第一篇：關于學校素質教育的調查報告

關于學校素質教育的調查報告

2012年11月21日至11月22日,我們小組對周圍同學們的素質教育實施情況進行了比較深入的思考與研究,并以專業(yè)學生為例采用問卷調查進行了分析與調查,現(xiàn)將有關現(xiàn)狀、問題及相應的改善措施總結如下:

一、素質教育實施現(xiàn)狀的調查分析:

由于各個同學來自不同的地方，所以我們調查了兩百個人來保證數(shù)據(jù)的準確性。調查顯示,27%的學生來自貧困地區(qū)，56.1%屬于普通地區(qū)，只有16.9%的同學來自富裕地區(qū)。并且這些同學上重點高中的數(shù)量明顯高于普通中學。近46%的學校經(jīng)常使用多媒體，近43%的學校不常使用。11%的學校根本沒使用過。近93%的學校有圖書館，但是開放率還不到1%。50.6%的學校體育，美術，音樂設施齊全但是體育，美術，音樂課被占用的有79.8%。其中47.2%的同學認為學校的課外集體活動很少或者基本沒有但是與之相反地是很大一部分同學都覺得課外活動很有必要。我們周圍的同學有近81%的同學對素質教育有一個很清晰的概念并且這些人都認為自己正處于應試教育中。素質教育還包括全面提高每個學生思想品德素質、道德素質。從調研的情況來看，中國的素質教育情況并不樂觀，很多地方都仍然 實行的是應試教育。

二、素質教育實施過程中的制約因素:

素質教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以中國的素質教育的實施是受許多因素制約的,綜合起來,主要有幾個方面:

一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育,是凸現(xiàn)學生主體性的教育,是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實中,農村家長們的觀念常常是“讀書--考大學--當官”的思想,所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變,素質教育就不可能走上正途。

二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質教育,關鍵在教師。一個素質不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的。

三是課程建設。且不說課程的內容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現(xiàn)由教師的“教材”向學生的“學材”轉變,也不是一件容易的事。

四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應該就具有合理性。問題的關鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個難題。

五是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質教育的尷尬局面就很難改變。

三、針對以上問題及制約因素在可采取以下措施:

素質教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎教育,是要通過努力使學生學得“自由”,學得“主動”,促進他們主動發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調查我們小組認為要全面貫徹教育方針,進而全面提高素質教育的質量,應注意如下幾個方面的工作:

第一,強化責任感教育力度,道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。

重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上,把整個社會倡導的道德規(guī)范內化為主體的道德義務,并自覺履行這些義務?？梢酝ㄟ^教學、共青團、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。

第二,強化責任感教育力度,應注重養(yǎng)成教育。

責行是責任感的外化,是責任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點滴開始,如互助學習活動、參加家務勞動等。學?？山⒓覄談趧又贫?根據(jù)學生不同情況,要求學生承擔相應的家務勞動,家長給予具體安排落實,學校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開展家務勞動競賽和表演活動,通過活動培養(yǎng)學生的家庭責任感,逐步具有集體、社會責任感。

第三,建立素質教育運行機制,調整和規(guī)范教育行為。

按照素質教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學校的教育評估制度。切實通過評估,引導、調控和激勵基礎教育行為,保證素質教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度,賦予學生實在的評價權利。獎懲制度要面向全體并促進學生的全面發(fā)展。此外要改善辦學條件,搞好學校建設。

第四,突出素質教育的關鍵環(huán)節(jié),深化課程教學改革。

學校必須按照教學計劃的要求開設課程,堅決制止那些只重視開設應考學科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現(xiàn)象。要深化教學改革,尊重學生在學習過程中的主體性,發(fā)揮學生在學習過程中的主動性,讓學生得到生動活潑的發(fā)展。素質教育必須承認城市和農村、發(fā)達地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時,學校還可以開設活動課程和選修課程,以適應不同學生主動發(fā)展的需要。

第五,加強師資隊伍建設,提高教師自身素質。

面實施素質教育,對教師的素質提出許多新的要求。教師必須加強師德修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,關心、尊重和一視同仁地對待每一個學生;教師必須樹立素質教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好,能對學生個性特長的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學、教育學知識,能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育教學方法和教學手段。在提高教師素質的同時,必須尊重和關心教師,提高他們的社會地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

輕化1103

第二篇：關于學校素質教育的調查報告

精品源自物理科關于學校素質教育的調查報告

2009年8月24日至9月11日,筆者在隴南市武都區(qū)兩水中學實習。實習期間,筆者對兩水中學的素質教育實施情況進行了比較深入的思考與研究,并以初三級學生為例采用訪談調查、查閱相關資料等方法對學校進行了分析與調查,現(xiàn)將有關現(xiàn)狀、問題及相應的改善措施總結如下:

一、素質教育實施現(xiàn)狀的調查分析:

兩水中學是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學,大部分學生來自農村,所以從學生角度來調查來看素質教育實施的成果,看對學生素質的提高是否真的起到作用。調查顯示,初三級的學生99.5%都參加了學校組織的各式各樣課外活動,有體育、藝術、競賽等,但是只有4.55%的學生認為自身素質確實得到了很大提高,22.73%的學生認為有一定提高,而超過一半54.55%的學生認為收獲不大,18.18%的學生認為自己對學校組織的活動興趣不大,從中得不到提高。素質教育還包括全面提高每個學生思想品德素質、道德素質。經(jīng)過調查發(fā)現(xiàn),45.45%的學生并不認為自身的道德思想素質有提高,甚至有18.18%的學生認為與上一輩相比,思想道德素質有所降低。筆者了解到,有些教師認為現(xiàn)在的初三學生缺乏遠大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學習、為人民服務,而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟的轉軌,越來越多的中學生把學習與自己的命運聯(lián)系起來。

二、素質教育實施過程中的制約因素:

素質教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以兩水中學的素質教育的實施是受許多因素制約的,綜合起來,主要有幾個方面:

一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育,是凸現(xiàn)學生主體性的教育,是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實中,農村家長們的觀念常常是“讀書--考大學--當官”的思想,所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變,素質教育就不可能走上正途。

二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質教育,關鍵在教師。一個素質不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實現(xiàn)的。

三是課程建設。且不說課程的內容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現(xiàn)由教師的“教材”向學生的“學材”轉變,也不是一件容易的事。

四是考試制度。中考作為選拔初中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應該就具有合理性。問題的關鍵是什么樣的考試能把學生真正的素質考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個難題。

五是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質教育的尷尬局面就很難改變。

三、針對以上問題及制約因素在可采取以下措施:

素質教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎教育,是要通過努力使學生學得“自由”,學得“主動”,促進他們主動發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針,進而全面提高素質教育的質量,應注意如下幾個方面的工作:

第一,強化責任感教育力度,道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。

重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上,把整個社會倡導的道德規(guī)范內化為主體的道德義務,并自覺履行這些義務?？梢酝ㄟ^教學、共青團、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。

第二,強化責任感教育力度,應注重養(yǎng)成教育。

責行是責任感的外化,是責任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點滴開始,如互助學習活動、參加家務勞動等。學?？山⒓覄談趧又贫?根據(jù)學生不同情況,要求學生承擔

相應的家務勞動,家長給予具體安排落實,學校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開展家務勞動競賽和表演活動,通過活動培養(yǎng)學生的家庭責任感,逐步具有集體、社會責任感。第三,建立素質教育運行機制,調整和規(guī)范教育行為。

按照素質教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學校的教育評估制度。切實通過評估,引導、調控和激勵基礎教育行為,保證素質教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度,賦予學生實在的評價權利。獎懲制度要面向全體并促進學生的全面發(fā)展。此外要改善辦學條件,搞好學校建設。

第四,突出素質教育的關鍵環(huán)節(jié),深化課程教學改革。

學校必須按照教學計劃的要求開設課程,堅決制止那些只重視開設應考學科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現(xiàn)象。要深化教學改革,尊重學生在學習過程中的主體性,發(fā)揮學生在學習過程中的主動性,讓學生得到生動活潑的發(fā)展。素質教育必須承認城市和農村、發(fā)達地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時,學校還可以開設活動課程和選修課程,以適應不同學生主動發(fā)展的需要。

第五,加強師資隊伍建設,提高教師自身素質。

面實施素質教育,對教師的素質提出許多新的要求。教師必須加強師德修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,關心、尊重和一視同仁地對待每一個學生;教師必須樹立素質教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好,能對學生個性特長的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學、教育學知識,能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育教學方法和教學手段。在提高教師素質的同時,必須尊重和關心教師,提高他們的社會地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第三篇：中學生素質教育調查報告

中學生素質教育調查報告

國際21世紀教育委員會的報告《學習——內在的財富》中指出：“在現(xiàn)代社會里越來越需要教育為培養(yǎng)個人的判斷力和責任感做出貢獻?！睘榇?，我們選取了這一課題，探索強化責任感教育的新路子，為進一步加強學校德育工作，培養(yǎng)適應新世紀社會發(fā)展要求的人才作一點努力。

一、調查的具體目標和方法：

課題調查的具體目標是：

（1）了解學生責任感狀況；

（2）探索當前學生責任感狀況的特點；

（3）探索強化責任感教育的措施，以提高責任感教育的針對性和實效性。

根據(jù)以上目標，我們采用的調查方法主要是：問卷調查方法與訪談法。通過對學生的問卷調查，多角度地了解學生的責任感現(xiàn)狀。

問卷設計內容的考慮，從責任感的表現(xiàn)（對自己、對他人、對家庭、對社會、對國家）及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問，共設選擇題15題。同一時間向我校初

三、高三兩個年級的學生發(fā)放問卷，共發(fā)問卷750份左右，回收有效問卷達93%以上。

二、調查結果分析——學生責任感狀況及特點

1、從對自己的責任感表現(xiàn)看：

人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發(fā)展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示：

<1>、學生中經(jīng)常運動來保持健康的占33.75%；不經(jīng)常運動來保持健康的占66.25%；從這組數(shù)字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。

<2>、學生中對自己的人生有所規(guī)劃的占33.3%；對自己的人生沒有規(guī)劃的占66.7%；認為自己是可靠的人的占44.93%。認為自己不可靠的占有15.36%；學生中因為缺乏自信，沒有辦法對自己的人生進行規(guī)劃。

<3>學生中學習遇到挫折時，毫不猶豫放棄的占2.3%；想放棄又不甘心的占61.37%；迎難而上的占26.33%。做作業(yè)時，隨便完成的占14.42%；自己專心完成的占19.12%；需要參考別人答案完成的占63.32%?；卮稹跋氘攲W生干部的主要原因”時，為大家服務的占9.93%；可管同學接近老師的占8.15%；鍛煉自己的能力的占84.22%。從這三項來看，學生要求自我發(fā)展的責任意識還是比較強的。

2、從對他人的責任感表現(xiàn)看：

人生于世，不能老想著自己，心中要有他人，不僅要對自己負責，更要對他人負責。每個人都存在于一張社會關系網(wǎng)中，與他人發(fā)生著或近或遠的關系。作為朋友，忠誠、互助、互諒、解危濟困對于我們義不容辭。問卷調查結果顯示：

<1>做錯事或對不起別人時的態(tài)度，認為沒什么了不起的占8.99%；覺得慚愧的占24.24%；主動認錯道歉的占63.43%。當朋友委托做事時，會拖拉著辦甚至不辦的占4.06%；虎頭蛇尾的占11.8%，很認真親自完成的占82.97%。當朋友甲抵毀朋友乙時的做法，把甲的話告訴乙的占3.34%，把甲的話告訴乙以外的人，希望別人提供是非論斷的占9.93%，把自己對乙的看法告訴甲，為乙說幾句公道話的占86.1%。從這三組數(shù)字看，絕大多數(shù)學生對朋友是非常真誠的。

<2>若你的同學或親戚吸毒，你會：認為這是別人的事，不過問，至好奇，有機會也想嘗試的占9.61%；勸說他不聽的話也就隨他去的占25.7%；立即制止，若無效則送去戒毒所的占65.2%。對異性朋友或異性同學]的交往，你的態(tài)度是：只和同性朋友交往的占8.68%；

只需和他們中談的來的個別人交往的23.09%；尊重他們，他們有困難主動幫助的占65.52%。若遇到別人不慎溺水，你會：認為不關我的事，走開的占3.66%；立即下水救人的占32.5%；找警察來救人的占48.9%；圍觀，找機會救人的占15.88%。從這三項來看，學生中絕大多數(shù)人是樂于助人的，對朋友有較強的責任心。

<3>假如你發(fā)現(xiàn)你最好的朋友考試舞弊且沒有被老師發(fā)現(xiàn)，事后你會：為他慶幸的占46.5%；不理睬他羞于與他為友，并告訴老師來批評他的占5.95%；勸告他今后不能這樣做的占46.81%。從這組數(shù)字看，不少學生不懂得幫助的意義涉及到批評，作忠誠的諍友，即使措辭激烈一些，也是對朋友負責的表現(xiàn)。

<4>你認為一個受人尊重的人最起碼應具有：

出眾的才華占19.96%；較高的社會地位占4.81%；擁有大量的財富占3.66%；較強的責任感占60.08%。從這一組數(shù)字看，多數(shù)學生對人應具有較強的責任感的基本素質是認同的。

3、從對家庭的責任感表現(xiàn)看：

作為家庭的一位成員，不應單方面要求得到家庭的保護，而必須對家庭負責、對父母負責，使家庭美滿幸福、父母愉快健康。我國古代思想家主張的所謂“齊家”，在某種意義上，就是要求人人必須具有對家庭的責任心。問卷調查結果顯示：

<1>你父母及家人因病臥床不起時，你會：因學習緊張幾乎不管的占4.08%；心里難受，經(jīng)常看望一下，但不知如何做好的占40.96%；照料他們的生活的占54.65%。當家庭氣氛不太和協(xié)時，你的態(tài)度或想法：心里害怕，想說又不知怎么說，盡量避開的占46.18%；找其他親戚或朋友來勸說，解決家庭矛盾的占5.64%；自己盡力勸說讓大家開心、和好的占47.34%。從這兩組數(shù)字看，學生對自己的家人有愛心，但解決家庭問題能力不強的人數(shù)不少。

<2>下雨了家里的衣物還在外面露天晾曬，這時你有空，會怎做：裝著沒看見的占1.57%；

要大人提醒才收進來或叫別人收進來的占9.51%；自己主動收進來88.92%。你正要出門，發(fā)現(xiàn)家里沒人但電視機還開著，你見到了：心想不是我開的，讓它繼續(xù)開著的占1.88%；很不情愿地把它關了的占4.7%；心想太浪費電了，主動關掉電視機的占89.55%。假期你在家，父母上班或出外辦事中午才回家，你會：等父母回來煮飯炒菜或去餐館一個人吃的占38.04%；煮好飯等父母回來炒菜的占28.21%；做好飯菜等父母回家吃的占31.77%。假期你在家里幫助家長做了什么：也不幫做，只做自己的事的占25.91%；照看弟妹老人或外出打工補貼家用的占20.9%；其它雜事的占48.17%。對做家務，你認為：理所當然應該父母做的占6.69%；是幫父母做的，父母應該付錢1.57%，做力所能及的家務是應盡的義務77.85%。從這五項來看，學生對家庭事務負責的意識較強，但責任能力有待提高。

<3>每次外出是否跟家人說明去哪里：沒有說明的習慣，也不想讓家人知道自己的去向的占12.33%；有時說，有時不說的占36.57%；每次都說明的占47.13%。出門在外，臨時決定不回家吃飯，你會怎么做：不告訴家人的占10.97%；等到吃完飯回到家后再告訴家人的占10.24%；馬上打電話告訴家人的占78.27。從這兩組數(shù)字看，學生出門在外有相當一部分人心中沒有想到家人在牽掛他，不懂得讓家人減少一些牽掛也是他應有的責任。

<4>在商場你看見自己喜歡的東西，但價錢不便宜，你的想法是：一定要家長買或想辦法借錢買的占6.79%；考慮家里的經(jīng)濟承受力后再向家長提出要買的占32.92%；不是急需的就不要求買的占60.81%。每年所得的壓歲錢，你：拿來買自己喜歡的東西，不要父母干涉的占24.45%；征得父母同意后買自己所喜歡的東西的占13.58%；交給父母處理或用自己的名字存入銀行58.62%。從這兩組數(shù)字看，學生大多能對家庭經(jīng)濟抱負責任的態(tài)度。

4、從對學校、班集體的責任感表現(xiàn)看：

我們立身的集體，需要每個成員去過問、關心，為其良好發(fā)展出謀出力，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示：

<1>你代表學校參加全市學科競賽，你會：認為我是被選出來的代表，成績好不好是我個人的事，不關任何人的事的占5.44%；感到十分榮幸，有點飄飄然，十分自傲的占10.14%；有壓力，感到自己代表了學校的榮譽的占83.07%。參加集體合唱團時，你會：動口但沒聲音的占5.64%；怕喉嚨痛或怕唱得不好勉強唱出聲音的占21.22；按要求歌唱的占73.15%。周六班上組織一次郊游，剛好你與朋友約好周六出去玩，此時：心里明白參加集體活動是大家的義務，但還是跟朋友一起出去了24.97%；帶朋友一起參加班集體活動的占30.3%；對朋友說明情況，放棄與朋友的約會，參加班上的郊游活動的占33.44%。你班與鄰班舉行球賽，當班干部號召同學們前去為本班吶喊助威時，作為不是球員的你會：因不喜歡看球賽或要做作業(yè)不會去的占13.69%；因喜歡看球賽會去的占20.17%；作為班集體的一員我一定會去的占66.98%。當你所在的集體獲得很好的成績并受到別人的贊揚，你內心感受：覺得那是假的、虛偽的占4.81%；沒什么感覺，無所謂的占17.45%；高興、激動、自豪77.85%。你所在的宿舍被盜竊，你會：不關我的事，少說少問或知情不敢說的占9.62%；知道情況，及時向學校反映的占69.17%；不知情，但會積極配合學校破案的占34.69%。假如你是班干部，而你班自習課的紀律不太好，你會：沒辦法管，免得得罪同學的占16.82%；將情況匯報給老師的占14.42%；與其它班干部協(xié)商解決辦法的占69.07%。實驗課中，你所做的實驗完成，你會：四處走動，跟同學聊天看其他同學完成得如何，并“指導”的占22.25%；收拾自己的東西，準備下課的占18.81%；

收拾儀器并清潔器具，做實驗報告或小結的占54.86%。從這八項來看，多數(shù)同學對集體的責任意識較強，但少數(shù)同學的責任心態(tài)也是讓人擔憂。

<2>當你值日搞衛(wèi)生時：能偷懶則想辦法偷懶的占5.31%；既不積極也不偷懶，如果有老師和同學的監(jiān)督會搞得干凈認真些的占54.97%；既然是值日就應該盡自己的能力把衛(wèi)生搞好的占40.13%。學校正在進行衛(wèi)生大檢查，而你卻發(fā)現(xiàn)走廊上有一張紙，你會：

知道自己應該撿起但懶得去撿，假裝沒看到因為不是我丟的占17.14%；因為是衛(wèi)生大檢查我會將廢紙撿起，若是平時則不一定撿的占59.56%；不管是不是衛(wèi)生大檢查，我都會將廢紙撿起的占24.03%。在集體活動中，你除了做好自己份內的事，你還會：一般只做好自己的份內事，能不干的則不干的占34.78%；為集體做事要看我的心情如何的占18.81%；樂意為集體做事并盡力去做好的占46.08%。從這三項來看，學生中不少人是知與行分離，真正自覺主動為集體服務的人少了點。

5、從對社會、國家的責任感表現(xiàn)看：

我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。問卷調查結果顯示：

<1>你對待“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生觀：認為這種人是傻瓜的占1.89%；我做不到，但我佩服這種人，希望多點這種人的占62.07%；人應該這樣活著才有意義的占26.23%。你認為人生最大的樂趣是：享受的占5.54%；能達到自己的每一個目標的占64.4%；做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占6.22%。若有機會出國留學，學成之后，你會：外國生活水平高，堅決不回國的占1.04%；看情況而定的占42.42%；爭取回國，報效祖國的占34.69%。你認為現(xiàn)在在校讀書的目的：報答父母的占6.27%；上大學或找份好工作的占53.18%；增長知識，提高素質，將來服務社會的占41.59%。你對十年后你的理想事業(yè)的考慮是：太遠了，不必要這么早去想的占4.49%；經(jīng)常想東想西，但有時會發(fā)揮想象力想些異想天開的事業(yè)56.74%；有堅決的信念，想成為某一行業(yè)的出色人才38.35%。從這五項來看，學生中不少人出現(xiàn)國家意識淡化，社會責任感減弱的傾向。

<2>你對服兵役的態(tài)度是：想方設法逃避的占6.37%；

中國人多未必需要我，最好不用我參軍，但國家征集到我，我會參軍的占66.66%；這是公民應盡的義務，應積極報名參軍的占29.47%。若你已有選舉權，你會：別人選誰我也選誰或棄權的占12.33%；選自己的好朋友的占4.91%；認真投好神圣的一票的占82.44%。對于公益性捐款，你的態(tài)度是：不予理睬的占2.61%；隨大流，大家捐我也捐的占24.03%；樂善好施，但希望加強捐款的使用監(jiān)督的占67.92%。你對義務獻血的看法：獻血對自己身體健康不利，不要獻血的占4.91%；獻血無所謂，獻也行，不獻更好的占30.09%；義務獻血利人利已，應主動獻血的占54.65%。對交通規(guī)則你是：遵守太麻煩，還是方便一點好的占4.18%；有警察就遵守，沒警察就賴得遵守的占14.21%；遵守，這是對自己負責，也對社會負責的占70.53%。碰上路人被人搶劫你會：又沒搶到我的頭上，不去多事的占10.03%；先旁觀，待有人進行救援時才協(xié)助的占18.39%；見義勇為或報警，協(xié)助捉拿搶劫者的占71.78%。去風景名勝區(qū)參觀旅游，見到有人亂扔亂寫，你會：仿效別人亂扔亂寫的占2.29%；看不慣這種行為，但自覺無力勸阻，管好自己就行了的占66.25%；報告管理人或好意勸阻的占29.67%。去餐館就餐，看到用瀕臨滅絕的動植物做的菜，你會：別人能吃，我也照吃不誤的占18.6%；自己不吃但也不出聲的占43.99%；說服餐館人員或立即報警的占36.99%。你對黃色書刊及黃色音像制品的態(tài)度：好奇，會偷偷看或認為能增長見識，想方設法借來看的占32.6%；現(xiàn)在年齡小，不看的占29.57%；堅決抵制，并會舉報的占36.47%。從這九項看，學生中社會責任意識時強時弱，對社會應負的責任認識時清時糊

第四篇：中學生素質教育調查報告

當代高中生責任感調查報告

專業(yè)：化學學號：2010212965姓名：余星星

一、選題背景：

近些年責任感話題持續(xù)火熱，尤其是學生責任感的問題越來越突出，出現(xiàn)了一些個人責任感、集體觀念感、社會責任感、以及社會意識不強等種種問題。青春期的中學生，正處于人格的塑造時期，在追求自我的同時，往往忽視責任感形成，我行我素、以自我為中心的畸形人格，這樣的學生走向社會其問題的嚴重性是可想而知的。以上問題的出現(xiàn)，不僅有社會的原因,而且與家庭和學校教育密切相關。父母不注意培養(yǎng)孩子的社會責任感,無意識地做出不負責任的示范行為，是學生社會責任感缺失的一個重要原因。而在學校階段還是以各學科的教學為主，相應責任感教育幾乎處于缺失狀態(tài)；原因有兩個，一責任感培養(yǎng)任務不明確；二責任感培養(yǎng)目標的落實被忽視，被純粹的升學率掩蓋。必須意識到培養(yǎng)學生的責任感是培養(yǎng)社會需求人才的首要任務，只有具有責任感的人，才能融入社會，為社會發(fā)展作貢獻，此外責任感是健全人格的重要組成部分，也是現(xiàn)代社會對人才的基本要求之一，因此，培養(yǎng)學生的責任感是學校德育工作的重要環(huán)節(jié)。也是我選擇該題的意義所在探索強化責任感教育的方案，為進一步加強學校德育工作，培養(yǎng)適應新世紀社會發(fā)展要求的人才作一點努力。

二、問題提出：

責任感具體可分為國家責任感、社會責任感、學校責任感、家庭責任感和自我責任感五個部分。其中自我責任感是基礎和根本，一個對自身都不負責的學生，要談對家庭、對社會、對國家負責，那簡直是天方夜譚，而現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，幾乎是六口人圍著一個孩子轉，把孩子當做寶貝供著，因為家長對孩子都特別的寵愛甚至是溺愛，在教育中普遍存在過于保護，長此以往孩子行為逐漸變得強勢而缺乏獨立能力。家長總是感覺自己的孩子不能受“欺負”和“受氣”，使得孩子在為人處事過程中太過自私，都是以自我為中心，只是考慮自己感受缺乏團結合作的能力。

三、調查目標：

1、了解中學生責任感現(xiàn)狀

2、初步分析，提出解決方案

四、調查方法：

問卷調查方法與訪談法，通過對學生的問卷調查，多角度地了解學生的責任感現(xiàn)狀。問卷設計內容的考慮；從責任感的表現(xiàn)（對自己、對他人、對班級、對社會、對國家）及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問，共設選擇題四題。同一時

間向不同班級的學生發(fā)放問卷，共發(fā)問卷100份左右，回收有效問卷達97%以上。

五、調查結果分析——學生責任感狀況及特點

1、從對自己的責任感表現(xiàn)看：

人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發(fā)展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示：

①、學生中經(jīng)常運動來保持健康的占28%;不經(jīng)常運動來保持健康的占72%;從這組數(shù)字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。

②學生中學習遇到挫折時,毫不猶豫放棄的占3%;想放棄又不甘心的占70%;迎難而上的占27%。

2、從對他人的責任感表現(xiàn)看：

人是具有社會屬性的動物，不能脫離他人，心中要有他人,不僅要對自己負責,更要對他人負責。每個人都存在于一張社會關系網(wǎng)中，與他人發(fā)生著或近或遠的關系。作為朋友，忠誠、互助、互諒、解危濟困對于我們義不容辭。問卷調查結果顯示：

做錯事或對不起別人時的態(tài)度，認為沒什么了不起的占9%;覺得慚愧的占24%;主動認錯道歉的占63%。當朋友委托做事時,會拖拉著辦甚至不辦的占5%;虎頭蛇尾的占12%，很認真親自完成的占83%

3、從對學校、班集體的責任感表現(xiàn)看：

我們立身的集體，需要每個成員去過問、關心，為其良好發(fā)展出謀出力，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示：①你代表學校參加全市學科競賽，你會: 認為我是被選出來的代表，成績好不好是我個人的事,不關任何人的事的占5%;從這項來看，多數(shù)同學對集體的責任意識較強，但少數(shù)同學的責任心態(tài)也是讓人擔憂。

②當你值日搞衛(wèi)生時: 能偷懶則想辦法偷懶的占6%；既不積極也不偷懶，如果有老師和同學的監(jiān)督會搞得干凈認真些的占54%;既然是值日就應該盡自己的能力把衛(wèi)生搞好的占40%。在集體活動中，你除了做好自己份內的事，你還會：一般只做好自己的份內事，能不干的則不干的占37%；為集體做事要看我的心情如何的占19%；樂意為集體做事

并盡力去做好的占44%。從這項來看，學生中不少人是知與行分離，真正自覺主動為集體服務的人少了點。

4、從對社會、國家的責任感表現(xiàn)看：

我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。問卷調查結果顯示：

①你認為人生最大的樂趣是:享受的占4%;能達到自己的每一個目標的占64%;做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占42%。若有機會出國留學，學成之后，你會:外國生活水平高，堅決不回國的占1%;看情況而定的占42%;爭取回國，報效祖國的占57%。你認為現(xiàn)在在校讀書的目的:報答父母的占6%;上大學或找份好工作的占52%;增長知識，提高素質，將來服務社會的占42%。

②你對服兵役的態(tài)度是: 想方設法逃避的占8%，中國人多未必需要我，最好不用我參軍，但國家征集到我，我會參軍的占65%；這是公民應盡的義務，應積極報名參軍的占27%。對于公益性捐款，你的態(tài)度是:不予理睬的占3%;隨大流,大家捐我也捐的占24%;樂善好施，但希望加強捐款的使用監(jiān)督的占68%。你對義務獻血的看法:獻血對自己身體健康不利，不要獻血的占5%;從這幾項看，學生中社會責任意識時強時弱，對社會應負的責任認識時清時糊。

總之，對學生調查結果分析顯示,我校學生責任感狀況的主流是好的，但確實存在不少問題。呈現(xiàn)出如下特點：

1、對家庭、對朋友責任感意識強一些，對自己的責任意識模糊。

2、在朋友圈子里責任意識強一些，在朋友圈子外，對陌生人的責任意識較少一些。

3、對班集體的責任感意識強一些，對國家、對社會的責任意識淡化。

4、責任認知強過責任行為，不少學生可以判斷出負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之行動。

六、對調查結果的思考——進一步加強中學生責任感教育的對策建議

責任感的形成是一個非自發(fā)的過程，它需要通過教育、培養(yǎng),依賴于外部的導向和內在的自教自律、自我體驗而形成。強化責任感素質教育力度對策必須在實踐中不斷探索和開拓外部導向與自我內化的統(tǒng)一。我們要強化責任感教育力度，應堅持正確的理論導向，做到道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

首先，學校的學生來自各個家庭。他們是家庭的一員，在家庭中家里的成人在承擔了供養(yǎng)家庭的義務，相當一些家庭，家長稍有懈怠，就可能導致家庭生活貧困。父母千辛萬苦支

撐整個家庭，而我們相當一部分學生不理解父母的苦衷，來到學校不思進取，有的甚至不受管束，由于自己的過失行為，導致一些嚴重后果，還要家長承擔經(jīng)濟方面的責任，不少青少年義氣用事，出了問題，又不敢承認，怕負責，事實上，也承擔不起那些責任，有的巧立名目，在家長面前騙錢物，胡亂花用，還有的把父母的血壓汗錢拿上出走，造成家庭、學校的焦慮、擔憂。為此，學校和家庭聯(lián)手教育是極為必要的，作為學校應引導家長明確孩子在家庭中的地位和作用。一些成功的家庭，多采用明確責任的辦法，教育家庭面員（包括上學的孩子），給每個家庭成員都分擔任務。比如，父母應做些什么，成年兒女應做此什么，未成年兒女應做些什么，孩子到學校去，思想品德、學業(yè)成績達到一個什么程度，都提出了明確的要求，并在必要的時間內進行匯報總結，使學生從小形成牢固的家庭觀念，養(yǎng)成為家庭盡義務的良好品質，把為家庭分憂解愁作為一種充滿幸福感受的自覺行為。

其次，學校德育工作中，理論是行動的先導，必要的理論教育是責任感教育不可逾越的初級階段。通過教育，使學生知道：熱愛生命，維護尊嚴，修身養(yǎng)心，發(fā)展自己，實現(xiàn)自我價值——這是對自我的責任。平等待人，樂于助人，善意批評，真誠合作，寬容大度——這是對他人的責任。履行義務，奉獻集體與社會，遵紀守法，參與社會活動——這是對集體、對社會的責任。熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一和國家尊嚴，履行保衛(wèi)祖國的義務——這是對國家的責任。通過教育使學生明白社會賦予每個人的神圣使命，明白自己應承擔的責任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必須立足于社會個體的高度責任感。

第五篇：中學生素質教育調查報告

教育調查報告 國際21世紀教育委員會的報告《學習——內在的財富》中指出：“在現(xiàn)代社會里越來越需要教育為培養(yǎng)個人的判斷力和責任感做出貢獻。”為此，我選取了這一課題，探索強化責任感教育的方案，為進一步加強學校德育工作，培養(yǎng)適應新世紀社會發(fā)展要求的人才作一點努力。

我采用的調查方法主要是：問卷調查方法與訪談法。通過對學生的問卷調查，多角度地了解學生的責任感現(xiàn)狀。

問卷設計內容的考慮;從責任感的表現(xiàn)（對自己、對他人、對班級、對社會、對國家）及責任感個性品質構成的四因素：責知、責情、責意、責行等方面設問，共設選擇題四題。同一時間向不同年級的學生發(fā)放問卷，共發(fā)問卷300份左右，回收有效問卷達95%以上。

二、調查結果分析——學生責任感狀況及特點

1、從對自己的責任感表現(xiàn)看：

人生的自我責任是在人的自愛的基礎上建立起來的，自愛指愛惜自己的身體、人格、名譽。作為社會性行為責任的自愛，它廣泛地包含了自我作為行為主體對作為客體的自我的身與心的愛護。每一個學生都必須認識到，一個人既然來到這個世界，就應該在合理的范圍內，讓自己好好地生存下去，并獲得發(fā)展。即使當自己碰到任何困難的時候，也應當不斷地激勵自己，勇往直前，堅持到底。這就是對自己負責。問卷調查結果顯示：

<1>、學生中經(jīng)常運動來保持健康的占34%;不經(jīng)常運動來保持健康的占66%;從這組數(shù)字看，讓人擔憂，學生中不少人運動與保健意識方面的責任意識有待加強。

<2>學生中學習遇到挫折時,毫不猶豫放棄的占2%;想放棄又不甘心的占61%;迎難而上的占27%。

2、從對他人的責任感表現(xiàn)看：

人生于世,不能老想著自己,心中要有他人,不僅要對自己負責,更要對他人負責。每個人都存在于一張社會關系網(wǎng)中，與他人發(fā)生著或近或遠的關系。作為朋友，忠誠、互助、互諒、解危濟困對于我們義不容辭。問卷調查結果顯示：

做錯事或對不起別人時的態(tài)度，認為沒什么了不起的占9%;覺得慚愧的占24%;主動認錯道歉的占63%。當朋友委托做事時,會拖拉著辦甚至不辦的占4%;虎頭蛇尾的占12%，很認真親自完成的占84%

3、從對學校、班集體的責任感表現(xiàn)看：

我們立身的集體，需要每個成員去過問、關心，為其良好發(fā)展出謀出力，作為學生應在班級體中學會與他人合作，以自己為集體的努力與犧牲而自豪。問卷調查結果顯示：

<1>你代表學校參加全市學科競賽，你會: 認為我是被選出來的代表，成績好不好是我個人的事,不關任何人的事的占5%;從這項來看，多數(shù)同學對集體的責任意識較強，但少數(shù)同學的責任心態(tài)也是讓人擔憂。

<2>當你值日搞衛(wèi)生時: 能偷懶則想辦法偷懶的占5%；既不積極也不偷懶，如果有老師和同學的監(jiān)督會搞得干凈認真些的占55%;既然是值日就應該盡自己的能力把衛(wèi)生搞好的占40%。在集體活動中，你除了做好自己份內的事，你還會：一般只做好自己的份內事，能不干的則不干的占35%；為集體做事要看我的心情如何的占19%；樂意為集體做事并盡力去做好的占46%。從這項來看，學生中不少人是知與行分離，真正自覺主動為集體服務的人少了點。

4、從對社會、國家的責任感表現(xiàn)看：

我國古代思想家主張“治國、平天下”，就是指對國家的責任心而言，每個人對自己的祖國，都負有義不容辭的責任。對國家的責任、對社會的責任是全部人生責任中最崇高的一種責任。問卷調查結果顯示：

<1>你認為人生最大的樂趣是:享受的占6%;能達到自己的每一個目標的占64%;做好本職工作，為祖國為社會多作貢獻的占40%。若有機會出國留學，學成之后，你會:外國生活水平高，堅決不回國的占1%;看情況而定的占42%;爭取回國，報效祖國的占57%。你認為現(xiàn)在在校讀書的目的:報答父母的占6%;上大學或找份好工作的占52%;增長知識，提高素質，將來服務社會的占42%。

<2>你對服兵役的態(tài)度是: 想方設法逃避的占6%，中國人多未必需要我，最好不用我參軍，但國家征集到我，我會參軍的占67%；這是公民應盡的義務，應積極報名參軍的占27%。對于公益性捐款，你的態(tài)度是:不予理睬的占3%;隨大流,大家捐我也捐的占24%;樂善好施，但希望加強捐款的使用監(jiān)督的占68%。你對義務獻血的看法:獻血對自己身體健康不利，不要獻血的占5%;從這幾項看，學生中社會責任意識時強時弱，對社會應負的責任認識時清時糊。

總之，對學生調查結果分析顯示,我校學生責任感狀況的主流是好的，但確實存在不少問題。呈現(xiàn)出如下特點：

1、對家庭、對朋友責任感意識強一些，對自己的責任意識模糊。

2、在朋友圈子里責任意識強一些，在朋友圈子外，對陌生人的責任意識較少一些。

3、對班集體的責任感意識強一些，對國家、對社會的責任意識淡化。

4、責任認知強過責任行為，不少學生可以判斷出負責與不負責的是非，但不能把正確選擇付之行動。

三、對調查結果的思考——進一步加強中學生責任感教育的對策建議

責任感的形成是一個非自發(fā)的過程，它需要通過教育、培養(yǎng),依賴于外部的導向和內在的自教自律、自我體驗而形成。強化責任感素質教育力度對策必須在實踐中不斷探索和開拓外部導向與自我內化的統(tǒng)一。

我們要強化責任感教育力度，應堅持正確的理論導向，做到道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

學校德育工作中，理論是行動的先導，必要的理論教育是責任感教育不可逾越的初級階段。通過教育，使學生知道：熱愛生命，維護尊嚴，修身養(yǎng)心，發(fā)展自己，實現(xiàn)自我價值——這是對自我的責任。平等待人，樂于助人，善意批評，真誠合作，寬容大度——這是對他人的責任。履行義務，奉獻集體與社會，遵紀守法，參與社會活動——這是對集體、對社會的責任。熱愛祖國，維護國家統(tǒng)一和國家尊嚴，履行保衛(wèi)祖國的義務——這是對國家的責任。通過教育使學生明白社會賦予每個人的神圣使命，明白自己應承擔的責任是不可推卸的，明白神圣使命的完成必須立足于社會個體的高度責任感。