第一篇：省教研室主任在全省教研室主任工作會(huì)議上的講話
尊敬的董市長、黃廳長，各位領(lǐng)導(dǎo)、代表、校長：
今天上午聽了兩節(jié)課，然后聽了兩位老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，兩個(gè)學(xué)生代表發(fā)言。下午，我們聽了ＤＤＤ校長對ＸＸ經(jīng)驗(yàn)的全面介紹；莘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)ＺＺＺ校長學(xué)習(xí)ＸＸ經(jīng)驗(yàn)的介紹。通過這些經(jīng)驗(yàn)介紹，我感覺到我們雖然對ＸＸ中學(xué)是一種走馬觀花式的了解，還是又很多的啟發(fā)，受益還是頗大的。ＸＸ的教改，我用六個(gè)字概括：欣喜、震驚、感動(dòng)。
借這個(gè)機(jī)會(huì)，我談一談對ＸＸ的體會(huì)。黃廳長，董市長都在這里，談的不對的請多批評指正。“十年磨一劍”——我們ＸＸ中學(xué)八年的時(shí)間，這個(gè)劍已經(jīng)是鋒利無比，脫穎出鞘了。在這八年當(dāng)中我們的各級教育行政部門甚至包括我們的市政府、市長親自指導(dǎo)。我們各級教科研部門都給予了很大的支持。當(dāng)然，最主要的是內(nèi)因，還是我們學(xué)校自身的努力，改革至今，創(chuàng)造出了一整套完整的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專家門，領(lǐng)導(dǎo)們給予了很高的評價(jià)。教改的奇葩也好，ＸＸ現(xiàn)象也好，ＸＸ經(jīng)驗(yàn)也好，農(nóng)村教改的典型也好。我想這一切都是名副其實(shí)的，應(yīng)該說確實(shí)有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，有令人佩服的東西，有過人之處，有突出明顯的改革效果。這些經(jīng)驗(yàn)在市內(nèi)、市外，省內(nèi)、省外，都在開花結(jié)果，發(fā)揮了很好的示范作用。我們今天上午去看的時(shí)候，看到有許多外地的老師校長也在這里參觀，這不是特意安排的。校長、教育局局長跟我講這種情況基本上每天都是這樣。證明了我們的教改經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了轟動(dòng)。在來之前，我看了一些材料，也聽了一些介紹，但是上午到了課堂以后我感覺到有半個(gè)小時(shí)還沒有完全適應(yīng)過來。后來，我總結(jié)了幾句話用原來的觀念講課堂亂了，學(xué)生反了，到處都是黑板了，老師也不管了，要是在三年以前，無論教研室、督導(dǎo)室哪一個(gè)，來到查學(xué)，都會(huì)批崔校長一通。甚至到現(xiàn)在要按我們有些原來的觀念講，有一些舊的觀念還沒有完全突破，我所說的半個(gè)小時(shí)還沒有完全適應(yīng)過來，也是有些舊的觀念在作祟，還在作怪，原創(chuàng)文秘材料，盡在文秘知音網(wǎng)絡(luò).com網(wǎng)。還戴著有色眼睛，有些新理念不敢去接受，有些新模式不敢去承認(rèn)，那么我們的典型，我們的教改就無從談起。整個(gè)上午我在琢磨，我們教學(xué)的目的是什么？原來是講課堂秩序，老師站在講臺(tái)上，要有風(fēng)度，要有儀表，學(xué)生甚至都倒背著手，進(jìn)去一看鴉雀無聲，這是個(gè)好課堂?，F(xiàn)在看到了ＸＸ中學(xué)課堂以后，它是什么呢？有的說象趕集一樣；有的說象聽?wèi)蛞粯印＿@就是變化，教學(xué)的最終目的是什么？我們現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)起來了，厭學(xué)心理沒有了，恐懼心理克服了，自信心確立了，學(xué)習(xí)主人的地位回歸了，學(xué)習(xí)的活力煥發(fā)出來了，這不是我們的目的達(dá)到了嗎？我們教學(xué)的框框沖破了，教師的束縛沒有了，教學(xué)效果落實(shí)了，這不就是進(jìn)步嗎？這不就是變化嗎？
中午吃飯的時(shí)候，我說如果我們的教學(xué)方式變化了以后，對一代人的精神上的解放將是不可估量的，我打了個(gè)比喻，我們大清民國的時(shí)候，剪大清的辮子，民國后期有個(gè)“放腳運(yùn)動(dòng)”那是解放了一代婦女，解放我們?nèi)袊膸чL發(fā)，帶尾巴的國人，ＸＸ教學(xué)模式跟當(dāng)時(shí)的“放腳運(yùn)動(dòng)”是一樣的，我們的框框打破了，我們的兩千年的孔孟之道對人的束縛打破了，看ＸＸ中學(xué)學(xué)生那種自信，那種素質(zhì)。這是幾年的工夫，功不可沒，對我來說，最大的收獲，還是我們所關(guān)注的，所困惑的，多少年所解決不了的問題。在ＸＸ我找倒了答案，歸納起來，有五個(gè)問題：
第一個(gè)問題，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減了以后，質(zhì)量是不是一定下滑？
第二個(gè)問題，條件差投入少；農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校是不是質(zhì)量就一定上不去？
第三個(gè)問題，教師基礎(chǔ)差，素質(zhì)跟不上，是不是就沒有變化，是不是質(zhì)量就上不去？
第四個(gè)問題，生源差，學(xué)生基礎(chǔ)差，是不是就沒有改造的機(jī)會(huì)，質(zhì)量也必須上不去？
第五個(gè)問題，素質(zhì)教育在學(xué)校這個(gè)層面，究竟什么是素質(zhì)教育？
我想這五個(gè)問題，我們在ＸＸ找到了答案，我先說第一個(gè)問題，負(fù)擔(dān)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系問題，是不是負(fù)擔(dān)減下來了，質(zhì)量就要下滑的問題。這些年，我們一直喊，“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是兩個(gè)負(fù)擔(dān)，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，一個(gè)是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)應(yīng)該說，這幾年的減負(fù)有明顯變化，但是課業(yè)負(fù)擔(dān)一直沒有破題，其中減不下來的原因就是我們有些同志認(rèn)為減負(fù)，他隨之而來的就是質(zhì)量下降。我們這幾年，拼體力的問題、拼時(shí)間的問題，大作業(yè)量的問題、狂轟濫炸的問題，是愈演愈烈。我感覺原因有兩個(gè)方面：一個(gè)是理念原因，理念上不敢減，不想減，不愿減，不愿減，就怕減負(fù)擔(dān)降了質(zhì)量，并且有人明確表示減了負(fù)擔(dān)、質(zhì)量必然會(huì)減。我到一些學(xué)校，我就說過一樣的老師，一樣的條件，有可能你那學(xué)習(xí)8個(gè)小時(shí)要比學(xué)6個(gè)小時(shí)效果要好。但是不一樣的條件，不一樣的師資，有可能你那個(gè)學(xué)8個(gè)小時(shí)的不如學(xué)6個(gè)小時(shí)的效果好。第二，超越了學(xué)生的極限，你學(xué)10個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)和14個(gè)小時(shí)，甚至14個(gè)小時(shí)可能不如8個(gè)小時(shí)，你學(xué)10個(gè)小時(shí)不如6個(gè)小時(shí)。這里有個(gè)辨證法的問題，并不是時(shí)間越長，挖掘的越深，作業(yè)量越大、強(qiáng)度越大，質(zhì)量就越高，這是理念的問題。第二是方法問題，你教學(xué)方法落后了，你的教師不思課堂的改革，不思考教學(xué)的改革，完全是憑習(xí)慣教，多年的習(xí)慣性上課，有的教師上了多少年，課也不用備了，用原來的老大綱上課，新的課程標(biāo)準(zhǔn)剛下來，備備課，也就是備一年級，下一次再教我就不用備了。就這樣躺在原來的老本上，就按原來的慣性，按原來的習(xí)慣，就這么教的話，不會(huì)有進(jìn)步；質(zhì)量不會(huì)有提高，完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的負(fù)擔(dān)必然要重。我們有的老師不思考課改，完全是孤芳自賞，到了講課完全不看學(xué)生反應(yīng)，就是自己滔滔不絕地講，講完以后學(xué)生得到了什么，我不管。我把任務(wù)完成了，夾著書本就走了。這樣的方法再減學(xué)生的負(fù)擔(dān)，他們的教學(xué)質(zhì)量肯定要下降。但是我們ＸＸ大膽地減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，質(zhì)量不但沒有下降，反而大幅度地提高；這就很能證明問題，我認(rèn)為總結(jié)ＸＸ經(jīng)驗(yàn)：老師講的精，學(xué)生學(xué)的活，那么效果反饋把關(guān)嚴(yán)，老師講的精，學(xué)生學(xué)的活，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)落的實(shí)，這是第一個(gè)問題“是不是減負(fù)，質(zhì)量就會(huì)下來的問題。”第二個(gè)問題投入、條件和質(zhì)量的關(guān)系問題。是不是高的教學(xué)質(zhì)量必須有好的條件，高投入作保證。條件相對差是不是質(zhì)量應(yīng)該低，農(nóng)村中學(xué)比城鎮(zhèn)中學(xué)質(zhì)量要低？ＸＸ經(jīng)驗(yàn)，ＸＸ實(shí)踐也作出了回答，像ＸＸ一所農(nóng)村中學(xué)，投入不會(huì)高，新教學(xué)樓、新餐廳、新報(bào)告廳建成不超過五個(gè)月，并不是為我們這次會(huì)建的，它的條件也不好，但質(zhì)量是一流的。全縣檢測中，語文、數(shù)學(xué)兩科第一，綜合評估在全縣是第二名，這就得益于ＸＸ，不是把條件作為說辭，作為理由，作為擋箭牌，滿足與現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，而是要作為改革的背景，原因，ＸＸ教改經(jīng)驗(yàn)材料上，先講的改革背景，為什么要改？其中學(xué)校條件差也要改，學(xué)校立足于這種條件，立足于顯示，出質(zhì)量，出人才，出水平，出我們教育的效益。第二個(gè)問題，投入不足和條件差，是不是質(zhì)量就一定上不去。第三個(gè)問題，師資和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系問題。是不是師資跟不上，質(zhì)量就可以不提高，就不會(huì)有提高？改革之初，ＸＸ師資和其他農(nóng)村中學(xué)師資都是不相上下的，市里在分配師資的時(shí)候，不會(huì)單獨(dú)地照顧茌平；我們茌平縣也不會(huì)單獨(dú)優(yōu)待ＸＸ中學(xué)，因此基礎(chǔ)是一回事，培養(yǎng)觀念，研究提高又是一回事。上午我問了幾個(gè)教師，其中就有給我們介紹經(jīng)驗(yàn)的何海燕老師，她是中師畢業(yè)的，在小學(xué)里教學(xué)，來到ＸＸ中學(xué)一年。還有一個(gè)教數(shù)學(xué)的，一個(gè)教語文的，這兩個(gè)是電大的，我問了四個(gè)教師沒有一個(gè)是專科畢業(yè)的。按我們的標(biāo)準(zhǔn)，沒有一個(gè)是學(xué)歷達(dá)標(biāo)的，我就想在師資問題上，也有一個(gè)辯證法的問題，你校長對你學(xué)校的師資，是靜止的看還是發(fā)展變化的看，如是靜止的看，他們是中師水平就永遠(yuǎn)是中師水平，不會(huì)再提高了；他們是專科水平，就永遠(yuǎn)停留在剛畢業(yè)分配到學(xué)校時(shí)的水平。如果你是動(dòng)態(tài)的看，你就要研究老師的提高，研究校本、教研的提高。我們ＸＸ中學(xué)通過優(yōu)化教改，加強(qiáng)集體備課，開展業(yè)務(wù)論壇鉆研授課技巧，還通過集體聽課、講課、公開課、示范課，這些形式督促不斷地提高教師教學(xué)水平和教學(xué)能力，有領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課；有骨干教師上示范課；有一般教師上過關(guān)課；有薄弱教師上整改課。這些形式我感覺到，突出的是解決授課技能和授課水平，先把授課技巧和授課能力解決它然后我們在整個(gè)教學(xué)觀念中在實(shí)踐中提高它的綜合素質(zhì)，抓當(dāng)務(wù)之急。通過ＸＸ一系列改革，達(dá)到了每個(gè)教師都能勝任教學(xué)工作，都能完成教學(xué)計(jì)劃的要求。處理好了師資和質(zhì)量的問題，同樣基礎(chǔ)的師資在不同的地方有了不同的效果和不同的質(zhì)量。這是第二個(gè)問題。第三個(gè)問題是師資和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系問題是不是我們師資薄弱我們教學(xué)質(zhì)量就一定上不去的問題，ＸＸ給了我們答案。第四個(gè)問題：生源和質(zhì)量的關(guān)系問題，是不是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件落后培養(yǎng)的學(xué)生不如城鎮(zhèn)的學(xué)生，農(nóng)村中學(xué)的生源相對的差質(zhì)量就應(yīng)該低。ＸＸ中學(xué)的生源應(yīng)該說不是好的。它是個(gè)邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)我想它小學(xué)的教學(xué)應(yīng)該說比我們其他的地方按全市來比較比平均的水平不會(huì)好到哪里去它的生源趕上平均水平也就不錯(cuò)了。但是，就是這樣的條件我們的質(zhì)量并沒有受影響質(zhì)量還是大幅度提高。這就回答了一個(gè)生源和質(zhì)量的關(guān)系。第五個(gè)問題：素質(zhì)教育問題也是最敏感的問題。去年老部長***老主任 昌給總書記寫信談到素質(zhì)教育問題。我將素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急。但是這幾年我總感覺到我們抓素質(zhì)教育是口號(hào)喊的很響效果一直不明顯。有的校長、有的老師到現(xiàn)在還問究竟什么是素質(zhì)教育尤其是在我們學(xué)校這個(gè)層面我們怎么抓才是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育一開始的時(shí)候，九七年在我們山東煙臺(tái)召開了全國第一屆素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)之前我們的老師校長認(rèn)為只要抓音、體、美就是素質(zhì)教育，只要抓德育就是素質(zhì)教育?，F(xiàn)在報(bào)紙上又講成都在素質(zhì)教育里一系列的規(guī)定都是形式問題，究竟什么是素質(zhì)教育？那么朝九晚五，這就是素質(zhì)教育，這都是皮毛問題，這都是形式問題，究竟什么是真正的素質(zhì)教育？要研究、要琢磨，我想ＸＸ中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對我們研究素質(zhì)教育應(yīng)該說也是有幫助的，這個(gè)素質(zhì)教育不與課堂見面、不與學(xué)生見面、不與教師見面，是很危險(xiǎn)的，是很膚淺的，我說過現(xiàn)在的有些人把素質(zhì)教育理解成一個(gè)棍子，一個(gè)帽子，一個(gè)口號(hào)。棍子是什么呢？所謂棍，是什么，看哪個(gè)校長不順眼，你不抓素質(zhì)教育，拿棍子打你；第二是帽子，我看你還不錯(cuò)，素質(zhì)教育的典型，大力推行素質(zhì)教育，積極實(shí)行素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育方面是派頭兵。這就是帽子；再是口號(hào)，就是光喊，有的甚至是口里喊的是素質(zhì)教育，手上抓的是應(yīng)試教育；有的對上是素質(zhì)教育，對下是應(yīng)試教育；有的對外是素質(zhì)教育，對內(nèi)是應(yīng)試教育；對別人孩子是素質(zhì)教育，對自己學(xué)生是應(yīng)試教育，沒有落到實(shí)處，素質(zhì)教育九很難推廣、推進(jìn)、推行。有一次我發(fā)牢騷，如果說光喊口號(hào)，我們的孩子會(huì)怎么想？我們的老天、上帝會(huì)怎么想？哪究竟什么是素質(zhì)教育？我想通過看ＸＸ中學(xué)的材料，通過對ＸＸ中學(xué)的實(shí)際考察、經(jīng)驗(yàn)介紹，我想有五個(gè)方面應(yīng)該是素質(zhì)教育在學(xué)校層面上、在教學(xué)層面上的體現(xiàn)第一、開齊開全課程，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持教書育人，讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，也就是我們常說的兩全這種辦學(xué)方針；第二、堅(jiān)持以人為本，因材施教，讓學(xué)生固有的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮，現(xiàn)在我們聽了ＸＸ的課，可以說學(xué)生潛能是無限的，就看你開發(fā)的多少；第三、要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)特色，要堅(jiān)持合格加特長，讓學(xué)生特長得到發(fā)揚(yáng)；第四、你要堅(jiān)持尊重你的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要讓學(xué)生的閃觀點(diǎn)得到發(fā)現(xiàn)；第五、要啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力得到發(fā)掘。這是我上午的一點(diǎn)感受。我這五句話用了五個(gè) “發(fā)”，一個(gè)是發(fā)展，一個(gè)是發(fā)揮，一個(gè)是發(fā)揚(yáng)，一個(gè)是發(fā)現(xiàn)、一個(gè)是發(fā)覺，第一句話、讓學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展；第二句話，讓學(xué)生固有的學(xué)習(xí)潛能充分發(fā)揮，充分發(fā)揮；第三句話，讓學(xué)生特長得到發(fā)揚(yáng)；第四句話，讓學(xué)生的閃觀點(diǎn)得到發(fā)現(xiàn)；第五句話，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)掘。這是我上午的一點(diǎn)感受。ＸＸ中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，及ＸＸ成績的取得，得益于三句話：第一句話理念上的超前；第二句是研究上的到位；第三句話是教學(xué)方法上的不斷改革。先講理念上的超前，我講的這個(gè)理念是我們對規(guī)律和趨勢的一種認(rèn)識(shí)和分析，那么ＸＸ的教學(xué)理念有些是和課改同步的，有一些是先于課改的。課改在01年全國第一批課改實(shí)驗(yàn)區(qū)建立，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)有11個(gè)，我們山東有5個(gè)；ＸＸ經(jīng)驗(yàn)98年開始探索，有些觀念與新課程理念是一致的，是不謀而合的，我想這種超前的認(rèn)識(shí)，提早的思想覺悟使ＸＸ中學(xué)受益匪淺。認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了認(rèn)識(shí)才有行動(dòng)。ＸＸ早發(fā)現(xiàn)，早覺悟，課改又跟著全面鋪開，ＸＸ走到前面。我想杜口這種理論的根本，就是以人為本，就是以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師是一種主導(dǎo)作用。周濟(jì)部長去年到山東來教育廳現(xiàn)場辦公講到兩個(gè)“為本”問題：教育應(yīng)該以育人位本，以學(xué)生為主體；辦學(xué)應(yīng)該以人才為本，以教師為主體。以學(xué)生為本，就是真正把學(xué)生看成活生生，發(fā)展的人。今天上午何海燕老師發(fā)言中講到，以生命培育生命，把學(xué)生看成活生生的人，要看成成長發(fā)展的人。不能把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的機(jī)器，考試的機(jī)器，也不能把學(xué)生看成盛裝知識(shí)的容器，通過填、壓、灌、塞滿容器，通過延長時(shí)間，加大作業(yè)量，反復(fù)考試來擴(kuò)展這個(gè)容器，把學(xué)生當(dāng)作敵人，把學(xué)校辦成文明監(jiān)獄，這不是以人為本。以人為本就是在人的發(fā)展上關(guān)懷、遵循人的成長規(guī)律來教學(xué)，體現(xiàn)在我們教學(xué)上就是要相信學(xué)生、尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣做，我們課堂也就活起來了，學(xué)生動(dòng)起來，我們的教學(xué)效率也就上去了。方法不變的話，向45分鐘要效率，理念不變，方法不變，再向45分鐘要效率，話只能停留在口頭上。第二句話就是教學(xué)研究上的到位，ＸＸ經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)研究上的到位，有幾句話來概括：第一句話：重視教師的首創(chuàng)。第二句話：倡導(dǎo)教師合作。第三句話：落實(shí)專家引領(lǐng)。第四句話：開展研究性工作。這些包括我們的課堂“大比武”，校級教學(xué)能手的評比，包括教師結(jié)對子工程，包括課堂教學(xué)反饋和驗(yàn)收，包括課堂教學(xué)的一些真功夫，同時(shí)我們對立體式、大容量課型的探索以及這些課型的形成都涵蓋其中。在這樣一種教研活動(dòng)的帶動(dòng)下，我感覺到學(xué)校的“三風(fēng)”濃厚了，哪三風(fēng)呢？學(xué)習(xí)之風(fēng)、研究之風(fēng)、創(chuàng)新之風(fēng)。我感覺“三風(fēng)”的濃厚，教師每時(shí)都有感悟，每日都有發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)期都有提高。上午聽到我們何老師講的：“每天都在感動(dòng)，每天都在提高，每天都能發(fā)現(xiàn)?！贝_實(shí)是實(shí)際情況。教師在專業(yè)成長的道路上，也是疾步快進(jìn)的，成長速度驚人。上午我們聽了幾節(jié)課，我們感到教師的素質(zhì)跟原有的、實(shí)際的學(xué)歷是不可想象的，進(jìn)步非常大的。第三句話教學(xué)方法的改革在ＸＸ中學(xué)已經(jīng)成為一種自覺的行動(dòng)，動(dòng)因有兩個(gè)方面：第一、教師的專業(yè)化加速，要發(fā)展，要變，要革命，要進(jìn)步，這是教師的因素。第二、學(xué)校在總結(jié)教學(xué)成果的同時(shí)，不斷地出題目，想高招，提要求。督促教師教學(xué)方式進(jìn)行變革，這是學(xué)校的因素。圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，ＸＸ課堂上采取了三種模式：10分加35分的準(zhǔn)則；內(nèi)容上實(shí)行立體式、大容量的探索；在方法上重視學(xué)生的參與；在評價(jià)檢測上，我們重視內(nèi)容的反饋、小結(jié)、檢測，都收到了良好的教育教學(xué)效果。
總之ＸＸ經(jīng)驗(yàn)，它是一個(gè)方向、它是一條路子、它是一個(gè)典型，值得推廣，也應(yīng)該推廣。我希望ＸＸ中學(xué)不驕不躁，繼續(xù)深化和完善現(xiàn)有的改革成果，認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。就像上午我說的：“內(nèi)部要抓改革，外部要抓管理。”學(xué)校的規(guī)模問題，管理規(guī)范問題還要下功夫，我們的老師從校外進(jìn)來的都是一身土，一身泥，當(dāng)然條件受限制，外頭澆地的，又是泥巴路。我們的課程表上，新課標(biāo)公布以后，有一些課程名字變了，課程表上名字還沒變，當(dāng)然還有其它的一些問題，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上還要繼續(xù)完善、繼續(xù)總結(jié)、繼續(xù)提高。同時(shí)我希望我們在座的各位代表，各位校長認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)ＸＸ經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造培養(yǎng)自己的典型。
最后祝ＸＸ中學(xué)這朵課改奇葩越開越嬌艷，同時(shí)也希望能在全省開花結(jié)果.謝謝大家！
第二篇：在教研室主任培訓(xùn)班的講話
規(guī)范教研室工作 強(qiáng)化教研室建設(shè) ——在教研室主任培訓(xùn)班的講話歐 小 松教研室是直接進(jìn)行教學(xué)、科研、師資培養(yǎng)的基層組織，是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，是學(xué)校專業(yè)支撐的基礎(chǔ)。教研室在教學(xué)、科研第一線，直接面對學(xué)生，組織教師開展相應(yīng)的教學(xué)科研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)研究、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)等工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)工作，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。教研室建設(shè)和管理的水平直接關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平，因此，加強(qiáng)教研室的建設(shè)和管理，是教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要工作，必須抓緊抓好。教研室建設(shè)與管理情況的好壞是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能否進(jìn)一步提高、教育教學(xué)改革工作能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。充分發(fā)揮教研室的組織、管理、發(fā)展功能，對于高校來說是非常重要的，特別是在迎評工作要求下，教研室的管理與發(fā)展就尤其顯得迫切和實(shí)際。抓好教研室建設(shè)，就能推動(dòng)教育教學(xué)改革的深入研究，教學(xué)質(zhì)量就能得到有力的保障。
一、教研室管理存在的問題
任何建設(shè)都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教研室的建設(shè)也是同樣，不怕發(fā)現(xiàn)問題，就怕無視問題。我校教研室的發(fā)展是迫切的，存在的問題也是明顯的。
1.從學(xué)校與教學(xué)單位來說，其管理問題表現(xiàn)為
（l）學(xué)校與教學(xué)單位對教研室的功能、目標(biāo)、研究重視不夠，對教研室的建設(shè)和發(fā)展投入的精力、人力、物力不夠，對教研室的困難重視和支持不夠；（2）學(xué)校沒有與教研室直接對話的機(jī)制，沒有專門的教研室主任工作會(huì)議；（3）沒有建立基本的激勵(lì)機(jī)制，沒有直接對教研室的評比和表彰。2.從教研室本身的發(fā)展水平來說，其問題表現(xiàn)為（1）很多教研室的教學(xué)工作任務(wù)太重，人員總量跟不上專業(yè)發(fā)展與招生規(guī)模的需要；（2）很多教研室缺乏科研工作的引導(dǎo)，科研項(xiàng)目少，教師在教研上投入的時(shí)間與精力少；（3）教研室本身的工作狀態(tài)與管理水平也必須有待提高，教研室的學(xué)術(shù)性、業(yè)務(wù)性還不強(qiáng)；（4）教研室還沒有完全進(jìn)入教學(xué)、科研、迎評所需要的基本認(rèn)知狀態(tài)和工作狀態(tài)，缺乏主動(dòng)性，有散漫、被動(dòng)、應(yīng)付工作的心態(tài)，不主動(dòng)。上述兩類問題不解決，學(xué)校的教學(xué)與教學(xué)管理的發(fā)展必然受阻；學(xué)校的專業(yè)、學(xué)科與課程建設(shè)將受到實(shí)質(zhì)性的影響；教師自身的發(fā)展也將受到制約；同時(shí)也勢必制約迎評工作的順利推進(jìn)。因此，學(xué)校與各教學(xué)單位都必須高度重視教研室的建設(shè)與管理，各教研室自身也要全身心投入到教學(xué)、科研的本職工作中，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高學(xué)術(shù)水平，保證每一位教師能成為本科院校的合格教師，為學(xué)校的發(fā)展與評估工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、教研室的任務(wù)和職責(zé)在日常的教學(xué)工作與教學(xué)管理中，各教研室要注意自己的職責(zé)與任務(wù)。教研室按自己的職責(zé)要做到如下幾點(diǎn)：（1）制定教學(xué)大綱、課程計(jì)劃，編選教材，把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配置教師、優(yōu)化教學(xué)資源；（2）開展教學(xué)研究，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，活躍學(xué)術(shù)氣氛，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；（3）組織本教研室科研課題的論證和申報(bào)工作，發(fā)揮教研室的群體作用，通過科學(xué)研究促進(jìn)知識(shí)更新和科研成果的轉(zhuǎn)化，提高教研室教師整體的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力；（4）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，確定相對穩(wěn)定的研究方向，形成自己的學(xué)科特色；（5）制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)人才引進(jìn)和中青年教師的培養(yǎng)，重視師德和教風(fēng)建設(shè)，提倡團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；（6）參與教學(xué)管理和教學(xué)評估，建立健全教學(xué)運(yùn)行和資料管理檔案。從教研室的主要任務(wù)看，其核心是學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)。也就是說，教研室主任要跟上社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解本門學(xué)科發(fā)展的情況和趨勢，從不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平著眼，從提高師資水平著手，掌握教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、科研課題選擇的方向，推動(dòng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展。因此，教研室主任在學(xué)術(shù)上要求有更高的水平，對教學(xué)過程和教學(xué)法有更透徹地了解。
三、教研室的管理改革與發(fā)展
（一）相應(yīng)關(guān)系的處理
1.教研室的專業(yè)性與行政事務(wù)的關(guān)系。教研室的主要工作是教學(xué)工作與教研活動(dòng)，但在實(shí)際中教研室成了基本行政單位，承擔(dān)了大量的行政事務(wù)，導(dǎo)致了教研室工作方向與性質(zhì)的偏離，影響了學(xué)術(shù)性與教學(xué)性作用的發(fā)揮，在管理中必須突出其為教學(xué)服務(wù)、為研究服務(wù)，強(qiáng)調(diào)其教學(xué)與科研的組織功能、指導(dǎo)功能、研究功能、教師培養(yǎng)功能、課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的功能。
2.教研室的教學(xué)與科研的關(guān)系。高等學(xué)校教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，還需要承擔(dān)一定的科研任務(wù)，學(xué)校也對每位教師需完成的教學(xué)工作量和科研工作量有明確的規(guī)定。從教學(xué)考慮，教研室要對師資優(yōu)化配置，要把最好的、最適宜講授某一門課程的教師安排到教學(xué)第一線，并要求教師堅(jiān)守崗位，保證教學(xué)質(zhì)量。但從科研考慮，每學(xué)期教研室需要把教學(xué)任務(wù)安排下去，同時(shí)要兼顧教師的科研工作，恰當(dāng)處理好教學(xué)和科研這一關(guān)系，是教研室經(jīng)常要面對的。從另一方面講，教研室對科研的管理職能和責(zé)任也不明確，由于科研項(xiàng)目的完成是以課題組的形式，項(xiàng)目的審批蓋章是由學(xué)校的科技部門負(fù)責(zé)，因此教研室對科研的管理主要是傳達(dá)、組織項(xiàng)目的申報(bào)，課題組與教研室的關(guān)系并不密切，有些科研項(xiàng)目已經(jīng)立項(xiàng)實(shí)施，但教研室還不知道，這種情況也是存在的。教研室與科研工作的這種若即若離狀態(tài)是否需要解決、如何解決也是需要理順的。
（二）教研室管理理念的完善
為促進(jìn)教研室的發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量,必須采取如下幾個(gè)具體的措施：
1.加強(qiáng)對教研室重要性的認(rèn)識(shí),強(qiáng)調(diào)教研室的重要地位,重視對教研室的建設(shè)和發(fā)展，積極解決教研室的具體困難。
2.明確教研室的性質(zhì)、任務(wù)和職責(zé)，強(qiáng)化每一個(gè)教研室的規(guī)范運(yùn)行與管理。
3.學(xué)校定期召開教研室工作會(huì)議，建立學(xué)校與教研室直接對話的機(jī)制和會(huì)議制度，解決具體問題。
4.建立教研室評定等級制度，制定相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)制度和交流措施，增強(qiáng)教研室的活力。
5.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔。教研室主任應(yīng)是本學(xué)科的帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，是教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極參與者，同時(shí)又是教學(xué)管理的內(nèi)行和專家。教研室主任應(yīng)具備認(rèn)真治學(xué)的態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、無私的奉獻(xiàn)精神，并得到教研室老師的信任和支持。
6.加強(qiáng)教學(xué)文件和資料建設(shè)，其內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)大綱及指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書和參考資料、人才培養(yǎng)規(guī)劃等等。
7.實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，加強(qiáng)教研室的科學(xué)管理和評估。針對本科教學(xué)評估方案中的相應(yīng)條款，教研室應(yīng)不斷自查和改進(jìn)。
（三）教研室的外部因素的建設(shè)
在教研室的管理中，各成員的工作狀態(tài)受到這個(gè)集體的文化與心理氛圍的影響與引導(dǎo)，因此，必須加強(qiáng)教研室如下幾個(gè)方面的建設(shè)：
1.辦公環(huán)境的形成與建設(shè)：由于學(xué)?？焖侔l(fā)展，辦公條件跟不上教學(xué)的實(shí)際需要，造成我校的教學(xué)單位辦公條件普遍偏差，而教研室的地位則更低，有的教研室甚至沒有自己的辦公室。這樣，教研室的活動(dòng)則很難開展。所以，要大力投入，改善全校教學(xué)單位的辦公條件，使每個(gè)教研室都有自己獨(dú)立的辦公環(huán)境與辦公設(shè)施及相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，保證其工作的正常進(jìn)行。
2.教學(xué)、科研的常規(guī)與制度建設(shè)：教研室如果沒有相應(yīng)的辦公場所，同時(shí)又沒有完善的工作制度與規(guī)范的常規(guī)，將導(dǎo)致教研室名存實(shí)亡。為此，學(xué)校必須從管理上加大對教研室的投入，落實(shí)其具體職責(zé)、工作條例，對教學(xué)與科研工作有完善的管理制度與工作目標(biāo)，讓人人有壓力、人人有動(dòng)力、人人有成就。
3.教學(xué)單位的激勵(lì)措施與制度建設(shè)：教研室從屬于系級教學(xué)單位，系級教學(xué)單位的激勵(lì)措施與制度的建設(shè)將有利于教研室的工作狀態(tài)的改變，如果缺乏系級的相應(yīng)激勵(lì)措施與制度，學(xué)校又不能直接管理，將導(dǎo)致教研室工作缺乏直接壓力與目標(biāo)，影響其發(fā)展。因此，教學(xué)單位一定要將教研室的內(nèi)部管理機(jī)制抓起來，形成各教研室都在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)上競爭的局面。
4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)講座與交流：作為教學(xué)型的本科院校，其主要任務(wù)是教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量的保證，但同時(shí)要注重自己的學(xué)術(shù)水平的提高。而教研室作為基本單位，其學(xué)術(shù)講座與交流活動(dòng)還不正常，許多教師還缺乏外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。請進(jìn)來的同時(shí)還要走出去，保證教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平不斷提高。學(xué)術(shù)水平高的教師其教學(xué)水平也是會(huì)得到根本性保障。
總之，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，又好又快促進(jìn)教研室的發(fā)展，只有當(dāng)教研室成為最強(qiáng)勁的教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)的基本單位，才能保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平，同時(shí)確保每一位教師的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的不斷提高。
第三篇：教研室主任講話
在2010年初中教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話
下學(xué)年初中教育教學(xué)的思路是：
以“增效減負(fù)”為目的，以“善教會(huì)學(xué)”為途徑，以“高效課堂”為載體，以狠抓“四率”為突破口，堅(jiān)持兩個(gè)常規(guī)，關(guān)注教師的專業(yè)成長，關(guān)注學(xué)生的興趣、規(guī)范、習(xí)慣，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，為內(nèi)鄉(xiāng)教育持續(xù)健康發(fā)展再做新貢獻(xiàn)！
下學(xué)年初中教學(xué)質(zhì)量的增長點(diǎn)是：兩個(gè)常規(guī)、高效課堂和四率（鞏固率、平均分、合格率、優(yōu)秀率）。我強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面。
一、持之以恒抓兩個(gè)常規(guī)落實(shí)。
教和學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的兩個(gè)抓手，是落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。忽視了教學(xué)規(guī)范，教學(xué)就會(huì)處于無序狀態(tài)，常規(guī)的教學(xué)工作就失去了遵循；忽視了學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)處于盲目的狀態(tài)，陷入低效的學(xué)習(xí)困境之中。教研室修改下發(fā)的《內(nèi)鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》和《內(nèi)鄉(xiāng)縣中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》（簡稱教規(guī)八條和學(xué)規(guī)八條），就是便于我們操作的常規(guī)，我們要深入研究，認(rèn)真貫徹。灌漲的小學(xué)、趙店的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量高，主要原因就是常規(guī)落實(shí)到位；赤眉一中、二中質(zhì)量高，也是因?yàn)槌Ｒ?guī)落實(shí)到位；縣城兩所初中質(zhì)量高，還是因?yàn)樗麄兂Ｒ?guī)落實(shí)到位。孫局長在教師節(jié)大會(huì)上說要高舉“科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展”的旗幟，“不動(dòng)搖、不懈怠，不折騰”，意在強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展不是自由發(fā)展、盲目發(fā)展，要防止取得一些成績后驕傲自滿無所作為。我們要堅(jiān)持經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的做法不動(dòng)搖。具體說就是堅(jiān)持抓教師素養(yǎng)提高不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓兩個(gè)常規(guī)不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓高效課堂不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓教學(xué)視導(dǎo)不動(dòng)搖。對學(xué)校來說就是不追求花樣，不追求形式，實(shí)實(shí)在在地在效率上做文章，在有效性上下真功夫。各個(gè)學(xué)校要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展和特色發(fā)展思路，創(chuàng)造性地去落實(shí)“兩個(gè)常規(guī)”。各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開展作業(yè)檢查、教案檢查活動(dòng)并制定配套完善的措施，加強(qiáng)日常的督導(dǎo)和管理。不能平時(shí)不管，臨時(shí)抱佛腳，更不能投機(jī)取巧，弄虛
作假。實(shí)踐證明，凡是作風(fēng)不扎實(shí)、行為不規(guī)范、急功近利淺嘗輒止，最終都不會(huì)長久，只能是曇花一現(xiàn)，吃虧的還是自己。
二、精雕細(xì)刻抓高效課堂建設(shè)。
經(jīng)過多年的探索，大家越來越認(rèn)識(shí)到：規(guī)范辦學(xué)以后要提高質(zhì)量，不下硬功夫不行。下硬功夫，不是隨便加班加點(diǎn)，也不是無限延長學(xué)習(xí)時(shí)間，還不是擠占學(xué)生課外時(shí)間，更不是隨意擠占節(jié)假日。唯一可以選擇的，就是圍繞高效課堂做文章，向高效課堂要質(zhì)量。怎么建設(shè)高效課堂，各校都做了有益的探索，歸結(jié)起來，這模式，那模式都離不開“學(xué)、導(dǎo)、練”，追求的目標(biāo)都是“高效”為此，我們應(yīng)著力做好以下研究：
1、把“學(xué)課標(biāo)、說教材、明考點(diǎn)”與研教法結(jié)合起來，用課標(biāo)精神統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科教學(xué)，明確教材內(nèi)容編寫意圖、特點(diǎn)與重點(diǎn)，特別要加強(qiáng)與河南省中考導(dǎo)向、內(nèi)容的聯(lián)系，力求教材內(nèi)容考點(diǎn)化，考點(diǎn)內(nèi)容教材化，二者緊密結(jié)合，有的放矢。畢業(yè)班教學(xué)要這樣做，基礎(chǔ)年級教學(xué)也要這樣做。對高中我們講“三年備考”、“六年備考”，那么，對初中至少應(yīng)該強(qiáng)化這種意識(shí)。只有課標(biāo)精神領(lǐng)會(huì)了，教材內(nèi)容吃透了，考點(diǎn)明晰了，才能更好地因“材”施教。教學(xué)方法的選擇，應(yīng)因內(nèi)容而定，研究教法必須要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能相得益彰。
2、把“課前無預(yù)習(xí)，課后少作業(yè)”作為一些實(shí)驗(yàn)學(xué)科的口號(hào)，大力倡導(dǎo)。天津教科院王敏勤教授，曾經(jīng)談了四個(gè)層次。第一個(gè)層次是課前有預(yù)習(xí)，課后有作業(yè)；第二個(gè)層次是課前有預(yù)習(xí)，課后無作業(yè)；第三個(gè)層次是課前無預(yù)習(xí)，課后有作業(yè)。第四個(gè)層次是課前無預(yù)習(xí)，課后無作業(yè)。受王教授的啟示，我們不敢提出最高境界的要求，那么就只好提出少作業(yè)這個(gè)層次了。各校要確定一部分免檢老師，充分信任他們，讓他們進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功了，就大力推廣，要是發(fā)現(xiàn)問題，那就立即改正。對這些實(shí)驗(yàn)教師的評價(jià)只看結(jié)果，鼓勵(lì)他們積極探索。
3、把“集體教研形成共案、二次備課形成個(gè)案”結(jié)合起來，使教師的上課真正建立在教師獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上。
4、把“學(xué)、導(dǎo)、練三三原則”融于本校的模式研發(fā)中，把課堂效率當(dāng)做核心追求。究竟怎樣才能高效，我在《善教會(huì)學(xué)、增效減負(fù)之高效課堂》中，圍繞學(xué)什么、怎么學(xué)，導(dǎo)什么、怎么導(dǎo)，練什么、怎么練這三個(gè)問題六個(gè)側(cè)面進(jìn)行介紹，在這里不再多說。
5、把教師基本功養(yǎng)練與讀書、反思、磨課、同課異構(gòu)結(jié)合起來，讓教師在講課中成長、在說課中反思、在聽課中感悟、在評課中碰撞、在反復(fù)中磨練，使教師適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在學(xué)生的成長中自己也獲得成功。
三、堅(jiān)持不懈抓“四率”。
“四率”是市對縣評價(jià)的主要依據(jù),能夠較為全面反映教育方針和教育政策。達(dá)到全市總平均分，記150分，每少一分就扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，直到扣為負(fù)分；每多一分就加相應(yīng)得分；總優(yōu)秀率、總合格率、總鞏固率都是按照這樣做法累計(jì)。累計(jì)得分就是市局對各縣初中段的考評。我們要根據(jù)市局的考評，研究教育教學(xué)的立足點(diǎn)、著力點(diǎn)，把鋼用在刀刃上。這樣對初中本身而言，有利于突出中心、突出重點(diǎn)；對高中而言，有利于持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。
深入分析我縣今年中考結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)制約我們高水平發(fā)展的因素很多，其中優(yōu)秀率是最為突出的問題，其次是鞏固率。在這四率中，總優(yōu)秀率是唯一低于全市平均值的一個(gè)數(shù)據(jù)。我縣有八所學(xué)?？們?yōu)秀率為0，有3所學(xué)校鞏固率在70%以下。說明我們培優(yōu)聚焦的力度很不到位，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的效果也很不明顯。這兩項(xiàng)是我們的缺失，也是我們的薄弱，應(yīng)該成為我們主攻的重點(diǎn)，我們要很好地研究培優(yōu)的措施。
總平均分也是我們感到尷尬的問題。雖然我縣平均分占全市第三，但我縣沒有一所學(xué)?？偲骄殖^西峽的總平均分，這與總優(yōu)秀率過低是一致的。這說明我們初中教學(xué)注意力大面積豐收，而在培優(yōu)方面有些欠缺，這也可能與小學(xué)教學(xué)有關(guān)。但是不管怎么說，高分層次學(xué)生過少，于初中當(dāng)前不利，于高中高質(zhì)量發(fā)展不利，應(yīng)加以突破。為此，我真誠地希望赤眉一中、實(shí)驗(yàn)初中、赤眉二中、內(nèi)鄉(xiāng)初中、夏館初中，繼續(xù)保持發(fā)展勢頭，力爭在今年的全市名次基礎(chǔ)上有所提高；
同時(shí)，也希望處于全縣前十名的板場初中、乍曲初中、馬山一中、余關(guān)初中、馬山二中等五所學(xué)校，力爭明年進(jìn)入市局表彰序列。需要提醒的是，今年原始成績處于全縣前列的學(xué)校，要明確這一年的“補(bǔ)缺”點(diǎn)，把“保學(xué)生讀完九年義務(wù)教育”作為增長點(diǎn)抓實(shí)抓細(xì)，再加把勁，只要鞏固率回升了，應(yīng)該說進(jìn)入市局表彰，一點(diǎn)兒也不是問題。更希望暫時(shí)處于落后的學(xué)校，要知恥而后勇，奮力拼搏，力爭在明年甩掉落后帽子，至少不要在明年的分析會(huì)上被作為落后的典型而被屢屢點(diǎn)名。
同志們，初中教育承上啟下，既是義務(wù)教育的出口，又是高中教育的入口。搞好初中教育不僅可以引領(lǐng)小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展，而且可支撐高中教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。位置重要，責(zé)任重大。從今年中考看，我們的初中教育優(yōu)勢也很明顯。只要我們在座的諸位能夠充分地正視現(xiàn)狀，明晰思路，下定決心，填補(bǔ)薄弱點(diǎn)，培植增長點(diǎn)，明年的中考一定能夠取得理想的成績，一定能為全縣教育的高質(zhì)量發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
第四篇：在教研室主任工作研討會(huì)上的講話
一、2009年工作簡要回顧
2009年在市縣兩級教育局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，市縣兩級教研部門著力解決教研觀念更新、教研方式改革、教研隊(duì)伍加強(qiáng)、教研制度創(chuàng)新、教研作用發(fā)揮等問題，各方面工作都取得了顯著成績。從10個(gè)方面簡要概述一年來的工作。
1、素質(zhì)教育實(shí)施力度加大，一些規(guī)范性要求越來越具有操作性。
2、課程改革不斷深化，高二選課走班積極推進(jìn)，校本課程建設(shè)逐步進(jìn)入個(gè)性化階段。
3、課堂改革繼續(xù)深化，高效課堂研究更加扎實(shí)有效。寧陽縣在全縣中小學(xué)推行了“課前抓預(yù)習(xí)、課堂抓達(dá)標(biāo)、課后抓作業(yè)”的統(tǒng)一要求；東平縣在義務(wù)教育階段全面加大課堂改革力度，以新湖鄉(xiāng)為代表的先進(jìn)單位，中考成績從中下游上升到全縣第一，這充分說明早改早受益，真改真受益。
4、聯(lián)片教研不斷擴(kuò)展，活動(dòng)方式不斷創(chuàng)新，深受基層歡迎。去年在泰山區(qū)召開了專題會(huì)議，新泰市的聯(lián)片教研活動(dòng)已經(jīng)形成常規(guī)，開展的活動(dòng)豐富多彩、扎實(shí)有效。
5、教學(xué)視導(dǎo)實(shí)現(xiàn)制度化、常態(tài)化，指導(dǎo)服務(wù)越來越到位。岱岳區(qū)各學(xué)段每季度一次的教學(xué)視導(dǎo)工作非常深入，教研人員大部分時(shí)間在學(xué)校、在課堂，形成了在基層解決問題的有效機(jī)制。
6、重點(diǎn)問題研究機(jī)制初步形成，部分學(xué)科開始從論文評選向課題研究轉(zhuǎn)變，部分縣市區(qū)的研究成果受到上下共同關(guān)注。肥城市的校本教研的實(shí)踐探索成為全國80多個(gè)實(shí)驗(yàn)基地之一，為全省提供了專題會(huì)議現(xiàn)場，經(jīng)過教研人員和學(xué)校的共同努力，出版了一系列研究成果，這就是我們所倡導(dǎo)的課題研究。
7、質(zhì)量意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，兩級教研室在質(zhì)量問題上始終沒有搖擺和動(dòng)搖，盡管我們目前的質(zhì)量觀和素質(zhì)教育的要求還有不十分吻合的地方，但我們必須在尊重現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展不斷完善。實(shí)施素質(zhì)教育是國家對人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性要求，而提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)工作的戰(zhàn)術(shù)性要求，因此，離開素質(zhì)教育談教育質(zhì)量是片面的教育質(zhì)量，離開人才培養(yǎng)談素質(zhì)教育是空洞的素質(zhì)教育。
8、網(wǎng)絡(luò)教研開始起步，兩級教研室都納入了工作議程。泰山區(qū)的網(wǎng)站建設(shè)、管理和作用發(fā)揮的很好；市教研網(wǎng)站兩年多時(shí)間點(diǎn)擊量已于 2月1日超過了100萬人次，受到越來越多教育管理人員和廣大教師的關(guān)注。
9、自身建設(shè)得到加強(qiáng)，機(jī)構(gòu)建設(shè)，組織管理，人員配備，政治業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。泰山區(qū)的《泰山教育》《課改報(bào)》，新泰市的《新泰教研論壇》，肥城市的《教研論壇》，等等，都發(fā)揮了總結(jié)、推廣、宣傳的重要作用，肥城市的《教研論壇》把外出學(xué)習(xí)的成果變成講座形式，既是對學(xué)習(xí)者的高要求，也是為未能外出學(xué)習(xí)的提供一次間接學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這個(gè)錢花得太值了。肥城的回顧與展望我每年收到一次，有每個(gè)學(xué)段和每位教研員的詳細(xì)總結(jié)，也有每個(gè)學(xué)段的工作日記，還有每個(gè)學(xué)段下一年的精細(xì)打算，這是一本總結(jié)計(jì)劃，更是常規(guī)管理嚴(yán)細(xì)實(shí)恒的結(jié)晶，讓教研員在總結(jié)中得到了提高、發(fā)展和升華，這本身就是一種課改精神，就是一種科學(xué)的管理，是很值得學(xué)習(xí)借鑒的。
10、對教研工作的重視程度進(jìn)一步提高，市縣兩級都隆重召開了課程與教學(xué)工作會(huì)議，市里的會(huì)議是近幾年召開的規(guī)格最高的一次教學(xué)工作會(huì)議，會(huì)議直接召開到鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦主任和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心中學(xué)、中心小學(xué)，會(huì)議下發(fā)轉(zhuǎn)發(fā)了10份文件，表彰了128個(gè)先進(jìn)學(xué)校和1700名先進(jìn)管理個(gè)人、班主任和先進(jìn)個(gè)人，局長要求班子全體成員和科室負(fù)責(zé)人都要參加，提出業(yè)務(wù)工作人人都要了解，人人都要關(guān)系支持。教研室機(jī)構(gòu)建設(shè)主要領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注。
二、2010年及今后一段時(shí)間教研工作面臨的形勢
1、各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量面臨空前壓力。
2、質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制創(chuàng)新重新建立考驗(yàn)教研智慧。
3、制度創(chuàng)新、亮點(diǎn)、品牌等工作亟待加強(qiáng)。我們在這三個(gè)甚至多個(gè)方面的工作不但有差距，而且有很大差距，每位管理人員和教研員都要把這幾項(xiàng)工作納入計(jì)劃和總結(jié)之中。
4、職能定位和工作方式亟待轉(zhuǎn)變。全國基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作研討會(huì)，對教研室的作用作了充分肯定，會(huì)議一致認(rèn)為教研機(jī)構(gòu)是促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要專業(yè)支撐力量，陳小婭副部長指出“八年來課程改革推進(jìn)得比較順利，這其中凝聚著教研隊(duì)伍的辛勤勞動(dòng)，各級教研機(jī)構(gòu)積極參與課程改革的實(shí)踐和探索，為平穩(wěn)健康有序地推進(jìn)課程改革做出了重要的、不可替代的貢獻(xiàn)。” 她同時(shí)指出，教研系統(tǒng)仍存在一些不適應(yīng)的地方，教育理念、職能定位、隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)水平和能力等都有待提高，要求提高專業(yè)化服務(wù)水平，聚焦課堂主陣地，通過區(qū)域、連片、網(wǎng)絡(luò)等方式加強(qiáng)溝通和聯(lián)合以及資源共享，把教研部門建設(shè)成當(dāng)?shù)亟虒W(xué)研究中心、課程發(fā)展中心和教學(xué)資源中心，她認(rèn)為，教研部門身負(fù)重任，大有可為。陳小婭副部長還指出，深化課程改革，提高教育質(zhì)量是今后一個(gè)時(shí)期我國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。
5、自身建設(shè)受到挑戰(zhàn)。
三、2010年工作安排
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞市教育局整體工作部署，以實(shí)施新課程、深入推進(jìn)素質(zhì)教育為工作中心，牢固樹立“圍繞中心、服務(wù)學(xué)校、發(fā)展教師、成長學(xué)生”的思想意識(shí)，堅(jiān)決落實(shí)“規(guī)范行為不走樣，深化課改不懈怠，確保質(zhì)量不動(dòng)搖”的行動(dòng)要求，學(xué)段、學(xué)科都要找準(zhǔn)工作的著力點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，努力把教研室建設(shè)成教學(xué)研究中心、課程發(fā)展中心和教學(xué)資源中心，不斷提高教育發(fā)展的核心競爭力，為打造高質(zhì)量、有特色、人民滿意的教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)好省、市、縣課程與教學(xué)會(huì)議和幾個(gè)重要文件精神?！短┌彩兴刭|(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程評價(jià)方案》、《泰安市中小學(xué)教育質(zhì)量檢測實(shí)施方案》和《泰安市中小學(xué)教師考評指導(dǎo)意見》。
2、組織開展好全市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程。各縣市區(qū)要拿出具體的實(shí)施方案，明確目標(biāo)、任務(wù)和措施，確立責(zé)任人，要用“雙高”作為檢驗(yàn)活動(dòng)成效的最終結(jié)果，今年的表彰主要標(biāo)準(zhǔn)就是“雙高”這個(gè)結(jié)果。
3、義務(wù)教育段借鑒高中分層管理經(jīng)驗(yàn)實(shí)施分層管理。按照學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平、辦學(xué)特色、師資圖書等條件、規(guī)范化學(xué)校的類別等多項(xiàng)指標(biāo)，將學(xué)校分為一、二、三個(gè)層次，對不同層次學(xué)校分別制定不同目標(biāo)、任務(wù)和要求，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，能上能下，高中、初中每年根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整一次，小學(xué)每兩年調(diào)整一次。把工作重點(diǎn)放在二、三層次，各項(xiàng)政策要更加有利于二、三層次學(xué)校的發(fā)展，努力縮小層次差距，促進(jìn)均衡發(fā)展。
4、按照《泰安市中小學(xué)教育質(zhì)量檢測實(shí)施方案》，建立市縣質(zhì)量監(jiān)測中心，制定監(jiān)測方案，全面開展對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測評價(jià)。
5、繼續(xù)做好培植典型工作。建立教研員聯(lián)系學(xué)校制度，重點(diǎn)幫助學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育，提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)層次。把培植典型的數(shù)量和質(zhì)量納入評估內(nèi)容和考核目標(biāo)，努力培植學(xué)校、學(xué)科、教師等多個(gè)層面的典型，并積極發(fā)揮教學(xué)示范校、學(xué)科基地和優(yōu)秀教師的示范帶動(dòng)作用，通過倡樹典型，打造品牌，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的提升，促進(jìn)教育均衡發(fā)展水平。
㈡服務(wù)學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校實(shí)施品牌戰(zhàn)略。
1、重視個(gè)性特色建設(shè)，引領(lǐng)創(chuàng)建品牌學(xué)校。幫助學(xué)校在管理特色、德育特色、教學(xué)改革特色、課程實(shí)施特色、社團(tuán)建設(shè)特色、隊(duì)伍建設(shè)特色、學(xué)校文化建設(shè)特色等方面明確定位，力爭2010年每縣小學(xué)、初中、高中各推出1所具有全省有影響力的教育品牌學(xué)校，積極改善千校一面的局面。
2、建立“名校聯(lián)盟”，帶動(dòng)集約化發(fā)展。小學(xué)以建設(shè)“雙百示范校”活動(dòng)為載體，建設(shè)100所教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，100所特色鮮明學(xué)校，80%的指標(biāo)放在農(nóng)村學(xué)校，全面提升農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)教育均衡發(fā)展水平的提升。初中以開展“雙50強(qiáng)發(fā)展提高”活動(dòng)為載體，建設(shè)個(gè)性發(fā)展50強(qiáng)學(xué)校，教學(xué)創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校，加強(qiáng)初中的基礎(chǔ)性、規(guī)范性、個(gè)性化建設(shè)。高中以開展“雙十”活動(dòng)為載體，建設(shè)10所實(shí)施課程改革示范學(xué)校，破解制約普通高中發(fā)展的10個(gè)重大教育教學(xué)問題，把這10所示范學(xué)校建設(shè)成實(shí)施素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為、推進(jìn)課程改革、深化課堂改革、提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面的示范，引領(lǐng)全市高中學(xué)校健康協(xié)調(diào)發(fā)展。形成小學(xué)、初中、高中3個(gè)“名校聯(lián)盟”，在市、縣教研室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，開展學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略論壇、校長論壇、教師沙龍、相互訪學(xué)、同課異構(gòu)、聯(lián)合監(jiān)測、課題攻關(guān)等活動(dòng)。
3、突出抓好本級，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。泰城、縣城各學(xué)段要成為真正的教育教學(xué)工作示范。建立市區(qū)教研一體化，完善市區(qū)聯(lián)合教研制度，在縣市區(qū)個(gè)性化工作基礎(chǔ)上，由市教研室牽頭，組織開展主題性、系列化教研活動(dòng)，形成經(jīng)驗(yàn)共享、比學(xué)趕超、競相發(fā)展的市區(qū)教研新格局。落實(shí)市縣教研員聯(lián)系學(xué)校制度，使每個(gè)聯(lián)系學(xué)校至少有一個(gè)方面的突破，促進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。各學(xué)段建立月調(diào)研與專項(xiàng)調(diào)研制度，每學(xué)段每季度組織召開1次由市教育局領(lǐng)導(dǎo)幾個(gè)學(xué)校校長參加的工作交流研討會(huì)，強(qiáng)化工作調(diào)度，確保工作落實(shí)。
4、緊緊圍繞教育教學(xué)關(guān)鍵問題搞好課題立項(xiàng)，積極探討教研工作課題化、專題化、系列化、精品化的道路，突出教研活動(dòng)的實(shí)效性。繼續(xù)深入研究和實(shí)踐“一段一模”、“一科一題”、“一校一品”、“一師一格”、“一人一長”的教研工作策略?！耙欢我荒！奔矗河捉?、小學(xué)、初中、高中四個(gè)學(xué)段確立各具特色的主流課堂教學(xué)模式；“一科一題”即：形成由市學(xué)科教研員牽頭組織的每個(gè)學(xué)科的主導(dǎo)性研究課題；“一校一品”即：每所中小學(xué)、幼兒園建設(shè)具有本校特色的、真正發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的高品質(zhì)校本課程；“一師一格”即：每位教師要形成自己比較系統(tǒng)的教育教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格特色；“一人一長”即：每個(gè)學(xué)生至少熟練掌握一項(xiàng)終生發(fā)展所需的愛好特長。
㈢發(fā)展教師，引領(lǐng)教師升華職業(yè)追求。
1、不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高教師專業(yè)水平。在培訓(xùn)內(nèi)容上，突出優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與研究，在培訓(xùn)形式上，適當(dāng)引進(jìn)跟進(jìn)式、參與式、現(xiàn)場觀摩培訓(xùn)，教學(xué)論壇交流、深度反思匯談等形式；充分發(fā)揮山東教師遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和本市網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的作用，引入培訓(xùn)資源和高端智慧，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與交流，拓展培訓(xùn)時(shí)空，提高培訓(xùn)效益。
2、搞好校本教研，促進(jìn)教師自主發(fā)展。引領(lǐng)學(xué)校建立校本教研制度，引領(lǐng)教師同伴互助和開展小課題研究等行動(dòng)研究，打造研究性教師隊(duì)伍。兩級教研部門要重點(diǎn)培植“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教師典型。
3、積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研工作。借助省教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)一步完善《泰安教研http://004km.cn/》網(wǎng)站，建立縣市區(qū)獨(dú)立的教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，逐步擴(kuò)大教學(xué)資源庫的容量，推動(dòng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手博客建設(shè)工程，探討網(wǎng)絡(luò)集體備課、在線交流等活動(dòng)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的能力，搭建促進(jìn)全市教師專業(yè)成長的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)造教師展示自我、共享資源的新生活。實(shí)施教研員學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教研負(fù)責(zé)制，建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作的督導(dǎo)。
4、深化“兩名”建設(shè)，引領(lǐng)教師職業(yè)發(fā)展。加大名校長、名師培養(yǎng)力度，以學(xué)科為主，設(shè)立服務(wù)團(tuán)隊(duì)，組織開展思想研討、課堂觀摩、經(jīng)驗(yàn)推廣等活動(dòng)。
5、組織開展教師大比武活動(dòng)。這次活動(dòng)，不分年齡、性別、工作時(shí)間長短，也不看過去獲得的任何稱號(hào)，只有在職教師都能參加，給所有教師提供一個(gè)展示自己的公平平臺(tái)，讓青年教師脫穎而出，中年教師展現(xiàn)成熟魅力，老年教師展示老辣嫻熟的教學(xué)技藝。
6、推薦讀書篇目，提升教師職業(yè)品位。給教師提供優(yōu)秀的課堂系列、人文素養(yǎng)系列、生活品位系列等讀本，引導(dǎo)教師在提升專業(yè)水平的同時(shí)，提升人生境界，提高生活質(zhì)量，享受職業(yè)幸福。
㈣成長學(xué)生，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求。
1、明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視階段特點(diǎn)。小學(xué)是根基教育，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決如何培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法，形成終生受益的基本素質(zhì)；初中是公民素養(yǎng)教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好品德、個(gè)性品質(zhì)和人生規(guī)劃指導(dǎo)為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決如何讓學(xué)生掌握適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的問題；高中是自主發(fā)展教育，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)民主精神、創(chuàng)新實(shí)踐能力、自主合作意識(shí)、公民責(zé)任意識(shí)和健康的生活、審美情趣為主要內(nèi)容，重點(diǎn)解決如何培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力問題。各學(xué)段要根據(jù)各自的教育目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，形成不同的教育系列，細(xì)化教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)校有計(jì)劃、有重點(diǎn)地達(dá)成教育目標(biāo)。
2、搞好生活教育、閑暇教育與自主教育。要深入理解著名教育家陶行知先生的“生活即教育、社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃枷?，引領(lǐng)學(xué)校改變“課堂中心、教材中心、教師中心”的傳統(tǒng)教育觀念，全面規(guī)劃校園新生活，實(shí)行“為生活準(zhǔn)備”的教育。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，挖掘校內(nèi)、家庭、社會(huì)教育資源，整合生活教育的校本課程，通過課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育與質(zhì)量提高的雙贏局面。深入研究和指導(dǎo)學(xué)生充分利用雙休日、節(jié)假日、晚自習(xí)等自主支配時(shí)間的科學(xué)安排好生活與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)閑暇教育的典型經(jīng)驗(yàn)，做好推廣、促進(jìn)與引領(lǐng)工作。建立自主學(xué)習(xí)、自主管理目標(biāo)體系與評價(jià)機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)校采取多種形式真正把自主教育目標(biāo)落到實(shí)處。
3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，深化新課程實(shí)施。提高各級教研部門領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)新課程的能力，學(xué)前階段糾正小學(xué)化傾向；義務(wù)教育階段在開齊、開好基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓好農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音體美和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施；高中在全面落實(shí)課程方案基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突破“選課走班”、分層次教學(xué)和校本課程開發(fā)實(shí)施。
4、搞好綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。引領(lǐng)學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價(jià)原則，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，切實(shí)發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的教育功能。
㈤落實(shí)“十要十不準(zhǔn)”，規(guī)范行為不走樣。
一要執(zhí)行國家頒布的課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)；不準(zhǔn)隨意刪減或擠占教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程和課時(shí)。二要按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)；不準(zhǔn)隨意撥高或降低教學(xué)要求和增、減教學(xué)內(nèi)容。三要保證國家規(guī)定的學(xué)制年限和在校學(xué)習(xí)時(shí)間；不準(zhǔn)提前結(jié)束新課、利用雙休日、節(jié)假日統(tǒng)一組織學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課，不準(zhǔn)義務(wù)教育階段學(xué)校安排早、晚自習(xí)。四要按照“三統(tǒng)一”（統(tǒng)一征訂書目，統(tǒng)一發(fā)行渠道，統(tǒng)一審核督查）要求，征訂、使用教材和教輔資料；不準(zhǔn)濫編、濫訂、濫印、濫發(fā)教學(xué)資料。五要按照教學(xué)要求嚴(yán)格控制作業(yè)總量；不準(zhǔn)布置超量課外作業(yè)。六要按規(guī)定進(jìn)行質(zhì)量檢測、規(guī)范考試、提高考試質(zhì)量和效益；不準(zhǔn)頻繁統(tǒng)考和組織學(xué)生參加各種未經(jīng)批準(zhǔn)的競賽、讀書、評獎(jiǎng)活動(dòng)。七要熱情幫助后進(jìn)學(xué)生，使全體學(xué)生都有進(jìn)步；不準(zhǔn)侮辱學(xué)生人格，對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰，歧視、排斥差生或強(qiáng)迫差生退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)，侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。八要執(zhí)行平行編班制度、均衡配備任課教師；不準(zhǔn)編快、慢班和辦重點(diǎn)班。九要按照屬地管理和“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則實(shí)行分級管理，公辦中小學(xué)校只能在相關(guān)教育行政部門劃定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行招生，民辦中小學(xué)可按有關(guān)規(guī)定跨區(qū)域招生；不準(zhǔn)公辦小學(xué)招生與入園、入班（學(xué)前班）掛鉤，義務(wù)教育階段中小學(xué)校均不得組織升學(xué)考試，不能以文化考試的方式選擇新生。公辦高中招收擇校生嚴(yán)格執(zhí)行限人數(shù)、限分?jǐn)?shù)、限錢數(shù)政策。十要依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、提高程度和素質(zhì)教育的全面質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量；不準(zhǔn)偏面以考試成績，特別是優(yōu)秀率、升學(xué)率等指標(biāo)評價(jià)學(xué)校和教師的教學(xué)工作。
㈥突出“十大重點(diǎn)”，深化課改不懈怠。
一是開齊課程，嚴(yán)格按課程設(shè)置編制課程表，任何學(xué)校不得改變課程設(shè)置和擅自增減課時(shí)；二是加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、義務(wù)教育地方必修課程、德育、藝術(shù)體育類課程的管理，不能降低此類課程的教學(xué)要求；三是繼續(xù)推進(jìn)高中“選課走班”教學(xué)，最大限度的滿足不同發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生選擇課程內(nèi)容的需要；四是扎實(shí)推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探索問題、解決問題、動(dòng)手操作、創(chuàng)新思維的能力；五是重視校本課程建設(shè)，充分發(fā)揮凸顯辦學(xué)特色、發(fā)展學(xué)生的特長和發(fā)揮教師的特點(diǎn)的重要作用；六是繼續(xù)推進(jìn)校本教研制度建設(shè)，把校本教研作為轉(zhuǎn)變教研方式、改進(jìn)新課程培訓(xùn)、提高教師專業(yè)水平的重要舉措；七是狠抓作業(yè)教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，精心批改作業(yè)，精心反饋?zhàn)鳂I(yè)，書面作業(yè)全批全改；八是深入進(jìn)行考試改革，規(guī)范考試、提高考試質(zhì)量，使教師能用雙向細(xì)目表來命題和分析學(xué)生考試結(jié)果。九是積極探索評價(jià)改革，實(shí)行“低重心運(yùn)行”策略，最大限度地關(guān)注中下游學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。考核評估結(jié)果做到“一評四掛”，即考核結(jié)果與教師的獎(jiǎng)金掛鉤、與教師的評優(yōu)掛鉤、與教師的職務(wù)評聘掛鉤、與教師的外出參加學(xué)術(shù)活動(dòng)掛鉤；十是完善課程網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)，逐步提高課程保障、實(shí)施和監(jiān)控整改能力。
㈦八項(xiàng)措施，確保質(zhì)量不動(dòng)搖。
新形勢對教學(xué)質(zhì)量的影響是表面的，其本質(zhì)是對質(zhì)量增長方式的挑戰(zhàn)，管理體制機(jī)制的挑戰(zhàn)，教學(xué)方式的挑戰(zhàn)。
1、樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀。明確學(xué)校一把手是教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人。通過推進(jìn)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長方式，引領(lǐng)學(xué)校由原來主要依靠“時(shí)間+汗水”轉(zhuǎn)到遵循規(guī)律、規(guī)范辦學(xué)行為、科學(xué)施教、“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的內(nèi)涵發(fā)展之路上來。
2、明確多層次的學(xué)校質(zhì)量目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)。明確學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，包括教育全過程各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量目標(biāo)，如學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)、各個(gè)年級、學(xué)科、課堂質(zhì)量管理的目標(biāo)、學(xué)校管理目標(biāo)、后勤服務(wù)目標(biāo)等。明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括管理人員的管理工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、后勤人員的工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。通過各項(xiàng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，使全體人員明確各自在質(zhì)量改進(jìn)過程中的職責(zé)，以便能夠在日常工作中實(shí)施并實(shí)現(xiàn)質(zhì)量改進(jìn)。
3、優(yōu)化學(xué)校資源管理。確立教學(xué)工作的中心地位，努力提高教育手段現(xiàn)代化和教育信息化程度。把教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校永恒的重點(diǎn)，采取多種有效措施，把教師隊(duì)伍建設(shè)成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、滿足素質(zhì)教育發(fā)展要求的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。充分利用學(xué)生個(gè)體與群體資源、差異性與互補(bǔ)性資源，探索學(xué)生資源的教育教學(xué)價(jià)值研究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理和自我發(fā)展。
4、努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課堂管理，改革教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，提高課堂教學(xué)實(shí)效；積極推進(jìn)教育方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)師生、生生之間相互交流，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展；落實(shí)好課堂教學(xué)雙向反饋監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮好教師對課堂學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生對課堂教學(xué)情況的反饋調(diào)節(jié)作用。
5、著力拓展豐富有效課外生活。要制定明確的課外拓展規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的融合，把學(xué)校教育進(jìn)一步延伸拓展到家庭、社會(huì)。把學(xué)科教學(xué)延伸拓展到課外、校外，把書本知識(shí)延伸拓展到實(shí)踐操作，最大限度的滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求。積極改革課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，大力提倡探究性、實(shí)踐性、教育性、服務(wù)性作業(yè)。
6、加快實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色多樣化。鼓勵(lì)學(xué)校積極探索符合學(xué)校實(shí)際情況的辦學(xué)模式和辦學(xué)個(gè)性，盡快改變高度統(tǒng)一化和單一化的辦學(xué)模式，加快實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色多樣化，努力滿足人民群眾接受多樣化教育的需要，滿足不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性需求。
7、健全教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。不斷完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控體系，完善校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量檢查項(xiàng)目及指標(biāo)，強(qiáng)化各項(xiàng)制度的執(zhí)行和落實(shí)。關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過對家長的口碑、學(xué)生的反饋及公眾的評估，逐步形成學(xué)校的品牌效應(yīng)。學(xué)校及時(shí)了解、關(guān)注有關(guān)信息反饋的情況，了解社會(huì)對學(xué)校的要求，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的教育教學(xué)行為，提高質(zhì)量保證的可信性和規(guī)范性。
8、發(fā)揮評價(jià)的動(dòng)力引擎作用。落實(shí)質(zhì)量檢測文件，建立檢測機(jī)制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量檢測工作常態(tài)化，制定科學(xué)合理、檢測內(nèi)容與檢測日程明確的質(zhì)量檢測方案，適時(shí)進(jìn)行檢測，為反饋、矯正教學(xué)行為和進(jìn)行教育決策提供科學(xué)依據(jù)。搞好學(xué)科命題人員培訓(xùn)，組織好檢測試題抽查，確保檢測試題的質(zhì)量。實(shí)行“低重心運(yùn)行”策略，最大限度地關(guān)注中下游學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。把教學(xué)質(zhì)量作為教師考核的重要指標(biāo)，將教師的日常行為規(guī)范、教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生評教、教學(xué)信息反饋等各個(gè)方面均與教師考評掛鉤，將教師考評與教師評優(yōu)樹先、職務(wù)聘任、晉升職稱掛鉤，發(fā)揮教師考評的動(dòng)力作用。
㈧加強(qiáng)自身建設(shè)，建設(shè)學(xué)習(xí)型和諧團(tuán)隊(duì)。
1、落實(shí)教研工作規(guī)范，進(jìn)一步完善內(nèi)部管理機(jī)制。落實(shí)省教育廳《關(guān)于印發(fā)〈山東省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范（試行）的通知〉》要求，根據(jù)各自職責(zé)，進(jìn)一步調(diào)整完善各項(xiàng)工作流程與規(guī)章制度，進(jìn)一步深化崗位聘任制等內(nèi)部管理制度，建立有利于事業(yè)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展、適應(yīng)新課程與素質(zhì)教育要求的教研工作新機(jī)制。
2、積極探索兼職教研員的管理辦法。市縣兩級教研室要根據(jù)實(shí)際需要，聘任一定數(shù)量高素質(zhì)的兼職教研員，制定管理辦法，明確責(zé)任義務(wù)，確保發(fā)揮作用，形成專兼職結(jié)合的素質(zhì)優(yōu)良的教研隊(duì)伍，努力發(fā)揮教研室專業(yè)引領(lǐng)和支撐的作用。
3、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。規(guī)劃全市市縣兩級教研員全員培訓(xùn)。完善教研員聯(lián)系學(xué)校制度。建立教研員督學(xué)責(zé)任區(qū)。實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教研考評制度和重點(diǎn)工作月報(bào)制度。不定期編輯教研簡報(bào)，全市教研系統(tǒng)內(nèi)部交流，為兩級教育局領(lǐng)導(dǎo)提供有價(jià)值的信息。實(shí)施教研人員“一字”工程，即：每人主持或參與一項(xiàng)科研課題研究，每學(xué)期讀一本教育專著，每年提交一篇有份量的調(diào)研報(bào)告，每年撰寫一篇省級刊物以上發(fā)表或省市級會(huì)議交流的學(xué)科論文，每年舉辦一次學(xué)術(shù)研討會(huì)，每年聽課一百節(jié)以上，每年推出一批有影響的先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人。鼓勵(lì)教研人員積極參加培訓(xùn)、進(jìn)修，著書立說。推行半年“教研工作懇談會(huì)”，著力構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型和諧團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步密切市縣教研室的工作聯(lián)系，攜手推動(dòng)我市教育事業(yè)又好又快發(fā)展。
第五篇：在教研室主任培訓(xùn)開班儀式上的講話
教研室主任培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)講話
老師們，同志們：
上午好！
今天，我們在這里舉辦2012年全院教研室主任暑期培訓(xùn)班，首先我代表學(xué)院對本次培訓(xùn)班的順利開班表示熱烈的祝賀！
開展教研室主任培訓(xùn)，提高教研室工作水平，是加強(qiáng)學(xué)院基礎(chǔ)建設(shè)、強(qiáng)化教研室管理的要求，是強(qiáng)化教學(xué)工作中心地位，確保教學(xué)質(zhì)量的要求，是加大專業(yè)和學(xué)科建設(shè)力度，突出特色、打造品牌的要求。學(xué)院一貫重視教研室主任隊(duì)伍建設(shè)，采取了一系列措施，明確教研室職責(zé)，提高教研室主任待遇，強(qiáng)化教研室主任隊(duì)伍培養(yǎng)，全院教研室主任隊(duì)伍逐步成長成熟，《教研室工作管理辦法》等一批規(guī)章制度初步建立起來，教研室工作走上良性軌道。廣大教研室主任踏實(shí)苦干，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本專業(yè)教師出色地完成了各項(xiàng)工作，學(xué)院教學(xué)建設(shè)與改革取得的一切成果，都凝聚了在座各位的辛勤汗水。在此，我代表學(xué)院對大家的辛勤工作和無私付出示衷心的感謝！
本次培訓(xùn)是我院連續(xù)第三年舉辦暑期教學(xué)人員培訓(xùn)班，也是繼2010年11月教研室主任培訓(xùn)之后第二次舉辦全校規(guī)模的教研室主任培訓(xùn)班，是學(xué)院進(jìn)入“十二五”發(fā)展階段和 “后示范”時(shí)期后針對教研室主任開展的一次大范圍集中培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的有來自12個(gè)學(xué)院的62名教研室主任，培訓(xùn)內(nèi)容涉及教研室建設(shè)與管理、教學(xué)文件編寫、人才培養(yǎng)方案制定、頂崗實(shí)習(xí)管理等各方面，貼近教研室工作實(shí)際，有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)形式有報(bào)告講座、交流研討、考察學(xué)習(xí)等，內(nèi)容豐富，形式多樣。本次培訓(xùn)對于大家明確今后工作方向，掌握工作方法，提高管理水平，促進(jìn)教研室工作全面提升具有重要意義。下面我就本次培訓(xùn)談四點(diǎn)意見。
第一 充分認(rèn)識(shí)教研室工作的重要性和意義。教研室是直接進(jìn)行教學(xué)、科研、師資培養(yǎng)的基層組織，是學(xué)校最基本的教學(xué)單位。教研室在教學(xué)、科研第一線，直接面對學(xué)生，組織教師開展相應(yīng)的教學(xué)科研活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)研究、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)等工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)工作，在提高教學(xué)質(zhì)量中起到關(guān)鍵作用。教研室建設(shè)和管理的水平直接關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平，教研室建設(shè)與管理情況的好壞是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能否進(jìn)一步提高、教育教學(xué)改革工作能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。各位教研室主任要充分認(rèn)識(shí)教研室的重要地位和做好教研室工作的重要意義，牢記職責(zé)使命，積極開展工作，以對學(xué)院事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神踏實(shí)做好各項(xiàng)工作，切實(shí)發(fā)揮教研室的組織、管理、發(fā)展功能，為保障教學(xué)質(zhì)量起到應(yīng)有作用。第二 聯(lián)系工作，學(xué)以致用。做好教研室工作僅有思想上的重視還不夠，更要落實(shí)到行動(dòng)上，反映到日常工作中。各位教研室主任在本次培訓(xùn)中不僅要學(xué)習(xí)理念、知識(shí)和方法，更要多動(dòng)腦筋，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到教研室管理工作中，以創(chuàng)新的思路改進(jìn)和提高工作，力求有所突破、有所創(chuàng)新，最終取得成效。要注意規(guī)范管理和科學(xué)管理，這次培訓(xùn)班的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是對學(xué)院近幾年出臺(tái)教學(xué)管理各方面規(guī)章制度進(jìn)行宣講，目的就是要大家熟悉相關(guān)政策、制度，實(shí)現(xiàn)教研室的科學(xué)管理和規(guī)范管理。各專業(yè)要按照學(xué)院有關(guān)文件和人才培養(yǎng)工作水平評估相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教研室的各項(xiàng)管理，并持之以恒地堅(jiān)持下去。要注意活學(xué)活用，由于專業(yè)、學(xué)科不同，各教研室在管理上可能會(huì)有所差異，但總體上是相通的，所以要善于舉一反三，靈活把握標(biāo)準(zhǔn)尺度，在統(tǒng)一管理中體現(xiàn)個(gè)性和特色。
第三 加強(qiáng)交流，共同提高。大家來自不同的二級學(xué)院，平時(shí)工作比較忙，互相交流機(jī)會(huì)少，本次培訓(xùn)班為我們教研室之間深入交流提供了一個(gè)難得的平臺(tái)。大家在教研室工作方面有著各自的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)與認(rèn)識(shí)，在有些共性問題上可能也有相同的困惑。大家要充分利用本次機(jī)會(huì)，相互之間多多交流，互相啟發(fā)，集思廣益，把好的做法和經(jīng)驗(yàn)分享出來，促進(jìn)共同提高。外出考察期間，也要主動(dòng)同兄弟院校的師生廣泛接觸、深入交流，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，了解對方先進(jìn) 做法，查找自身缺點(diǎn)不足，把兄弟院校在教研室工作方面的先進(jìn)理念、做法和經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，消化吸收，切實(shí)提升我們的工作水平。
第四 端正態(tài)度，遵守紀(jì)律。我們的培訓(xùn)安排在假期，當(dāng)前又值盛夏，氣溫較高，大家要克服假期帶來的浮躁和放松心理，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，克服困難，集中精力，專心致志，圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極討論，深入思考。特別在外出考察期間，一定要服從統(tǒng)一安排，不要擅自行動(dòng)，確保考察有序、安全、愉快。另外，在外期間要注意個(gè)人言行舉止，維護(hù)學(xué)院教師良好形象。
最后，預(yù)祝本次培訓(xùn)活動(dòng)圓滿成功！祝大家培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)、生活愉快！
謝謝大家！
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