第一篇：歷年中小學(xué)教師
歷年中小學(xué)教師（含教育中層以上干部選拔)考試?？己?jiǎn)答題29道
1、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德規(guī)范的八條要求。
中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）
一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。
二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。
三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。
六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
2、簡(jiǎn)述胡錦濤同志提出的“八榮八恥”榮辱觀的道德規(guī)范要求。
答：“八榮八恥”榮辱的主要內(nèi)容：
（1）以熱愛祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥；
（2）以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥；
（3）以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥；
（4）以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥；
（5）以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥；
（6）以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥；
（7）以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥；
（8）以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。
3、簡(jiǎn)述我國(guó)的教育法體系。
答：我國(guó)的教育法體系由縱向5個(gè)層次和橫向6個(gè)部門構(gòu)成。
第一層次：教育基本法——《教育法》（1995）；
第二層次：部門教育法——①《義務(wù)教育法》②《職業(yè)教育法》③《高等教育法》④《學(xué)位法》⑤《教師法》⑥《民辦教育法》；
第三層次：教育行政法規(guī)；
第四層次：地方性法規(guī)；
第五層次：政府規(guī)章。
4、簡(jiǎn)述我國(guó)教育的基本制度。
答：《教育法》第二章規(guī)定了我國(guó)實(shí)行的教育基本制度有：
（1）學(xué)校教育制度，建立科學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)；
（2）九年制義務(wù)教育制度；
（3）職業(yè)教育制度和成人教育制度；
（4）國(guó)家教育考試制度；
（5）學(xué)業(yè)證書制度；
（6）學(xué)位制度；
（7）教育督導(dǎo)制度；
（8）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度。
5、簡(jiǎn)述我國(guó)教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。
答：《教育法》主要規(guī)定了七條基本原則：
（1）對(duì)受教育者進(jìn)行政治思想品德教育的原則；
（2）教育應(yīng)當(dāng)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類文明發(fā)展一切優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則；
（3）公民依法享有平等受教育權(quán)利和機(jī)會(huì)的原則；
（4）國(guó)家?guī)椭贁?shù)民族、貧困地區(qū)、殘疾人等處于不利境地的地區(qū)和群體發(fā)展教育事業(yè)的原則；
（5）教育的改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則；
（6）教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益，并與宗教相分離的原則；
（7）任何組織和個(gè)人不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的原則。
6、簡(jiǎn)述未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則。
答：《未成年人保護(hù)法》提出了以下四條原則：
（1）保障未成年人的合法權(quán)益；
（2）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；
（3）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；
（4）教育與保護(hù)相結(jié)合。
7、簡(jiǎn)述歷史上的兒童發(fā)展觀
答：歷史上的兒童發(fā)展觀有以下五種：
（1）遺傳決定論的兒童發(fā)展觀；
（2）環(huán)境決定論的兒童發(fā)展觀；
（3）輻合論的兒童發(fā)展觀；
（4）建構(gòu)主義的兒童發(fā)展觀；
（5）兒童中心主義的兒童發(fā)展觀。
8、簡(jiǎn)述兒童發(fā)展的特點(diǎn)。
答：概括而言，兒童發(fā)展表現(xiàn)出以下五個(gè)特點(diǎn)：①順序性；②不平衡性；③階段性；④個(gè)別差異性；⑤分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性。
9、簡(jiǎn)述教師的社會(huì)作用。
答：教師的社會(huì)作用主要有三：
（1）通過(guò)教育活動(dòng)選擇、傳播、提升和創(chuàng)造人類文化；
（2）通過(guò)向受教育者傳授科學(xué)文化知識(shí)以培養(yǎng)人；
（3）通過(guò)傳遞文化和培養(yǎng)人全面推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展。
10、簡(jiǎn)述社會(huì)主義學(xué)校新型師生關(guān)系的基本要求。
答：社會(huì)主義學(xué)校新型師生關(guān)系的基本要求：
（1）民主平等；
（2）尊師愛生；
（3）心理相容；
（4）教學(xué)相長(zhǎng)。
11、簡(jiǎn)述教育目的的功能。
答：教育目的具有三大功能：
（1）導(dǎo)向功能；
（2）調(diào)控功能；
（3）評(píng)價(jià)功能。
12、簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。
答：我國(guó)教育目的有三大基本特征：
（1）我國(guó)教育目的以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；
（2）我國(guó)教育目的有鮮明的政治方向；
（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
13、簡(jiǎn)述德育的主要功能。
答：德育的主要有三大功能：
（1）德育的社會(huì)功能：主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等發(fā)生的影響，包括政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能。
（2）德育的個(gè)體功能：主要指學(xué)校德育對(duì)個(gè)體生存、發(fā)展、享用三方面發(fā)生的影響，包括生存功能、發(fā)展功能、享用功能。
（3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有兩大含義：一是德育的價(jià)值教育屬性；二是德育對(duì)智育、體育、美育的促進(jìn)作用。
14、簡(jiǎn)述中小學(xué)德育的主要任務(wù)。
答：中小學(xué)德育有四大主要任務(wù)：
（1）為培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向奠定基礎(chǔ)；
（2）為形成學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀奠定基礎(chǔ)；
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；
（4）培養(yǎng)學(xué)生初步的道德評(píng)價(jià)能力和自我教育能力。
以上四方面緊密聯(lián)系，互相促進(jìn)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
15、簡(jiǎn)述中小學(xué)體育的任務(wù)。
答：中小學(xué)體育有三大任務(wù)：
（1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體的正常發(fā)育；
（2）提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；
（3）培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。
16、簡(jiǎn)述中小學(xué)美育的任務(wù)。
答：中小學(xué)美育有四大任務(wù)：
（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；
（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；
（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；
（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。
17、簡(jiǎn)述中小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。
答：中小學(xué)教學(xué)有三大基本任務(wù)：
（1）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)和基本技能；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的各種基本能力；
（3）養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
18、簡(jiǎn)述教學(xué)模式的種類。
答：教學(xué)模式有以下八大種類：
（1）傳遞——接受式；
（2）自學(xué)——輔導(dǎo)式；
（3）引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)式；
（4）情境——陶冶式；
（5）示范——模仿式；
（6）目標(biāo)——導(dǎo)引式；
（7）研究——探索式；
（8）活動(dòng)——體驗(yàn)式。
19、簡(jiǎn)述中小學(xué)常用的教學(xué)原則。
答：中小學(xué)常用的教學(xué)原則：
（1）直觀性原則；
（2）啟發(fā)性原則；
（3）系統(tǒng)性原則（循序漸進(jìn)原則）；
（4）鞏固性原則；
（5）量力性原則（可接受性原則）；
（6）理論聯(lián)系實(shí)際原則；
（7）科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則；
（8）因材施教原則。
20、簡(jiǎn)述中小學(xué)常用的教學(xué)方法。
答：中小學(xué)常用的教學(xué)方法：
（1）講授法；
（2）談話法和討論法；
（3）練習(xí)法；
（4）實(shí)驗(yàn)法；
（5）演示法；
（6）實(shí)習(xí)作業(yè)法；
（7）參觀法；
（8）讀書指導(dǎo)法。
21、簡(jiǎn)述作業(yè)布置與批改的基本要求。
答：作業(yè)布置與批改的基本要求：
（1）目的要明確；
（2）內(nèi)容要精選；
（3）分量要適當(dāng)；
（4）難易要適度；
（5）檢查要及時(shí)；
（6）批改要認(rèn)真。
22、簡(jiǎn)述中小學(xué)德育的原則。
答：中小學(xué)德育的原則：
（1）共產(chǎn)主義方向性原則；
（2）知行統(tǒng)一、言行一致原則；
（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；
（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；
（5）尊重理解與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；
（6）教育與自我教育相結(jié)合的原則；
（7）發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)的原則；
（8）教育影響的一致性和連貫性原則。
23、簡(jiǎn)述中小學(xué)德育的常用方法。
答：中小學(xué)德育的常用方法：
（1）說(shuō)服教育法；
（2）榜樣示范法；
（3）實(shí)際鍛煉法；
（4）陶冶教育法；
（5）自我教育法；
（6）品德評(píng)價(jià)法。
24、簡(jiǎn)述學(xué)生思想內(nèi)部的主要矛盾。
答：學(xué)生思想內(nèi)部的主要矛盾：
（1）知與不知的矛盾（懂與不懂、全面與片面、深刻與膚淺等）；
（2）愿望與能力的矛盾（理想與現(xiàn)實(shí)、需要與可能、情感與理智等）；
（3）正確與錯(cuò)誤的矛盾（是與非、美與丑、榮與辱、先進(jìn)與落后等）。
25、簡(jiǎn)述學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)的基本原則。
答：學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)的基本原則：
（1）積極關(guān)注和信任來(lái)訪的學(xué)生；
（2）充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪的學(xué)生；
（3）注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與；
（4）嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密。
26、簡(jiǎn)述心理健康輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。
答：心理健康輔導(dǎo)的主要內(nèi)容：
（1）認(rèn)識(shí)自己；
（2）自我激勵(lì)；
（3）自我控制；
（4）人際交流；
（5）人際合作；
（6）學(xué)習(xí)技能輔導(dǎo)；
（7）職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)。
27、簡(jiǎn)述教育測(cè)驗(yàn)的功能。
答：教育測(cè)驗(yàn)的功能：
（1）激勵(lì)功能；
（2）診斷功能；
（3）區(qū)分和選拔功能；
（4）評(píng)定功能。
28、簡(jiǎn)述教育測(cè)驗(yàn)的種類。
答：教育測(cè)驗(yàn)的種類：
（1）按測(cè)驗(yàn)?zāi)康姆郑孩侔仓眯詼y(cè)驗(yàn)②形成性測(cè)驗(yàn)③診斷性測(cè)驗(yàn)④總結(jié)性測(cè)驗(yàn)。
（2）按測(cè)驗(yàn)內(nèi)容分：①成就測(cè)驗(yàn)；②學(xué)能測(cè)驗(yàn)。
（3）按規(guī)范程度分：①標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)；②教師自編測(cè)驗(yàn)。
（4）按結(jié)果解釋所參照的標(biāo)準(zhǔn)分：①常模參照測(cè)驗(yàn)；②標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。
29、簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)試題質(zhì)量的指標(biāo)。
答：評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)試題質(zhì)量的指標(biāo)：
（1）實(shí)用性；
（2）信度；
（3）效度；
（4）難度；
（5）區(qū)分度。
第二篇：歷年公辦中小學(xué)教師招聘面試真題
歷年公辦中小學(xué)教師招聘面試真題
2014.10.26 鹽田區(qū)（北京場(chǎng)）不分科目
1.排序（愛心、責(zé)任心、教藝、技能）并說(shuō)明理由。2.朗讀一小段話（關(guān)于微笑的力量）說(shuō)說(shuō)你的親身體驗(yàn)。2014.11.10 鹽田區(qū)（武漢場(chǎng)）不分科目
1.朗讀一小段話，說(shuō)說(shuō)讓你充滿期待、滿足的一堂課。2.給出陶行知的一句話（大意是現(xiàn)在的孩子都很聰明，你要他們做什么你自己首先就要以身 作則），說(shuō)說(shuō)你的理解。2014.11.14 光明新區(qū)（廣州場(chǎng)）小學(xué)語(yǔ)文：
1.朗讀朱自清《匆匆》第三自然段
2.你最喜歡的作家及其文學(xué)作品（可能還會(huì)繼續(xù)問(wèn)作品的相關(guān)問(wèn)題），板書作家及其作品 3.你的優(yōu)勢(shì)在哪里（追問(wèn)）
1.對(duì)光明新區(qū)的了解
2.如果兩個(gè)區(qū)同時(shí)選擇你你會(huì)選擇光明新區(qū)嗎？ 小學(xué)數(shù)學(xué)：
1.板書你認(rèn)為教師應(yīng)該具備的4～5 個(gè)詞語(yǔ) 2.你的優(yōu)勢(shì)
3.作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
4.數(shù)學(xué)思維與生活的聯(lián)系密切嗎？為什么？ 小學(xué)英語(yǔ)：
1.板書是一句中文名言和一句英文名言，并解釋為什么喜歡 2.朗誦全英文文章 3.唱英文歌 2014.11.20 光明新區(qū)（武漢場(chǎng)）小學(xué)語(yǔ)文
1.朗讀課文并設(shè)計(jì)導(dǎo)入 2.板書一句話
3.初中和小學(xué)，你為什么要選擇教小學(xué)？
備注：還會(huì)隨機(jī)提問(wèn)其它問(wèn)題（如：小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)）（每個(gè)人的面試題有不同，先問(wèn)你最喜歡哪個(gè)作家，板書作品，用三句話概括這個(gè)作品，然
后朗讀《花鐘》設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ)，你有什么特長(zhǎng)和愛好，你印象最深的老師是誰(shuí)，根據(jù)你的 特長(zhǎng)請(qǐng)你做某件事情）小學(xué)數(shù)學(xué)
1.你認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂要具備的4～5 個(gè)詞 2.你的優(yōu)勢(shì)
3.理解一句話（大概意思是在數(shù)學(xué)的世界里面，授之以魚不如授之以漁）初中數(shù)學(xué)
1.數(shù)學(xué)上為什么要知其然也要知其所以然？請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解
2.作為一名老師最重要的素質(zhì)是什么？請(qǐng)用4-5 個(gè)詞表示，板書并解釋3.勾股定理跟余弦定
理有什么關(guān)系？4.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)英語(yǔ)
1.板書是一句中文名言和一句英文名言，并解釋為什么喜歡 2.朗誦全英文文章 3.唱英文歌 初中地理
1.自我介紹（不能有個(gè)人信息的）
2.（地理專業(yè)）：在黑板上畫出一副等高線地形圖，要包含山地的五種形態(tài)
3.（地理專業(yè)）講解至少三種區(qū)分山谷和山脊的方法 2014.11.26~2014.11.27 南山區(qū)(安徽?qǐng)?1.關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)你有什么理解？
2.出示梁?jiǎn)⒊囊痪湓挘ù笠馑冀淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)最重要的是教會(huì)他們方法），說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話 的理解。
1.學(xué)生不好管，怎么做思想工作？
2.陶行知的一句話：人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：
立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。談?wù)勀愕目捶ā?.某位教育家說(shuō)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，若干年后很多東西都會(huì)忘掉，留下的只有教育。這句話 體現(xiàn)的教育追求是什么？你怎么理解？ 2.你怎么理解小組合作。2014.12.4 南山區(qū)（陜西場(chǎng)）上午
1.家長(zhǎng)工作很難做，談?wù)劙嘀魅稳绾伍_展家長(zhǎng)工作。2.個(gè)案分析，周浩考上了北大，但喜歡動(dòng)手操作，不喜歡純理論，轉(zhuǎn)去讀職業(yè)學(xué)校，成為學(xué)
院最優(yōu)秀的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)你的態(tài)度和理解。下午 1.你信奉的教育格言是什么？為什么？
2.有個(gè)教師表?yè)P(yáng)了一個(gè)成績(jī)很差的學(xué)生（演出服裝很漂亮），她說(shuō)：“我不會(huì)用學(xué)生的外貌、身材和成績(jī)來(lái)衡量他們?！睂?duì)這位老師的言行你怎么看？ 2014.12.4 福田區(qū)（北京場(chǎng)）語(yǔ)文
1.文言翻譯要求“信、雅、達(dá)”談?wù)勀愕睦斫?2.請(qǐng)以《背影》為例，談?wù)勀銓?duì)散文教學(xué)的認(rèn)識(shí)
PS：“信、達(dá)、雅”是嚴(yán)復(fù)提出的翻譯要求和原則,常在文言翻譯中常被人提起（對(duì)于外文
翻譯也有類似的要求）具體是文言文翻譯，要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字：
“信”是指譯文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ) 把原文翻譯出來(lái)。
“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句 順，沒有語(yǔ)病。
“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng) 格。2014.12.8 數(shù)學(xué)
1.數(shù)形結(jié)合怎么方便解題？
2.一次函數(shù)與一元一次不等式這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn) 體育
1.怎樣看待現(xiàn)在學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)象？
2.身為體育教師，在帶隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)中小學(xué)的力量訓(xùn)練應(yīng)該注重什么原則，為什么？ 福田區(qū)（重慶場(chǎng)）語(yǔ)文
1.以《關(guān)雎》為例談?wù)勈裁词桥d？
2.列舉魯迅《吶喊》的五篇小說(shuō)，并以其中一篇為例談?wù)勛约旱睦斫?2014.12.4 坪山新區(qū)（陜西場(chǎng)）
1.板書：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。
2.給出一句話（大概意思是：一個(gè)人在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)可能會(huì)忘記，而最終剩下的就是 教育），談?wù)剬?duì)這句話的看法。3.結(jié)合學(xué)科，談?wù)剬?duì)新課改的看法 2014.12.4 龍崗區(qū)（武漢場(chǎng)）語(yǔ)文
1.有學(xué)校提出“健康第一”，談?wù)効捶?2.口頭作文：難與易 2014..12.3 龍崗區(qū)（重慶場(chǎng)）語(yǔ)文
1.談?wù)勀銓?duì)“讀懂孩子”的理解（2 分鐘）
2.“夢(mèng)想的力量”口頭作文（2 分鐘思考+3 分鐘作答）2014 年12 月9 日 龍華新區(qū)（武漢場(chǎng)）
1.現(xiàn)在都提倡尊重學(xué)生，導(dǎo)致有些老師不敢管學(xué)生，你怎么看？
2.你認(rèn)為什么樣的課是一節(jié)好課？ 2014 年12 月9 日 寶安區(qū)（廣州場(chǎng)）不分科目 1.自我介紹
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的教育家 2014 年12 月27 日 寶安區(qū)（重慶場(chǎng)）不分科目 上午 1.自我介紹
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的教育名言 下午
1.自我介紹（寶安區(qū)歷年來(lái)第一道題目都是自我介紹）2.怎么理解“以學(xué)生為主體” 2015.3.17 龍崗區(qū)（陜西場(chǎng)）
1.作為新入職的老師，你認(rèn)為你的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？ 2.以“第一次登上講臺(tái)”為例，說(shuō)一篇口頭作文。（2 分鐘思考+3 分鐘作答）2015.3.25 羅湖區(qū)（安徽?qǐng)觯┲袑W(xué)語(yǔ)文
1.作為一名老師，你認(rèn)為應(yīng)該閱讀一些什么書？ 2.“親其師，信其道”如何教給學(xué)生？ 羅湖區(qū)（湖南場(chǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)
1.備課要備課本，備學(xué)生，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)如何做到備學(xué)生？ 2.講圓周率的時(shí)候，有些老師覺得設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生算，花很多時(shí)間又算得不準(zhǔn)確，還不如 告訴他們是3.14，你怎么看？ 羅湖區(qū)（江西場(chǎng)）小學(xué)英語(yǔ)
1.你認(rèn)為教師應(yīng)該有什么特質(zhì)和形象？ 2.要不要糾正學(xué)生口語(yǔ)中的每個(gè)錯(cuò)誤？ 羅湖區(qū)（山東場(chǎng)）小學(xué)語(yǔ)文
1.有個(gè)老師在講授三年級(jí)課文《富饒的西沙群島》時(shí)，展示了大量的圖片和視頻，給學(xué)生
直觀的印象，你怎么看待這種教學(xué)方式？
2.有人認(rèn)為好的紀(jì)律就要讓同學(xué)安安靜靜的聽課，老老實(shí)實(shí)的坐著，你怎么看？ 小學(xué)數(shù)學(xué)
1.探究性學(xué)習(xí)可以培__
第三篇：賀州市中小學(xué)教師招聘歷年考試真題
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賀州市中小學(xué)教師招聘歷年考試真題
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C.理智感
D.熱愛感
4.關(guān)于師生關(guān)系，“教師中心論”的代表人物是(C)
A.盧梭
B.杜威
C.赫爾巴特
D.布魯納
5.下列說(shuō)法中，體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀點(diǎn)的是(C)
A.人的心理具有整體性
B.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向
C.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)
D.人的心理是一個(gè)信息加工系統(tǒng)
6.新課程改革的基本理念是(A)
A.以學(xué)生發(fā)展為本
B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
C.切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
D.提高課堂教學(xué)效率
7.魯班因茅草劃破手這一事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制主要是(D)
A.功能固著
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B.遷移
C.定勢(shì)
D.原型啟發(fā)
8.根據(jù)經(jīng)典性條件作用論，鈴聲也能引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)，則鈴聲是(B)
A.中性刺激
B.條件刺激
C.無(wú)條件刺激
D.操作行為
9.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是(B)
A.德育
B.教學(xué)
C.考試
D.學(xué)生管理
10.高中生為了考上大學(xué)，成為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的(C)的具體表現(xiàn)。
A.能力
B.品質(zhì)
C.意志
D.氣質(zhì)
11.能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是(C)國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|
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A.談話法
B.討論法
C.講授法
D.練習(xí)法
11.能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是(C)
A.談話法
B.討論法
C.講授法
D.練習(xí)法
12.對(duì)類似但不相同的條件刺激作出不同反應(yīng)的是(A)的過(guò)程。
A.刺激分化
B.刺激泛化
C.獲得
D.消退
13.德育的實(shí)質(zhì)是(C)
A.完善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)
B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德
D.強(qiáng)化學(xué)生的道德行為
14.盲人失去視覺，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)反而使聽覺比正常人更敏銳，這是(D)國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|
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A.感覺對(duì)比
B.感覺適應(yīng)
C.聯(lián)覺
D.感覺補(bǔ)償
15.義務(wù)教育實(shí)行___________領(lǐng)導(dǎo)，___________ 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，___________ 為主的管理體制。(A)
A.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府
B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府，鄉(xiāng)級(jí)人民政府
C.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)，直轄市人民政府
D.省、自治區(qū)，直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府
二、名詞解釋(本大題共4小題，每題4分，共16分)
1.啟發(fā)式策略
答：?jiǎn)l(fā)式策略是根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。
2.心理發(fā)展
答：心理發(fā)展就是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的一系列心理變化。
3.依法執(zhí)教
答：依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。
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4.陶冶教育法
答：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)
1.簡(jiǎn)述思維的類型。
答：(1)根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可以分為直覺動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維;(2)根據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺思維;(3)根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維;(4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。
2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)。
答：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí);(3)鞏固知識(shí);(4)運(yùn)用知識(shí);(5)檢查知識(shí)。
3.簡(jiǎn)述教師在教育研究中的地位和作用。
答：(1)推動(dòng)教育改革與發(fā)展;(2)提高教育教學(xué)質(zhì)量;(3)提升教師自身素質(zhì)
4.簡(jiǎn)述社會(huì)對(duì)教師的角色期待。
答：(1)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者;(2)行為規(guī)范的示范者;(3)班集體的管理者;(4)學(xué)生心理健康的維護(hù)者;(5)學(xué)生成長(zhǎng)的合作者;(6)教學(xué)的研究者。
四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義。
答：.教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：(1)師德對(duì)教師自國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|
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身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài);(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素;(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。
2.教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。
答：(1)加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，區(qū)分美與丑、善與惡，用合理的信念知道自己的行為，從而塑造良好的性格。(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，有助于這一積極行為的重復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)也潛移默化的告訴了學(xué)生什么行為是合理的、正確的，有助于其良好性格的培養(yǎng)。(3)充分利用榜樣人物的示范作用。教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講解優(yōu)秀人物的事跡，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。(4)利用集體的教育力量。學(xué)生在集體中，通過(guò)與他人的合作、交流、相互學(xué)習(xí)從而促進(jìn)性格的自我完善。(5)依據(jù)性格傾向因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格傾向因材施教。(6)提高學(xué)生的自我教育能力，因?yàn)樽鋈魏我患虑閭€(gè)體內(nèi)在的主觀能動(dòng)性才是起決定作用的。
五、材料分析題(14分)
閱讀材料，回答問(wèn)題。
在講《兩條小溪的對(duì)話》時(shí)，教師讓學(xué)生們分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書中的原話嗎?”老師和藹地問(wèn)：“為什么呢?”“因?yàn)闀械脑捥L(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書表演，又不太好。”孩子說(shuō)出了原因?！澳愕囊鈬?guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|
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見很好，用自己的話來(lái)表演吧?！崩蠋煖厝岬?fù)崦艘幌潞⒆拥哪X袋。果然，這個(gè)孩子表演得很出色。
請(qǐng)從所學(xué)教育理論角度，評(píng)價(jià)一下這位老師的做法。
答：從教育學(xué)角度講，師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒有了架子，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。
從心理學(xué)角度講，教師的寬容與鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，老師并沒有急于給出結(jié)論，而是耐心傾聽，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”;在教學(xué)中，教師不再是不可挑戰(zhàn)的“權(quán)威”，學(xué)生的意見得到認(rèn)可并執(zhí)行，給學(xué)生留下了一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)，為有創(chuàng)造性的學(xué)生提供足夠的空間和機(jī)遇，促進(jìn)了創(chuàng)造性行為的發(fā)生。
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第四篇：2015貴港市中小學(xué)教師招聘歷年筆試真題匯總
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2015貴港市中小學(xué)教師招聘歷年筆試真題匯總
2015年廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)教師招聘面試名單下載|筆試成績(jī)查詢?nèi)肟趞海量免費(fèi)復(fù)習(xí)資料：http://gx.huatu.com/2015/0228/1176442.html 2015年廣西中小學(xué)教師招聘考試課程推薦： http://004km.cn4、保持和體現(xiàn)是色彩的透明效果是(B)
A.水粉畫
B.水彩畫
C.國(guó)畫
D.油畫
5、中國(guó)著名的四大年畫產(chǎn)地之一是(B)的楊柳青。
A.北京
B.天津
C.山東
D.四川
6、以形態(tài)表現(xiàn)藝人的《說(shuō)唱永》是(B)朝。
A.秦
B.漢
C.唐
D.宋
7、中國(guó)古代流行時(shí)間最長(zhǎng)，產(chǎn)量最大的是(A)瓷。
A.青花
B.白
C.青
D.琺瑯彩
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gx.huatu.com8、書法作品《蘭亭序》是(A)作品。
A.王羲之
B.顏真卿
C.柳公權(quán)
D.顧愷之
9、《沙燕》是典型的(A)的風(fēng)格。
A.北京
B.山東
C.天津
D.南京
10、《小蝌蚪找媽媽》是世界上第一部水墨動(dòng)畫片，其角色取自(D)的寫意花鳥形象。
A.張大千
B.徐悲鴻
C.李可染
D.齊白石
11、美術(shù)欣賞教學(xué)的一般過(guò)程包括，感知、分析、理解和(C)
A.共鳴
B.想象
C.評(píng)價(jià)
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D.欣賞
12、描繪宮中嬪妃哀怨的《簪花仕女圖》是(A)所作。
A.周昉
B.黃公望
C.唐伯虎
D.兩楷
13、青銅器上的銘文在書法字體中屬于(D)
A.隸書
B.草書
C.楷書
D.篆書
14、雞和吉，魚和余民間采用的(B)藝術(shù)語(yǔ)言。
A.象征
B.隱喻
C.夸張
D.諧音
15、猴子水中撈月，將未干的水粉畫對(duì)折，這種兩面對(duì)稱的繪畫形式采取(C)。
A.對(duì)稱
B.漏印
C.拓印
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D.鏤印
16、德國(guó)(B)卜勞恩創(chuàng)作的《父與子》連環(huán)畫家喻戶曉。
A.版畫家
B.漫畫家
C.油畫家
D.國(guó)畫家
17、用三原色調(diào)配紫灰，比例最少的原色是(B)
A.紅
B.黃
C.藍(lán)
D.黑
18、一下不屬于色彩三屬性的是(C)
A.明度
B.色相
C.厚薄
D.純度
19、世界上現(xiàn)存最早的敞肩拱橋是(B)現(xiàn)存的趙州橋。
A.宋
B.隋
C.漢
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D.唐
20、(C)的油畫《父親》借鑒了西方藝術(shù)中超現(xiàn)實(shí)主義手法。
A.曹新林
B.石朝辰
C.羅中立
D.廣延渤
21、明暗素描中三個(gè)基本層次是指受光，背光和(B)
A.高光
B.明暗交界線
C.逆光
D.反光
22、中國(guó)傳統(tǒng)山水畫采用的是(C)
A.焦點(diǎn)透視
B.天點(diǎn)透視
C.三點(diǎn)透視
D.地點(diǎn)透視
23、趙佶的《芙蓉錦雞圖》屬于(D)
A.寫意花鳥
B.寫意山水
C.工筆山水
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D.工筆花鳥
24、美術(shù)課程在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同價(jià)值觀的同時(shí)，也在保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的(D)。
A.能力
B.情感
C.思想
D.個(gè)性
25、教師在美術(shù)教學(xué)行為中的角色(B)。
A.學(xué)生的學(xué)童和幫工
B.學(xué)生和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
C.學(xué)生的上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)
D.學(xué)生知識(shí)的輸入者
26、《大碗島的星期天》是哪位畫家的作品(D)
A.雷諾阿
B.梵高
C.莫奈
D.修拉
27、平面類型的民間工藝美術(shù)包括民間剪紙、民間鏤印，地方戲劇臉譜以及(D)
A.民間編制
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B.民間泥塑
C.民間竹刻
D.民間年畫
28、黃金分割規(guī)定，世界上一切最美為物體的比值(A)
A.5:8
B.4:9
C.5:9
D.3:8
29、浮世繪是日本17世紀(jì)興起的一種藝術(shù)，他將民間日常生活作為創(chuàng)作的題材，主要通過(guò)(C)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
A.水彩畫
B.工筆畫
C.版畫
D.油畫
30、齊白石的中國(guó)話《蛙聲十里出山泉》描寫的是(B)
A.牛蛙
B.青蛙
C.蝌蚪
D.樹蛙
31、亨利庫(kù)爾作品《國(guó)王與皇后》屬于(A)國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|
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A.雕塑
B.繪畫
C.工藝美術(shù)
D.新媒體藝術(shù)
32、教學(xué)中雙邊關(guān)系指的是(A)
A.教師與學(xué)生關(guān)系
B.次要和主要
C.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)
D.理論與實(shí)踐
33、不屬于立體構(gòu)成研究的一項(xiàng)是(B)
A.旋轉(zhuǎn)排列
B.層面排序
C.連續(xù)直面排序
D.連續(xù)曲面排序
34、蒙娜麗莎屬于(B)
A.國(guó)畫
B.油畫
C.版畫
D.水粉畫
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gx.huatu.com35、“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨濃，不要夸人好顏色，只流清氣滿乾坤”，此詩(shī)句的作者是(C)。
A.蘇東坡
B.金農(nóng)
C.王冕
D.齊白石
36、美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生(A)與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
A.個(gè)性
B.開拓
C.改革
D.鉆研
37、中國(guó)書法成為藝術(shù)的基本原因在于漢學(xué)的結(jié)構(gòu)(A)。
A.線條的特殊性
B.線條的額質(zhì)感
C.語(yǔ)言的特殊性
D.毛筆的特殊性
38、以下不屬于圖案的組成形式是(A)
A.傳統(tǒng)紋樣
B.適合紋樣
C.二方連續(xù)
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D.四方連續(xù)
39、教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異，應(yīng)做到(A)
A.因材施教
B.教學(xué)相長(zhǎng)
C.防微杜漸
D.循序漸進(jìn)
40、法國(guó)巴黎圣母院是著名的(B)建筑。
A.基督教
B.哥特式
C.羅馬式
D.拜占庭式
41、下列是同類色的一組是(B)
A.紅與黑
B.大紅魚深紅
C.藍(lán)和橙
D.黑與白
42、蘇州四大園林指(D)
A.滄浪亭，網(wǎng)師園，獅子林，留園
B.滄浪亭，網(wǎng)師園，獅子林，恬園
C.拙政園，網(wǎng)師園，獅子林，留園
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D.拙政園，滄浪亭，獅子林，留園
43、后印象派本來(lái)指很多，主要代表人物有梵高，高更和(D)
A.德加
B.莫奈
C.西斯萊
D.塞尚
44、下列哪一項(xiàng)不是《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中提倡美術(shù)課程的基本理念(D)
A.面向全體學(xué)生
B.激發(fā)學(xué)生
C.關(guān)注文化與生活
D.學(xué)習(xí)技能
45、《韓熙載設(shè)宴會(huì)》表現(xiàn)(C)題材的作品。
A.現(xiàn)實(shí)生活
B.宗教
C.歷史
D.神話
46、(D)提出來(lái)“以美育代宗教”的著名觀點(diǎn)。
A.王國(guó)維
B.徐光鴻
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C.魯迅
D.蔡元培
47、《格爾尼卡》作者是(C)
A.魯本斯
B.達(dá)芬奇
C.畢加索
D.蔡元培
48、教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生方法的研究、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)，(B)與合作交流。
A.接受性學(xué)習(xí)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.孤立性學(xué)習(xí)
D.機(jī)械性學(xué)習(xí)
49、美術(shù)教學(xué)備課的主要內(nèi)容是(C)
A.明確定義與把握規(guī)劃
B.熟悉課程與了解學(xué)生
C.鉆研教科書確定教材
D.編寫教案與設(shè)計(jì)板書
50、下列不屬于美術(shù)的特點(diǎn)是(C)
A.造型性
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B.可視性
C.時(shí)間性
D.靜止性
51、“南宋四家”是指南宋山水畫代表人物李唐、(劉松年)、馬致遠(yuǎn)和夏圭。
A.王希夢(mèng)
B.催白
C.李松麟
D.關(guān)仝
52、十二世紀(jì)西方藝術(shù)可分為情緒表現(xiàn)構(gòu)成反藝術(shù)(A)模擬等類型。
A.潛意識(shí)
B.抽象
C.超寫實(shí)
D.行為表現(xiàn)
53、美術(shù)欣賞不僅是(A)的活動(dòng)，也是理解美術(shù)形象與作品內(nèi)涵的活動(dòng)。
A.視覺感受
B.心理感受
C.觀賞作品
D.審美感受
54、藝術(shù)解剖學(xué)的研究對(duì)象，是人體結(jié)構(gòu)(C)與運(yùn)動(dòng)型規(guī)律。
A.比例
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B.肌肉
C.形態(tài)
D.動(dòng)態(tài)
55、雕塑《加萊義民》是(A)作品。
A.羅丹
B.昌德
C.庫(kù)爾庫(kù)西
D.布朗
56《步輦圖》是唐代畫家(B)的傳世作品。
A.吳逆子
B.閻立本
C.張萱
D.李春
57、米開朗基羅是(B)畫家、雕塑家。
A.英國(guó)
B.意大利
C.法國(guó)
D.西班牙
58、具有陰刻、陽(yáng)刻、陰陽(yáng)刻三種表現(xiàn)形式的是(B)。
A.折疊剪紙
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B.彩色剪紙
C.剪影
D.單色剪影
59、《清明上河圖》是表現(xiàn)北宋時(shí)期汴河城繁榮興盛的景象，汴河城是指(B)
A.洛陽(yáng)
B.開封
C.長(zhǎng)安
D.南京
60、《帕特農(nóng)神廟》的柱式屬于(B)
A.愛奧尼亞式
B.多克拉式
C.科林斯式
D.塔斯干式
二、簡(jiǎn)答題(15分)
1.簡(jiǎn)要介紹江西民間美術(shù)的種類
答：贛儺文化面積、江西景德鎮(zhèn)陶瓷、宜春脫胎漆器、江西紅木雕。
2.寫出謝赫“六法”并注意加以簡(jiǎn)要解釋
答：
(1)氣韻生動(dòng)：生動(dòng)地反應(yīng)人物精神狀態(tài)和性格特征。
(2)骨法用筆：通過(guò)對(duì)人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。
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(3)應(yīng)物象形：準(zhǔn)確地描述對(duì)象的形狀。
(4)隨類賦彩：按照對(duì)象的固有色彩來(lái)設(shè)色。
(5)經(jīng)營(yíng)位置：指構(gòu)思，構(gòu)圖。
(6)轉(zhuǎn)移模寫：指繪畫的臨摹和復(fù)制。
3.新課標(biāo)改之后教師的變化主要表現(xiàn)在哪些方面?
答題要點(diǎn)：
新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變要從高高在上的知識(shí)的化身轉(zhuǎn)化到學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者、參與者。
新課改教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師必須實(shí)現(xiàn)從以往知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)化為薛恒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
三、論述題(5分)
說(shuō)明隋代繪畫作品《游春圖》的作者，并欣賞作畫。
答：游春圖為展子虔的作品，描繪江南二月桃杏爭(zhēng)艷時(shí)人們春?jiǎn)亚榫场队未簣D》是一幅春天的場(chǎng)景，四處點(diǎn)綴著春天染色的綠色，那些尚未長(zhǎng)葉的樹枝，也似乎感受到陽(yáng)光的暖意，正欲萌芽。這幅畫怎么看也是一幅春天的場(chǎng)景，整幅畫沁透著一股陽(yáng)光般的暖意。水的這邊兩個(gè)閑人在走馬，水的那邊兩個(gè)人在看水，湖中三位標(biāo)致的女子，乘船閑話中，正在渡河。畫面中，有一座溪上的小橋，山中還有古剎，全畫以自然景色為主，方目遠(yuǎn)眺;青山聳峙，江流無(wú)跡，花團(tuán)錦簇，湖光山色，水波粼粼，人物、佛寺點(diǎn)綴其間。筆法細(xì)勁流利。在設(shè)色和用筆上，國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|
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頗為故意盎然，山巒樹石空勾無(wú)皴，但線條已有輕重、頓挫的變化。以濃烈色彩渲染，烘托出秀美河山的盎然生機(jī)。
四、案例分析(15分)
贛美版五年級(jí)第九冊(cè)15課，《走進(jìn)青銅》案例
【鏡頭一】課堂伊始，教師以博物館講解員的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，課件以出示游覽博物館青銅展廳線路圖，繼而進(jìn)入第一展廳《樂(lè)器廳》中，教師播放《濫竽充數(shù)》中敲打青銅編鐘的片段，要求學(xué)生閉上眼睛聽音樂(lè)從演奏樂(lè)器引出編鐘及青銅器。問(wèn)題：你是否贊成美術(shù)課聽音樂(lè)?
答題要點(diǎn)：
【鏡頭二】教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入不同展廳，欣賞不同青銅器類別，如酒器、石器、樂(lè)器，在禮樂(lè)廳里出示司母戊鼎等圖片，重點(diǎn)欣賞起漢飾結(jié)合饕餮紋，鳳鳥紋造型，并要求學(xué)生嘗試用線描繪畫動(dòng)手畫一畫。這些造型與紋飾，進(jìn)入作業(yè)環(huán)節(jié)，教師播放江西省博物館陳列的青銅器獸面紋鹿耳四足青銅器，要求學(xué)生查閱文物的背景材料，運(yùn)用本課本學(xué)到的評(píng)述方法，篩選手中的資料自主完成一篇美國(guó)家公務(wù)員| 事業(yè)單位 | 村官 | 選調(diào)生 | 教師招聘 | 銀行招聘 | 信用社 | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員| 各省公務(wù)員|
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術(shù)日記。選取幾名同學(xué)念念自己的美術(shù)日記，分享自己的感受，在和諧的氛圍中進(jìn)行討論，評(píng)價(jià)。
問(wèn)題：1.教師要求學(xué)生用線描述方式青銅紋樣好不好?
2.這是學(xué)習(xí)什么領(lǐng)域的課?
五、教案設(shè)計(jì)(15分)
贛美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)第三冊(cè)17課《花燈》，本課圍繞花燈主題，欣賞我國(guó)民間能工巧匠去天然和人造材料，利用各種工藝和裝飾技巧，千姿百態(tài)的衣燈藝術(shù)，以擴(kuò)展學(xué)生思路，鼓勵(lì)他們展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)構(gòu)思，制作專輯喜愛的花燈。
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第五篇：中小學(xué)教師
中小學(xué)教師“陰盛陽(yáng)衰” 社會(huì)地位偏低無(wú)榮譽(yù)感
2012-9-11 8:59:29 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)
今年的教師節(jié)專稿，我們將關(guān)注點(diǎn)落在中小學(xué)教師性別比例失衡問(wèn)題上。
這不是個(gè)新問(wèn)題，也不是中國(guó)獨(dú)有的問(wèn)題，在基礎(chǔ)教育階段，這可以說(shuō)是一個(gè)全球性的現(xiàn)象，教育界早已有類似男女興趣本能差異的諸多解釋。
然而，北師大發(fā)布的最新教師發(fā)展報(bào)告揭示的數(shù)字還是非常令人震驚。10年數(shù)據(jù)勾勒出的曲線所顯示的，并非簡(jiǎn)單的信息增量，更多的是發(fā)展趨勢(shì)：第一，中小學(xué)教師中男性比例越來(lái)越低，“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象愈加嚴(yán)重；第二，不僅新晉教師中男性人數(shù)在減少，而且在職教師中男性也紛紛逃離；第三，越是在大城市，教師男女性別比例失衡就越嚴(yán)重，在北京，小學(xué)教師中八成是女性。
疑惑隨之產(chǎn)生：以前，大家總是把男性不愿意從事教師職業(yè)的原因歸結(jié)于社會(huì)地位不高、待遇低，但現(xiàn)在，教師的社會(huì)地位和收入大幅提高，為何仍然難以吸引男性從業(yè)者？
而隨著記者的深入調(diào)查，一些之前未被發(fā)現(xiàn)的原因漸漸浮出水面：除了收入因素外，男教師之所以“逃離”基礎(chǔ)教育，還有怕被主流社會(huì)“落下”、教育抱負(fù)難以施展等諸多看不見的隱痛。換言之，對(duì)當(dāng)下學(xué)校只能“教書”不能“育人”、“只追求高分不求個(gè)性培養(yǎng)”的應(yīng)試教育環(huán)境的失望，令不少男教師最終選擇離開。
面對(duì)應(yīng)試教育的逼迫，社會(huì)上已經(jīng)在呼吁“拯救男孩”了，而通過(guò)這組報(bào)道，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要拯救的不只是男孩，還有他們的男老師。
凡是來(lái)過(guò)方書賢辦公室的人，都會(huì)不自覺地問(wèn)他：“你真是教研室唯一的?黨代表?？”
方書賢已在河南開封市某所中學(xué)待了22年，現(xiàn)任該校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)。他的身邊曾先后來(lái)過(guò)5個(gè)男教師，但幾乎是每?jī)赡曜咭粋€(gè)。如今的教研室，除他以外，其他13位教師都是清一色的女將。
對(duì)方隨即再問(wèn)：“他們?yōu)槭裁磿?huì)走？”
方書賢像背書一樣反復(fù)講起這樣一個(gè)場(chǎng)景：每年，市教委都會(huì)為單身青年教師專門開展一些聯(lián)誼活動(dòng)，除學(xué)校之外，其他參與的部門多是政府機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位。聯(lián)誼會(huì)的保留項(xiàng)目是跳舞，女伴多是學(xué)校的女教師，而男伴則通常是那些外來(lái)單位的“有為男青年”。
男教師去哪里了？方書賢自問(wèn)自答：作為“香餑餑”的女教師看不上男教師，公務(wù)員嫌棄自己掙得少，和做生意的又談不來(lái)。無(wú)奈之下，男教師都躲在舞廳的角落里，和同事喝著悶酒。
會(huì)后，總有一些年輕男教師向老大哥方書賢抱怨：“我熱愛這個(gè)職業(yè)，我愿意為它?犧牲?，可是我的家庭誰(shuí)來(lái)支撐？”
在方書賢看來(lái)，這般無(wú)奈的反問(wèn)足以解釋“他們?yōu)槭裁磿?huì)走？”
不過(guò)，按照北京師范大學(xué)《中國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告(2012)》(以下稱報(bào)告)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)矛盾的現(xiàn)象出現(xiàn)了：一方面是近10年來(lái)中小學(xué)男教師所占比例愈來(lái)愈?。涣硪环矫?，教師整體收入水平在不斷提高。
僅僅以收入差異或男女擇業(yè)觀為緣由，難以解釋男教師的“逃離”。
經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師職業(yè)對(duì)男性的吸引力越弱
收入是令男教師“逃離”的一個(gè)因素。日本中小學(xué)男教師的比例比中國(guó)高出近10個(gè)百分點(diǎn)，按照日本川口市一位小學(xué)教師的說(shuō)法，日本從事義務(wù)教育的教職工的工資要比一般公務(wù)員高，因?yàn)槌斯べY，他們每個(gè)月還有各種名目的津貼；中國(guó)盡管已經(jīng)作出規(guī)定，教師工資參照公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)，但各地情況不同，以開封為例，一位小學(xué)教師介紹，教師月薪最高能達(dá)到3000元左右，而當(dāng)?shù)毓珓?wù)員可拿到四五千元。
北師大這份報(bào)告的課題組負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)教授曾曉東在接受中國(guó)青年報(bào)記者采訪時(shí)表示，如果只以收入、待遇指標(biāo)來(lái)論男性的職業(yè)選擇會(huì)十分片面，既不符合事實(shí)，也會(huì)將問(wèn)題極端化。
事實(shí)上，這一報(bào)告除了透露10年來(lái)男女教師比例的變化外，還涉及一個(gè)重要的數(shù)據(jù)差異，即以城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)為指標(biāo)，不同地區(qū)中小學(xué)男女教師的比例——
城市教師隊(duì)伍更為“女性化”，縣鎮(zhèn)次之，農(nóng)村學(xué)校中女性教師所占比例最小。具體而言，在小學(xué)階段，城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)小學(xué)女性教師相應(yīng)的比例為79.39%、68.16%和46.11%；在初中階段，城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)初中女性教師的比例分別為64.4%、47.88%和41.67%。一個(gè)更為明顯的對(duì)比是，北京、上海、廣州2009年小學(xué)專任女教師所占比例分別是74.4%、74.21%、61.74%，而貴州、云南、西藏則分別是43.66%、46.56%和49.15%。
從報(bào)告可以看出，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，教師職業(yè)對(duì)男生的吸引力越弱。
對(duì)農(nóng)村男教師所占比重更大的一種解釋是，在多數(shù)經(jīng)濟(jì)和文化較為落后的地方，能將義務(wù)教育讀完，乃至走出去讀書的多是男性。相應(yīng)地，整個(gè)農(nóng)村文化程度較高的也多是男性，他們中沒能走出老家的一部分人便留在當(dāng)?shù)刈銎鸾處?，撐起了鄉(xiāng)村的師資隊(duì)伍。
留給經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的則是一個(gè)追問(wèn)：一些大城市給中小學(xué)教師的待遇已是十分優(yōu)越，以北京一些重點(diǎn)中學(xué)為例，招收教師的門檻有的抬升至碩士學(xué)歷，相應(yīng)的待遇則是解決戶口、宿舍加5000元的中等月薪，為何仍受不到男性的青睞？
曾曉東的分析是，一方面，全國(guó)教師等級(jí)工資是一致的，即使在北京、上海這些生活成本很高的城市也只是多一些津貼補(bǔ)貼。換句話，與同在一所城市的其他職業(yè)相比，教師的工資待遇“仍抬不起頭來(lái)”；更為重要的是，大城市工作機(jī)會(huì)多，男性選擇的余地更大。
當(dāng)然，這也就涉及擇業(yè)觀念和社會(huì)地位的因素。用方書賢的話來(lái)說(shuō)，“男人要面子，對(duì)象都難找的工作，即便錢給的多了些也沒人愿意去?！?/p>
除了教書還是教書，老師成了“套中人”
方書賢的說(shuō)法并不夸張。根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院社會(huì)學(xué)研究所《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的聲望分層——職業(yè)聲望與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位指數(shù)測(cè)量》報(bào)告顯示，大學(xué)教師排在第8名，中學(xué)教師排在12名，小學(xué)老師則排在第35名。而工程師排第4名，外企經(jīng)理第10名，銀行出納員排在22名。
深圳市翰林學(xué)校語(yǔ)文教師武宏偉對(duì)此深有感觸：“教師的社會(huì)認(rèn)同度太低，家長(zhǎng)對(duì)老師的尊重大多停留在教他孩子的那會(huì)兒?！倍徒處熉殬I(yè)的成長(zhǎng)空間而言，因其過(guò)于“狹窄”、“難有進(jìn)步”也讓一些男教師望而生畏。
有一句話在教師圈內(nèi)廣為流傳：“one day as a teacher，always a teacher”。對(duì)此一個(gè)較為夸張、但還算形象的翻譯是：“當(dāng)你踏入教師這個(gè)行列后，就像被關(guān)在學(xué)校這個(gè)籠子里，再難與這個(gè)社會(huì)有過(guò)多交集，以至被社會(huì)的快速腳步落下，越來(lái)越遠(yuǎn)?！?/p>
這種隱痛并非所有人都能理解。武宏偉說(shuō)，他曾經(jīng)向很多非教師職業(yè)的朋友訴苦，但朋友多會(huì)半開玩笑地回應(yīng)：“你們有寒暑假，加一起3個(gè)月，知足吧。”
不身在其中，難解其味。實(shí)際上，學(xué)校并沒有給教師打開社會(huì)活動(dòng)這扇窗。武宏偉發(fā)現(xiàn)，30年來(lái)的教師生涯，工作日要上課，周末要做繼續(xù)教育，有時(shí)還給學(xué)生在家里補(bǔ)課“開小灶”，平日里幾乎沒有多少時(shí)間用來(lái)充電。
一個(gè)研究生時(shí)的同學(xué)告訴武宏偉，相對(duì)于其他領(lǐng)域，教育是個(gè)“落后”的部分。以前和這位同學(xué)一起做教育的都離開了教師崗位，他們寧愿去中小企業(yè)接受未知的挑戰(zhàn)，也不愿一直做個(gè)“套中人”。在學(xué)校里，學(xué)生是“有期徒刑”，老師是“無(wú)期徒刑”。
武宏偉本人則告訴記者，如果不是在學(xué)校里輪崗做過(guò)團(tuán)委書記、副校長(zhǎng)等職務(wù)，恐怕自己早對(duì)學(xué)校失去了感情，“男人要有自己的事業(yè)，如果只是教書匠，沒了發(fā)展空間，真的怕被瞧不起?！?/p>
教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)高分學(xué)生
在接受記者采訪時(shí)，吳國(guó)珍起初并不愿意過(guò)多談及男性“逃離”中小學(xué)的原因。在這位北京師范大學(xué)教師教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師看來(lái)，外在因素列舉起來(lái)總是簡(jiǎn)單，而一旦談及更深層次的內(nèi)涵原因，一來(lái)難以說(shuō)清楚，二來(lái)難以為人信服，吳國(guó)珍所說(shuō)的“內(nèi)涵原因”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是男性在選擇教師職業(yè)時(shí)所憧憬的教育抱負(fù)，以及現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境對(duì)其的“扼殺”。
吳國(guó)珍說(shuō)，愿意為教育犧牲自我，把積攢20年的知識(shí)悉數(shù)掏給學(xué)生的教師大有人在，阻礙他們釋放能量的是僵化了的應(yīng)試教育環(huán)境。
試想如果讓一個(gè)男人站在課堂上盯著學(xué)生們念書，看著他們背書，拼命做練習(xí)，這與傳統(tǒng)意義上的蠟燭精神相比，完全變了味兒。
換言之，當(dāng)下的環(huán)境讓教育失去了“育人”的血液，只剩下“教書”的軀干，成了“僵化的教育”。在吳國(guó)珍看來(lái)，一味地追求高分，而不是根據(jù)學(xué)生特征發(fā)展個(gè)性，不僅讓學(xué)生成了機(jī)器，老師也成了教書機(jī)器，從而真正成了他們所自嘲的“教書匠”了，真正有教育抱負(fù)的男人誰(shuí)甘心于此呢？
吳國(guó)珍的一位朋友，在北京一所重點(diǎn)中學(xué)教語(yǔ)文。剛教了幾年，這位男教師便離開這所公辦學(xué)校，去了一所民辦中學(xué)。他告訴吳國(guó)珍：“我很愛教學(xué)，但我不甘于教授作秀的官課。”
到了民辦學(xué)校后，這位教師接觸到了差生、問(wèn)題少年等各類學(xué)生，他的工作明顯要比以前多了許多，除了學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生解決生活、家庭乃至“人生困惑”等各類問(wèn)題。但是他很喜歡這種狀態(tài)，因?yàn)椤斑@樣的教師生涯才顯得完整”。
中小學(xué)男教師所占比重小的現(xiàn)象并非中國(guó)獨(dú)有。一份數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)，幼兒園、小學(xué)和初中女教師的比例分別為94.7%、86.5%和60.2%；法國(guó)小學(xué)和初中的女教師分別占到77.7%和62.8%；捷克、匈牙利、意大利、阿根廷和巴西，初中女教師的比例都高達(dá)70%以上，有的國(guó)家還超過(guò)八成。
學(xué)者們對(duì)此的解釋更多是男性、女性之間興趣本能的差異：“女的喜歡帶孩子，孩子帶好了也有成就感?！钡酥?，影響這一問(wèn)題的因素各國(guó)都不盡相同。吳國(guó)珍說(shuō)，就中國(guó)而言，值得注意的是應(yīng)試環(huán)境對(duì)教師職業(yè)“成就感”的影響。
更進(jìn)一步說(shuō)，在國(guó)內(nèi)，一些男性對(duì)中小學(xué)教師崗位的“逃離”，折射的是他們對(duì)應(yīng)試教育環(huán)境的價(jià)值不認(rèn)同。
北京師范大學(xué)李瓊教授十分認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)是：不能讓男性覺得進(jìn)了教師這個(gè)行當(dāng)，就是走“讀書進(jìn)修、考證拿文憑、評(píng)職稱”的套路，而任務(wù)就是培養(yǎng)高分學(xué)生。
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