的表情在述說(shuō)著他們的內(nèi)心感受：原來(lái)老師也有不太光彩的第一次，原來(lái)不好的第一次也可以講。于是，同學(xué)們才真正敞開(kāi)自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢(qián)，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結(jié)論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無(wú)益反而有害，水到渠成的達(dá)到了教學(xué)目的。
這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對(duì)話，平等交流的平臺(tái)，課堂應(yīng)該是平等互動(dòng)的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除惟我獨(dú)尊的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第一次真好教學(xué)反思12
我先從課題第一次真好引起，講人生中的第一次，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，在記憶中搜索自己的人生第一次。在讀一讀第二段，讓學(xué)生去體會(huì)。接著過(guò)渡到下一個(gè)事例，學(xué)生讀段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累四字詞語(yǔ)。在引到學(xué)生讀圖書(shū)，再次引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)，積累詞語(yǔ)。順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生讀中明白讀書(shū)帶來(lái)的好處，從讀中體會(huì)率一次讓我們的生命更精彩，在交流中讓學(xué)生切實(shí)明白多進(jìn)行人生的第一次的好處，那學(xué)生就會(huì)真正地去讀書(shū)。
總覺(jué)得一篇課文的情感先入住學(xué)生頭腦，等待時(shí)間去消化體會(huì)，反反復(fù)復(fù)，以時(shí)間和空間來(lái)讓學(xué)生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學(xué)中老師也未嘗不是一種體驗(yàn)和提高。
第五篇：第一次真好教學(xué)反思
第一次真好教學(xué)反思
第一次真好教學(xué)反思1
《第一次真好》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇，是一篇略讀課文。教材通過(guò)兩個(gè)事例抒寫(xiě)了人生的一種體驗(yàn)：第一次真好！告訴人們第一次的感覺(jué)是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩，文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。
本文是一篇略讀課文，就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn)，要放手讓學(xué)生自讀，而我們面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的分析、理解、篩選信息和口頭表達(dá)能力，基于此，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主，不要求面面俱到。《新大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康的情感。
我首先以“我是最棒的”作為教學(xué)切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后勉勵(lì)學(xué)生在本學(xué)期第一次公開(kāi)課大膽展示自己，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作了很好的鋪墊。在第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦讀課文，整體感知。朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師的范讀起到示范和指導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)自由讀與仿讀，初步感知了課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)地神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入對(duì)作品的理解中。在研讀賞析環(huán)節(jié)，將研討分為兩個(gè)不同的層次。第一個(gè)層次是由教師組織學(xué)生研討，第二個(gè)層次是學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入研討課文內(nèi)容，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的新思路，又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在體驗(yàn)反思，遷移拓展的環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的獨(dú)特感受，促使他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高分辨是非美丑的能力。而在最后的課堂小節(jié)，則引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從讀書(shū)走向?qū)嵺`。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向。
教讀本課為了讓學(xué)生學(xué)而有趣、學(xué)有所悟、學(xué)而得法，在教學(xué)方式上，執(zhí)教者力爭(zhēng)突出學(xué)生的'主體地位。在課堂上，積極培養(yǎng)一種自主、合作、探究的課堂教學(xué)氛圍，力爭(zhēng)通過(guò)作品的例讀和學(xué)法感悟，起到“授人以漁”、“舉一反三”之功效。但是，“授人以漁”并不意味著學(xué)生要帶著鐐銬亦步亦趨的跳舞，而是要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生“臨淵羨魚(yú)”的欲望，水到渠成的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在例子的導(dǎo)引下自覺(jué)地悟法，自覺(jué)地“退而結(jié)網(wǎng)”，自覺(jué)地“下水游泳”。本課的教學(xué)，只是為學(xué)生以后閱讀美文打開(kāi)一條門(mén)徑，至于登堂入室，洞幽探微，體味美文的靈動(dòng)與纖巧，則需要學(xué)生在多讀多悟中去體味。
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生還不能很自覺(jué)、很自然地認(rèn)同這種學(xué)習(xí)方式，也不敢大膽的展示自己，老師調(diào)動(dòng)激情的手段方式亦不夠多樣，因而課堂氣氛不夠活躍。這還需要在以后的教學(xué)中不斷嘗試，不斷積累，只有通過(guò)以后潛移默化的美文熏陶，才能讓學(xué)生體味閱讀美文的情趣。
第一次真好教學(xué)反思2
課后，我一直在思考：語(yǔ)文課堂要教給學(xué)生的是什么？什么樣的課堂才能夠稱之為語(yǔ)文的課堂？常聽(tīng)人說(shuō)，學(xué)科之間是相通的，而我兩次上《第一次真好》這篇文章時(shí)，不經(jīng)意間就變成了自己在說(shuō)教。我認(rèn)為，其實(shí)語(yǔ)文和政治這兩門(mén)學(xué)科之間的界限還是非常明顯的，我想即使我要在語(yǔ)文課堂上說(shuō)教也應(yīng)該是讓學(xué)生從字里行間去領(lǐng)會(huì)作者的意思，而不是教師強(qiáng)加在學(xué)生身上的理解。新課標(biāo)中規(guī)定：在課堂中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是占據(jù)主體地位的。至于如何去領(lǐng)會(huì)，就這篇文章來(lái)說(shuō)，可以用朗讀來(lái)品味，在朗讀中又有個(gè)別讀，全體自由讀，教師范讀等等；也可以探究句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品味，在理解關(guān)鍵詞語(yǔ)時(shí)有比較法，創(chuàng)設(shè)情境法，替換法等等。其實(shí)語(yǔ)文課的大綜合就意味著我們可以用各種各樣的方式來(lái)進(jìn)行解讀，這許多的方式則需要我們多補(bǔ)充相關(guān)的理論知識(shí)去獲得。
本來(lái)，我以為公開(kāi)課就是要花哨，通過(guò)自己的實(shí)踐我意識(shí)到：花哨的課堂學(xué)生不一定能有共鳴，而只有真正上出了語(yǔ)文味道的課堂才是我們真正應(yīng)該去努力達(dá)到的。這是非常不容易的'，所以我給自己制定了今后努力的方向：
1。多去聽(tīng)?zhēng)煾狄约捌渌蠋煹恼n；
2。自己在備每堂課時(shí)盡量寫(xiě)詳案，有時(shí)情況不允許，課后備案一份課堂實(shí)錄。（主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語(yǔ)言是否精煉、問(wèn)題的難易程度以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）
3。課后必須寫(xiě)反思，即便是一句話。
4。熟讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，多看教學(xué)論方面的知識(shí)。
第一次真好教學(xué)反思3
上《第一次真好》這篇課文之前，我拿著文章讀了好幾遍，總覺(jué)得沒(méi)什么好教，在參照別人教案的過(guò)程中，我還是覺(jué)得這篇文章太淺，不知道教給學(xué)生什么。《第一次真好》這篇文章著重要抓住語(yǔ)句中的字詞來(lái)品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感，且它的字詞相對(duì)來(lái)說(shuō)較為淺顯，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便能簡(jiǎn)要說(shuō)出其涵義。至于文章的主旨，學(xué)生通過(guò)朗讀也很容易把握。如何來(lái)教學(xué)這篇文章呢？其實(shí)，我們仔細(xì)想想語(yǔ)文教學(xué)目的的三個(gè)維度，我們就不難找到教學(xué)本文的.方法和重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)不僅要關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，還有語(yǔ)文能力和情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)。明的了這一點(diǎn)，這篇文章的教學(xué)就不豁然開(kāi)朗了。所以我就重點(diǎn)設(shè)計(jì)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練上，讓學(xué)生暢談自己經(jīng)歷的第一次，以及對(duì)學(xué)生人生中什么第一次是可以嘗試的，什么第一次是不能嘗試的。
第一次真好教學(xué)反思4
我先從課題第一次真好引起，講人生中的第一次，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，在記憶中搜索自己的.人生第一次。在讀一讀第二段，讓學(xué)生去體會(huì)。接著過(guò)渡到下一個(gè)事例，學(xué)生讀段落，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累四字詞語(yǔ)。在引到學(xué)生讀圖書(shū)，再次引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)，積累詞語(yǔ)。順勢(shì)啟發(fā)學(xué)生讀中明白讀書(shū)帶來(lái)的好處，從讀中體會(huì)率一次讓我們的生命更精彩，在交流中讓學(xué)生切實(shí)明白多進(jìn)行人生的第一次的好處，那學(xué)生就會(huì)真正地去讀書(shū)。
總覺(jué)得一篇課文的情感先入住學(xué)生頭腦，等待時(shí)間去消化體會(huì)，反反復(fù)復(fù)，以時(shí)間和空間來(lái)讓學(xué)生在生活中啟示，成為自己的東西。我想，在教學(xué)中老師也未嘗不是一種體驗(yàn)和提高。
第一次真好教學(xué)反思5
這節(jié)課我最花心思的還是如何利用好這篇小短文讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。講完之后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意把你們難忘的第一次講給大家聽(tīng)，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次表?yè)P(yáng)，第一次考第一名，第一次—————所有的同學(xué)講的都是日常生活中平凡的第一次，可是他們只能講有益的第一次，不講不太光彩的第一次。后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：“老師，你有沒(méi)有難忘的第一次？能不能講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？”這話一說(shuō)出，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，都讓我講第一次的故事。于是我給學(xué)生們講了我的一個(gè)第一次：小時(shí)候媽媽第一次讓我去買(mǎi)鹽，當(dāng)我看到糖時(shí)，我忍不住就買(mǎi)了糖?；氐郊?，你們說(shuō)是什么結(jié)果??？大家哈哈笑了。說(shuō)挨打唄。原來(lái)老師也有可笑的第一次。于是，同學(xué)們才真正敞開(kāi)自己的心扉，講述了自己的第一次：第一次偷媽媽的錢(qián)，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結(jié)論：生命中有許多第一次。有益的第一次我們要尋找機(jī)會(huì)、大膽嘗試，不可預(yù)料的第一次我們要勇敢地去面對(duì)，有害的、消極的第一次我們要主動(dòng)地避免。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來(lái)寶貴經(jīng)驗(yàn)的.有益的第一次，開(kāi)拓生活領(lǐng)域，增加人生閱歷，讓生命更加多姿多彩。水到渠成的達(dá)到了教學(xué)目的。
這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對(duì)話，平等交流的平臺(tái)，課堂應(yīng)該是平等互動(dòng)的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。并結(jié)合身邊的實(shí)事引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，知道什么該做什么不該做。積極上進(jìn)，勇于進(jìn)取。
第一次真好教學(xué)反思6
閱讀教學(xué)應(yīng)該立足文本。教師應(yīng)該通過(guò)切實(shí)有效的課堂提問(wèn)來(lái)激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，理解文本內(nèi)容，明確作者所要表達(dá)的主題思想。本節(jié)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，我就是圍繞著這樣的理念來(lái)設(shè)計(jì)與教學(xué)的`。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閱讀興趣濃厚，思維敏捷，發(fā)言也積極。
對(duì)于閱讀教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)想法：
其一、沒(méi)有問(wèn)題探究的閱讀教學(xué)是膚淺的，會(huì)造成閱讀教學(xué)的低效甚至無(wú)效。這樣的閱讀教學(xué)不僅浪費(fèi)了學(xué)生45分鐘的生命，而且還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成“不求甚解”的懶惰習(xí)慣。
其二、沒(méi)有書(shū)聲朗朗的閱讀教學(xué)是蒼白的，會(huì)使得閱讀教學(xué)蛻變?yōu)樽x文解題?！白x書(shū)百遍其義自見(jiàn)”教師唯有引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、默讀、品讀等方式深入文本、切入文本內(nèi)容，才能讓學(xué)生真正讀懂文本，讀懂作者。
其三、沒(méi)有聯(lián)系生活的閱讀教學(xué)是茫然的，會(huì)使得閱讀教學(xué)成為休閑或娛樂(lè)。閱讀應(yīng)該一種對(duì)生命的體驗(yàn)，對(duì)生活的積累。閱讀教學(xué)唯有跟學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，才能幫助學(xué)生達(dá)成積累生活、體驗(yàn)生命的目的。
第一次真好教學(xué)反思7
對(duì)于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫(xiě)的是人生的體驗(yàn)，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對(duì)《理想》和《行道樹(shù)》來(lái)說(shuō)學(xué)生理解上還是比較方便的。
教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來(lái)請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，再結(jié)合課文對(duì)文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對(duì)作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對(duì)于文中的中心句“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見(jiàn)解。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。
我在這篇課文的教學(xué)中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫(xiě)作的'指導(dǎo)。
在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索，對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索，但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系。《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻，和學(xué)生的實(shí)際比較接近。特別是文章在材料的詳略安排很清晰，這是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練。
記敘文材料的安排中，材料與中心關(guān)系密切，能體現(xiàn)中心的材料要詳寫(xiě)。
《第一次真好》主要抓住兩個(gè)第一次：第一次看到結(jié)實(shí)累累的釉子樹(shù)和第一次看見(jiàn)十姊妹孵出小鳥(niǎo)來(lái)寫(xiě)。這兩個(gè)第一次從植物到動(dòng)物，由靜到動(dòng)，記敘中還結(jié)合作者思想感情的動(dòng)態(tài)變化，內(nèi)容簡(jiǎn)單卻寫(xiě)的各有特點(diǎn)，詳盡精致。教師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詳寫(xiě)和體現(xiàn)中心的關(guān)系，學(xué)生能很好的理解接受。
文中另外的六個(gè)第一次都是用一句話加以略寫(xiě)，這既是對(duì)前面兩個(gè)第一次的內(nèi)容的補(bǔ)充，也使文章內(nèi)容更加的充實(shí)豐滿，能更好的體現(xiàn)中心。教學(xué)中學(xué)生都對(duì)這幾個(gè)略寫(xiě)的第一次印象特別深。因?yàn)槠綍r(shí)在學(xué)生的作文中，往往就是胡子眉毛一把抓，學(xué)生記敘的事件常常就是詳盡有余而精練不夠，所以這幾個(gè)略寫(xiě)的事件指導(dǎo)對(duì)學(xué)生啟發(fā)很大。
在分析文章事件的基礎(chǔ)上，再結(jié)合中心指導(dǎo)學(xué)生為什么如此安排，讓學(xué)生明白材料和中心之間的關(guān)系。由于本文材料的詳略安排特點(diǎn)明顯，所以課堂教學(xué)中以此為例安排的作文指導(dǎo)起到了良好的效果。課后要求學(xué)生根據(jù)課時(shí)的教學(xué)，對(duì)第一次的作文介紹自己的習(xí)作進(jìn)行再次的修改，注意詳略安排和中心關(guān)系，要求材料詳實(shí)，中心突出。由于指導(dǎo)到位，所以學(xué)生的修改作文進(jìn)步較大。
第一次真好教學(xué)反思8
曾講過(guò)一篇課文《第一次真好》，講完之后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表?yè)P(yáng)，第一次獲獎(jiǎng)，第一次，所有的同學(xué)講的`都是日常生活中平凡的第一次，在學(xué)生們的心中似乎有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的第一次。
后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：“老師，你有沒(méi)有難忘的第一次？能不能講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？”這話一說(shuō)出口，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，都讓我講第一次的故事。于是我給學(xué)生們講了我的一個(gè)第一次：小時(shí)候偷學(xué)抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語(yǔ)言感染著，他們專注的表情在述說(shuō)著他們的內(nèi)心感受：原來(lái)老師也有不太光彩的第一次，原來(lái)不好的第一次也可以講。于是，同學(xué)們才真正敞開(kāi)自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢(qián)，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結(jié)論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無(wú)益反而有害，水到渠成的達(dá)到了教學(xué)目的。
這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對(duì)話，平等交流的平臺(tái)，課堂應(yīng)該是平等互動(dòng)的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除“惟我獨(dú)尊”的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課
堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
第一次真好教學(xué)反思9
本課的教學(xué)注重語(yǔ)基(生字詞)的掌握，特別是讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的造句，讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)意義的同時(shí)，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是有的學(xué)生用了三個(gè)以上的詞語(yǔ)進(jìn)行連詞成段，如有一學(xué)生寫(xiě)到：春天來(lái)臨了，我望著蜿蜒的果樹(shù)林，果樹(shù)林里的花爭(zhēng)妍斗艷地開(kāi)放了，多么綺麗迷人啊!那種美實(shí)在是無(wú)可言喻等。
在運(yùn)用了當(dāng)堂造句以后，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的作文能較自覺(jué)地運(yùn)用了學(xué)過(guò)的雅詞，提高了作文的質(zhì)量。在環(huán)節(jié)三，打破了以往的教學(xué)常規(guī)，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文內(nèi)容，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特的.閱讀感受，不把老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加在學(xué)生身上，符合了新課標(biāo)的精神，又能在一種較寬松的氣氛下完成了教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于提高學(xué)生的品味鑒賞課文的能力都是有很大的作用。
第一次真好教學(xué)反思10
剛開(kāi)始寫(xiě)教案時(shí)，我拿著文章就自己讀，讀了好幾遍，總覺(jué)得沒(méi)什么好教，在參照別人教案的過(guò)程中，我還是覺(jué)得這篇文章太淺，不知道教給學(xué)生什么。帶著這樣的思想，我寫(xiě)了第一篇教案，想當(dāng)然地上下了整堂課，這時(shí)候問(wèn)題就顯現(xiàn)得非常明顯：
第一，板塊之間非常模糊；
第二，上下問(wèn)題之間的連接非常生澀；
第三，拋出的問(wèn)題難易程度沒(méi)有把握好，導(dǎo)致有時(shí)問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生熱烈發(fā)言，而有時(shí)沒(méi)有人能夠領(lǐng)會(huì)我的意思；
第四，在時(shí)間上沒(méi)控制住，基本上20幾分鐘就把課上完了，接下來(lái)便不停地拓展拓展，造成本末倒置。
第五，語(yǔ)言不夠精煉，沒(méi)有板書(shū)，PPT過(guò)于精簡(jiǎn)……
等等等等的毛病，太多了，一說(shuō)就有一大把。
《第一次真好》這篇文章著重要抓住語(yǔ)句中的'字詞來(lái)品味出作者在其中所蘊(yùn)涵的情感，且它的字詞相對(duì)來(lái)說(shuō)較為淺顯，只要教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生便能簡(jiǎn)要說(shuō)出其涵義。且這篇文章需要注重朗讀，在第一次上課的過(guò)程中，我忽略了這兩個(gè)最重要的內(nèi)容，其實(shí)可以說(shuō)第一堂課是相當(dāng)失敗的。經(jīng)過(guò)師傅和其他幾位老師的指點(diǎn)，在第二次上課的過(guò)程中，我便有意識(shí)地去糾正第一次的毛病，所以前后兩次可以說(shuō)在結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了非常大的調(diào)整。
而事實(shí)證明，課堂效果要比第一次好很多。
1、多去聽(tīng)?zhēng)煾狄约捌渌蠋煹恼n；
2、自己在備每堂課時(shí)盡量寫(xiě)詳案，有時(shí)情況不允許，課后備案一份課堂實(shí)錄。（主要是讓自己了解到課堂教學(xué)語(yǔ)言是否精煉、問(wèn)題的難易程度以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）
3、課后必須寫(xiě)反思，即便是一句話。
第一次真好教學(xué)反思11
周素珊的《第一次真好》安排在七年級(jí)語(yǔ)文（上）的第二單元，這個(gè)單元安排的都是和人生有關(guān)的課程，單元側(cè)重于寫(xiě)對(duì)人生的理解和選擇，內(nèi)容都是比較嚴(yán)肅而深刻的，理性的成分相對(duì)比較多。
對(duì)于和生命、人生相關(guān)的內(nèi)容，往往需要結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)和生活體悟進(jìn)行理性的思索，
對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是比較大的。在本單元中，周素珊的《第一次真好》主要寫(xiě)的是人生的體驗(yàn)，內(nèi)容比較貼近生活，所以相對(duì)《理想》和《行道樹(shù)》來(lái)說(shuō)學(xué)生理解上還是比較方便的。教學(xué)中從學(xué)生生活的第一次入手來(lái)請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，再結(jié)合課文對(duì)文中的第一次進(jìn)行分析整理，學(xué)生多能找到內(nèi)容進(jìn)行概括并能對(duì)作者的體驗(yàn)和感受談自己的看法。對(duì)于文中的`中心句生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩，學(xué)生都能結(jié)合文本內(nèi)容和和自己的人生經(jīng)歷發(fā)表自己的見(jiàn)解。整個(gè)課堂教學(xué)中教師起到引導(dǎo)、點(diǎn)播的作用，學(xué)生反應(yīng)較熱烈。
我在這篇課文的教學(xué)中，最花心思的是如何利用好這篇小短文進(jìn)行寫(xiě)作的指導(dǎo)。在人教版新課程的課文安排中，很注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我探索，對(duì)自然、社會(huì)、人生的思索，但是知識(shí)的系統(tǒng)性相對(duì)原有的老教材有所欠缺，尤其是作文教學(xué)也缺乏完善的體系。周素珊的《第一次真好》內(nèi)容較貼近生活，內(nèi)涵豐富但不是很深刻。文章在材料的詳略安排很清晰，是訓(xùn)練學(xué)生注意記敘文材料根據(jù)中心詳略安排的很好的例文。所以教學(xué)中我以此文為例文，抓住材料的詳略安排和文章中心的關(guān)系
第一次真好教學(xué)反思12
曾講過(guò)一課文《第一次真好》，講完之后問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)愿意把你們的第一次難忘的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，同學(xué)們紛紛舉手，有的講第一次做飯，有的講第一次挨打，有的講第一次表?yè)P(yáng)，第一次獲獎(jiǎng)，第一次-----所有的同學(xué)講的都是日常生活中平凡的第一次，在學(xué)生們的心中似乎有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：只能講有益的第一次，絕不能講不太光彩的'第一次。
后來(lái)，有一個(gè)學(xué)生突然問(wèn)我：老師，你有沒(méi)有難忘的第一次？能不能講給我們聽(tīng)一聽(tīng)？這話一說(shuō)出口，同學(xué)們紛紛響應(yīng)，都讓我講第一次的故事。于是我給學(xué)生們講了我的一個(gè)第一次：小時(shí)候偷學(xué)抽煙。我注意到孩子們的眼睛是亮亮的，被我的語(yǔ)言感染著，他們專注的表情在述說(shuō)著他們的內(nèi)心感受：原來(lái)老師也有不太光彩的第一次，原來(lái)不好的第一次也可以講。于是，同學(xué)們才真正敞開(kāi)自己的心扉，講述了自己難以啟齒的第一次：第一次偷媽媽的錢(qián)，第一次上網(wǎng)吧，第一次撒謊等。于是，老師很自然的得出結(jié)論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無(wú)益反而有害，水到渠成的達(dá)到了教學(xué)目的。
這堂課的經(jīng)歷讓我深思：教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對(duì)話，平等交流的平臺(tái)，課堂應(yīng)該是平等互動(dòng)的，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變自己的角色，消除惟我獨(dú)尊的思想，真正走到學(xué)生中間，更新觀念，平等交流。用靈活多變的課堂用語(yǔ)使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更投入的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
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