第一篇：關(guān)于舉行淳安縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例評(píng)比的通知

關(guān)于舉行淳安縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例評(píng)比的通知

縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中小、完?。?/p>

教學(xué)案例研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，為展示小學(xué)語(yǔ)文教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果，根據(jù)教研室的工作計(jì)劃，決定舉行淳安縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、參評(píng)案例要求：

1、教學(xué)案例必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，案例中的事例必須具備真實(shí)性、親歷性、典型性和問(wèn)題性，要求有主題闡述，有目標(biāo)、具體案例描述，有反思性問(wèn)題思考，不能憑空臆造。

2、教學(xué)案例要以課堂教學(xué)為核心，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教學(xué)所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，進(jìn)行理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。例如：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（自主、合作、探究）；教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成；對(duì)話(huà)——互動(dòng)。

3.教學(xué)案例的書(shū)寫(xiě)格式不強(qiáng)求統(tǒng)一，形式可以是多樣化，但每個(gè)完整的案例應(yīng)包括主題與背景、情境描述、問(wèn)題討論、反思與分析等幾個(gè)方面。字?jǐn)?shù)以5000字以?xún)?nèi)為宜。超過(guò)5000字、通篇教案或課堂實(shí)錄之類(lèi)的不予評(píng)獎(jiǎng)。

4.參評(píng)作品必須原創(chuàng)，并認(rèn)真校對(duì)，確保文句、文字無(wú)誤。選送案例文責(zé)自負(fù)，杜絕抄襲，一旦發(fā)現(xiàn)，取消參評(píng)資格。

5．一式三份，要注明作者單位、姓名（每個(gè)案例署名只限1人）。每位參評(píng)者限送1個(gè)。

二、參評(píng)時(shí)間：從即日起至2013年6月10日結(jié)束。以中小、完小為單位，請(qǐng)教導(dǎo)主任將本校教師撰寫(xiě)的教學(xué)案例，一式三份于6月10日前送或寄縣教研室俞小江老師處。并將電子稿發(fā)至hzyxj6369@126.com。

三、縣教研室將組織優(yōu)秀教師進(jìn)行評(píng)比，獲獎(jiǎng)率為40%，評(píng)比結(jié)果于2013年6月份公布。

淳安縣教育局教研室

2013年4月27日

第二篇：關(guān)于舉行中原區(qū)體育教師教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)的通知

關(guān)于舉行中原區(qū)體育教師教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)的通知 區(qū)屬各小學(xué)、中心校：

為了進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)廣大體育教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究教法和學(xué)法的積極性，及時(shí)總結(jié)推廣教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高體育教師業(yè)務(wù)水平。經(jīng)研究決定，舉辦我區(qū)體育教師教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下： 1.報(bào)送篇目：每人一篇。

2.截止時(shí)間：2009年11月20日。

3.案例樣式：要有封面，一律用A4 紙電腦打印稿（Word），標(biāo)題用四號(hào)黑體字，正文用小四號(hào)宋體字，文字稿一式二份，交區(qū)教研室小學(xué)體育組朱一海老師（507室）,電子稿一份（zhuyihai1@126.com）。

4．評(píng)獎(jiǎng)辦法：

組織評(píng)委，分別評(píng)出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干名。體育教學(xué)案例寫(xiě)作要求

一、把握案例寫(xiě)作的原則

課堂教學(xué)案例不同于課堂實(shí)錄，它是一個(gè)教學(xué)研究的產(chǎn)品，具有明確的目的和焦點(diǎn)。因此，案例應(yīng)遵循以下原則：

1、理念的先進(jìn)性。案例內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，以形成學(xué)生基本素養(yǎng)為核心，課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活緊密相連，具有開(kāi)放性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，課程評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成和發(fā)展，盡可能地挖掘課程的教育價(jià)值。

2、主題的典型性。主題的選擇要有普遍意義，表現(xiàn)教師在課堂上經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題以及解決問(wèn)題的策略。揭示典型策略、方法所依據(jù)的教育原理，以及適用的條件，啟發(fā)教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中舉一反三地運(yùn)用。

3、問(wèn)題的突顯性。案例源于教學(xué)實(shí)踐，但不是課堂實(shí)錄。它向我們反映教師成長(zhǎng)過(guò)程中的方法、矛盾、困惑及可貴經(jīng)驗(yàn)，提供的是真實(shí)的課堂情境，包括閃光的細(xì)節(jié)、鮮活的師生互動(dòng)，同時(shí)也向我們展示出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。有時(shí)為了突出主題，提示討論的焦點(diǎn)，可以在保持案例真實(shí)的前提下，對(duì)原始素材進(jìn)行編輯與處理或進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，但不能杜撰。

4、案例的開(kāi)放性。成功的教學(xué)案例應(yīng)為教師多視角、多層次的思考問(wèn)題留出廣闊的空間，促進(jìn)教師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受以及當(dāng)?shù)卣n程資源以完全平等的身份進(jìn)行民主的討論，彰顯體育學(xué)科社會(huì)功能和學(xué)科性質(zhì)，盡可能實(shí)現(xiàn)最充分的信息交流和資源共享。

二、掌握案例寫(xiě)作的要素

在結(jié)構(gòu)上一個(gè)案例應(yīng)當(dāng)有完整的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)案例基本結(jié)構(gòu)要素有：主題（題目）——思考問(wèn)題（指引發(fā)的思考）——背景（或提示）——案例描述（過(guò)程與片段）——反思與研究——案例點(diǎn)評(píng)六大部分

1.主題：寫(xiě)案例首先要選擇一個(gè)主題并圍繞主題擬定題目，本次案例寫(xiě)作的主題可圍繞以下幾個(gè)線索展開(kāi)，這里為教師提供的或者是一個(gè)選題范圍，或者是一個(gè)切入點(diǎn)，在選題時(shí)還要以具體化。

2.思考問(wèn)題：是將這個(gè)案例想反映、說(shuō)明或研究討論的問(wèn)題列舉出來(lái)，使讀者明確作者的想法、觀點(diǎn)及做法。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，以啟發(fā)讀者思路，提供借鑒。

3.背景（或提示）：案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。教師所面臨的不同問(wèn)題、情境、經(jīng)歷都有自己的獨(dú)特性。

案例寫(xiě)作可以促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能夠成為案例的事實(shí)，往往是教師工作中難以化解的難題。教師自己在對(duì)教學(xué)經(jīng)歷的梳理過(guò)程中，頭腦中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事實(shí)材料。

4.案例描述（過(guò)程與片段）：案例既可以是包含一定理論價(jià)值的教學(xué)片段，也可以是比較成功但并非完美無(wú)暇的一堂課，還可以是系列的課堂教學(xué)活動(dòng)。但不論形式如何，每個(gè)案例都必須突出鮮明的主題，而且，毫無(wú)疑問(wèn)，主題要顯示出鮮明的體育教學(xué)改革的特色。有了主題，寫(xiě)作時(shí)就不能有聞必錄，而要是對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫(xiě)清楚。不能把“方法”介紹了一番，說(shuō)到“掌握”就一筆帶過(guò)了。

5.反思與研究：一般來(lái)說(shuō)，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過(guò)程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié)果與反思，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對(duì)整個(gè)過(guò)程的內(nèi)涵的了解。

6.案例點(diǎn)評(píng)：案例點(diǎn)評(píng)包括：自評(píng)；同行點(diǎn)評(píng)；專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。它是對(duì)于案例所反映的主題和內(nèi)容（典型性），包括教育教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果，對(duì)其利弊得失，作出一定的看法和分析。也是對(duì)案例所呈現(xiàn)的信息與要揭示的主題之間的吻合程度（適切性）進(jìn)行評(píng)析。點(diǎn)評(píng)是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值?？梢詮牟煌睦碚摻嵌惹腥耄沂境晒Φ脑蚝涂茖W(xué)的規(guī)律，有一定的深刻性和指導(dǎo)性。但評(píng)析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。

三、抓住案例寫(xiě)作的關(guān)鍵

成功的“案例”源于成功的課堂教學(xué)實(shí)例，但案例不等于原始課例的簡(jiǎn)單記錄，而是凸現(xiàn)課堂教學(xué)之所以成功的那些要素。成功的教學(xué)案例應(yīng)為解決困繞教學(xué)的問(wèn)題提供借鑒，進(jìn)而使大家受到啟發(fā)，產(chǎn)生借鑒與創(chuàng)新的愿望。

關(guān)鍵一：真實(shí)性——指案例中的課堂教學(xué)是教師真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際年段一致；學(xué)生是第一次接受此教學(xué)內(nèi)容，而非重復(fù)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵二：科學(xué)性——指案例中的教學(xué)過(guò)程和提出的觀點(diǎn)有科學(xué)依據(jù)，符合課程改革的理念；體育教學(xué)信息與知識(shí)正確，技法及操作規(guī)范。

關(guān)鍵三：完整性——指案例所呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)有相對(duì)的完整性。相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)片段，應(yīng)能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題；幾個(gè)教學(xué)片段構(gòu)成的系列要呈現(xiàn)出整個(gè)系列的結(jié)構(gòu)；一課時(shí)的教學(xué)要呈現(xiàn)出本課時(shí)的全過(guò)程（中間的某些內(nèi)容可以刪減，但要注明刪減的內(nèi)容和時(shí)間）

關(guān)鍵四：?jiǎn)l(fā)性——指案例本身在體育課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)、對(duì)新課程理念的理解等方面可以觸發(fā)思考、解答困惑、引起討論。

關(guān)鍵五：豐富性——指案例中的教學(xué)過(guò)程既生動(dòng)活潑，又厚重有力，具有與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)的思維強(qiáng)度。

第三篇：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)比的通知

通知

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文評(píng)比的通知

說(shuō)明：

１、以“提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)實(shí)效性”專(zhuān)題研究為核心內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)的具體某個(gè)環(huán)節(jié)，就如何體現(xiàn)哪方面或哪個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的實(shí)效性展開(kāi)論述，題目自擬。3000字以?xún)?nèi)。

２、以校為單位進(jìn)行初步評(píng)選，每個(gè)年級(jí)推薦2篇；具體格式要求九月份發(fā)到進(jìn)校網(wǎng)上。

二、小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文、課例反思評(píng)比的通知

說(shuō)明：

１、論文以“提高中年級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)效性”專(zhuān)題研究為核心內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)的具體某個(gè)環(huán)節(jié)，就如何體現(xiàn)哪方面或哪個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)的實(shí)效性（例：備課時(shí)哪個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了實(shí)效性、導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)實(shí)效性、作業(yè)布置如何體現(xiàn)實(shí)效性等等）展開(kāi)論述，題目自擬。3000字以?xún)?nèi)。

２、課例反思要求“結(jié)合一節(jié)閱讀教學(xué)課中，如何突出“有實(shí)效的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的教學(xué)片斷進(jìn)行闡述，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

３、以校為單位進(jìn)行初步評(píng)選，每個(gè)年級(jí)推薦４篇（論文２篇、課例反思2篇；）；具體格式要求九月份發(fā)到進(jìn)校網(wǎng)上。

特別提示：

１、論文交稿時(shí)間為１１月２６日——３０日，過(guò)期不候。

２、嚴(yán)禁從網(wǎng)上直接或稍加更改就據(jù)為己有的行為，希望學(xué)校在初選時(shí)嚴(yán)格篩查。一旦有雷同，取消評(píng)選資格。

２００７年９月５日于區(qū)副校長(zhǎng)會(huì)

附件：

房山進(jìn)校小學(xué)語(yǔ)文教研室中低學(xué)段征集論文基本要求

撰稿要求：

文稿應(yīng)具有真實(shí)性、科學(xué)性和實(shí)用性，突出其研究成果和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要求選題先進(jìn)，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠，結(jié)論準(zhǔn)確，層次分明，文字簡(jiǎn)練，使用A4紙（大16開(kāi)）4號(hào)字打印并校對(duì)清楚，尤其必須準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。全文應(yīng)盡量控制在3000字以下。

格式要求：

文題：應(yīng)簡(jiǎn)明確切反映本文的特定內(nèi)容。切忌口號(hào)式的標(biāo)題，文題以不超過(guò) 20字為宜。若稿件采用中英文題目、摘要、關(guān)鍵詞和作者拼音名，其中,英文必須一致。

作者單位、署名：寫(xiě)明作者單位名稱(chēng)，空一格后接寫(xiě)作者姓名。并寫(xiě)明聯(lián)系方式（單位電話(huà) 個(gè)人手機(jī)）。

內(nèi)容摘要：稿件必須有摘要，均采用結(jié)構(gòu)式文摘或以300字左右為宜。

關(guān)鍵詞：3一8個(gè)關(guān)鍵詞，采用教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)主題詞，若規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)詞表中無(wú)該詞的可使用自由詞。

標(biāo)題序號(hào)：可按四級(jí)小標(biāo)題的格式寫(xiě):

一、(一)、1、(1);一級(jí)標(biāo)題另起段，正文另起段；二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)小標(biāo)題另起段。

參考文獻(xiàn)：所列參考文獻(xiàn)只限作者親自閱讀過(guò)的近期公開(kāi)出版的主要文獻(xiàn)，按文中首次出現(xiàn)的次序編號(hào)，在右上角用圓括號(hào)注明，如“郭小芹等(1,3)報(bào)道”。“參考文獻(xiàn)”四個(gè)字另起段，所列文獻(xiàn)按次序起段，序號(hào)不加括號(hào)。其格式如下: 引用書(shū)藉表示方式為：作者.書(shū)名.版本.出版者，年.起頁(yè)一迄頁(yè)。舉例如下：

1.符致農(nóng)著.中國(guó)教育50年.第1版，北京：人民教育出版社，1996.368`～567

引用期刊表示方式為：作者.文題.刊名，年；卷（期）：起頁(yè)～迄頁(yè)。舉例如下：

1.劉三其，王光,等.論教師的教育的觀念.人民教育，1998；16（5）：29～33

封面格式如：

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房山區(qū)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)論文征稿

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搭建教研平臺(tái) 推出識(shí)字教學(xué)品牌

單位：****學(xué)校

姓名：****

聯(lián)系方式：?jiǎn)挝?*******手機(jī)***********

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房山區(qū)中年級(jí)閱讀教學(xué)論文征稿

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搭建教研平臺(tái) 推出識(shí)字教學(xué)品牌

單位：****學(xué)校

姓名：****

聯(lián)系方式：?jiǎn)挝?*******手機(jī)***********

第四篇：關(guān)于舉行優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比的通知

關(guān)于舉行優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)比的通知

為了讓讀書(shū)活動(dòng)成為學(xué)生經(jīng)常性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生與書(shū)為友，養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。從而在我校形成積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)，打造“書(shū)香班級(jí)”，營(yíng)造校園讀書(shū)氛圍。讓同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中明志，在抒懷中成長(zhǎng)。同時(shí)也讓同學(xué)們梳理一下自己的閱讀體驗(yàn)、交流讀書(shū)筆記，學(xué)校決定開(kāi)展優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)。

一、活動(dòng)對(duì)象：

三至六年級(jí)學(xué)生

二、活動(dòng)要求：

1、本著“面向全體，人人參與”的原則，將讀書(shū)摘錄的好詞佳句、精彩片段、心得體會(huì)等加以記錄整理。

2、“讀我所讀，說(shuō)我所想”；所選書(shū)目最好是學(xué)校推薦讀物，要結(jié)合自己的生活及學(xué)習(xí)寫(xiě)出閱讀感受。

3、書(shū)寫(xiě)工整，表達(dá)清楚。按照要求格式整理讀書(shū)筆記。每篇字?jǐn)?shù)不少于300，讀書(shū)筆記要記錄在筆記本上，封面注明班級(jí)、姓名。

4、以班級(jí)為單位開(kāi)展讀書(shū)筆記交流進(jìn)行選拔，精選三名學(xué)生參加校級(jí)比賽。不僅要求數(shù)量，更要保證質(zhì)量。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

通過(guò)評(píng)比將選出一等獎(jiǎng)四名，二等獎(jiǎng)八名，優(yōu)秀獎(jiǎng)十二名。

界首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2014年1月1日

第五篇：優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)通知范文

中捷教育局教研室

關(guān)于開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)的通知

各中小學(xué)：

為總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方式，引導(dǎo)教師更積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)改革與研究中去，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，教育局教研室決定在全區(qū)中小學(xué)教師中開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、選題范圍

在課堂教學(xué)實(shí)踐探索中的具體教學(xué)內(nèi)容、案例。

二、參評(píng)條件

1.參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例源于課堂教學(xué)法實(shí)踐，內(nèi)容和組織形式考慮有效性。2.教育教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然，文字表達(dá)清楚簡(jiǎn)練、詳略得當(dāng)。3.參評(píng)作品必須做到結(jié)構(gòu)完整（參考體例見(jiàn)附件）。

三、編寫(xiě)格式

教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例統(tǒng)一采用word格式，A4紙張，頁(yè)邊距各為2CM；封面左上角打上方框，框內(nèi)書(shū)寫(xiě)“中捷產(chǎn)業(yè)園區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)選參評(píng)作品”字樣，黑體小四號(hào)字。標(biāo)題：宋體，小三號(hào)，加粗，居中；教師所在單位、姓名依次放在下方居中，楷體GB2312，小四號(hào)；正文內(nèi)容：宋體，小四號(hào)，行間距為固定值20磅。字?jǐn)?shù)在3000左右。

四、評(píng)選程序

1.本次評(píng)選活動(dòng)分初評(píng)和復(fù)評(píng)，初評(píng)由各校組織進(jìn)行，復(fù)評(píng)由教研室組織進(jìn)行。2.各校在認(rèn)真征集的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)選，于2013年3月6日前將參評(píng)作品紙質(zhì)稿報(bào)送教研室，將電子稿發(fā)至郵箱（thx7809@126.com），逾期不予評(píng)審。具體名額分配如下：第一中學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各4篇，物理、化學(xué)、思品、歷史各2篇，其他學(xué)科各1篇。第二中學(xué)：每學(xué)科各1篇。中捷友誼小學(xué)、中斯友誼小學(xué)（含王肖莊）：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各6篇，英語(yǔ)2篇。鹽場(chǎng)小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各3篇，英語(yǔ)1篇。其他小學(xué)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各2篇，英語(yǔ)1篇。

3.教研室統(tǒng)一評(píng)審時(shí)間為3月中旬至4月上旬。

五、評(píng)選要求

1.此次評(píng)選活動(dòng)各校要高度重視評(píng)選過(guò)程。要建立學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例評(píng)審小組，成員由教學(xué)副校長(zhǎng)、主任、學(xué)科組長(zhǎng)和骨干教師組成。通過(guò)層層推選，倡導(dǎo)濃厚的教研氣氛，充分展示課改過(guò)程和成果，任何學(xué)校不得簡(jiǎn)單地指定人員參評(píng)。

2.參評(píng)作品必須屬于原創(chuàng)，如發(fā)現(xiàn)抄襲，取消評(píng)選資格。

六、其他事宜

1.評(píng)選結(jié)束后，將評(píng)選結(jié)果上傳至教育局公共郵箱公示一周。

2.公示結(jié)束后為獲得一、二等獎(jiǎng)作品的作者頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，獲一等獎(jiǎng)作品將結(jié)集成冊(cè)。

中捷教育局教研室

2012.12.27