第一篇：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的體會(huì)感言

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)以后所教育的是一群特殊的人群--嬰幼兒，這就要求我們熟練掌握一定的專業(yè)技能。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是為我們以后的工作和對(duì)孩子教育打下基礎(chǔ)，所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)是對(duì)我們是一項(xiàng)非常重要的技能。

簡(jiǎn)筆畫(huà)是指運(yùn)用最簡(jiǎn)單的線條和最基本的平面圖形，抓住所描繪對(duì)象的外部特征、動(dòng)態(tài)特征以及神態(tài)表情，概括地勾畫(huà)出對(duì)象，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象、夸張等手法提煉、獲取對(duì)象的精神，使所描繪的對(duì)象更為生動(dòng)，更富于美感。

簡(jiǎn)筆畫(huà)具有用筆簡(jiǎn)練、形象概括、特征明顯、動(dòng)作夸張、快捷作畫(huà)、幾筆成形、生動(dòng)風(fēng)趣等突出特點(diǎn)，它一目了然、易識(shí)易懂、好學(xué)好記、適合幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)。

幼兒從事美術(shù)活動(dòng)的能力隨著他們的年齡的增長(zhǎng)和身心各方面的發(fā)展與成熟而增強(qiáng)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不久的以后我們將作為教育者走向講臺(tái)。作為一個(gè)幼兒教師，我們應(yīng)明了每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于幼兒的美術(shù)教育是非常重要的。

以前在沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候，感覺(jué)畫(huà)畫(huà)是一件非常復(fù)雜的事情，就像一項(xiàng)復(fù)雜的工程，以前拿起畫(huà)筆想畫(huà)出一樣?xùn)|西，事物的模樣在腦海里回蕩卻很難刻畫(huà)出來(lái)。學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫(huà)以后，發(fā)現(xiàn)畫(huà)畫(huà)是那么的神奇，簡(jiǎn)單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！

掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅可以發(fā)展我們的技能，更為我們以后的工作打下基礎(chǔ)。所以，一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)！

第二篇：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的體會(huì)感言

精選范文:學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的體會(huì)感言(共2篇)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)以后所教育的是一群特殊的人群--嬰幼兒，這就要求我們熟練掌握一定的專業(yè)技能。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是為我們以后的工作和對(duì)孩子教育打下基礎(chǔ)，所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)是對(duì)我們是一項(xiàng)非常重要的技能。簡(jiǎn)筆畫(huà)是指運(yùn)用最簡(jiǎn)單的線條和最基本的平面圖形，抓住所描繪對(duì)象的外部特征、動(dòng)態(tài)特征以及神態(tài)表情，概括地勾畫(huà)出對(duì)象，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象、夸張等手法提煉、獲取對(duì)象的精神，使所描繪的對(duì)象更為生動(dòng)，更富于美感。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有用筆簡(jiǎn)練、形象概括、特征明顯、動(dòng)作夸張、快捷作畫(huà)、幾筆成形、生動(dòng)風(fēng)趣等突出特點(diǎn)，它一目了然、易識(shí)易懂、好學(xué)好記、適合幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)。幼兒從事美術(shù)活動(dòng)的能力隨著他們的年齡的增長(zhǎng)和身心各方面的發(fā)展與成熟而增強(qiáng)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不久的以后我們將作為教育者走向講臺(tái)。作為一個(gè)幼兒教師，我們應(yīng)明了每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于幼兒的美術(shù)教育是非常重要的。以前在沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候，感覺(jué)畫(huà)畫(huà)是一件非常復(fù)雜的事情，就像一項(xiàng)復(fù)雜的工程，以前拿起畫(huà)筆想畫(huà)出一樣?xùn)|西，事物的模樣在腦海里回蕩卻很難刻畫(huà)出來(lái)。學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫(huà)以后，發(fā)現(xiàn)畫(huà)畫(huà)是那么的神奇，簡(jiǎn)單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅可以發(fā)展我們的技能，更為我們以后的工作打下基礎(chǔ)。所以，一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)！

[學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的體會(huì)感言(共2篇)]篇一：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的體會(huì)感言

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的體會(huì)感言

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)以后所教育的是一群特殊的人群--嬰幼兒，這就要求我們熟練掌握一定的專業(yè)技能。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，就是為我們以后的工作和對(duì)孩子教育打下基礎(chǔ)，所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)是對(duì)我們是一項(xiàng)非常重要的技能。

[學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的體會(huì)感言(共2篇)] 簡(jiǎn)筆畫(huà)是指運(yùn)用最簡(jiǎn)單的線條和最基本的平面圖形，抓住所描繪對(duì)象的外部特征、動(dòng)態(tài)特征以及神態(tài)表情，概括地勾畫(huà)出對(duì)象，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象、夸張等手法提煉、獲取對(duì)象的精神，使所描繪的對(duì)象更為生動(dòng)，更富于美感。簡(jiǎn)筆畫(huà)具有用筆簡(jiǎn)練、形象概括、特征明顯、動(dòng)作夸張、快捷作畫(huà)、幾筆成形、生動(dòng)風(fēng)趣等突出特點(diǎn)，它一目了然、易識(shí)易懂、好學(xué)好記、適合幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)。

幼兒從事美術(shù)活動(dòng)的能力隨著他們的年齡的增長(zhǎng)和身心各方面的發(fā)展與成熟而增強(qiáng)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，不久的以后我們將作為教育者走向講臺(tái)。作為一個(gè)幼兒教師，我們應(yīng)明了每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。所以說(shuō)，簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)于幼兒的美術(shù)教育是非常重要的。

以前在沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候，感覺(jué)畫(huà)畫(huà)是一件非常復(fù)雜的事情，就像一項(xiàng)復(fù)雜的工程，以前拿起畫(huà)筆想畫(huà)出一樣?xùn)|西，事物的模樣在腦海里回蕩卻很難刻畫(huà)出來(lái)。學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫(huà)以后，發(fā)現(xiàn)畫(huà)畫(huà)是那么的神奇，簡(jiǎn)單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！

掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅可以發(fā)展我們的技能，更為我們以后的工作打下基礎(chǔ)。所以，一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)！

篇二：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)心得體會(huì)

[學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的體會(huì)感言(共2篇)] 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)簡(jiǎn)筆畫(huà)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也了解了簡(jiǎn)筆畫(huà)在日常教學(xué)中的作用。針對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。開(kāi)始老師講了簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型理念、技法、作用及實(shí)例進(jìn)行介紹，難點(diǎn)是簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型理念和規(guī)律、常用物體的畫(huà)法和造型。要想學(xué)好簡(jiǎn)筆畫(huà)首先要觀察，觀察事物時(shí)一定要抓住事物的主要特征是關(guān)鍵。

教師把簡(jiǎn)筆畫(huà)引進(jìn)課堂，可以把抽象的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象結(jié)合起來(lái)，開(kāi)拓學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生興趣，起到意想不到的效果。我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|的各種東西、動(dòng)植物、各種各樣的人以及人的各種動(dòng)作，都可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示。簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本功要求，是用簡(jiǎn)練線條較快的勾畫(huà)出事物的主要特征，能設(shè)計(jì)并繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)教具。簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型原則是簡(jiǎn)潔性、可識(shí)性、生動(dòng)性、快捷性，抓住這幾個(gè)特性去進(jìn)行繪畫(huà)，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫(huà)以后，發(fā)現(xiàn)畫(huà)畫(huà)是那么的神奇，簡(jiǎn)單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現(xiàn)于眼前，真的很是神奇！

通過(guò)學(xué)習(xí)使我懂得在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)，要運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型原理，抓住幾個(gè)原則去進(jìn)行繪畫(huà)，是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的重點(diǎn)，還要肯下功夫去學(xué)習(xí)，去練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下我們也畫(huà)出了幾幅作品，我們修改了一遍又一遍看到自己的作品還是不滿意，要想畫(huà)好簡(jiǎn)筆畫(huà)真的不是一件容易的事情，我真正領(lǐng)悟了：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句古訓(xùn)的深刻含義。

通過(guò)這次簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)活動(dòng)，我了解了簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)，掌握了基本技巧，提高了繪畫(huà)技能，在以后的工作中還要加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取讓自己做得更好。

第三篇：簡(jiǎn)筆畫(huà)培訓(xùn)心得 體會(huì)

幼兒園簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)意與繪制入門(mén)培訓(xùn)心得

其實(shí)對(duì)于此次的培訓(xùn)活動(dòng)我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)到了很多實(shí)在的和對(duì)我以后課堂活動(dòng)真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學(xué)教育很少有涉及到學(xué)前的東西，現(xiàn)在來(lái)到幼兒園工作很多東西都是沒(méi)有涉及到的，需要從零開(kāi)始學(xué)起而這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)于我知識(shí)面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個(gè)方面：

1.我了解意識(shí)到簡(jiǎn)筆畫(huà)的意義和其在教學(xué)中的作用

幼兒簡(jiǎn)筆畫(huà)以簡(jiǎn)單形象為特點(diǎn)，而在教學(xué)中應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)最主要的的作用在于運(yùn)用其簡(jiǎn)潔、方便、干練的繪畫(huà)語(yǔ)言，用于配合教師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。兒童可以在繪畫(huà)時(shí)充分的發(fā)揮想象力有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和細(xì)致的觀察力。

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本方法是幾何圖形概括法、組合法。

在面對(duì)這簡(jiǎn)筆畫(huà)的初步入門(mén)的兒童來(lái)說(shuō)我們給予最多的是給他們充分的時(shí)間去了解每個(gè)物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結(jié)構(gòu)當(dāng)中這樣他們的感知覺(jué)才會(huì)更加的深刻。如畫(huà)恐龍的時(shí)候，我們可以向孩子展示相關(guān)的圖片和影像資料通過(guò)對(duì)孩子的提問(wèn)例如身體又是什么形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學(xué)過(guò)的什么圖形等。引導(dǎo)他通過(guò)具體事物的幾何拆分最后將此進(jìn)行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運(yùn)用圖形想象畫(huà)、圖形添畫(huà)法。如畫(huà)長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我出示二個(gè)大小不一的橢圓引導(dǎo)孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過(guò)話題：這個(gè)大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫(huà)紙中間示范畫(huà)一邊講解。

3.手工作品的想象操作和教學(xué)主要是步驟的演示和孩子的言語(yǔ)支持 按照幼兒園教學(xué)《大綱指導(dǎo)綱要》來(lái)說(shuō)無(wú)論是簡(jiǎn)筆畫(huà)和手工重在培養(yǎng)孩子的審美興趣對(duì)美的追求及學(xué)習(xí)創(chuàng)造美的方式。所以在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)之前我們對(duì)于活動(dòng)的興趣激發(fā)或者情境的創(chuàng)設(shè)都要下一定的功夫。在對(duì)于孩子的前科學(xué)水平也要有所了解，根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)說(shuō)孩子并不是空著腦袋進(jìn)教室的。

語(yǔ)言支持融入到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，教師的每個(gè)神態(tài)很動(dòng)作都會(huì)影響孩子，所以在手工的示范過(guò)程中我們要多給孩子觀察的機(jī)會(huì)也要做到十足的耐心。

對(duì)于此次的幼兒園簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)意與繪制入門(mén)培訓(xùn)我真得報(bào)以很多的感謝之情，其實(shí)在面對(duì)新事物的來(lái)臨時(shí)準(zhǔn)備一顆謙卑的心是重要的，這決定了你的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。總之在日后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)積極地利用本次所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)我在教學(xué)工作，同時(shí)也希望我能在學(xué)前這條路上走得很好！

2015-6-28

第四篇：學(xué)習(xí)陳剛毅體會(huì)感言

學(xué)習(xí)陳剛毅體會(huì)感言

學(xué)習(xí)陳剛毅體會(huì)感言

什么是交通精神呢？對(duì)此，原交通部部長(zhǎng)張春賢作了精辟的闡述：交通精神是交通文化建設(shè)的核心，是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神在交通行業(yè)的具體體現(xiàn)。他說(shuō)，是交通事業(yè)的不斷發(fā)展孕育和培養(yǎng)了交通精神。比如，“為人民服務(wù)到白頭”的“小扁擔(dān)”精神，“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，艱苦奮斗、努力開(kāi)拓，與時(shí)俱進(jìn)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相關(guān)愛(ài)”的“振超精神”，“心系百姓、鞠躬盡瘁，勤奮務(wù)實(shí)、恪盡職守，身先士卒、清正廉潔，臨危不懼、勇于犧牲”的“家富精神”，“凝心聚力，拼搏奉獻(xiàn)，敢為人先，追求卓越”的“潤(rùn)揚(yáng)人精神”等等。這些精神都

孕育于交通發(fā)展實(shí)踐的沃土，是交通改革發(fā)展和行業(yè)精神文明建設(shè)的成果，體現(xiàn)了交通人的良好精神風(fēng)貌，是交通發(fā)展的精神源泉和寶貴財(cái)富。

說(shuō)起交通人和交通精神許多人首先想到的就是陳剛毅。他擔(dān)任交通部重點(diǎn)援藏項(xiàng)目期間，帶領(lǐng)項(xiàng)目組克服惡劣自然環(huán)境和工作、生活上的諸多困難，艱苦創(chuàng)業(yè)，精心管理，大膽創(chuàng)新，狠抓質(zhì)量。期間身患癌癥，在手術(shù)后7次化療期間，4次進(jìn)藏，他把全部的智慧、心血和汗水都傾注到交通事業(yè)上，為工程順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

陳剛毅，他沒(méi)有在多彩的歲月里追求享受，他忘我獻(xiàn)身、情系高原，奉獻(xiàn)邊疆、造福西藏，用辛勤汗水落實(shí)了對(duì)口支援西藏的重大決策，用行動(dòng)詮釋了共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的深刻內(nèi)涵；他用忠于職守、不畏艱難，勇于創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)，演繹了生命對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，唱響了一曲新時(shí)期交通人的時(shí)代贊歌……

陳剛毅的精神具有巨大的榜樣力

量。我們交通人要以陳剛毅同志為榜樣，要向他一樣熱愛(ài)本職工作，從平凡小事做起，讓共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性扎根于崗位上、體現(xiàn)在工作中，將剛毅精神發(fā)揚(yáng)光大，將交通精神發(fā)揚(yáng)光大。

時(shí)代呼喚先鋒，先鋒來(lái)源生活。除了陳剛毅，其實(shí)在我們身邊的交通人當(dāng)中也蘊(yùn)藏著大量樸實(shí)而偉大精神值得我們學(xué)習(xí)。

他們身著橙黃色的工作服，頭戴一頂安全帽，常用的防護(hù)設(shè)施就是那雙手套。鐵鎬在手中揮舞，汗水侵濕了每個(gè)人的身體，裸露在外的皮膚黑的發(fā)光。拉土的自卸車(chē)在他們的身邊駛過(guò)卷起了滿天的灰塵，轟隆隆的瀝青攤鋪車(chē)、壓路機(jī)在緊張的工作著所有的工作人員都在和太陽(yáng)斗爭(zhēng)、和時(shí)間賽跑。

他們穿上不入時(shí)的工作服，扛著鐵锨，拿著掃把，拉著車(chē)，一遍遍的巡回在公路線上。夏季他們頭頂烈日，腳踏著發(fā)燙的柏油路，在養(yǎng)護(hù)路段上一干就是十幾個(gè)小時(shí)，一走就是幾公里，臉曬 的黝黑，汗水滲透了衣服，腿底磨出厚厚的老繭；三九寒冬，下雪就是命令，他們頂嚴(yán)寒、冒著風(fēng)雪，上路掃雪鏟冰鋪料，手凍的生疼，背上落滿了白雪，眉毛、頭發(fā)上結(jié)出一串串冰溜。洪水肆虐、濁浪滾滾時(shí)，他們抱起填滿砂子的袋子跳進(jìn)齊腰深的水中，堵沖口、壘土袋、通邊溝、疏水流，暴風(fēng)雨中，他們忘記了時(shí)間、忘記了饑餓，不懼危險(xiǎn)，保衛(wèi)著公路的暢通和人民的安全。http://

我們看到的是一條條筆直寬闊、蜿蜒曲折的公路，其背后蘊(yùn)含是無(wú)數(shù)交通人辛勤的汗水。正是有這些執(zhí)著的交通人，默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)，才使得我們交通行業(yè)在陽(yáng)光下閃爍生輝。

交通部副部長(zhǎng)馮正霖也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“我們從事交通工作的人員，就是應(yīng)當(dāng)使中國(guó)的老百姓都享有交通便利的權(quán)力，這是我們的使命。盡管我們是在不同的工作崗位上，但我們是在同一個(gè)行業(yè)的不同戰(zhàn)線上為著同一個(gè)共同的目標(biāo)而奮斗，我們的目標(biāo)是一致的，我們都是在為交通事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦！”

交通行業(yè)是一個(gè)靠苦干、實(shí)干才能興業(yè)的行業(yè)。我們現(xiàn)在的成績(jī)都是靠苦干、實(shí)干得來(lái)的，無(wú)論個(gè)人還是行業(yè)，沒(méi)有苦干、實(shí)干就沒(méi)有輝煌；沒(méi)有苦干、實(shí)干就沒(méi)有全社會(huì)對(duì)我們的認(rèn)可；沒(méi)有苦干、實(shí)干也振興不了交通行業(yè)。

交通行業(yè)近幾年取得令世人矚目的成績(jī)，這與行業(yè)精神文明建設(shè)分不開(kāi)。交通精神是一種寶貴的精神財(cái)富，這種精神推動(dòng)了交通事業(yè)的大發(fā)展。做為新一代的交通人，回顧過(guò)去，我們無(wú)比自豪；展望未來(lái)，我們充滿信心。今天我們要以甘當(dāng)鋪路石的交通精神為榮，要大力提煉、宣傳和學(xué)習(xí)交通精神，以這種精神鞭策和鼓勵(lì)交通人不斷前進(jìn)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促使我們新一代交通人的更好的完成歷史使命！

第五篇：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)教程

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)教程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以從畫(huà)點(diǎn)開(kāi)始練習(xí)，逐步進(jìn)入到畫(huà)線的培養(yǎng)，繼而過(guò)渡到形，即用簡(jiǎn)練的筆法通過(guò)線與線的結(jié)合來(lái)組成形。

（一）點(diǎn)的練習(xí)

（一）點(diǎn)的練習(xí)

（二）線的練習(xí)

線的種類有：橫線、豎線、斜線、曲線、弧線、波浪線、折線等。

線的練習(xí)先以短橫、豎線逐步過(guò)渡到長(zhǎng)的橫、豎線練習(xí)，再進(jìn)入到多種線的綜合練習(xí)。（可參

插點(diǎn)與線的結(jié)合畫(huà)）

三）形的練習(xí)

各種線與線的結(jié)合組成形。

用簡(jiǎn)練的筆法，將線來(lái)組成各種幾何形，又用幾何形與幾何形構(gòu)成各種常見(jiàn)的物體主要外形特征。

兩條橫線和兩條豎線可組成正方形和長(zhǎng)方形。

四條斜線可組成菱形。三條直線可組成三角形。

兩條橫線和兩條斜線可組成梯形、平行四邊形。

一條橫線和一條弧線組成半圓形。兩個(gè)半圓組成一個(gè)圓形。

長(zhǎng)方形和梯形可組成房子。長(zhǎng)方形、梯形、圓形可組成娃娃。

菱形、三角形、圓形可組成花卉。

長(zhǎng)方形、圓形、半圓形可組成汽車(chē)、拖拉機(jī)等。

圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形可組成鳥(niǎo)、小雞。

三角形、半圓形、波浪線組成的山、水、船。

三角

形

和

半

圓

形

組

成的樹(shù)。

圓形、橢圓形組成的樹(shù)。

總之，這些形與形的組成可繪成各種人物、動(dòng)物、花鳥(niǎo)、山水、房屋、樹(shù)、水果、家具等簡(jiǎn)易美麗的畫(huà)面。

二、演示簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法

（一）歸類法

歸類法即以一種形為主，表現(xiàn)多種物的外形特征。如：

用三角形由淺入深地表現(xiàn)各種體。

用長(zhǎng)方形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

用圓形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

（二）分解法

當(dāng)物體外形線條比較復(fù)雜時(shí)，為了便于孩子學(xué)畫(huà)，可以分作幾步進(jìn)行，然后再將分解圖合并成一個(gè)完整的形象。

1.一樣物體的分解組合法

2.幾種物體的分解組合法

3.帶有情景的分解組合法

（三）借用法

借用人們熟悉的形象特征和幾何圖形來(lái)比喻另一物體。啟發(fā)人們進(jìn)行形象思維和聯(lián)想，這是簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)之一。

1.形象比喻法

2.幾何圖形比喻法

A、一種形的比喻法

B、幾種形的組合比喻法

圖例

（一）圖例

（二）圖例

（三）圖例

（四）英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)手段

下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些實(shí)例：

教學(xué)運(yùn)用：

二、用簡(jiǎn)筆畫(huà)教語(yǔ)音

語(yǔ)音教學(xué)是比較抽象的，不易引起學(xué)生的興趣。

直呼法是初學(xué)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的捷徑。

直呼法主要是采取漢英對(duì)比來(lái)學(xué)習(xí)一些輔音字母的發(fā)音，如“菠蘿，漢語(yǔ)b,英語(yǔ)b”“蘋(píng)果，漢語(yǔ)p,英語(yǔ)p”。

如果配上了簡(jiǎn)筆畫(huà)，抽象的語(yǔ)音會(huì)立刻變得具體，不僅會(huì)學(xué)得更快，還會(huì)記得更牢。

教學(xué)運(yùn)用：

三、用簡(jiǎn)筆畫(huà)教單詞

教單詞可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。但許多實(shí)物是無(wú)法搬進(jìn)課堂的，圖片也并非應(yīng)有盡有。

如果掌握了簡(jiǎn)筆畫(huà)，就可以把廣闊世界的萬(wàn)千景象搬進(jìn)課堂。大到鯨魚(yú)大象，小到老鼠螞蟻，遠(yuǎn)到埃及的金字塔，近到窗外的鮮花，都可以在幾秒鐘內(nèi)用寥寥數(shù)筆一揮而就，省去許多不必要的口舌。課堂上頓時(shí)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教名詞，是最為方便也最為常用的。教師可以把要教的名詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在黑板上或紙上，然后用“What's this?”“Is this...?”等句子提問(wèn)。在復(fù)習(xí)名詞時(shí)，可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)組織學(xué)生做游戲。例如，教師在小黑板或紙上畫(huà)上學(xué)生學(xué)過(guò)的名詞20個(gè)，讓學(xué)生看一分鐘后收起來(lái)，然后進(jìn)行競(jìng)賽，讓學(xué)生寫(xiě)出看到的東西，看誰(shuí)寫(xiě)得多。這樣就把枯燥的背單詞變成了有趣的游戲。

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教動(dòng)詞，可以把動(dòng)作畫(huà)在黑板上或紙上，然后用“What's he doing?”“Is he swimming?”等問(wèn)句組織學(xué)生問(wèn)答。用這種方法可以大大提高課堂操練的效率，使更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)運(yùn)用：

四、教形容詞的反義詞

教形容詞的反義詞，引進(jìn)了簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以產(chǎn)生對(duì)比聯(lián)想，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)。

教學(xué)運(yùn)用：

五、教比較級(jí)和最高級(jí)

教形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)也是一個(gè)好助手。

教學(xué)運(yùn)用：

六、教人稱代詞

教人稱代詞，如果用了簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以使概念更明確，意思更清楚。

教學(xué)運(yùn)用：

七、教不定代詞

用簡(jiǎn)筆畫(huà)教不定代詞，可以使抽象的概念具體化。

教學(xué)運(yùn)用：

八、教介詞

教介詞用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合，可以使抽象的概念變得生動(dòng)具體。

教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫(huà)教語(yǔ)言知識(shí)

教材中的許多語(yǔ)言知識(shí)，要用英語(yǔ)來(lái)解釋很難說(shuō)清，倒不如畫(huà)上幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，一看就明白了。例如，教“in the tree”和“on the tree”的區(qū)別，通過(guò)右面 21

三幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，就一目了然了。

教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫(huà)教語(yǔ)法

用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合講解語(yǔ)法，可以使抽象的語(yǔ)法概念變得具體、容易理解。

例如教過(guò)去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在時(shí)態(tài)和將來(lái)時(shí)態(tài)。

教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫(huà)教句型

句型操練如果組織得不好，往往比較枯燥。但如果配上了簡(jiǎn)筆畫(huà)，再把對(duì)話中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在畫(huà)下，由于有畫(huà)面的情景作提示，操練起來(lái)就容易得多，效果也好得多。

例如：教“Is this/that...?”和“What's this?”等句型時(shí)，如果用簡(jiǎn)筆畫(huà)配合，可以非常輕松地組織操練，方法是畫(huà)一個(gè)近處的物體(稍大)和一個(gè)遠(yuǎn)處的物體(稍小)。操練時(shí)可指較近的物體問(wèn)“Is this a...?”和“What's 22

this?”指較遠(yuǎn)的物體問(wèn)“Is that a...?”和“What's that?”

教學(xué)運(yùn)用：用簡(jiǎn)筆畫(huà)教對(duì)話和課文

用簡(jiǎn)筆畫(huà)教對(duì)話和課文，可把對(duì)話和課文分成若干個(gè)小段，然后把每段的情節(jié)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)提供的情景看圖說(shuō)話，達(dá)到用自己的語(yǔ)言復(fù)述的目的。這是把視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合起來(lái)的一種新的教學(xué)方法，是把課文作為整體來(lái)教、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力的教學(xué)方法，因此叫做簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法。它的具體操作過(guò)程可以用“一情一景，三五句話，給關(guān)鍵詞，看圖復(fù)述”四句話概括。

現(xiàn)以“小兔送信”為例，說(shuō)明用簡(jiǎn)筆畫(huà)教對(duì)話的操作過(guò)程。這篇對(duì)話大體包含以下信息：小兔要把信送給熊先生，但不認(rèn)識(shí)他，因此一路詢問(wèn)，先后遇見(jiàn)了狗先生、豬先生、鴨先生，最后終于找到了熊先生，將信交到了他手中。

根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，我們可以將它分成五個(gè)小段，這樣每一段就只含一個(gè)信息點(diǎn)，我們就可以根據(jù)這個(gè)信息點(diǎn)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，這就是“一情一景”。例如第一幅畫(huà)就可以畫(huà)小兔遇見(jiàn)狗先生，問(wèn)他是不是熊先生，第二、三幅畫(huà)可以畫(huà)小兔遇見(jiàn)豬先生和鴨先生，第四、五幅畫(huà)小兔找到了熊先生，并把信交給他。要注意每幅畫(huà)不可以含太多的信息，因此要盡量多設(shè)計(jì)幾幅畫(huà)。

一般每幅畫(huà)可以用三至五句話說(shuō)明，初學(xué)時(shí)的短對(duì)話，可以只用一兩句話說(shuō)明，這就是“三五句話”。例如本篇對(duì)話的第一幅畫(huà)就可以用書(shū)中的原話“Hi!Are you Mr Bear?”和“No, I'm not.”來(lái)說(shuō)明，其他四幅也可用書(shū)中的原話。

為了便于學(xué)生復(fù)述，還可以在圖下寫(xiě)上每句話的關(guān)鍵詞，使學(xué)生看了關(guān)鍵詞能想起句子，看了圖想起整段，這就是“給關(guān)鍵詞”。例如本篇對(duì)話的第一幅畫(huà)，可寫(xiě)關(guān)鍵詞“Are, Bear / No”。學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)筆畫(huà)和關(guān)鍵詞，能不費(fèi)力地復(fù)述出整段對(duì)話。本篇對(duì)話配的圖和關(guān)鍵 23

詞如下：

以上三步都是為課堂上“看圖復(fù)述”做準(zhǔn)備的?！翱磮D復(fù)述”是簡(jiǎn)筆畫(huà)情景教學(xué)法的主要操練過(guò)程，大體上可以采取以下步驟進(jìn)行：

1.看圖聽(tīng)音1~2遍；

2.逐句跟說(shuō)2~3遍；

3.看圖跟說(shuō)1~2遍；

4.自己說(shuō)或倆倆對(duì)話一分鐘；

5.在教師帶領(lǐng)下集體復(fù)述；

6.讓4~5個(gè)學(xué)生逐個(gè)復(fù)述。

所有的畫(huà)都復(fù)述完以后，找?guī)讉€(gè)學(xué)生從頭到尾復(fù)述。用這樣的方法教對(duì)話和課文，學(xué)生是從整體上理解，并通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)提示的情景，用自己的話把課文復(fù)述出來(lái)。這是由詞到句到段再到文的立體式的教學(xué)，因此不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還使他們得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全面鍛煉，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

簡(jiǎn)筆畫(huà)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫(huà)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫(huà)是指以簡(jiǎn)練、概括的線條勾畫(huà)出物象形態(tài)與特征的圖畫(huà)。它是一種傳遞信息的形象化手段，比用語(yǔ)言表達(dá)事物形象更為生動(dòng)、更為直觀。簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的形象思維和邏輯思維的全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，有著不可忽視的作用。

一、解釋詞義

小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)會(huì)接觸到許多的名詞、動(dòng)詞和形容詞，這些詞分別表示具體的人和物、動(dòng)作和狀態(tài)、性質(zhì)和特征，如在小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)Unit One和Unit Two中出現(xiàn)的十二個(gè)人體部位和水果、學(xué)習(xí)用具等名詞。在講解單詞時(shí)，教師與其簡(jiǎn)單地列出對(duì)等的漢語(yǔ)詞，還不如隨手勾出它們的簡(jiǎn)單形象。如圖Ａ，可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)形象與詞匯發(fā)生關(guān)系，易于記憶，既可避免以母語(yǔ)為中介，又培養(yǎng)了學(xué)生直接運(yùn)用英語(yǔ)思考的能力。

二、造句、問(wèn)答

教師利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，除了容易使學(xué)生明白詞匯所代表的事物外，還可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，開(kāi)展像造句、問(wèn)答等練習(xí)。例如，在教學(xué)完“This is ??”這個(gè)句型后，教師可隨手勾些圖畫(huà)配合鞏固練習(xí)。如圖：

１.（Look and say）看圖說(shuō)話。（B1）

This is a pencil.This is a green pencil.２.（Ask and answer in pairs）看圖問(wèn)答。（B2）

Is this a banana?(Is this pear?)

Yes.This is a banane.(No This is a banana.)

三、作為聽(tīng)力材料

當(dāng)學(xué)生的理解能力先于他們的寫(xiě)作與口頭表達(dá)水平時(shí)，可利用非語(yǔ)言的方式，要求他們將聽(tīng)到的內(nèi)容復(fù)現(xiàn)出來(lái)。如聽(tīng)力材料：Betty isn't as tall as Ann.可利用簡(jiǎn)筆畫(huà)判斷，如圖C,Whos is Betty? A or B?反之，亦可要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。

在實(shí)際教學(xué)中，還可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師在介紹課文時(shí)，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)展示情景。同時(shí)，有些游戲也可以圍繞簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)展。簡(jiǎn) 筆 畫(huà) 與 小 學(xué) 英 語(yǔ) 教 學(xué)

在千姿百態(tài)的萬(wàn)物世界中，無(wú)論它有多么復(fù)雜或繁瑣的造型，其實(shí)都可以歸納為簡(jiǎn)單的幾何形狀，那就是簡(jiǎn)筆畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單易學(xué)，使用方便，只須幾筆就能表現(xiàn)一種動(dòng)物、一個(gè)人物、一個(gè)行動(dòng)或一個(gè)情景等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫(huà)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)想象思維，把抽象的問(wèn)題具體化，是教師進(jìn)行教學(xué)必不可少的一種工具。

一、在詞匯教學(xué)方面 簡(jiǎn)筆畫(huà)可以明顯改善學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的感知，減少用中國(guó)語(yǔ)言文字解釋英文詞匯的繁瑣，學(xué)生也可以脫離母語(yǔ)的依賴，而對(duì)所學(xué)單詞的詞義一目了然。如教apple畫(huà)個(gè)蘋(píng)果, banana畫(huà)個(gè) 香蕉，cry畫(huà)個(gè)頭 哭，laugh畫(huà)個(gè)頭 笑，這樣學(xué)生就可以在這種直觀形象的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)單詞，并直接感知詞匯所表達(dá)的意義，從而快速記下單詞。

二、在易混淆的詞句語(yǔ)義方面 如教cap、hat畫(huà)下簡(jiǎn)筆畫(huà)帽子，學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，加上老師的解釋說(shuō)明，這時(shí)對(duì)cap、hat的詞義運(yùn)用就不再模糊了。又如教cup、glass這兩個(gè)單詞，可以畫(huà)兩種不同的杯子。如此簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生就很容易明白。

三、在句型的語(yǔ)法教學(xué)方面

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以生動(dòng)活潑地組織具有實(shí)際內(nèi)容的語(yǔ)言交際活動(dòng)，化枯燥無(wú)味的句型和語(yǔ)法學(xué)習(xí)變?yōu)橹庇^具體形象的語(yǔ)言交際活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教語(yǔ)法形容詞“熱”時(shí)，畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，教“冷”時(shí)，畫(huà)片雪花。學(xué)生從這些生動(dòng)形象的直觀圖中容易理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)和一些詞匯，并形成語(yǔ)言交際能力。

四、在一些英語(yǔ)對(duì)話或課文教學(xué)方面 簡(jiǎn)筆畫(huà)能將很多老師不能帶進(jìn)課堂的東西清楚地表現(xiàn)出其意義，能使課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也能保證課文內(nèi)容的連貫性和完整性，在幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和掌握課文中心，背誦記憶課文有較大的作用。如教Jim’s Day可畫(huà)五幅簡(jiǎn)

筆畫(huà)：

（一）是早上6：30起床圖；

（二）是在學(xué)校上課圖；

（三）是中午吃飯圖；

（四）是下午放學(xué)回家做作業(yè)圖；

（五）是晚上睡覺(jué)圖。學(xué)生學(xué)完這篇課文后，我們可以讓學(xué)生根據(jù)這五幅畫(huà)的提示，幫助學(xué)生加深理解和復(fù)述課文，如此即突破了教學(xué)難點(diǎn)，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

總之，寥寥幾筆簡(jiǎn)筆畫(huà)可以說(shuō)是每個(gè)教師所應(yīng)具備的教學(xué)基本功，適時(shí)應(yīng)用，必定能豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、啟發(fā)學(xué)生思維、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶，從而起到了事半功倍的教學(xué)效果，發(fā)揮了它的非凡作用

基本人體結(jié)構(gòu)-1

人物通常是漫畫(huà)故事的主要組成部分。如果要想把人物畫(huà)得生動(dòng)，首先應(yīng)該了解人體的結(jié)構(gòu)。小孩：

孩子的頭部較大，一般比例為三到四個(gè)頭高。

成年人：

人體立姿為七個(gè)頭高（立七），坐姿為五個(gè)頭高（坐五），蹲姿為三個(gè)半頭高（蹲三半），立姿手臂下垂時(shí)，指尖位置在大腿二分一處。

老人：

由于骨骼收縮，老年人的比例較成年人略小一些，在畫(huà)老年人時(shí)，應(yīng)注意頭部與雙肩略靠近一些，腿部稍有彎曲。

人體性別基本特征：

男性：男性肩膀較寬，鎖骨平寬而有力，四肢粗壯，肌肉結(jié)實(shí)飽滿。

女性：女性肩膀窄，肩膀坡度較大，脖子較細(xì)，四肢比例略小，腰細(xì)，胯寬，胸部豐滿。

漫畫(huà)中的人體比例及表現(xiàn)：

漫畫(huà)中為了表現(xiàn)人體的美，經(jīng)常采用一些夸張的畫(huà)法，也就是在適當(dāng)?shù)牟课蛔鲆恍┳冃翁幚恚?huì)運(yùn)用一些夸張手法將人物的身材拉長(zhǎng)，但是變形是建立在人體基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的。通常女主角為七個(gè)頭高，而男主角為八個(gè)頭高。正常掌握人物的比例關(guān)系，對(duì)畫(huà)好漫畫(huà)是很重要的。

男性：

由于男性沒(méi)有女性那么明顯的胸部，很容易畫(huà)成平板的體型，因此，在畫(huà)男性時(shí)，要想最大限度地突出男性的特征，就要把肩膀畫(huà)得又寬又厚，如果再畫(huà)出鎖骨，人就會(huì)顯得很魁梧。此外，還應(yīng)注意男性關(guān)節(jié)的起伏感，手、胳膊與腿要粗壯些，手腕處要比女性的手腕部位畫(huà)得要偏下（就是把手臂畫(huà)長(zhǎng)一些）。畫(huà)男性的側(cè)身像時(shí)，鎖骨和肩頭的線條應(yīng)是連在一起的，胸部、后背不要畫(huà)成直線，要表現(xiàn)出肌肉的起伏，從頸部到后背的線條要畫(huà)得稍有曲線，這樣，可以表現(xiàn)出男性身體的厚度。

女性：

女孩子的特點(diǎn)是全身曲線圓潤(rùn)、柔美，要注意胸部和臀部的刻化。手、胳膊與腿要纖細(xì)，手腕和大腿根部在同一個(gè)位置，胳膊肘的位置在腰部附近，畫(huà)側(cè)面像時(shí)，要注意畫(huà)出關(guān)節(jié)部位、臀部與大腿根部處的關(guān)系，肩膀的位置畫(huà)準(zhǔn)確胳膊就顯得自然了。

基本人體結(jié)構(gòu)-2

人體透視：

正前方：

也就是說(shuō)人體不同透視。然后按分段將長(zhǎng)方形畫(huà)出對(duì)角

首先可以將人體看成一個(gè)長(zhǎng)方形，角度的透視也就是不同長(zhǎng)方形角度的的方法將長(zhǎng)方形分為有透視的八段，先線，然后按著幾何的分法在對(duì)角線相交處畫(huà)上一條平行線，以此類推一共畫(huà)出八段，由于漫畫(huà)中的人物一般為八頭身，所以長(zhǎng)方形的每一段就是一個(gè)頭高，而胸腔的長(zhǎng)度、肘到手指尖和膝蓋到腳底的長(zhǎng)度均為兩個(gè)頭高。

俯視：

從正面或是背面正上方的角度來(lái)畫(huà)，需要考慮其透視關(guān)系。就是說(shuō)頭部最大，到腳尖處越來(lái)越小，頭部大，肩膀也大，和腳比起來(lái)手略長(zhǎng)略大。

斜上方：

斜上方的角度最有縱深感。肩膀隆起，肩與腳平行稍斜，臉朝下，頭很大，看不見(jiàn)脖子，越往下越 31

小，給人的感覺(jué)是腳短身長(zhǎng)，如果再在地面上畫(huà)上陰影效果會(huì)更突出，可以特別清楚地表現(xiàn)雙腿垂直于地面的感覺(jué)。

仰視：

從下面的仰視，畫(huà)出肩膀上有頸部的感覺(jué)。臉朝上，比較小，腿比上身要長(zhǎng)，略粗些，腳最大，越往上越小，給人感覺(jué)腳長(zhǎng)身短，俯視和仰視正相反。在繪制一個(gè)人體時(shí)，必須要做到“意在筆先”。應(yīng)首先考慮你要畫(huà)的人物在做什么，有什么具體動(dòng)作，其次應(yīng)該考慮用什么樣的視角來(lái)表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)與個(gè)性，在頭腦中逐步構(gòu)筑一個(gè)有動(dòng)作、有視角、清晰的人物畫(huà)面。

人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律：

頭部、胸部和骨盆部是人體中三個(gè)最大的體塊，這三個(gè)部分本身都是固定的，不會(huì)活動(dòng)的，身體的活動(dòng)除了四肢以外主要是靠頸和腰部的活動(dòng)而產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的。如果這些體塊是彼此處于平行和對(duì)稱的情況下，人體是靜止的；相反，當(dāng)這些體塊向前后左右屈伸、旋轉(zhuǎn)、扭動(dòng)時(shí)，它們的變化就產(chǎn)生了人體的動(dòng)作。

無(wú)論這三個(gè)體塊是處于什么樣的位置，不論它們?cè)谝粋?cè)的動(dòng)作是怎樣劇烈或怎樣集中，而在另外的非活動(dòng)的一側(cè)，相對(duì)地總是有一種比較柔和的線條，以保持身體的平衡，整個(gè)人體則有一種微

妙的、生動(dòng)的協(xié)調(diào)感，所以說(shuō)人的所有動(dòng)作都將體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的重心平衡規(guī)律。

以支重的一側(cè)為準(zhǔn)，將人物運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)線畫(huà)出，以表明身體的總的傾向，然后，將四肢的運(yùn)動(dòng)線畫(huà)出。理解頭部、胸部和骨盆部三大體塊的傾斜度和透視變化，要在復(fù)雜變化的動(dòng)作中抓住要領(lǐng)?？梢园鸭绨蚺c骨盆的關(guān)系簡(jiǎn)化為二根橫線，把活動(dòng)性最大的脊柱簡(jiǎn)化為一豎線，即簡(jiǎn)稱的“一豎、二橫、三體積”，通過(guò)它們之間的變化規(guī)律來(lái)掌握人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，例如：走、跑、跳、站、坐。

頭部的基本結(jié)構(gòu)：

一般把頭部分為兩個(gè)大塊。頭的上半部，歸納為一個(gè)橢圓形，而頭的下半部歸納為梯形；細(xì)部的結(jié)構(gòu)位于頭部橢圓形的中央；眉弓畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形，顴骨也看成長(zhǎng)方體，它位于頭部梯形的上半部；穿插結(jié)構(gòu)要比眉弓部分的長(zhǎng)方形要向里一些，在顴骨的下面；口部歸納為一個(gè)圓柱體，它插在顴骨長(zhǎng)方形下部的那個(gè)面；最下面是下腭，把它看成一個(gè)長(zhǎng)方形將它與梯形穿插起來(lái)；鼻子起始于圓柱形的上半部，終止于眉弓長(zhǎng)方形的根部，它也是一個(gè)長(zhǎng)方體；眼睛也位于眉弓長(zhǎng)方形的根部；嘴在圓柱形一半向上一點(diǎn)兒的位置。

通過(guò)對(duì)頭部的基本結(jié)構(gòu)的理解，可以畫(huà)出頭部的基本形狀，這樣會(huì)使其形體結(jié)構(gòu)更準(zhǔn)，然后在此基礎(chǔ)上通過(guò)輕微變化便可以畫(huà)出不同的人體頭部。

基本人體結(jié)構(gòu)-3

位置：

因?yàn)槿说念^是一個(gè)球體，就是說(shuō)，是立體的。用十字和圓表示的話很簡(jiǎn)單，在圓形的基礎(chǔ)上，將人臉部十字線畫(huà)出來(lái)，根據(jù)十字線的位置將人物眼睛、鼻子、嘴畫(huà)出來(lái)。

正面像：

眼睛要左右對(duì)稱，嘴要畫(huà)在中間十字線上，鼻子要有隆起的感覺(jué)，所以可畫(huà)的不對(duì)稱，耳朵在兩邊左右對(duì)稱，位置在眉弓到鼻底線之間。

四分之三側(cè)面：

橫線不變，豎線要向一弧，耳朵的位置在眉弓到鼻底線之間。

正側(cè)面：

鼻子是突出的，耳朵的位置在人物頭部的二分之一處。

正面上仰：

以鼻子為中心，眼睛、耳朵都會(huì)象球體的感覺(jué)偏向下方，眉弓到鼻子的距離要縮短，鼻底到下頜的距離要長(zhǎng)。

斜側(cè)仰視：

最大的特點(diǎn)是眼睛和鼻子的位置很靠近，耳朵位置稍偏下。

正面俯視：

頭頂變大、下頜變小，鼻子向下，眼睛眉毛略微向外側(cè)上揚(yáng)。

斜側(cè)俯視：

耳朵位置上升，下頜向下靠側(cè)。

基本人體結(jié)構(gòu)-4

臉部透視：

正面的頭部透視圖：

在臉部的基本形中間定一個(gè)中心線，再把眼睛的位置定下來(lái)，這條線是眉弓的上緣線，這條線還有一個(gè)作用，就是人物正面的耳朵的上緣起始部分，恰恰與眉弓線相吻合，鼻部的鼻底線正好是耳朵的下緣，眼睛在眉弓線以下的地方，而眉毛則在眉弓稍上的一點(diǎn)地方，有一點(diǎn)要注意的是，不要將人物的發(fā)髻線定得太靠下，發(fā)髻線的位置在頭部眉弓長(zhǎng)方形的上緣部分。

側(cè)部透視：

將臉部的基本形定為一個(gè)方形，耳部在這個(gè)方形的中間二分之一處，定下眉弓線，耳朵的上緣部分與它對(duì)齊，鼻底線能定出耳朵的下緣部分，眼睛位于眼框的里面，將它畫(huà)得向里一些。

仰視的頭部透視圖：

由于是仰視圖，眉弓線會(huì)向上移，將畫(huà)面的中心線定好，鼻底線也會(huì)向上提高一些，然后根據(jù)眉弓線和鼻底線將耳朵的位置定好，并根據(jù)眉弓線將眉毛的位置定好。鼻子與眼睛的透視也會(huì)因?yàn)榻嵌榷淖?，同樣要注意發(fā)髻線也要相應(yīng)的向上提高。

俯視的頭部透視圖：

頭部的大體形定好后，根據(jù)俯視的透視關(guān)系將眉弓線定好，再根據(jù)眉弓線與鼻底線將耳朵的位置定好，并根據(jù)眉弓線將眉毛畫(huà)好。其中有一點(diǎn)要注意的是，眼睛的形狀和仰視相反，頸部與頭部的穿插關(guān)系也是很重要的，將發(fā)髻線根據(jù)透視關(guān)系稍微向下移，并加上頭發(fā)。

漫畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)：

漫畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，首先是畫(huà)好正常的人物。平時(shí)一定要多對(duì)照真人畫(huà)一些線描速寫(xiě)，理解人體的結(jié)構(gòu)，然后再逐漸脫離寫(xiě)生而轉(zhuǎn)入默寫(xiě)階段，只有把正常的人物的各種角度及動(dòng)作默寫(xiě)出來(lái)，才能提高到夸張變形的漫畫(huà)創(chuàng)作的高度。