第一篇：領導力培訓科目一覽表

領導力培訓是商幟咨詢根據(jù)中國高層領導的能力結構和知識基礎，突破性的將EMBA課程按照企業(yè)要求進行重新設置，課程全面注重能力訓練。系統(tǒng)、全面：課程本著從基礎到高度、從意識到技能、從思維到行為、從知識到能力、從組織到個人、從宏觀形式到企業(yè)具體運作的總體原則，在科學、系統(tǒng)的結合企業(yè)實際情況和需要的前提下進行全面規(guī)劃設置，致力于企業(yè)主及CEO的領導力培訓及職業(yè)化進程，籍此助力與推動企業(yè)實現(xiàn)業(yè)績增長與績效改善。

我們提供以下領導力培訓課程：

1.中國企業(yè)的戰(zhàn)略轉型與戰(zhàn)略管理

2.企業(yè)創(chuàng)新驅動模式

3.戰(zhàn)略導向的績效管理

4.“看電影、品管理”系列

5.企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析工具

6.企業(yè)競爭戰(zhàn)略規(guī)劃

7.企業(yè)變革管理與實踐

8.組織設計與流程優(yōu)化

9.高層管理者領導力訓練

10.中層經理MTP訓練

11.經營導向的執(zhí)行力

12.高效能經理人的七項習慣

13.跨部門溝通與協(xié)調

14.教練指導技術

15.有效授權

16.激勵你的下屬

17.建立高績效團隊

18.創(chuàng)造團隊凝聚力

19.目標管理

20.超越型時間管理

21.經理人的管理工具箱

22.績效評估與績效管理體系

23.非人力資源的人力管理

24.非財務經理的財務管理

25.TTT（培訓師培訓）

26.有效共同技巧

27.身為領隊

28.職業(yè)經理人系列培訓

29.壓力管理

30.高績效管理

31.經理人的簡報技巧

32.項目經理系列培訓

33.危機公關與管理

34.確保執(zhí)行到位的壓迫式溝通技巧

35.新任經理系列培訓

36.管理情商管理

商幟咨詢祝您找到自己的培訓需求，有不完善的地方可以給我們留言

第二篇：2014年7月份考試科目一覽表

2014年7月份考試科目一覽表市場營銷學

管理系統(tǒng)中計算機應用 財務管理學 00162會計制度設計 00054管理學原理 04184線性代數(shù)（經管類）00076國際金融 00150金融理論與實務 00227公司法

00228環(huán)境與資源保護法學 國際經濟法概論

03709馬克思主義基本原理 00077金融市場學 國際貿易理論與實務 00167勞動法 00262法律文書寫作 00015英語

（二）00053對外經濟管理概論

04183概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經管類）03708中國近現(xiàn)代史綱要 00152組織行為學 00226知識產權法

第三篇：信息化領導力培訓材料

A1 信息化領導力培訓綜述

校長領導力建設是學校應對教育變革的重要內容。面對內外部形勢的不斷變化，面對生存和發(fā)展的雙重壓力，學校在不斷應對重大的戰(zhàn)略性變革。戰(zhàn)略性變革的根本不在于技術的轉變，而是在于組織中人的轉變，特別是領導的意識與促動。這需要領導力的提升來實現(xiàn)和執(zhí)行。領導者的首要任務是引起變革，并進而通過引發(fā)變革從而實現(xiàn)發(fā)展，因此，領導力的核心要素圍繞著變革，通過塑造愿景，指出希望，激發(fā)動機，掌控變革，從而領導組織機構求得生存與發(fā)展。

教育信息化是學校在多變的現(xiàn)代社會所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對這一新的挑戰(zhàn)，學校領導者需要以新的領導能力加以應對，這意味著在教育信息化發(fā)展的要求下，學校領導需要增加一系列新的要素：把教育信息化意識的培養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、學校信息化發(fā)展規(guī)劃、課程整合、教育教學評估等納入學校管理與教學；考慮面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展問題；對學校的信息化規(guī)劃和評估進行考量；對學校信息化投資進行系統(tǒng)思考；學校信息化建設如何與學校文化建設結合起來考慮；如何將課程改革的要求與教育信息化發(fā)展進行銜接；如何將教師團隊建設與學校競爭力提升聯(lián)動。實施背景：

學校信息化建設是一項系統(tǒng)而復雜的工程，需要創(chuàng)造各種必要的條件，其中領導者的相關能力與素養(yǎng)是前提和關鍵。校長作為學校建設發(fā)展的領軍人物，其身份的特殊性直接影響學校各項工作的開展，而校長信息素養(yǎng)水平的高低直接影響其教育信息化領導力，進而影響到學校信息化的決策與發(fā)展。

據(jù)國家教委的調查，89%的被調查對象認為，校長的信息素養(yǎng)在很大程度上影響和決定了一個學校的教育信息化建設進度和水平。僅2%的被調查教師認為校長信息素養(yǎng)與學校信息化建設和學校發(fā)展無關，而全部被調查校長都認為校長信息素養(yǎng)與學校信息化發(fā)展和學校整體發(fā)展有關，甚至起決定性作用。

同時，根據(jù)學校教育信息化建設水平與校長信息素養(yǎng)水平進行相關分析，總體上各學校相對應的校長信息素養(yǎng)是隨著學校教育信息化建設曲線上升而上升的，校長信息化素養(yǎng)和學校信息化建設的發(fā)展關系基本趨同。

在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，教育信息化發(fā)展得有特色的學校，在面向信息化的領導力方面的表現(xiàn)都比較完善；而信息化發(fā)展遲緩的學校，面向信息化的領導力相對欠缺。當前面向信息化的領導力的問題，歸納起來主要有幾個方面：

1．觀念落后

校長認為領導的作用就是管人，談到面向信息化的領導力時，認為就是提高辦公水平，提高管理水平，還沒認識到信息化給教師、給學生、給學校帶來的巨大機會。更有甚者，認為信息化不重要，只要考試成績抓上去了，信息化水平高低無所謂。

2．意識淡薄 影響和制約學校教育信息化發(fā)展的因素很多，既有外部的，也有內部的。但在目前政府設備、資金投入逐步到位的情況下，內部的影響更大。很多學校的校領導，對于學校信息化發(fā)展的規(guī)劃、學校信息化的管理、學校信息化的應用、學校信息化的評價等都缺乏比較明確的認識，也缺乏領導意識，在信息化的進程中，沒有特色，強調依賴外部條件。實質上，教育信息化關鍵在于應用，在于因地制宜，這也要求各個學校的領導群體能根據(jù)本校的情況，采用合適的信息化道路，促進學校的發(fā)展，促進教師和學生的發(fā)展。

3．素養(yǎng)制約

部分學校把教育信息化局限在辦公上，局限在課程整合上，學校領導的信息化領導力還停留在早期階段，信息化素養(yǎng)沒有能做到與時俱進。

4．缺乏學習機會

各學校校長也想盡快提升本校信息化水平，但有的苦于自身缺乏相關領導力，也缺乏學習交流的機會。雖然參加了不少信息化特色的展示活動，但只能看到表面，學不到達到這種效果的思路與舉措。主題與目標：

基于此，第二教育署以浦東新區(qū)“教育信息化三年行動目標”為指導，以“應用引領發(fā)展”為主題，從2008年三月開始，為期一年對署屬中學、小學、幼兒園的校（園）長進行了信息化領導力專題培訓。目的是通過系列培訓，使各學校校（園）長正確認識教育信息化的內涵與作用，通過學校領導所特有的權力、人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)等，對信息化的建設和規(guī)劃、信息技術與課程整合、信息化促學生發(fā)展、信息化促教師專業(yè)發(fā)展、辦公自動化以及教育信息化的評估等方面產生引領作用，“用信息化帶動教育的現(xiàn)代化”，從而提高學校的辦學質量，提升學校競爭力。我們希望在如下五個方面對校（園）長有所幫助：

領導面向信息化的課程改革：在新課程背景下，領導適應信息化和促進信息化的課程改革；

領導面向信息化的教學改革：以教學設計的豐富性和教學方式的多樣性促進信息技術在課堂教學中的有效應用；

領導信息化背景下學生的全面發(fā)展：促進學生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；

領導信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展：提供必要的資金、資源和時間支持教師的專業(yè)發(fā)展；

領導信息化教育環(huán)境中學校的文化建設：營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準確定位學校的現(xiàn)狀，預設學校的遠景目標。培訓課程：

在充分調研的基礎上，制訂了如下課程：

信息化促進學校的教育教學服務工作；信息化促進學生素質的全面發(fā)展；信息化促進教師專業(yè)發(fā)展；加強學校資源庫建設，提高教學效能；推進學校教育信息化建設的工作機制研究；應用信息技術提升學校管理效率，促進學?？茖W發(fā)展；幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設的研究；一校（園）多址信息化建設的實踐與思考。考核要求：

為了將培訓取得的成果轉化為實際的工作效果，要求各學校校（園）長在參加培訓的基礎上，結合本單位信息化發(fā)展現(xiàn)狀，撰寫本校信息化工作改進實施方案活或新三

（四）年信息化工作發(fā)展規(guī)劃。培訓形式:

本輪培訓的形式為理論培訓與實務培訓相結合。

上半年舉辦了三場理論培訓，分別邀請上海師范大學教育技術系主任黎加厚博士、：上海市教育科學研究院現(xiàn)代教育實驗室主任蔣鳴和教授、寶山區(qū)教師進修學院薛定稷副院長三位專家做了有關教育信息化發(fā)展的趨勢、作用、現(xiàn)狀、實施方法等方面的講座。

下半年，分中、小、幼三個學段舉辦了八場實務培訓。均以案例剖析為重點，采取現(xiàn)場觀察、分組交流、沙龍研討等靈活多樣的形式，就學校領導感興趣的問題展開學習和探討。

其中中學三場，分別在東昌中學、上海實驗學校東校、進才中學就“運用信息技術落實有效教學策略的實踐”、“信息技術與教育服務”和“信息化促學生全面發(fā)展”三個主題展開研討；

小學三場，分別在金英小學、六師二附小、福山外國語小學就“應用信息化促進教師專業(yè)發(fā)展”、“信息化促學生全面發(fā)展”和“推進學校教育信息化建設的工作機制研究”三個主題展開研討； 幼兒園兩場，分別在冰廠田幼兒園、東方幼兒園就“一園多址信息化建設的實踐與思考”、“幼兒園綜合信息管理系統(tǒng)建設研究”展開研討。培訓效果:

為便于交流，每場實務培訓研討的會場不設主席臺，采取大家圍坐在一起的方式，避免了通常意義上的會場布臵所帶來的一人發(fā)言大家聽的不利于交流的弊端。會場氣氛熱烈，與會的校（園）長們暢所欲言，互相分享實踐的經驗和成果。不少校長表示收益良多。大家一致認為，在教育革推陳出新的今天，教育信息化是學校在多變的現(xiàn)代社會所面臨的新的挑戰(zhàn)。面對這一挑戰(zhàn)，學校領導者如何以積極的心態(tài)和新的領導能力加以面對，已經成為推進基礎教育信息化建設進程中的一個新命題，值得我們的期待和關注。學校信息化建設是一項系統(tǒng)而復雜的工程，需要領導者的智慧，更需要在實踐中不斷地去學習、實踐、探索、積累。作為領導力的一種延伸和豐富，在教育信息化發(fā)展的要求下，學校領導者面向信息化的領導力，必須思考與關注：面向信息化的課程改革，即在新課程背景下，領導適應信息化和促進信息化的課程改革；面向信息化的教學改革，即以教學設計的豐富性和教學方式的多樣性促進信息技術在課堂教學中的有效應用；領導信息化背景下學生的全面發(fā)展，即促進學生在信息化的環(huán)境中全面和健康地發(fā)展；領導信息化背景下教師的專業(yè)化發(fā)展，即提供必要的資金、資源和時間支持教師終身的專業(yè)發(fā)展；領導信息化教育環(huán)境中學校的文化建設，即營造有序、和諧、資源共享的信息化文化，制定信息化系統(tǒng)規(guī)劃，準確定位學校的現(xiàn)狀，預設學校的遠景目標。

第四篇：領導力培訓方案

中高層領導力-從中間到中堅》

針對問題

我們要面臨的現(xiàn)狀是，大多數(shù)的中層管理者在開始著手管理工作的時候，卻沒有任何的管理學習與培訓的背景，他們更多的是憑借自身的悟性和經驗積累進行管理，這樣每一個企業(yè)在管理工作的最前沿，卻需要面臨大量不勝任的管理者落實工作的風險??。即使有些管理者能勝任工作，卻也只是個人能力的體現(xiàn)，存在著不可復制性，不能為企業(yè)的規(guī)范管理帶來廣泛地推進作用。一個比較突出的問題就是，他們雖然身處企業(yè)組織架構的“中間”，但卻很少能真正明晰自己的定位，掌握必要技能，成為企業(yè)發(fā)展的“中堅”力量。信息時代的企業(yè)已經越來越清晰地認識到，管理者的工作能力與素養(yǎng)能否提升，將很大程度地影響到決策的實施和成效。只有突破這個管理瓶頸，才能建立一支真正高效能的“中堅”管理團隊。培訓目標

通過本次培訓，我們將幫助學員盡快完成從“執(zhí)行者”到“領導者”，從“小班長”到“指揮員”的角色轉換，幫助學員在培訓后成為學員的教練，具備指導與激勵下屬有效工作的能力，并通過掌握組建與領導團隊的相關技能，使團隊成員能適應在更大的壓力下，并實現(xiàn)高績效，使學員能夠跟得上公司發(fā)展的速度，全方位地提高職業(yè)化的素養(yǎng)。培訓時間 課程特色

課程采用講授式、案例研究、小組討論、角色扮演、頭腦風暴、生活模型演練等科學的培訓方式，課堂氛圍非常生動、輕松，特別是通過案例分析、現(xiàn)場的演練方式，可以幫助學員直接應用管理技能，轉變觀念，課程注重職場管理的實操性，純粹的理論內容比重較少。

課程大綱

一、中層經理的角色定位 1.中層經理面對的問題

? 必須適應變化； 1天 ? 要面對的是受過更好教育、更多技能，更多信息的下屬；

? 價值基點從提升效率，提高生產力轉移到顧客滿意度提升和獲得競爭優(yōu)勢。

2.企業(yè)中常見的對中層經理的定位誤區(qū)

? 識途老馬--在單位待的時間夠久，經驗豐富，見多識廣 ? 位置就是權力--在部門的管理位置上，位高權重，一呼百應 ? 樂于務虛--名片的頭銜眾多，履歷表的經歷一大串，令人眼花繚亂 ? 個人英雄--不論什么疑難雜癥，大小事情，只要有他在，一定能搞定 ? 討論：到底誰是合適的中層經理？ 3.中層經理的工作本質

? 為了有效實現(xiàn)組織目標，在特定的文化背景下，由專門的人員利用專門的知識、技術和方法對組織活動進行計劃、組織、協(xié)調與控制的過程。? 管理是人類有目的的活動，管理的核心是人，由人達到目標； ? 管理離不開一定的思想指導（企業(yè)文化、企業(yè)家精神）； ? 管理的本質是防御 4.中層經理的基本任務

? 管理，充分利用資源，達到目標

? 輔助，回答經營者的問題并提供自己的意見。? 實施，完成下屬沒有完成或無法授權的工作 5.職業(yè)劃管理者的系統(tǒng)思維

? 胸有成竹：把握企業(yè)整體系統(tǒng)運轉概念，并定為自己 ? 全局平衡 ? 超越自我 ? 全工作流程理解 6.中層經理需要扮演的角色

? 首腦 ? 領導者 ? 聯(lián)絡人 ? 監(jiān)控者 ? 傳播者 ? 發(fā)言人 ? 創(chuàng)業(yè)者 ? 危機處理者 ? 資源分配者 ? 談判者

二、中層經理如何得到領導的認可 中層經理面對上級的時候：

應該做的 不應該做的 維護上級威信

陽奉陰違、背后詆毀 問題、原因、方案

問題、事實、麻煩 保守必要的機密

作為炫耀資本 從上級角度考慮

從自身角度考慮 代表公司利益

代表團隊利益 制度第一

總經理第一 低調面對上級褒獎

拉虎皮當大旗

三、激勵與輔導下屬 1.激勵下屬的四種挑戰(zhàn)

a)方法不通用

b)相同的人也需要用不同的方式 c)資源有限

d)激勵作用的“保鮮期”短 2.管理者常用的激勵技巧

a)滿足近階段的下屬需求 b)獎勵部門贊同的行為 c)喚起部下的欲望 d)50種激勵小法門 3.批評——特殊的激勵方法

a)批評要設計，決不是簡單的發(fā)火 b)為什么批評過了，卻沒效果？ c)有效批評的10個基本步驟

4.授人以魚不如授人以漁

a)上下級的“抬驕子”哲學 b)以身作則與身先士卒

c)案例：失敗到只剩下“權力”的培訓部經理 5.成為下屬的教練和師傅

a)為什么500強企業(yè)中超過80%推行了教練技術 b)教練技術的核心內容：指導下屬的技巧 c)指導與培養(yǎng)下屬的基本操作流程 d)練習：如何指導新的電話接線員工作

6.下屬動力分析：你的下屬因為什么會充滿熱情？

四、中層經理的團隊建設能力 1.形成團隊表現(xiàn)的七項要素

a)良好的理解平臺 b)共有的視野 c)創(chuàng)造性的氛圍 d)思想的擁有 e)面對挫折的復原力 f)網絡的激活劑 g)從經驗中學習2.組建團隊的基本步驟

a)步驟1：明確訂出團隊的目的及目標 b)步驟2：給予團隊富有使命感的命名 c)步驟3：清楚界定每位成員扮演的角色 d)步驟4：清楚界定每位成員的責任

e)步驟5：定期檢查進度團隊發(fā)展的四個基本階段 3.案例：如果是你，你將如何領導這個營銷部？ 4.職業(yè)化團隊管理的三大基本能力

a)團隊的診斷能力：清楚界定目前的團隊問題所在

b)團隊的調適能力：團隊中“人材、人才、人裁、人財”該如何管理 c)團隊的授權能力：該放手時要放手！

第五篇：西點軍校領導力培訓

西點軍校領導力培訓

西點軍校對領導力的訓練,主要通過六個方面進行,包括:軍事訓練、體能訓練、智力訓練、道德、精神和社交方面的訓練。六個領域的指導方向是能力、素質、品格。領軍人物的訓練,它強調的一個是素質,一個是品格,素質里面主要是知識和技能,品格里面主要是精神層面、道德層面和價值觀。整個培育過程中,要有精神上的信仰。學員可以是無神論者,這都沒有什么關系,但西點會鼓勵你在道德領域里,按照西點的理念去尋找自己的信仰。

北大國際(BiMBA)院長的楊壯教授喜歡用西點軍校前校長戴夫?帕爾默曾經說過的一句話來強調西點軍校領導力培訓體系的強大作用:“隨便給我一個人,只要不是精神分裂癥,我都可以把他培養(yǎng)成為世界上最偉大的領導者?！迸翣柲J為,西點軍校的人文環(huán)境,以及西點軍校強有力的領導力培訓體系,可以把一個普通人,通過情境的安排和設計,培養(yǎng)、培育成為偉大的領導者。

西點軍校的學員在四年畢業(yè)之后,一般要去軍隊服役。服役之后,可以選擇在部隊繼續(xù)當兵——對這些畢業(yè)生而言,目標就是做將軍;或者,可以離開軍隊去企業(yè)。而很多著名跨國公司,比如:惠普、IBM和通用電氣,通常會在學員即將畢業(yè)時,提前去西點物色人才?！懊嬖嚱Y束之后,他們會告訴那些物色好的人才,說我們知道你現(xiàn)在不能到企業(yè)來,但是去部隊服役之后,你可以再選擇來我們公司,我們會給你留好位置,給你發(fā)展機會與空間。同時,無需再面試?！睏顗呀榻B說。

西點軍校出來的學員,通常在商界獲得成功的幾率很高。正是因為這個原因,很多人說西點軍校是美國最大的商學院。不過,令楊壯教授感興趣的是,西點軍校的學員,沒有學過金融,也沒有學過財務會計這類技術性很強的課程,為什么他們會受到優(yōu)秀企業(yè)的如此重視?并且,這些人通常在后來進入商界后,提升很快,很多人會迅速成為商業(yè)領軍人物,奧秘到底是什么?楊壯教授分析認為:西點軍校畢業(yè)生有頑強的毅力和明確的目標,到企業(yè)以后,能很快補充所需的技術性知識,把要做的事情做好?！氨热缯f,你要求他到財務部報到,他能很快適應財務部門的工作,因為他的學習能力很強,并且具有頑強的意志,可能很短的時間內就能補充學習好財務知識——這可能也就是我們所講的精神轉化為巨大的力量。”因此,西點出來的人到企業(yè)里面上手很快,提升也很快。而迅速跟上企業(yè)的節(jié)奏,融入企業(yè)文化,則更多歸功于西點軍校一直強調的團隊協(xié)作訓練體系。

沒有行動,團隊精神只是空談

在西點軍校,經常通過很多團隊活動來培養(yǎng)學員的領導力?！坝嘘P團隊的精神,西點特別有意思,他們做的運動,我們到那兒去注意觀察了一下,幾乎都是以團隊形式展開?！睏顗颜f。在西點,運動中學校會安排不同學生體驗做領導。而在學員運動的時候,旁邊會有兩個系領導在觀察,看在運動中哪個“領導”沒起作用,哪個運動中“領導”是起作用了。他們再對這些觀察到的情況進行點評,然后讓大家思考,反思在團隊活動中領導的作用。

這種團隊合作的精神其實很多地方都在強調,但西點軍校是通過實際行動來加強這種效果的。通過環(huán)境和情境的設計,所有要涉及到培育的領軍人物品格的過程,學員都需要經歷。從風險與壓力的承受,到心理和身體上的支撐,再到意志力的鍛煉等等,學員都需要一一經歷、體會。而正是這種鍛煉,使得西點人四年之后會出現(xiàn)很大的變化。

在學員進入西點軍校的第一年的第一天和之后的前六個禮拜,西點會告訴你,不管你是誰,哪怕你自認為是一個大天才,或者是一個特別知名企業(yè)的優(yōu)秀員工,或者某個著名高校的積極分子,你都要把你之前所有的東西忘卻?！白龅煤軜O端,忘卻到什么地步呢?忘卻到你自己的名字都沒了,編個號。然后忘卻到最后你要戴上西點的圍巾,穿上西點的校服,告訴你你誰也不是了?！睏顗颜f。

在西點訓練,第一年強調的是執(zhí)行力,執(zhí)行所有的事情。第二年開始培養(yǎng)領導力,學員可以管理3～10個學生,第三年管理30～300個學生,第四年可以管理4000個學生。楊壯認為這種安排的目的就是為了強調領導力。根據(jù)西點的信條:如果沒有當過下屬就當不好領導?！耙虼?經過這番訓練,當你當領導的時候,你大概知道你下屬怎么想的,你大概知道應該怎么去擔當領導?！睏顗颜f。

知行合一,品格至上

西點有三個理念:通過教育獲得自我認知,獲取知識;通過培訓,把知識變成行為,言行一致,或者是知行合一。楊壯認為西點軍校的這一理念和中國文化不謀而合。西點的可貴精神在于它不僅是說,它還要去做。西點人認為沒有知識的人是愚蠢的,而沒有行動的人,不能知行合一的人,說一套做一套的人是可悲的。進一步說,沒有品格的人是卑劣的,是危險的。在楊壯看來,最后這一點是在中國企業(yè)發(fā)展當中最為忽視的一條。

“我們的企業(yè)家很少有信仰,只是此生此刻把事情做好了就可以。為了目的不擇手段,達到目標就可以了,精神層面沒有特別要求?！睏顗颜f。而西點軍校道德法則中,關于品格有幾個層面,其中一層就是不能撒謊、不能欺騙。但即使對西點的學員而言,這一點也很難做到。大家是一個團隊,每天在一起,互相之間有很強的關系,團隊中有一個人做壞事,通常無法做到讓所有的人都替他隱瞞。

“西點人告訴我,這是最難的一件事情。最多能做到40%的人選擇不撒謊,不替人隱瞞。這是人和價值的博弈,但是能有40%的人選擇不撒謊,已經相當不錯了?！睏顗呀忉屨f。

楊壯在西點曾遇到一個韓國學員,這個韓國人在西點上了三年學之后,有一次回到家里,母親給他做了一桌子菜,其中有一道菜,母親問他好不好吃,他說:這個菜不好吃。這讓母親很驚訝,她問:兒子,幾年前你一直都說這個菜很好吃的,怎么現(xiàn)在覺得不好吃了?這個韓國士兵說:其實一直就覺得不好吃,只是現(xiàn)在我告訴您真實的情況。這番對話讓母親很難以接受,而這位韓國士兵接著說:如果我再不說實話,我心里會很難受,我沒法撒謊。西點軍校這幾年的教育,讓我不能撒謊。

這個韓國人的故事給了楊壯強烈的觸動,正如他所一再強調的西點對領導力的理解:西點軍校關于領導力理論有三個核心組成部分,第一個是判斷力和思想力,第二個是知識能力和專業(yè)能力,而最重要的是第三點,西點人講品格,而且要塑造品格。楊壯認為這一點最重要,對當前中國的企業(yè)家而言,尤其重要。“這是最重要的品格,我個人認為在整個中國,在言行不一的情況下,真實尤其重要。但是要做到真實很難,需要更多勇敢與堅強?！睏顗颜f。

改變人生,從改變態(tài)度開始

楊壯認為:很多時候,我們面對的最重要的敵人不是競爭對手,一生中最大的敵人可能是我們自己,而一生中最重要的技能是超越自己,一生中最偉大的能力是征服自己。因此,環(huán)境的這種挫折和壓力可能是提升自我的最好的手段?！拔鼽c有很多很多的理念,我們對有些內容也可能會批判,但是西點對人在惡劣環(huán)境中進行培育、鍛煉、磨練,使這個人出來以后會有很強的抗壓能力,這也是西點成功率為什么高的原因?！睏顗呀忉屨f,“在西點整個訓練過程中講的是態(tài)度決定一切,其他都是次要的。因此,改變你的態(tài)度,就將改變你的人生?！?/p>

西點軍校對領導力的訓練,主要通過六個方面進行,包括:軍事訓練、體能訓練、智力訓練、道德、精神和社交方面的訓練。六個領域的指導方向是能力、素質、品格。領軍人物的訓練,它強調的一個是素質,一個是品格,素質里面主要是知識和技能,品格里面主要是精神層面、道德層面和價值觀。整個培育過程中,要有精神上的信仰。學員可以是無神論者,這都沒有什么關系,但西點會鼓勵你在道德領域里,按照西點的理念去尋找自己的信仰。

因此,引入西點軍校的領導力培訓課程體系,從西點的形式到西點的內容,從西點的精神到西點的理念,從西點的理念再到中國的文化,以及中國的價值,從價值觀的塑造、品德的塑造,到深層次的政治、經濟與文化的反思,楊壯認為這也是北大國際MBA(BiMBA)引入這個課程的一個重要目標。

“在這個過程中不管你同意還是不同意,不管你從哪個角度來看,特別是對西點精神,對企業(yè)的這種影響力,我們不僅僅要看到技術層面,也要看到道德層面,我們不僅僅要看它的內容層面采用什么方式,登山、活動,或者野獸訓練,我們可能要更看到它的內容形式背后,它的理念和它真正給這些人帶來的價值?！睏顗颜f。楊壯認為,惟有這樣,才能真正理解和踐行西點軍校領導力培訓體系的精髓。