第一篇：三招改變孩子的粗心讀后感

《不輸在家庭教育上》——三招改變孩子的粗心讀后感

油田三小 四三班 王占蕊 暑假翻看這本書的目錄，“粗心”二字立馬印入我的眼簾，因?yàn)榕畠鹤畲蟮拿【褪谴中?。文章介紹了粗心的原因，以及怎樣解決孩子粗心的問題。

以前，我總在抱怨，批評孩子粗心這個(gè)毛病，但從來沒有想過她為什么會(huì)粗心？我總是叫她以后注意，用心，但我的這些叮囑都不是改變孩子粗心的方法。

我們先來想一想導(dǎo)致孩子粗心的原因吧。

從生理發(fā)育上來看，是因?yàn)楹⒆拥囊曈X記憶和辨識(shí)能力較弱；從年齡特點(diǎn)上來看，孩子還小，缺乏責(zé)任心，做什么都不夠認(rèn)真，有些心不在焉；

從周圍環(huán)境來看，現(xiàn)在的小學(xué)生壓力山大，功課緊作業(yè)多，緊追慢趕，往往就丟三落四，忙中出錯(cuò)；從家長的角度來看，如果孩子寫作業(yè)時(shí)，家長把電視聲音開得過大，或者打麻將或打牌，這些做法只能讓他無法將注意力集中到學(xué)習(xí)上，長久之后，孩子便養(yǎng)成了這種一心二用、馬馬虎虎，如果家長沒有及時(shí)糾正孩子的馬虎，久而久之就形成了粗心的習(xí)慣。

這樣來看，要想改變孩子粗心的習(xí)慣就容易多了。

首先，孩子生活中的粗心需要家長的幫助改變。做家長的先勇于改變。如果我們給孩子提供的是一個(gè)無序的環(huán)境，比如，沒有良好的作息時(shí)間，沒有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，這時(shí)家長一定要改善家庭環(huán)

境，培養(yǎng)孩子良好的有規(guī)律的生活習(xí)慣，注意培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，因?yàn)橛辛素?zé)任心，他自然能夠小心謹(jǐn)慎地對待每一件事情，避免馬虎。具體來講，家長可以讓孩子做一些力所能及的事情，比如掃地、洗碗、整理自己的玩具等，做的好了，家長要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；做的不好，應(yīng)給予批評，讓他重新再做一次。家長要讓孩子正視粗心的壞處，讓孩子在生活中體會(huì)細(xì)心的好處，必要時(shí)可以讓孩子承擔(dān)因?yàn)椤按中摹彼鶎?dǎo)致的后果。這樣慢慢的，孩子就不會(huì)再出現(xiàn)諸如“上學(xué)時(shí)忘了帶做好的作業(yè)本，開門進(jìn)屋后忘了把鑰匙拔下來，自己的東西總是丟三落四，到用的時(shí)候滿世界找也找不到”這類的狀況，在保管自己用品、整理書包等方面就不會(huì)出差錯(cuò)了。

其次，孩子學(xué)習(xí)上的“粗心”要靠自己的努力來改變。每次期末放假那天，在等孩子的路上，會(huì)聽到好多媽媽都抱怨孩子馬虎、粗心的毛病。有些心急的家長，一看到孩子出來，先問考了多少分，然后立刻把試卷拿出來翻閱，目光一下就停留在孩子被扣分的地方：“你怎么這么粗心呢，這么簡單的題都會(huì)做錯(cuò)？這么簡單的字也給寫錯(cuò)？還有，你居然怎么會(huì)漏題！”當(dāng)我們一聲聲責(zé)問孩子的時(shí)候，有沒有靜下心來仔細(xì)想想，真的是孩子粗心做錯(cuò)題嗎？

對于孩子在學(xué)習(xí)中愛犯的諸如寫錯(cuò)字、看錯(cuò)題、加減號(hào)看錯(cuò)、小數(shù)點(diǎn)漏寫、數(shù)字顛倒，我們不能總是認(rèn)為這就是孩子粗心造成的。因?yàn)槲覀冇袝r(shí)候覺得簡單的東西，孩子并不覺得簡單。小學(xué)階段的孩子大腦還在不斷發(fā)育，從而達(dá)到成熟狀態(tài)。小學(xué)生的感知能力弱，在做練習(xí)時(shí)，就常常出現(xiàn)看不對題，抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，其實(shí)這也是孩子成長的一

個(gè)階段。等孩子長到高中一般是不會(huì)再出現(xiàn)“粗心”的問題了。

最后，要讓孩子保持健康的心理，多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)真的認(rèn)為自己粗心，最好是在他粗心的時(shí)候不理睬他，淡化他的粗心，然后在他偶爾不粗心的時(shí)候馬上表揚(yáng)他，強(qiáng)化他的細(xì)心，這樣慢慢地他就會(huì)向著細(xì)心方向發(fā)展了。

糾正孩子的粗心，是一件細(xì)致的、艱難的、經(jīng)常反復(fù)的工作，需要家長高度的責(zé)任心和耐心，不可急躁，更不可以責(zé)罵。因?yàn)楸涣R得情緒緊張、興致全無的孩子只會(huì)變得更加粗心。當(dāng)我們要求孩子事事完美的時(shí)候，先想想自己，我們是完美的嗎？當(dāng)我們想責(zé)怪孩子粗心的時(shí)候，先審視下自己，我們就能事事細(xì)心嗎？讓我們共同努力改變孩子的“粗心”。

第二篇：《父母改變孩子改變》讀后感

《父母改變孩子改變》讀后感

本月買了《父母改變孩子改變》的書，這本書雖然不厚，但是談?wù)摰膯栴}卻是沉甸甸的。

作者總是用一句很簡短的語言作為開篇，但是卻是直插內(nèi)心深處，讓人為之一顫，并捫心自問，我做到了嗎？

對自己的拷問----下班的路是回家的路。這也是現(xiàn)在的現(xiàn)狀，尤其是爸爸們，正處于事業(yè)上升期，為了工作，不停加班不停應(yīng)酬，回到家不是孩子已經(jīng)睡了，就是自己疲憊不堪哪里還顧得上陪伴孩子。所以“爸爸去哪兒”這檔節(jié)目能引起這么大的反響。我周圍一般都媽媽陪伴孩子為主，加上本身北方男人那種根深蒂固的男主外女主內(nèi)的思想，爸爸的角色能扮演好的有，但是不多。他們也說自己的童年中爸爸的印象比較淡，但為什么對自己孩子繼續(xù)重復(fù)自己的歷史呢？父親在育兒角色中的缺少，導(dǎo)致孩子一般和媽媽、姥姥或者奶奶一起生活為主，在育兒過程中兩代人的觀念差異必然會(huì)或多或少的影響家庭成員之間的關(guān)系，這對母親的要求更高了，如何協(xié)調(diào)好教育孩子和協(xié)調(diào)家庭成員關(guān)系，這大概本身就是一個(gè)課題。

對自己的提醒---被上帝咬了一口的蘋果。這個(gè)觀念告訴我們，每個(gè)孩子都是上帝給我們的禮物，但他或多或少都缺少了一部分，就是他會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足。書里還有句話對我來說印象深刻“你的孩子缺土”，說的也是有個(gè)孩子體弱多病，媽媽帶他去看中醫(yī)時(shí)，老中醫(yī)說他孩子缺土。按照現(xiàn)在意思理解就是不接地氣。我們就是這樣，從小在家為主，很少玩土啊之類的東西，也很少去大自然中玩耍，因?yàn)楹ε律∷源粼诩抑校炊萑胗悬c(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就生病的循環(huán)中。寧寧就想一朵溫室里的花。

這大概就是看書的收獲，書就像一面鏡子，看到自己的言行，看到自己的不足；書就像一位學(xué)者，向我們娓娓道來為人處事之道。這本書還沒完全讀懂讀透，需要時(shí)間去消化吸收，并轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，我想這也是作者最大的心愿，也是讀者最大的收獲吧。

第三篇：父母改變孩子改變讀后感

父母改變孩子改變讀后感

父母改變孩子改變>讀后感

（一）丁翹

父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。我想，這也是張文質(zhì)先生提出父母改變，孩子改變的原因之一。要改變孩子，得從改變父母開始。而要改變父母，談何容易？這需要父母有改變自己的決心和堅(jiān)強(qiáng)意志，需要不斷地學(xué)習(xí)，檢視自己。而《改變父母 改變孩子》則是旁征博引、深入淺出地向人們沒娓娓道來，如話家常，如促膝談心，讓人在不經(jīng)意間得到教益。

通過品讀《改變父母 改變孩子》，我是受益匪淺。主要>收獲有：

我們大人不是懂得太少，而是做得太少，或者說是知而不做，或者說還沒有認(rèn)識(shí)到做的重要性，缺乏一種自我反省的能力。

為此，文質(zhì)先生特別提及：“我們經(jīng)常道理講得太多，給孩子做榜樣、做具體的示范太少?！钡拇_如此，不少家長許多時(shí)候是講一套做一套。

父母是第一責(zé)任人，甚至是終身的責(zé)任人，一輩子你都要做示范，一輩子你都有責(zé)任為你的孩子、為你的孫子、為你家族的人做出一個(gè)榜樣。我們需要教育，需要激濁揚(yáng)清，為孩子提供一種良好的教育氛圍。這是每個(gè)大人的責(zé)任。需要我們謹(jǐn)記：處處當(dāng)孩子的榜樣。

我們大人做容易犯毛病，即自以為是。由于自以為是，導(dǎo)致溝通理解的障礙。許多事情在我們大人看來是十分淺顯的事，但在孩子看來卻變成十分困難的了。通過讀這本書，我覺得 對待一個(gè)成長過程中的問題，需要有平常心，需要有一種理解力，需要有一種針對孩子不同的心智成長的狀況要對癥下藥，甚至我覺得比對癥下藥更重要的，還是理解力?！?/p>

沒有不想學(xué)好的孩子。由于受環(huán)境的影響，受自身?xiàng)l件的局限，有時(shí)候不管他怎么努力也是徒勞的，就等什么時(shí)候它的“聰明花”能開。它或許有一天會(huì)突飛猛進(jìn)，一鳴驚人。

要改變孩子，有時(shí)是件多么困難的事啊！絲毫勉強(qiáng)不得。這就需要理解。只有理解了孩子，才會(huì)同情孩子，才會(huì)感同身受，為其提供盡可能的幫助。許多時(shí)候是因?yàn)椴焕斫舛鴮?dǎo)致關(guān)系緊張，導(dǎo)致各種極端的情緒，導(dǎo)致仇恨，導(dǎo)致自暴自棄。

理解孩子，需要溝通，需要聆聽來自孩子的聲音，多聽聽孩子對生活、對個(gè)人成長的理解，多詢問一下他對生活對生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；我們不能代替孩子去表達(dá)自己的喜怒哀樂，而是更多的要讓孩子回到自己來理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長。所以一方面就是父母你要盡到責(zé)任，幫助他支持他肯定他的個(gè)人選擇；另一方面在他個(gè)人做了選擇之后，有時(shí)候要幫他承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)每個(gè)人的成長都是充滿各種風(fēng)險(xiǎn)的，你能不能幫助他，尤其是當(dāng)他遇到>挫折的時(shí)候；在他成長不太順利的時(shí)候；在他感到很迷茫的時(shí)候，父母能不能更堅(jiān)定的站在他身后，我覺得這一點(diǎn)很重要?，F(xiàn)在在小學(xué)階段，對父母來說學(xué)業(yè)上的壓力還比較少，但是到了初中，你不要看有的孩子他學(xué)得那么好學(xué)得那么輕松，我的孩子學(xué)得這么辛苦，學(xué)得這么差，其實(shí)這個(gè)時(shí)候恰恰就是父母有>勇氣需要承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，有勇氣，哪怕孩子遇到各種各樣的失敗，你也能夠支持他，也能夠讓他活得比較從容，比較有信心這點(diǎn)很重要。

耐心、克制和支持是文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。

生活中，教育孩子缺乏耐心和克制的比比皆是。孩子犯了錯(cuò)誤，一些家長還沒有說上幾句就急了，破口大罵，甚至動(dòng)起手來。缺乏耐心和克制，粗暴對待孩子，常會(huì)對孩子產(chǎn)生傷害。家長若能克制自己的情感，和孩子一道冷靜地分析問題，一定會(huì)更有利于問題的解決，更有利于孩子的發(fā)展。教育孩子，不是你想怎么樣就能怎么樣的，干著急沒用，責(zé)怪也沒用。你罵他打他，反而會(huì)沖淡它對錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；你寬容他，他反而人會(huì)心懷愧疚，會(huì)極力反省并改正錯(cuò)誤。

十年樹木，百年樹人。孩子的成長是緩慢的過程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果。我們家長要堅(jiān)持把鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、分享、幫助變成重要的家庭文化，在充滿愛意和希望的氛圍中成長起來的孩子，一定會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)、更自信、更有美好的人生。

父母改變孩子改變讀后感

（二）：一生的父母 永遠(yuǎn)的改變

張青云

去年年底，張文質(zhì)老師在深圳舉辦“大問題教學(xué)”研討會(huì)，我跑去聆聽講座，很榮幸地獲贈(zèng)張老師的最新力作《父母改變 孩子改變》。時(shí)值寒假，我隆重地推薦給班上的學(xué)生家長們閱讀，并在返回老家時(shí)，選擇它為本人春節(jié)的唯一攜帶陪伴用書。

這是一本所有已為人父母的人或即將準(zhǔn)備為人父母的人都應(yīng)該好好讀讀的書籍，特別是那些孩子還剛剛只有一二歲的年輕父母們，真可以算做是文質(zhì)老師精心為大家準(zhǔn)備的一份最好的應(yīng)時(shí)>禮物了。別的不說，光只聽聽書名——父母改變，孩子改變——稍稍地品一品，就足以讓你砰然心動(dòng)了。

全書就象是聆聽張老師的一個(gè)稍長講座一樣，圍繞著當(dāng)今父母與孩子的教育大問題娓娓而談，可以分有四個(gè)部分：孩子的未來既在父母生命中，又在父母手心上；重建以孩子成長為中心的家庭文化；用健康的方式培養(yǎng)正常人；八條戒律也是八個(gè)人文常識(shí)。我個(gè)人歸納為相應(yīng)的四點(diǎn)：父母的責(zé)任、與孩子生活在一起、成全孩子、八條具體的常識(shí)。與他的著作《教育是慢的藝術(shù)》（后面簡稱為《慢》）不同的是，這里是講好父母，而《慢》是講好教師、好學(xué)校，但相同的是，其核心理念仍是生命化教育。

一生的責(zé)任，一生的改變

中國教育最重要的問題，既在學(xué)校這邊，也在家長這邊。作為一個(gè)教育學(xué)者，張文質(zhì)老師一直都是非常重視自己孩子的教育問題，這我們可以從他的文章《生活在愧疚中》看到，那沉重的“45條”飽含了一個(gè)父親內(nèi)心深處的無奈與迷茫、勇氣與信念、責(zé)任與抗?fàn)?。同時(shí)，面對教師群體，他也是極力主張每一個(gè)教師“首先應(yīng)當(dāng)把自己的孩子教育好”的觀念。在《慢》一書中，他說“教師教育自己的孩子，既有專業(yè)方面的優(yōu)勢，又有工作上的便利。??那么，無論你對‘本職工作’的過分投入還是其他的原因，所有教育自己孩子的責(zé)任的忽略與讓渡，都是一件不可原諒的事情。??你個(gè)人所有的‘成功’并不能補(bǔ)償子女教育失敗的苦澀與沉重”。特別是在目前中國基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)為“一根筋”、“一只眼”的應(yīng)試框架下，學(xué)校和老師很難對某一個(gè)有問題的孩子做到盡心盡責(zé)，那么教育一個(gè)孩子的核心責(zé)任，歸根結(jié)底還是應(yīng)該掌握在我們父母自己的手里?！芭c其期待學(xué)校教育的改善，不如從家庭教育的改進(jìn)做起。孩子的未來不是掌握在學(xué)校，而是掌握在父母手中”，所以張老師說：生養(yǎng)一個(gè)孩子，就是生養(yǎng)一生的責(zé)任，教育孩子也就是為人父母的最大的事業(yè)。他是這樣說的，也是這樣做的。

“為人父母真是一件驚心動(dòng)魄的事情”。與每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)一所學(xué)校，都希望能夠遇到一個(gè)好老師一樣，每一個(gè)孩子來到這世上，都希望能夠遇到一個(gè)好父母。但父母其實(shí)也跟孩子一樣，都是“被上帝咬過一口的蘋果”，也不是完美無缺的人，無論是當(dāng)年所受的教育還是自己的品行都可能存在著諸多問題。“父母需要首先受教育，這樣的教育首先就是要反省自己有什么品格能夠成為孩子的示范，有哪些行為在給予孩子積極的影響”，對于那些不良的品行如懶散、粗魯、急躁、狹隘、勢利、缺乏善心以及不良的生活方式等等，往往更有活力和傳染性，容易被繼承，由此父母們要想把這一生的事業(yè)經(jīng)營好，成為一個(gè)優(yōu)秀的好父母，其關(guān)鍵就在于父母們要能夠不斷地改變，以無限的責(zé)任心和耐心，一點(diǎn)一滴地?cái)D掉自己身上的“毒素”，不斷地提高自己做人父母的素質(zhì)與水平，照亮孩子的一生。“一個(gè)好父母就是一所好學(xué)校?！敝挥懈改敢砸簧呢?zé)任，行一生的改變，才能成全孩子一生的發(fā)展。

陪伴就是最好的改變

為人父母要改變的方面可以說有很多很多，比如，改變我們的成才觀、改變我們的教育方式等等，但最重要的是什么呢？張老師說：“教育孩子，最重要的就是父母要和孩子生活在一起?！奔彝ソ逃?，沒有家庭成員特別是父母的完整陪伴，教育也就成為虛無空渺的東西。我以為，在一個(gè)和諧的家庭結(jié)構(gòu)中，爺爺奶奶、爸爸媽媽、小孩子女，構(gòu)成為一個(gè)完美家庭三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。然而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，卻有很多很多的家庭受生活所迫，只能有爺爺奶奶和小孩子女這兩個(gè)支點(diǎn)，最重要的第三個(gè)點(diǎn)“爸爸媽媽”卻相隔在那遙遠(yuǎn)得無從想象的異地，日夜奔忙在電話的那一頭，這樣一個(gè)巨大的漂浮的“家庭三角形”成為一個(gè)又一個(gè)孩子成長的危險(xiǎn)所在?！跋掳嗟穆窇?yīng)當(dāng)是回家的路”，“全家一起吃晚飯”“每天和孩子說說話”??這種陪伴就是最有效最好的家庭文化?！鞍押⒆咏唤o祖父母的家長，是在與未來作一場豪賭”，“無論你在哪里謀生，一定要帶上孩子”這些令人心碎的勸告，既是一個(gè)教育學(xué)者的殷切期盼與呼吁，又是一個(gè)社會(huì)知識(shí)分子的良知與情懷。

加拿大馬克斯·范梅南教授認(rèn)為：“兒童需要安全與保護(hù)，才能去冒險(xiǎn)；需要支持，才能獲得獨(dú)立”他在著作《教育機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》中指出：“父母有時(shí)可能會(huì)覺得他們的陪伴對孩子不會(huì)有那么大的差別。那些將自己的孩子長時(shí)間放在托兒所的父母往往為自己找理由說，與孩子在一塊兒的時(shí)間少而精比簡單地整天與孩子在一起要更重要一些。分居或離婚的父母可能會(huì)試圖從遠(yuǎn)處回來與孩子保持見面?？墒锹吠具b遠(yuǎn)的撫養(yǎng)孩子的方式對孩子來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能令人滿意。孩子非常明確：你在那兒就是在那兒，如果你不在，那就是離開了。除了花時(shí)間與孩子在一起來關(guān)注孩子以外，出現(xiàn)在他們身旁，以一種：‘你在那兒，就在他們面前，隨時(shí)可以過來’的安全感圍繞著他們。??有時(shí)，正是那些職業(yè)或事業(yè)型的父母們不愿花點(diǎn)時(shí)間承擔(dān)一些義務(wù)為孩子們營造一個(gè)支持性的家庭氛圍。有趣的是，‘支持兒童’一詞成了一個(gè)父母離異和離婚的情境中的常用語?？墒?，支持孩子并不僅僅是提供生活必需的金錢的問題 給孩子提供支持，意味著成人可以信賴，可以指望一直他們身旁。”

在我們的一生中，童年是我們最重要的人生階段。任何一個(gè)成年人都要不斷地回到童年汲取力量。“人生最重要的一刻是在童年的餐桌和客廳開始的”，和孩子生活在一起，給孩子一個(gè)>溫暖而安全的家庭成長環(huán)境，這個(gè)簡單而又重要的要求，毫無疑問，對于今天許多家庭而言，構(gòu)成為一個(gè)殘酷而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。但從教育角度，對于我們的孩子我們的未來，就是我們?yōu)槿烁改競兪紫纫龅降淖詈玫母淖儭?/p>

成全孩子的生命發(fā)展

張文質(zhì)老師在《慢》一書中講到他的生命化教育理念。他說：教育就是要隨順人的生命自然，用自然恰當(dāng)?shù)姆绞絹沓扇说纳l(fā)展。面對今天的教育現(xiàn)實(shí)，張老師指出：父母們所要做的，就是運(yùn)用自己的智慧，抓住關(guān)鍵期，用最為健康自然的方式，使“一只手”的教育變?yōu)椤皟芍皇帧钡慕逃?，使缺心眼的教育，變?yōu)榕囵B(yǎng)正常人的理性教育。

什么是關(guān)鍵期？文質(zhì)老師對此有兩種不同的理解。一是指人類和其他動(dòng)物一樣，存在著一個(gè)成長的關(guān)鍵期。比如孩子的早期教育，尤其是孩子的0~6歲、7~13歲這兩個(gè)重要的階段就可以算做是關(guān)鍵期；另一個(gè)含義是指一種行為的發(fā)生處起始處?！耙粋€(gè)不當(dāng)或錯(cuò)誤的行為剛剛發(fā)生時(shí)，及時(shí)進(jìn)行教育，效果最為明顯”。

文質(zhì)老師所講的這個(gè)“關(guān)鍵期”理論，意大利著名的兒童教育家蒙臺(tái)梭利說過，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過。我前一段時(shí)間閱讀奧地利著名的>心理學(xué)先驅(qū)阿德勒的《自卑與超越》，發(fā)現(xiàn)阿德勒也有類似的表述。他說：“人在四五歲之前就已經(jīng)有了統(tǒng)一的思維和精神與肉體的合作。在六歲之前，他的人格已經(jīng)定型，對于人生的意義、追求的目標(biāo)、處事的態(tài)度、情感的秉性也已定型?！薄霸趦和l(fā)展的前五年，已經(jīng)具備了一套固定的行為模式，即他們以怎樣的方式和方法去對待一切事情，此時(shí)，他們對于自己和社會(huì)所向往的發(fā)展模式已經(jīng)有了深層次的概念。此后，他們就會(huì)利用自己對社會(huì)和自我的看法來關(guān)注整個(gè)世界?！睙o獨(dú)有偶，美國著名教育家杜威在《我們怎樣思維》中也談到了這個(gè)話題。他說：“隨著語言能力的發(fā)展，嬰兒活動(dòng)的適應(yīng)及其與別人相處的適應(yīng)就給他的心智的生活定下了基調(diào)。當(dāng)他看著別人做些什么事，而且嘗試著去理解、去做別人鼓勵(lì)他設(shè)法去做的事時(shí)，他可能的活動(dòng)范圍就無限地?cái)U(kuò)大了。心智生活的輪廓形式，就這樣在人生最初的四五年中形成了?！庇纱丝梢?，對于一個(gè)孩子，在他成長的最初五六年，真的就是一個(gè)極其重要的關(guān)鍵期。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們往往不以為然，總覺得他們還小，什么都不知道，爺爺奶奶幫著帶帶沒有什么問題，就算有什么不良習(xí)慣，未來的時(shí)間還長，有的是時(shí)間改正等等。而現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)過了。

“把0~6歲的孩子教育好了，后面的教育就不會(huì)有太大問題，就會(huì)比較順利?！睘槿烁改?，就是要以無限的愛，一點(diǎn)一點(diǎn)地努力堅(jiān)持，用無限的耐心抓住這樣的關(guān)鍵期教育好孩子，要以存而不論的態(tài)度，尊重孩子個(gè)性差異，以溫和而嚴(yán)格、義正詞婉的方式管教孩子，成就孩子的一生，否則，孩子早期教育的迷失，就會(huì)變成我們一輩子無盡的麻煩。

當(dāng)然，張老師在這本書里，還講了很多家庭教育方面具體的做法以及其他一些很有見地的觀點(diǎn)，比如他提到的八條人文常識(shí)、從“手>對手”到“肩并肩”等等，都是非常讓人受啟發(fā)的。限于篇幅，這里就不一一細(xì)述了。在讀書的過程中，我總有一種錯(cuò)覺，儼然張老師就坐于身前，聆聽著他那富有激情的如詩一般充滿了無限魅力的話語，我為其中無處不在的深厚而赤誠的教育情懷所感動(dòng)，并一次次地為老師深遂的思考和真知灼見所折服。

在讀書的過程中，我仿佛感到女兒也在身邊，她緊緊地看著我，而我則很慚愧很愧疚，臉上火辣辣的。女兒今年22歲了，在她成長的過程中，我是有著很多很多的無知與過錯(cuò)的。說實(shí)在話，如果時(shí)光可以倒流，我愿意從頭再來做一次她的爸爸。我相信，這一次我肯定做得要比以前要好。

2014-2-14

父母改變孩子改變讀后感

（三）苗迎春

今天我終于讀完了張文質(zhì)教授的家教心得《父母改變 孩子改變》。令人詫異的是張老師事業(yè)出色、工作忙碌，但對于孩子卻萬般柔情，對孩子那細(xì)膩的情感感人至深。

捧起這本書，看到《父母改變 孩子改變》的題目，我就深有感觸。女兒小笛是我一手帶大，對她的疼愛自不必說。但在學(xué)本領(lǐng)方面，我對她卻是嚴(yán)格要求，“決不心軟”。

早在２００６年的１０月份，緯一路小學(xué)的校園里正在排練舞蹈。我家小笛跳舞時(shí)面無表情，有幾次被老師點(diǎn)名批評，最后甚至老師對她下達(dá)了要淘汰她的最后“通牒”。對于孩子的這種表現(xiàn)，我也很無奈，在臺(tái)下千叮嚀，萬囑咐，要面帶微笑，動(dòng)作有力度，可一到舞臺(tái)上她就忘一干二凈。我思索著問題的癥結(jié)，卻得不到答案。最后還是舞蹈老師的一句話讓我找到了問題的根源。老師說了很多，其中有幾句話像錘頭一樣砸在了我的心頭。老師說，孩子缺少笑容也許和生活的環(huán)境有關(guān)，也許孩子的爸爸或媽媽就很少笑，所以，久而久之，孩子也就變得很嚴(yán)肅了。老師的一句話使我陷入了沉思。小笛五歲學(xué)習(xí)舞蹈，這段時(shí)間，我本著對她的“負(fù)責(zé)”，對她要求特別嚴(yán)格。她的舞蹈課一星期兩次，一次兩個(gè)小時(shí)。在她上課的兩個(gè)小時(shí)，我都是寸步不離，生怕她不夠認(rèn)真。為了讓他認(rèn)識(shí)到練功要認(rèn)真、專心、動(dòng)作到位，我總是坐在與舞蹈廳一層玻璃之隔的家長休息凳上，目不轉(zhuǎn)睛，表情嚴(yán)肅地看著她。每當(dāng)她與我的目光對接的一剎那，我總能記得，我用眼睛告訴她的是：老老實(shí)實(shí)地練吧，決不能偷懶！現(xiàn)在回想起來，孩子一直在諸多壓力下學(xué)習(xí)舞蹈，她心里不輕松，臉上怎么會(huì)有笑容呢？當(dāng)我認(rèn)識(shí)到自己的這些做法不夠妥當(dāng)時(shí)，孩子已經(jīng)受我“摧殘”一年多了。我決定立刻改變對孩子的這種態(tài)度。

生活中，我要求自己對孩子多一份寬容，少一份苛刻，讓她感覺到自由、放松。我還把孩子練習(xí)舞蹈當(dāng)成了鍛煉身體的一種方式。她跳舞時(shí)，我總是拿一本自己喜歡看的書，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又打發(fā)了時(shí)光。有時(shí)我們母女目光交匯的一剎那，總是我笑容最燦爛的時(shí)候。在后來的日子里，孩子在輕松、自由的環(huán)境中愉快地練習(xí)舞蹈，她在我的目光中還總能找在鼓勵(lì)與贊賞，所以跳舞的時(shí)候她一直在笑。我想對孩子多一點(diǎn)微笑的道理不僅僅適合于練習(xí)舞蹈，也許還有很多很多地方?？磥砀改父淖?，孩子改變有道理。

第四篇：《父母改變孩子改變》讀后感

一直在讀張文質(zhì)老師的《父母改變孩子改變》一書，有醍醐灌頂之感，正如張老師所說：“世界上沒有任何工作比做父母更易犯錯(cuò)，更具風(fēng)險(xiǎn)；也沒有任何工作比做父母更令人欣慰，感到自豪。孩子是我們的甜蜜，我們的憂傷?！备改概c孩子也是第一次相遇，父母是第一次做父母，孩子也是第一次做孩子，我們要從一點(diǎn)一滴做起，以下是我總結(jié)出來的作為父母最初的措施和建議。

一、盡可能多“陪伴”孩子

書中說“陪伴是送個(gè)孩子最好的禮物”。這句最普通的話，卻道出了當(dāng)前家庭教育出現(xiàn)諸多問題的本質(zhì)。由于是心理教師的緣故，我有更多機(jī)會(huì)接觸出現(xiàn)心理問題的學(xué)生極其家長。每次咨詢過后，我都會(huì)深深感慨，是無知的父母在孩子的生命早期忽視了對孩子的關(guān)注造成的啊。結(jié)果，當(dāng)父母意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性后，便到處求醫(yī)，急于求成，往往使得問題愈演愈烈，難以得到有效解決。

“陪伴”需用心，才能與孩子同呼吸，共成長，才能深切地感知孩子的點(diǎn)滴變化，才能跟上孩子成長的步伐，才能進(jìn)行最有效的對話以及積極的影響。張老師說，要千方百計(jì)盡可能多地與孩子進(jìn)行交流。深感在這一方面，我做的還不夠，每每工作壓力比較大時(shí)，回到家，除了陪他寫作業(yè)之外，更多時(shí)間會(huì)用于完成白天沒完成的工作或看書、寫文章，與孩子貼心的語言交流太少。難怪，兒子在看完《美麗的契約》時(shí)，忍不住跟我說：“媽媽，我希望你像宋丹丹演的花美麗一樣幽默！”小小的他，為我指明了努力的方向。

二、盡可能鼓勵(lì)孩子與同伴交往

找我咨詢的學(xué)生，絕大部分是在同伴交往方面出了問題，導(dǎo)致心情抑郁，不能靜心學(xué)習(xí)。這與他們從小缺乏與同伴廣泛交往的經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。張文質(zhì)老師說：再也沒有比把孩子單獨(dú)關(guān)在家里對其進(jìn)行教育更糟糕的事情了。我很贊同！隨著年齡的增長，來自同伴的影響、教育所占比例越來越大。

同伴之間的互相教育可以讓孩子以最快的速度了解他所在群體的潛規(guī)則，從而盡快適應(yīng)這個(gè)集體，進(jìn)而獲得被接納感與安全感。沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，沒有與同伴之間交往的喜怒哀樂，那多么詳盡、完備的技巧訓(xùn)練也無法幫助孩子學(xué)會(huì)與各個(gè)類型的同伴愉悅交往的秘訣。

三、做好培養(yǎng)“丑小鴨”的長期準(zhǔn)備

母親過于好強(qiáng)，對于孩子來說，不是好事！不妨把孩子想得普通一些，做好跑一場超長距離的馬拉松的準(zhǔn)備。這樣，父母的心態(tài)就會(huì)平和得多。在這一點(diǎn)上，我深感自責(zé)。我把最大聲的斥責(zé)獻(xiàn)給了孩子，甚至有時(shí)還會(huì)氣急敗壞地對他動(dòng)用武力。

實(shí)際上，孩子就是孩子，犯錯(cuò)誤是正常的，多次重復(fù)犯相似的錯(cuò)誤也是很正常的，為什么自己就不能更有耐心一點(diǎn)，動(dòng)腦筋想出更有效的辦法，靈活幫助孩子改進(jìn)呢？張老師將自己的研究成果、育兒經(jīng)驗(yàn)毫不保留地寫在了書中，讓讀著這些文字的我內(nèi)心平靜了很多。我們都是平凡的“丑小鴨”，但都有機(jī)會(huì)找到讓自己幸福、快樂的方法，那么，我們對孩子的要求的目標(biāo)為什么不可以是普通而又快樂的人呢？

四、鼓勵(lì)孩子找到自己“迷戀”的領(lǐng)域

人一旦找到了自己的興趣所在，那將是快樂無比的事情。從小，喜歡畫畫的我，一直遺憾于自己沒能獲得父母的支持，也沒能堅(jiān)持下來。看到兒子同樣喜歡畫畫之后，我很高興，于是，迫不及待地給他報(bào)了畫畫輔導(dǎo)班。原來他一天可以畫上十幾張畫，快樂無比，可如今，一周卻只畫一張，好像在完成任務(wù)一樣，技巧提高了，但興趣銳減了。

我知道，是我的要求過于苛刻的緣故。張老師說鼓勵(lì)孩子找到“迷戀”的領(lǐng)域無比重要，可以讓孩子最終過上有目的的生活。于是，我不再提有形的要求，而是默默在培養(yǎng)于堅(jiān)持自己的愛好，讓他看到我沉浸在自己的興趣中的快樂。

為人父母，最重要的就是敬畏生命，珍視生命，以謹(jǐn)慎和熱情的方式對待生命。教育孩子的過程實(shí)際上就是向社會(huì)遞交考卷的過程。不用心的人怎能拿到高分呢？唯有父母改變，才能陪伴自己踏上一條芬芳的共同成長之路。

第五篇：《父母改變孩子改變》讀后感

假期學(xué)校推薦讀書之二是張文質(zhì)老師寫的《父母改變，孩子改變》。關(guān)于這本書，我早先就讀過，也聽過他本人做的專長報(bào)告。張老師主要是講述自己和改變讓孩子也改變的成長故事。

作為家長，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，最初張老師也和我們一樣的嚴(yán)厲，暴躁，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這樣沒有達(dá)到預(yù)想的效果，反而把父子關(guān)系拉的越來越遠(yuǎn)，孩子的脾性變得越來越差，他開始反思自己的言行和作為，當(dāng)他在某些事情上沉靜下來，換一個(gè)方式處理時(shí)，出現(xiàn)了意想不到的效果，甚至不預(yù)想的還好。

他的改變帶來的是孩子的改變。這值得我在教育自己的孩子和學(xué)生時(shí)很好的借鑒。比如，孩子不小心犯錯(cuò)了，我應(yīng)該不要急于劈頭蓋臉的大聲斥責(zé)，而是冷靜處理，問明緣由，和孩子一起分析這事的對錯(cuò)和教訓(xùn)。我想起孩子小時(shí)候的一件事，現(xiàn)在想來真是不應(yīng)該那樣處理的，假如我不是粗暴的打罵，而是換一種處理方式，那么也不至于到現(xiàn)在給孩子留下了心理陰影。事情是這樣的：孩子喜歡上了打卡的小玩具，他的同伴都有，他也想要，但不敢和父母開口要，就在他同伴的慫恿下偷了10元錢去買了兩套，還藏起來。那幾天他是心里惴惴不安的，畢竟是犯錯(cuò)了嗎，待最后還是被我們發(fā)現(xiàn)了，我知道后，很是生氣，覺得他怎么能做這樣的事情，偷錢是我一向反對的，也一已給說過了，想要什么就可以給父母說，父母會(huì)考慮買的。千萬不同偷錢。為什么當(dāng)時(shí)能點(diǎn)頭，現(xiàn)在卻做了這樣的事情呢？我沒有考慮孩子其實(shí)從拿錢的那一刻就后悔了，就知道錯(cuò)了，就已經(jīng)有了負(fù)罪感了。這幾天他也是不好過的，我們知道兒子是個(gè)好孩子。只是一時(shí)糊涂犯了這樣一個(gè)錯(cuò)。拿起皮鞋就狠狠地打了屁股，他雖然很疼，也流淚了，但沒有哭。想想自己當(dāng)時(shí)的那可怕的樣子，真不應(yīng)該。到現(xiàn)在孩子還常提起此事，我知道這已經(jīng)給孩子留下了心理陰影了。

教育學(xué)生也又是會(huì)處理不當(dāng)，造成一些不好的影響。比如有的孩子性格上較靦腆，讓其回答問題，答不上來時(shí)，我總是覺得應(yīng)該給他機(jī)會(huì)再思考，其實(shí)沒有想到他已經(jīng)感到很窘迫了，正確的處理時(shí)應(yīng)該讓其坐下，給個(gè)臺(tái)階下。結(jié)果還是一再啟發(fā)，結(jié)果是隨著時(shí)間的延長，他內(nèi)心增加的是氣惱和怨恨，覺得是老師給他過不去，因此就很生老師的氣，也就不喜歡老師了。

要想讓孩子改變，首先要我們做父母的和做老師的要改變。方法變，效果變。多動(dòng)腦子，效果更好。