第一篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿《色不如態(tài),教勝以管》

2014 年春學(xué)段班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)發(fā)言稿

色不如態(tài)，教勝以管

-----走向藝術(shù)管理之路

田建新

有個(gè)叫鮑海英的寫了一篇文章《色不如態(tài)》，評(píng)論了李漁在《閑情偶寄》一書中對(duì)女性審美的事例和觀點(diǎn)，很精到。她同意李漁的觀點(diǎn)，女人姿色如何倒在其次，最要緊是要有“態(tài)”，有媚態(tài)，即為尤物。何謂有態(tài)？“猶火之有焰，燭之有光，珠貝金銀之有寶色”。鮑海英評(píng)價(jià)道：才子必有過人的細(xì)膩與慧眼，他眼中的“態(tài)”并非人們常想的嫵媚妖佻、忸怩作態(tài)，而是聰慧狡黠之態(tài)、活潑輕盈之態(tài)、得體嫻雅之態(tài)；他眼中的美人也不是年輕、艷麗的靚妝女，而是不失純真本色的自然之女。末了感慨：三四百年似乎很漫長，如果參照這樣的事例和標(biāo)準(zhǔn)，男人對(duì)美女的鑒賞眼光似乎并沒有隨時(shí)代進(jìn)化。不信，看今時(shí)今日，有幾個(gè)男人能從某女一抬頭的眼光里、一避雨的姿態(tài)里欣賞出她的驚世之美？

可見，用藝術(shù)的眼光來欣賞一件事物，不但能提高自我修養(yǎng)，還可推進(jìn)事物的藝術(shù)化進(jìn)程。

大約兩年前，縣衛(wèi)生局的人來檢查我們的餐廳工作，因一些問題需要處罰和整改，其中一個(gè)領(lǐng)頭的我認(rèn)識(shí)，學(xué)校請客的時(shí)候就把我也叫去了，好說話。彼此心知肚明，心照不宣，在飯局上官話、套話說多了反倒不自在，為了使氣氛更加融洽一點(diǎn)，就要把話說得遠(yuǎn)一些，找點(diǎn)大家可能都感興趣的話題。飯局同座中有兩個(gè)女子，一開始少言寡語，氣氛清冷。作為請客討好的一方，我談起了對(duì)女性的審美話題，沒想到座中男女皆聽得專心，興致高時(shí)，有個(gè)不知名的青壯年男子還高談闊論發(fā)表了一通自己的感慨，心情一放松，氣氛立馬融洽，酒就下得快，我的陪酒任務(wù)也很容易達(dá)成預(yù)期效果。兩個(gè)女人一開始少言寡語，且只喝果品飲料，后來他們的人都反過來幫我說話，兩個(gè)女子有些眾意難違，我敬酒時(shí)，她們就喝了些白酒，還笑容可掬，姿態(tài)悠然。也許是我的話題起了作用，她們不再被動(dòng)養(yǎng)態(tài)，且變得主動(dòng)生態(tài)?！巴远?，信其所親；同命而行，行其所服?！奔热皇钦剬?duì)女性的審美，她們當(dāng)然不愿落俗出丑，何況信服你的觀點(diǎn)？這便是巧妙話題起到的作用，使他們敞開心扉沒有俗套的顧慮。酒后還直說老師的嘴厲害，能說會(huì)道（倒）。當(dāng)時(shí)和我在一個(gè)餐桌落座還有我校后勤的張司務(wù)長，他經(jīng)歷了這一切，后來再聊起此事，也說這次倒酒敬酒喝酒很順利，且有雅興出現(xiàn)。星云大

師在談到宴請要義時(shí)，就強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：不只是吃手藝，還要吃法味。所謂“法味”，就是主人或座中賓客，不斷有人說出一些富含人生哲理的高論，或是做人的箴言，能令人心開意解，能讓人反省覺悟，如此法味，比飲食的美味更為重要。

法味可比之為教育思想，而美味可比之為管理制度。

教育管理的過程，實(shí)質(zhì)是教育制度的體現(xiàn)，而制度往往是僵而死的東西，直來直去，有板有眼，不折不扣。若只注重機(jī)械地執(zhí)行落實(shí)制度，看似有效果，實(shí)在也會(huì)埋下不少隱患，不知何時(shí)就會(huì)醞釀成災(zāi)突然爆發(fā)。若能把把僵而死的東西靈活運(yùn)用，則有意想不到的效果和成果出現(xiàn)，這便是管理藝術(shù)性的體現(xiàn)。既解決了問題，又化解了矛盾，不但達(dá)到了管理的目的，還能增進(jìn)彼此的信任和感情，落下一個(gè)好人緣，這種收獲才是百分百的有效管理。班主任的班級(jí)管理工作就需要如此的靈活性，班主任還都應(yīng)該是好主婦，能把普通的食材烹飪后而升值，把清苦的日子烹調(diào)的怡然自得。就如把僵硬的無情的制度轉(zhuǎn)化為可口的精神食糧，讓學(xué)生樂意吃，咽得下，消化得好。

我認(rèn)為，學(xué)校只有實(shí)施了有效管理才能稱之為有效教育行為。管理制度好比色，一個(gè)人的天生膚色再好，也難免有缺憾，不可能十全十美。誰來彌補(bǔ)其不足？態(tài)。唯有姿態(tài)可與色結(jié)合，使一個(gè)人更具備優(yōu)雅的氣質(zhì)，不凡的品格。管理制度如何改進(jìn)和細(xì)化，也不可能面面俱到十分的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。怎么辦？需要運(yùn)用教育手段跟教育情感來彌補(bǔ)，使制度得以更充分地更全面地發(fā)揮其應(yīng)有的功用。一個(gè)人能做出脫俗驚人的姿態(tài)來，可以使人刮目相看，進(jìn)而欣賞；一個(gè)人若會(huì)用有特色有效的教育方法施教，達(dá)其美好初衷，就是有智慧和能力，就是掌握了一套自己的管理藝術(shù)。

除了需要繼續(xù)彌補(bǔ)自身不足不斷提升管理水平之外，管理中的又一難點(diǎn)，在于被管理者的油鹽不浸。什么樣的情況都可能遇到，若碰到了死豬不排開水燙，甚至是厚顏無恥的棘手對(duì)象，大羅神仙也難免六神無主。但我們面對(duì)的是一群青少年，一棒子打死肯定不可取，需要冷靜處置。是魚兒都有鰓，明察秋毫之末，找準(zhǔn)其軟肋，扣住其鰓，不怕其不就范，乖乖地聽你的指揮。找到一個(gè)良好的辦法，才會(huì)收到一個(gè)良好的效果。良好的辦法來自于合作和修養(yǎng)，來自于主方向上的正確決策和支持。政治和歷史知識(shí)在強(qiáng)調(diào)同一觀點(diǎn)：三十多年來改革開放的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，抓經(jīng)濟(jì)不能忽視了抓政治路線建設(shè)，抓道德文明和民主法制建設(shè)。

而兩千多年的中國學(xué)校教育也告訴我們，不能忽略優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承和德育教育建設(shè)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐做人的道理同樣也是求知。有正確的路線就有光明，有合作的精神和實(shí)質(zhì)才有創(chuàng)新有成績。

3月底到某鎮(zhèn)中心校監(jiān)考，留心湊空看了他們的部分硬軟件管理情況，相比與我們的軟件制度有所差異，自有其特色與實(shí)用性，不置褒貶。參觀了他們的寢室，房間結(jié)構(gòu)比我們的好，每個(gè)宿舍內(nèi)部有廁所，內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和管理水準(zhǔn)應(yīng)該稍不及我們；但寢室內(nèi)各樓層有的房間住的是教職工，師生共同享用同一片天地，更便于夜間管理；走廊里墻壁文化建設(shè)很有特色，絕不比我們現(xiàn)在教學(xué)樓新添的文化板塊墻差，寢室樓前設(shè)有專門用來晾曬被褥衣物的不銹鋼管架子。這些管理措施充分體現(xiàn)出了管理的人性化，而人性化正是藝術(shù)化的前提和基礎(chǔ)。到廁所方便時(shí)嚇了一跳，廁所里真是臟亂差，煙盒和煙頭散落一地，問一個(gè)正在出恭的學(xué)生，他告訴我學(xué)校也禁止學(xué)生抽煙，但幾乎不檢查，廁所成了犯煙癮時(shí)的避風(fēng)港，因大概每周打掃一次，所以積重難返。某鎮(zhèn)中心學(xué)校校園的文化、硬化、綠化和美化，和諧美觀的程度要比我們強(qiáng)；餐廳的就餐狀況也比我們好，窗口多，空間大，餐桌衛(wèi)生明亮。外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師來監(jiān)考，他們應(yīng)該沒做刻意的整頓和裝飾，不然廁所里不可能那么不堪入目，難以下腳。這說明了分工管理的常態(tài)化得以落實(shí)，又因責(zé)任化意識(shí)很強(qiáng)，才能催生藝術(shù)化的體現(xiàn)。經(jīng)營一個(gè)班級(jí)，與經(jīng)營一個(gè)學(xué)校是相似的，需要突入一定的管理藝術(shù)，全面健康發(fā)展，達(dá)成一定的藝術(shù)效果。監(jiān)考中遇到一個(gè)這樣的考場，場內(nèi)學(xué)生是來自各班文化成績較差一批人，插花就做。這種分層次的考場安排我們都熟知其內(nèi)情。發(fā)了卷之后，相當(dāng)一部分學(xué)生感到答題難度太大，除了幾個(gè)會(huì)寫的和敢蒙的，一會(huì)兒就無所事事了，但整體紀(jì)律狀況還算不差。最后有一排一女生后半場無事可做，有些不安焦躁，但我就座在她不遠(yuǎn)處，只差看不到她內(nèi)心的感受，她也不敢放肆。無聊了一陣，她便在練習(xí)本上猛寫一陣，我擔(dān)心她是傳抄答案或有求于人，就把她寫的內(nèi)容撕下來裝進(jìn)了兜里，她看了看我，似笑非笑沒有惡意，我示意她靜下心來思考答題，她也照做了?？磥韺W(xué)習(xí)她成績不好，但為人還算不錯(cuò)，這也是教育的良好效果。回家兩日后洗衣服翻兜，發(fā)現(xiàn)那張紙還在，文字清晰可辨。上面寫道：外面的太陽很毒，坐在考場的我卻從心底發(fā)出一絲寒意，也許是被分到這個(gè)考場很失落，也許是因?yàn)橛|景生情，看到試卷的那一瞬間很傷感?；厥兹陼r(shí)光，以前那

些煩心事仿佛不那么鬧心了，以前覺得可惡的人，也漸漸覺得他的可愛?？删驮诖蠹覄傞_始知道珍惜眼前人時(shí)，一場考試，一場畢業(yè)典禮，一張錄取通知書，又要把大家沖散在五湖四海。大家各奔東西，也許不會(huì)再見，也許經(jīng)常聯(lián)系。對(duì)于我，我恨這個(gè)學(xué)校，也愛這個(gè)學(xué)校。我恨，把三年的青春鎖在這里，整天在作業(yè)堆里度過；我愛，把我分到了這個(gè)班，讓我結(jié)識(shí)了一群朋友。（另起一段）天空泛著一點(diǎn)藍(lán)，反而給人一種灰暗的感覺，向右瞥去，大家在咬筆頭，猶豫著要涂哪個(gè)選項(xiàng)，錄音機(jī)里傳出清亮的男聲和女聲，像在自言自語。聽不懂的男生，索性趴在桌子上蒙頭大睡，我茫然地坐在角落里，似乎看到了我黑暗的人生。（再起一段）你何必帶我看見一絲光明，又將我推入無限循環(huán)的黑夜之中？（又起一段）逆風(fēng)的方向更適合飛翔，我不怕千萬人阻擋，只怕自己投降。（起第四段）扛得住的，給我扛，扛不住的，給我死扛！-----（落款）致學(xué)生黨的自己。仿佛記得這個(gè)女生姓張，個(gè)子高高的，長發(fā)烏黑，面容長得清秀漂亮?？梢宰x得出，這段短文水平在其同齡人中應(yīng)算是相當(dāng)高的，文字刻畫和表達(dá)能力很強(qiáng)。接近三年的初中學(xué)校管理和教育，帶給了她什么？她在考場的無助無奈中做了深深的思索，前途是光明是黑暗，她很糾結(jié)，對(duì)學(xué)校的恨與愛裹挾煎熬著她不成熟的心靈。她愿意接受逆風(fēng)的洗禮，又怕自己會(huì)投降，她在死扛著，與學(xué)習(xí)，與成長，與前途僵持著。這也給我們的管理和教育提出警示，校園生活應(yīng)該突出健康教育，擁有健康的心靈，積極的心態(tài)，快樂的生活是多么的可貴，這些若能得以實(shí)現(xiàn)，必能使其更加專心于學(xué)業(yè)的進(jìn)取，這一點(diǎn)，正是學(xué)校教育藝術(shù)所要體現(xiàn)的。她接下去很乖，能靜靜地坐著，雖然很少動(dòng)筆答題，卻也不再左顧右盼，默默地思索著，會(huì)偶爾在試卷上寫上幾筆，也會(huì)偶爾做瞬間抬頭觀望。這應(yīng)該是個(gè)有思想有追求的女學(xué)生，她也有自己的在考場有別于他人的“態(tài)”。

學(xué)生行為乖張叛逆，應(yīng)該是青春期的一個(gè)顯著特征。但過于乖張叛逆而毫不警醒收斂，那就是病態(tài)，用常規(guī)的管理規(guī)定來約束管制，一般起不到明顯效果，甚至適得其反。我校九年級(jí)某班有兩名行為乖張不思學(xué)習(xí)的女生，我雖熟知，但實(shí)在不愿提及她們的名字。這一對(duì)異姓姐妹花就是一對(duì)現(xiàn)世活寶乖張叛逆的典型，回家時(shí)同行，玩耍時(shí)同伴，課堂時(shí)同桌，違紀(jì)時(shí)同謀，幾乎從來不寫作業(yè)，還經(jīng)常滿口的污言穢語，接話打岔。她們中一個(gè)校服背后濃重寫著“再不瘋狂，我們就老了”的句子，句子前后畫著心字圖案，打著感嘆號(hào)，寫著兩個(gè)大寫字母

M，翻譯過來可能是漢語妹妹二字的雙聲縮寫。另一個(gè)校服背后鮮明寫著“收起你的虛偽跟姐走-----痰出我的生活”的句子，也同樣畫著心字圖案和我看不懂的高高低低的豎道道。那個(gè)吐痰的痰字，大概應(yīng)是淡化的淡字，這里故意這樣寫，除了輕狂淺薄無知無聊，再不知其何意。不管她們此舉意圖如何，表達(dá)或發(fā)泄什么，這樣的行為絕對(duì)玷污了校服作為學(xué)生裝的整潔統(tǒng)一的形象，是應(yīng)該受到批評(píng)和制止的行為。這對(duì)異姓姊妹花，上課幾乎從來不學(xué)習(xí)，當(dāng)然歷次總成績總是排在最后幾位。她們沒覺得老師天天說啊吵啊有什么意義，對(duì)她們來說老師的激動(dòng)反感，恰是她們校園叛逆生活的調(diào)味劑，正求之不得，因此她們不甘寂寞，甚至裝腔作勢吸引老師關(guān)注和數(shù)落，她們卻從中尋求刺激和樂趣。青春就這樣被她們無度揮霍和踐踏，諸如這樣的學(xué)生確實(shí)存在一部分，他們沒有求學(xué)興趣，只是被家長強(qiáng)行留在學(xué)校度日，長身體，張年齡，長個(gè)子。常規(guī)的管教，對(duì)她們來說早已變得毫無意義，學(xué)習(xí)對(duì)于她們來說，無異于重大困難或?yàn)?zāi)難，蜻蜓點(diǎn)水還湊合，略微提升對(duì)她們的要求，她們就覺得難過，受管制，是受罪，產(chǎn)生逆反甚至是敵對(duì)情緒。

面對(duì)日日處理不完的問題，苦惱于重復(fù)出現(xiàn)的棘手事件，學(xué)生不領(lǐng)情不聽話，家長缺少不要的配合，我們卻還要迫使自己靜下心來堅(jiān)持疏導(dǎo)。既要處理內(nèi)部問題，還要低檔社會(huì)不良傾向和現(xiàn)象的入侵，而且很多時(shí)候不良傾向和現(xiàn)象的威力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們的教育批評(píng)和正面引導(dǎo)，使我們的努力效果大打折扣，實(shí)在有些困窘。但我們不能向現(xiàn)實(shí)投降，因?yàn)槲覀兪歉憬逃囆g(shù)的，只要我們堅(jiān)持著對(duì)人類靈魂的關(guān)懷，對(duì)未來的希望，不放棄激發(fā)學(xué)生更高貴品行的努力，成功總會(huì)多于失敗。

《顏氏家訓(xùn)》里這樣談教育的作用：“上智不教而成，下愚雖教無益，中庸之人，不教不知也?！币虼宋矣X得，在常規(guī)教育針對(duì)多數(shù)中庸之人之外，針對(duì)下愚這一群體，學(xué)校應(yīng)該整合師資，實(shí)驗(yàn)性地開始探索另類課堂教育，改變考評(píng)方式，用他們能達(dá)到的改觀和進(jìn)步方式，吸引她們的注意力轉(zhuǎn)移，引發(fā)她們特殊的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而掌握一些必要的技能，不至于中途輟學(xué)失去監(jiān)管而荒廢了整個(gè)青春。也許在這樣的課堂實(shí)驗(yàn)中，能讓她們逐漸醒悟而回歸正道，能創(chuàng)造一個(gè)完整美好的人生。我把這一種教育教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，也稱之為教育管理藝術(shù)的進(jìn)步。北京十一中在深化素質(zhì)教育過程中的教改創(chuàng)新模式和成果，已引起了全國

有志中小學(xué)校長和地方教育行政領(lǐng)導(dǎo)的廣泛重視，這就是成功的具有時(shí)代特色的例證。

色不如態(tài)，教勝以管。對(duì)象不同，教育管理也應(yīng)有所區(qū)分。管理藝術(shù)是客觀存在的，而管理藝術(shù)的創(chuàng)造卻是主觀的。作為從事教育管理的老師，我們不能及時(shí)改進(jìn)自己的主觀意識(shí)，只注重傳統(tǒng)墨守成規(guī)，便沒有了創(chuàng)造性，也就沒有了藝術(shù)性。反之，我們的教育管理會(huì)不斷補(bǔ)充新思維新血液，因?yàn)閯?chuàng)新本身就是行為藝術(shù)。

2014年4月15日

第二篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

九年級(jí)四班 谷紅寧

今天，有幸坐在這里和大家共同探討關(guān)于班級(jí)管理工作的問題，非常高興，對(duì)我來說，沒有什么好的經(jīng)驗(yàn)可談，只有一點(diǎn)心得體會(huì)來和大家一起切磋，如果有不合理的地方，請各位同仁批評(píng)指正。

班主任工作面臨新問題、新挑戰(zhàn)

隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，在物質(zhì)上和精神上的需要也日益增長，使初中生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)，其表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性與看問題的片面、主觀、偏激的矛盾。

初中生的思維雖然已經(jīng)以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還比較低，還處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型過渡時(shí)期。雖然他們喜歡獨(dú)立思考，喜歡爭論，不墨守成規(guī)，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，思考問題往往表現(xiàn)為單純幼稚，因而導(dǎo)致分析問題，處理在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題仍帶有很大的片面性和表面性。

2、好寄、敏感、爭強(qiáng)好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。初中生思維敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。

一旦在學(xué)校、社會(huì)上挨了批評(píng)、遇到挫折，或遭受打擊時(shí)，由于缺乏思想準(zhǔn)備，就很容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望或厭世情緒。

3、自我意識(shí)的覺醒、成人感的確立與生活自理能力方面的矛盾。初中生隨著自我意識(shí)的覺醒，他們感到自己已經(jīng)長大了，有一種強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立感。在學(xué)習(xí)與生活上要求獨(dú)立自主，不受限制和約束。被人尊重的愿望比過去任何時(shí)候都更為突出，遭受誤解、經(jīng)歷失敗時(shí)所體驗(yàn)到的挫折感也格外強(qiáng)烈。不喜歡成年人用強(qiáng)制的口吻對(duì)他們發(fā)號(hào)施令，但是，他們在生活處理能力方面又不能脫離成年人的幫助和指導(dǎo)。

對(duì)初中生進(jìn)行心理輔導(dǎo)應(yīng)注意以下兩個(gè)方面： 1.更新教育觀念，用新的學(xué)生觀來對(duì)待學(xué)生

心理輔導(dǎo)的成敗取決于師生間認(rèn)知距離的縮短和情感隔閡的消除。在心理輔導(dǎo)中，教師的工作主要是與學(xué)生進(jìn)行溝通，這里所講的“溝通”是師生之間雙向的、平等的溝通。但要達(dá)到師生之間真誠的溝通，教師必須具備以下四個(gè)基本條件：①教師必須真誠地對(duì)待學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的情感與態(tài)度都必須是坦誠的；②教師能夠感受學(xué)生的內(nèi)心世界，能從學(xué)生的立場與感受出發(fā)處理問題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生的健康成長提供保證；③教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出接納與熱情的正面支持，以促成學(xué)生的健康成長；④教師必須給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。教師一 定要針對(duì)不同學(xué)生的具體特點(diǎn)而提出不同的要求，以使他們能通過努力獲得成功。這樣，成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生信心十足、情緒高昂、朝氣蓬勃，就會(huì)有健康的心理生活，從而促進(jìn)自己心理素質(zhì)的提高。

2、堅(jiān)持尊重、真誠、理解

尊重就是對(duì)學(xué)生人格的尊重。這也是心理輔導(dǎo)成功的前提條件。初中生可能會(huì)犯這樣和那樣的錯(cuò)誤，但是，他們的人格必須受到尊重。學(xué)生的自尊心決不可以受到傷害，一旦他們的自尊心受到傷害，就會(huì)破罐破摔，難以教育。對(duì)學(xué)生的人格尊重，就是羅杰斯所講的無條件的積極關(guān)注。初中生在成長中，從家長和教師以及社會(huì)上得到無條件積極關(guān)注，就是不論他做什么，家長和教師都愛他，或者即使他做錯(cuò)事，家長和教師也一如既往地愛他、關(guān)注他、指導(dǎo)他，漸漸地，他就會(huì)產(chǎn)生自我和諧的、積極的“自我關(guān)注”。在這種無條件積極關(guān)注中，初中生的自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不和諧日益減少，和諧成分日益增多。在教師指導(dǎo)下，他們不僅解決了自己的問題，而且發(fā)現(xiàn)并發(fā)展了自己的潛能。真誠是教師得到學(xué)生信任的基本條件。心理輔導(dǎo)是一種人對(duì)人的關(guān)系，而人與人之間的關(guān)系最需要真誠、誠實(shí)、直率和坦誠。只有真誠，才能打動(dòng)學(xué)生的心，才會(huì)使他們講出藏在心底的秘密。沒有真誠，教師與學(xué)生不可能進(jìn)行心理溝通，也不能進(jìn)行任何心理輔導(dǎo)。

理解和信任是尊重的前提，只有理解初中生的興趣、愛好、個(gè)性和需要，才能使教師和初中生的情感交流順利進(jìn)行，這也是心理輔導(dǎo)得以順利進(jìn)行的前提條件。我們這里所講的理解，不是我們平常所講的同情式的理解，而是共情式的理解。張與壓力的機(jī)會(huì)，而且?guī)椭淇陀^而深入地自我了解和自我探索。

中學(xué)教師為何不愿當(dāng)班主任

當(dāng)班主任是一種榮譽(yù)。如今，為了不當(dāng)班主任，不少教師都在削尖腦袋“走關(guān)系”呢——

有老師反映：“真是煩死了，剛接到學(xué)校通知，下學(xué)期我還得做班主任。你相不相信？現(xiàn)在學(xué)校大部分老師都不想當(dāng)班主任。為了不當(dāng)班主任，大家削尖腦袋“走關(guān)系”呢！”

據(jù)我校的老師反映，考核時(shí)老師主動(dòng)報(bào)名當(dāng)班主任只有一人。而據(jù)我調(diào)查其他學(xué)校的情況是，至少有三分之二的老師不想當(dāng)班主任。

只有老師中的佼佼者才有資格當(dāng)班主任，當(dāng)班主任是一種榮譽(yù)，更是對(duì)教師能力的一種肯定。因此，以往能當(dāng)上班主任是所有老師神往的，老師當(dāng)中流傳著這樣一句口頭禪：“不做班主任的教師不是完整的教師?！?/p>

在社會(huì)各界和家長對(duì)學(xué)校教育越來越關(guān)注的今天，教師為什么反而對(duì)“班主任”這一角色望而卻步了呢？

原因之一：安全責(zé)任很重

“凡是在學(xué)校求學(xué)期間，除了假期外，學(xué)生出現(xiàn)的所有安全責(zé)任都與班主任有直接關(guān)系。什么打架呀，外出上網(wǎng)呀，偷偷喝酒抽煙啦，甚至談戀愛等，都與學(xué)生的安全相關(guān)?，F(xiàn)在學(xué)校對(duì)班主任的責(zé)任要求太高，大會(huì)小會(huì)的第一句話就是“安全第一”?！爱?dāng)了班主任，就意味著要負(fù)起學(xué)生的一切安全責(zé)任。即便學(xué)生不是在學(xué)校發(fā)生問題，也要找你班主任。學(xué)生在學(xué)校期間，我們的心每天都是吊著的?！崩蠋焸冋f，班主任所付出的精力和時(shí)間與所得是極不相稱的，“民辦學(xué)校還相對(duì)好些，公辦學(xué)校班主任每月補(bǔ)助費(fèi)一般只有一兩百元?！?/p>

原因之二： 班級(jí)考核像一座大山

“除了安全因素外，每學(xué)期的班級(jí)考核像一座大山，是班主任難以跨越的一道坎。你自己的課教得再好，但班級(jí)整體成績上不去，也是班主任無法推卸的責(zé)任?！?/p>

我們經(jīng)常聽到，這次考試哪個(gè)班級(jí)第一名，哪個(gè)學(xué)生第一名，班主任是誰的話，學(xué)生與學(xué)生，班與班之間的競爭實(shí)際上已演化為班主任之間的競爭?！耙惶岬侥硞€(gè)學(xué)生，別人就馬上問：是在誰的班級(jí)？學(xué)生成了班主任的符號(hào)。如果學(xué)生成績不好，表現(xiàn)不佳，馬上有人會(huì)說，原來是那個(gè)班級(jí)的??！這對(duì)老師的自尊心有很大的影響。”

如何當(dāng)好班主任

班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、要加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

二、要班主任樹立的威信

（一）不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。

因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

（二）加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

（三）具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。

但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

三、要轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念

傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育在社會(huì)需求和對(duì)受教育者的認(rèn)識(shí)上存在的差異，決定了它們在班級(jí)管理理念上是截然不同的。

一是在教育目標(biāo)上。傳統(tǒng)教育旨在強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的統(tǒng)一性，使學(xué)生的在校生活停留在遵守紀(jì)律的層次，使管住學(xué)生成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。而創(chuàng)新教育旨在幫助學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)造性潛能，著重培養(yǎng)他們開拓、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成為班級(jí)管理的主要任務(wù)。

二是在管理方法上。傳統(tǒng)教育是學(xué)生聽從老師的安排，學(xué)生的思維和行動(dòng)自始至終都在教育者的事先確定的軌道上運(yùn)行。以行動(dòng)的整齊劃一為管理得法的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而創(chuàng)新教育是要充分發(fā)揮學(xué)生在管理過程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在被管理中逐步學(xué)會(huì)管理和自我管理。三是在教育評(píng)價(jià)上。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“唯師是從”，學(xué)生如練兵場上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令。學(xué)生的優(yōu)劣完全取決于是否聽話及“執(zhí)行命令”的快速程度和準(zhǔn)確程度。而創(chuàng)新教育視學(xué)生為主體，是教育過程的參與者、創(chuàng)造者。

針對(duì)教育對(duì)象起點(diǎn)、基礎(chǔ)的不同，要求也不同，評(píng)價(jià)機(jī)制迥異。創(chuàng)新教育著重個(gè)人對(duì)過去的超越，關(guān)注的是教育對(duì)象的創(chuàng)造潛能有無得到發(fā)揮，人文精神是否確立，健全的人格是否得以塑造，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)有無得到培養(yǎng)等。

四、要珍視學(xué)生的成功

當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。

比如說：“你能跟同學(xué)愉快的相處，老師真高興?！边@會(huì)使學(xué)生在交往中充滿自信心。學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對(duì)于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對(duì)學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

如何有效組織班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一.如何營造良好的班級(jí)氣氛？

我所帶的九年級(jí)四班無論在學(xué)習(xí)成績還是行規(guī)表現(xiàn)上，從去年到現(xiàn)在一直令人比較滿意，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來鼓勵(lì)自己的，一套是用來鼓勵(lì)他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我鼓勵(lì)學(xué)生向老師問問題。紀(jì)律上我提出來 “先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。

二.如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？

記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生。而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。案例：張志旭的例子，教育學(xué)生不是說錯(cuò)誤犯了，才教育，而是防止以后再犯。

三、如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？

剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

案例：王小寧

總之，班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù)，需要我們溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。只有時(shí)刻把學(xué)生放心上，做到腿勤、眼勤、嘴勤，理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)，才能真正做到班級(jí)的有效管理。適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開展團(tuán)的工作

———共青團(tuán)鐵東區(qū)委書記的述職報(bào)告

2011年是適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變、思想進(jìn)一步成熟的一年。這一年，自己能夠堅(jiān)持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務(wù)。自己政治覺悟、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)等各方面有了明顯的進(jìn)步和提高。總的來說，收獲很大，感觸頗深。

一、以德為先，進(jìn)一步提升個(gè)人思想素質(zhì) 過去的一年，我以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，以一個(gè)團(tuán)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在個(gè)人的道德修養(yǎng)、黨性鍛煉、思想素質(zhì)上有了很大的進(jìn)步。一是道德修養(yǎng)進(jìn)一步提高。作為一個(gè)團(tuán)干部，我的一言一行、我的自身形象將直接影響到團(tuán)委各成員，甚至更廣大的青少年。因此，在日常的工作和生活中，我每時(shí)每刻提醒自己，從小事做起，注重細(xì)節(jié)問題，做到干凈做人、公正做事，以平常心看待自己的工作，要求自己在工作中誠實(shí)、守信、廉潔、自律，起好表率作用。二是黨性鍛煉得到不斷加強(qiáng)。不斷加強(qiáng)自己的黨性鍛煉，我嚴(yán)格按照《黨章》和《中國共產(chǎn)黨黨員紀(jì)律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團(tuán)的工作中，以廣大青少年的權(quán)益為出發(fā)點(diǎn)，務(wù)求時(shí)效。三是政治思想素質(zhì)不斷提高。一年來，我繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加理論中心組學(xué)習(xí)，經(jīng)常自發(fā)利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)，積極參加團(tuán)省委組織赴井岡山革命傳統(tǒng)與理想信念教育專題培訓(xùn)班、區(qū)委區(qū)政府組織赴清華大學(xué)縣域經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)班，通過“看、聽、學(xué)、思”，進(jìn)一步加深了對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的理解，進(jìn)一步系統(tǒng)掌握了黨在農(nóng)村的路線、方針、政策以及對(duì)共青團(tuán)工作的要求。特別是黨的十七屆六中全會(huì)以來，我通過學(xué)習(xí)原文、聽專家講課等，開拓了思想新境界，政治思想素質(zhì)有了新的飛躍。

二、以能為先，進(jìn)一步加強(qiáng)組織工作能力 在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任和支持下，我本人也自加壓力，抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，注重與同事、與兄弟單位團(tuán)委書記的交流，虛心請教，不恥下問，使各項(xiàng)工作都有序地開展。一是工作的統(tǒng)籌安排能力不斷加強(qiáng)。我盡量做到工作提前一步，有計(jì)劃、有安排、有預(yù)見性，保持思路清晰和決策的科學(xué)，力求操作有序，順利開展。二是工作的協(xié)調(diào)能力不斷加強(qiáng)。在工作中，我注重與上級(jí)的及時(shí)銜接、匯報(bào)，同時(shí)也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發(fā)，對(duì)上做好配合，對(duì)下做好團(tuán)結(jié)。三是有創(chuàng)新地開展工作。在工作中，我注重不斷創(chuàng)新，使工作保持生機(jī)，使管理不斷趨向人性化、合理化。

三、以勤為先，進(jìn)一步提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平擔(dān)任團(tuán)委書記以來，認(rèn)真了解情況、掌握知識(shí)，積極向團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、向前任書記學(xué)習(xí)、請教，了解團(tuán)情、團(tuán)史，努力掌握團(tuán)的基本運(yùn)作方式程序，便于更好地開展工作。加強(qiáng)溝通了解，增加感情，深入基層，了解基層團(tuán)組織和團(tuán)員青年的有關(guān)情況，以“活動(dòng)”來強(qiáng)化自己的知識(shí)和水平。一年來，我立足以活動(dòng)來促使自己盡快適應(yīng)角色，迎接挑戰(zhàn)。今年五四，團(tuán)區(qū)委以全區(qū)人居環(huán)境整治為依托，以“五四火炬?zhèn)鞒芯攀d生生不息，鐵東青年投入人居環(huán)境立志強(qiáng)區(qū)”為引領(lǐng)，積極開展了“共青團(tuán)路，紅領(lǐng)巾街”，“鐵東青年林”等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，增長了知識(shí)，深化了理解，使自己對(duì)團(tuán)務(wù)工作有了全面的、系統(tǒng)的提高，為今后更好地提高團(tuán)的業(yè)務(wù)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、以績?yōu)橄?，進(jìn)一步完善團(tuán)的組織建設(shè) 把《關(guān)于進(jìn)一步深化“黨建帶團(tuán)建”工作的實(shí)施意見》落到實(shí)處，把黨的要求貫徹落實(shí)到團(tuán)的建設(shè)中去，使團(tuán)的建設(shè)納入黨的建設(shè)的總體規(guī)劃。依托黨建，從政策層面來解決和落實(shí)基層團(tuán)組織存在的問題和困難。一是基層團(tuán)干部的待遇問題。積極爭取黨組織在團(tuán)干部配備上的重視和支持，基層團(tuán)干“轉(zhuǎn)業(yè)”得到了很好的安排（葉赫的榮威，住建局遇良，衛(wèi)生局王國宴等）；二是解決好基層團(tuán)組織活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)問題。積極爭取專項(xiàng)，今年為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道從團(tuán)省委爭取經(jīng)費(fèi)三千元，共計(jì)三萬六千元；三是團(tuán)的基層組織格局創(chuàng)新工作。按照“1＋4＋N”模式，通過換屆調(diào)整選配了大批鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）團(tuán)干部，變原有的“團(tuán)干部兼職”模式為現(xiàn)在的“兼職團(tuán)干部”模式，提升了基層團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。此次工作得到了團(tuán)市委的充分認(rèn)可，2011年四平市組織部班工作會(huì)議在我區(qū)召開。

以服務(wù)青年需求為目的，從單一組織青年開展活動(dòng)轉(zhuǎn)到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，開展就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、貧富結(jié)對(duì)；以服務(wù)黨政中心為目的，發(fā)揮團(tuán)組織自身優(yōu)勢，引導(dǎo)青年樹立市場意識(shí)和投資意識(shí)，強(qiáng)化科技意識(shí)和參與意識(shí)，投身知識(shí)化、信息化和現(xiàn)代化、文明創(chuàng)建、環(huán)境整治、植綠護(hù)綠、社會(huì)治安等活動(dòng)，把黨政思路實(shí)踐好。突出做好當(dāng)前新興的農(nóng)村、社區(qū)和非公經(jīng)濟(jì)組織建團(tuán)工作，延長團(tuán)的工作手臂，豐富團(tuán)的組織形式。先后與農(nóng)聯(lián)社、吉林銀行等多家金融機(jī)構(gòu)積極協(xié)調(diào)，為青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供幫扶支持。特別是吉林銀行的“吉青時(shí)代”小額貸款項(xiàng)目更得到團(tuán)省委的無償貼息。

五、以廉為先，進(jìn)一步保持清正廉明形象

作為新任職的年輕干部、黨員干部，我既感受到了組織的信任與關(guān)懷，同時(shí)也感受到了責(zé)任重大。我區(qū)在黨委和政府的帶領(lǐng)下，勵(lì)精圖治、奮發(fā)圖強(qiáng)，取得了輝煌的成績。越是這種時(shí)候，就越需要我們這些干部保持清醒的頭腦，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)本色。深知，作為一級(jí)干部，應(yīng)該努力做到“清正廉潔”。古人說“物必自腐而蟲生”，腐敗現(xiàn)象表現(xiàn)上看來是經(jīng)濟(jì)問題、道德問題，但深層次的原因卻是理想信念出了問題。要不斷加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，要結(jié)合黨的歷史經(jīng)驗(yàn)、改革開放和社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐以及自己的工作和思想實(shí)際，來刻苦磨煉自己。勇于剖析自己，積極開展自我批評(píng)，凈化自己的靈魂。不斷增強(qiáng)拒腐防變意識(shí)。在思想上、在行動(dòng)上、生活中爭作表率。在團(tuán)區(qū)委開展“爭做勤廉表率，竭誠服務(wù)青年”主題教育,召開機(jī)關(guān)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣傳教育活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，全面啟動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)宣教活動(dòng)。按照學(xué)習(xí)貫徹區(qū)委、區(qū)紀(jì)委關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作的部署和要求，學(xué)習(xí)黨的十七屆六中精神，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，制定工作計(jì)劃。我們根據(jù)2011年黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制考評(píng)要求，為了做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，成立了團(tuán)區(qū)委黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由我任組長。按照“一崗雙責(zé)”的責(zé)任要求，明確了單位正職領(lǐng)導(dǎo)作為第一責(zé)任人，每年約談團(tuán)干部一次，就有關(guān)廉潔從政個(gè)人“不準(zhǔn)”和“禁止”行為適時(shí)對(duì)所管的團(tuán)干部進(jìn)行廉政談話。

在2012年即將到來之際，共青團(tuán)區(qū)委迎來組織部考核組，對(duì)共青團(tuán)區(qū)委一年來的工作進(jìn)的實(shí)地測評(píng)，感謝組織的幫助與關(guān)懷，今后我們更要自覺地接受組織的監(jiān)督與考核。鐵東區(qū)的發(fā)展已經(jīng)取得了令人矚目的成就，而今又開始了新的征途。廣大青年有幸成為親歷者，成為追隨者，同時(shí)我們也是共享發(fā)展成果的受益者。我們應(yīng)該心懷感恩，心存畏懼，“做一個(gè)組織和群眾信賴的人，做一個(gè)同事和朋友敬重的人，做一個(gè)親屬子女可以引以為榮的人，做一個(gè)回顧人生能夠問心無愧的人”。我們要牢記黨的宗旨，全面貫徹黨的方針路線，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，弘揚(yáng)“攻堅(jiān)克難、求富圖強(qiáng)”的四平精神，堅(jiān)定不移的實(shí)施 “五區(qū)”戰(zhàn)略的發(fā)展規(guī)劃，為建設(shè)富裕和諧新鐵東的偉大目標(biāo)而不懈奮斗。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（推薦）

2篇班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿（推薦）

篇一

各位老師：

大家好!

今天的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各位班主任作了精彩的發(fā)言，我很受啟發(fā)。思考出智慧，實(shí)踐出真知，盼大家互相借鑒，共同進(jìn)步。今天，我就班主任工作在學(xué)校工作中的作用談一下自己的看法。

首先很感謝在座各位對(duì)我的支持、信任和鼓勵(lì)。說實(shí)話，面對(duì)你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優(yōu)秀，但我卻肩負(fù)了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實(shí)如此，讓我談經(jīng)驗(yàn)，我真的無從談起，畢竟我沒有什么特別的經(jīng)驗(yàn)，在此，我就怎樣管理八三班，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、抓點(diǎn)滴，糾正習(xí)慣。

我所接手的那個(gè)班級(jí)，剛開始時(shí)，學(xué)生各個(gè)方面至少不合我的“口味”，學(xué)生隨意性很大，有一點(diǎn)想干什么就干什么的味道，比如午自習(xí)，學(xué)生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業(yè)、問老師;男女學(xué)生的書包一般都是休閑包，女同學(xué)的發(fā)型都是一樣------一邊倒;男同學(xué)的頭發(fā)以他們的話說：以前檢查都能過關(guān)，現(xiàn)在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個(gè)班后，我對(duì)此進(jìn)行了處理，糾正了他們心中的標(biāo)準(zhǔn)。以剪頭發(fā)為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)：剪頭發(fā)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、不剪頭發(fā)的后果等，結(jié)果第二周來，至少有七八個(gè)男生的頭發(fā)不合格，于是我就動(dòng)手充當(dāng)了理發(fā)師，我故意在某個(gè)男生頭發(fā)上剪出凹凸不平的發(fā)型，有意刁難他，其余幾個(gè)見了也亂了手腳，結(jié)果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動(dòng)手”讓學(xué)生明白：達(dá)不到我的要求是不行的。當(dāng)然這也要感謝學(xué)生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服;如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢?我也不乏調(diào)侃他們：如果你里面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現(xiàn)一現(xiàn)，現(xiàn)在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時(shí)尚，請拉好你的衣服，有的學(xué)生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學(xué)生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強(qiáng)硬手段，讓學(xué)生震懾。

二、改變觀念，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

這個(gè)班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進(jìn)取心的孩子，羅浩就是其中一個(gè)，我接手時(shí)，他是年級(jí)第18名，經(jīng)過一段時(shí)間的接觸，我明顯感到他內(nèi)心的積極因素，但同時(shí)也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學(xué)習(xí)上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個(gè)同學(xué)都是可以戰(zhàn)勝的，這種思想也成了他前進(jìn)的動(dòng)力，在各位老師和同學(xué)的幫助下，再加上自己的努力，第一學(xué)月考試，他躍居年級(jí)第6名，半期考試年級(jí)第5名。思想意識(shí)決定行動(dòng)，張婷就是其中一個(gè)，我接手時(shí)，她年級(jí)46名，經(jīng)過我反復(fù)做工作和她自己思想的變化，現(xiàn)在她躍居年級(jí)第16名，這樣的例子還有很多。在好的學(xué)習(xí)環(huán)境里，有這樣的意識(shí)，學(xué)生或多或少都有進(jìn)步。

三、多多溝通，收買人心。

我在學(xué)生面前反復(fù)強(qiáng)調(diào)我衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：品德好最重要。品德決定你的人生，學(xué)習(xí)成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優(yōu)秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數(shù)學(xué)生愿意聽，我就給他們講我的求學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤于學(xué)習(xí)的學(xué)生明白：只有辛苦的付出才會(huì)有收獲。我還投其所好，給學(xué)生講NBA、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔;我還給學(xué)生講流行、時(shí)尚的明星、影星-------聽得那些學(xué)生心曠神怡，他們發(fā)現(xiàn)我居然知道那么多，對(duì)我也另眼相看了。這樣我取得學(xué)生的信任，就很容易和學(xué)生打成一片。

四、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。

接手該班的第一個(gè)月，我每天都去放學(xué)，給學(xué)生留下了持之以恒的印象;處理事情客觀、公正，也給學(xué)生留下了很好的印象。在教學(xué)上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態(tài)的形成，它取決于在課堂上時(shí)不時(shí)地幽它一默，在授課時(shí)，我經(jīng)常加入自己的經(jīng)歷，用自己的語言、動(dòng)作讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生在輕松愉快中度過，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我個(gè)人認(rèn)為這是教學(xué)的最理想境界，只有學(xué)生愿意上你的課，他們才會(huì)真心聽你的話。

當(dāng)然一個(gè)良好班級(jí)的形成，那是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關(guān)重要，本班的學(xué)生在班主任面前都教循規(guī)蹈矩，這就是我們常說的：在班主任眼里，班上是一片大好前景，但我要強(qiáng)調(diào)的是：科任老師看到的才是最真實(shí)的，八三班取得現(xiàn)在的成績，離不開科任老師的心血，借此機(jī)會(huì)，我代表八三班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。

八三班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個(gè)方面的關(guān)愛，我希望它能得到更多的關(guān)注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發(fā)言到此為止，謝謝大家。

篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，給了我這次經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。自從接到這個(gè)任務(wù)，我既是欣喜又是惶恐，欣喜的是我可以借此機(jī)會(huì)系統(tǒng)地反思一下自己的班主任工作了，但又十分惶恐，我還是班主任隊(duì)伍中的“學(xué)生”，還在摸索探索中，哪有什么經(jīng)驗(yàn)可談呀。但是，暗中我還是在不停鼓勵(lì)自己：“沒有關(guān)系，我是來學(xué)習(xí)的，說得不當(dāng)之處，還有這么多優(yōu)秀的同仁幫助我指點(diǎn)嘛”。

今天我分享的是個(gè)人不成熟的觀點(diǎn)，因此，還希望得到大家的支持和理解。我今天打算從以下幾個(gè)方面來粗淺地談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的理解以及自己的班主任工作：

一是“認(rèn)識(shí)班主任工作”，強(qiáng)化身份認(rèn)同。

?一

首先，我談一談我是如何認(rèn)識(shí)班主任這個(gè)工作的，在現(xiàn)實(shí)的教育管理中，班主任是最小的主任，但班主任扮演了很多角色：

當(dāng)家的——一家之主，班主任就是班級(jí)家庭中的父母;調(diào)解員——學(xué)生間發(fā)生矛盾了，班主任要能夠發(fā)現(xiàn)并調(diào)解，能夠讓他們重歸于好;心理師——學(xué)生出現(xiàn)心理問題，班主任要能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用心理治療法，讓學(xué)生心理健康;傳話筒——家長有話、學(xué)校有要求，需要通過班主任來傳達(dá);醫(yī)生——學(xué)生病了，小病要能醫(yī)，大病要能察，不能耽擱;警察——學(xué)生失竊了，班主任要能偵案、破案……當(dāng)然，扮演的角色還有很多很多。可能看到這里，我們會(huì)有一個(gè)共同的想法，那就是班主任是個(gè)苦差事兒。的確不可否認(rèn)，班主任的工作是瑣碎的。但這么多事情要做，恰巧說明了班主任工作的重要性，班主任的責(zé)任重大。對(duì)于責(zé)任重大，請?jiān)试S我做一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喊寻嗉?jí)的幾十個(gè)孩子，比作教室的一盞盞燈。如果某一盞燈出問題了，可能不會(huì)特別影響教室的明亮程度?？墒沁@盞燈對(duì)于一個(gè)家庭來說，卻是帶來光明的唯一一盞燈。因此，班主任工作成效如何，將直接關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)的發(fā)展，乃至國家、民族的興衰。因此我認(rèn)為，班主任工作是瑣碎的，責(zé)任也是重大的，但意義卻是非凡的。

二

接下來，我談一談班主任的常規(guī)工作，我認(rèn)為班主任常規(guī)工作可以分為一學(xué)期的常規(guī)工作和每天的常規(guī)工作。了解了班主任常規(guī)工作，才能明確自己的責(zé)任所在，有條不紊地推進(jìn)班主任工作。

學(xué)期常規(guī)工作包括：開學(xué)初制定工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束寫好工作總結(jié);利用學(xué)生信息采集表，做好班級(jí)學(xué)生情況分析;排好臨時(shí)座位，安排好每天值日生;與任課教師溝通，做好學(xué)生成長材料收集，寫好成長記錄手冊;抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣(衛(wèi)生、文明禮儀等);積極配合德體藝衛(wèi)處，開展多方面活動(dòng);經(jīng)常與家長聯(lián)系，做好記錄，開好第一次家長會(huì);抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)肯定;準(zhǔn)時(shí)參加班主任例會(huì)和班主任培訓(xùn)活動(dòng);開展心理、安全教育;學(xué)期結(jié)束寫好學(xué)生評(píng)語。

每日常規(guī)工作包括：每天上下午上班提前5分鐘到班上，檢查出勤情況，觀察學(xué)生身體情況，檢查學(xué)生著裝儀表情況是否符合學(xué)校要求;每天親自檢查班級(jí)公共區(qū)域和教室衛(wèi)生情況;觀察班級(jí)公物保管狀況，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)調(diào)查、教育和處理;檢查學(xué)生上課及完成作業(yè)情況(多待教室);檢查學(xué)生眼保健操以及學(xué)生課間文明休息的狀況;督促學(xué)生認(rèn)真參加大課間和學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng);注意和處理好班級(jí)突發(fā)事件;了解班中的先進(jìn)事跡或不良現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng);離開教室時(shí)，檢查班級(jí)衛(wèi)生情況以及三關(guān)工作(電、門、窗);將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長。

只有明確了班主任的常規(guī)工作，才能有的放矢干好班主任工作。

三

那么接下來我談一談，如何做好班主任工作，我認(rèn)為做好班主任工作最重要的一點(diǎn)就是關(guān)注細(xì)節(jié)，把責(zé)任落實(shí)到細(xì)節(jié)中。我將從常規(guī)、班級(jí)文化建設(shè)、轉(zhuǎn)化問題學(xué)生、家校溝通來談?wù)勔徽勅绾伟沿?zé)任落實(shí)在細(xì)節(jié)中。

習(xí)慣養(yǎng)成教育：首先一定要給學(xué)生提出高標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)一定要明確，如清潔衛(wèi)生要一塵不染，就餐時(shí)絕對(duì)安靜，桌椅整齊程度，到校時(shí)間8：00。提出標(biāo)準(zhǔn)后，若沒有做到，一定要做到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持這樣做21天，習(xí)慣就養(yǎng)成。美國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的時(shí)間，如果真是如此，從效率的角度分析，習(xí)慣應(yīng)該是投入、產(chǎn)出比最高的了，因?yàn)橐坏┠沭B(yǎng)成某個(gè)好習(xí)慣，就意味著你將終身享用它帶來的好處。但習(xí)慣養(yǎng)成后也會(huì)有反復(fù)的階段，班主任一定不能絲毫放松，一定要反復(fù)抓。利用好學(xué)校的五星評(píng)比方案，逐項(xiàng)逐項(xiàng)強(qiáng)化常規(guī)管理。

班級(jí)文化建設(shè)：班級(jí)文化是全體師生共有的信念、價(jià)值觀和態(tài)度的復(fù)合體，是一個(gè)班級(jí)的靈魂。班級(jí)文化建設(shè)是班主任日常工作中不可或缺的內(nèi)容，不僅可以美化教室，還有育人的功能。蘇霍姆林斯基曾說：“無論是種植花草，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”因此，班主任在班級(jí)文化建設(shè)上要下苦功夫，進(jìn)行文化引領(lǐng)，讓學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)的天使。

以咱們班的小蜜蜂班級(jí)為例：我想自己所帶的班級(jí)要勤奮、團(tuán)結(jié)，于是我就尋找一個(gè)能夠?qū)嗉?jí)理念物化的象征物――小蜜蜂，然后圍繞這個(gè)物化的象征物進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)：凈化教室。放好衛(wèi)生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等干凈整潔，每天定時(shí)打開教室窗戶，保持室內(nèi)外空氣流通。

2.綠化教室。在教室空間允許的情況下，動(dòng)員學(xué)生拿一些適宜于室內(nèi)擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、后面、窗臺(tái)等地方，讓教室充滿青春的氣息。3.美化教室。美化教室包括：(1)班訓(xùn)(一分耕耘一分收獲)(2)后墻的黑板，建議設(shè)計(jì)“每周要聞”“精品書屋”“學(xué)法交流”“學(xué)習(xí)心得”“書畫作品”“實(shí)踐感悟”等欄目，要做到圖文并茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用;(3)班級(jí)榮譽(yù)，將班級(jí)參加各項(xiàng)活動(dòng)或評(píng)比的獎(jiǎng)狀張貼在后面黑板上;(6)評(píng)比欄和事務(wù)欄，評(píng)比欄以學(xué)習(xí)小組或者個(gè)人為單位，對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等進(jìn)行評(píng)比，班務(wù)欄可以張貼學(xué)校制度、課程表等;(7)名人掛像或字畫，可掛于教室窗子之間的墻面上，起到榜樣示范或激勵(lì)學(xué)生的作用;(8)心愿墻、文明窗。

所有的物質(zhì)文化建設(shè)不能形同虛設(shè)，要起到教育作用，且可以帶有小蜜蜂班級(jí)的標(biāo)志。

制度文化建設(shè)(清潔衛(wèi)生、文明禮儀、兩操、課堂)，低年級(jí)的可以用圖或者兒歌形式來展現(xiàn)制服，并且要給孩子講解制度，不能只上墻不入心。

精神文化建設(shè)(制定班訓(xùn)、設(shè)計(jì)班徽、確定班歌)讓孩子參與制作，高年級(jí)的班級(jí)還可以創(chuàng)辦班級(jí)刊物。

班級(jí)文化展示一個(gè)班主任的綜合素質(zhì)，班主任需要不斷提高自身素質(zhì)，讓教室的每一面墻都說話。

轉(zhuǎn)化問題學(xué)生：遇到問題學(xué)生，在所難免，作為班主任一定不能放棄。首先調(diào)查“問題”出現(xiàn)的原因：首先是家庭環(huán)境原因，如父母離異、父母生病、沒人管教，或管教方法不對(duì)頭，或缺乏生活來源，吃穿都有困難，因而小孩對(duì)人生缺乏信心。有的是父母外出打工，只交代老一輩或親屬照料一下，只要不闖禍就行。其次，是學(xué)校環(huán)境造成的，包括三方面：一是所在班里同學(xué)影響，跟著不讀書一起吵鬧度日，功課掉下了，沒辦法了。二是對(duì)個(gè)別教師有意見，批評(píng)不公正，把別的同學(xué)的錯(cuò)說成他的錯(cuò)，學(xué)生是容不下半點(diǎn)冤屈的，于是就恨老師，放棄學(xué)業(yè);有的是老師批評(píng)過火了，他沒辦法接受，于是產(chǎn)生抵觸情緒。第三，是社會(huì)環(huán)境的影響，如有的社會(huì)環(huán)境形成讀書不如打工掙錢、不如隨意游玩等等影響。找到病因就對(duì)癥下藥(1)屬于家庭環(huán)境造成的，找家長見面，商議一起改變環(huán)境的可能條件，使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想情緒。(2)屬于缺乏溫暖的，一定要改變條件，以暖學(xué)生的心;(3)屬于缺乏教育要求的，要一步一步提高要求。(4)屬于沒人管教，心情孤單的，而且?guī)啄隉o法改變現(xiàn)狀的，要激發(fā)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)自立，奮發(fā)圖強(qiáng)。(5)屬于對(duì)某老師批評(píng)不滿而放棄學(xué)習(xí)的，要說明老師批評(píng)缺乏調(diào)查、過火了、搞錯(cuò)了，而學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度不是怨恨，而是理解老師的苦衷，采取“有則改之，無則加勉”的態(tài)度。(6)屬于班內(nèi)同學(xué)影響的，要設(shè)法改變處境，包括調(diào)動(dòng)桌位。(7)肯定“后進(jìn)生”的點(diǎn)滴進(jìn)步和良好表現(xiàn)，如指定同學(xué)寫表揚(yáng)稿，比如掃地掃得干凈，比如對(duì)人坦誠，不講假話，有錯(cuò)就承認(rèn)，知錯(cuò)能改。給“后進(jìn)生”一點(diǎn)溫暖，使他感覺到班里同學(xué)在關(guān)心著他。(8)給“后進(jìn)生”減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，是調(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)辦法。在教學(xué)上的做法是，與任課教師統(tǒng)一想法、做法，只給學(xué)生做一部分或一半甚至三分之一的課外作業(yè)，只做基礎(chǔ)題，甚至基礎(chǔ)題也不全做，等他們有積極性了，再提高要求。這樣對(duì)調(diào)動(dòng)“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)積極性有利。(9)調(diào)動(dòng)“后進(jìn)生”積極性還有一個(gè)辦法，叫他擔(dān)當(dāng)一個(gè)“小官”，沒有“官位”就設(shè)一個(gè)“官位”，比如記錄遲到者，登記亂丟紙屑者，要在他能接受、能出工作成績的“官位”上，在他“當(dāng)官”有成績時(shí)，表揚(yáng)他，肯定他，給他信心。使班里同學(xué)改變對(duì)他的印象。這樣做，也能使同學(xué)理解。

不放棄每一個(gè)孩子，不拋棄每一個(gè)孩子，為出現(xiàn)的問題尋求解決之道，是班主任專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

家校溝通：以自己與家長溝通為例子，我會(huì)采取以下的溝通方式：家長會(huì)(闡明愿景、基本要求、聽取意見、意見反饋);座談會(huì)(突出重點(diǎn)、解決問題);家訪(了解特殊學(xué)生情況)個(gè)別溝通(及時(shí)回復(fù));堅(jiān)持每天寫家校聯(lián)系本。

溝通注意:1.心態(tài)上不急不躁、不卑不亢;2.介紹孩子情況后，看家長態(tài)度，耐心聽取家長意見;3.要說服家長，把態(tài)度轉(zhuǎn)到學(xué)校方面來，轉(zhuǎn)到共同教育、培養(yǎng)方面來;4.力爭有好結(jié)果，落實(shí)措施，形成共識(shí);5.班主任在溝通時(shí)要了解相關(guān)問題的政策，表態(tài)要符合政策，說出去的話要算數(shù)。

家校共育才能取得教育的最好成效，家校共育需要換位思考，攜手共進(jìn)!

突發(fā)事件處理：校內(nèi)意外傷害最為典型

1.不嚴(yán)重：

第一時(shí)間到場→了解情況→查看傷情→緊急處理→班主任送醫(yī)務(wù)室處理→和家長交流→總結(jié)反思→后續(xù)關(guān)注(詢問孩子的情況，為學(xué)生補(bǔ)落下的功課)

2.嚴(yán)重

第一時(shí)間到場→了解情況→查看傷情→緊急處理→匯報(bào)主任→送醫(yī)院或打120→匯報(bào)學(xué)?！图议L交流→班主任看望→達(dá)成處理意見→總結(jié)反思→班主任后續(xù)關(guān)注(弄清保險(xiǎn)報(bào)銷問題，為學(xué)生補(bǔ)落下的功課)

突發(fā)事件，一定要主動(dòng)聯(lián)系家長，控制輿論勢態(tài)!

以上所有觀點(diǎn)都是自己的片面的觀點(diǎn)，我今天在此分享也如“野人獻(xiàn)曝”：宋國有個(gè)貧苦農(nóng)民，不知道天下有高大舒適溫暖的住房，也不知道有絲棉、狐皮之類的衣服，他冬天在地里干活，太陽照在身上，感到特別舒服。于是，他就決定，把自己的這個(gè)發(fā)現(xiàn)獻(xiàn)給國君，相信會(huì)得到重賞。(《列子·楊朱》)，這里的我不相信會(huì)得到重賞，都是自己粗淺的觀點(diǎn)。

結(jié)束語

我希望做一名內(nèi)心充實(shí)而強(qiáng)大，受學(xué)生歡迎且愛戴，能在學(xué)生的成長歷程中留下一點(diǎn)有意義的痕跡的老師，我將努力學(xué)習(xí)、努力思考、努力踐行，思行結(jié)合、求真求善，嘗試去改變我的課堂和我的班級(jí)。與君共勉。我的分享完畢，希望大家批評(píng)指正，謝謝大家!

第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們班主任提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。我做班主任才一年的時(shí)間，在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來談班主任的經(jīng)驗(yàn)簡直就是班門弄斧，在座的各位，比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是，如果說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是拋磚引玉。我在此只是簡單的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺堋?/p>

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。針對(duì)那些學(xué)習(xí)退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。而且還要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要尊重每一位學(xué)生。

3、完善班級(jí)管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？關(guān)鍵是培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。學(xué)生干部要由自由競選，學(xué)生投票民主選出，再通過班主任的協(xié)調(diào)產(chǎn)生。這樣讓班干部懂得自己是同學(xué)信任，也是班主任委任的班干部，能增強(qiáng)其工作的自信心。而后對(duì)班干部進(jìn)行具體的分工，讓他們首先明確自己的職責(zé)范圍，再對(duì)班級(jí)管理有一定的方向性、目的性，各盡所能。這樣能增強(qiáng)班干的光榮感和責(zé)任感，使他們在集體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如班干會(huì)議、主題班會(huì)、值日安排、參加學(xué)校組織的活動(dòng)等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)

工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改善措施，使班干部能力得到提高，同時(shí)，班主任也做到了“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”。

4、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

人都喜歡被表揚(yáng)。優(yōu)等生需要表揚(yáng)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更需要表揚(yáng)。其實(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，就要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，從而向好的方面發(fā)展。

以上是我做班主任的一點(diǎn)點(diǎn)看法和做法，如有不足之處敬請各位老師批評(píng)指正。在一年的班主任工作中，特別是象我們這樣的剛剛畢業(yè)不久的教師，我深感班主任工作責(zé)任重大，希望在今后能學(xué)習(xí)到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，把班主任工作做得更好。最后祝愿大家身體健康，工作愉快！

第五篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因?yàn)樵谧挠斜任夜ぷ鹘?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請大家批評(píng)指正。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。下面我就我的一些做法做一點(diǎn)簡單陳訴：

一、與學(xué)生相處

A、做好學(xué)生學(xué)習(xí)的行為范本班主任是學(xué)生行為習(xí)慣的主要模仿對(duì)象，班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到?！把员匦判斜毓?，絕對(duì)不能“朝令夕改”，“嚴(yán)于律人，寬以待己”。當(dāng)然，班主任也是人，也有自己的“喜怒哀樂”，所以在大方向上一定要把握言行的準(zhǔn)則，不能讓自己成為學(xué)生心目中的反面教材。

B、在絕對(duì)威信的保障下下放權(quán)利，進(jìn)行班級(jí)自主管理

一個(gè)班幾十個(gè)人，班主任不可能事必躬親、面面俱到，學(xué)校的科研課題是班級(jí)自主管理，班主任可以將班級(jí)管理的權(quán)利層層下放，充分發(fā)揮各級(jí)班委干部的管理才能，達(dá)到自主管理。但是，班主任一定要在班上樹立自己不可動(dòng)搖的威信，要做到凡事心中有數(shù)的“宏觀調(diào)控”。否則就會(huì)出現(xiàn)各級(jí)班委各行其是或者不作為，班長說話比班主任還要管用，班主任被架空等不良現(xiàn)象。班主任還應(yīng)該通過周記、課間和學(xué)生的隨意交談等方式間接的掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)，并及時(shí)處理。

C、有原則的愛學(xué)生

古今中外的教育家，雖然思想有所不同，教育風(fēng)格也各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是擁有一顆愛心。我清楚地認(rèn)識(shí)到“沒有愛，就沒有教育。”為此，我本著一顆“不偏愛、博愛”的心愛著班上每一個(gè)人，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、心理、甚至于家庭。

但是光有愛是不夠的，因?yàn)榘嗉?jí)管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們，不讓任何一只掉隊(duì)。所以我的愛是有一定原則底線的，那就是“認(rèn)真、誠信、有責(zé)任感”。認(rèn)真是指對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠信是做人的準(zhǔn)則，責(zé)任感是對(duì)班級(jí)的承諾。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，每個(gè)人都有成績起伏甚至厭學(xué)的可能，只要不違反原則，我都盡量以寬容的態(tài)度對(duì)待。但是如果踩到“底線的雷區(qū)”，那么相應(yīng)的懲罰是不能少的。教育孩子應(yīng)該以“賞識(shí)”的態(tài)度對(duì)待，但我們也有責(zé)任教會(huì)他們有些錯(cuò)是不能犯的這個(gè)道理。

D和學(xué)生相處學(xué)會(huì)尋找“樂點(diǎn)”

愛可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來呢？做班主任只能給自己帶來痛苦

嗎？怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢？ 要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂，學(xué)會(huì)幽默學(xué)會(huì)微笑。自身快樂的老師才會(huì)教出快樂學(xué)習(xí)的學(xué)生，快樂學(xué)習(xí)的學(xué)生才會(huì)得到令人快樂的成績。

二、與科任老師相處

班主任作為一個(gè)班的領(lǐng)頭人，不能光只顧自己那科的教學(xué)，和孤立的對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班主任一定要與科任老師做好溝通和合作?！蔼?dú)樂樂不如眾樂樂”，“大家好才是真的好”。班主任要讓盡量和科任老師辦公區(qū)接近，經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)情況、學(xué)習(xí)情況的分析匯總，調(diào)和學(xué)生與科任老師之前、科任老師與科任老師之間教學(xué)上的矛盾沖突，舒緩科任老師的心情，以保證最好的課堂教學(xué)效果。班主任還應(yīng)對(duì)期末可占用課時(shí)進(jìn)行“全局性調(diào)配”，力保每個(gè)主科老師都有一定的課時(shí)補(bǔ)充，有必要的情況下，可以對(duì)教務(wù)處申請調(diào)課，保證科任老師有時(shí)間進(jìn)行考試，完成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

三、與家長相處

“亦師亦友”是我對(duì)待家長的方法，我們學(xué)校的地理位置決定了學(xué)生的家庭教育方面有嚴(yán)重的缺陷，許多家長不知道該如何與孩子溝通、如何管理、如何教育。班主任有責(zé)任利用家長座談會(huì)或者是聯(lián)系家長到校的方式對(duì)家長進(jìn)行一些相關(guān)方面的培訓(xùn)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：如果一個(gè)孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問題都會(huì)在家庭里折射出來，而學(xué)校復(fù)雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。所以，面對(duì)家長，身為班主任的威信是很重要的，否則你說的話、布置給家長的任務(wù)就會(huì)成為“一紙空談”，而且家長在校外對(duì)你的負(fù)面言論也會(huì)間接影響你對(duì)學(xué)生的管理效果。所以，我們要首先讓家長從心里認(rèn)可你“班主任”的身份，才能和他一起解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會(huì)，今天說出來和大家一起分享，說得不好，請各位班主任老師多多指教。謝謝！

許璐

2012年7月5日