第一篇：社區(qū)早教的優(yōu)勢有哪些

華幼—海峽兩岸早教專家

海峽兩岸早教品牌！

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教材優(yōu)勢：

1、全腦開發(fā)、全人教育!

2、用整合的概念講授跨世紀(jì)的國際領(lǐng)先早教理論；

3、按照嬰幼兒生理發(fā)展特點(diǎn)，系統(tǒng)的制定課程；

4、教學(xué)方法游戲化，生活化、可操作性強(qiáng)；

5、雙語早教！

6、從提升嬰幼兒七種基本能力入手，開發(fā)大腦潛能，培養(yǎng)未來五十年可持續(xù)發(fā)展的能力。

品牌優(yōu)勢：

1、五大教學(xué)系統(tǒng)：

1）0-3全腦開發(fā)教學(xué)系統(tǒng)

2）0-3潛能開發(fā)教學(xué)系統(tǒng)

3）3-6感覺統(tǒng)合教學(xué)系統(tǒng)

4）順強(qiáng)補(bǔ)弱網(wǎng)絡(luò)視訊系統(tǒng)

5）0-6歲專注力訓(xùn)練系統(tǒng)

2、五大檢測系統(tǒng)：

1）多元智能優(yōu)勢電腦檢測

2）感覺統(tǒng)合電腦篩查系統(tǒng)

3）動態(tài)腦波電腦檢測系統(tǒng)

4）ADHD行為控制檢測系統(tǒng)

5）美國DSM-IV評估系統(tǒng)

3、完整系統(tǒng)的早期教學(xué)系統(tǒng)和檢查系統(tǒng)，引領(lǐng)同行3-5年！

營運(yùn)優(yōu)勢：

1）首創(chuàng)社區(qū)早教中心經(jīng)營模式：天天班+親子班

2）經(jīng)營管理系統(tǒng)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、3）小投資，高回報(bào)，低風(fēng)險(xiǎn)！

參見網(wǎng)站：http:/// 華幼早教

第二篇：淺談社區(qū)早教

1、社區(qū)早教背景

隨著社會的發(fā)展需要，外出務(wù)工人員的增加，帶來了一系列問題。如果不妥善解決這些問題，必將導(dǎo)致社會的不穩(wěn)定，影響和諧社會的建設(shè)。例如留守兒童問題，由于父母的長期外出，留守兒童無人看管，無人管教，或者管教不當(dāng)，導(dǎo)致的青少年犯罪的增加。更重要的是一些學(xué)齡前的兒童無人看管，極其容易產(chǎn)生問題。所以我想通過把社工與早教相結(jié)合的方式來解決這一問題。

由于社會工作不為廣大人民群眾所知，這導(dǎo)致社會工作很難成為真正有利于社會和諧的力量。為了推廣和擴(kuò)大社會工作的影響力，本文在社區(qū)內(nèi)應(yīng)用社會工作的專業(yè)知識開展早教工作，不僅能為國家培養(yǎng)一大批專業(yè)的社會工作者還能解決社會工作者不為大多數(shù)人認(rèn)識和社會工作本身福利待遇低的問題。這樣不僅能解決一大批愛好社會工作而因?yàn)閺氖律鐣ぷ黟B(yǎng)不活自己而離開的狀況，而且更能解決社區(qū)內(nèi)孩子無人看管教育的情況。為祖國培養(yǎng)出更優(yōu)秀的下一代。

2、社區(qū)內(nèi)存在的早期教育的問題

2.1 家庭內(nèi)的早教問題

家庭是孩子的成長和發(fā)展的第一搖籃，隨著留守兒童的增加，家庭內(nèi)的早教問題顯得愈發(fā)嚴(yán)重。父母長時(shí)間在外地工作，而留守的老人在教育孩子問題上常常力有不逮。這導(dǎo)致各種各樣的問題的出現(xiàn)。家庭是社會的細(xì)胞，是人們生活的歸宿。家庭作為個(gè)人進(jìn)入社會的最初場所，提供了兒童社會化的基本方面，對于孩子的未來起著基礎(chǔ)性的響。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常能夠感覺到，家庭文化全方位、多角度地影響著個(gè)人的成長，如個(gè)人的性格特征、行為方式等。然而，并不是每一個(gè)家庭都能夠建設(shè)好自己的家庭文化。惡劣的家庭文化對于個(gè)人的成長勢必造成不良的影響，如家庭暴力。

良好的家庭文化氛圍，能夠使兒童和青少年增強(qiáng)抵御不良社會影響的能力。對兒童的早教工作在營造良好的家庭文化氣氛等方面的介入，有著積極的引導(dǎo)作用。通過社會工作者的幫助，能夠改善家庭文化中的不足，修復(fù)家庭文化中的漏洞，同時(shí)，幫助家庭成員認(rèn)識家庭的重要性，從而有利于家庭文化的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭的和諧，社會的和諧。

2.2 社區(qū)內(nèi)存在的不利于孩子成長的因素

由于政府服務(wù)不到位，社會管理的疲軟性，社區(qū)內(nèi)存在的安全隱患還有許多，在一些地方還有拐賣兒童的情況出現(xiàn)，為了保障兒童的身心健康，我們不僅要對孩子進(jìn)行教育還要對社區(qū)進(jìn)行安全設(shè)防。以避免不好的情況發(fā)生。由于白天父母外出工作，孩子由老人照顧，或者直接就反鎖在屋內(nèi)，老人上了年紀(jì)，在照顧孩子方面難免會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。反鎖在屋里更容易出現(xiàn)問題。所以為了孩子的安全考慮，本文把孩子交給專業(yè)的社區(qū)工作人員看管，一方面能保障孩子的安全，另一方面也可以減少社區(qū)內(nèi)不穩(wěn)定情況的發(fā)生。社區(qū)服務(wù)的對象，無論是地域社區(qū)還是功能社區(qū)，社區(qū)工作都是為了促進(jìn)社區(qū)和社會發(fā)展重點(diǎn)解決群體所面對的集體問題，或居民所共同關(guān)心的社區(qū)事務(wù)，促進(jìn)人的發(fā)展、加強(qiáng)社會控制以達(dá)到社會和諧。孩子教育問題毫無疑問是社區(qū)內(nèi)的一大問題，良好的教育有利于保證孩子的健康成長。教育是利國利民的大事，鄧小平同志說過，教育要從娃娃抓起。改善社區(qū)環(huán)境，解決社區(qū)問題不僅有益于社區(qū)內(nèi)的和諧，而且能夠解決一大批人的就業(yè)。2.3 社會中影響孩子成長的因素

青少年犯罪是社會的一大問題。社會的不良現(xiàn)象對青少年的影響不容忽視。低級、庸俗的文化會侵害、腐蝕人們的靈魂。目前，在文化市場上，圖書報(bào)刊、音像制品中充斥著大量的封建迷信、兇殺暴力、淫穢色情及其它不健康的內(nèi)容，對社會文化造成了比較嚴(yán)重的污染。其中，“黃色污染”對青少年的腐蝕則最為嚴(yán)重。父母教育方法不當(dāng)，過分溺愛和縱容，不僅教不好，反而把孩子推向邪路。這方面的例子是很多的，教訓(xùn)也是深刻的。

孩子，他們尚未如同成人已發(fā)展口語及自我反省的能力；更何況即使是成人在用語言表達(dá)他們私人及情感上的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也會有困難。把孩子及其家庭問題公開討論，可能帶給孩子對父母親忠誠的矛盾。一方面，孩子的問題常常與他們的父母有關(guān)；但是，在另一方面，孩子又極度依賴他們的父母，且在許多方面依戀著他們。所以，通過想象游戲的媒介，孩子有機(jī)會以轉(zhuǎn)化的方式溝通，也能透露隱秘性的事情。當(dāng)在游戲世界溝通時(shí)，孩子知道能較容易也較安全地表達(dá)焦慮、生氣及其他負(fù)面情緒。游戲世界也使兒童有可能試驗(yàn)一些新的想法和其他解決方法，而不會傷害到任何人。社工協(xié)助孩子發(fā)展他們自己的主題，在游戲中完成這些主題，并引導(dǎo)他們朝向更建設(shè)性的方向。游戲和娛樂是兒童生活的一部分，兒童社會工作者需要通過多方面的工作，為兒童開展好游戲和娛樂活動提供條件。

3、社工專業(yè)技能在早教方面的應(yīng)用

兒童是祖國的未來，是祖國的希望，是民族延續(xù)的血脈。所以對孩子的教育是不容馬虎的問題，但是現(xiàn)在在家庭、社區(qū)及社會上存在大量的影響孩子健康成長的因素，為了保障孩子的健康成長，需要專業(yè)的社工人員來解決家庭、社區(qū)及社會的這些問題。何為專業(yè)的社會工作者？所謂專業(yè)的社會工作者指的是經(jīng)過專業(yè)的培養(yǎng)，有一定的理論為依據(jù)同時(shí)又具備實(shí)踐能力的人才。

3.1 專業(yè)技巧

社工的專業(yè)技巧主要分為支持性技巧、引領(lǐng)性技巧以及影響性技巧。掌握專業(yè)技巧的社工能夠更好的幫助孩子。3.1.1支持性技巧

支持性技巧是指工作者通過身體及口頭語言的表述，令案主感到被尊重、被理解、被接納；從而建立信心的一系列技術(shù)。支持性技巧主要有專注、傾聽、同理心、鼓勵(lì)。專注會令案主感到你和他同在。從而給案主帶來心理上的支持，增強(qiáng)案主面對困難的勇氣和信心。

傾聽則是指工作者積極地運(yùn)用視覺聽覺去搜集案主信息活動，專注能更好的傾聽，更好的了解案主的想法。

同理心是指社會工作者進(jìn)入并了解案主內(nèi)心世界，并將這種了解傳達(dá)給案主的一種技巧和能力。

鼓勵(lì)支持，孩子是敏感而脆弱的，所以我們要時(shí)常對其進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)支持是社工通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和身體語言，去鼓勵(lì)案主繼續(xù)表達(dá)他們的感受和看法的技術(shù)。鼓勵(lì)可以讓孩子表達(dá)，支持孩子去面對和超越心理上的掙扎，增強(qiáng)孩子的自信及加強(qiáng)彼此的信任。3.1.2 引領(lǐng)性技巧

引領(lǐng)性技巧則是是指社工引導(dǎo)案主進(jìn)行具體、深入地探索自己的經(jīng)驗(yàn)、處境、問題、觀念等技巧。運(yùn)用引領(lǐng)性技巧的目的是促進(jìn)案主在相關(guān)主題上做出較為具體、深入、有組織性的表述和探討，增強(qiáng)工作者對案主的了解，引領(lǐng)性技巧主要有澄清、對焦、摘要。

澄清是指社工在引領(lǐng)案主對模糊不清的陳述進(jìn)行更詳細(xì)、清楚的解脫、使之成為清楚、具體的信息。孩子的思想還很幼稚、生活經(jīng)驗(yàn)有限、有時(shí)表述詞不達(dá)意，很難讓人明白他所要表述的內(nèi)容和需求，這個(gè)時(shí)候就需要對其進(jìn)行澄清。

對焦是指將游離的話題，摘要是指社工將案主過長的談話或不同部分所表述的內(nèi)容進(jìn)行整理、概括和歸納并作出重點(diǎn)上的摘述。3.1.3 影響性技巧

影響性技巧是指社工通過影響案主，使其從新的角度或?qū)用嫔侠斫鈫栴}或采取方法解決

問題的技巧。影響性技巧主要包括提供信息、自我披露、建議、忠告和對質(zhì)。

社工基于專業(yè)特長和經(jīng)驗(yàn)向案主提供所需要的知識、觀念、技術(shù)等方面的信息。

自我披露是指社工選擇性的向案主披露自己的親身經(jīng)驗(yàn)、處事方法和態(tài)度等，從而使案主能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)作為處理自己的問題的參考。自我披露可以引導(dǎo)案主從其他的角度去思考問題，或參考別人的方法解決自己的問題。自我披露還可以為案主樹立坦誠溝通的榜樣，社工坦誠開放與人分享自身經(jīng)歷和感受的做法會感染到案主使其愿意表露自己的內(nèi)心世界。

建議是指社工在對案主的情況、問題有所了解和評估，社工在作出建議時(shí)，首先需要考慮清楚意見或方法的可行性，背后的理念及理論的正確性。對質(zhì)則是指社工發(fā)覺案主的行為、經(jīng)驗(yàn)、情感等有不一致的情況時(shí)直接發(fā)問或提出疑義的技術(shù)。社工通過對質(zhì)可以協(xié)助案主察覺到自己的感受、態(tài)度、信念和行為不一致的地方。

社會工作者所掌握的會談技巧等專業(yè)素質(zhì)能夠更容易得到案主的信任。社會工作者在與孩子進(jìn)行接觸時(shí)，能更清晰地明白孩子的需求。然后根據(jù)孩子自身的狀況作出適合孩子的方案。讓孩子得到更好的發(fā)展。

許多家長并不知如何與孩子進(jìn)行溝通，這是不僅有可能導(dǎo)致家庭問題，甚至是社會問題，而如何與人進(jìn)行溝通恰恰是社工必須掌握的技巧。比如在交流過程中傾聽者不僅要與孩子進(jìn)行交流，而且要及時(shí)給予回應(yīng)。傾聽者不僅要能清晰地了解孩子所表述的問題，而且還要進(jìn)行澄清，最后還要進(jìn)行總結(jié)。在孩子進(jìn)行團(tuán)體活動時(shí)，社工能結(jié)合孩子本身的特點(diǎn)進(jìn)行活動，而不是千篇一律的照搬照抄的進(jìn)行教育。

一個(gè)善于處理問題的工作者可以比一個(gè)呆板的按照書本知識運(yùn)籌的工作者更能深入案主的內(nèi)心世界，從而獲得案主的充分信任和支持，在這種信任和支持的基礎(chǔ)上，工作的開展就會相對的容易和順利。賞識教育就是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的辦法。在鼓勵(lì)和夸獎面前，孩子會顯得比較的靦腆，但是我知道她聽進(jìn)了這些對她的贊揚(yáng)，可能這些贊揚(yáng)在我以前都很少出現(xiàn)。在肯定的評價(jià)下面，孩子才會更加對自己有自信，知道自己優(yōu)勢所在，從而可以激進(jìn)她這方面才能的展示。3.2 專業(yè)素質(zhì)

社會工作者是以利他主義為指導(dǎo)的?！爸俗灾?，博愛無疆”是社工們恪守的承諾。專業(yè)的社工對案主的各種反應(yīng)應(yīng)保持相當(dāng)?shù)睦硇裕c案主是一種專業(yè)關(guān)系層次上的互動，而不是社工個(gè)人動機(jī)的行為或主觀情感的反應(yīng)。社工的任何反應(yīng)都是為了協(xié)助案主工作，而不是為了滿足社工本身的需要，社工對待案主以高度客觀和中立的態(tài)度，排除社工在日常生活中的可能有的某些價(jià)值、信念和觀念。

社會工作者是遵循社會工作的價(jià)值準(zhǔn)則，運(yùn)用社會工作專業(yè)方法，從事職業(yè)性的社會服務(wù)人員。他們是有一定的專業(yè)知識并從事社會福利的人員，協(xié)助人們處理他們的關(guān)系，并且?guī)椭藗兘鉀Q個(gè)人及家庭的問題。

4、社工在社區(qū)內(nèi)開展早期教育的可行性

隨著留守兒童的增加，父母與孩子的關(guān)系趨于緊張，所以本文通過這種親子活動來消除親子隔膜。在社區(qū)內(nèi)最重要的無疑是家庭系統(tǒng)，而在家庭系統(tǒng)中，父母無疑是最直接影響孩子成長的關(guān)鍵因素，他們的一言一行對孩子的行為和個(gè)性都產(chǎn)生著直接的影響，他們所受的教育方式和所擁有的生活經(jīng)驗(yàn)對孩子的社會化無疑也有著重要的影響。

通過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在社區(qū)內(nèi)，許多父母與孩子之間缺乏必要的溝通和交流。孩子的許多心思家長并太懂，而只是按照傳統(tǒng)的方式把對孩子的教育責(zé)任推向?qū)W校和老師。所以本文通過交互式的方式，讓家長和孩子共同參與到活動中來，讓家長和孩子在活動中增進(jìn)彼此的了解和信任，使孩子能向父母敞開心扉，讓孩子健康成長。4.1 案例分析

通過在社區(qū)內(nèi)開展親子同樂活動，讓家長和幼兒一起感受集體活動的樂趣，加強(qiáng)家長與孩子的情感交流。激發(fā)幼兒的主動性，讓幼兒主動參與到活動中來，以此來消除由于父母與孩子之間缺乏必要的溝通和交流產(chǎn)生的親子隔膜。下面就是一個(gè)親子活動的案例的全過程。

在小組活動的破冰階段，社工要求每個(gè)成員任意做一個(gè)動作，然后讓其他成員進(jìn)行模仿。剛開始時(shí)，家長們的參與熱情并不高，他們大多數(shù)在探討自己所關(guān)心的問題。相反，孩子們在游戲中很投入，他們想出很多怪異的動作來為難家長?？吹郊议L笨拙的模仿以及不斷的抱怨，他們顯得尤為高興，還不斷的做鬼臉，令家長哭笑不得。整個(gè)熱身活動在笑聲中結(jié)束，成員也已經(jīng)有了分組：孩子一組，家長一組。

隨后，社工讓孩子們輪流介紹自己認(rèn)識的小伙伴，而家長則互相介紹大成員。相互認(rèn)識之后，社工將他們合并為一組，要求他們依次進(jìn)行自我介紹，并說出一種自己喜歡吃的食物。而且第二個(gè)人必須重復(fù)第一個(gè)人的話，第三個(gè)人重復(fù)前兩個(gè)人的話，以此類推，最后一個(gè)人將重復(fù)所有人的話。通過這種方式，來使家長和孩子融入到活動中來。破冰活動結(jié)束后，開始進(jìn)行真正的活動。社工進(jìn)行的是心理劇表演，孩子們輪流扮演各自的家長，模仿家長教育孩子的場景：有嘮叨沒完的，有不愿聽孩子說話的，有對孩子管理太過分的，還有放養(yǎng)式的。而孩子大多選擇逆來順受、不反抗、躲進(jìn)自己房間的方式來應(yīng)對?？赐旰⒆觽兊谋硌荩议L們能從中找到日常的自己在對待孩子的不足之處和孩子的需求。而扮演父母的孩子則能通過活動感受到父母的辛苦和愛意。

通過體驗(yàn)孩子的角色，家長們的感觸明顯比孩子更強(qiáng)烈：不順心時(shí)拿孩子出氣，以贊揚(yáng)他人的孩子的方式來貶低自己的孩子，把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，對孩子寵溺過多，選擇自己的意愿而不是征求孩子的意愿.......成員們通過活動，更深刻的認(rèn)識和了解自己的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子以前未被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，讓家長和孩子一起做游戲。像在“盲人踩泡泡”的游戲中，家長帶著被蒙上眼的孩子一起踩泡泡，這讓彼此之間能夠更多的進(jìn)行相互交流、相互理解。最后冠軍家庭分享經(jīng)驗(yàn)時(shí)認(rèn)為：多交流才有默契，少埋怨、多鼓勵(lì)則能更好的進(jìn)行交流。在交流溝通技巧時(shí)，孩子們希望父母能夠多理解一下自己，尊重自己的發(fā)言權(quán)。現(xiàn)在的孩子一般都比較早熟，要學(xué)會真實(shí)的表達(dá)自己，讓彼此的關(guān)系更融洽。

通過這個(gè)案例，我們能夠看到，家長并不是不愛孩子，而是方式不對。而在社工的幫助下，讓孩子和家長通過合作的方式來完成整個(gè)游戲。在互相扶持和相互鼓勵(lì)的情況下，他們能夠敞開心扉，袒露自己在教育孩子以及與孩子溝通上的煩惱。孩子們則十分投入地參加家庭劇的表演，從表演中與父母進(jìn)行溝通，讓他們更加親近父母。

4.2 市場前景

在推動社會發(fā)展的力量中，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的發(fā)展就像人的兩條腿一樣重要。但是從現(xiàn)實(shí)來看，社會的發(fā)展這一條腿總是顯得“營養(yǎng)不良”。這不是某一個(gè)或某幾個(gè)地區(qū)的情況，而是全國性的痛。有人說，經(jīng)過多年的改革開放，我們在經(jīng)濟(jì)方面已經(jīng)摸出一套行之有效的方法，對于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)是輕車熟路了，對于社會的發(fā)展還處于探索階段。社會中還存在著各種潛在矛盾，我們必須建設(shè)一支宏大的社會工作人才隊(duì)伍。否則，社會發(fā)展的短板肯定將成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。唯有穩(wěn)定的社會環(huán)境才能帶來經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，建設(shè)社會工作人才隊(duì)伍刻不容緩。

社區(qū)是居民生活的歸宿，政府社會管理和公共服務(wù)的觸角，在“社會人”越來閱讀偶的今天，卻沒有伸到太遠(yuǎn)。而社會工作作為一個(gè)沒有發(fā)育起來的力量，也顯得軟弱無力。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮，社區(qū)閑散人員黃、賭、毒、犯罪，家庭矛盾，成年人壓力過大自殺，小區(qū)鄰里糾紛，等等。這些無時(shí)無刻不在影響著社區(qū)安定，依靠過去的管理模式和管理手段都已經(jīng)無法滿足今天社會的需要，必須靠具有專業(yè)知識和以能妥善處理這些問 題的社會工作人員。只有受過系統(tǒng)教育，有理論、有水平的專業(yè)人才才可以從專業(yè)、全面的角度去和居民溝通、對話。并且在解決社會問題、化解社會矛盾時(shí)能自然、自如地運(yùn)用專業(yè)技巧，更能夠平緩的解決各類社會問題。

把社會工作明確為社會建設(shè)的重要組成部分，表明了社會工作在我國社會建設(shè)中具有不可或缺的地位和作用。我國的社會工作不僅廣泛分布于社會服務(wù)領(lǐng)域，而且還應(yīng)當(dāng)分布在社會服務(wù)領(lǐng)域和社會管理領(lǐng)域。社會工作作為工業(yè)化、城市化、市場化的產(chǎn)物，在發(fā)達(dá)國家和地區(qū)已經(jīng)有上百年歷史，已經(jīng)形成了成熟的專業(yè)學(xué)科體系和系統(tǒng)的理論知識體系，我國的社會工作從專業(yè)角度和職業(yè)的角度來說必須與國際接軌。因此，我國的社會工作要堅(jiān)持“助人自助”的宗旨，遵循社工的專業(yè)特有的倫理規(guī)范，要引進(jìn)各國通行的專業(yè)知識、技能和方法，并充分吸引思想政治工作和群眾工作理論，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決社會問題，恢復(fù)和發(fā)展社會功能，促進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)。

4.3 政策導(dǎo)向

當(dāng)前，我國正處于各類社會問題大量產(chǎn)生、發(fā)展階段，就業(yè)、社會保障、收入分配、教育、醫(yī)療、住房、群體性事件、社會治安等方面的社會矛盾和問題日益突出，而且隨著經(jīng)濟(jì)體的改革、社會結(jié)構(gòu)、利益格局和思想觀念的深刻變化，一些新的社會問題還在不斷產(chǎn)生。這些問題如不及時(shí)解決可能引發(fā)嚴(yán)重的社會問題，影響社會穩(wěn)定。最大限度的減少社會的不安定因素，不僅需要行政手段還需要與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用各國實(shí)踐證明行之有效的社會工作專業(yè)方法和專門人才，來協(xié)助政府預(yù)防或解決問題，維護(hù)社會穩(wěn)定，促進(jìn)社會公平，增進(jìn)社會和諧。

我國社會工作起步比較晚，社會工作服務(wù)體系還有待建立。黨的十六屆六中全會做出建設(shè)宏大的社會工作人才的決定，民政部提出要大力推進(jìn)社會工作人才隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社會工作人才隊(duì)伍，同時(shí)，民政部門將在老年人、殘疾人、兒童、精神病人福利機(jī)構(gòu)、救助管理機(jī)構(gòu)等民政范圍內(nèi)的服務(wù)類機(jī)構(gòu)，以及公益性社會團(tuán)體和民辦社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，設(shè)臵社會工作崗位，配備相應(yīng)的社會工作專門人才?？梢栽O(shè)想，在不久的將來，我們身邊將會有大量的的社會機(jī)構(gòu)和大量的社會工作者，他們將活躍在社會的各個(gè)領(lǐng)域，為最需要幫助的人提供服務(wù)。

4.4 存在的問題

在社會處于轉(zhuǎn)型期的今天，社工在工作中可能會受到冷遇、遭到拒絕，這都是正?，F(xiàn)象，特別是大家生活在一個(gè)以利己主義為導(dǎo)向的社會。但是社工作為一個(gè)高尚的人，不能因此就動搖自己的助人理念，降低自己的工作熱情，更不能打“退堂鼓”。社工如果沒有超越現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀，是很難滿足社會工作專業(yè)的需要的。要堅(jiān)信通過自己的努力是可以感染周圍人的，通過自己的言行來體現(xiàn)自己的價(jià)值，并得到他們的理解和支持。

在我國，社會工作目前主要涉及的部門包括政府職能部門、群團(tuán)組織和社會團(tuán)體。其中，政府職能部門有民政勞動和社會保障、教育、衛(wèi)生、司法、公安等；群團(tuán)組織有共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會、老齡工作辦公室、殘疾人聯(lián)合會、紅十字會等。

社會緊缺社會工作專業(yè)人才。這是由于一方面，當(dāng)今社會呼喚具有專業(yè)資質(zhì)的社會工作者，許多助人服務(wù)的社會工作崗位急需專業(yè)人才并提升工作水平，但是在沒有專業(yè)人員頂崗的情況下，只能由不懂行的人充當(dāng)，甚至是濫竽充數(shù)。另一方面，每年大量的的社會工作專業(yè)的大學(xué)生走向社會謀求職業(yè)，他們滿懷信心地像專業(yè)對口或?qū)I(yè)相近的單位申請職位，卻被拒之門外，只地做起別的工作，專業(yè)的不對口，人才流失，給國家社會工作人力資源帶來浪費(fèi)和損失。社會工作主要存在于社會服務(wù)領(lǐng)域。社會工作是幫助人們進(jìn)行糾正錯(cuò)誤的工作。既然是糾正錯(cuò)誤，哪肯定案主是犯了錯(cuò)誤的。所以我設(shè)想的是以預(yù)防為主，與其等到犯錯(cuò)時(shí)糾正不如一開始就對其進(jìn)行教育。

4.5 結(jié)合方式

社會工作本土化任重而道遠(yuǎn)，所以本文能通過在社區(qū)內(nèi)，開展社工與早教相結(jié)合的方式來推廣社會工作的影響力。并且能從根源上解決社會問題，以促使社會的和諧穩(wěn)定。

在傳統(tǒng)的教育模式下，家庭、學(xué)校、社區(qū)界限劃分明顯、功能劃分清晰，相互之間很少進(jìn)行溝通和合作。近年來，越來越多的問題青少年的出現(xiàn)使得家長、老師、社會人士意識到家庭、學(xué)校、社區(qū)三者致力于供應(yīng)鏈上的緊密合作的重要性。然而，在實(shí)際操作中，并不是供應(yīng)鏈各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系越松散越好，也不是越緊湊越好。關(guān)系過于松散，將增大不確定性，使家庭、學(xué)校、社區(qū)之間不能及時(shí)得到可靠的交流；關(guān)系過于緊湊，合作方式過于僵硬的話則會增強(qiáng)孩子的束縛感，使其難以對動態(tài)的社會做出靈活的應(yīng)變。因此，本文通過社工與早教相結(jié)合的方式來協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社區(qū)之間的關(guān)系，以促進(jìn)溝通，并共享孩子的成長信息，從而使三者在促進(jìn)孩子成長的過程中發(fā)揮最佳效果。

結(jié) 論

社會工作是一種專門幫助人的職業(yè)，從它產(chǎn)生的那天開始，就把幫助孤寡老人、兒童、殘疾人、失業(yè)者等社會弱勢群體作為自己最重要的工作內(nèi)容，為他們提供經(jīng)濟(jì)幫助、心理支持和人文關(guān)懷。社會工作的服務(wù)對象包括三種人：“一是在社會生活中碰到困難的、急需幫助的人。二是社會中脆弱群體，如殘疾人、老人、兒童等。他們由于心理、生理以及社會等方面的原因，在遇到社會問題時(shí)容易遭受挫折。三是社會結(jié)構(gòu)中的弱勢群體，如下崗工人、農(nóng)民工等，他們的經(jīng)濟(jì)力量薄弱、社會資源匱乏，在社會競爭中處于不利地位。而這三種人都是由兒童成長起來的，所以我們?nèi)绻覀円婚_始就教導(dǎo)他們有問題找社工，這樣不僅能使他們的問題得到解決而且還能擴(kuò)大社工的影響力，使人們更快的接受社工。

家庭是社會的基本單位，而社區(qū)則是社會的中間環(huán)節(jié)，本文能通過在社區(qū)內(nèi)開展社會工作的方式，調(diào)節(jié)社區(qū)內(nèi)存在的家庭問題，從孩子身上著手，以樹立新的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過調(diào)整和梳理社區(qū)內(nèi)存在的問題，使孩子健康成長，以消除社會的潛在不穩(wěn)定因素。并通過這種式來加強(qiáng)對社會的控制，以達(dá)到社會的穩(wěn)定目的，而且還能擴(kuò)大社會工作的影響力，以改變社會工作專業(yè)就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)。

第三篇：社區(qū)免費(fèi)早教活動通知

“快樂家庭、和諧社區(qū)” 活動通知

——航天幼兒園親子中心免費(fèi)親子早教

尊敬的社區(qū)居民：

你想與孩子一起進(jìn)行快樂、有趣的親子游戲嗎？你想在游戲中拉近親子的距離嗎？航天幼兒園親子中心將舉辦一次免費(fèi)社區(qū)家庭親子活動，誠邀社區(qū)有0~3歲寶寶家庭參加。

一、活動目的：

為了普及本地區(qū)0~3歲幼兒早期教育，對周邊社區(qū)幼兒家長進(jìn)行早期教育知識的培訓(xùn)，提高家長的育兒水平，故航天幼兒園親子中心攜手東高地等社區(qū)舉辦此次“快樂家庭、和諧社區(qū)”活動，讓社區(qū)幼兒和家長感受親子游戲的快樂。

二、活動時(shí)間：

1、東高地、西洼地社區(qū)：2014年9月23日（周二）16：00~17:00

2、萬源東里、西里社區(qū)、角二：2014年9月24日（周三）16：00~17:00

3、萬源南里、東營房社區(qū)：2014年9月25日（周四）16：00~17:00

4、梅園、六營門社區(qū)、角一：2014年9月26日（周五）16：00~17:00

三、活動地點(diǎn)：

萬源廣場四層航天幼兒園親子中心教室

四、活動內(nèi)容：

家庭合作游戲、兒童游戲、親子游戲、教育學(xué)習(xí)互動交流

五、報(bào)名方式：

2014年9月19日前，各社區(qū)統(tǒng)計(jì)報(bào)名人數(shù)給親子中心

第四篇：社區(qū)優(yōu)勢

社區(qū)優(yōu)勢、辦學(xué)傳統(tǒng)分析

固鎮(zhèn)二小

2011-5-13

社區(qū)優(yōu)勢、辦學(xué)傳統(tǒng)分析

近年來，學(xué)校堅(jiān)持改革，堅(jiān)持發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校社會主義精神文明建設(shè)，大力倡導(dǎo)文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、遵紀(jì)守法等社會公德；大力倡導(dǎo)尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)勤奮、自律自強(qiáng)的校園美德，在全校范圍內(nèi)形成團(tuán)結(jié)和諧、積極向上，既有壓力、動力，又有活力，各方面協(xié)調(diào)發(fā)展的新局面。一系列榮譽(yù)。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，是創(chuàng)建工作的重要保證

經(jīng)過近兩年的調(diào)整、充實(shí)，目前，學(xué)校擁有一套政治素質(zhì)好、學(xué)歷層次高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、年齡結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子。班子成員分工細(xì)致，職責(zé)明確。重大問題校務(wù)委員會調(diào)研討論，校長辦公會議研究決定，行政會議落實(shí)布置。既實(shí)行了校長負(fù)責(zé)制，又體現(xiàn)了集體領(lǐng)導(dǎo)。整個(gè)班子以“民主、勤政、務(wù)實(shí)、開拓”為宗旨，做到精神文明建設(shè)和教育教學(xué)工作兩手抓，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力。學(xué)校狠抓目標(biāo)管理，既有短期的學(xué)年工作計(jì)劃、學(xué)期工作計(jì)劃、月工作計(jì)劃和周工作安排，又有中長期的五年發(fā)展規(guī)劃。在學(xué)校管理上，始終堅(jiān)持辦學(xué)為民不動搖，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展不動搖，不斷探索把人本管理和制度規(guī)范有機(jī)結(jié)合的管理模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動了解教師的內(nèi)心需求，特別是精神上的需求，并最大限度地加以滿足，想他們所想，急他們所急，用自己的人格魅力去影響教師，引導(dǎo)教師，使他們對領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生信任感和安全感。在具體的工作中，我們尊重教師的人格，尊重教師的個(gè)性，給教師一個(gè)適當(dāng)?shù)摹白杂啥取?，盡量為他們營造一個(gè)寬松的工作環(huán)境。我們認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作主要是服務(wù)，要服務(wù)于教師的教育教學(xué)工作，要為他們搭建施展才華實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，因此，我們對教師的進(jìn)修提高、外出學(xué)習(xí)以及開展各種教學(xué)研究活動盡可能提供方便，在時(shí)間上、經(jīng)費(fèi)上給予支持，把提高教師素質(zhì)、培養(yǎng)骨干教師作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。同時(shí)，學(xué)校千方百計(jì)使教師認(rèn)識到，只有不斷提高自己，發(fā)展自己，才能在今后激烈的競爭中立于不敗之地，從而激發(fā)出廣大教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的自覺性和積極性。

由于在學(xué)校管理中堅(jiān)持以了解教師、尊重教師、發(fā)展教師的思想為出發(fā)點(diǎn)，增進(jìn)了溝通。融洽了干群關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，煥發(fā)了全校教師的進(jìn)取精神。在集中精力抓常規(guī)管理的同時(shí)，學(xué)校把創(chuàng)建文明單位擺到學(xué)校工作的重要議事日程，專門成立了由一把手負(fù)責(zé)的創(chuàng)建文明單位領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了創(chuàng)建目標(biāo)和具體的創(chuàng)建計(jì)劃，并通過各種形式向全體教師宣講創(chuàng)建的意義，組織教師分析創(chuàng)建工作的有利條件及存在的差距，提出整改意見，從而使創(chuàng)建工作深入人心，變領(lǐng)導(dǎo)意圖為教師群眾的自覺意愿，進(jìn)而化作實(shí)際行動。在廣泛宣傳的同時(shí)，我們把創(chuàng)建工作的任務(wù)具體分解，層層落實(shí)，分頭實(shí)行，使整個(gè)創(chuàng)建工作朝著既定的目標(biāo)，規(guī)范、有序地推進(jìn)。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)建工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校是精神文明建設(shè)的搖籃，作為教師更要用高于社會一般的道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。因此，學(xué)校在狠抓教師文化素養(yǎng)和教育教學(xué)能力提高的同時(shí)，對師德教育常抓不懈，緊抓不放。我們組織教師深入學(xué)習(xí)加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)、加強(qiáng)公民道德建設(shè)和教育“三個(gè)面向”論述的有關(guān)文件。開展教育思想大討論，開展以“奉獻(xiàn)于教育，服務(wù)于學(xué)生”為主題和以實(shí)踐師德規(guī)劃為核心的教育實(shí)踐活動。采用看(看師德錄像)、聽(聽師德報(bào)告)、講(講師德規(guī)范)、做(落實(shí)行動)多種方式。并在暑期進(jìn)行集中培訓(xùn)。在每學(xué)年的考核評優(yōu)中實(shí)行“師德一票否決制”，使師德規(guī)范深入每位教師心中，成為每一教師的自覺行為。全體教師逐步樹立起正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀。全校還開展了師德群體創(chuàng)優(yōu)活動，組織創(chuàng)文明年級、文明班組、文明教師系列活動。使師德建設(shè)工作從個(gè)體創(chuàng)優(yōu)走向群體創(chuàng)優(yōu)，提高了教師的整體素質(zhì)，逐步樹立“學(xué)生歡迎，家長滿意，社會尊重，同行佩服”的一中教師形象。

在這一過程中，我們充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨團(tuán)員的先鋒模范作用。開展“一個(gè)黨員，一面旗幟”活動。在全校范圍內(nèi)通過抓好各支部，建立黨團(tuán)員示范崗，進(jìn)一步規(guī)范黨團(tuán)員的行為，主動接受教師、家長的監(jiān)督。學(xué)校黨員團(tuán)支部分別被評為縣“紅旗黨總支”和先進(jìn)團(tuán)支部。在創(chuàng)建文明單位過程中，一大批青年教師加入黨的隊(duì)伍。

三、加大硬件建設(shè)是創(chuàng)建工作的巨大支持

近年來，為推動學(xué)校發(fā)展進(jìn)行的大規(guī)模投入，增加了教學(xué)的科技含量，提高了教學(xué)效率，也為創(chuàng)建文明校園贏得了更加廣闊的空間。

四、優(yōu)化教育教學(xué)過程是創(chuàng)建工作的中心環(huán)節(jié)

1、實(shí)施“全員德育”，把培養(yǎng)學(xué)生良好品德素養(yǎng)放在首位 學(xué)校專門成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)組，有計(jì)劃地開展德育工作。做到愛國主義教育常抓不懈，行為規(guī)范教育狠抓不放，校紀(jì)校規(guī)緊抓不松。我們抓住課堂教學(xué)主渠道，在各學(xué)科中滲透德育教育，從而使全校教師人人都是德育工作者，互相配合，形成合力。針對當(dāng)前獨(dú)生子女“自我中心”意識強(qiáng)給學(xué)校教育帶來的新問題，我們選定以規(guī)范“主題班會”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生開展自我教育；并通過開展“值周班級”活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。培養(yǎng)了學(xué)生的能力，開發(fā)了學(xué)生的潛能，逐步建立起平等、民主的師生關(guān)系，學(xué)生之間也形成了團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作、和諧的生際關(guān)系，全面創(chuàng)設(shè)了良好的人際環(huán)境，使精神文明之花在校園內(nèi)遍地開放。

我們還以提高學(xué)生道德素養(yǎng)為宗旨開展“在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子，在社會是個(gè)好少年”系列活動，重在培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，促進(jìn)學(xué)生做到校內(nèi)校外一個(gè)樣，讓創(chuàng)建工作深入到家庭，深入到社區(qū)。

2、凸顯“主體性”，探索課堂教學(xué)新途徑

課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須徹底改革原有的與“應(yīng)試教育”接軌的課堂教學(xué)舊模式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而探索一條課堂教學(xué)的新路子，以提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。因此，我們把課堂教學(xué)作為主攻的目標(biāo)，著力研究，要求各教研組、各備課組圍繞這一主題，自行選擇課題，制訂出切實(shí)可行的研究方案，全面鋪開。在具體研究實(shí)施過程中。我們緊緊抓住學(xué)生的主體地位不放，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)為中心，探索課堂教學(xué)的最佳途徑。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，取得了較為顯著的成效：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大大增強(qiáng)，他們學(xué)得主動，學(xué)得輕松，因此課堂教學(xué)的效率大為提高。許多學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外，能積極自覺地從課外獲取知識，開拓視野，以充實(shí)自己；教師通過不斷的研究實(shí)踐，教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，而且有力地推動了學(xué)校教育科研工作。

3、強(qiáng)化養(yǎng)成教育，建設(shè)文明校園

對于受教育的學(xué)生，學(xué)校肩負(fù)著傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力等使命。近幾年來。我校狠抓以下幾個(gè)方面工作，在學(xué)生中培養(yǎng)遵紀(jì)守法、文明禮貌、勤勞衛(wèi)生等良好習(xí)慣，把重大的使命落實(shí)到學(xué)生日常言行等細(xì)微之處去。

4、推進(jìn)素質(zhì)教育，譜寫文明篇章

近三年來，我校在“以人文本，育人為先；勇于實(shí)踐，倡導(dǎo)創(chuàng)新；狠抓質(zhì)量，科研興校；追求特色，爭創(chuàng)一流”思想指導(dǎo)下，聚精會神練內(nèi)功，一心一意抓創(chuàng)建，各方面工作都取得不俗成績，文明創(chuàng)建工作正結(jié)出累累碩果。

近幾年，我們在創(chuàng)建中做了不少工作，也取得了一定成績。但社會主義精神文明重在建設(shè)，貴在堅(jiān)持。今后，我們將在新的起點(diǎn)上重新起步，再接再厲，虛心向兄弟單位學(xué)習(xí)，有所改革，有所創(chuàng)新，繼續(xù)為社會主義精神文明建設(shè)作出不懈的努力。

2011-5-13

第五篇：社區(qū)早教—小投入的朝陽產(chǎn)業(yè)

社區(qū)早教—小投入的朝陽產(chǎn)業(yè)

在整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)中，嬰幼兒親子教育是一個(gè)待開發(fā)的金礦，近年來被投資者看好。2009年以后，中等城市以上城市居民中，愿意接受專業(yè)親子教育的家庭就達(dá)到了50%以上。從這個(gè)比例的增加，可以看得出國內(nèi)的早教市場已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)相對比較穩(wěn)定的發(fā)展期。人們的早教觀念已經(jīng)比三年前大大提高，也就有越來越多的人會接受親子教育?！皨胗變河H子教育產(chǎn)業(yè)遇到了歷史上絕無僅有的發(fā)展機(jī)遇”，中國學(xué)前教育委員會主任這樣評論嬰幼兒教育產(chǎn)業(yè)的前景。

“嬰幼兒親子教育產(chǎn)業(yè)遇到了歷史上絕無僅有的發(fā)展機(jī)遇”，中國學(xué)前教育委員會主任這樣評論嬰幼兒教育產(chǎn)業(yè)的前景。中國擁有一億多學(xué)齡前兒童。親子教育產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)群非常大。人口出生率降低、生活質(zhì)量提高，人們對高質(zhì)量教育的需求日益增長。

市場投資專家這樣描述未來的親子教育市場：“隨著2007金豬寶寶、2008奧運(yùn)寶寶一直延續(xù)到2012年龍寶寶的出生，未來五年中國將迎來一個(gè)新的生育高峰期。伴著這高峰期的不斷增長，國內(nèi)的親子教育行業(yè)也將成為最為火爆的發(fā)展期，迎來一個(gè)新的投資熱潮?！?/p>

與市場對早教產(chǎn)業(yè)的熱切預(yù)期不同，國內(nèi)一線早教品牌的加盟數(shù)量在近幾年卻出現(xiàn)了下滑，其中總部位于深圳的某知名早教品牌的加盟店面數(shù)從鼎盛時(shí)的400余家萎縮到當(dāng)前的不到100家。我們深入分析其原因，發(fā)現(xiàn)并非早教不賺錢，而是其他原因限制了發(fā)展。1.加盟費(fèi)高，相對于五年前，國內(nèi)大牌早教機(jī)構(gòu)的加盟費(fèi)已經(jīng)增長了數(shù)倍，少則十幾萬多則幾十萬，而其包含的服務(wù)并沒有根本的改變，加盟價(jià)值越來越低。

2.房租成本急劇增加。傳統(tǒng)的早教中心店面對于位置，面積都有要求，而滿足要求的店面租金近兩年都在飛速上漲。根據(jù)心唯愛早教機(jī)構(gòu)的調(diào)查，在重慶地區(qū)，目前滿足傳統(tǒng)早教中心要求的店面租金普遍較2010年底上漲了100-150%，店面租金在收入中的比例不斷上升，現(xiàn)行模式下的早教中心已經(jīng)淪為商業(yè)地產(chǎn)的“打工仔”。

3.本地支持差。國內(nèi)早教品牌往往在收取高額加盟費(fèi)后，除了課程培訓(xùn)和開業(yè)指導(dǎo)就基本沒有了支持，加盟商即使愿意出差旅費(fèi)也得不到總部來人現(xiàn)場指導(dǎo)，遠(yuǎn)不如一些本地二線品牌對加盟商的支持力度大，在今天早教課程已經(jīng)普及化后，一線品牌剩下也只有品牌了。

由上述分析，我們很容易看出，只要解決了虛高的加盟費(fèi)，畸形的租金，空頭的支持三大問題，早教產(chǎn)業(yè)依然是一座金礦。

心唯愛作為重慶本地的早教品牌，目前擁有本地品牌中最多的加盟中心。針對上述問題，心唯愛打造了全新的早教模式-社區(qū)早教，總體投入大大低于傳統(tǒng)早教，店面租金也極大的降低，經(jīng)過2012年的實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)取得了良好的效果。

需要指出的是，根據(jù)我們一年的探索，社區(qū)早教和傳統(tǒng)早教，在運(yùn)營管理，市場運(yùn)作，會員管理，課程組合上均有相當(dāng)大的差異，是一種全新的探索。

本地化支持是心唯愛的優(yōu)勢，與許多品牌擔(dān)憂加盟中心對支持力度的抱怨而極力避免下屬加盟中心抱團(tuán)不同，心唯愛一直和加盟商牢牢抱團(tuán)，每半年的的聯(lián)合經(jīng)營會議和月度活動策劃會議等活動是心唯愛對自己支持力的信心，集思廣益也是心唯愛的前進(jìn)動力。

關(guān)于心唯愛的社區(qū)早教方案，可致電垂詢400 023 9970，或關(guān)注心唯愛官方網(wǎng)站004km.cn,新浪微博“心唯愛早教加盟中心”。