第一篇：系部精神文化建設(shè)

系部精神文化建設(shè)是系部文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是系部文化的最高層次。它主要包括系部師生認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)部門本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，具體體現(xiàn)在系歌、系訓(xùn)、系旗、系徽和系風(fēng)上。

系歌：系歌是一個(gè)系部的教學(xué)歷史，教學(xué)宗旨的高度體現(xiàn)。

對于學(xué)生來講系歌能增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性和實(shí)效性,加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),引導(dǎo)青少年樹立社會主義榮辱觀,培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律和德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有十分重要的意義。

對于教師來說能夠扎實(shí)開展師德教育，建設(shè)形成愛生、樂教、敬業(yè)的優(yōu)良教風(fēng)；加強(qiáng)教研組建設(shè)，形成濃厚的系部教研氛圍；激勵(lì)教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素養(yǎng)；營造有利于教職員工身心愉悅的工作環(huán)境與氛圍，增強(qiáng)教職員工的校園歸屬感。

系訓(xùn)：系訓(xùn)有著深厚的文化底蘊(yùn)，它可以體現(xiàn)出一個(gè)系部良好的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，先進(jìn)的辦學(xué)理念和教學(xué)方針政策，甚至是學(xué)校的整個(gè)文化背景和文化氛圍。系訓(xùn)是系部制定的對全系師生具有指導(dǎo)意義的行為準(zhǔn)則，能夠激勵(lì)全系師生弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增強(qiáng)榮譽(yù)感和責(zé)任感。

系旗：系旗蘊(yùn)涵系部的學(xué)術(shù)氣質(zhì)，彰顯系部的文化理念，體現(xiàn)系部的精神風(fēng)貌，展示系部的個(gè)性特色，對于宣傳系部文化具有十分重要的意義。

系徽：系徽，是一名學(xué)生的標(biāo)志，佩戴系徽不僅是學(xué)生形象的一部分，也是一名學(xué)生的行為規(guī)范。系徽，在老一代知識分子心中，包含著自豪、榮耀，還有對母校的歸屬之情。系徽是一種信仰，如同一根紐帶，維系著系部精神和文化，也維系著系部成員內(nèi)部的關(guān)系可以使廣大師生員工產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，使個(gè)人的思想觀念、感情信念、行為方式與系部有機(jī)統(tǒng)一，形成穩(wěn)定的文化氛圍，凝聚成一種無形的合力與整體趨向，激發(fā)師生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而推動(dòng)系部又好又快發(fā)展。

系風(fēng)：系風(fēng)是無形的精神力量，可以振奮精神、激勵(lì)斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習(xí)慣使人終生難忘，將成為這個(gè)學(xué)校里每一個(gè)成員自覺奮進(jìn)的動(dòng)力，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的繁榮和發(fā)展。優(yōu)良的系風(fēng)對校風(fēng)和社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)也有著積極的作用。

第二篇：激發(fā)精神動(dòng)力 打造文明系部

精神文明建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)交流材料之三

激發(fā)精神動(dòng)力

打造文明系部

——建筑工程系精神文明創(chuàng)建活動(dòng)匯報(bào)材料

今年以來，我系按照學(xué)院黨委關(guān)于精神文明創(chuàng)建工作的總體安排，圍繞創(chuàng)建省級文明校園這一目標(biāo)，以提高全系師生思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)和文明禮儀素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，主要做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全力推進(jìn)創(chuàng)建工作

2009年初，我系成立了“精神文明創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂了“實(shí)施方案”。2010年，學(xué)院將“創(chuàng)建省級文明校園”提到議事日程上后，我們系在原有精神文明創(chuàng)建活動(dòng)基礎(chǔ)上，調(diào)整了機(jī)構(gòu)，更新了觀念，明確了目標(biāo)，成立了以系書記為組長、系主任為副組長，管理干部及系學(xué)生分會主席、系團(tuán)總支書記為成員的創(chuàng)建省級文明校園領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)協(xié)調(diào)工作組、教學(xué)工作組、學(xué)生工作組。修訂了“實(shí)施方案”，召開了師生動(dòng)員大會，使全系師生明確我院今年將要進(jìn)行的新校區(qū)竣工典禮、人才質(zhì)量評估和省級文明校園的驗(yàn)收掛牌三項(xiàng)重要活動(dòng)，明確在這三項(xiàng)工作中各自的責(zé)任、任務(wù)，并制訂了“評建工作手冊”，讓師生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，提前進(jìn)入角色，提早做好準(zhǔn)備。內(nèi)練素質(zhì)、外樹形象，以全新的精神面 1

貌接受專家、領(lǐng)導(dǎo)的檢查、評估和驗(yàn)收。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，全面落實(shí)創(chuàng)建工作

一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，認(rèn)真組織。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我系學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有目標(biāo)，會議有記錄，感悟有心得。依據(jù)我系《例會及議事規(guī)則》，專人檢查落實(shí)情況，并進(jìn)行評比。每學(xué)期檢查教職工政治理論學(xué)習(xí)筆記兩次。

二是自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)習(xí)效率。我系始終堅(jiān)持全體教職工周三集體學(xué)習(xí)制度，雙周四黨日活動(dòng)制度，做到長計(jì)劃、短安排，在不與學(xué)院或有關(guān)處室重大活動(dòng)沖突的情況下，基本做到了雷打不動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容具體，會議記錄詳實(shí)，并以此作為教職工績效工資核算、月評年評的一項(xiàng)重要依據(jù)。

三是創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式的基礎(chǔ)上，我系結(jié)合實(shí)際，開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合，紙質(zhì)學(xué)習(xí)與觀看影視資料相結(jié)合，并重視師生社會實(shí)踐、參觀考察、社會調(diào)研、主題辯論、經(jīng)驗(yàn)交流、論文評賽等活動(dòng)，收到了良好效果，教職工沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而看成是責(zé)任、是必須、是樂趣，學(xué)習(xí)的自覺性有增無減。

四是樹立榜樣，促進(jìn)全局工作。我系還讓數(shù)年如一日，重學(xué)習(xí)、重記錄、重感悟、重總結(jié)、重運(yùn)用的同志，向大家宣講學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)對于工作及個(gè)人進(jìn)步的作用、學(xué)習(xí)的方法等等，幫助大家提高對學(xué)習(xí)的認(rèn)識。這些同志還將他們的學(xué)習(xí)筆記、心得體會、工作日志、學(xué)習(xí)資料、理論文章等

等整理出來，供年輕的教職工學(xué)習(xí)，此做法對大家鼓勵(lì)很大。

五是抓綜合環(huán)境治理。強(qiáng)化教學(xué)、辦公、生活、學(xué)生實(shí)訓(xùn)場所的環(huán)境衛(wèi)生，室內(nèi)布臵。對此提出統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行日查、周總、月評制度。

六是抓黨員的思想教育。系黨總支建立教職工黨員聯(lián)系班級、聯(lián)系學(xué)生制度，學(xué)生黨員掛牌示范制度。組織學(xué)生黨員實(shí)踐小組開展掛牌實(shí)踐活動(dòng)、舉辦師生深入建筑工地認(rèn)見知實(shí)習(xí)活動(dòng)、積極參與學(xué)院“紅十字協(xié)會”組織的活動(dòng)、清明祭掃烈士陵園活動(dòng)、美化凈化校園活動(dòng)、扶貧助殘、愛心捐助活動(dòng)等等，提高了全系師生的思想覺悟，推動(dòng)了系部工作。

七是創(chuàng)建學(xué)生管理上的傘型管理機(jī)制，即抓層層、層層抓，系部領(lǐng)導(dǎo)抓學(xué)工辦，學(xué)工辦抓輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員抓學(xué)生干部，學(xué)生干部包扶幫抓學(xué)生制度，形成全員管理、不漏一人，隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、有的放矢作好學(xué)生穩(wěn)定工作的工作機(jī)制，收效明顯。

八是建立教職工聯(lián)系班級制度。從建系開始，我們就認(rèn)真組織全體教師（含外聘教師）開展聯(lián)系班級工作，要求聯(lián)系班級教職工撲下身子深入班級，做好輔導(dǎo)員班主任的助手和參謀，這一做法，提高了班級管理水平，有效化解了學(xué)生中的矛盾，統(tǒng)一了思想，凝聚了力量。堅(jiān)持至今，效果顯著。

九是制訂督查制度。由系辦公室牽頭，按計(jì)劃及進(jìn)程嚴(yán)格檢查，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，制訂整改方案，貫徹落實(shí)系部各項(xiàng)工作，謀求系部科學(xué)發(fā)展。

三、運(yùn)用多種形式，大力開展創(chuàng)建工作

一是開展文明職工，文明家庭評賽活動(dòng)。上我系職工李育茂同志被學(xué)院評為“文明家庭”。上學(xué)期對文明職工，文明家庭進(jìn)行了一次初評，本學(xué)期將進(jìn)行總評。

二是開展“三創(chuàng)一做”活動(dòng)，即創(chuàng)文明寢室、文明班級、文明校園，做文明大學(xué)生活動(dòng)。在學(xué)院評選的同時(shí)，我系每學(xué)期評選一次，先后評出建筑工程系學(xué)生社會實(shí)踐標(biāo)兵、單項(xiàng)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀組織者、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生587人次，文明寢室28個(gè)，文明班級8個(gè)。2009年開展了全系學(xué)生評優(yōu)促差活動(dòng)，上學(xué)期隆重召開了表彰大會。2010年的評優(yōu)促差活動(dòng)在上學(xué)期，學(xué)工辦已集中組織檢查4次，初評1次，本學(xué)期這項(xiàng)活動(dòng)的評比工作也正在進(jìn)行中。

三是開展學(xué)生黨員的先鋒模范教育示范活動(dòng)及學(xué)生黨員和學(xué)生干部幫扶學(xué)生“手拉手、一幫一、一對紅”活動(dòng)。主要由學(xué)生黨員掛牌實(shí)踐活動(dòng)來推動(dòng)。

四是結(jié)合實(shí)際，開展了師德師風(fēng)主題教育，“三育人”（教書育人、管理育人、服務(wù)育人）評選表彰活動(dòng)。上學(xué)期中期教學(xué)辦制訂了計(jì)劃，開展了工作，為本學(xué)期總結(jié)評比奠定了基礎(chǔ)。

五是開展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)。為使學(xué)生提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，以適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會，懂得企業(yè)文化，具有吃苦精神、堅(jiān)持信念、服從意識、溝通方法等，我系聘請“興艾”等建筑企業(yè)總工給學(xué)生做報(bào)告3次，系領(lǐng)導(dǎo)還就到企業(yè)咨詢調(diào)研所了解的情況，還分別給全系學(xué)生做報(bào)告2次。同時(shí)，接合企業(yè)來我系招聘時(shí)所講的信息，我系還分專業(yè)分班級召開主題班會及討論會，使學(xué)生、尤其是2011屆畢業(yè)生提前了解了建筑企業(yè)的用人情況。

七是結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會，開展諸如學(xué)生主題征文、制圖大賽、才藝表演、棋類比賽、球類比賽、組建運(yùn)動(dòng)代表隊(duì)等活動(dòng)、教職工讀書活動(dòng)、職業(yè)道德講演活動(dòng)、教學(xué)基本功比賽活動(dòng)等，提升了師生精神文明素質(zhì)，樹立了團(tuán)隊(duì)合作意識，爭先創(chuàng)優(yōu)意識。

八是結(jié)合“咸陽市干部禮儀知識讀本”的學(xué)習(xí)，開展職工文明禮儀比賽活動(dòng)。系辦公室率先進(jìn)行了文明禮儀知識講座及培訓(xùn)活動(dòng)，并進(jìn)行了1次模擬示范活動(dòng)，使全系教職工首先在接聽電話、接待來訪、外出學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較高的文明素養(yǎng)。

九是根據(jù)院發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)等級考評實(shí)施方案》成立了“建筑工程系學(xué)生綜合素質(zhì)等級考評領(lǐng)導(dǎo)小組”，制訂了實(shí)施方案，9月16日在超越廣場召開了全系學(xué)生動(dòng)員大會，切實(shí)貫徹考評方案，努力提升學(xué)生素質(zhì)。

十是在教職工中開展學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中開展技能展示活動(dòng)。教學(xué)辦組織了1次青年教師教學(xué)基本功競賽活動(dòng)、三次學(xué)生基本功展示活動(dòng)。在中國建設(shè)協(xié)會舉辦的清華斯維爾分區(qū)及全國建模大賽中，取得了優(yōu)異成績，這對我們這個(gè)年輕的系部來講，是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)。

四、創(chuàng)建促進(jìn)了學(xué)習(xí)，素質(zhì)得到了提升

精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的開展，有力的促進(jìn)了我系的學(xué)習(xí)、工作。在教職工方面：一是學(xué)習(xí)機(jī)制得到健全。按照“第一責(zé)任人”的工作職責(zé)，我系逐級落實(shí)了各室辦及相關(guān)人員的“組織、指導(dǎo)、保障、督促”的責(zé)任，以強(qiáng)有力的責(zé)任機(jī)制，確保學(xué)習(xí)落到實(shí)處。同時(shí)，把學(xué)習(xí)與部門評優(yōu)、干部考評、職務(wù)職稱晉升、評優(yōu)樹模掛起鉤來，激發(fā)教職工學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

二是樹立了科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。通過精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的開展，我系教職工樹立了終身學(xué)習(xí)的理念，從心底把讀書學(xué)習(xí)看成了一種生活態(tài)度、工作責(zé)任、精神追求和人生境界；樹立了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念，教職工在學(xué)習(xí)中不斷交流和碰撞，產(chǎn)生了高于個(gè)體的集體智慧，形成共識，提高了全員理論水平；樹立了學(xué)以致用的理念，使學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，做到知行合一，解決了學(xué)習(xí)和工作“兩張皮”問題，實(shí)現(xiàn)了理論務(wù)虛和實(shí)踐務(wù)實(shí)的內(nèi)在統(tǒng)一。

在學(xué)生方面，一是提升了全體學(xué)生文明禮儀意識，結(jié)合實(shí)際，以班為單位制訂了文明校園、文明寢室文、文明教室的規(guī)范要求，制定了相應(yīng)的文明公約。

二是經(jīng)過大學(xué)生守則、公民道德教育，學(xué)生普遍樹立了做文明學(xué)生、文明公民意識，不少同學(xué)表示，不僅在校內(nèi)要做一個(gè)講文明，講道德，守紀(jì)律、素質(zhì)高的好學(xué)生，而且要以良好的形象，在社會上做一個(gè)秉公守法、文明禮讓的好公民，做一個(gè)高尚的人，純粹的人，一個(gè)有益于人民的人，為學(xué)院爭光。

三是經(jīng)過感恩教育，使學(xué)生明白了祖國、社會、師長、6

學(xué)院、親人對自己的培養(yǎng)教育、關(guān)心幫助，加深了感恩的思想。在學(xué)院以及系部開展的愛心幫扶、義務(wù)勞動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血、賑災(zāi)捐款、志愿者活動(dòng)、公益勞動(dòng)、凈化美化校園等有益活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出了極大地?zé)崆?；在?yōu)秀評比、助學(xué)金評審等工作中，大部分同學(xué)你推我讓，氣氛融洽；在主題班會、黑板報(bào)、墻報(bào)以及學(xué)院文學(xué)刊物上，學(xué)生所寫文字，帶有濃厚的感恩情愫。

一句話，精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的開展，使我系學(xué)生精神面貌發(fā)生了質(zhì)的飛躍。

我們以誠懇的態(tài)度，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，有效地措施，朝氣蓬勃的精神面貌在創(chuàng)建省級文明校園工作中，做了一些工作，付出了一些努力，但仍還存在一些問題和不足，與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生的期待仍有差距，一些工作還在實(shí)施中。我們決心以這次會議為契機(jī)，加大創(chuàng)建工作力度，繼續(xù)努力，為爭創(chuàng)省級文明校園作出貢獻(xiàn)。

建筑工程系黨總支

2010年10月21日

第三篇：校園精神文化建設(shè)

人事處校園精神文化建設(shè)

根據(jù)文件精神，我處認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，并開展討論：校園文化建設(shè)是學(xué)院形成良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要舉措，也是提升學(xué)院整體形象的重要途徑，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的工作重點(diǎn)，須每一位教職工、學(xué)生共同努力。

一、我院校園精神文化建設(shè)有哪些體現(xiàn)？

1、長期建立以學(xué)生為本、落實(shí)以學(xué)生為主體地位的體制，狠抓學(xué)生管理，保障學(xué)生的安全，以學(xué)生學(xué)知識、學(xué)技能為主導(dǎo)，處處體現(xiàn)學(xué)院學(xué)生管理上的優(yōu)勢；

2、抓教師教學(xué)質(zhì)量水平，發(fā)揮教師的教授、引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；

3、努力提高管理、服務(wù)部門的管理、服務(wù)水平與質(zhì)量，保障學(xué)院各項(xiàng)工作的順利開展；

4、通過宣傳先進(jìn)事跡，帶動(dòng)學(xué)院向先進(jìn)集體、個(gè)人學(xué)習(xí)的熱潮；

二、希望學(xué)院有什么樣的校園文化？

建立一個(gè)和諧的校園是當(dāng)前的主題，學(xué)院的各部門能各司其職，擁有一支穩(wěn)定的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教職工隊(duì)伍，學(xué)生能自覺的遵守學(xué)院的規(guī)章制度，開展各項(xiàng)活動(dòng)，豐富課余生活，不斷涌現(xiàn)先進(jìn)事跡。

三、應(yīng)該怎么樣建設(shè)校園文化建設(shè)？

1、抓好學(xué)院的校園環(huán)境建設(shè)

良好的校園環(huán)境是校園文化建設(shè)的最顯眼的特征之一，這也能使教職工、學(xué)生的行為操守更加規(guī)范。

2、加強(qiáng)思想文化建設(shè)和校風(fēng)建設(shè)

一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個(gè)方面。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)。

3、加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)

學(xué)校要開展高品位的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理和建設(shè)，充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn)，多形式、多層次、全方位開展各項(xiàng)活動(dòng)。校園文化經(jīng)常是以學(xué)?；虬嗉墳閱挝婚_展活動(dòng)，很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個(gè)性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的空間。

4、提高認(rèn)識，加強(qiáng)服務(wù)理念 作為校園文化建設(shè)的執(zhí)行者，每一位教職工都應(yīng)該以身作則，堅(jiān)決杜絕不良行為，提高自身修養(yǎng)，提高認(rèn)識，以服務(wù)的態(tài)度對待每一位教職工、學(xué)生。

四、校園文化建設(shè)如何從我做起？

校園文化建設(shè)是全院的大事，每一位在學(xué)院的教職工、學(xué)生都應(yīng)積極參與，并自覺的做好：

1、遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度；

2、積極向先進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)；

3、做好本職工作，并不斷提高自身的業(yè)務(wù)技能；

4、積極參與學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)；

第四篇：校園精神文化建設(shè)

校園精神文化建設(shè)

一． 校園精神文化的含義

文化是人類在社會實(shí)踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。作為社會文化系統(tǒng)重要組成部分的校園文化是一個(gè)涵蓋極為廣泛的概念。高校校園文化應(yīng)是高校師生在長期教育實(shí)踐過程中所形成的具有某種趨向和定勢的精神力量，“是一個(gè)貫通兼容并包、博采眾長、吐故納新的生命體，是一個(gè)熔鑄歷史傳統(tǒng)、時(shí)代精神、民族氣質(zhì)的有機(jī)體，也是一個(gè)彰顯青春活力、智慧光芒、人文關(guān)懷的集合體”。

一般來說，校園文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。其中，物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)，以物化的方式積淀并折射大學(xué)的理念，是學(xué)校之形；制度文化提供保證，是大學(xué)理念體制化的外顯，是學(xué)校之規(guī)；而精神文化構(gòu)成大學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)質(zhì)，是校園文化的核心，也是學(xué)校之魂。

二.校園精神文化建設(shè)的必要性

作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實(shí)現(xiàn)的。

它作為廣大師生的精神生活方式既是一種潛在的教育力量，又是一種無形的精神力量。校園精神文化一旦形成，就會建立起自身的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向和規(guī)范體系。它可以通過引導(dǎo)群體成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)和人格塑造，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的向心力、凝聚力和感染力。這不僅影響著學(xué)生個(gè)體的言行舉止，而且從深層影響著全校師生的理想、信念、意志等，對于形成開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)有序、和諧寬松的育人環(huán)境無疑具有重要的作用。

同時(shí)，高校校園精神文化建設(shè)也是衡量一個(gè)學(xué)校德育教育成敗的重要標(biāo)志。良好的校園精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識和集體精神，較好地保持學(xué)校的長期穩(wěn)定和良性發(fā)展，成為一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要支撐。

另外，高校校園精神文化還是人的主體性回歸的精神支柱。人的主體性是指在主客體關(guān)系中，人能夠按照主體的目的，超越各種客體的限制，并能動(dòng)地改變客體。而良好的高校校園精神文化為人的主體性回歸創(chuàng)設(shè)了精神氛圍，使全校師生能夠充分彰顯個(gè)性，積極發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)而全方位展現(xiàn)人的價(jià)值和尊嚴(yán)。由此，高校校園精神文化的建設(shè)不容忽視。

三． 目前校園精神文化建設(shè)存在的問題

目前，高校校園精神文化建設(shè)還存在許多不盡人意之處。其主要表現(xiàn)為：

(一)部分高校教師缺失科學(xué)精神

科學(xué)是人類對客觀事物和現(xiàn)象發(fā)展變化規(guī)律的認(rèn)識，是人類實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理性成果?？茖W(xué)精神歸根結(jié)底就是求是精神、求真精神和求實(shí)精神。然而，由于封建社會的長期禁錮和中國傳統(tǒng)天人合一理念的影響，使中國人的邏輯思維荏弱，從而使我國的科學(xué)理念、科學(xué)理性、科學(xué)方法一直難以長足發(fā)展。部分高校教師也深受其影響，缺失科學(xué)精神。他們的思維往往以自我為中心，把自己的思想成果絕對化，自以為是真理的發(fā)現(xiàn)者而一意孤行。由于他們是公眾的領(lǐng)袖，他們的弱點(diǎn)就會影響到社會，被人們所盲從。這必將帶來嚴(yán)重的后果，不僅不利于人才的成長，更不利于未來社會的發(fā)展0。

(二)部分大學(xué)生主觀世界的消解

1.大學(xué)生人文精神的匱乏

人文精神的培養(yǎng)，不僅是大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求，也是適應(yīng)社會發(fā)展參與國際競爭的需求。但是當(dāng)今大學(xué)生的人文素養(yǎng)卻是令人堪憂的，它并沒有隨著社會的發(fā)展和學(xué)歷的提升而遞增。有的大學(xué)生的文明素養(yǎng)還不如中學(xué)生、小學(xué)生。突出表現(xiàn)為部分大學(xué)生責(zé)任感欠缺，別說社會責(zé)任感，就連家庭責(zé)任感和個(gè)人責(zé)任感也欠缺。毋庸置疑，責(zé)任感是人類社會性的充分體現(xiàn)，高度的責(zé)任感是人一切創(chuàng)造性勞動(dòng)和高尚行為的內(nèi)在動(dòng)力。然而，郁悶、無所事事卻成為部分大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫照。同時(shí)，部分大學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，個(gè)人主義泛濫，我字當(dāng)頭，人人都得為我，我卻不能為人人，一切都為自我狹隘的利益。這些無不折射出大學(xué)生人文精神的缺失。

2.大學(xué)生對創(chuàng)新精神的認(rèn)知歪曲

部分大學(xué)生對創(chuàng)新精神有著明顯的認(rèn)知誤區(qū)，他們誤把創(chuàng)新和標(biāo)新立異等同起來，脫離客觀實(shí)際，脫離客觀事物的本真面目，脫離自身的素養(yǎng)，盲目地進(jìn)行花樣翻新。他們只關(guān)注形式的變化，忽視本質(zhì)和內(nèi)容的創(chuàng)新。其結(jié)果必然是本末倒置，勞而無功。這不僅沒有傳承舊事物的精髓，而且對新生事物的衍生也必將會產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3.學(xué)生民族文化意識淡漠

面對西方發(fā)達(dá)資本主義國家相對豐富的物質(zhì)文明，部分大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的信念開始動(dòng)搖，更有甚者對中國傳統(tǒng)文化不屑一顧。根據(jù)相關(guān)資料的調(diào)查顯示，目前大學(xué)生對影響中國文化長達(dá)幾千年之久的孔子，真正了解其學(xué)術(shù)成果和價(jià)值影響的微乎其微。在我們大力向西方輸出孔子文明的時(shí)候，部分大學(xué)生卻對西方的宗教津津樂道，而對積淀幾千年的儒家倫理文化置若罔聞。

4.大學(xué)生理想信念趨于功利化

同以往相比較，當(dāng)今部分大學(xué)生的理想信念越來越具有功利色彩。在個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)的追求、義與利的關(guān)系問題上，實(shí)用主義往往是當(dāng)代大學(xué)生的首選。尤其是在學(xué)業(yè)問題上，部分大學(xué)生將專業(yè)作為簡單的謀取職業(yè)或改變個(gè)人生存狀況的手段或工具，片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系。根據(jù)某職業(yè)大學(xué)學(xué)生思想狀況的調(diào)查顯示，絕大多數(shù)同學(xué)在就業(yè)趨向上都贊同主觀為自己、客觀為別人的想法。這無疑暴露出了令人憂慮的思想問題。

(三)高校管理者辦學(xué)理念偏頗

高校的辦學(xué)理念是以教育價(jià)值觀念為核心的，是學(xué)校在辦學(xué)過程中對教育的實(shí)踐先導(dǎo)，是教育實(shí)踐的靈魂。在高校的辦學(xué)實(shí)踐中，唯有科學(xué)的辦學(xué)理念才能使高等教育堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，滿足社會和人的發(fā)展要求，切實(shí)提高學(xué)校的教育質(zhì)量0。但在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，尤其是隨著精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)軌，部分高校管理者的辦學(xué)理念卻發(fā)生了偏移。他們只求招生數(shù)量不管畢業(yè)質(zhì)量，只注重眼前利益而忽視長遠(yuǎn)發(fā)展，根本沒有把“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人的問題”作為辦學(xué)的根本問題。這勢必對全校師生員工產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，進(jìn)而影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

(四)基層員工工作作風(fēng)亟待提升

基層員工是高等學(xué)校人員的重要組成部分，他們與學(xué)生的日常生活關(guān)系極為密切，因此他們的表現(xiàn)在潛移默化中會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。如果學(xué)校的每一位基層員工都能恪盡職守，為學(xué)校良好秩序的建設(shè)力推薦行，那么必然對高校校園精神文化的建設(shè)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。但目前高?；鶎訂T工精神領(lǐng)域的建設(shè)還有許多不足之處，尤其是學(xué)校后勤管理單位基層員工的個(gè)人素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高

四． 校園精神文化建設(shè)的方法和原則

高校校園精神文化的建設(shè)不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)繼承、借鑒、創(chuàng)新的綜合過程。具體應(yīng)從以下幾方面入手：

(一)注重高校教師精神的培養(yǎng)

科學(xué)精神不僅是精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高校教學(xué)的重要目的。這就要求教師在教學(xué)過程中要具有科學(xué)的理念，運(yùn)用科學(xué)的方法，強(qiáng)化自身的科學(xué)精神和態(tài)度，率先垂范為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)在教學(xué)過程中要培養(yǎng)自身實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，把解放思想和實(shí)事求是結(jié)合起來。另外，在日常生活中要堅(jiān)持真理，反對謬誤，提升自身的鑒別能力。在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中，努力尊重客觀事實(shí)和規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事，使科學(xué)精神在現(xiàn)實(shí)生活中得到體現(xiàn)。

(二)重新建構(gòu)大學(xué)生的主觀世界

第一，重視大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。精神是人把握世界的價(jià)值取向，人文精神則是人把握人與社會和人與人關(guān)系的價(jià)值取向。把人文精神融入到高校人才培養(yǎng)的全過程，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這是高校校園精神文化建設(shè)的客觀要求和必然趨勢。為此，我們要引導(dǎo)學(xué)生根植于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，客觀地學(xué)習(xí)民族的歷史，全方位地了解中國的國情，進(jìn)而增強(qiáng)民族的自尊心和自豪感；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做人的責(zé)任感，提高他們的思想認(rèn)識，完善他們的道德境界。在人文精神培養(yǎng)中，讓人的本性、人的尊嚴(yán)、人的潛質(zhì)得到最大的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展。

第二，大力開展實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)。人的正確認(rèn)識不是自然而然發(fā)生的，而是來自于實(shí)踐。實(shí)踐一認(rèn)識一再實(shí)踐一再認(rèn)識不僅說明了認(rèn)識的來源，更表明了實(shí)踐的重要性。通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值、體驗(yàn)自身的力量提供了平臺，而且還可以正確地解決學(xué)生的認(rèn)知問題。由此，開展豐富多彩的校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中走出創(chuàng)新精神的認(rèn)知誤區(qū)，是解讀創(chuàng)新精神的最佳途徑。

第三，強(qiáng)化大學(xué)生的民族文化意識。儒家文化作為中國文化的主流，至今仍是民族性格、社會心理以及價(jià)值取向中活著的民族文化的靈魂。儒家文化實(shí)際是一種倫理精神，即以人為倫理主體的文化精神，其表現(xiàn)是一種既人世而又超越的人生態(tài)度。在當(dāng)前的社會生活中發(fā)揚(yáng)儒家的文化精神，讓儒家思想?yún)⑴c人們的精神生活，不僅能培養(yǎng)人們自覺的道德意識，而且能造就一種具有理性特點(diǎn)的和諧的社會秩序。所以，當(dāng)代大學(xué)生必須提升民族文化意識，正確對待儒家文化。

第四，開展理想信念教育，提升大學(xué)生精神追求?！叭祟惿鐣肋h(yuǎn)處于它現(xiàn)在是什么與他們希望是什么的張力之中。理想與現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)，是一個(gè)社會穩(wěn)步向前邁進(jìn)的永恒的因子。正因?yàn)槿绱耍仨毷冀K對人們進(jìn)行理想教育，使人們對現(xiàn)實(shí)保持適度的超越”。尤其是在市場經(jīng)濟(jì)改革的歷史進(jìn)程中，大學(xué)生的理想信念教育更是不容忽視。進(jìn)行理想信念教育就是要把理想信念教育與引導(dǎo)人們理性地追求合理的個(gè)人利益結(jié)合起來，幫助人們正確地處理各種利益關(guān)系。針對不同教育對象的思想實(shí)際，確定不同的教育起點(diǎn)，從而使理想信念教育深入人心，提升大學(xué)生精神層面的需求。

(三)凸顯人的主體性，完善辦學(xué)理念

高校的辦學(xué)理念是高校校園精神文化的集中體現(xiàn)。因此，建設(shè)高校校園精神文化首先要明確高校的辦學(xué)理念，它不僅是高校全體員工的價(jià)值追求，而且是學(xué)校發(fā)展的精神支撐。這就需要領(lǐng)導(dǎo)者要有高瞻遠(yuǎn)矚的大局意識和立足實(shí)際的實(shí)踐精神。依據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際和整個(gè)社會發(fā)展的整體氛圍，具體情況具體分析，具體問題具體解決。同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，重視廣大師生的主體性。人的主體性是人全面發(fā)展的前提。沒有人的主體性就不會有人的全面發(fā)展，沒有人的主體性就不會有社會的真正和諧。因此，在高校校園精神文化建設(shè)中，凸顯人的主體性、完善辦學(xué)理念不僅是高校良性發(fā)展的前提，也是高校良性發(fā)展的保障。

(四)改進(jìn)基層員工的工作作風(fēng)

基層員工作為學(xué)校的主體構(gòu)成人員，對高校校園精神文化的建設(shè)有著重要的影響。但由于諸多方面的原因，高校校園的基層工作人員的個(gè)人素質(zhì)還有許多不盡人意之處。為此，須多渠道，多方面大力提升基層工作人員的素質(zhì)，讓他們和大學(xué)生在密切的接觸中互相影響，互相提升。

在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛國成才觀，必須把握好如下幾個(gè)原則。

首先，教育性原則。古人云：“百行以德為首。” 人無德不立，國無德不興。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個(gè)國家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個(gè)民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實(shí)得出的結(jié)論。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。通過各種有效形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛國成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績。

其次，科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動(dòng)的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級、不同特點(diǎn)、不同興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要。

最后，藝術(shù)性原則。在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點(diǎn)，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青；校園建筑的設(shè)計(jì)、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺；學(xué)校文化活動(dòng)的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動(dòng)開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動(dòng)、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。

五． 總結(jié)

校園文化是一種特殊的社會文化體系。它對學(xué)生的教育和影響，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，有著特殊的功能，對學(xué)校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有

著獨(dú)特的作用，是課堂教學(xué)、常規(guī)教育無法替代的。校園文化建設(shè)應(yīng)以物態(tài)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、創(chuàng)新文化建設(shè)為主體，從主體著眼，正面突破，構(gòu)建特色校園文化，推動(dòng)素質(zhì)教育的穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)。所以我們應(yīng)重視校園精神文化建設(shè)！

—— 人資2班第一組 12

第五篇：校園精神文化建設(shè)

校園文化建設(shè)

單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院姓名：董波

摘要:高職院校的校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的重要根基和不竭動(dòng)力，是學(xué)校的精神和靈魂。高品位的校園文化能提升學(xué)校的品位與聲譽(yù)，并能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)切實(shí)做好當(dāng)代大學(xué)生的安全工作，只有這樣才能共同構(gòu)建和諧、平安、文明的大學(xué)校園。

關(guān)鍵字：高職氛圍;校園文化;構(gòu)建與管理；大學(xué)平安安全；

一、竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職教育的育人功能

（一）高職院校校園文化的內(nèi)涵及其育人功能

校園文化是時(shí)代精神在學(xué)校的反映,是社會主義辦學(xué)方向和指導(dǎo)思想在長期發(fā)展過程中所形成的一種群體意識的體現(xiàn)。它主要指校園的人文氛圍和整體精神風(fēng)貌。具體體現(xiàn)在學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念、管理制度、歷史沉淀。根據(jù)高職辦學(xué)的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為導(dǎo)向，以校園精神為底蘊(yùn)，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。校園文化的多姿多彩，對學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學(xué)生的身心發(fā)展需要。一般來講，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等諸方面。物質(zhì)文化是指高校具有明顯文化意味的硬件設(shè)施，主要指自然景觀、建筑風(fēng)格、校容校貌、基礎(chǔ)設(shè)施、活動(dòng)中心等，它是學(xué)院“形文化”的一部分。制度文化是指高職院在其發(fā)展過程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式及規(guī)章制度的綜合體。它是一種“法文化”。精神文化是校園群體共有的價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值取向和行為方式，是深層次的群體意識，又是群體的向心力和凝聚力，體現(xiàn)了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的學(xué)校精神，是校園文化的靈魂和核心。高職院的校園文化是物質(zhì)、制度和精神文化三位一體的融合。物質(zhì)文化和制度文化是精神文化的保證，同時(shí)精神文化也是物質(zhì)文化和制度文化的體現(xiàn)。

（二）高品位校園文化對高職培養(yǎng)特色人才的特殊意義

高職院校既要趕超國際技術(shù)水平，又要適應(yīng)國內(nèi)地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要。社會對技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、知識能力、身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在學(xué)校的文化氛圍中培養(yǎng)一專多能的適應(yīng)崗位需求的實(shí)踐性新型人才。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，但除職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應(yīng)提到一個(gè)極高的地位。沒有人文修養(yǎng)，具有再好的技術(shù)能力也會因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)的不足而使技術(shù)能力失去價(jià)值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強(qiáng)的滲透力、影響力，教育效力幫助學(xué)生提升“人”的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強(qiáng)高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學(xué)生成為既具有職業(yè)能力，又具備與所學(xué)的技能相對應(yīng)的人文修養(yǎng)的“全面”的人。

二、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的策略

（一）將物質(zhì)文化、制度文化、精神文化作為校園文化建設(shè)之根本

按照“職”的要求加強(qiáng)物質(zhì)層次的校園文化建設(shè)。物質(zhì)文化作為高職院的硬件設(shè)施、人文景觀，因其蘊(yùn)含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學(xué)生思想感情、道德行為、全面素質(zhì)發(fā)展的重要外部力量。因此，在進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)過程中，要嚴(yán)格按照高職育人的要求長遠(yuǎn)規(guī)劃，整體實(shí)施。要有意識地對校園環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計(jì)，要讓人們在美景交融中體會和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個(gè)性充分得到張揚(yáng)。高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)必須在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)。職業(yè)院校學(xué)生的核心競爭力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實(shí)踐水平和動(dòng)手能力上，因此實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。高職院校教學(xué)環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關(guān)的因素，讓學(xué)生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

按照高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行校園制度文化的創(chuàng)新。制度文化作為高職院的一種“法文化”，它是通過相當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)自http://制度規(guī)定來詮釋文化的內(nèi)涵。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，它對規(guī)范校園內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)、規(guī)范師生的言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用，成為維持學(xué)校正常教學(xué)、生活、工作秩序，進(jìn)而健康穩(wěn)定發(fā)展的保證。要重新建立起適應(yīng)高職院校情況的管理制度，提高管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的模式，在制度建設(shè)中堅(jiān)持以人為本，講求制度的科學(xué)性、可操作性，既以法束人，同時(shí)又要給予師生個(gè)性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺的提高自身素質(zhì)，以更好地融入學(xué)校的品牌文化。轉(zhuǎn)按照鮮明的辦學(xué)理念和理想追求進(jìn)行精神文化建設(shè)。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的群體意識，也是群體的向心力和凝聚力。精神文化在三種文化中屬較高層次，學(xué)院要以完美的物質(zhì)設(shè)施和嚴(yán)格的科學(xué)制度來保證濃郁的校園文化精神的形成。竭力打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競爭力的學(xué)校精神，要加強(qiáng)愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的養(yǎng)成，促進(jìn)精益求精、嚴(yán)密細(xì)致、科學(xué)求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個(gè)高職學(xué)院的辦學(xué)理念和精神追求。同時(shí)作為高職院校要切實(shí)加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。要以優(yōu)良的校風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)來詮釋校園精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，體現(xiàn)出學(xué)院的一種精神。

三、大學(xué)治安形勢不容樂觀

目前，大學(xué)已由封閉型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，管理方式也進(jìn)入社會化。辦學(xué)形式多樣，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜,校園與社會相互交叉滲透，校園治安形勢日趨嚴(yán)峻：一是不法之徒時(shí)常竄入大學(xué)進(jìn)行盜竊、搶劫、詐騙、行兇等；二是外來務(wù)工、經(jīng)商人員涌入校園，給學(xué)校的治安管理帶來了巨大的沖擊；三是校區(qū)多而分散，交通安全存在較大的隱患；四是學(xué)生人數(shù)劇增，學(xué)校資源有限，不少學(xué)生外出租房,在治安、防火、交通等存在隱患。

（二）學(xué)生自我防范、保護(hù)能力欠佳

近年來，在校園內(nèi)外發(fā)生了許多學(xué)生意外傷害事故，共同原因是大多數(shù)學(xué)生對事故的發(fā)生沒有心理準(zhǔn)備和自我保護(hù)意識。具體問題如下：⑴缺乏安全防范意識；⑵缺乏對社會消極因素的抵御能力；⑶學(xué)生法制意識淡薄,自我防范能力較弱。

二、大學(xué)學(xué)生安全工作的渠道和策略

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是建設(shè)文明

平安和諧大學(xué)的呼喚，是大學(xué)跨越式發(fā)展的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的必

然要求，是大學(xué)生成人成才成功的前提保障。因此，應(yīng)多管齊下，標(biāo)本兼治。

（一）安全意識到位

大學(xué)要采取切實(shí)有效措施，加大教育力度，實(shí)施三全教育（全員、全面、全過程），力圖全方位強(qiáng)化安全意識：

1、全員教育即學(xué)校各級加強(qiáng)教職工安全知識培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握安全知識以便有效地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

2、全面教育即安全教育不但要使學(xué)生掌握一般的安全常識，也要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，加強(qiáng)防范，使安全教育真正融入德、智、體全面教育之中。

3、全程教育即要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育始終貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全過程，做到常抓不懈，使學(xué)生安全平穩(wěn)地渡過大學(xué)生活。

（二）重點(diǎn)實(shí)效到位

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開，更要重點(diǎn)進(jìn)行，講求實(shí)效:

1、是抓好重點(diǎn)對象如經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)學(xué)生的安全教育。

2、是抓好重點(diǎn)場所（場合）的安全教育。

3、是抓好重點(diǎn)時(shí)段即易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，如新生入學(xué)時(shí)期、節(jié)假日期間、學(xué)生外出實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前等時(shí)段。

4、是抓好以交通、消防、財(cái)產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)、心理等方面的安全為重點(diǎn)的安全知識教育。

（三）安全宣傳到位

1、通過學(xué)?？?、廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)和公共展板等媒體及校園文化活動(dòng),經(jīng)常性地對大學(xué)生群體進(jìn)行安全宣傳教育,寓教于樂,使廣大大學(xué)生在日常生活中得到安全文化的熏陶。

2、把安全宣傳教育與教學(xué)、管理、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合,把安全文化融入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)科研、思想政治工作、管理服務(wù)中,使大學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成正確的安全思維習(xí)慣和行為方式,營造良好的校園安全文化氛圍。

3、加強(qiáng)安全文化硬件建設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各場所,確保安全萬無一失。

(四)安全教育和學(xué)習(xí)到位

首先，大學(xué)應(yīng)編寫以思想教育為基礎(chǔ)、法制教育為依據(jù)、典型案例為襯托,以防火、防盜、防事故為主要內(nèi)容的安全教育手冊。其次，大學(xué)應(yīng)將安全教育納入正規(guī)的教學(xué)管理計(jì)劃中，安排一定的課時(shí)，使安全教育始終貫穿于大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的全過程，力求安全教育進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)寢室、進(jìn)生活。最后，安全教育與學(xué)習(xí)應(yīng)與大學(xué)的道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，突出特色。

（五）做好制度安排,力求制度到位：

1、建立、完善、落實(shí)安全責(zé)任制度①層層簽訂和貫徹落實(shí)安全責(zé)任書，建立安全責(zé)任制度，切實(shí)做到層層有目標(biāo)、人人有責(zé)任、事事有人管。②各級安全部門和責(zé)任人即學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、院(系)主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、班主任或輔導(dǎo)員、學(xué)校安全保衛(wèi)部門等齊抓共管，多管齊下。

2、建立和完善學(xué)各項(xiàng)安全制度，建立長效的教育管理機(jī)制，從制度上確保學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。

3、建立警校合作、校家合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的通力合作，為大學(xué)生安全和

學(xué)習(xí)生活保駕護(hù)航。當(dāng)然，大學(xué)生的安全教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、家庭、社會和大學(xué)生自身等四座“立交橋”的通力協(xié)作，方可取得如期的效果。

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1作者簡介：

一、自己對教師職業(yè)理解和熱愛：可以用一首歌詞開頭，長大后我就成了你，這是自己的愿望，希望通過自己的努力為學(xué)校、為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

二、工作態(tài)度：會在崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無悔的奉獻(xiàn)，使自己的人生價(jià)

值在學(xué)校得到充分的體現(xiàn)。