第一篇：設(shè)計(jì)素描答案

1.形象語(yǔ)言構(gòu)成的方式方法有哪些;①以生活為藍(lán)本②典型形象的組合③以情感人④間接誘導(dǎo)⑤留有余地6。畫中有趣7.讓形式說(shuō)話8.創(chuàng)新?lián)屟?/p>

2.生活中食物的變化因素雨規(guī)律有哪些;1.事物的變化由內(nèi)外兩種因素造成，即事物自身要變和外在各種因素促使它變。2事物的變化不是孤立的，與周圍其他事物是相互聯(lián)系又相互影響。3事物的變化是有時(shí)間性的。4.事物的變化是有因果關(guān)系的。另外?？梢园l(fā)現(xiàn)事物的變化有常態(tài)和非常態(tài)變化，生命形態(tài)的變化和非生命形態(tài)的變化等不同形式。

3.在觀察過(guò)程中的比較需要那些可比的條件：1比較一般是一個(gè)對(duì)象或幾個(gè)對(duì)象相比。2個(gè)體物象自身的比較一定是自身變化前后的比較，變化周期長(zhǎng)的對(duì)象，需要時(shí)間條件，需要耐心等待。3可以與可見或者平常的對(duì)象相比較，也可以與自己頭腦中儲(chǔ)存的對(duì)象相比較。

4.聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的：在觀察的過(guò)程中時(shí)常會(huì)由觀察的對(duì)象激發(fā)出某一種聯(lián)想，這種聯(lián)想因近似關(guān)系或因果關(guān)系，或接近關(guān)系會(huì)與眼前的對(duì)象接近，也會(huì)遠(yuǎn)離，成為形象思維的誘因。產(chǎn)生聯(lián)想，首先與平時(shí)生活的積累，頭腦中想象活動(dòng)的活躍，各種形象的儲(chǔ)存相關(guān)。其次生活是個(gè)整體，個(gè)體必然與整體有關(guān)系，就是一絲的牽連也能相互有關(guān)系。當(dāng)眼的對(duì)象牽動(dòng)了頭腦中儲(chǔ)存的內(nèi)容就會(huì)展開聯(lián)想，范圍可大可小方向也各異。比如通過(guò)枯枝想到冬天，通過(guò)柳枝想到姑娘的長(zhǎng)發(fā)。另外個(gè)體物象自身也有一個(gè)整體其有各個(gè)面，又有不同的局部，還有不同的階段。眼前對(duì)象的形象近視對(duì)象的某個(gè)局部，某個(gè)面，某個(gè)片段，而通過(guò)聯(lián)想可以連接對(duì)像的各個(gè)部分。比如殘荷可以聯(lián)想到盛開的荷花。蝌蚪可以聯(lián)想到青蛙。

5.形象語(yǔ)言的組織的基本類型有那些：

1、長(zhǎng)短組織

2、組合組織

3、人物組織

4、靜物組織

6.什么是語(yǔ)言的長(zhǎng)短組織：一般是用形象局部來(lái)表現(xiàn)的，短的稱為特寫使用完整形象加適量背景來(lái)表現(xiàn)的，較長(zhǎng)的稱為中景，以用場(chǎng)景形象來(lái)表現(xiàn)的，稱為遠(yuǎn)景。語(yǔ)言是生活的反映，生活范圍依據(jù)人的生活內(nèi)容可大可小，語(yǔ)言就有長(zhǎng)有短，形象語(yǔ)言也一樣。

7.幽默的形象語(yǔ)言方法有哪些：1夸張變形2僅生活規(guī)律3加減法4嫁接法5擬人法6對(duì)比法7沖突法

8.如何突現(xiàn)設(shè)計(jì)素描對(duì)創(chuàng)新的把握：設(shè)計(jì)素描是個(gè)廣義的打基礎(chǔ)的一種訓(xùn)練模式，而不是單一狹義的素描技術(shù)訓(xùn)練。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是設(shè)計(jì)素描的任務(wù)，并溶于具體的形式創(chuàng)新訓(xùn)練之中。不破不立，“新”的產(chǎn)生必然突破原有的框框。試想把原有的素描作為一種突破改變的語(yǔ)言形象，可以從形象各要素來(lái)分析。首先制作的工具，一般有鉛筆、炭筆、炭精條、碳條、鋼筆，他們拉出來(lái)的線條雖然各具個(gè)性，但由于歷史及其局限性很難有新意。其次是制作的材料，一般用鉛畫紙、新聞紙、打印紙、有色卡紙等也是常見的。再次是表現(xiàn)得手法，一般有線描、明暗素描雖然他們表現(xiàn)力很強(qiáng)，但外在的總體面貌表現(xiàn)模式的制約無(wú)法真正改變。這三大要素形成了一個(gè)框，只有突破了才能創(chuàng)新。

9.立體設(shè)計(jì)催設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練的要求是什么：設(shè)計(jì)素描為設(shè)計(jì)服務(wù)時(shí)期本身的職責(zé)，作為設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練也必然要圍繞設(shè)計(jì)的要求而展開。立體設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練要求是:把設(shè)計(jì)意識(shí)融入設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用素描的方法把創(chuàng)造物的構(gòu)想快速地，正確地表現(xiàn)出來(lái)，為后續(xù)預(yù)想，圖設(shè)計(jì)與表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。

第二篇：《設(shè)計(jì)素描》學(xué)習(xí)心得

《設(shè)計(jì)素描》學(xué)習(xí)心得

在9月12日，我踏進(jìn)了湖州學(xué)院的校門，開始了我的大學(xué)生活。而我也迎來(lái)了我的新課程——設(shè)計(jì)素描。

高中時(shí)期我們?yōu)榱藨?yīng)付應(yīng)試考試學(xué)的一直都是傳統(tǒng)素描，并未對(duì)設(shè)計(jì)素描有過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)素描，顧名思義是藝術(shù)設(shè)計(jì)類相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，該課程主要講授設(shè)計(jì)素描基礎(chǔ)理論以及構(gòu)圖、比例、透視、形體、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏韻律等素描造型的基本方法。此課程與環(huán)境設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類專業(yè)相關(guān)課程相聯(lián)系，基礎(chǔ)素描表現(xiàn)與設(shè)計(jì)思路啟發(fā)相聯(lián)系，既可使我們了解客觀物體的變化規(guī)律，掌握對(duì)比、和諧等常識(shí)，又可培養(yǎng)我們的設(shè)計(jì)思維，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在鐘安老師的授課中我明白了學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)素描應(yīng)平時(shí)做好畫面積累，首先在構(gòu)圖上要注意畫面視角以及光的來(lái)源，打破常規(guī)的觀察與思維模式，可以做一些構(gòu)圖視角上的練習(xí)。我們的畫面，從整體的構(gòu)成到構(gòu)思畫面視角，一定是逐一分析，進(jìn)而學(xué)會(huì)如何在考試當(dāng)中靈活運(yùn)用。同時(shí)我們還需要大量的優(yōu)秀范例作品來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，平時(shí)生活要養(yǎng)成細(xì)致觀察生活場(chǎng)景的習(xí)慣。想要得到好的畫面必須是自己一步一步汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)得來(lái)的，而不是一味的盲目學(xué)習(xí)。

在上周的課程中我們進(jìn)行過(guò)一次石膏寫生，通過(guò)這次寫生我明白了我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該要注意循序漸進(jìn)，不能過(guò)于急躁，關(guān)于畫面刻畫能力的提升，我們也需要注意由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)的在整個(gè)繪畫學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己對(duì)于素描繪畫的理解能力，從而將畫面表現(xiàn)的更加豐富出彩。而設(shè)計(jì)素描與素描繪畫不同，設(shè)計(jì)素描是以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面作為重點(diǎn)，給人們以視覺上的沖擊。

著名的藝術(shù)家德加曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“素描畫的不是形體，而是對(duì)形體的觀察?！本秃帽任覀?cè)趯懮垙垺⒉紩r(shí)我們不能僅僅只是用我們眼睛去觀察其表面的東西，更應(yīng)該思考其內(nèi)在。比如這張紙的質(zhì)感是怎樣的，是光滑或是粗糙，周邊有無(wú)褶皺等等。而在觀察布是我們應(yīng)注意這塊布是柔軟抑或是硬朗，兩者中的感覺是非常不一樣的，很容易被我們所忽略，因此我們應(yīng)對(duì)其仔細(xì)觀察，才能充分表達(dá)其本身的東西。

“設(shè)計(jì)素描”這一堂課給了我很大的啟發(fā)，同時(shí)為我的畫面也提供了很多的幫助，讓我更明白在寫生物體時(shí)應(yīng)更注重其質(zhì)感。不論是玻璃、金屬，一張紙或是一塊布都有自己的特征，我們應(yīng)抓住其特征進(jìn)行刻畫、表達(dá)，具備了這些質(zhì)感表現(xiàn)特點(diǎn)，我們的畫面才會(huì)有足夠的張力和表現(xiàn)力。

設(shè)計(jì)素描可以說(shuō)是基礎(chǔ)素描的進(jìn)階，想要自己的畫面上升到另一高度那么此課程一定是必不可少的。感謝鐘安老師讓我認(rèn)識(shí)到了設(shè)計(jì)素描，我也不會(huì)在此課堂上松懈下來(lái)，在找回曾經(jīng)作畫感覺時(shí)開發(fā)新的方法，讓自己的畫面更上一層樓，將自己在課程中學(xué)到的至少更好地表達(dá)到自己的作品中。

龔俊棟

2021年10月5日星期二

第三篇：《設(shè)計(jì)素描》教案

設(shè)計(jì)素描課程教案

周數(shù)：

學(xué)時(shí)：80

設(shè)計(jì)素描課程是工業(yè)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等各類設(shè)計(jì)專業(yè)必開的一門重點(diǎn)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。按照我院設(shè)計(jì)素描教學(xué)大綱的要求，設(shè)計(jì)素描主要包括五種課題形態(tài)，即摹寫再現(xiàn)形態(tài)——訓(xùn)練感覺能力；結(jié)構(gòu)分析形態(tài)——訓(xùn)練分析能力；形式構(gòu)成形態(tài)——訓(xùn)練組織能力；聯(lián)想變化形態(tài)——訓(xùn)練想象能力；目標(biāo)設(shè)計(jì)形態(tài)——訓(xùn)練綜合能力。此五種形態(tài)按照思維能力由淺及深，由片面至全面，由感性到理性的發(fā)展規(guī)律漸進(jìn)推衍，在課程實(shí)施上亦分為五個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行。

第一階段：摹寫再現(xiàn)形態(tài)，訓(xùn)練感覺能力及其延伸能力——鑒賞能力和觀察能力

㈠、課堂講授

（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）

⑴、1

設(shè)計(jì)素描的概念：

設(shè)計(jì)素描有別于傳統(tǒng)的繪畫性素描，主要研究客觀對(duì)象的內(nèi)在構(gòu)成關(guān)系與外觀形式的整合感，滿足設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意的基礎(chǔ)性需要。設(shè)計(jì)素描的形態(tài)、方法、和訓(xùn)練手段始終貫穿著設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)元素的導(dǎo)入。它把模仿、分析、想象與實(shí)用目的相融合，以理性分析取代感性摹寫，以專業(yè)訴求取代個(gè)人偏好，以功能目標(biāo)取代主觀美感，從多種角度開啟設(shè)計(jì)性造型意識(shí)（如圖1、圖2）

1.圖1

圖2

⑴、2設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫素描的區(qū)別：

設(shè)計(jì)素描與傳統(tǒng)繪畫性素描有著內(nèi)在的必然聯(lián)系，它秉承了繪畫性素描的精華，在研究方式和訓(xùn)練目標(biāo)上各有側(cè)重。繪畫性素描是為純藝術(shù)服務(wù)的，是繪畫造型語(yǔ)言的基礎(chǔ)，又是一種獨(dú)立的繪畫樣式（如圖3）。設(shè)計(jì)素描是為實(shí)用藝術(shù)服務(wù)的，其造型與表現(xiàn)必須注重實(shí)用與審美的有機(jī)結(jié)合（如圖4）。

圖3

圖4

⑴、3

設(shè)計(jì)素描教學(xué)目的：

⊕

培養(yǎng)眼、手、腦的觀察、操作、思辨三位一體的協(xié)調(diào)配合能力；

⊕

培養(yǎng)對(duì)形體敏銳的觀察和準(zhǔn)確的描繪能力；

2.⊕

培養(yǎng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的研究分析能力；

⊕

培養(yǎng)對(duì)形體的解構(gòu)與重構(gòu)的安排組織能力；

⊕

培養(yǎng)對(duì)形體作聯(lián)想變化的想象能力；

⊕

培養(yǎng)綜合藝術(shù)素質(zhì)和對(duì)美感的有效把握和表現(xiàn)能力。

⑵、1

設(shè)計(jì)素描摹寫再現(xiàn)形態(tài)及特點(diǎn)

摹寫再現(xiàn)形態(tài)是對(duì)感覺能力的訓(xùn)練，是以現(xiàn)實(shí)形態(tài)為依據(jù)進(jìn)行的一種研究、分析、表現(xiàn)的素描造型手段。其特點(diǎn)為真實(shí)的再現(xiàn)客觀物象，并且將視覺常態(tài)中難以觀察和發(fā)現(xiàn)的形象，以寫實(shí)的方式集中強(qiáng)調(diào)的表現(xiàn)和對(duì)其質(zhì)感肌理等作精微刻畫。

⑵、2

設(shè)計(jì)素描摹寫再現(xiàn)形態(tài)的表現(xiàn)形式

①

摹寫再現(xiàn)

②

構(gòu)成再現(xiàn)

㈡、課題訓(xùn)練

（學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)）

1、人物石膏摹寫。以經(jīng)典人物石膏為摹寫對(duì)象，客觀準(zhǔn)確地把握經(jīng)典人物的形貌、神態(tài)，以及比例、結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系等。訓(xùn)練正確的觀察方法：整體觀察法、比較觀察法、本體結(jié)構(gòu)與光影明暗的區(qū)別。

2、同時(shí)布置幾個(gè)不同的人物石膏像（形象、年齡、性別、神態(tài)各不同，影調(diào)不同）

3、表現(xiàn)技法：體面光影法，線條結(jié)構(gòu)法或混合法

4、作業(yè)要求：1——2幅，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，造型準(zhǔn)確，能夠較好的表現(xiàn)石膏人物的神態(tài)、質(zhì)感。

注：（課堂實(shí)驗(yàn)作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)7學(xué)時(shí)

/

作業(yè)點(diǎn)評(píng)1學(xué)時(shí)）

第二階段：結(jié)構(gòu)分析形態(tài)，訓(xùn)練分析能力及其延伸能力——探索能力和理解能力

3.]㈠、課堂講授

（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）

⑴

設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)分析形態(tài)及特點(diǎn)

結(jié)構(gòu)分析形態(tài)主要研究物體內(nèi)部的構(gòu)造關(guān)系，研究?jī)?nèi)部構(gòu)造與外部特征之間的整合規(guī)律，研究形體結(jié)構(gòu)與空間結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系和規(guī)律。

結(jié)構(gòu)分析形態(tài)的特點(diǎn)是將物體的結(jié)構(gòu)和形體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)角度、透視、比例、物體空間變化，將物象看得見和看不見的部分進(jìn)行邏輯分析，并有選擇地表現(xiàn)。(如圖5、圖6)

圖5

圖6

⑵

結(jié)構(gòu)的理解與分析

①

將多種復(fù)雜的形體歸納在立方體之中進(jìn)行剖析和理解。

②

不僅要觀察物象的外在形式，更要對(duì)物象的內(nèi)在進(jìn)行分析，了解形體的內(nèi)部構(gòu)成關(guān)系如何影響到外在形式。

③

點(diǎn)、線、面的分析與理解

④

結(jié)構(gòu)的類型

⑤

透視與結(jié)構(gòu)線的分析

⑶

設(shè)計(jì)素描結(jié)構(gòu)分析形態(tài)的表現(xiàn)形式

①

重線條棄光影

②

重構(gòu)造棄色彩

③

全方位“透視”的表現(xiàn)形式

4.㈡、課題訓(xùn)練

（學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)）

1、對(duì)各種類型的物體結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解性的分析，運(yùn)用幾何、透視知識(shí)，透過(guò)物體表面，分析其三維狀態(tài)中的結(jié)構(gòu)關(guān)系，透視關(guān)系、比例關(guān)系、空間關(guān)系。重結(jié)構(gòu)輕光影，將看得見的與看不見的部分有選擇的表現(xiàn)，著重訓(xùn)練對(duì)形態(tài)結(jié)構(gòu)的理性分析能力和強(qiáng)烈的探索意識(shí)。

2、布置多組石膏幾何模型、各類工業(yè)制品、機(jī)械部件以及木制品和玻璃瓶罐等。

3、表現(xiàn)技法：運(yùn)用各種幾何立體框架線，透視線，輔助線，透明線，實(shí)體線和虛擬線等，表現(xiàn)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系與外觀特征的整合感。

4、作業(yè)要求：3——5幅，構(gòu)圖完整，對(duì)物體結(jié)構(gòu)既有理性的邏輯分析與交代，又具感性的描繪。畫面具有形式感。

注：（課堂實(shí)驗(yàn)作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)14學(xué)時(shí)

/

多次作業(yè)點(diǎn)評(píng)共4學(xué)時(shí)）

第三階段：形式構(gòu)成形態(tài)，訓(xùn)練組織能力及其延伸能力——抽象能力

㈠、課堂講授

（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）

⑴

設(shè)計(jì)素描形式構(gòu)成形態(tài)及特點(diǎn)

形式構(gòu)成形態(tài)對(duì)應(yīng)教材的是“抽象設(shè)計(jì)素描”和“裝飾設(shè)計(jì)素描”?！俺橄蟆痹钦軐W(xué)術(shù)語(yǔ)，即沒有形象伴隨的邏輯思維過(guò)程。在造型藝術(shù)中，“抽象”可理解為“從自然里抽象出來(lái)的什么東西”?！橄缶褪恰靶蔚慕^對(duì)再創(chuàng)造”。

抽象設(shè)計(jì)素描源于抽象藝術(shù)的出現(xiàn)，它與具象素描是相對(duì)的，是非客觀性的描繪對(duì)象，是從自然形象中抽離出來(lái)既符合人的心理感受又有規(guī)律的抽象圖象。（如圖7）

5.圖7

抽象設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)表現(xiàn)為：

①

無(wú)具象形象的結(jié)構(gòu)形式特征；

②

無(wú)主題的形式構(gòu)成特點(diǎn)，或主題存在于形式之外的聯(lián)想中；

③

二維空間的平面性，以及矛盾空間和幾何形共存的形式特征。

抽象設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成的符號(hào)性：

①

點(diǎn)的語(yǔ)匯與構(gòu)成符號(hào)。

②

線的語(yǔ)匯與構(gòu)成符合。

③

面的語(yǔ)匯與構(gòu)成符號(hào)。

抽象設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成的原理：

⊕平衡原理

⊕節(jié)奏原理

⊕明暗原理

⊕對(duì)比原理

⊕力動(dòng)原理

⊕空間原理

⊕變異原理

⑵

裝飾性的形式法則與構(gòu)成法則及變化形式

裝飾設(shè)計(jì)素描就是以素描的表現(xiàn)形式對(duì)被裝飾物象著重于形式美感方面的思考和加工處理。是在把握物象主要特征的基礎(chǔ)上追求形式上的裝飾性，是超越現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)表現(xiàn)手段。

裝飾設(shè)計(jì)素描的特點(diǎn)：

①

二維平面的構(gòu)成與形式美感表現(xiàn)形式的結(jié)合。

②

在客觀物象的基礎(chǔ)上進(jìn)行裝飾性的變化表現(xiàn)。

裝飾設(shè)計(jì)素描的構(gòu)成法則：

①

二維空間構(gòu)成。

②

多元化組合構(gòu)成。

③

秩序化構(gòu)成。

④

打散與重組。

㈡、課題訓(xùn)練

（學(xué)時(shí)：18學(xué)時(shí)）

1、從具象向抽象概括的演進(jìn)，了解掌握和運(yùn)用各種形式元素，形式符號(hào)及構(gòu)成規(guī)律，進(jìn)行形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、明暗、圖式等方面的整合組織練習(xí)。對(duì)形體結(jié)構(gòu)有目的性的的變形夸張。改變觀察方法，在物體原形的局部采取截取法和多重角度法構(gòu)圖，在微觀處和特殊角度探索和發(fā)現(xiàn)形式構(gòu)成的多樣性。著重訓(xùn)練對(duì)客觀物象的打散重組與再造，對(duì)形式構(gòu)成法則的掌握。

2、布置各種機(jī)械零件。

3、表現(xiàn)技法：平面的、立體的、抽象的、裝飾的、符號(hào)的各種表現(xiàn)方法，可嘗試運(yùn)用多種工具材料。

4、作業(yè)要求：3——4幅，畫面要有一定的表現(xiàn)力，有相當(dāng)程度的想象性、創(chuàng)造性和組織構(gòu)成性。因本形態(tài)的訓(xùn)練是重要的轉(zhuǎn)折性環(huán)節(jié)，要求作業(yè)附文字說(shuō)明。

注：（課堂實(shí)驗(yàn)作業(yè)及個(gè)別輔導(dǎo)16學(xué)時(shí)

/

點(diǎn)評(píng)、總結(jié)2學(xué)時(shí)）

第五階段：目標(biāo)設(shè)計(jì)形態(tài)，訓(xùn)練綜合能力及其延伸能力——權(quán)衡能力和統(tǒng)籌能力

㈠、課堂講授

（學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí)）

設(shè)計(jì)素描的目標(biāo)設(shè)計(jì)形態(tài)

目標(biāo)設(shè)計(jì)就是具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就是設(shè)計(jì)項(xiàng)目的素描草圖。一個(gè)廣告圖形，一個(gè)家具造型，一個(gè)產(chǎn)品外形，一個(gè)空間景觀等等。目標(biāo)設(shè)計(jì)的規(guī)范，是對(duì)功能、材料、文化、形式的全面統(tǒng)籌。這種形態(tài)的設(shè)計(jì)素描作為草圖，需要作者綜合性的深思熟慮。（圖9、圖10）

圖9

圖10

㈡、課題訓(xùn)練

（學(xué)時(shí)：6學(xué)時(shí)）

設(shè)置若干預(yù)習(xí)式的設(shè)計(jì)素描草圖訓(xùn)練，使學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、觀察、記憶、知識(shí)框架等綜合素質(zhì)得以被考驗(yàn)，可促進(jìn)學(xué)生明確如何學(xué)習(xí)后續(xù)課程。

課程總結(jié)2學(xué)時(shí)

作業(yè)平分標(biāo)準(zhǔn)：

抽象能力20

表達(dá)能力20

構(gòu)想能力30

綜合能力30

選用教材：

《設(shè)計(jì)素描》（第2版）

《基礎(chǔ)素描》

《聯(lián)想素描與設(shè)計(jì)向?qū)А?/p>

—

END

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第四篇：設(shè)計(jì)素描論文

改變

設(shè)計(jì)素描是一種現(xiàn)代設(shè)計(jì)的繪畫表現(xiàn)形式，在工業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，是設(shè)計(jì)師收集

形象資料，表現(xiàn)造型創(chuàng)意，交流設(shè)計(jì)方案的語(yǔ)言和手段。設(shè)計(jì)素描也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)，是培養(yǎng)設(shè)計(jì)師形象思維和表現(xiàn)能力的有效方法，是認(rèn)識(shí)形態(tài)、創(chuàng)新形態(tài)的重要途徑。

作為一門繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫面以視覺藝術(shù)效果為主要目的。通過(guò)量變到質(zhì)變，從形變到

神變，從軟態(tài)到硬態(tài)，從硬態(tài)到軟態(tài)的轉(zhuǎn)變我稱它為改變！基礎(chǔ)素描作為一種素描形

式，它的雛形和胚胎早在文藝復(fù)興時(shí)期就已大體形成，于上個(gè)世紀(jì)初被引入我國(guó)，發(fā)

展至今基本遵循的規(guī)律，可說(shuō)已相對(duì)確立。設(shè)計(jì)素描則相對(duì)年輕，雖說(shuō)于1919年德

國(guó)包豪斯學(xué)校開創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)。但是引入我國(guó)也是到了上個(gè)世紀(jì)80年代，90年

代才真正開始深入設(shè)計(jì)教學(xué)體系之中。

基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它又

是設(shè)計(jì)師的必經(jīng)之路，要成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，就必須通過(guò)這門課程來(lái)培養(yǎng)觀察能

力與他的創(chuàng)新能力，與至能夠達(dá)到質(zhì)的改變！設(shè)計(jì)素描使我懂得改變的含意，它可以

是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的改變，也可以是我學(xué)習(xí)的改變，設(shè)計(jì)素描里教會(huì)了我設(shè)計(jì)素描與以

前的基礎(chǔ)素描的不同，設(shè)計(jì)素描是講究創(chuàng)新與細(xì)微的觀察能力，而以前基礎(chǔ)素描切是

個(gè)應(yīng)試教育.一個(gè)物體，你怎樣讓它從硬轉(zhuǎn)變成軟態(tài)而有不失與它的某些特殊的形態(tài)呢？

而這門課程教會(huì)我，一個(gè)物體的改變，你可以從它的質(zhì)發(fā)生改變，也可以從它的裁制方面發(fā)生改變，這些看似大家多數(shù)人都會(huì)想到的。而更為特別更為有創(chuàng)意的是從

一個(gè)有生命的與一個(gè)沒有生命力的改變更為吸引人，這就是設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新能力和細(xì)

微觀察能力的結(jié)果。應(yīng)老師的從簡(jiǎn)單畫筆中的改變，轉(zhuǎn)變成我們?nèi)松砷L(zhǎng)細(xì)微的改變，來(lái)引導(dǎo)我們?cè)鯓訉W(xué)好設(shè)計(jì)素描，培養(yǎng)我們要學(xué)會(huì)留意生活觀察生活，從生活中的細(xì)節(jié)

來(lái)改變我們?cè)O(shè)計(jì)與創(chuàng)作能力，由淺到深的教育方式來(lái)開導(dǎo)我們，是我們更佳接受理解。

設(shè)計(jì)素描培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。雖然每個(gè)學(xué)生個(gè)有一定

認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對(duì)物理事物的認(rèn)識(shí)理解。但是還是要通過(guò)各種

觀察研究。加上大量的變化練習(xí)。從而創(chuàng)造出新的事物。并給事物一美感。設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習(xí)。來(lái)

改變自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)坐能力，為自己以后的設(shè)計(jì)做好基礎(chǔ)，到最后達(dá)到質(zhì)的改變。、

第五篇：設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)心得

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行到一半的時(shí)候，我們迎來(lái)了設(shè)計(jì)素描課，迎來(lái)了我們的葉老師。葉老師在保存我們自己內(nèi)心的想法和思想的基礎(chǔ)上提高我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)能力，并教導(dǎo)我們藝術(shù)作品必須有思想，有內(nèi)涵，有沖擊力，畫面完整。這些都是我們學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)素描作為一門繪畫藝術(shù)基礎(chǔ)課，以質(zhì)感、明暗調(diào)子、空間感、虛實(shí)處理等方面為重點(diǎn)，研究造型的基本規(guī)律，畫面以視覺藝術(shù)效果為主要目的?；A(chǔ)素描與設(shè)計(jì)素描同是藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分?；A(chǔ)素描作為一種素描形式，它的雛形和胚胎早在文藝復(fù)興時(shí)期就已大體形成，于上個(gè)世紀(jì)初被引入我國(guó)，發(fā)展至今基本遵循的規(guī)律，可說(shuō)已相對(duì)確立。設(shè)計(jì)素描則相對(duì)年輕，雖說(shuō)于1919年德國(guó)包豪斯學(xué)校開創(chuàng)了設(shè)計(jì)素描教學(xué)。但是引入我國(guó)也是到了上個(gè)世紀(jì)80年代，90年代才真正開始深入設(shè)計(jì)教學(xué)體系之中。設(shè)計(jì)素描注重結(jié)構(gòu)的理解。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的把握記憶與用線的表現(xiàn)。在學(xué)生個(gè)有一定認(rèn)知水平和表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)對(duì)物理事物的認(rèn)識(shí)理解。通過(guò)各種觀察研究。加上大量的變化練習(xí)。從而創(chuàng)造出新的事物。并給事物一美感。設(shè)計(jì)素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)。提高表現(xiàn)力的方法就是多觀察自然,多理解事物，多做速寫練習(xí)。提到表現(xiàn)力就不得不說(shuō)構(gòu)圖重要。經(jīng)常構(gòu)圖練習(xí)的習(xí)慣也需要培養(yǎng)。創(chuàng)意想象力也是非常重要的。在生活中多補(bǔ)充各方面的知識(shí)。懂得用各種工具。局限住的設(shè)計(jì)師是創(chuàng)造不出好的作品來(lái)的。

從學(xué)習(xí)畫畫開始到現(xiàn)在已經(jīng)有了三個(gè)年頭，但是在設(shè)計(jì)素描上感覺自己還是像個(gè)初學(xué)者，好多問(wèn)題都還沒有解決。

繪畫素描是通過(guò)“再現(xiàn)”對(duì)象的具象描繪來(lái)反映意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)作；而設(shè)計(jì)素描是“再造”，是通過(guò)計(jì)劃和想象而進(jìn)行的審美創(chuàng)造。繪畫素描強(qiáng)調(diào)畫面的整體性，要求大腦對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行判斷、分析以達(dá)到對(duì)象與表現(xiàn)結(jié)果的一致性。設(shè)計(jì)素描則強(qiáng)調(diào)將收集、貯存的“局部”信息進(jìn)行綜合處理后組合成新的整體的造型活動(dòng)。繪畫素描著重于對(duì)所繪內(nèi)容的表現(xiàn)效果以傳達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的感受，過(guò)多地投入了作者的情感因素和展示情懷；設(shè)計(jì)素描是以繪畫素描為基礎(chǔ)利用其繪畫規(guī)律并借助于其表現(xiàn)手段來(lái)更好地表達(dá)和表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，著重于對(duì)物形及設(shè)計(jì)思想的結(jié)合來(lái)使“觀眾”產(chǎn)生新的感受。設(shè)計(jì)素描的畫面內(nèi)容不是對(duì)生活的“模仿”而是依據(jù)作者對(duì)生活的不同感受和頭腦中不同的理念綜合形成畫面的形象處理。依據(jù)畫面自身構(gòu)成因素與作者的構(gòu)成理念相結(jié)合而進(jìn)行的一種藝術(shù)處理。設(shè)計(jì)素描要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究都是為將來(lái)的設(shè)計(jì)提供基本的方式方法及制作手段的拓展來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作時(shí)不墨守陳規(guī)自由創(chuàng)作出新穎獨(dú)特、美觀的作品來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)較為扎實(shí)地學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)意訓(xùn)練時(shí)，能夠較好地、生動(dòng)地、藝術(shù)地表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖；而素描基礎(chǔ)不是太扎實(shí)地學(xué)生就不能很有效地將自己的創(chuàng)意有效地表達(dá)出來(lái)，這就說(shuō)明傳統(tǒng)繪畫素描的觀察、分析客觀物象的思維方法，手與腦的協(xié)調(diào)性上，對(duì)畫面的控制能力和審美意識(shí)還是起著一定的作用。這就說(shuō)明設(shè)計(jì)素描是在傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在觀察方式、表現(xiàn)形式等方面，既對(duì)傳統(tǒng)素描予以繼承，同時(shí)又有別于傳統(tǒng)素描。設(shè)計(jì)素描側(cè)重于全方位的觀察，包括平面形觀察、立體觀察、橫斷面（剖面）觀察以及運(yùn)動(dòng)觀察，并且強(qiáng)調(diào)從結(jié)構(gòu)到材質(zhì)，借助理性思維能力創(chuàng)造新造型的技能表達(dá)。傳統(tǒng)素描提倡“看”，設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)“用”。目的的不同造成了思維和表達(dá)方式上的差異。

德加說(shuō)：“素描畫的不是形體，而是對(duì)形體的觀察”。這里的“觀察”就傳統(tǒng)藝術(shù)來(lái)講是一種“分辨差異”。但對(duì)于設(shè)計(jì)藝術(shù)范疇來(lái)講是“發(fā)現(xiàn)、分解和提煉”。例如觀察一輛自行車，就要將車把、車架、輪盤、車座、腳蹬等進(jìn)行分解然后研究其組裝的結(jié)合方式。再就是將其不同部位概括提煉成不同的形狀，以形體的認(rèn)知來(lái)感覺我們看到的一切，使學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)形式形態(tài)，分解組合結(jié)構(gòu)并提煉概括以獲得敏銳的捕捉能力和感知能力。

“看”是一種行為，而觀察是一種思考，設(shè)計(jì)素描要求的觀察是深入地剖析，剖析的過(guò)程就是思考的過(guò)程，在思考中將隱蔽的、含蓄的、若隱若現(xiàn)的形體結(jié)構(gòu)明白無(wú)誤地顯現(xiàn)出來(lái)。不能浮光掠影式的被動(dòng)“抄摹”。并且將這種觀察思考方式逐步演化成為一種不自覺的潛意識(shí)。觀察有對(duì)生活的觀察和對(duì)畫面的觀察，生活是形象語(yǔ)言的源泉，畫面是形象具體反映的場(chǎng)所，形象的創(chuàng)造必須有生活的積累，這就要求學(xué)生不僅要在生活中注意觀察和專業(yè)有關(guān)的事物，同時(shí)也要在畫面上進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)和掌握表現(xiàn)的方法。另外，有很多時(shí)候由于沒有真正理解觀察的含義和正確的觀察方法，長(zhǎng)期處于懵懂狀態(tài)即使作畫也是看一眼畫十筆的“編造”。

正確地觀察方式是進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)首要解決的任務(wù)，也直接決定了藝術(shù)水平高低、強(qiáng)弱、進(jìn)步的程度。能夠迅速進(jìn)入繪畫的狀態(tài)和明了的進(jìn)行表達(dá)與思考。不正確的觀察方式或常態(tài)的觀察方式會(huì)導(dǎo)致低級(jí)、平庸的現(xiàn)象不利于進(jìn)步與提高，而且相對(duì)片面地違背了認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物的客觀規(guī)律，削弱了對(duì)視覺對(duì)象直觀與敏感的發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力。

我們學(xué)的是工業(yè)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在我們?cè)谠O(shè)計(jì)中普遍存在兩大問(wèn)題，一是作品形式的空間感差，二是作品缺乏想象力。兩個(gè)問(wèn)題都影響到作品的深度和質(zhì)量，兩者的病根都源自素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)不足。

空間感是素描造型的第一位也是最后一位問(wèn)題；“形”是造型的第一位，“整體變形”

——透視是造型的終結(jié)。客觀形狀通過(guò)視覺變形產(chǎn)生“透視”，規(guī)則的透視產(chǎn)生整體。整體的透視變化是完成造型訓(xùn)練的標(biāo)志，否則就是門外漢。設(shè)計(jì)者如果解決不了這個(gè)問(wèn)題，其作品必然是平板的，不可能具有深度感和運(yùn)動(dòng)感。我們目前的狀況正是這樣，專業(yè)學(xué)生或者說(shuō)專業(yè)教師對(duì)素描和所謂“平面設(shè)計(jì)”有誤解，他們只熱忠于從事相對(duì)簡(jiǎn)單的平面變形，很少能創(chuàng)作出具有空間難度的設(shè)計(jì)作品，原因主要在于他們沒有真正解決素描的透視問(wèn)題。

作品缺乏空間意識(shí)的現(xiàn)象很普遍，看看我們身邊的樓房、服裝、商標(biāo)標(biāo)志，同國(guó)外同類作品的差別是明顯的，或許可以把這些差距歸結(jié)到文化意識(shí)和工業(yè)化程度上面，但有一個(gè)事實(shí)是不容爭(zhēng)辯的，那就是沒有空間感的素描，怎會(huì)創(chuàng)作出具有空間感的設(shè)計(jì)？也許有人會(huì)說(shuō)：國(guó)外不是已經(jīng)不搞寫實(shí)了嗎？這種把素描理解成簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)和把基礎(chǔ)與應(yīng)用對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)正是造成設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化、平面化的問(wèn)題所在。

長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作上提倡民族化、中國(guó)化，簡(jiǎn)單的把民族化理解成平面化并與外國(guó)的空間化相對(duì)立，形成了一股頑固的意識(shí)。前一段時(shí)間，美術(shù)界針對(duì)造型上的問(wèn)題，提出我國(guó)美術(shù)缺乏一個(gè)“理性階段”的觀點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和討論，美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，使我們的藝術(shù)作品在國(guó)際上得到了廣泛認(rèn)可。但目前的設(shè)計(jì)教學(xué)和創(chuàng)作卻還在民族化的借口下，重復(fù)著夜郎的故事。藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有其自身的規(guī)則，任何人也不可能在沒有滿足規(guī)則的前提下搞出符合規(guī)則的設(shè)計(jì)作品。其實(shí)我們的書法和大寫意國(guó)畫是非常具有空間感的藝術(shù)作品，這些本應(yīng)成為提高我們?cè)O(shè)計(jì)水平和能力的寶貴財(cái)富都被一筆劃到“平面”的民族化里去了。也許我們的設(shè)計(jì)界也存在一個(gè)“理性階段”問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)素描中，我們要懂得變以前畫畫的以“像”為標(biāo)準(zhǔn)為以“不像”為標(biāo)準(zhǔn)，畫面整體要完整，主體物要有一定的抽象性，并且可以讓觀眾明確地感受到作者想要表達(dá)的主體與立意。在某一個(gè)物體的表達(dá)上，我們必須要從六面體的角度去觀察，去想象，世界上的任何物體都可以想象成一個(gè)六面體，從而表現(xiàn)出它的立體感，表現(xiàn)出它正確的幾何透視關(guān)系。

這些，都是在半學(xué)期的設(shè)計(jì)素描課中獲得的受益匪淺的知識(shí)。在葉老師的指導(dǎo)下，我對(duì)素描與設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)進(jìn)了很多，希望在以后的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)和葉老師學(xué)習(xí)，不斷取得進(jìn)步。