第一篇：中小學(xué)教師遠程教育

教學(xué)內(nèi)容：過障礙

教學(xué)目標：通過學(xué)生自己動手設(shè)置障礙來獲得心理上的準備于適應(yīng)；使學(xué)生在不斷克服運動難度的過程中來提高自信與自尊。

教學(xué)重點：通過四種不同障礙的練習。

教學(xué)難點：學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

教學(xué)策略與方法：

1、蔣學(xué)生分成等數(shù)的四個組，每組選一個組長。

2、每組都有四種器材，各組同學(xué)按照自己喜歡的順序放置四種障礙，間

隔20米

3、每個同學(xué)嘗試練習自己組設(shè)置的障礙，每人至少三次。

4、教學(xué)比賽每組選出過障礙好的4人進行接力，教師計時。評價方式：

一、運動參與評價：看看那些同學(xué)能積極參與本節(jié)課的活動，并且能科學(xué)的通

過障礙。此環(huán)節(jié)先由每個組的同學(xué)評價，再由組長進行評價。

二、運動技能評價：主要看學(xué)生在本節(jié)課能否科學(xué)的通過障礙；并且在通過時

所用時間短。此環(huán)節(jié)主要由教師口頭評價并且通過計時檢測。

三、身體健康評價：看看能不能通過本節(jié)課達到鍛煉每個人的目的，并觀察學(xué)

生的速度、耐力、靈敏性，以此評價學(xué)生的身體機能和學(xué)生的健康狀況。此

環(huán)節(jié)主要由教師進行評價。

四、心理健康評價：看看那些同學(xué)能勇敢機智的通過障礙，這一環(huán)節(jié)可采用榜

樣示范的方法，幫助一些膽小的體育學(xué)困生，由教師評價，表揚好的，鼓勵

差的五、社會適應(yīng)評價：通過比賽看學(xué)生的合作意識，這一由環(huán)節(jié)學(xué)生自己說出哪

組配合的好，完成任務(wù)快。

以上五個評價均按優(yōu)、良、中、差四個等級進行評價，得五個優(yōu)為優(yōu)秀，三個優(yōu)為良好，兩個有為合格，一個優(yōu)以下為不合格。

自評：本節(jié)課通過學(xué)生自己設(shè)置障礙增加了學(xué)生的興趣，并通過不斷練習使每位同學(xué)都能克服自己的心理因素順利完成任務(wù)，達到了鍛煉身體的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。他評：大部分同學(xué)認為自己本節(jié)課能認真練習，克服實際障礙和心理障礙。對本節(jié)課較為滿意。

第二篇：中小學(xué)教師遠程教育學(xué)科培訓(xùn)考試

中小學(xué)教師遠程教育學(xué)科培訓(xùn)考試

《有效教學(xué)：小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策》試卷

（試卷代號27）

（120分鐘完卷開卷考試滿分100分）

一.案例分析：全國第七屆閱讀教學(xué)觀摩活動剛剛結(jié)束（2008年10月19-21日在南昌舉行），下面這節(jié)課是獲得這次活動特等獎的海南的毛立業(yè)老師上的《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計和課堂實錄。請你根據(jù)所提供的材料(附一和附二)，分析這節(jié)閱讀教學(xué)課的有效教學(xué)體現(xiàn)在哪里？（50分）

二.教學(xué)反思：課改幾年來，課堂教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，但教學(xué)中關(guān)注學(xué)情方面依然停留在口號上，教師在課堂上目無學(xué)生，走教案的形式普遍存在，難見到課堂的精彩生成，課堂上如果沒有思維的碰撞，實效性就會大打折扣，請結(jié)合自己平時的教學(xué)進行反思，怎么樣才能走出這種教學(xué)困境？（50分）

附一：教學(xué)設(shè)計：

黃 鶴 樓 送 別

（第一 課 時）

一、教材分析

（一）教材簡析

這是蘇教版教材五年級上冊第七主題單元──“走進名著”中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文，以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴展和闡釋，古詩是故事的濃縮和提煉，詩文對照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本。

（二）重難點分析

文章所描繪的場景，詩人所處的時代離學(xué)生的時空距離較遠，理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點；走進故事，走進古詩，走進名著，理解意思是本課教學(xué)的重點。

（三）設(shè)計理念

1．遵循學(xué)生的認知規(guī)律，由易到難，螺旋上升，通過“組詞”──“ 組句”──“ 組段”的組塊教學(xué)，為理解詩意，體會情感這一“內(nèi)核”這一教學(xué)目標服務(wù)。

2．以讀為主，以詩為主，詩文對照，適當拓展。

3．按照“找──劃──讀──想──說”的線條指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。

二、教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。

三、教學(xué)準備

（一）學(xué)生準備：

1．學(xué)生通過查閱字典，認識理解文中的生字生詞。

2．自由讀文章2──3遍，能讀準字音，讀通句子。

（二）教師準備：教師應(yīng)對詩歌的寫作背景，李白和孟浩然的詩歌成就，學(xué)生對李、孟詩的認知程度有所了解。

（三）教具學(xué)具準備

1．多媒體課件 2．題有送別詩的明信片

四、教學(xué)過程

（一）簡介背景，引出課文題目。

1．全班同學(xué)一起背誦兩首古詩《靜夜思》、《春曉》。

《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

《春 曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。

2．師評：這是一千多年前的唐詩，至今還是膾炙人口、婦孺皆知。了解它們的作者嗎？

3．板書李白，孟浩然，了解李白和孟浩然的相關(guān)知識。

（1）李白，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被稱為“詩仙”。其詩豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，是屈原以來浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。

（2）孟浩然，唐代詩人，湖北襄陽人，他和王維友誼深厚，史稱“王孟”。他潔身自好，他剛直不阿的性格和清白高尚的情操，為同時和后世所傾慕。李白稱贊他“紅顏棄軒冕，白首臥松云”，是晉代陶淵明后的山水田園詩的最高峰。

（3）李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。

4．導(dǎo)入課題，板書課題《黃鶴樓送別》，學(xué)生書空。

（二）初讀課文，概括課文內(nèi)容。

1．自由朗讀全文，根據(jù)課文，完成下面的填空：

李白孟浩然，并。

2．指名口頭概括課文主要內(nèi)容，教師板書。

（三）理解詞語，感悟詩歌意境。

1．出示詞語：

煙霧迷蒙 繁花似錦 俯臨長江 飛檐凌空楊柳依依 沙鷗點點

依依惜別 按捺不住 膾炙人口 譽滿天下 浩浩蕩蕩 永世不絕。

2．詞語朗讀，把字音讀準確，把詞串讀出節(jié)奏。

3．詞語個性化朗讀，要求：按自己所理解的詞語意思來朗讀（準確，有節(jié)奏）。

（四）詩文對照，理解詩歌意思。

1．朗讀古詩

（1）出示古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

故 人 西 辭 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 下 揚 州。

孤 帆 遠 影 碧 空 盡，唯 見 長 江 天 際 流。

（2）自由朗讀詩歌，讀出古詩的節(jié)奏。

（3）交流匯報朗讀的效果。

2．根據(jù)詩歌的意思，在文中找出相對應(yīng)的句子（劃線并同桌討論）。

3．匯報對應(yīng)朗讀（教師中間過渡，反復(fù)對應(yīng)朗讀，當堂背誦）。

（1）暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

對應(yīng)詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

（2）友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??

對應(yīng)詩句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

4．指名抽查對應(yīng)朗讀背誦效果。

5．現(xiàn)場出示題單填空，借助課文理解古代漢語意思。

辭（）下（）盡（）唯（）

（五）潛心品讀，體會惜別之情。

1．劃出文中寫“依依惜別”的句子，自由練習朗讀。

2．匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

（1）用人物的動作體現(xiàn)“依依惜別”：

李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??

（2）用人物的對話體現(xiàn)“依依惜別”：

“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

“王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！?/p>

（3）用景色的描寫體現(xiàn)“依依惜別”：

岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭??

（六）適度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力。

1．在板書中的“主要內(nèi)容”里把“送別”換上“依依惜別”一詞。

李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．把句號變成冒號，概括全文意思，背誦古詩。

李白在黃鶴樓和孟浩然依依惜別并寫下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

3．四名學(xué)生上臺分句合作試默寫古詩。

4．贈送題有送別詩（后附）的海南風景明信片，結(jié)束新課。

附：幾首送別詩

別董大高適

千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

送元二使安西王 維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

贈汪倫李 白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

芙蓉樓送辛漸王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

附：板書設(shè)計

黃 鶴 樓 送 別

李白在黃鶴樓與孟浩然依依惜別，并寫下

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

附二：課堂實錄

《黃鶴樓送別》

老師：李白路過湖北襄陽的時候認識了孟浩然，他們一見如故，成了無話不談的好朋友。一天孟浩然要去揚州做事，對于朝夕相處的好朋友來說，他們難舍難分依依不舍。板書課題

老師：請大家伸出右手跟老師書寫課題。

老師邊寫邊說：鶴字要寫緊湊一些。

老師：來，一起讀一下課題。

學(xué)生讀課題

老師：嗯，還真有點送別的味道。

老師：再讀一遍

老師：課文講了一個什么樣的故事呢？請大家讀課文，注意讀準字音讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

學(xué)生自由讀課文

老師：讀完了嗎？大家讀書的樣子最好看，讀完以后能不能說說課文講了一個什么樣的故事呢？

學(xué)生：課文說的是晚春三月李白送孟浩然。

老師：你非常會抓關(guān)鍵詞，時間、地點、人物連起來說。

又一學(xué)生回答

老師：有沒有同學(xué)能把他們兩個的回答完整地說一遍？

學(xué)生回答

老師：你可以當領(lǐng)導(dǎo)善于總結(jié)。大家讀了課文，字音讀準了嗎？老師想檢查一下。上面有十個詞語，自由讀讀。課件出示詞語。

煙霧迷蒙繁花似錦楊柳依依沙鷗點點

依依惜別按捺不住浩浩蕩蕩永世不絕

學(xué)生自由讀。

老師：有誰愿意讀一下

學(xué)生讀

老師：一字一頓有板有眼。字音不光要讀準，還要讀出詞語的味道來。

又點一生讀。

老師：聽大家讀詞語的感覺，就像讀飲料的感覺，有滋有味。

課件出示的部分詞語變了顏色。

老師：我請同學(xué)讀，一個讀紅色一個讀藍色，讓我們聽出故事來。

兩個學(xué)生站起來讀。

老師：我是聽出了故事看到了畫面，就是沒聽到掌聲。

學(xué)生鼓掌。

老師：自己試著讀讀這首詩。

學(xué)生讀詩歌

老師：搖頭晃腦的，非常棒，誰愿意來讀這首詩？

老師：節(jié)奏感非常明快，誰愿意再讀？

學(xué)生讀

老師：這個同學(xué)讀的時候，我覺得他身上具有詩人的氣質(zhì)，讀得古色古香。

老師：這首詩的意思你明白了嗎？

學(xué)生逐句談了自己的理解。

老師：這些句子的意思我隱隱約約都能在課文中找到，請大家默讀課文，把文中相對應(yīng)的地方畫下來。

學(xué)生在書上勾畫，老師巡視。

老師：前兩句詩相對應(yīng)的地方誰找出來了？

學(xué)生：暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

對應(yīng)詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

老師：火眼金睛，找得準也讀得好。

學(xué)生：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向遠方。對應(yīng)詩句：孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

老師：找得準讀得好，聲情并茂。請大家認真地小聲地讀讀文，揣摩一下

女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩。

老師：女生像李清照，男生像李白。下面我找個班上讀得好的來讀，讀得好我給你發(fā)金嗓子獎。

一生讀

老師：太美了，畫面讀出來了，詩人的味道也讀出來了。

學(xué)生讀

老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺到一股濃濃的感情，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來。

學(xué)生：第二段

出示這段課文

老師：誰來讀讀這段？

學(xué)生讀

老師：好奇怪呀，好朋友相別應(yīng)該是說不完的話道不完的情，怎么不說話了呢？ 學(xué)生：我們只是暫時分別。

老師：大家想想還有沒有更好地答案？

學(xué)生：因為不想說

老師：此時是此時無聲勝有聲，千言萬語不知從何說起。李白這段深情的話我們體會到了什么？

學(xué)生：體會到了可能他非常不愿意孟浩然走。

老師：從哪里可以看出來？

老師：這是一種感覺。下一句呢？

學(xué)生：我感覺李白有濃濃的友情。

老師：用你的聲音把這種敬仰這種不舍讀出來。

學(xué)生讀

老師：我站在她身邊感受到了他的敬仰他的故事，王勃說得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。等會我們請全班最好的朋友最好的知己來表演這段對話。

老師：誰來做李白？在我們班你最好的朋友是誰？

兩名學(xué)生角色朗讀。

老師：多好的一對朋友，多么感人的畫面哪！此時此景就連岸邊的花也會黯然落淚，我們也隨同孟浩然去江邊送送他的好朋友李白吧。

音樂緩緩響起

老師：你看到了什么故事？

學(xué)生：李白依然站立在江邊。

老師：不錯，他說出了站立，佇立有站立的意思。佇立是怎樣站立？

學(xué)生：直直地站立。

老師：他就這樣直直地站立，舍不得走。你還看到了什么？

學(xué)生：凝視著遠方

老師：凝視比注視多了些什么？

學(xué)生：長時間盯著一個方向看。

老師：我們一起來讀課文。

學(xué)生站起齊讀課文。

老師描述：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點，李白仰望藍天白云，他想——

學(xué)生：有人乘坐的白帆已經(jīng)消失在藍天的盡頭。

老師：李白遠眺江上景色，什么都看不到了，他凝視著遠方，此時的 李白他會想什么呢？ 學(xué)生：真希望他不要走呀。

學(xué)生：您走的時候要多多保重啊，學(xué)生：您一路平安

學(xué)生：您就要走了，真不知我們何日才能再見。

老師：回首往事展望未來，李白隨口吟出了一首膾炙人口的詩歌，大家一起來讀一讀。老師：學(xué)了一節(jié)課，有沒有同學(xué)能默寫下來？

點四個同學(xué)上臺寫，注意字寫大一點。

老師：多情自古傷離別，老師找了一些送別詩歌付在課文后面，同學(xué)們也可以試著寫寫，說不定還可以編入教材呢！讓我們一起深情的美美的朗誦這首詩，作為我們的臨別贈言，好嗎？（下課）

第三篇：中小學(xué)教師遠程教育培訓(xùn)測試題答案

中小學(xué)教師遠程教育培訓(xùn)測試題答案（1-3）

中小學(xué)教師遠程教育培訓(xùn)測試題答案（1-3）第一模塊

1、根據(jù)你的理解，你認為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？ 選擇一個答案

a.教育技術(shù)包含信息技術(shù) b.信息技術(shù)包含教育技術(shù)

c.信息技術(shù)與教育技術(shù)是有著交叉的地方 正確

d.信息技術(shù)與教育技術(shù)是平等的概念

2、根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計，開發(fā)，（），（）和評價五大部分。選擇至少一個答案 a.治理 正確 b.實施 c.培訓(xùn) d.利用 正確

3、當信息技術(shù)與課程教學(xué)進行整合時，其教學(xué)應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在： 選擇一個答案

a.知識創(chuàng)建、展示、演示 b.交流、通訊、協(xié)作 c.以上都是 正確 d.訓(xùn)練、測試、評估 e.資源獲取、加工、利用 f.情境創(chuàng)設(shè)和實驗?zāi)７?/p>

4、教育技術(shù)的研究對象是： 選擇至少一個答案 a.教學(xué)過程 正確 b.學(xué)生

c.教學(xué)資源 正確 d.課堂

5、教育技術(shù)的本質(zhì)是： 選擇一個答案

a.運用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實踐 正確

b.在教學(xué)過程中使用信息技術(shù) c.開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源 d.教育教學(xué)的信息化建設(shè) 第二模塊

1、一個完整的教學(xué)目標應(yīng)該包括以下哪幾個部分？

選擇至少一個答案 a.行為 正確 b.教學(xué)對象 正確 c.標準 正確 d.條件 正確

2、讓學(xué)生判定放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運動應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習的層次： 選擇一個答案 a.理解 正確 b.運用 c.綜合 d.分析

3、假如您所教的是小學(xué) 5、6 年級的學(xué)生，以下可能不屬于他們特征的是： 選擇一個答案

a.學(xué)生自我控制能力不強，需要老師、家長對其進行引導(dǎo)。

b.學(xué)生探究知識的熱情度非常高。c.學(xué)生能夠借助詳細事物作出一定程度的推理，開始用抽象的規(guī)則來思索問 d.學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較正確的分析。正確

4、一個完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括那幾個部分？

選擇至少一個答案 a.評價和修改 正確 b.前端分析 正確 c.確定目標 正確 d.試行方案 正確

e.制定策略和選擇媒體與資源 正確

5、從學(xué)習者的角度來說，認為學(xué)習者在學(xué)習的過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習理論

選擇至少一個答案 a.認知主義 正確 b.建構(gòu)主義 正確 c.人本主義 正確 d.行為主義

6、前端分析除了對學(xué)習需要分析、學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習者分析之外還包括 選擇一個答案

a.學(xué)習環(huán)境分析 正確 b.教材的分析 c.媒體的分析 d.學(xué)習目標的分析

7、從教學(xué)目標的分類來看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習目標？ 選擇一個答案 a.認知領(lǐng)域 正確 b.情感領(lǐng)域 c.動作技能

8、在對學(xué)習者特征進行分析的時候，我們一般分析那幾方面的特征？ 選擇至少一個答案 a.學(xué)習風格 正確 b.一般特征 正確 c.學(xué)習偏好 d.入門能力 正確

9、信仰教育萬能論和環(huán)境決定論的學(xué)習理論是下面的哪種？ 選擇一個答案 a.行為主義 正確 b.建構(gòu)主義 c.人本主義 d.認知主義

10、當一個小學(xué)生學(xué)習了公共道德規(guī)范之后立刻就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習領(lǐng)域中的哪種學(xué)習層次： 選擇一個答案 a.組織 正確 b.反應(yīng) c.性格化 d.評價 模塊三

1、以下有關(guān)王老師使用教學(xué)媒體不恰當?shù)氖悄囊豁棧?選擇一個答案

a.當學(xué)生完成自己的電子作品時，躍躍欲試，十分想與其他同學(xué)分享自己的成果，王老師用多媒體電腦，滿意學(xué)生的愿望，提高了學(xué)生的積極性

b.王老師在練習學(xué)生的口語時，讓他們觀看電視中外國人之間的談話，以訓(xùn)練學(xué)生的語感 c.在授課的時候，課堂中氣氛比較死板，學(xué)生的學(xué)習積極性普遍不高，王老師使用了一些有趣的教學(xué)課件提高學(xué)生注重力 d.王老師在教單詞發(fā)音的時候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學(xué)生看，由學(xué)生自己練習發(fā)音 正確

2、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程媒體配置的模式包括： 選擇至少一個答案 a.教學(xué)光盤播放點 正確 b.計算機教室 正確 c.衛(wèi)星教學(xué)收視點 正確

3、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習。選擇一個答案 a.對 b.錯 正確

4、王老師在一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村小學(xué)的英文課上講解26個英文字母，為了形象地表達所要講解的內(nèi)容，她決定在下列選項中選擇一種作為其教學(xué)手段，最合適的是什么？ 選擇一個答案

a.教學(xué)錄音帶和錄音機 b.字母卡片 正確 c.幻燈機 d.教學(xué)軟件光盤

5、李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個特征？ 選擇一個答案 a.受控性 b.重現(xiàn)性 正確 c.表現(xiàn)性 d.接觸性

6、多媒體是高級的綜合媒體，因此應(yīng)作為優(yōu)先使用的教學(xué)媒體。選擇一個答案 a.對 b.錯 正確

7、以下各種經(jīng)驗中，____ 不屬于觀察的經(jīng)驗

選擇一個答案 a.廣播錄像 b.參與演戲 正確 c.幻燈投影 d.電影電視

8、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學(xué)媒體有哪些？ 選擇至少一個答案 a.錄音機 正確 b.電視機 c.幻燈機 d.計算機 正確 e.投影儀

9、以下屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法的是： 選擇至少一個答案 a.發(fā)現(xiàn)學(xué)習正確 b.討論 正確 c.講授 d.示范

e.協(xié)作學(xué)習正確 f.輔導(dǎo)

10、選擇教學(xué)媒體的四個主要依據(jù)包括 選擇至少一個答案 a.依據(jù)教學(xué)內(nèi)容 正確 b.依據(jù)教師能力 c.依據(jù)教學(xué)對象 正確 d.依據(jù)媒體的先進程度 e.依據(jù)教學(xué)目標 正確 f.依據(jù)教學(xué)條件 正確

第一模塊測試答案

1、教育技術(shù)的研究對象是： 答：教學(xué)資源、教學(xué)過程

2、根據(jù)你的理解，你認為信息技術(shù)和教育技術(shù)之間的關(guān)系是以下哪種？

答：信息技術(shù)與教育技術(shù)是有著交叉的地方

3、教育技術(shù)的本質(zhì)是： 答：運用技術(shù)手段優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)效果、效率與效益的理論與實踐

4、當信息技術(shù)與課程教學(xué)進行整合時，其教學(xué)應(yīng)用功能主要體現(xiàn)在

答：資源獲取、加工、利用，知識創(chuàng)建、展示、演示，情境創(chuàng)設(shè)和實驗?zāi)M，交流、通訊、協(xié)作，練習、測試、評估，以上都是。

5、根據(jù)AECT的94定義，教育技術(shù)包括設(shè)計，開發(fā)，（），（）和評價五大部分。答：利用、管理

第二模塊測試答案

1、一個完整的教學(xué)設(shè)計過程一般包括那幾個部分？

確定目標、制定策略和選擇媒體與資源、試行方案、評價和修改、前端分析。

2、從學(xué)習者的角度來說，認為學(xué)習者在學(xué)習的過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習理論？

人本、構(gòu)建、認知主義。

3、從教學(xué)目標的分類來看，體育課中讓學(xué)生在心中記住“三步上欄”的動作要領(lǐng)應(yīng)屬于哪種學(xué)習目標？ 認知領(lǐng)域。

4、信奉教育萬能論和環(huán)境決定論的學(xué)習理論是下面的哪種？ 行為主義。

5、如果您所教的是小學(xué) 5、6 年級的學(xué)生，以下可能不屬于他們特征的是：

學(xué)生能夠?qū)ι鐣嬖?、公正、真理及道德等抽象的社會問題進行比較準確的分析。

6、在對學(xué)習者特征進行分析的時候，我們一般分析那幾方面的特征？

入門能力、學(xué)習風格、一般特征。

7、當一個小學(xué)生學(xué)習了公共道德規(guī)范之后馬上就不再隨地吐痰了，這是情感學(xué)習領(lǐng)域中的哪種學(xué)習層次： 組織。

8、前端分析除了對學(xué)習需要分析、學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習者分析之外還包括 學(xué)習環(huán)境分析

9、一個完整的教學(xué)目標應(yīng)該包括以下哪幾個部分？

標準、行為、教學(xué)對象、條件。

10、讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球在受到外力的作用下如何運動應(yīng)屬于以下哪種學(xué)習的層次： 理解。

第三模塊測試答案

1、選擇教學(xué)媒體的四個主要依據(jù)包括 依據(jù)教學(xué)條件、目標、內(nèi)容、對象

2、以下有關(guān)王老師使用教學(xué)媒體不恰當?shù)氖悄囊豁棧?/p>

王老師在教單詞發(fā)音的時候，將所有單詞放到PowerPoint課件上展示給學(xué)生看，由學(xué)生自己練習發(fā)音

3、王老師在一所缺乏多媒體設(shè)施的農(nóng)村小學(xué)的英文課上講解26個英文字母，為了形象地表達所要講解的內(nèi)容，她決定在下列選項中選擇一種作為其教學(xué)手段，最合適的是什么？ 字母卡片

4、李老師感覺課上講解的內(nèi)容同學(xué)們消化起來有些難度，因此將本單元的電子教案刻錄成光盤，方便學(xué)生借閱學(xué)習，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體的哪個特征？ 重現(xiàn)性

5、以下屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法的是：（）發(fā)現(xiàn)學(xué)習、討論、協(xié)作學(xué)習

6、多媒體是高級的綜合媒體，因此應(yīng)作為優(yōu)先使用的教學(xué)媒體。錯。

7、以下各種經(jīng)驗中，____ 不屬于觀察的經(jīng)驗

參與演戲

8、在發(fā)現(xiàn)教學(xué)、問題求解、協(xié)作學(xué)習等教學(xué)方法中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作、自主探究能力，教師要以旁觀者的身份盡量不干預(yù)學(xué)生的學(xué)習。錯

9、李老師在講課之前，打算用一首歌曲作為課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她可以選擇使用的教學(xué)媒體有哪些？（）錄音機、計算機

10、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程媒體配置的模式包括：

答：衛(wèi)星教學(xué)收視點、教學(xué)光盤播放點、計算機教室

第四模塊測試答案

1、要引用書籍、期刊等印刷品上的大量文字，可以利用（）直接轉(zhuǎn)化為計算機上的文字。

掃描儀掃描或者用數(shù)碼相機拍照，然后用光學(xué)識別軟件(OCR)將掃描進來的圖形

2、瀏覽器的基本組成元素包括標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄、內(nèi)容顯示區(qū)、狀態(tài)欄 對。

3、假如您是一位高中語文教師，在教《林黛玉進賈府》一課時，想在Baidu網(wǎng)站上快速而又準確的盡量找出“紅樓夢”的主題曲，最好用哪種方法。（）

進入百度首頁，導(dǎo)航條中選擇“MP3”，輸入關(guān)鍵字為“紅樓夢主題曲”，選中“全部音樂”

4、通過（）可快速清除所有先前您瀏覽過網(wǎng)站的記錄。單擊“工具”→“Internet選項”→“常規(guī)”，選擇“清除歷史記錄”

5、使用“教育技術(shù)”和“教育 技術(shù)”為關(guān)鍵詞在Google中搜索，其結(jié)果一模一樣。錯。

6、分別利用記事本和Word工具復(fù)制網(wǎng)頁上的文本，兩者在什么情況下不存在區(qū)別。（）在Word中利用選擇性粘貼，選項選為無格式的文本。復(fù)制的文本為無格式文本

7、網(wǎng)頁上圖片的下載常用方法為在圖片上用右鍵單擊“圖片另存為”。對。

8、信息化教學(xué)資源包括（）。

素材類教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程、集成型教學(xué)資源

9、在IE瀏覽器窗口中打開今天訪問過的所有網(wǎng)頁使用（）。歷史紀錄。

10、通過“工具”→“Internet選項”→“網(wǎng)頁保存在歷史記錄中的天數(shù)”可以設(shè)置歷史記錄保存的天數(shù)。對。

11、教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。錯

12、資源是指一切可被人類開發(fā)和利用的物質(zhì)、能量和（）的總稱。信息

13、資源可分為兩類，即物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源。錯。

14、瀏覽器的收藏夾和歷史記錄的相同作用都是快速打開常用的網(wǎng)頁，只不過收藏夾需要自己整理，歷史記錄不需要自己整理。對

15、教學(xué)資源包括信息化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源。錯

16、信息技術(shù)主要指的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息化教學(xué)資源是學(xué)校最常用的一種資源。錯

17、素材類教學(xué)資源包括（）五種。文本、圖片、音頻、動畫、視頻

18、（）是指在學(xué)校教學(xué)過程中，支持教與學(xué)的所有資源，包括各種學(xué)習材料、媒體設(shè)備、教學(xué)環(huán)境以及人力資源等。教學(xué)資源

19、網(wǎng)頁中鏈接文件的下載方法有（）三種。

左鍵直接點擊、右鍵目標另存為、右鍵使用快速下載工具

20、在Word中粘貼文字和選擇性粘貼文字并不存在區(qū)別。錯

第五模塊測試答案

因為題目的順序以及答案的排序是隨機改變的，所以不能出示ABCD給各位老師，這里記錄下詳細答案，請對照選擇

1、以下不屬于視頻格式的是()jpeg。

2、有關(guān)動畫的說法，不準確的是 利用動畫來表現(xiàn)事物比視頻效果更好

3、下面有關(guān)課件的敘述中，不正確的是 根據(jù)教學(xué)需要運用教學(xué)資源整合的教學(xué)軟件系統(tǒng)

4、多媒體素材包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等數(shù)據(jù)。錯

5、圖像指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖，多是由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等；圖形是由掃描儀、攝像機等輸入設(shè)備捕捉實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像，由像素點陣構(gòu)成。錯

6、在設(shè)計和開發(fā)課件時，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得的圖片的步驟排列正確的是（）① 文件菜單 → 保存 ② 同時按住 Ctrl ＋ V 鍵

③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的PrtSc（Print Screen）鍵

④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖 答：3421

7、多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。對

8、在設(shè)計和開發(fā)課件時，無論是從網(wǎng)上下載的圖片，還是通過掃描、數(shù)碼相機等儀器或抓屏的方法獲得的圖片，大多可以 直接加以利用 錯

9、在教學(xué)中應(yīng)用課件要遵循“低成本、高效能”的原則。對

10、課件按照表現(xiàn)形式可以分為（）演示型和交互型

第六模塊測試答案

1、全班集體授課，是教學(xué)組織形式當中最常用的一種。下面關(guān)于全班集體授課的局限性分析錯誤的是：

由于學(xué)生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識

2、為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，在提供學(xué)習指導(dǎo)時，教師無論如何都不能將正確答案直接告訴學(xué)生。錯。

3、黃老師組織學(xué)生進行分組討論時，發(fā)現(xiàn)有一個小組的學(xué)生偏離了討論話題。李老師可以使用下列哪種方法讓這個小組集中對主題進行討論？

參與其中，并適當提出問題指導(dǎo)，引向主題

4、王老師用dv拍了一些視頻資料，他打算在課堂上展示，為了讓學(xué)生能一起觀看，他可以選擇與dv相連接而配合使用的設(shè)備是： 投影儀

5、教學(xué)實施的 5P 原則是指：

讓學(xué)生做好準備、準備環(huán)境、準備材料、預(yù)覽材料、實施教學(xué)

6、以下是王老師在教學(xué)準備過程中所做的一些工作，請您選出不合理的選項（）王老師把對學(xué)生的了解重點放在成績中等的學(xué)生上面，并且依此編寫自己的教學(xué)計劃

7、LLS@163.com是張老師的電子郵箱，他經(jīng)常利用這個郵箱收發(fā)學(xué)生的作業(yè)及反饋意見。下列有關(guān)電子郵件的說法，哪些是不正確的？

一般只能通過瀏覽器的方式收發(fā)電子郵件

8、以下有關(guān)教學(xué)交流的認識，錯誤的是： 在課堂教學(xué)交流中教師一定要保持課堂氣氛的嚴肅，以免失去對課堂的控制權(quán)

9、請按照正確的順序排列九大教學(xué)步驟 ： 1－引起注意，2－告知學(xué)習目標，3－回憶相關(guān)舊知，4－呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，5－提供學(xué)習指導(dǎo)，6－引出行為，7－適時給予反饋，8－評定學(xué)習結(jié)果，9－促進保持和遷移。

第七模塊測試答案

1、以基準為依據(jù)，高考可被看成是絕對評價，而不是相對評價。錯。

2、客觀測驗中的計算題主要用于評價學(xué)生認知領(lǐng)域中的“理解”層次。錯。

3、設(shè)計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。對。

4、對課堂教學(xué)實施的評價主要包含以下幾方面：

內(nèi)容處理、課堂調(diào)控、媒體運用

5、_______，著眼于學(xué)生成長的全過程，系統(tǒng)描述學(xué)生的學(xué)習發(fā)展軌跡。檔案袋評價

6、如果一次考試的成績不能正確反映學(xué)生的水平，那么，這次考試在信度上出了問題。錯

7、以功能為依據(jù)，教學(xué)評價可分為：診斷性評價，_______，總結(jié)性評價。形成性評價

8、_______直接測量教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，而不是僅僅說明已經(jīng)發(fā)生的認知的、情感的和心理的過程的指標。表現(xiàn)形評價

9、教師為了讓學(xué)生花更多的時間去學(xué)習某一個知識點，而告知學(xué)生期末考試時會對該知識點進行考核，這是利用到了教學(xué)評價的_________。調(diào)節(jié)功能

10、客觀測驗中的應(yīng)用題主要用于評價學(xué)生認知領(lǐng)域中的_______層次 應(yīng)用。

第四篇：中小學(xué)遠程教育管理制度

永豐小學(xué)遠程教育管理制度

一、計算機教室管理制度

1、禁止無關(guān)人員進入。

2、保持室內(nèi)衛(wèi)生，每上一次機下機后都必需掃地和設(shè)備去塵一次。（打掃時必須先切斷電源，注意不要讓水進入任何設(shè)備，在打掃后須等教室干后方可使用）。

3、室內(nèi)禁止吸煙、喝水、吃飯等與計算機操作無關(guān)的事項。

4、上機人員只能登錄管理員為你開通的用戶名。

5、未經(jīng)允許上機人員不能帶任何光盤和軟盤去機房。

6、不能在計算機上隨意安裝刪除程序，尤其是不能安裝游戲。

7、上機人員不準使用計算機從事與工作無關(guān)的事項，更不能使用計算機玩游戲。

8、不得私自修改計算機系統(tǒng)任何配置和拷貝系統(tǒng)使用的任何軟件。

9、機房的管理老師對服務(wù)器、教師機設(shè)的超級管理員密碼不要向外人泄露。

10、不能在機子上做有破壞性的試驗。

11、嚴禁上與教育無關(guān)的網(wǎng)站，嚴禁打游戲。

12、每次的開關(guān)機都要按標準規(guī)范做，不能頻繁的開關(guān)機。

13、出現(xiàn)故障未經(jīng)許可，不得私自拆卸各種設(shè)備。

14、管理人員不得使用未經(jīng)病毒檢查的光盤和軟盤。

15、管理人員不能在機子上安裝除辦公所需而外的任何軟件。

16、管理人員不能隨意格式化硬盤或者安裝其它操作系統(tǒng)。

17、上機結(jié)束后應(yīng)把個人攜帶的資料和其他物品帶出機房，并安全關(guān)機。

18、管理人員應(yīng)在所有人走后作全面的檢查，最后斷電鎖門。

二、多功能教室（播放點）管理制度

1、禁止無關(guān)人員進入。

2、保持機房內(nèi)衛(wèi)生的清潔，經(jīng)常對房間進行清掃，常常清理桌子和設(shè)備上的灰塵。（打掃時必須切斷電源，不要讓水進入設(shè)備，打掃后須等水干后方可使用）。

3、室內(nèi)不準吃東西、抽煙、打鬧等等。

4、主機管理密碼，管理員不要隨便告訴一般人。

5、未經(jīng)許可，不準對任何設(shè)備嘗試使用，沒有技術(shù)人員在不要私自拆卸和連接各種硬件設(shè)備。

6、在主機上不能安裝或刪除任何軟件。也不能使用未查殺病毒的光、軟盤。

7、任何人不準使用計算機從事與工作無關(guān)的事，更不能使用計算機玩游戲。

8、任何人不得私自修改系統(tǒng)配置、拷貝系統(tǒng)使用的軟件。

9、管理員應(yīng)該在下課后把所有的設(shè)備收好，最后斷電鎖門。

三、衛(wèi)星接收室（或收視點）管理制度

1、禁止無關(guān)人員進入。

2、室內(nèi)禁止吸煙、吃東西等，禁止做與計算機操作無關(guān)的事項。

3、保持室內(nèi)衛(wèi)生和設(shè)備清潔，經(jīng)常打掃。（打掃時必須切斷電源，不要讓水進入設(shè)備，打掃后須等水干后方可使用）。

4、不準在主機上安裝、刪除任何程序，更不能使用計算機玩電子游戲。

5、不得私自修改系統(tǒng)配置、拷貝系統(tǒng)使用的軟件和私自拆卸和連接各種硬件設(shè)備。

6、不得使用未經(jīng)查殺病毒的光、軟盤。

7、用結(jié)束后應(yīng)把個人攜帶的資料和其他物品帶出機房，并安全關(guān)機。

8、離開時應(yīng)該斷開所有設(shè)備的電源。

四、現(xiàn)代遠程教育資源接收管理制度

1、項目學(xué)校必須配備1名專職“現(xiàn)代遠程教育接收系統(tǒng)”管理人員和1至2名兼職管理人員。

2、管理人員（或兼職管理人員）通過衛(wèi)星接收遠程教育資源時必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。

3、管理人員（或兼職管理人員）每次接收現(xiàn)代遠程教育資源時，必須完整接收。

4、管理人員（或兼職管理人員）必須熟悉了解現(xiàn)代遠程教育資源的內(nèi)容，并根據(jù)接收下載的現(xiàn)代遠程教育資源的內(nèi)容，按學(xué)科分類，編制目錄，打印成冊。并把整理后的資源復(fù)制到學(xué)校網(wǎng)站（或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室）服務(wù)器上，供師生查詢、下載和應(yīng)用。

6、管理人員要及時根據(jù)網(wǎng)站和中國教育電視報的節(jié)目預(yù)告更新資源，并打印目錄公布。每周重新接收一次“教育信息”欄目，以保證信息的更新。

7、管理人員要及時刻錄適合學(xué)校教育教學(xué)、黨員干部教育、農(nóng)民群眾實用技術(shù)資源。歸檔管理，以便借閱和應(yīng)用。

8、管理人員要做好遠程教育資源接收、下載的記錄日志和使用登記管理工作。逐步建立遠程教育資源庫。

8、管理人員要定期對學(xué)科教師進行現(xiàn)代遠程教育資源接收、下載和應(yīng)用的技能培訓(xùn)。

9、學(xué)校要定期對遠程教育資源的接收、處理和應(yīng)用情況進行檢查，征求遠程教育資源使用意見和需求建議。

五、現(xiàn)代遠程教育設(shè)備及系統(tǒng)維護管理制度

1、明確專人管理，建立設(shè)備登記和學(xué)校國資管理檔案，定期檢查設(shè)備完好率。

2、嚴格執(zhí)行操作程序，保持機器設(shè)備正常運行。設(shè)備發(fā)生故障，應(yīng)立即停機，及時報告管理人員進行處理，并做好記錄，形成上報機制。

3、上機人員應(yīng)愛護計算機，嚴禁擊打，不得頻繁開關(guān)主機及顯示器。不得隨意拔插、拆卸機房內(nèi)的各種電源線，有問題及時向管理人員反映。

4、做好設(shè)備的日常維護、保養(yǎng)工作，做到防火、防盜、防雷、防潮、防塵。

5、保證設(shè)備保持良好性能，保障正常的教育、教學(xué)需要。

6、對設(shè)備的維修和添置，要嚴格執(zhí)行呈報制度，要將故障記錄和處理情況及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和上級部門報告，落實維修事宜。

六、現(xiàn)代遠程教育資源使用登記管理制度

1、專職管理教師負責遠程教育資源接收、下載、處理、刻錄工作。

2、專職管理教師負責遠程教育資源按學(xué)科分類、編制目錄，負責對資源庫的管理。

3、學(xué)科教研組要定期對遠程教育資源進行研究，廣泛應(yīng)用在教學(xué)活動中。

4、建立教師使用登記制，逐步將教師每學(xué)期應(yīng)用遠程資源開展教學(xué)活動納入考核指標。

5、建立和完善學(xué)生自主學(xué)習遠程教育資源登記制。

6、定期收集遠程教育資源和應(yīng)用效果的意見反饋。

7、定期向上反饋改進遠程教育資源的意見。

七、現(xiàn)代遠程教育項目服務(wù)管理制度

1、項目學(xué)校必須以高度的政治責任感，管好、用好遠程教育設(shè)備。項目學(xué)校必須是一頭管理，雙向服務(wù)，全天為學(xué)習者提供現(xiàn)代遠程教育資源使用服務(wù)。

2、開展培訓(xùn)和教學(xué)活動時，管理人員不得隨意離開遠程教室，結(jié)束后按有關(guān)要求，清理教室和設(shè)備，同時切斷電源和關(guān)好門窗，方可離開。

3、項目學(xué)校必須將管理人員的工作納入教師工作量，并將管理工作情況列入考核內(nèi)容。

4、每學(xué)期必須有校本培訓(xùn)計劃和總結(jié)，對教師開展培訓(xùn)和學(xué)生的學(xué)習活動要按有關(guān)要求做好記錄，設(shè)備使用登記，建立檔案。

5、項目學(xué)校要協(xié)助當?shù)卣龊棉r(nóng)村黨員干部和農(nóng)業(yè)科技人員的培訓(xùn)工作。按照培訓(xùn)要求提前做好培訓(xùn)資料的準備，做好下載資源、刻錄光盤、播放收視流媒體等節(jié)目工作，對培訓(xùn)活動作好記錄。

八、現(xiàn)代遠程教育資源下載和軟件使用管理制度

1、項目學(xué)校“現(xiàn)代遠程教育工程試點項目領(lǐng)導(dǎo)小組落實專人負責遠程教育資源下載和軟件裝 入監(jiān)管工作”。

2、按照有關(guān)遠程教育接收、下載的要求，完整下載遠程教育資源，在啟動其它程序時不能關(guān)閉接收程序窗口，只能將其最小化。

3、未經(jīng)允許，任何人不得隨意修改系統(tǒng)和接收軟件的各項設(shè)置。

4、未經(jīng)允許，不得在計算機上安裝與辦公和教學(xué)無關(guān)的軟件。

5、定期瀏覽下載的遠程教育資源，適用于學(xué)校教學(xué)、農(nóng)村黨員干部教育和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容要作好刻錄備份。嚴禁使用刻錄機進行非教學(xué)資源的記錄或營利性光盤復(fù)制。

6、每月清理一次下載的各類IP節(jié)目內(nèi)容，沒有實用價值的要徹底刪除，以保證硬盤有足夠的空間下載資源。

8、嚴禁在計算機上使用未經(jīng)殺毒的光盤、軟盤、移動磁盤等外存儲設(shè)備，以防病毒侵入。

九、學(xué)生使用多功能教室管理制度

1、學(xué)生進入投影室上課要排隊，按序就座，在室內(nèi)保持肅靜，禁止喧嘩、走動、打鬧，討論問題要小聲，下課要有秩序離室。

2、注意室內(nèi)衛(wèi)生，不準帶東西進入室內(nèi)吃，不準亂丟紙屑、雜物，不準在桌椅墻壁亂刻亂畫。

3、愛護室內(nèi)儀器設(shè)備，不準隨便改變設(shè)備的位置，要按照管理人員要求進行操作，違反操作規(guī)程造成設(shè)備損壞，照價賠償。

4、在操作過程中，出現(xiàn)故障應(yīng)及時切斷電源，再作處理。

5、未經(jīng)管理人員同意，不得隨便啟用軟盤，并不準把非本室軟盤放入軟驅(qū)內(nèi)。

6、用機完畢，應(yīng)按規(guī)程關(guān)閉機器設(shè)備，教師應(yīng)整理檢查室內(nèi)設(shè)備的位置，關(guān)好窗，鎖好門。如失職造成損失，照價賠償并且追就事故責任。

十、學(xué)生使用計算機教室管理制度

1、計算機教室由微機課任課教師負責管理。

2、電腦應(yīng)編號，學(xué)生上課前排隊進入教室，按編號就座。在室內(nèi)保持肅靜，禁止喧嘩、走動、打鬧，討論問題要小聲，下課要有秩序離室。

3、注意室內(nèi)衛(wèi)生，不準亂丟紙屑、雜物，不準在桌椅、墻壁亂刻亂畫,不準在室內(nèi)吃東西。

4、愛護室內(nèi)儀器設(shè)備，不準隨便改變設(shè)備的位置，在按教師要求進行操作，違反操作規(guī)程，造成設(shè)備損壞，照價賠償。

5、在操作過程中，出現(xiàn)故障，應(yīng)及時切斷電源，報告教師處理。

6、未經(jīng)管理人員同意，不得隨意取用軟磁盤，更不準把非本教室軟磁盤放入軟磁盤機內(nèi)。

7、用機完畢，應(yīng)按規(guī)程關(guān)閉機器，教師應(yīng)整理、檢查室內(nèi)設(shè)備的位置，關(guān)好窗、鎖好門。如失職造成損失，按損失程度追究事故責任。

十一、遠程教育管理和教育資源接收工作人員職責

1、認真學(xué)習黨的方針政策，努力學(xué)習專業(yè)知識，掌握衛(wèi)星接收設(shè)備的安裝、調(diào)試和IP資料下載、編制、刻錄等技術(shù)。

2、通過衛(wèi)星接收遠程教育資源時必須符合國家法律、法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。

3、管理和使用好遠程教育的設(shè)施設(shè)備，收集整理各種資料表冊。

4、負責遠程教育資源接收、下載、處理、刻錄工作。

5、負責遠程教育資源按學(xué)科分類、編制目錄，負責對資源庫的管理。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)遠程教育

“農(nóng)村中小學(xué)遠程教育”和西部遠程教育資源是由國家財政部、教育部、中央電教館共同研發(fā)的，旨在改善西部地區(qū)教育教學(xué)條件，提高西部地區(qū)教育教學(xué)水平的一項工程，我校屬首批項目試點學(xué)校，通過兩年的應(yīng)用，我認為農(nóng)村中小學(xué)遠程教育在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到了積極的促進作用。

我校的西部遠程教育資源是與學(xué)校校園網(wǎng)融合在一起提供給全校師生的，只要在學(xué)校校園網(wǎng)局域網(wǎng)內(nèi)部，全校師生可以通過“IE”地址欄輸入：“192.168.0.88”進入到“國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育資源”服務(wù)器中，查看和下載遠程教育資源。或者輸入：“192.168.0.31：8024”就可以進入到“騰圖教育資源”可以說，西部中小學(xué)遠程教育資源在全校是完全共享的，只要你有一臺與學(xué)校校園網(wǎng)相連的計算機，就可以無限制的使用“西部中小學(xué)遠程教育資源”的任何資源，為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

一、改善于學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境分硬環(huán)境和軟環(huán)境，教學(xué)資源屬于軟環(huán)境，作為西部欠發(fā)達地區(qū)，教育資源的匱乏是制約教育發(fā)展和教育質(zhì)量提高的瓶頸之一。西部遠程教育的建立無疑為落后地區(qū)的教育發(fā)展注入了活力。

一方面，西部遠程教育資源為落后地區(qū)的教育帶來了先進與發(fā)達地區(qū)全新的教育理念和教育方法，通過“課程改革”的“課標解讀”，老師們在教育專家、學(xué)者的指導(dǎo)下，準確的把握新課程標準，為把握教材作好鋪墊；通過“教育資源”、“信息技術(shù)”等能掌握先進的教育教學(xué)手段，運用信息技術(shù)與課程進行整合，促進現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教育教學(xué)中的運用。學(xué)生也可以通過“同步課堂”、“示范課”等掌握教材的難點、重點，接受名師的指點，使學(xué)習更上一層樓。

另一方面，西部中小學(xué)遠程教育資源比較集中地選擇了一些與教材結(jié)合緊密、實用、科學(xué)的教育教學(xué)資源，讓教師在較短時間內(nèi)能找到符合教材和自身教學(xué)實際的多媒體素材，使信息技術(shù)與課程整合更具操作性，大大提高教師制作課件的水平和課件的使用率，促進了教育教學(xué)質(zhì)量提高。西部中小學(xué)遠程教育資源真正現(xiàn)出教育資源的全方位、大容量、立體、零距離、共享性優(yōu)勢，改善了學(xué)校少而單一的教學(xué)軟環(huán)境，彌補了INTERNET網(wǎng)絡(luò)資源雜亂、搜索查找困難的不足。

二、合理運用學(xué)科教育資源提高課堂教學(xué)效果和效率

教育學(xué)、心理學(xué)指出：學(xué)生注意力的集中是有時間性的，且受學(xué)生興趣點的轉(zhuǎn)移而有所變化，如何在學(xué)生精力高度集中的時間內(nèi)完成教育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，促進學(xué)生掌握知識的效率是每個教師都在探索的問題。西部中小學(xué)遠程教育資源中各種學(xué)科資源可以說內(nèi)容多，涵蓋面廣。如何合理的運用資源來提高課堂效率?一是要充分利用西部遠程教育資源，把教育資源與我們的課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來，促進課堂知識的多媒體化。如利用課堂或課外轉(zhuǎn)播遠程教育資源的示范課等。二是不受遠程教育資源的束縛，在教育教學(xué)實踐中大膽地改進或改造教育資源，使之為我們的教學(xué)服務(wù)。如在信息技術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教材，有選擇地為學(xué)生播放西部中小學(xué)遠程教育資源中信息技術(shù)計算機辦公操作培訓(xùn)的內(nèi)容。三是利用遠程教育資源，自己創(chuàng)作適合我們的學(xué)生的教育教學(xué)課件，運用信息技術(shù)與學(xué)科資源的有效整合，來促進課堂效率的提高。

三、激化學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習

學(xué)習能力是實現(xiàn)開放學(xué)習和終身學(xué)習的基礎(chǔ)。20世紀70年代，面對著科學(xué)技術(shù)革命與社會經(jīng)濟發(fā)展新形勢向教育提出的挑戰(zhàn)，國際教育發(fā)展委員會的專

家們在《學(xué)會生存--一教育世界的今天和明天》這本書中，強調(diào)了兩個基本觀念，“終身教育和學(xué)習化社會”。認為“每個人必須終身繼續(xù)不斷地學(xué)習，終身教育是學(xué)習化社會的基石”。由此，終身教育不僅作為教育思想、教育觀念受到普遍重視，也成為許多國家教育研究的課題和教育改革的目標，甚至有人認為：“終生教育概念的提出是教育史上最注目的事件，終身教育孕育著真正的教育復(fù)興”。1996年國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告《教育--一財富蘊藏其中》更是明確的指出：“把終身教育放在社會的中心位置上”，“因此，終身教育的概念看來是進入21世紀的一把鑰匙”。在終身教育受到普遍重視的同時，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習、重視學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)也成為學(xué)校教育改革的一個重要目標。教育專家們認為：“教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲存知識，而應(yīng)該更加努力尋求獲得知識的方法”。終身教育建立在四個支柱上：學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。而學(xué)會認知，“也就是說學(xué)會學(xué)習，以便從終身教育提供各種機會中受益”。在“西部中小學(xué)遠程教育”資源中就有幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習的內(nèi)容，改版后的“西部中小學(xué)遠程教育”(中學(xué)版)的同步課堂中，就有相關(guān)的內(nèi)容，且具有較強的指導(dǎo)意義。如“學(xué)習指導(dǎo)”“少年文化”“專題講座”中的“安全教育”和“禁毒教育”欄目它對學(xué)生終身教育的指導(dǎo)作用是深遠的。

四、對改變教師的教育觀念，提高教師素質(zhì)起到了促進作用

要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，首先教師要提高素質(zhì)。素質(zhì)的提高教師先要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習新知識。要運用好西部中小學(xué)遠程教育資源，既要求教師熟練地掌握計算機的墓本操作，如網(wǎng)絡(luò)基本操作、CAI課件制作等。學(xué)校電教老師為了讓全校教師能用好、用活教育資源，適時地舉辦了西部中小學(xué)遠程教育資源應(yīng)用、計算機基本操作技術(shù)、如何上網(wǎng)及OFFICE 2000的操作與應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù)

培訓(xùn)，全校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力得到了提高。另一方面教師要更新自己的教育觀念，通過西部中小學(xué)遠程教育資源和INTERNET網(wǎng)上資源了解素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育及現(xiàn)代教育的新觀念，以人為本，著力開展自主學(xué)習活動，在教育教學(xué)實踐中努力實現(xiàn)“讓校園充滿教育，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓智慧促進發(fā)展”的辦學(xué)思想。、以信息化帶動現(xiàn)代化已成共識。在推進教育信息化進程中，教育主管部門的首要任務(wù)是保質(zhì)、保量、節(jié)儉、高效地做好現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作。一要督促落實信息技術(shù)課的開課率；二要提高多媒體教室等設(shè)施設(shè)備的使用率；三要完善“校校通”工作，督促有條件的學(xué)校將微機室等處的設(shè)備與因特網(wǎng)連接，共享網(wǎng)上資源，督促教師能充分利用網(wǎng)上資源組織教學(xué)活動，實現(xiàn)“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的有機結(jié)合，促進教育教學(xué)工作的開展；四要加強教育軟件、資料的開發(fā)、征訂的督辦力度。

2、結(jié)合學(xué)校實際建章立制，不斷完善制度，提高管理水平。在“抓落實”上下功夫，對教育技術(shù)裝備工作先進單位、先進個人，要推廣經(jīng)驗，大力表彰。抓住實施西部中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的機遇，充分利用現(xiàn)代遠程教育KU波段資源，優(yōu)化課堂教學(xué)；努力開發(fā)現(xiàn)代遠程教育功能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們深信，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育項目工程的實施及資源必將帶來教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的更新和教學(xué)效率的提高。