第一篇：校園精神文明建設(shè),從我做起

校園精神文明建設(shè)，從我做起

摘要：胡主席建設(shè)和諧社會的提出，推動了社會的精神文明建設(shè)。學(xué)校作為社會的一部分，也要建設(shè)和諧校園。

關(guān)鍵詞：文明，和諧，校園

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和＂三個代表＂重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建設(shè)社會主義核心價值體系為根本，以突出改革、發(fā)展、穩(wěn)定為主題，以推進(jìn)和諧校園建設(shè)為主旨，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線，以提升學(xué)校文明程度和師生現(xiàn)代文化素質(zhì)為目的，牢牢把握正確的輿論導(dǎo)向，始終堅持＂兩手抓，兩手都要硬＂的工作方針，站在新起點(diǎn)，唱響主旋律，打好主動仗，全方位、多層次、高標(biāo)準(zhǔn)、低重心地做好學(xué)校精神文明建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)校政治文明、物質(zhì)文明、精神文明全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、目標(biāo)任務(wù)

根據(jù)新形勢下社會主義精神文明建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律及學(xué)校教育發(fā)展的要求和精神文明建設(shè)工作的實際，全面把握、形成學(xué)校精神文明建設(shè)的新格局、新機(jī)制，抓住重點(diǎn)，形成特色；抓住載體，全體參與；抓出成效，提高效益，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)制度化、規(guī)范化、長效化，努力實現(xiàn)黨的建設(shè)、思想道德、教學(xué)科研、師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)校風(fēng)、校務(wù)公開與民主管理、校園文化、校容校貌、治安保衛(wèi)、后勤保障等十個方面有明顯的提高，形成學(xué)校教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)與精神文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面 , 為實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和思想保證。

三、重點(diǎn)工作

1、以＂講文明、促和諧＂為主題，深入推進(jìn)＂和諧校園建設(shè)＂。

以＂文明鑄就和諧＂為指導(dǎo)，以實施素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，繼續(xù)廣泛開展＂文明班級＂、＂文明級部＂、＂文明科室＂等群眾性創(chuàng)建活動。同時，把文明創(chuàng)建與和諧創(chuàng)建結(jié)合起來，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，突出和諧文化內(nèi)涵，調(diào)整創(chuàng)建思路，充實創(chuàng)建內(nèi)容，打造和諧教育。組織動員全校師生全員參與，形成人人崇尚文明和諧、追求文明和諧、維護(hù)文明和諧、促進(jìn)文明和諧的生動局面，整體提升學(xué)校的文明形象和文化育人效果。

2、以踐行社會主義榮辱觀為核心，深入開展道德實踐活動。

按照重在實踐行動，重在持之以恒，重在形成機(jī)制的要求，精心組織第五個＂公民道德宣傳日＂，積極營造落實公民道德基本規(guī)范的良好氛圍，廣泛發(fā)動師生參與公民道德實踐活動。同時，以建立社會主義核心價值觀體系為根本，繼續(xù)深入開展＂知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧＂主題實踐活動，推動＂八榮八恥＂要求有機(jī)融入師生日常行為規(guī)范，促進(jìn)師生現(xiàn)代文明素質(zhì)和學(xué)校文明程度的提高。

3、以落實工作措施，完善長效機(jī)制為著力點(diǎn)，扎實推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，探究德育工作的新形式、新途徑，提高德育工作的針對性和實效性。推動建立符合素質(zhì)教育要求的學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教育質(zhì)量考核評價體系，充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用。同時，進(jìn)一步整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，完善＂三位一體＂的教育網(wǎng)絡(luò)，凈化未成年人的成長環(huán)境，充分發(fā)揮家長對未成年人的啟蒙、引導(dǎo)、示范教育作用和文明社會對未成年人的關(guān)愛、影響、帶動作用，整體提升未成年人思想道德建設(shè)水平。

4、以完善工作機(jī)制、體制為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對精神文明建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

進(jìn)一步落實＂黨總支統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管，有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)＂的領(lǐng)導(dǎo)體制，切實加強(qiáng)對學(xué)校精神文明建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，形成一級抓一級、層層抓落實的良好局面和強(qiáng)大合力。同時，建立健全目標(biāo)責(zé)任機(jī)制、檢查評比機(jī)制、考核獎懲機(jī)制、榜樣示范機(jī)制、投入保障機(jī)制等有效運(yùn)行機(jī)制，確保精神文明建設(shè)各項任務(wù)落實到實處，促進(jìn)精神文明建設(shè)規(guī)范化、制度化、長效化。

5、以共創(chuàng)共享文明和諧為目標(biāo)，整體推進(jìn)精神文明建設(shè)。

文明單位是學(xué)校整體形象的重要標(biāo)志，精神文明建設(shè)是推進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展的重要保證，精神文明建

設(shè)幾乎含蓋學(xué)校方方面面的工作，成為整個學(xué)校的系統(tǒng)工程。因此，要從整體形象、整體水平、整體效應(yīng)的高度上推動學(xué)校精神文明建設(shè)更廣泛、更深入地開展，形成人人參與的良好局面。同時，賦予創(chuàng)造性，體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，增強(qiáng)針對性，突出實效性，把精神文明建設(shè)工作做實、做深、做細(xì)、做活，努力實現(xiàn)由以往的抓突擊性活動向經(jīng)常化、常態(tài)化轉(zhuǎn)變；由抓基礎(chǔ)文明建設(shè)向抓深層次文明建設(shè)轉(zhuǎn)變；由隨意性地抓零星活動向理性地的抓體制創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，努力開創(chuàng)精神文明建設(shè)工作新局面。

四、幾點(diǎn)建議

1、對學(xué)校精神文明建設(shè)工作的督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)與省市有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求基本一致，并列出相應(yīng)的明細(xì)表，以便學(xué)校收集資料，分類歸檔，避免重復(fù)建檔。

2、對學(xué)校精神文明建設(shè)工作的督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，賦予新的內(nèi)涵，注重實際效果，實現(xiàn)新的突破，以便學(xué)校貫徹落實，避免無效勞動。

3、對學(xué)校精神文明建設(shè)工作的督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)針對承擔(dān)不同教育任務(wù)、不同辦學(xué)宗旨、不同辦學(xué)條件的學(xué)校有所不同，有所側(cè)重，避免一刀切。

4、對學(xué)校精神文明建設(shè)工作的督導(dǎo)評估方式方法應(yīng)敞開思路，開拓創(chuàng)新，積極尋找新的方法和新的切入點(diǎn)，應(yīng)讓參評學(xué)校參與督導(dǎo)評估，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的目的，使督導(dǎo)評估更加公平、公正，避免暗箱操作。

5、應(yīng)盡快落實省、市《文明單位管理辦法》中的有關(guān)規(guī)定，加大對省、市文明單位的獎勵力度，更好地激發(fā)和調(diào)動學(xué)校做好精神文明建設(shè)工作的積極性和主動性。

[摘要]校園文化是指學(xué)校在創(chuàng)建和發(fā)展過程中形成的、體現(xiàn)學(xué)校特色的、師生一致認(rèn)同的思維模式、道德規(guī)范、行為習(xí)慣和價值觀念的總和。精神文化是校園文化的內(nèi)核，因此，在新形勢下，高校隨著辦學(xué)硬件投入駛?cè)肟燔嚨赖耐瑫r，校園精神文化建設(shè)也必須體現(xiàn)與時俱進(jìn)的精神，形成自己的特色。

[關(guān)鍵詞]校園精神文化 創(chuàng)新觀念 文化功能

高校校園精神文化是一種隱形文化。它是高校在長期的文化演化中，對各種優(yōu)秀文化要素的選擇、抽象和積淀，并最終成為高校師生內(nèi)在精神力量的源泉。它的內(nèi)涵主要包括一所高校的歷史傳統(tǒng)、人文精神和科學(xué)精神等。

一、高校校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵

高校校園精神文化是一種隱形文化。它是高校在長期的文化演化中，對各種優(yōu)秀文化要素的選擇、抽象和積淀，并最終成為高校師生內(nèi)在精神力量的源泉。它的內(nèi)涵主要包括一所高校的歷史傳統(tǒng)、人文精神和科學(xué)精神等。

1.歷史傳統(tǒng)。歷史傳統(tǒng)是指一所高校在長期辦學(xué)過程中逐步形成的體現(xiàn)一定的價值取向、目標(biāo)認(rèn)同和思維向往的一種高校校園精神。

2.人文精神。以愛國主義、社會主義和集體主義為核心的高校人文精神。高校校園人文精神涉及面非常寬泛，包括政治的、思想的、道德的、哲學(xué)的、文藝的等各個方面。它大致體現(xiàn)在三個方面：理想的追求；人格的模塑；操守的推崇。高校校園文化的人文精神能促使大學(xué)生成長為心中有明確追求標(biāo)準(zhǔn)而確立操守的人，能在紛繁復(fù)雜的世態(tài)萬象面前，以科學(xué)的態(tài)度分析一切，看待一切。

3.科學(xué)精神。去偽存真、實事求是、懷疑批判、理性實證。傳承科學(xué)文化知識是高校教育的主要任務(wù)，弘揚(yáng)科學(xué)精神應(yīng)是高校校園精神文化建設(shè)和發(fā)展的重要方面。

二、高校校園精神文化建設(shè)的功能

高校校園精神文化作為高校現(xiàn)實的精神氛圍，雖是無形的，卻又無處不在，對學(xué)生的成長能產(chǎn)生潛在而強(qiáng)烈的持久而深遠(yuǎn)的影響，因而是一種深沉而強(qiáng)大的教育力量。新時期高校校園精神文化具有以下功能。

1.正面導(dǎo)向功能。它主要表現(xiàn)為目標(biāo)導(dǎo)向和價值導(dǎo)向。目標(biāo)導(dǎo)向，就是通過制定科學(xué)合理的奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)大家前進(jìn)。價值導(dǎo)向，就是通過校園精神文化的作用，使學(xué)校師生在價值取向上具有一致性，并樹立起正確的價值標(biāo)準(zhǔn)，即引導(dǎo)師生樹立正確的奮斗目標(biāo)。我們西湖的教師一直在探求何為“西湖精神”，當(dāng)我們把“團(tuán)結(jié)、和諧、積極、向上”等詞語歸納起來的時候，它就是一種價值標(biāo)準(zhǔn)或者說是奮斗目標(biāo)，因為有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，我們的“西湖人”才有了奮斗和拼搏的動力。

2.凝聚激勵功能。就是由校園文化產(chǎn)生的一種向心的內(nèi)聚力，它可增加全體成員之間的團(tuán)結(jié)與和諧，增強(qiáng)整體合力。激勵功能就是通過校園文化對人心理和情感的刺激，產(chǎn)生向上、向前的推動力。這種推動力我們可以把它叫作“魂”，這是任何一個團(tuán)隊和組織都不可缺少的“魂”。

3.約束規(guī)范功能。校園精神文化畢竟是一種教育情景和精神氛圍，各種教育引導(dǎo)、約束因素相互作用其中，暗示、感染、潛移默化的內(nèi)容、方式交織一處。這些都會對每個個體產(chǎn)生作用，尤其是對其言行起到規(guī)范約束作用。這就決定了學(xué)校校園文化對德育教育有著重要的意義。雖然校園在精神文化建設(shè)的同時還得建設(shè)制度文化來約束師生的行為、言語等等，但是，精神文化的約束作用是無形的、隱性的，在一定程度上精神文化的約束作用甚至超越制度對人的影響。這也是我校管理人員一直在探討的制度與人性化管理的和諧統(tǒng)一的問題，校園精神文化的積極建設(shè)，對于統(tǒng)一這一矛盾體有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、培育具有時代特征的校園精神文化的途徑

培育具有時代特征的校園精神文化，就是要在全面實施素質(zhì)教育的過程中，統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點(diǎn)，將校園精神文化建設(shè)與學(xué)校整體建設(shè)相結(jié)合，把全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，作為校園精神文化建設(shè)的核心和必然要求。

1.構(gòu)建校園文化的主導(dǎo)價值體系。校園文化的主導(dǎo)價值體系是指以學(xué)校精神為核心的，反映學(xué)校本質(zhì)要求的一系列價值觀念。在社會生活多元化、價值觀念多元化的今天，校園文化中價值觀念的多元化具有必然性。因此，現(xiàn)今的大學(xué)比以前任何時候都更需要明確自己的主導(dǎo)價值觀念，以顯示和確立學(xué)校的精神核心。高校校園文化的主導(dǎo)價值體系的內(nèi)容主要包括以下三個方面。

(1)明確的社會理想。面對受市場經(jīng)濟(jì)利益機(jī)制驅(qū)動影響，普通民眾中出現(xiàn)的種種道德滑坡、錯誤價值取向現(xiàn)象的沖擊，高校必須培養(yǎng)大學(xué)生文明、健康的思想行為，在理論和實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校民主與科學(xué)并重的校園精神文化對自在自發(fā)、異化受動文化的整合，更好地踐履大學(xué)的使命。

(2)清晰的發(fā)展目標(biāo)。在實踐中，清晰的發(fā)展目標(biāo)能勾畫出學(xué)校發(fā)展的主線和價值中心，將全體校園人的精神凝聚在一個具體、簡單而共同的基點(diǎn)。同時發(fā)展目標(biāo)的一步步實現(xiàn)，有利于增進(jìn)全體校園人對學(xué)校的信心。

(3)先進(jìn)的辦學(xué)理念。它是學(xué)校精神的主要內(nèi)容，也是學(xué)校主導(dǎo)價值的主要內(nèi)容。如北京大學(xué)的“兼容并包”，清華大學(xué)的“厚德載物”，斯坦福大學(xué)的“技術(shù)尖端”理念，都表述了對人才價值追求的要求和學(xué)校的主導(dǎo)價值觀念。

2.從學(xué)生德性養(yǎng)成與誠信教育抓起，塑造學(xué)生高尚的人格。但丁說：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的缺陷?！毙纬伞爸v人格道德為榮，失誠信倫理可恥”的校園道德文化氛圍，必須從學(xué)生德性養(yǎng)成與誠信教育抓起。一方面，大學(xué)生德性養(yǎng)成主要包括生活習(xí)性的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，心理傾向的養(yǎng)成，勞動觀念的養(yǎng)成，環(huán)境意識的養(yǎng)成和規(guī)則意識的養(yǎng)成。學(xué)生寢室是培養(yǎng)大學(xué)生德性養(yǎng)成重要場所。我們一直致力于創(chuàng)建優(yōu)秀的寢室精神文化，并把它作為校園精神文化建設(shè)的基礎(chǔ)。另一方面，誠信是德性養(yǎng)成的基本條件，讓學(xué)生明白在強(qiáng)化社會規(guī)則意識的今天，個人成功除了依靠智商、情商外，還必須奉行“互利為本、誠信至上”的理念。因此，必須教育學(xué)生從日常生活著手，以良好的心態(tài)、主動的姿態(tài)，用自己的實際行動塑造新世紀(jì)大學(xué)生健康向上的人格。

3.在形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，弘揚(yáng)校園精神文化的主旋律。高校教育工作者都要努力提高自身文化意識，自覺地在日常管理、教學(xué)活動中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)精神。要把握校園精神文化的政治導(dǎo)向、思想導(dǎo)向和價值導(dǎo)向。要充分發(fā)揮校園電視、廣播、宣傳櫥窗和學(xué)報雜志等宣傳媒介和黨課、團(tuán)課的正面引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生建立健康向上、生動活潑的校園精神文化，引導(dǎo)校園精神文化由娛樂型向知識型、科技型轉(zhuǎn)化。同時，要建立“評先創(chuàng)優(yōu)”、“獎學(xué)金”和“勤工助學(xué)”等激勵機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生樹立爭先創(chuàng)優(yōu)的良好風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生成才的自覺性和主動性，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展和健康成長。

綜上所述，我認(rèn)為在新的形勢下，高校隨著辦學(xué)硬件投入駛?cè)肟燔嚨赖耐瑫r，校園精神文化建設(shè)也應(yīng)該體現(xiàn)與時俱進(jìn)的精神、創(chuàng)新治校的觀念，納入學(xué)校的整體發(fā)展戰(zhàn)略并形成自己獨(dú)有的特色。

第二篇：校園精神文明建設(shè),從我做起

大學(xué)生活是我們每個人人生中一段極為重要而終生難忘的旅程，每個大學(xué)生都希望能夠通過四年的高等教育使自己在專業(yè)知識、工作能力、道德修養(yǎng)等方面得到全方位的發(fā)展，使自己的綜合素質(zhì)能有一個較大的提高，從而為畢業(yè)后更好地報效祖國，報效人民奠定良好的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)這樣的愿望，一個良好的文明校園環(huán)境是必不可少的。

文明校園環(huán)境產(chǎn)生積極的心理體驗，陶冶情操。北大、清華等知名高等學(xué)府，延續(xù)百年芳名而魅力不減，不僅因為其擁有一流的教授、一流的人才，還因為擁有那溢滿學(xué)術(shù)氛圍的文明校園環(huán)境。校園文明涵括整潔、優(yōu)雅、衛(wèi)生、安全的校園環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境及健康高雅、積極向上、豐富多彩的校園文化活動等多方面。文明校園的標(biāo)準(zhǔn)可以用三句話來概格：優(yōu)良的教風(fēng)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和優(yōu)良的校風(fēng)。文明校園環(huán)境對同學(xué)們汲取知識、人性發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響，并為安定團(tuán)結(jié)的校園秩序提供了有力的保障。校園文明建設(shè)對我們每位同學(xué)能否順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)，達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)有著直接的聯(lián)系和影響。

校園文明程度最終體現(xiàn)在人的素質(zhì)上要求同學(xué)們以校為家，尊師守紀(jì)，發(fā)奮圖強(qiáng)，成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。積極參與校園文明建設(shè)是同學(xué)們成才和學(xué)校發(fā)展的需要，需要我們每個人群策群力，從小事做起，從身邊事做起，做一個道德高尚、舉止文明、博學(xué)多才、有用于社會的人。因此，積極參與校園文明建設(shè)是同學(xué)們提高自身綜合素質(zhì)的實踐過程。

對社會而言大學(xué)校園，是美麗而神圣的，生活在里面的是一群天之驕子，一直承擔(dān)著校園文明捍衛(wèi)者的角色，大部分的同學(xué)都做的很好，很優(yōu)秀，但是美中不足的是總有那么一些人不自覺地突破了文明的界限，我們能看到同學(xué)們的不文明舉止留下的與優(yōu)美環(huán)境不諧調(diào)的種種印記：地上隨風(fēng)起舞的方便袋，宿舍樓前東倒西歪的自行車，雪白墻壁上班駁稀疏的足球跡，自習(xí)教室里隨處可見的占座課本，嶄新課桌上“瀟瀟灑灑”的打油詩，教室走廊里旁若無人的嬉笑聊天，課堂上突如其來的手機(jī)鈴聲，樓梯間人行道悠悠蕩蕩的地毯式前進(jìn)，洗手間滴答作響的水龍頭，令人深惡痛絕卻屢禁不止的吐痰惡習(xí)，公共場所毫無避諱的吸煙，校 校園精神文明建設(shè)，從我做起

園里偶爾可聞的一兩句刺耳的臟話。到底是誰踐踏了校園文明？我們又應(yīng)該如何去做？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

1.加強(qiáng)禮儀教育，促進(jìn)校園文明建設(shè)。精神文明教育既要靠真理的力量來啟迪，又要靠同學(xué)們彼此間相互感召，只有先從自己做起從自身做起用自身的良好形象去影響和身邊的同學(xué)才是最好的方法。精神文明建設(shè)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，要做出常年規(guī)劃，堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從生活中每一件小事做起，發(fā)揮我們自我管理、自我教育、自我約束的作用。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)強(qiáng)化禮儀課程，寓德育教育于禮儀教育之中，且將禮儀課當(dāng)作必修課來學(xué)，從塑造個人形象著手，將精神文明和我們的切身利益直接聯(lián)系起來，使身邊的同學(xué)切身意識到個人形象在人生中的重要意義，讓他們主動地學(xué)習(xí)并接受禮儀教育，從外在形象的塑造到內(nèi)心境界的追求，不斷修正自己的道德觀念、價值觀念、行為方式。不斷開拓自我知識領(lǐng)悟，全面完善自我形象。

3.積極融入濃厚的校園精神文明氛圍，通過精彩的活動校園精神文化的切實認(rèn)識自我樹立正確價值觀。相信每一個大學(xué)生都有強(qiáng)烈的求知欲望，又有濃厚的參與文化藝術(shù)娛樂活動的想法。但由于自信心不足等等諸多原因更多同學(xué)沒有利用眾多的社團(tuán)和各種載體，參與到豐富多彩、格調(diào)高雅、健康向上的文化藝術(shù)活動，一旦我們真正融入氛圍濃厚的大學(xué)文化活動中才能更有利與同學(xué)們形成良好的群體意識和正確的價值觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操、良好的生活方式和行為規(guī)范。

4.凈化校園環(huán)境。在校園精神文明建設(shè)中，我們不能忽視學(xué)校為我們提供的優(yōu)美環(huán)境。身旁的物質(zhì)更美了，人才會更加美好。良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境對提高同學(xué)們的知識水平、思想素質(zhì)、價值觀念，熏陶情感，啟迪智慧等具有深刻、直觀的教育意義。因此我們應(yīng)該愛惜教學(xué)設(shè)備、公共設(shè)施；從自身杜絕 “課桌文學(xué)”、“寢室文學(xué)”等不良的文化現(xiàn)象。不進(jìn)行偷盜行為，抵制黃色書刊、影視片的侵入；愛惜周圍身邊綠色植物。自覺構(gòu)建完善一種高尚優(yōu)美的校園環(huán)境和氛圍，讓更多同學(xué)的藝術(shù)和道德情操得到提高，讓更多同學(xué)體會到作為華北水院一員的認(rèn)同感光榮感及自豪感。

2006年胡錦濤主席提出的“八榮八恥”是新時期的主流價值觀和道德建設(shè)的標(biāo)桿。榮辱觀是關(guān)于光榮與恥辱的一種道德評價標(biāo)準(zhǔn)。一個人如何看待榮與辱，反映了他的人生觀和價值觀?！皹s”即光榮或榮譽(yù)，“辱”即恥辱。榮辱觀可以說是中華傳統(tǒng)倫理學(xué)中最一般的道德范疇，以孔子、孟子、茍子為先秦儒家，在兩千多年前就提出了以“仁”、“義”為標(biāo)準(zhǔn)的榮辱觀，管仲的一句“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”更每每為后世道及。此外，諸如“寧可窮而有志，不可富而失節(jié)”等著名的格言，也都包含著強(qiáng)烈的榮辱意識。身為一名當(dāng)代接受高等教育的大學(xué)生，我們應(yīng)該積極提高自身文化素養(yǎng)精神涵養(yǎng)，讓我們的校園更美麗讓校園精神文明建設(shè)邁向更美好的明天。

校園文明是構(gòu)建和諧校園的一個重要元素，它關(guān)系到校園文化、學(xué)校發(fā)展等多方面。文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識，對人對已對社會又有何用？我們共同生活在一個校園里，應(yīng)該遵守共同的規(guī)則。我提議大家在自身素質(zhì)及道德修養(yǎng)上下功夫，從自身做起，有句話說：“一朵花里一世界，一粒沙里一天堂?！币粋€人的努力可以帶動一批人，一批人又可以帶動整個校園，實現(xiàn)校園文明。就讓我們大家從我做起，從每一件小事做起，讓精神文明之花在校園處處盛開。讓母校更加輝煌！

第三篇：馬基作業(yè)--校園精神文明建設(shè)從我做起

當(dāng)前，胡錦濤主席關(guān)于八榮八恥的論述，文字平實，內(nèi)涵深邃。體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了社會主義價值觀的鮮明導(dǎo)向。它切合時代的要求，反映了人民群眾的心聲，也給我們帶來了深深地思考。

放眼我國，經(jīng)濟(jì)社會總體發(fā)展良好，“十一五”規(guī)劃的美好生活藍(lán)圖，讓全國各族人民滿懷無比的喜悅和熱切之期待。然而，在我們的生活中還存在一些不健康不文明的現(xiàn)象，像拜金主義、享樂主義、極端個人主義在一些人中還有一定的市場。他們思想混亂，道德缺損，是與非，善與惡，美與丑混淆不清、模糊不辯。歸納起來，無非兩個方面，一方面,不以榮為榮，表現(xiàn)為熱愛祖國被視為“假做作”，服務(wù)群眾被視為“愛逞能”，崇尚科學(xué)被視為“書呆子”，辛勤勞動被視為“沒本事”，團(tuán)結(jié)互助被視為“傻冒兒”，誠實守信被視為“老古板”，遵紀(jì)守法被視為“不開竅”，艱苦奮斗被視為“老保守”；另一方面，不以恥為恥，比如，危害祖國的成了“斗士”，背離人民的成了 “本事”，愚昧無知的成了“時尚”，好逸惡勞的成了“瀟灑”，損人利己的成了“能耐”，見利忘義的成了“聰明”，違法亂紀(jì)的成了“勇敢”，驕奢淫逸的成了“榮耀”。諸如此類，不一而足。如果說這些都比較抽象，那么，我不妨再給大家舉些具體的例子。

不知在座的各位是否聽說過，安徽某地出了個“小偷村”，說該村不少人外出打工不以偷盜為恥，紛紛做起了“拎包”一族，令人更為稱奇的是，村里村鄰知曉此事后，投去的目光不是鄙夷而是羨慕，不是提防而是縱容，不是警醒而是效法；再如一些不法商家和無良商人，屢屢亮出各種各樣坑蒙誘騙花招，僅3.15維權(quán)日，我們就從電視新聞中目睹了諸多置消費(fèi)者生命健康于不顧的假冒偽劣商品曝光；還有部分青少年，出現(xiàn)信仰危機(jī)，“痞子童謠”泛濫校園，追星追得邪乎到了崇拜黑道老大的地步，尤為嚴(yán)重的是，誘發(fā)了未成年人犯罪率持續(xù)上升，居高不下，讓多少家長痛不欲生，又令多少我的同行們痛心疾首啊。

清代著名的思想家龔自珍說：士皆知恥，則國無恥；士不知恥，則國之大恥。從中可見，是否知榮辱，曉廉恥，不僅關(guān)系到個人的人格能否確立，而且關(guān)系到國家、民族的興衰。當(dāng)前，要想知榮明恥，真正樹立起社會主義的榮辱觀，我認(rèn)為不能脫離實際去空談。作為一名教師，我覺得要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從娃娃做起，那么最終，要從我做起。

我很清楚，我的學(xué)生都是榮辱觀、廉恥觀以及真正的世界觀、人生觀、價值觀都尚未形成的孩子們，也就是說，他們的人生，他們的未來，他們的前途，在很大程度上，要靠我們老師去引領(lǐng)，也就是說，構(gòu)建和諧社會的棟梁之材要靠我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和造就。這是我們的使命，這是我們的責(zé)任，這更是我們?yōu)槿藥煴淼墓鈽s。

縱觀正在躍進(jìn)的沭陽，今天可能還是經(jīng)濟(jì)尚欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，不久的明天，可能就是輝煌騰達(dá)的都市；客觀評價我所在的東關(guān)實小，今天也許只是縣城、市內(nèi)小有名氣的學(xué)校，明天則很有可能就是響譽(yù)全省乃至全國的名校。這樣的目標(biāo)能否達(dá)到，如何達(dá)到，一要靠政策，二要靠機(jī)制，三要靠自身努力。對此，我都充滿了信心。因為沭陽大地已經(jīng)為我們的奮起和創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)越的環(huán)境，學(xué)校也為我們的發(fā)展和施展才華等各方面搭起了寬闊的舞臺，至于我們，沭陽176萬人民中的每分子，為沭陽明日之騰飛，貢獻(xiàn)出自己百分之百的努力更是責(zé)無旁貸。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，在這江山如畫、前程似錦的年代，在這分辨監(jiān)賞八榮八恥的今天，在這構(gòu)建和諧社會的大趨勢下，作為東關(guān)實小的一名教師，作為沭陽教育戰(zhàn)線上的一名員工，在倍感榮耀和自豪的同時，千言萬語匯成一句話：知榮明恥，從我做起。我更想說的是，只

要我們沭陽的每一個人都能從我做起、知榮明恥，那么，我們沭陽的明天一定會更加燦爛、輝煌。

以“八榮八恥”為具體內(nèi)容的社會主義榮辱觀，包容廣闊，內(nèi)涵深邃，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德與時代精神相結(jié)合，是每個炎黃子孫的道德行為規(guī)范。我們不但要在理論上深刻認(rèn)識樹立社會主義榮辱觀的必要性、重要性及其適時的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，更要以它為人生價值取向，知榮明恥，人人踐行。

但是，社會主義榮辱觀不可能自然而然地樹立，需要全社會自覺地共同努力。

人人踐行，就要從我做起。社會群體是由許多個人聚集而成的。要在全社會樹立社會主義公德，共建社會主義風(fēng)尚，營造良好社會風(fēng)氣，必須人人行動起來，從我做起，積小我為大我，聚個體為群體，集小氣候為大氣候。對別人，對社會，要大造輿論，形成共識，并付諸行動；對自己，要又說又做，說到做到，從我做起，讓知和行主動統(tǒng)一。從我做起，一定要自覺，不僅是“要我做”，更是“我要做”。要用自律的態(tài)度，查一查自己哪些做到了，哪些還沒做到，應(yīng)該怎樣去做，如何達(dá)到完善。那些只講不做，或者只要求別人做而自己不去實行，或者被動應(yīng)付的想法和做法，都與“八榮八恥”相悖逆，是不合時宜的。

從我做起，就要從小事做起。道德問題關(guān)系到世界觀、人生觀和價值觀。道德建設(shè)無小事。一個人的思想觀念，言行舉止，贊成什么，反對什么，取什么，舍什么，能否明榮恥，分美丑，別善惡，反映在大事上，更多時候是體現(xiàn)在小事上。見微知著，從滴水能觀滄海。常?？蓮纳钚∈律峡吹揭粋€人的大德。不能認(rèn)為是小錯而原諒放過。因為小錯會釀成大害；不能因為是好事太小而不愿做。小德可積之成大德。正所謂“勿以善小而不為”，“勿以惡小而為之”。只要是涉及社會主義榮辱觀、屬于思想道德性質(zhì)的事，哪怕再小，也必須重視。該為必為之，不該為切勿為之。

從我做起，就要從身邊的事做起。身邊的事，眼前的事，時時耳聞目睹，最方便最有機(jī)會去做。崗位學(xué)雷鋒，共產(chǎn)黨員先進(jìn)性，最易于在工作單位表現(xiàn)出來，而且最具體，最實際。有時是舉手之勞，何樂而不為？對同事，上下尊重愛護(hù)，右左團(tuán)結(jié)互助；對鄰里關(guān)心友好，彼此支持。這不是天天可見，事事可做么！對身邊的領(lǐng)導(dǎo)或下級，他們的缺點(diǎn)、“小惡”明擺在眼前，隨時可以給予批評幫助，哪能“事不關(guān)己，高高掛起”？古云：“一室不掃，何以掃天下”。身邊能做的事都不去做好，就很難設(shè)想，他會舍近求遠(yuǎn)而去大放道德之光了。

從我做起，至關(guān)重要的是要從領(lǐng)導(dǎo)干部這個“我”做起。領(lǐng)導(dǎo)干部的道德情操、思想行為，影響著他周圍的一群人，影響著社會風(fēng)氣的形成。領(lǐng)導(dǎo)干部若能立黨為公，執(zhí)政為民，廉政勤政，就會感召一方人民，引領(lǐng)一方良好風(fēng)氣。如果領(lǐng)導(dǎo)干部說的這一套，做的另一套，甚至以權(quán)謀私，不講廉恥，腐化墮落，那么，民風(fēng)也就好不起來。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部要做群眾的表率，堅持“八榮”，反對“八恥”，加強(qiáng)自己的社會主義道德修養(yǎng)，搞好自律。為官一任，要以自己的模范行為造好一方福祉，帶好一方風(fēng)尚，讓社會主義榮辱觀這面紅旗在中華民族的紅土地上高高飄揚(yáng)！

建設(shè)文明校園從我做起

在我們盡情的遨游于知識的海洋，胸懷夢想，茁壯成長的時候，一切都顯得是那樣的

生機(jī)盎然，但一些不和諧的音符，一些令人不滿意的現(xiàn)象，正不斷的侵蝕著我們美麗和諧的校園，擾亂了我們正常的學(xué)習(xí)與生活。我們不難看到：清掃剛結(jié)束后的校園，就有我們同學(xué)扔下未喝完的牛奶袋、飲料罐、面包紙；在安靜無聲的自習(xí)課里，有的同學(xué)卻在嘰嘰喳喳甚至高聲喧嘩，有的同學(xué)卻精神萎靡不振；在嚴(yán)肅、熱烈的課堂上，有的同學(xué)卻左顧右盼，竊竊私語；還有一些同學(xué)受一些不良文化的腐蝕，講粗話，臟話，吵鬧、打架，搞不團(tuán)結(jié)；學(xué)校三令五申禁止學(xué)生進(jìn)入樓內(nèi)廁所，仍有部分同學(xué)置若罔聞??凡此種種，不僅有悖于大學(xué)生最基本的日常行為規(guī)范，有損當(dāng)代大學(xué)生的形象，也破壞了和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。

同學(xué)們，作為德州十中大家庭的每一分子，我們有責(zé)任，有義務(wù)來捍衛(wèi)這一大家庭的文明成果。為此，校團(tuán)委和學(xué)生會特對全體在校學(xué)生規(guī)范自己行為，建設(shè)文明校園、和諧校園提出如下倡議：

一、培養(yǎng)良好素質(zhì)，樹立良好形象。講文明，不要隨便罵人。侮辱人。

二、自覺維護(hù)學(xué)校、班級的衛(wèi)生。不亂扔果皮紙屑以及食品包裝袋。發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有垃圾要主動清理。認(rèn)真打掃衛(wèi)生，創(chuàng)造清潔的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。全校學(xué)生應(yīng)嚴(yán)于律已，不曠課、不遲到、不早退，自覺進(jìn)行早晚自習(xí)；自覺遵守課堂教學(xué)紀(jì)律。

四、自重自律，自尊自愛，謙虛謹(jǐn)慎，豁達(dá)大度，嚴(yán)于律己，寬以待人，相互尊重，相互禮讓。

五、志存高遠(yuǎn)，敬業(yè)愛校。發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)不怕吃苦的精神，學(xué)習(xí)上精益求精，戒驕戒躁，努力提高自身的修養(yǎng)。

六、增強(qiáng)環(huán)保意識，構(gòu)筑良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。以校為家，不亂放亂扔塑料袋。注意公共衛(wèi)生，不要隨地吐痰、亂扔垃圾。創(chuàng)造良好的校園衛(wèi)生文明環(huán)境。

同學(xué)們，四年的大學(xué)生活雖然短暫卻相當(dāng)珍貴。它是人生的一個重要驛站，是一個人心智成長的重要時期，成則學(xué)有所獲，受益終身，敗則一無所有，抱憾一世。而成敗的關(guān)鍵，就在于我們是否有良好的心態(tài)對待我們的生活。播下一顆種子，收獲一片希望；播下一種良好的行為，收獲一種良好的習(xí)慣；播下一種良好的習(xí)慣，收獲人生一世之精彩！良好校風(fēng)的形成，有賴于我們?nèi)w學(xué)生的共同努力和切身履行，讓我們攜起手來，從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起，規(guī)范個人的言行舉止，夯實基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。不斷提升人格涵養(yǎng)魅力，為建設(shè)文明校園、和諧校園做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第四篇：校園精神文明建設(shè)內(nèi)容

校園精神文明建設(shè)內(nèi)容

當(dāng)代校園精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容有兩個方面：一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，二是提高學(xué)生文明素質(zhì)，兩者是息息相關(guān)的。加強(qiáng)校園文化建設(shè)對培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才有不可低估的作用。而學(xué)生的文明素質(zhì)是指以思想修養(yǎng)為靈魂，以文化修養(yǎng)為基礎(chǔ)的一種高尚品格，是綜合素質(zhì)的核心。文明素質(zhì)教育與任何其他素質(zhì)教育相比都應(yīng)該處于優(yōu)先地位，正如俄國哲學(xué)家赫爾岑所說：“生活中最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要?！币虼?，我們必須有針對性地采取一系列措施，提高學(xué)生素質(zhì)特別是文明素質(zhì)，造就大批愛國、守法、愛崗、敬業(yè)、誠信、奉獻(xiàn)的有用之才。

校園精神文明1.素質(zhì)教育

以社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為前提，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)。在加強(qiáng)學(xué)生管理過程中，強(qiáng)化道德教育，抵制市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響。在知識教育過程中重視并加強(qiáng)人文知識和人文精神的教育，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。學(xué)?？刹扇《喾N形式，如講座、演講、參觀、展覽、廣播、網(wǎng)絡(luò)??并充分發(fā)揮評優(yōu)評先的作用，對學(xué)生進(jìn)行綜合的思想教育，不斷實現(xiàn)精神情操的升華，使學(xué)生思想從追求物質(zhì)享受向建功立業(yè)方面轉(zhuǎn)化。

校園精神文明2.禮儀教育

進(jìn)行精神文明教育既要靠真理的力量來啟迪，又要靠人格的力量來感召，因此，老師要用自身的良好形象去影響和教育學(xué)生。精神文明建設(shè)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，要做出常年規(guī)劃，堅持從我做起，從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起，發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育、自我約束的作用。

要強(qiáng)化禮儀課程，寓德育教育于禮儀教育之中，從塑造個人形象著手，與學(xué)生前途命運(yùn)、切身利益直接聯(lián)系起來，當(dāng)學(xué)生切身意識到個人形象在人生中的重要意義時，他們將主動地學(xué)習(xí)并接受禮儀教育，從外在形象的塑造到內(nèi)心境界的追求，自覺調(diào)節(jié)自己的道德觀念、價值觀念、行為方式。不斷開拓自我知識領(lǐng)悟，全面完善自我形象。

要針對學(xué)生中突出存在的不文明表現(xiàn)，實施重點(diǎn)治理，通過開展豐富多彩的活動或制定相應(yīng)的制度，嚴(yán)格考評，強(qiáng)制性地使學(xué)生改掉一些壞習(xí)慣，養(yǎng)成好作風(fēng)。

校園精神文明3.校園精神文明

學(xué)生既有強(qiáng)烈的求知欲望，又有濃厚的參與文化藝術(shù)娛樂活動的要求。學(xué)校應(yīng)因勢利導(dǎo)，循循善誘，開展豐富多彩、格調(diào)高雅、健康向上的文化藝術(shù)活動，營造文明、現(xiàn)代、高品位、高層次的校園文化氛圍，鞏固和發(fā)展思想陣地。讓學(xué)生形成良好的群體意識和正確的價值觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操、良好的生活方式和行為規(guī)范。

校園精神文明4.校園環(huán)境

在校園文化環(huán)境的建構(gòu)中，物質(zhì)文化環(huán)境是精神文化環(huán)境的基礎(chǔ)和保障。良好的校園物質(zhì)文化環(huán)境對提高學(xué)生的知識水平、思想素質(zhì)、價值觀念，熏陶情感，啟迪智慧等具有深刻、直觀的教育意義?？傮w規(guī)劃校園精神文明建設(shè)，在綠化、美化、凈化、優(yōu)化校園環(huán)境方面下功夫，加強(qiáng)花草樹木的培植和愛護(hù)。創(chuàng)造一種高尚優(yōu)美的校園環(huán)境和氛圍，以利于陶冶學(xué)生的藝術(shù)和道德情操，讓師生增強(qiáng)作為學(xué)校一員的光榮感和自豪感。

所謂堅持“三個著眼于”。

一是著眼于弘揚(yáng)愛國主義教育的主旋律。愛國主義教育是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校要始終以愛國主義教育為主線，有計劃、有步驟地開展一系列活動，如結(jié)合重大節(jié)日和歷史紀(jì)念日，開展一系列常規(guī)的愛國主義教育活動；堅持升國旗、唱國歌、國旗下講話和主題班會制度等。

二是著眼于創(chuàng)新發(fā)展，賦予校園精神文明新的內(nèi)容和時代精神。校園精神文明建設(shè)要立足于創(chuàng)新和發(fā)展，根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)開展豐富多彩的創(chuàng)建活動。三是著眼于依法治校，保證校園精神文明建設(shè)的健康發(fā)展。實踐證明思想教育不是萬能的，必須利用制度所具有的穩(wěn)定性、強(qiáng)制性的特點(diǎn)來規(guī)范、約束人們的行為。學(xué)校要將依法治校和校園精神文明建設(shè)相結(jié)合，要將各項教育政策、法律、法規(guī)通過各項規(guī)章制度和內(nèi)部管理滲透到學(xué)校工作的每個方面，制定相應(yīng)的制度，并督促師生員工嚴(yán)格執(zhí)行。法規(guī)健全之后，還要形成領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和督查機(jī)制，建立定期督查考評制度，嚴(yán)格獎懲兌現(xiàn)。要廣開信息反饋渠道，接受社會各方監(jiān)督，切實糾正各種違反教育政策的行為。

總之，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)事關(guān)青年學(xué)生能否健康、順利發(fā)展，是社會主義精神文明建設(shè)的重中之重。強(qiáng)化校園精神文明建設(shè)，豐富校園文化，提高學(xué)生文明素質(zhì)，對陶冶學(xué)生的情操，塑造其靈魂都有極為重要的作用。它能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，豐富其精神文化生活，提高學(xué)生的活動能力，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

申湖小學(xué)

第五篇：和諧校園,從我做起

和諧校園，從我做起

清晨，當(dāng)你在鳥語花香的校園里晨讀、可曾感覺到校園清新自然令心曠神怡的美？傍晚，當(dāng)你在寬闊的操場上散步，可曾感受到校園的精神文化？當(dāng)你穿著整齊的校服，坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，你是否渴望能夠和同學(xué)們互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛？你是否特別渴望你的班集體如大家庭般的溫暖？

答案是肯定的，我相信在校的每一位學(xué)生都憧憬自己的校園生活是和諧的，互助的。因為和諧是讓人沉醉的一種美德，和諧是一種最佳狀態(tài)，它是真善美的統(tǒng)一，是一切美好事物的象征，也是中國人孜孜以求的理想境界。今天，和諧已成為我們這個時代的最強(qiáng)音，和諧校園建設(shè)已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的工作范疇。

那什么是和諧校園呢？和諧校園主要指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、師生間人際關(guān)系的和諧等等。

做為海南省商業(yè)學(xué)校的一名中職學(xué)生，我每天沐浴在商校和諧的校園文化中，享受商校和諧文化給予我們的幸福感，同時我又要和所有商校師生一樣，肩負(fù)著構(gòu)建和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大商校和諧文化的光榮使命。

和諧校園，從我做起。首先，倡導(dǎo)良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)是構(gòu)建和諧校園的核心。教與學(xué)是學(xué)校教育不可缺少的兩個部分，良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)是教育有效實施的重要保證。

學(xué)校需要師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍和一群文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生。在和諧校園的構(gòu)建中，我們做為商校的一名學(xué)生，應(yīng)該從以下方面進(jìn)行著手：

構(gòu)建和諧校園，從規(guī)范我們的語言做起。一個和諧的校園，一定是一個文明的校園，我們中學(xué)生一定要遵守校紀(jì)校規(guī)，每個同學(xué)都要對照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》檢查自己的言行。做到不說粗話，不“出口成臟”，要使用文明語言，如不小心撞著了別人時，要說“對不起”，回答別人時要說“沒關(guān)系”；請人幫忙要時說“請”，事后要說“謝謝”等。讓良好的行為習(xí)慣灑滿校園，讓文明的語言充滿校園。

構(gòu)建和諧校園，從規(guī)范我們的行為做起。一個和諧的校園，一定是有著文明習(xí)慣的校園，作為我們中學(xué)生，要養(yǎng)成不隨手扔垃圾，不隨地吐痰的良好習(xí)慣，要養(yǎng)成看到垃圾就有個自然的動作——蹲下身去，伸出手拾起，再把它們送回家的習(xí)慣；要養(yǎng)成不打架，不踐踏花草樹木的文明習(xí)慣。

構(gòu)建和諧校園，我們從身邊的事做起。一個和諧的校園，一定是一個自然環(huán)境優(yōu)美的校園，最近，我們學(xué)校正積極開展“國家示范校建設(shè)”活動，全校師生都積極地投入了自我規(guī)范和自我約束工作中，學(xué)校為了讓我們的校園環(huán)境更加優(yōu)美，請來了工人粉刷了墻壁，油漆了門窗，更換了標(biāo)語。各部門班級每天都輪流大掃除各自管轄的衛(wèi)生區(qū)，清理了校園的衛(wèi)生死角，使我們的校園煥然一新。

構(gòu)建和諧校園，從建立良好的師生關(guān)系做起。一個和諧的校園，一定有一個和諧的師生關(guān)系，作為學(xué)生首先要尊重老師，見了面要向老師問好，在樓道或路上要讓老師先行。在課堂上要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，不搞小東西，不打瞌睡，不頂撞老師，專心聽課，積極回答問題，課下要虛心向老師請教，主動和老師交談。把老師當(dāng)成我們在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)知識的開鎖人，當(dāng)成我們在生活上做人的標(biāo)桿和引路人，只有這樣，才是新型的、和諧的師生關(guān)系，才能夠使我們在德智體等方面全面發(fā)展。

構(gòu)建和諧校園，從構(gòu)建和諧的班集體做起。構(gòu)建一個和諧的校園，首先要構(gòu)建一個和諧的班集體，因為班集體是學(xué)校的重要組成部分，學(xué)校每一個班都和諧了，我們的學(xué)校就和諧了。和諧的班集體是一個什么樣的班集體呢？和諧的班集體在我心目中就是團(tuán)結(jié)的、文明的、積極向上的、極具凝聚力的班集體。作為我們學(xué)生，要熱愛班集體，把班集體榮譽(yù)當(dāng)成個人的榮譽(yù)，因此，我們?nèi)巳艘寻嗉壆?dāng)成家，建設(shè)和諧班級，關(guān)鍵在一個“和”字?！凹液腿f事興”，同學(xué)之間要和睦相處，班級工作要和諧協(xié)調(diào)，都需要每位我們把班級當(dāng)成家，做到有活動人人參與，有困難人人相幫。如同學(xué)生病時，給予家庭般的溫暖；同學(xué)生活困難時，伸出援助之手；同學(xué)學(xué)習(xí)困難時，耐心進(jìn)行輔導(dǎo)。

總之，構(gòu)建和諧校園，從我做起，從身邊的每一件小事做起，用我們的實際行動參與其中，讓商校的明天變得更美好，讓商校的校園文化變得更和諧！