第一篇：工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課多媒體教學(xué)探索

工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課多媒體教學(xué)探索

羅 帆，劉明菲，呂浩

(武漢理工大學(xué)管理學(xué)院武漢 430070)

摘要: 針對工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課和教學(xué)對象的特點(diǎn)，探討了多媒體教學(xué)模式，介紹了所開發(fā)的《管理心理學(xué)》、《市場營銷學(xué)》、《電子商務(wù)》等多媒體課件的特點(diǎn)，從課堂講授、案例討論、角色扮演和心理測驗(yàn)等方面總結(jié)了開展多媒體教學(xué)實(shí)踐的方法，初步提出了工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的基本框架。關(guān)鍵詞: 工商管理；專業(yè)基礎(chǔ)課；多媒體教學(xué)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國工商企業(yè)急需大量的高素質(zhì)管理人才。而在傳統(tǒng)的教育觀念和模式的影響下，工商管理專業(yè)教學(xué)未能有機(jī)地將理論和實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)方式和手段比較落后，學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)造性，難以適應(yīng)人才市場的需要。當(dāng)前，教育信息化已成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史進(jìn)程，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)模式和教育方法產(chǎn)生了重大變革，也給工商管理專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求。

多媒體教學(xué)不僅信息量大，而且化繁為簡，化難為易，化靜為動，有利于學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的獲取和保持，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效地組織與管理，其交互式特征能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識及分析解決問題的能力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，促使課堂教學(xué)模式從維持型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。在工商管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，專業(yè)基礎(chǔ)課所占比重較大，對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，對專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行多媒體教學(xué)方面的探索，探討多媒體教學(xué)模式，開發(fā)多媒體課件，開展多媒體教學(xué)實(shí)踐，建立工商管理學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，對于推動工商管理教學(xué)改革向縱深發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、探討多媒體教學(xué)模式

多媒體教學(xué)研究的基礎(chǔ)工作首先在于變革傳統(tǒng)的教育模式，促進(jìn)任課教師的角色變換，提高教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的技能；其次是根據(jù)形勢需要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程體系，更新各門專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)時(shí)分配；然后就要對多媒體教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化組合，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案。教學(xué)模式是教學(xué)過程的抽象,是在一定的教育思想指導(dǎo)下,在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下,對教學(xué)諸要素所設(shè)計(jì)的較為穩(wěn)定的教學(xué)組合方式及活動順序。以下探討了課堂多媒體教學(xué)的基本模式及多媒體課件的制作模式。

1多媒體教學(xué)的基本模式

多媒體教學(xué)的基本模式主要包括課堂講授模式、協(xié)同學(xué)習(xí)模式、案例教學(xué)模式、自主學(xué)習(xí)模式等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科本身的內(nèi)在聯(lián)系,以及教學(xué)對象心理發(fā)展的特點(diǎn)、興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)背景等來選擇教學(xué)模式。每一種教學(xué)模式都有其優(yōu)勢和局限性，教學(xué)中采用何種模式，應(yīng)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的具體情況來決定。針對每門課程的特點(diǎn)以及內(nèi)容,可采用四種教學(xué)模式中的一種，也可以將幾種模式綜合運(yùn)用。對于理論性的內(nèi)容，采用課堂講授模式和自主學(xué)習(xí)模式相結(jié)合的方式, 而理論的應(yīng)用部分則將協(xié)同學(xué)習(xí)模式和案例教學(xué)模式相結(jié)合。例如，管理心理學(xué)課程中的挫折理論、態(tài)度理論與管理, 其中理論部分可以采用課堂講授和個(gè)別化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式, 而應(yīng)用部分可以采用協(xié)同學(xué)習(xí)模式，由老師提出問題, 學(xué)生進(jìn)行討論或辯論, 老師再進(jìn)行指導(dǎo)，但必須與案例教學(xué)模式相結(jié)合。工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括管理心理學(xué)、市場營銷學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理學(xué)原理、電子商務(wù)等課程。在專業(yè)1 本文是湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目的階段性成果，項(xiàng)目批準(zhǔn)號為2000081。

基礎(chǔ)課的多媒體教學(xué)中，只有針對課程及教學(xué)對象的特點(diǎn)，優(yōu)化選擇教學(xué)模式并合理搭配，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

2多媒體課件的制作模式

從具體用途來看，多媒體課件的開發(fā)模式可劃分為和單向授課式、互動授課式、自主學(xué)習(xí)式和自測輔導(dǎo)式。課題組已完成《管理心理學(xué)》、《市場營銷學(xué)》、《電子商務(wù)》、《運(yùn)籌學(xué)》等工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課的多媒體課件，基本上采用的是互動授課式的開發(fā)模式；此外，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)式的課件開發(fā)模式，將《管理心理學(xué)》的部分教學(xué)內(nèi)容制作成網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。

二、開發(fā)多媒體課件

在完成工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課多媒體教學(xué)方案、教學(xué)大綱修訂、教學(xué)案例的編撰等工作的基礎(chǔ)上，開發(fā)了《管理心理學(xué)》、《市場營銷學(xué)》、《電子商務(wù)》等課件，通過試用和逐步改進(jìn)，已獲得良好的教學(xué)效果。

1.《管理心理學(xué)》多媒體課件

《管理心理學(xué)》是工商管理專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)任務(wù)是樹立以人為中心的管理理念，使學(xué)生掌握組織系統(tǒng)中個(gè)體、群體、組織的心理活動和行為規(guī)律，學(xué)會預(yù)測、控制和引導(dǎo)人的行為，提高員工的工作積極性和組織的工作效率。要求學(xué)生掌握大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，積極參與課堂案例討論，力求理論聯(lián)系實(shí)際，提高分析和解決問題的能力。

（1）課堂教學(xué)多媒體課件。選擇互動授課式的開發(fā)模式，主要采用多媒體投影片制作工具PowerPoint，開發(fā)了《管理心理學(xué)》課堂教學(xué)多媒體課件。其主要內(nèi)容包括管理心理學(xué)緒論、個(gè)性心理與管理、激勵理論與管理、挫折理論、沖突理論、態(tài)度理論、心理治療、群體心理與管理、領(lǐng)導(dǎo)心理與管理以及組織心理與管理等。其特點(diǎn)一是內(nèi)容豐富，除了教學(xué)內(nèi)容，還包括教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、案例、思考題、專業(yè)術(shù)語（中英對照）、心理測驗(yàn)量表等；二是注重培養(yǎng)能力，設(shè)計(jì)了情景模擬和角色扮演的素材和教學(xué)方案；三是互動功能強(qiáng)，安排了大量的提問、專題討論和辯論。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體課件。根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)，選擇自主學(xué)習(xí)式的課件開發(fā)模式，綜合運(yùn)用了分解法、重組法、復(fù)合法和焦點(diǎn)法，采用多媒體制作工具FLASH 開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)多媒體課件。本課件采用圖形、動畫、聲音、文字等多媒體呈現(xiàn)方式，使管理心理學(xué)的學(xué)習(xí)生動有趣，通過人機(jī)交互作用，使學(xué)員發(fā)揮自主能動性。利用基于校園網(wǎng)的工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，學(xué)習(xí)等待時(shí)間短，既能滿足在職學(xué)員自主學(xué)習(xí)的需要，也能滿足日校學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需要，還能用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)院實(shí)時(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因此其實(shí)用性強(qiáng)，適用范圍廣，有利于幫助學(xué)生自主決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以擴(kuò)展知識，激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。

2.《市場營銷學(xué)》多媒體課件

市場營銷管理學(xué)是一門以經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為科學(xué)以及現(xiàn)代管理理論為基礎(chǔ)的綜合性應(yīng)用科學(xué)。要求學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，熟練掌握市場營銷管理的基本知識點(diǎn)、基礎(chǔ)理論、基本技能和營銷理論的新領(lǐng)域和新觀念，具有較強(qiáng)的對營銷實(shí)務(wù)的整體策劃與操作能力。

《市場營銷學(xué)》多媒體課件是依據(jù)教學(xué)大綱的要求制作的，主要涉及市場分析、市場選擇、營銷組合策略、營銷計(jì)劃與控制以及營銷理論的新發(fā)展。本課件具有以下特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富、直觀生動。課件包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、思考題和大量討論案例和應(yīng)用案例。該課件信息量大，包容性強(qiáng)，適宜于課堂教學(xué)，通過特定的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)了學(xué)生與專業(yè)教師之間的溝通，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動的理想效果。同時(shí)，該課件配備了大量案例，通過角色扮演的訓(xùn)練，使學(xué)生能身臨其境，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)技能，迅速掌握市場營銷的基本知識點(diǎn)、理論體系和發(fā)展趨勢，使教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了全方位的創(chuàng)新。

3.《電子商務(wù)》多媒體課件

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和快速發(fā)展，企業(yè)從事商務(wù)活動的方式和經(jīng)營管理的方式已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，B2B、B2C等電子商務(wù)應(yīng)運(yùn)而生。《電子商務(wù)》是一門重點(diǎn)介紹各種具有商業(yè)活動能力的實(shí)體是如何利用網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的數(shù)字化傳媒技術(shù)進(jìn)行各項(xiàng)商業(yè)貿(mào)易活動的課程。它已經(jīng)成為工商管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

《電子商務(wù)》多媒體課件是在教學(xué)大綱的要求下，綜合多種《電子商務(wù)》教材編撰制作而成。主要包括電子商務(wù)概論、電子商務(wù)的基本原理、Internet與電子商務(wù)、電子商務(wù)的安全、電子商務(wù)的支付工具、網(wǎng)上銀行以及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷等內(nèi)容。本課件具有以下特點(diǎn)：第一，內(nèi)容詳實(shí)。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上力求做到詳盡細(xì)致，避免目錄式的簡單介紹。既能達(dá)到課堂教學(xué)的要求，也能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)的需要。第二，風(fēng)格統(tǒng)一而富于變化。每一章在內(nèi)容上自成體系，在設(shè)計(jì)上各具風(fēng)格，視覺效果簡潔明快，有利于學(xué)生閱讀觀看；同時(shí)，就總體而言，在層次安排、結(jié)構(gòu)布置、字體選擇和設(shè)計(jì)風(fēng)格上又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。第三，直觀生動。該教學(xué)幻燈片中使用了大量的案例、圖表、圖片及動畫等素材，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出直觀、生動的特點(diǎn)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對抽象概念和復(fù)雜過程的理解。

三、開展多媒體教學(xué)實(shí)踐

1課堂講授

多媒體教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點(diǎn)，但也產(chǎn)生了一些新問題。通過精心組織課堂多媒體教學(xué)過程，預(yù)防和解決出現(xiàn)的新問題，如“信息飛逝”現(xiàn)象、教學(xué)靈活性缺乏、授課與討論脫節(jié)、學(xué)生視覺疲勞等問題，從而強(qiáng)化多媒體教學(xué)的效果。著重探討綜合運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，尤其是進(jìn)行了多媒體教學(xué)和親驗(yàn)性教學(xué)相結(jié)合的探索，促使課堂教學(xué)模式從維持型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2案例討論

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)心社會實(shí)踐，學(xué)會從多渠道去獲取和更新知識。工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，在多媒體教學(xué)實(shí)踐的過程中，如何將案例討論與課堂講授、多媒體演示等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，是值得重點(diǎn)探討的問題。在市場營銷學(xué)的教學(xué)過程中，關(guān)于如何選擇市場營銷策略，利用多媒體課件陳述案例背景，設(shè)定若干個(gè)組織情景條件，要求學(xué)生分組進(jìn)行分工協(xié)作、討論以共同解決問題，最終提出合理的市場營銷策略；在“廣告策略”的教學(xué)中，通過視頻剪輯等手段，采用形象生動的廣告案例表達(dá)方式，使學(xué)生的案例分析和討論具有現(xiàn)實(shí)感和實(shí)用性。在管理心理學(xué)的教學(xué)中，根據(jù)在企業(yè)中的實(shí)地調(diào)查和診斷，自編“工資全額浮動為什么失靈？”、“經(jīng)銷人員的分配制度改革”等教學(xué)案例，組織學(xué)生課堂討論，采取自由發(fā)言、小組討論、班級競賽等形式，設(shè)法調(diào)動每位學(xué)生參與的積極性，提高案例教學(xué)的效率。

3角色扮演

角色扮演是一種有效的現(xiàn)代教學(xué)手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生親臨現(xiàn)場的實(shí)戰(zhàn)能力。在管理心理學(xué)、市場營銷學(xué)等課程的教學(xué)中，采取協(xié)同學(xué)習(xí)模式，探討情景模擬與角色扮演教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。譬如，在管理心理學(xué)“群體溝通理論”的教學(xué)中，進(jìn)行“有效的上下級溝通”專題研討，針對“誰該當(dāng)經(jīng)營副廠長？”和“蘇黛薇的卓而不群”，分組進(jìn)行角色扮演。教學(xué)組織的程序是：首先利用課件講授群體溝通理論并介紹案例；宣布評分標(biāo)準(zhǔn)，各組選出一個(gè)評委；在角色扮演過程中，評委對各組選手進(jìn)行現(xiàn)場打分并評述，并排出名次；教師進(jìn)行講評和輔導(dǎo)；各組進(jìn)行總結(jié)并上交書面材料；將最終總評結(jié)果作為學(xué)生的平時(shí)成績。角色扮演不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造了引人入勝的課堂氣氛，而且有利于幫助學(xué)生掌握溝通理論和技巧，培養(yǎng)人際溝通和應(yīng)變能力。

4心理測驗(yàn)

在管理心理學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行課堂心理測驗(yàn)，包括人格測量、需要層次測驗(yàn)、對高分的期望心理測驗(yàn)等。多媒體課件不僅能清晰地顯示自陳量表和評分方法，而且在表現(xiàn)圖片和圖形方面具有優(yōu)越性，非常適合于進(jìn)行投射測驗(yàn)和成就需要測驗(yàn)。一方面幫助學(xué)生理解和掌握個(gè)性特征理論、需要理論和期望理論，了解心理測驗(yàn)方法的原則和程序，另一方面促使學(xué)生了解自我的個(gè)性特征和心理狀況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。

四.開發(fā)工商管理學(xué)習(xí)型網(wǎng)站

利用校園網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，建立工商管理學(xué)習(xí)型網(wǎng)站，加強(qiáng)交互式教學(xué)手段的研究。目前已完成學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的功能和框架設(shè)計(jì)，正在整理和完善有關(guān)素材，并進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)型網(wǎng)站主要包含專業(yè)信息、課件庫、習(xí)題庫、案例庫、輔導(dǎo)答疑、在線交流、資料信息及相關(guān)鏈接等八個(gè)功能模塊。學(xué)生在網(wǎng)站主頁上點(diǎn)擊其中一個(gè)，即可進(jìn)入相應(yīng)的界面。若點(diǎn)擊“專業(yè)信息”，可進(jìn)入專業(yè)信息界面并看到信息通報(bào)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、師資簡介、研究機(jī)構(gòu)等菜單，點(diǎn)擊某個(gè)菜單名，即可瀏覽相關(guān)內(nèi)容；若點(diǎn)擊“課件庫”，可看到《市場營銷學(xué)》、《電子商務(wù)》、《管理心理學(xué)》、《運(yùn)籌學(xué)》等多媒體課件目錄，打開就可以開始自主學(xué)習(xí)；若點(diǎn)擊“在線交流”，可以進(jìn)入網(wǎng)上論壇、就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢熱線。

綜上所述，針對工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課和教學(xué)對象的特點(diǎn)，探討了多媒體教學(xué)模式，介紹了所開發(fā)的《管理心理學(xué)》、《市場營銷學(xué)》、《電子商務(wù)》等多媒體課件的特點(diǎn)，從課堂講授、案例討論、角色扮演和心理測驗(yàn)等方面總結(jié)了開展多媒體教學(xué)實(shí)踐的方法，初步提出了工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)型網(wǎng)站的基本框架。旨在深化工商管理專業(yè)的教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)效果，改善專業(yè)教師的素質(zhì)和現(xiàn)代化教學(xué)技能，培養(yǎng)面向新世紀(jì)的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的工商管理人才。

參考文獻(xiàn)

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[3] 楊茂田,殷潔等.網(wǎng)絡(luò)多媒體課件開發(fā)的幾種模式[J].中國遠(yuǎn)程教育.2001(11)

第二篇：專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課

一,法理學(xué)部分

(一)名詞解釋,10分1.法律程序2.法律體系

(二)簡答部分,法不朔及既往的理論依據(jù)是什么?10分

(三)論述題,試述司法在實(shí)現(xiàn)法治中的特殊意義.20分

二,憲法學(xué)部分

1,什么是憲法?什么是憲政?二者有何聯(lián)系和區(qū)別?怎么樣才能實(shí)現(xiàn)憲政?15分

2.一般認(rèn)為憲法屬于公法,那么憲法在司法領(lǐng)域里具有效力嗎?請論述你的觀點(diǎn).15分

三.民法部分40分

1.簡述一般人格權(quán)制度的特征和功能.2.簡述附條件民事法律行為.3.簡述地役權(quán)和相鄰關(guān)系的區(qū)別.4.簡述保證的附叢性.四.刑法學(xué)部分40分

(一)簡答題20分

1.相對刑事責(zé)任年齡人承擔(dān)刑事責(zé)任的范圍及其例外規(guī)定.2.我過刑法典中有關(guān)限制死刑適用的法律規(guī)定及其意義.(二)案例分析20分

甲市人大常委會主任鍛某(男,61歲),1997年與當(dāng)時(shí)只是賓館服務(wù)員的柳某(女,31歲,現(xiàn)為甲市國土資源局公務(wù)員)勾搭成殲,后一直保持奸情.2007念月以后,鍛某因不滿柳某索要財(cái)物晉升職務(wù)安排后半生的長期糾纏,決意要除掉柳某.為此,鍛某找來了陳某(甲市公安局警官),徐某(甲市力大汽修廠經(jīng)理)密謀用制造汽車爆炸的方法殺死柳某.鍛某向陳.徐二人提供了柳某的照片,住宅地址及汽車鑰匙;陳某通過非法手段獲取了5枚雷管和2千克硝氨炸藥,爾后與徐某共同制作了遙控裝置,并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).2007年7月9日下午,陳徐二人伺機(jī)將遙控爆炸裝置安放在柳某的車內(nèi),此后兩人駕車跟蹤下班回家的柳某,在柳某經(jīng)過一繁華路口時(shí),陳某引爆了安放在柳某車上的炸藥,致柳某當(dāng)場被炸死,兩名路過的路人被炸傷,停放在柳某車旁的一輛出租車被炸毀.2007年7月13日,鍛陳徐三人被緝拿歸案.鍛某另查明:其在擔(dān)任甲市市委副書記,人大常委會主任等領(lǐng)導(dǎo)期間,利用職務(wù)之便,在干部調(diào)配、選任過程中索要、收受7人財(cái)物合計(jì)169萬元人民幣，還有110萬元人民幣的財(cái)產(chǎn)不能說明來源合法。

綜合案情回答以下問題并產(chǎn)許理由：

1． 鍛陳徐三人的行為構(gòu)成何罪？

2． 鍛陳徐三人分屬于何種類型的共同犯罪人？

3． 對鍛陳徐三人的刑罰裁量應(yīng)注意哪些問題？

第三篇：工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)造型基礎(chǔ)課教學(xué)探索

工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)造型基礎(chǔ)課教學(xué)探索

摘要：針對工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的美術(shù)造型基礎(chǔ)課教學(xué)方案。目的是在大學(xué)低年級階段培養(yǎng)學(xué)生主動獲取與造型相關(guān)知識的能力，提高其手繪水平和審美水平。

關(guān)鍵詞：工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)課；審美能力；形式美感培養(yǎng)；造型基礎(chǔ)

檢索：004km.cn

中圖分類號：G642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1008-2832（2016）05 0134-03

工業(yè)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)工業(yè)高速發(fā)展中產(chǎn)生的一門新學(xué)科，它綜合了審美、人和機(jī)器之間的關(guān)系以及制圖技術(shù)的要求。堅(jiān)實(shí)的美術(shù)造型能力仍然是實(shí)現(xiàn)人腦的創(chuàng)意輸出必要的條件。當(dāng)代的設(shè)計(jì)師群體是由具備獨(dú)到的理解能力、審美能力以及能夠嫻熟地運(yùn)用手繪技能的具備高創(chuàng)意的一群人組成，而他們所具備的審美能力和手繪技能的掌握，這些技能系統(tǒng)的訓(xùn)練應(yīng)該源于學(xué)院為設(shè)計(jì)專業(yè)低年級學(xué)生所開設(shè)的美術(shù)造型基礎(chǔ)課程。針對工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，筆者為其美術(shù)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)做了以下的探索和嘗試。

一、為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)制定美術(shù)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方案的根據(jù)和策略

（一）工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生群體的思維特征

和藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專業(yè)相比較，工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)方向側(cè)重點(diǎn)的截然不同。材料力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、c語言、工程圖學(xué)、機(jī)械原理等等數(shù)理化課程占了大部分的比例，所以在美術(shù)基礎(chǔ)課（包括素描、色彩基本寫生）上的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)是時(shí)間短，（一般是一個(gè)學(xué)期），內(nèi)容相較簡單。學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)課上能獲得的訓(xùn)練是相當(dāng)有限的。再加上沒有整個(gè)藝術(shù)學(xué)院完備的藝術(shù)氛圍熏陶，一旦課程結(jié)束以后再想獲得相關(guān)的美術(shù)知識更是不容易。學(xué)生在審美和手繪表達(dá)來說相對比較薄弱，斷層的，甚至是一知半解的（部分學(xué)生是沒有經(jīng)過高考前的美術(shù)訓(xùn)練直接考上工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)）。由于學(xué)習(xí)的不深入，直接導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科的不重視和不理解，學(xué)習(xí)起來很被動。所學(xué)的知識根本不夠有效地被運(yùn)用到以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)出來的效果圖和展板沒有美感。

工科的學(xué)生長期以來注重培養(yǎng)的是邏輯思維而不是發(fā)散性的形象思維，他們思考問題、思維構(gòu)成都比較冷靜、條理化。參考往屆的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品展示，可以看到作品的大多風(fēng)格呈現(xiàn)實(shí)用和樸素的特點(diǎn)。

（二）為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)制定美術(shù)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)的方案

同樣是美術(shù)基礎(chǔ)課程，由于工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生群體的思維特征與藝術(shù)院校有所不同，所以為其所開設(shè)的造型基礎(chǔ)課程在內(nèi)容上的著眼點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。在教學(xué)中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖完整、空間把握的合理、物體造型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確分析，質(zhì)感真實(shí)表達(dá)，后期以加強(qiáng)繪畫作品完整度的以實(shí)用為目的課堂實(shí)踐為主?？偟膩碚f為工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)所設(shè)計(jì)的美術(shù)造型基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生清晰樸素的手繪表達(dá)，基本能夠表達(dá)出設(shè)計(jì)者的想法的方案為主，不是追求大效果的炫目和無細(xì)節(jié)的浮夸，是一種相當(dāng)務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。筆者任教以來發(fā)現(xiàn)大多非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生在色彩搭配方面美感并不欠缺，他們?nèi)狈Φ氖菍⒆约赫J(rèn)為美的色彩和物像造型恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合的手繪能力。學(xué)生的三維立體的造型能力還處在一個(gè)混沌未開的階段，所以很多時(shí)候畫出來的形象是偏向平面而不是立體的，作為色彩的應(yīng)用也是近似乎于平涂。結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練相比較于調(diào)性素描，有其理性的優(yōu)勢?？梢院芎玫呐囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用到線結(jié)構(gòu)的方式理性的全方位的分析和解構(gòu)物象，克服手繪時(shí)過份主觀隨意的風(fēng)格表達(dá)。用繪圖的方式分析物體結(jié)構(gòu)的逐步認(rèn)知到大自然物象中秩序和規(guī)律，同時(shí)感受工具材料在紙張上以不同形態(tài)的用線、有秩序分布的點(diǎn)和控制整個(gè)畫面的大塊面的面貌呈現(xiàn)，從而完成三維物象在二維紙上以手繪方式進(jìn)行符號樣式的轉(zhuǎn)換。

當(dāng)然，作為工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的美術(shù)造型基礎(chǔ)教師教學(xué)態(tài)度也是是否能夠成功上好這門課的關(guān)鍵。教學(xué)上不能夠散漫，不能因?yàn)檎n時(shí)少，學(xué)校不夠重視、條件不允許等等原因而泛泛而教，在接觸美術(shù)的最初階段，要讓學(xué)生知道，造型藝術(shù)這門學(xué)科也是一門嚴(yán)肅的學(xué)問，對于在設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)來說不是可有可無的公選課。

二、在原有的造型基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中逐步深化部分學(xué)科知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對造型美感的主動認(rèn)識

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在短期內(nèi)重視造型藝術(shù)以及達(dá)到造型訓(xùn)練的準(zhǔn)確度，筆者在授課過程中進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和實(shí)踐。將造型藝術(shù)的相關(guān)理論的講授和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行。在學(xué)生實(shí)踐當(dāng)中實(shí)際能夠運(yùn)用的學(xué)科知識并不難理解，例如：形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、透視、質(zhì)感、比例、構(gòu)圖等，難在在以后設(shè)計(jì)中能夠靈活地運(yùn)用。為了避免一帶而過的遺忘率，在最初的造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中教師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)加強(qiáng)鞏固對理論的運(yùn)用，這些不斷重復(fù)的知識點(diǎn)是一門學(xué)科能夠達(dá)到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。因此在為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的低年級學(xué)生開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程中筆者認(rèn)為教師除了做好課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一塊還要結(jié)合進(jìn)度增設(shè)相關(guān)的理論講述，增設(shè)相關(guān)的理論講述所需課時(shí)不需要太多，但起著畫龍點(diǎn)睛的作用。以潤物細(xì)無聲的貫穿整個(gè)造型基礎(chǔ)教學(xué)，無意識地在練習(xí)指導(dǎo)中微調(diào)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，達(dá)到深化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容上來。

（一）構(gòu)圖

筆者認(rèn)為在造型基礎(chǔ)訓(xùn)練一開始的環(huán)節(jié)中必須闡明的知識點(diǎn)是構(gòu)圖，但是授課過程中筆者不僅僅把構(gòu)圖作為繪畫的其中一個(gè)技巧來講授。構(gòu)圖，是在一定的空間，安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個(gè)別或局部的形象組成藝術(shù)的整體，目的是表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果。是呈現(xiàn)在觀者面前首先在視覺角度上首先吸引觀者的一個(gè)重要要素，是畫面形式美感處理的主要手段。[辭海]換種說法，即作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。從設(shè)計(jì)的角度來理解這個(gè)基本的概念一關(guān)于結(jié)構(gòu)配置方法，那么室內(nèi)的家具的布置，建筑的規(guī)劃，一個(gè)產(chǎn)品零件組成的設(shè)計(jì)都應(yīng)該歸屬于構(gòu)圖范圍，目的是為了使用者有著第一感官的舒適感。其中就包含了共通的審美法則，包括：形式美感的把握應(yīng)用的所運(yùn)用到的均衡、對稱、對比、協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、漸變、韻律、節(jié)奏等的處理方法。在臨摹階段教師就應(yīng)該有意識向?qū)W生介紹這深一層的內(nèi)涵，并且選擇一些形式感好，美感強(qiáng)的作品來給學(xué)生重點(diǎn)分析，使學(xué)生對形式美感進(jìn)一步認(rèn)識，其中包括優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)手繪效果圖。

（二）質(zhì)感

在如何表現(xiàn)對不同物體表面特征的質(zhì)感的把握上面。大家都知道，質(zhì)感的表現(xiàn)對于手繪效果圖的重要性。筆者觀察到學(xué)生很多時(shí)候重技巧輕觀察、輕感悟，是靠臨摹相關(guān)的物體來學(xué)會表達(dá)質(zhì)感的。臨摹玻璃杯學(xué)會表達(dá)玻璃的質(zhì)感，臨摹木頭獲得表達(dá)木頭的質(zhì)感，筆者認(rèn)為這種方式過于被動，不利于學(xué)生養(yǎng)成主動觀察外界的習(xí)慣。用什么工具表達(dá)只是手段，對質(zhì)感敏感的人即使用最簡單的工具也能將他所要表現(xiàn)的物體質(zhì)感表達(dá)清楚。筆者認(rèn)為在最初的美術(shù)造型基礎(chǔ)課上就應(yīng)該開始有意識地培養(yǎng)這種對質(zhì)感敏感的觀察能力，課堂上素描石膏質(zhì)感練習(xí)、真實(shí)的靜物擺設(shè)練習(xí)都提供了最初的練手和練眼的機(jī)會。但是僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，質(zhì)和量的對比，這類型審美的獲得源之于長期的觀察。范本的技巧也是前輩通過觀察得來的經(jīng)驗(yàn)。在觀察中帶動自己的手，不怕眼高手低，最怕手低眼也低。所以在質(zhì)感的訓(xùn)練中學(xué)會觀察才是最重要的。在美術(shù)造型基礎(chǔ)課上筆者要教授給學(xué)生的是一種細(xì)致觀察的方法，而不是高考時(shí)的速成法。

（三）風(fēng)格和形式

在美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)入到一定的狀態(tài)的時(shí)候，即學(xué)生不再對繪畫感覺到陌生的時(shí)候，就必須加強(qiáng)學(xué)生對形式美感和作品完整度的關(guān)注。無論是素描或是色彩習(xí)作或是設(shè)計(jì)效果圖，最終的教學(xué)成果仍然是一幅清楚表達(dá)出創(chuàng)作者意圖的完整美好的畫面。在后面的訓(xùn)練中教師需要提醒學(xué)生注重畫面的形式美感處理，包括用色、布局、點(diǎn)線面構(gòu)成和和整體氛圍處理，逐步回歸到“收”的狀態(tài)。教師適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講述各種不同的風(fēng)格作品的特點(diǎn)和美感，有利于學(xué)生明確自己的表達(dá)手法并加以完善，同時(shí)，風(fēng)格的概念筆者認(rèn)為教師要整體把握的，風(fēng)格概念的提出有助于他們以后對產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵的定位。就如同在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的素描教學(xué)上，只有讓學(xué)生分清了在運(yùn)用的風(fēng)格模式是調(diào)子寫實(shí)素描、或是結(jié)構(gòu)素描、或是半調(diào)子半結(jié)構(gòu)素描，才能運(yùn)用相應(yīng)的技巧逐步完成細(xì)節(jié)直到整個(gè)畫面。明確了風(fēng)格才能做到收放自如，才能談及從學(xué)習(xí)到創(chuàng)新，才有源可循。設(shè)計(jì)的風(fēng)格林林種種，道理也是一樣的。這是為什么無論是設(shè)計(jì)大師還是藝術(shù)大師都要熟知中外設(shè)計(jì)史或藝術(shù)史的原因。藝術(shù)和設(shè)計(jì)不能完全割裂來進(jìn)行。

三、使學(xué)生養(yǎng)成主動獲取信息來源能力的培養(yǎng)

（一）重視速寫，向大自然獲取

教師在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成速寫習(xí)慣，使他們能夠熟練運(yùn)用徒手草圖的方式，把一些模糊的、不確定的想法從抽象的頭腦思維中延伸出來，將其圖示化，這樣便于在最初的發(fā)散的、天馬行空式的想象中通過圖示這種直觀的形象來發(fā)現(xiàn)問題。速寫是一種在無意識中可以逐步提高美術(shù)造型能力、美感培養(yǎng)的最好的方法。和長期繪畫訓(xùn)練不同，速寫利用的是點(diǎn)滴的時(shí)間，在比較短的時(shí)間內(nèi)畫下隨意性、自由性、概括性簡約的圖示印象。長期這樣的練習(xí)會有效的訓(xùn)練到學(xué)生對外界物體的觀察力和手頭表達(dá)能力、對事物的造型概括能力和記憶能力，直接提高以后手繪設(shè)計(jì)圖的用線質(zhì)量和產(chǎn)品造型的表達(dá)，對于設(shè)計(jì)者靈感的獲得更是大有裨益的。線條，手繪中最基本的元素之一。從西方藝術(shù)大師的作品、東方傳統(tǒng)的中國畫、書法藝術(shù)或當(dāng)代著名的設(shè)計(jì)大師的手繪作品都可以窺看到線條的魅力。大師的線條和普通人手繪的線條是截然不同的，他們的線條是具有著生命的活力。抽象大師克利說過：帶著線條去散步，就生動的表述出線條在美術(shù)作品中的生命力?？巳R夫貝爾在《藝術(shù)》一書中表述，“僅從一條線的質(zhì)量就可以斷定該作品是否出于一位好畫家之手。”只有長期浸染在這種手繪訓(xùn)練中才能把握用線的美感，同時(shí)教師也要常常給學(xué)生展示優(yōu)秀用線的美術(shù)作品范例，包括設(shè)計(jì)圖的、西方素描大師的速寫作品分析、或者現(xiàn)當(dāng)代流行的萌系手繪作品的分析、林林總總，這也是開闊視野的一個(gè)簡單易行的方面，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的興趣。作為教師，要提倡新型便利的手繪工具的使用，運(yùn)用常動筆頭的方式式來開啟發(fā)現(xiàn)思維的活動，很多同學(xué)的手機(jī)軟件都會有畫板工具，利用新的科技成果可以大大的簡化我們的工具材料，給我們的繪畫帶來便利和樂趣（軟件繪畫可以方便于平時(shí)無聊時(shí)的速寫練習(xí)，不用帶本子，平時(shí)用圖示的方式代替文字表達(dá)想法等）。

（二）學(xué)習(xí)觀摩，向優(yōu)秀同行和相關(guān)學(xué)科獲取

在教師引導(dǎo)下學(xué)生養(yǎng)成主動從外界獲取相關(guān)的信息資源，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)、分析和利用，課中開展定期的作品展覽是互相觀摩學(xué)習(xí)的好方法。學(xué)校每一學(xué)期開設(shè)的相關(guān)的美術(shù)公選課程（包括美術(shù)鑒賞、寫生課程、美學(xué)課程等等）都可以去聽；每一年，廣東省內(nèi)各大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)屆本科生/研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)展、美術(shù)展覽，和來自世界各地的在各大美術(shù)館進(jìn)行交流的設(shè)計(jì)展覽，都是很好的學(xué)習(xí)場所，有機(jī)會參觀的同學(xué)可以帶著問題和學(xué)習(xí)的心態(tài)多看多思考，開闊自己的眼界。各大雜志期刊、網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的設(shè)計(jì)藝術(shù)信息，也是學(xué)習(xí)和觀摩的途徑之一。

結(jié)語

學(xué)無止境，根植最初的基礎(chǔ)。做為教師的盡可能豐富自身的藝術(shù)涵養(yǎng)，放眼廣闊落實(shí)細(xì)處，才能夠給予學(xué)生更多。

第四篇：中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)模式探索

中職電工基礎(chǔ)課教學(xué)模式探索

摘 要： 《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)中一門重要課程。其內(nèi)容概念較多、涉及面廣、綜合性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎樣取得良好的教學(xué)效果？適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容難度，合理使用各種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法是解決問題的途徑。

關(guān)鍵詞： 《電工基礎(chǔ)》 教學(xué)模式 中職學(xué)校

《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子電氣類與機(jī)械類等專業(yè)的一年級必修課，具有理論性強(qiáng)、概念公式多、計(jì)算量大、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。對只有初中水平物理知識的中職生來說，要學(xué)好該課程有一定的難度。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，如果用普通中學(xué)教育方法，很難取得好的教學(xué)效果，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出下面一些經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

一、堅(jiān)持夠用就好原則，降低授課難度

中職學(xué)生理論水平較差，電工學(xué)教學(xué)應(yīng)以“夠用就好”為原則，在內(nèi)容上，讓學(xué)生只需掌握所學(xué)知識的功能和作用，沒有必要進(jìn)行理論推導(dǎo)和論證，防止給學(xué)生造成痛苦，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，還應(yīng)該注重技能方面的教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)際。如介紹電路基本概念時(shí)，對于電壓、電阻、電流，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)知道這幾個(gè)電工學(xué)物理量的測量方法，以及它們之間的關(guān)系即可，不必過于展開；對于電容、電感，只讓學(xué)生知道簡單的結(jié)構(gòu)原理，不需要知道有關(guān)它們的公式及計(jì)算。對于交流電部分，學(xué)生只要理解交流電是一種方向和大小都在不斷變化的電流，能知道哪種圖像是交流電就可以了，而增加向量的知識只能給學(xué)生帶來痛苦。應(yīng)增加電路串并聯(lián)的知識，并讓學(xué)生實(shí)際連接電路，為以后連接電動機(jī)控制電路打下基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣為先導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。中職學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，采用適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，使課堂由教師單方面?zhèn)魇谧優(yōu)閷W(xué)生主動自主的學(xué)習(xí)。有的課程可以采用多媒體手段，是復(fù)雜概念形象化；有的課程可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生積極動腦，踴躍參與，使課程順利進(jìn)行；有的課程可以進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，學(xué)生分成小組，每個(gè)小組成員組織、分配、協(xié)商、討論，然后，分配給每一個(gè)成員各自的任務(wù)，通過實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)），主動思考和研究自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)與他人建立協(xié)作關(guān)系，在團(tuán)隊(duì)合作中完成課程。這樣，學(xué)生容易克服厭學(xué)、畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、借助物理知識概念，由簡到難完成教學(xué)

物理是電工課程的基礎(chǔ)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，電氣制造、維修、安裝行業(yè)的人員都離不開物理知識。物理知識滲透有助于電工課程學(xué)習(xí)。如基爾霍夫定律教學(xué)中，從分析物理知識中串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)入手，一方面通過設(shè)疑，引出復(fù)雜電路，而后向?qū)W生提出用串、并聯(lián)電路特點(diǎn)解答復(fù)雜電路是否可行的問題，把學(xué)生推向“心求通而不能，口欲言而弗達(dá)”的思維狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識的欲望。另一方面通過串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，以及學(xué)生熟悉的知識，引出基爾霍夫定律。

四、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力

相對于普通教育而言，中職學(xué)校人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。電工是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，側(cè)重于對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。對理論基礎(chǔ)較差的技校學(xué)生而言，難以理解和應(yīng)用的內(nèi)容恰恰可以通過實(shí)驗(yàn)課驗(yàn)證和鞏固。一方面，實(shí)驗(yàn)課從視覺上比理論授課更生動具體。例如，對大多數(shù)學(xué)生而言不好理解的三相交流電，在實(shí)驗(yàn)課上可以用燈泡串聯(lián)電阻代替三相電路，學(xué)生能直觀看到燈泡亮滅的變化，并通過電壓、電流的測量理解和掌握電路某一相的短路與斷路時(shí)的后果，從而加深對三相電路的認(rèn)識。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高學(xué)生識別電路符號、分析電路的能力，還可以為學(xué)生提供設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)電路的機(jī)會。教師可以要求學(xué)生課下根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目自己擬定實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和所需使用的儀器設(shè)備。上實(shí)驗(yàn)課操作之前，教師先進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題和學(xué)生一起討論、解決問題，然后學(xué)生獨(dú)立操作，測出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種辦法有利于培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問題能力。

五、踐行理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)實(shí)用性

中職教育的任務(wù)是為企業(yè)輸送技能人才，要求教學(xué)實(shí)用，貼近企業(yè)。當(dāng)前，一體化、學(xué)名化教學(xué)能適應(yīng)這一需求，尤其適用于電工學(xué)等專業(yè)課教學(xué)。一是電工學(xué)模塊教學(xué)要求打破現(xiàn)有教材章節(jié)順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可達(dá)到事半功倍的效果。如電氣控制線路模塊，將三相異步電動機(jī)倒順開關(guān)、接觸器聯(lián)鎖等正反轉(zhuǎn)控制放到一個(gè)模塊講解，讓學(xué)生更好地理解正反轉(zhuǎn)控制方法，拓展學(xué)生設(shè)計(jì)電路的思路。另一方面，一體化教學(xué)能很好地適應(yīng)人們的認(rèn)知規(guī)律，每個(gè)課題模塊的專業(yè)理論內(nèi)容和操作技能的講授、指導(dǎo)均由同一教師承擔(dān)?？梢苑謨蓚€(gè)階段進(jìn)行：第一，知識了解階段，教師把基本理論知識講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)；第二，技能訓(xùn)練理解階段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)生通過基本操作理解課堂上教師所講的理論知識。學(xué)生操作時(shí)，教師結(jié)合重點(diǎn)理論知識講解，并隨時(shí)回答學(xué)生提出的問題。例如，講解電動機(jī)控制，教師先向?qū)W生講授電動機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向，建立一定的理論基礎(chǔ)。緊接著讓學(xué)生進(jìn)行技能操作，包括電動機(jī)、接觸器的簡單拆裝，雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路的接線等，完成一般技能訓(xùn)練，通過實(shí)踐加深對理論知識的理解。

總之，中職電工基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，采用符合中職生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)習(xí)動力和探究積極性，幫助理解和消化課程內(nèi)容，從而培養(yǎng)出符合社會實(shí)際需求的、合格的職業(yè)技術(shù)人才。

第五篇：市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)課

1．專業(yè)基礎(chǔ)課

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用高等數(shù)學(xué)分析和解決實(shí)際問題的能力，，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)：培養(yǎng)資本運(yùn)營和增殖能力，，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)：習(xí)得一定的宏觀管理能力和微觀經(jīng)營能力，，管理學(xué)：組織、協(xié)調(diào)、決策、控制等管理能力，，財(cái)政與金融：從事財(cái)經(jīng)管理工作所必需的業(yè)務(wù)知識和工作能力，，經(jīng)濟(jì)法：運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法參與經(jīng)濟(jì)活動，并維護(hù)自身權(quán)益的能力，，統(tǒng)計(jì)學(xué)：統(tǒng)計(jì)調(diào)查、整理、分析、判斷等經(jīng)濟(jì)量化分析的能力，，會計(jì)學(xué)：掌握會計(jì)預(yù)算、核算的基本方法；懂得如何利用會計(jì)所提供的信息資料，為各項(xiàng)管理服務(wù)的能力，，財(cái)務(wù)管理：企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)作能力、理財(cái)能力、制作與分析財(cái)務(wù)報(bào)表的能力

2．專業(yè)課

市場營銷學(xué)：市場細(xì)分、定位、需求調(diào)查分析能力，，消費(fèi)者行為學(xué)：對消費(fèi)者心理和行為分析的能力，，市場調(diào)查與預(yù)測（建議開為完全實(shí)踐課）：市場調(diào)查、細(xì)分、預(yù)測、評估的能力，企業(yè)有效經(jīng)營決策的能力，，國際市場營銷（或邊境貿(mào)易）：了解國際市場營銷環(huán)境，培養(yǎng)周邊國家市場拓展能力，，推銷技術(shù)學(xué)：培養(yǎng)推銷的技巧和能力，，企業(yè)營銷策劃：營銷策劃能力、決策能力，，營銷案例分析：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，，管理心理學(xué)：根據(jù)員工心理分析其行為和根據(jù)員工行為分析其心理，采取相應(yīng)措施激勵員工的能力，，藝術(shù)語言：培養(yǎng)表達(dá)技巧和表達(dá)藝術(shù)，提高表達(dá)能力

3．專業(yè)任意選修課

市場秩序管理法：市場運(yùn)行控制能力，飯店市場營銷學(xué)：飯店經(jīng)營能力和營銷能力，物流管理：物流管理能力，現(xiàn)代廣告理論與實(shí)務(wù)：利用廣告促銷的能力，營銷創(chuàng)新：營銷策略、手段等創(chuàng)新能力，商貿(mào)英語（建議改為專業(yè)英語，或小語種，如泰語）：營銷中人際交往的溝通能力，國際金融：了解國際貿(mào)易支付、結(jié)算規(guī)則，把握宏觀國際環(huán)境的能力，商業(yè)營銷寫作：（最好開成經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作），寫作能力和科研能力，商品學(xué)：商品質(zhì)量鑒定、定價(jià)、推銷等能力，國際貿(mào)易與結(jié)算：（建議改為國際貿(mào)易），商品國際營銷能力，電子商務(wù)：網(wǎng)絡(luò)營銷能力，公共關(guān)系：公關(guān)能力、人際交往能力，營銷禮儀：（新加的），營銷規(guī)范禮儀培養(yǎng)

4．煙草營銷專業(yè)方向課

煙草經(jīng)濟(jì)管理：煙草企業(yè)管理能力，煙草商品學(xué)：培養(yǎng)煙草等級、質(zhì)量鑒別能力煙草企業(yè)經(jīng)營概論（或煙草業(yè)概論）：煙草企業(yè)經(jīng)營的一般能力，云南煙草：了解云南煙草的特色，培養(yǎng)推銷云南煙草的能力，煙草經(jīng)濟(jì)地理：了解煙草經(jīng)濟(jì)地理文化知識，提高煙草營銷能力

5．旅游營銷方向課

旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)：旅游資源、產(chǎn)品營銷能力

中國旅游地理：了解中國旅游地理知識文化，提高旅游經(jīng)營能力

旅游市場營銷學(xué)：了解旅游市場環(huán)境，培養(yǎng)旅游營銷能力

旅游服務(wù)：培養(yǎng)旅游服務(wù)意識和服務(wù)能力

旅游營銷案例分析：旅游營銷分析問題、解決問題等的實(shí)際操作能力