第一篇：面對(duì)素質(zhì)教育如何改進(jìn)教學(xué)工作

面對(duì)素質(zhì)教育如何改進(jìn)教學(xué)工作

安山學(xué)校劉海蓮

一、要注意因材施教，最大限度地發(fā)揮其潛能，注意育人環(huán)境的優(yōu)化和 育人方法的改善。尤其應(yīng)在學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮上下功夫。

二、要努力培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的知識(shí)技能，良好的行為習(xí)慣，健全的身心素 質(zhì)，高尚的審美情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生現(xiàn)有素質(zhì)不斷提高。

三、要善于開發(fā)素質(zhì)的潛在功能，又要善于發(fā)揮素質(zhì)的整體效應(yīng)，改變 諸如重智育輕德育之類的教法。

四、還應(yīng)立足于學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的全面提高，為形成高素質(zhì)的群體打下基 礎(chǔ)。

第二篇：教學(xué)工作改進(jìn)

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在以前的教學(xué)過程中存在著很多不足，為了消除這些不足，也為了以后的工作得到更好的發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為要從以前方便進(jìn)行可讓教學(xué)改進(jìn)，一、從實(shí)處入手，著重革新課堂設(shè)計(jì)思路

在備課中體現(xiàn)合理課堂要素的新配置：對(duì)于每一堂課的備課環(huán)節(jié)來說，最重要的莫過于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路的變革。改變過去以知識(shí)掌握為主線的設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)中以能力形成為主線，將知識(shí)、方法、技術(shù)和情感熔于一爐，使課堂的各個(gè)要素得到有機(jī)重組。

①明確課堂的教學(xué)點(diǎn)，也就是明確教師的操作點(diǎn)和學(xué)生的掌握點(diǎn)。它包括知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和運(yùn)用點(diǎn)，也包括方法指導(dǎo)點(diǎn)、情緒協(xié)調(diào)點(diǎn)及個(gè)別調(diào)節(jié)點(diǎn)。

②課堂上不僅要保證一定的信息量，而且要保證較大比例的多邊活動(dòng)量，從學(xué)生的腦、手、口、眼、耳各個(gè)部位強(qiáng)化刺激，以形成有意義的弧反射。

③針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)有不同程度、不同密度、不同進(jìn)度的上、中、下三層設(shè)置。

④教育心理學(xué)告訴我們，課堂懸念符合學(xué)生的求知心理，它是引發(fā)興趣的重要方式。多樣化的傳播序列可以避免課堂形式的單調(diào)性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

⑤“有效性”是課堂教學(xué)的生命，教師應(yīng)對(duì)課堂的“有效程度”有清醒的認(rèn)識(shí)，每堂課的課后都應(yīng)有相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。

二、重視課堂教學(xué)組織

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以復(fù)習(xí)的形式引入新課，教師通過提問、聽寫、背誦等方式來檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，這使得部分學(xué)生一開始上課就緊張，惟恐被教師提問。因此，上課之初營造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境很有必要。這有利于引起學(xué)生愉快的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果的目的。這樣既達(dá)到了復(fù)習(xí)舊課的目的，又可以讓學(xué)生在不知不覺中輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、注重課堂教學(xué)的全過程。

教學(xué)過程是教師與學(xué)生以教材為中介的雙邊交流活動(dòng)。在教學(xué)過程中，要明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生直接參與一些創(chuàng)造性活動(dòng)，并多為他們提供參與機(jī)會(huì)，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人；鼓勵(lì)學(xué)生多提問；對(duì)學(xué)生的成績多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助他們建立自信心；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造力。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法針

對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，切忌千篇一律的模式。特別是在基本理論和基本概念的教學(xué)上，學(xué)生大多認(rèn)為枯燥無味而且難學(xué)，那是因?yàn)檫^去教師在教學(xué)時(shí)，講得太多，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且正在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革：打破傳統(tǒng)的“重講輕練”的教學(xué)方法，取而代之以“課前預(yù)習(xí)——課中實(shí)施——限時(shí)作業(yè)的”教學(xué)手段來突出授課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精心安排課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，形成真正的教學(xué)互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

五、完善課堂教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的教學(xué)輔助手段越來越多。教學(xué)光盤、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為課堂教學(xué)注入了新的活力。它們?yōu)槲覀兏倪M(jìn)課堂教學(xué)手段提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和物質(zhì)保障。合理利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)成效十分有益。當(dāng)然，在課堂教學(xué)改革的過程中還涉及到許多其他方面的問題，比如教材的改革、考試制度的改革、教師素質(zhì)的提高等等，所有這些都需要我們不斷地探索和總結(jié)。

第三篇：教學(xué)工作改進(jìn)措施

樣田中心小學(xué)教學(xué)工作改進(jìn)措施

我校多年來非常重視教育教學(xué)工作，近幾年來學(xué)校根據(jù)上級(jí)指示精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，重視過程評(píng)價(jià)及方法，建立了發(fā)展性的教學(xué)制度，切實(shí)促進(jìn)教師教育觀念和行為的改變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展和全面提高?，F(xiàn)就我校教師日常教學(xué)工作的計(jì)劃與落實(shí)情況，制定了一些改進(jìn)措施。

一、制定了科學(xué)的教學(xué)制度。在教學(xué)過程中教師能按學(xué)校要求，采用個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的方式做到開學(xué)前提前兩周備好課，平時(shí)提前一周備好課，在教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實(shí)際生活的各種教學(xué)情境，使課堂教學(xué)生機(jī)盎然，體現(xiàn)了三維目標(biāo)的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，教師不僅能備好課上好課，對(duì)學(xué)生的作業(yè)學(xué)校要求也特特別嚴(yán)格，每學(xué)期定期檢查學(xué)生的作業(yè)、教師的教案、各項(xiàng)筆記、記錄等，針對(duì)教師的教學(xué)工作情況做出的總結(jié)，并在每次總結(jié)后都提出合理化的建議，使全體教師的工作都不得力爭一步一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)校的教學(xué)工作也逐漸上升。

二、制定了嚴(yán)格的考試制度。

每學(xué)期學(xué)校除了參加學(xué)期末縣里統(tǒng)一組織的考試外，不組織任何形式的考試。但每學(xué)科教師可結(jié)合自己學(xué)科的教學(xué)情況進(jìn)行一些隨堂揣測來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，嚴(yán)格了考紀(jì)，嚴(yán)格按照縣里的統(tǒng)一部署，有計(jì)劃、有組織、有步驟地組織地組織考試。針對(duì)每次縣里組織的考試，各年級(jí)、各學(xué)科均由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一監(jiān)考，同年部教師對(duì)換批卷，批完試卷后，由學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一閱卷，作出科學(xué)合理的質(zhì)量分析。

三、完善學(xué)生作業(yè)批改制度。

1、作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)和手段，必須十分重視，做到精心設(shè)計(jì)，要求明確，布置清楚。

2、作業(yè)分為課內(nèi)和課外，口頭和書面、實(shí)踐操作作業(yè)等。課內(nèi)作業(yè)當(dāng)堂完成，課外作業(yè)要注意深度和廣度。作業(yè)要求不能一刀切，要有基本題和提高題。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量，當(dāng)天無課的學(xué)科不準(zhǔn)留作業(yè)，當(dāng)天各學(xué)科作業(yè)累計(jì)總量不得超過1.5小時(shí)。

4、布置作業(yè)努力做到“三不練”，即知識(shí)覆蓋面不大的題目不練，不能培養(yǎng)學(xué)生能力、開發(fā)智力的題目不練，不緊扣課標(biāo)和教學(xué)要求的題目不練。

5、凡書面作業(yè)要及時(shí)批改，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)訂正。普遍問題集體講，個(gè)別的要面批面改。一般要求語文作業(yè)在教完另一課之前批改，每次作文要在另一篇作文寫出前批改好。數(shù)學(xué)作業(yè)在教下一課之前批改好。

6、教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，要使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂。

四、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量分析，制定改進(jìn)措施。

通過各種形式的期末測試，各年級(jí)、各學(xué)科都取得了較好的成績，但也存在一些不足，針對(duì)這些不足作出全面的分析，并提出改進(jìn)建議。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。學(xué)校的全體教師加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，盡快地掌握教學(xué)新理念和把握好各學(xué)科的特點(diǎn)，一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高，才能跟上改革步伐，才能做合格的教師。

2、踏實(shí)抓好平日教學(xué)。學(xué)生的能力非一日之功，知識(shí)的積累非一日之功，不能立竿見影，因此教師必須備好每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，不能為完成教學(xué)進(jìn)度，而做“夾生”飯。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。教師一定要對(duì)學(xué)生的書寫、計(jì)算等各方面強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的，終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、關(guān)注差生。教師關(guān)心每個(gè)學(xué)生，使不同的學(xué)生在不同的程度上有不同的發(fā)展，教師不放棄任何一個(gè)差生，要細(xì)心、耐心地加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，讓他們最大限度地在原有基礎(chǔ)上有所提高。

總之，今后全體教師只有按照新的理念，新的教學(xué)方式完成課標(biāo)對(duì)各年段的教學(xué)目標(biāo)，才能跟上新課改形勢，取得理想的教學(xué)效果。

第四篇：教學(xué)工作改進(jìn)意見

個(gè)人教學(xué)工作改進(jìn)意見

一、上學(xué)期工作的總結(jié)

(一)成績

1、能按照教學(xué)常規(guī)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，撰寫學(xué)案，具有可操作性，能體現(xiàn)教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程，符合認(rèn)知規(guī)律。

2、學(xué)案突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。

（二）不足

1、課堂氣氛不能體現(xiàn)寬松和諧，使學(xué)生在愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、學(xué)生的合作有時(shí)只是個(gè)擺設(shè)、樣子，缺乏有效性、必要性。

3、課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)注程度不夠。

4、對(duì)中下學(xué)生的關(guān)注程度不夠，尤其是差生，致使他們放任自流，上課沒有一點(diǎn)壓力。

5、教師的角色轉(zhuǎn)換不夠，有時(shí)能讓學(xué)生自己完成的內(nèi)容，被老師包辦了，長此以往，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力難以提高。

二、本學(xué)期教學(xué)工作改進(jìn)意見

1、認(rèn)真著眼教材，提高駕馭能力，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。

2、時(shí)間少，任務(wù)重，編制能夠指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)案，高效、快節(jié)奏的進(jìn)行復(fù)習(xí)，課堂上教師精點(diǎn)，生多記、多練。

3、用準(zhǔn)確的化學(xué)術(shù)語，規(guī)范課堂語言，改掉啰嗦就怕學(xué)生不會(huì)的習(xí)慣，同時(shí)堅(jiān)持每節(jié)課都有一個(gè)小檢測，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度。

4、認(rèn)真研讀課標(biāo)和中考考試說明，了解課標(biāo)中所注明的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)所要掌握的具體程度，以便在教學(xué)中真正做到有的放矢。

5、充分利用手中的資料、精選習(xí)題，精心編寫學(xué)案，使學(xué)生兩相結(jié)合，提高工作效率。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生只是滿足于做會(huì)題，結(jié)果出現(xiàn)會(huì)做的題有很多的失誤，下一步要讓學(xué)生注意做題的許多小細(xì)節(jié)，讓不該失的分不失。

7、要加強(qiáng)化學(xué)思想方法的訓(xùn)練，教給學(xué)生做題的規(guī)律，同時(shí)要以中低難度的試題為主，抓好雙基的訓(xùn)練。

第五篇：語文教學(xué)工作如何實(shí)施素質(zhì)教育[范文模版]

教 學(xué) 反 思

—— 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)工作如何實(shí)施素質(zhì)教育

懷遠(yuǎn)縣徐圩鄉(xiāng)云華占美春蕾學(xué)校吳峰

二00八年三月

教 學(xué) 反 思

—— 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文教學(xué)工作如何實(shí)施素質(zhì)教育

我們21世紀(jì)的教育，如何在小學(xué)語文教學(xué)中全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學(xué)生，促使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育？這是對(duì)小學(xué)語文教師提出的新要求、新課題。走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染，我以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！我認(rèn)為小學(xué)語文實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，而且可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：

一、小學(xué)語文教學(xué)的素質(zhì)教育內(nèi)涵

素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育而提出的，應(yīng)試教育是脫離人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，單純?yōu)橛涌荚?，爭取高分和片面追求升學(xué)率的一種教育。而素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)是依據(jù)國家的教育方針，著眼于學(xué)生及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為主要特征的教育。體現(xiàn)主體性、全體性、全面性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性原則。它主張學(xué)生自主地、生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)語文，它要求教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是傳授方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、教師的主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮。它以培養(yǎng)能力，提高文化素質(zhì)、文化修養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)；它不僅注重課堂教學(xué)，而且重視課外語文活動(dòng)。這樣內(nèi)外結(jié)合，“雙軌”運(yùn)行，全方位多側(cè)面地學(xué)習(xí)語文，教師不是讓學(xué)生在做大量的應(yīng)試篇章或練習(xí)冊(cè)，而是積極引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，多寫課外筆記，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和寫作習(xí)慣。

二、小學(xué)語文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育

1.轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)，小學(xué)語文教學(xué)要樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀。做到教與學(xué)的統(tǒng)一，在通過語文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語言文字的能力（即培養(yǎng)提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，也就是落實(shí)素質(zhì)教育）的目的。但人和人都是有差異的，從現(xiàn)實(shí)上講，人人有才，人無全才，每個(gè)人都各有所長，各有所短，只有揚(yáng)長避短，發(fā)展優(yōu)勢，人才能成才。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，不僅提高學(xué)生的智商，而且要提高學(xué)生的情商；不僅要開發(fā)學(xué)生的智力因素，而且要開發(fā)學(xué)生的非智力因素。除了把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人外，還要在傳授基本知識(shí)過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成為身、心健康的人。要做到這一點(diǎn)，小學(xué)語文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進(jìn)的思想、淵博的知識(shí)，而且要有熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友。同時(shí)用自己求真、求善、求美的精神去培養(yǎng)求真、求善、求美的一代新人。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確理解和正確處理教材

一堂好的語文課，必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到全面發(fā)展。改變單純傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，制定符合素質(zhì)教育的科學(xué)化的目標(biāo)體系，以有利于檢測和操作，有利于提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)，首先教師應(yīng)明確目標(biāo)體系及教材編排特點(diǎn)，做到達(dá)成目標(biāo)在課堂教學(xué)中落實(shí)，緊扣單元目標(biāo)，體現(xiàn)階段目標(biāo)，關(guān)聯(lián)總目標(biāo)。在制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師心中應(yīng)當(dāng)清楚這篇課文在單元中的地位和作用，在整冊(cè)書中的地位和作用，運(yùn)用系統(tǒng)論的原理正確解決部分與整體的關(guān)系，做到全局在胸，步步緊扣，這樣就可避免教學(xué)的盲目性。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文課堂教學(xué)既是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要陣地，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的重要陣地。小學(xué)生年齡小，自制力較差，對(duì)世事的接觸較少，對(duì)五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的注意力。教師如果不注意學(xué)生的這一特點(diǎn)，將40分鐘的教學(xué)都放在分析課文、傳授知識(shí)上，就會(huì)使小學(xué)語文課變得枯燥乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要改變這種現(xiàn)象，就要求教師注意授課技巧，巧妙地在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，將一些與課文有關(guān)聯(lián)的樂事、趣事、知識(shí)穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂。這樣既完成教學(xué)任務(wù)，又達(dá)到了開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的目的。一般采用課端激趣、課中持趣、課后達(dá)趣等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探索求知，獲取新知的欲望。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果而長期養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)的自覺、自動(dòng)的行為傾向。因此，在課堂教學(xué)中，主要培養(yǎng)學(xué)生具備以下良好習(xí)慣，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

首先是認(rèn)真聽課習(xí)慣。小學(xué)生注意力易分散，這很大程度上影響教學(xué)效果。所以必須精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)過程，以吸引住每一個(gè)學(xué)生的注意力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)專心聽課的良好環(huán)境，讓學(xué)生能專心聽講。

其次是質(zhì)疑問難的習(xí)慣。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具有豐富個(gè)性、創(chuàng)造意識(shí)、完美人格的社會(huì)主人，即充分弘揚(yáng)人的主體性。為此教師在小學(xué)語文教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的潛能，保護(hù)其智慧的火花，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和求知欲望，善于啟發(fā)學(xué)生大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，并逐步形成習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！闭f的就是質(zhì)疑問難的重要性。

第三是勤查工具書的習(xí)慣。工具書是不說話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書，以逐步形成習(xí)慣。這是素質(zhì)教育要求“授之以漁”的體現(xiàn)，為學(xué)生在讀課外書時(shí)，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。

第四是認(rèn)真做聽課筆記的習(xí)慣。做聽課筆記，可以使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手、內(nèi)化知識(shí)、理清思路、提高聽力和記憶力、集中注意力和鍛煉思維等，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生堅(jiān)持做聽課筆

記，還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力的提高。

4.遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)作為一種活動(dòng)，有其自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。即：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相互制約、相互促進(jìn)的規(guī)律；掌握知識(shí)與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力相互促進(jìn)、統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用協(xié)調(diào)一致的規(guī)律等。我們?cè)谛W(xué)語文課堂教學(xué)中，必須遵循這些規(guī)律，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)優(yōu)化，要以低耗、高效、優(yōu)質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生主體、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的原則。

5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

落實(shí)素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是教學(xué)方法的改革。小學(xué)語文教學(xué)中，要特別注重教學(xué)方法的改革，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，力圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握打開語文知識(shí)寶庫的金鑰匙。達(dá)到“教是為了不教”的境地。

小學(xué)語文教學(xué)過程中，首先教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，促使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其次要教給學(xué)生閱讀方法。一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解詞語。理解詞語的方法很多，除查字典外，還可以采用行之有效的結(jié)合環(huán)境、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。二是讓學(xué)生理解句子。因?yàn)槔斫饩渥邮亲x懂課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握理解句子的方法，提高學(xué)生自學(xué)能力。通常采用抓關(guān)鍵詞理解句子和結(jié)合上下文理解句子。三是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分段和歸納段意。分段和歸納段意是有規(guī)律可循的，只要學(xué)生掌握其方法規(guī)律，就可舉一反三，觸類旁通。四是學(xué)會(huì)歸納中心思想。五是教給學(xué)生自己評(píng)價(jià)所學(xué)效果。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己出一份試卷考自己，出題前教師把出題的原則和方法教給學(xué)生，使學(xué)生感受答題難，出題更難。這樣不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過梳理知識(shí)、分析總結(jié)，鍛煉了思維能力，真正達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

三、給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《落花生》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，最后得出：花生未必是理想中的人生，蘋果、石榴、桃子既好看又實(shí)用才是盡善盡美??諸如此類異彩紛呈。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了，玩得開心極了，你會(huì)幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里?? 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著??這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語言變成自己的語言。

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，樹立以學(xué)生為主的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。千方百計(jì)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己去聽、去說、去寫、去想，做到耳到、口到、眼到、手到、心到，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。我們必須從小學(xué)語文這門學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)語文教學(xué)改革，通過自身素質(zhì)，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育，為通過學(xué)生的語文素質(zhì)而努力，以迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)