第一篇：清華大學(xué)精神

清華大學(xué)精神

100歲的清華大學(xué)，成為社會各界對大學(xué)教育乃至大學(xué)精神的熱烈討論的核心。

清華精神簡練的表述應(yīng)當(dāng)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)。包括愛國奉獻(xiàn)精神，實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、注重實(shí)干的科學(xué)精神，“行勝于言”的校風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，“人文日新”的校箴，體現(xiàn)了清華人的勇于求新、不斷求新的精神。自我激勵，追求卓越的心態(tài)等。還有團(tuán)隊(duì)精神，世界眼光。

2008年，蔣方舟在信中寫道，“清華人是可愛的，憤青少，領(lǐng)導(dǎo)多，內(nèi)心大概還是有天下興亡為己任的悲壯，表現(xiàn)出來卻是高屋建瓴、虛頭八腦的老干部模樣?！笔Y方舟被清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院破格降分錄取。

在大學(xué)精神和學(xué)風(fēng)建設(shè)上，劉道玉說，清華大學(xué)“獨(dú)立之精神、自由之思想”應(yīng)當(dāng)繼承下去，而非停留在口頭上。學(xué)術(shù)的自由、多元化，以及保持和時代相對一定的獨(dú)立性，都被提出來。

還是有很多學(xué)者進(jìn)行了質(zhì)疑：中國高校存在著普遍同質(zhì)化的問題——類似的撥款方式、評估方式，必然導(dǎo)致不同大學(xué)之間的風(fēng)格趨近。在它背后，又是被詬病已久的教育行政化。

清華大學(xué)要成為世界認(rèn)可的一流大學(xué)就必須具有獨(dú)立的大學(xué)精神，具有自由的大學(xué)思想，各種思想，各種科學(xué)技術(shù)都能在清華成長，這樣就能具備自由的大學(xué)氛圍；大學(xué)教授要能安心做學(xué)問，校長要能通過學(xué)校的教授委員會批準(zhǔn)，而不是由上級部門直接任命，這樣才能保證清華的獨(dú)立精神，可現(xiàn)在上級某些領(lǐng)導(dǎo)覺得某個同志很不錯，也在其他知名大學(xué)擔(dān)任過校長，就馬上調(diào)令，這樣的一言堂形式會嚴(yán)重阻礙大學(xué)的發(fā)展，畢竟大學(xué)不是某個人所創(chuàng)造的，是一個團(tuán)隊(duì)所努力的結(jié)果。

第二篇：清華大學(xué)建校100周年大會上重要講話精神

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)

題目：貫徹胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校周年大會上重要講話精神

姓名：高雪彥學(xué)號：20103019專業(yè)：班級：院系：生命科學(xué)學(xué)院

2011年6月

貫徹胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上重要講

話精神

摘要： 海闊憑魚躍，天高任鳥飛。全面建設(shè)小康社會，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，為我國廣大有志青年提供了創(chuàng)造精彩人生的廣闊舞臺。生長在我們這樣一個偉大時代，我國青年一代應(yīng)該大有作為，也必將大有作為。讓我們緊緊攜起手來，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，共同為我們偉大祖國、偉大民族更加美好的明天奮斗、奮斗、再奮斗。

——摘自胡錦濤在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話

關(guān)鍵詞：大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識思想品德修養(yǎng)創(chuàng)新思維社會實(shí)踐

全面發(fā)展個性發(fā)展

正文：

春天充滿朝氣，春天孕育希望。清華大學(xué)百年來的學(xué)術(shù)積淀和清華精神值得全國莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)。在4月24日上午舉行的慶祝清華大學(xué)成立100周年大會上，黨中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤發(fā)表重要講話。讀完胡錦濤總書記在清華百年校慶大會上的講話，我頗有感觸。

胡錦濤主席首先回顧了清華大學(xué)的發(fā)展歷程，清華大學(xué)由清華學(xué)堂發(fā)展而來，是晚清政府庚子賠款的產(chǎn)物。她成立的那一年也是辛亥革命爆發(fā)之年。清華大學(xué)走過了不平凡的道路，經(jīng)歷了革命、社會主義建設(shè)和改革開放等偉大歷史時期，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才、大師，為我國革命、建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，清華大學(xué)不愧為“自強(qiáng)不息、厚德載物”。

胡錦濤主席繼續(xù)指出，大學(xué)的發(fā)展應(yīng)與社會的發(fā)展相輔相成、相互促進(jìn)。清華大學(xué)著名校長梅貽琦說過，大學(xué)非大樓也，大師也。清華大學(xué)在歷史上培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)者、大師，為我國的發(fā)展起到了重大推動作用?，F(xiàn)當(dāng)代，清華大學(xué)以及我國其他著名學(xué)府應(yīng)秉持“學(xué)以致用”的宗旨努力培養(yǎng)學(xué)生，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

最后，胡錦濤主席對青年學(xué)生提出了三點(diǎn)希望：第一，要把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，積極加強(qiáng)自身思想品德修養(yǎng)，立為國奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志，以實(shí)際行動創(chuàng)造無愧于人民、無愧于時代的業(yè)績；第二，要把創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，做到勤于學(xué)習(xí)、善于

思考、勇于探索、敏于創(chuàng)新，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身社會實(shí)踐，切實(shí)掌握建設(shè)國家、服務(wù)人民的過硬本領(lǐng)；第三，要把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)思想成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機(jī)結(jié)合，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之才。

個人的成長與國家興亡是緊密結(jié)合的。青年是國家的未來，是社會的中堅(jiān)力量。青年的健康發(fā)展在很大程度上決定著社會的發(fā)展，所以廣大的青年學(xué)生理應(yīng)嚴(yán)格要求自己，努力成才。

聽了胡總書記的講話，深切感受到當(dāng)代中國大學(xué)生的責(zé)任和使命。作為大學(xué)生，首先要做的就是積極加強(qiáng)自身思想品德修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷遠(yuǎn)大理想，陶冶高尚情操，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感，把國家時刻裝在心里，立為國奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志。牢牢把握人生正確航向，把個人成長成才融入祖國和人民的偉大事業(yè)之中，以實(shí)際行動創(chuàng)造無愧于人民、無愧于時代的業(yè)績，譜寫壯麗的青春樂章。

其次，我們要刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，夯實(shí)理論功底，提高專業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生朝氣蓬勃，善于接受新事物，正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，應(yīng)該珍惜美好青春年華，以只爭朝夕的精神，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀文化和人類文明成果，夯實(shí)理論功底，提高專業(yè)素養(yǎng)，努力用人類創(chuàng)造的一切文明成果豐富自己。

同時，我們應(yīng)該把創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來，學(xué)習(xí)了胡總書記的講話后，我更加深刻理解了“創(chuàng)新”對于大學(xué)生的重要性。創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，并不是在書本上就可以簡單得到，而是與社會實(shí)踐緊密相關(guān)，它來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索、敏于創(chuàng)新，這是對當(dāng)代大學(xué)生在新形勢下的更高要求。要努力學(xué)會在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知，運(yùn)用真知，在解決實(shí)際問題的過程中增長才干要做到勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于探索、敏于創(chuàng)新，激發(fā)求知欲和好奇心，在打好知識根基的前提下，提高創(chuàng)新思維能力，不斷認(rèn)識和掌握真理。作為一名大學(xué)生，應(yīng)克服思想上的惰性，主動創(chuàng)新，學(xué)會自己?找草吃，找水喝?，合理規(guī)劃自己的學(xué)生生涯，找準(zhǔn)自己的研究領(lǐng)域，切實(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新能力。作為農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生，更要深刻體會創(chuàng)新來源于實(shí)踐，而又服務(wù)于實(shí)踐。我們應(yīng)當(dāng)立足于農(nóng)，實(shí)踐于農(nóng)，學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，并不斷地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。

我們也要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，積極投身社會實(shí)踐。胡錦濤主席希望我們青年應(yīng)在基層一線砥礪品質(zhì)，在同人民群眾的密切聯(lián)系中錘煉作風(fēng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知、運(yùn)用真知，在解決實(shí)際問題的過程中增長才干，不斷提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，切實(shí)掌握建設(shè)國家、服務(wù)人民的過硬本領(lǐng)，為走上社會、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我們還應(yīng)該把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合起來，胡總書記在講話中對清華學(xué)生和全國青年學(xué)生提出的第三點(diǎn)希望，強(qiáng)調(diào)在德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生要保持個性，彰顯本色。這是對我們極大的鞭策，也為我們的成長和成才指明了方向。這表明，我們學(xué)生的全面發(fā)展與個性的彰顯并不是背道而馳的，而是相輔相成的，保持個性和自身特點(diǎn)恰恰是以人為本教育理念的一種體現(xiàn)。我們要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的基本要求，在發(fā)展個人興趣專長和開發(fā)優(yōu)勢潛能的過程中，在正確處理個人、集體、社會關(guān)系的基礎(chǔ)上保持個性、彰顯本色，實(shí)現(xiàn)思想成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康有機(jī)結(jié)合，在德智體美相互促進(jìn)、有機(jī)融合中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之才。

我們也要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力成為信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才，成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。此外，在學(xué)習(xí)的同時我們也要關(guān)注國家大事，了解國家發(fā)展和國際局勢。在實(shí)踐中鍛煉自己堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，勇于吃苦而不叫苦，用自己的堅(jiān)強(qiáng)意志去克服種種困難。

清華百年來積累的愛國進(jìn)步傳統(tǒng)和自強(qiáng)不息、厚德載物的精神傳統(tǒng)等是我們共同的寶貴財(cái)富，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。

全面建設(shè)小康社會，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是我們廣大青年義不容辭的責(zé)任。生長在我們這樣一個偉大時代：

我們當(dāng)代青年應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，勤奮工作，不辜負(fù)黨和人民的期望，為祖國更加美好的明天努力奮斗

我們當(dāng)代青年應(yīng)該珍惜現(xiàn)在美好生活，努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，為國家、社會和人民服務(wù)。

我們當(dāng)代青年應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，共同為我們偉大祖國、偉大民族更加美好的明天奮斗、奮斗、再奮斗！

參考文獻(xiàn)：

1.

第三篇：清華大學(xué)

自1911年清華學(xué)堂建立至今，97載春秋的發(fā)展歷程，形成了清華大學(xué)獨(dú)特的魅力和深厚的文化底蘊(yùn)?！白詮?qiáng)不息、厚德載物”的校訓(xùn)、“行勝于言”的校風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)構(gòu)成了清華精神的核心內(nèi)涵，也激勵和鼓舞著一代代清華人為了中華民族的崛起與騰飛做出不息的努力。

優(yōu)越的育人環(huán)境

清華大學(xué)校本部——清華園，地處北京西北郊名勝風(fēng)景區(qū)。明朝時為一私家花園，清朝康熙年間成為圓明園的一部分，咸豐年間改為清華園。其周圍高等學(xué)府和名園古跡林立，其園內(nèi)蒼松翠柏、水清木華，清澈的萬泉河從腹地蜿蜒而過，勾連成一處處湖泊、小溪，同時也滋養(yǎng)著清華學(xué)子特有的志趣和氣質(zhì)。

清華園內(nèi)不僅有圖書館、科學(xué)館、大禮堂、體育館、工字廳等“有歷史”的建筑，有現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施的六教、符合國際標(biāo)準(zhǔn)的游泳館、設(shè)施先進(jìn)的綜合體育中心等“高水平”的基礎(chǔ)設(shè)施，更有國內(nèi)較大的萬人飲食廣嘗紫荊園、桃李園餐廳，北方地區(qū)最好的紫荊學(xué)生公寓區(qū)、暢通快速的校園網(wǎng)等全面的學(xué)生生活、學(xué)習(xí)條件。

清華還為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)術(shù)支撐體系。清華大學(xué)圖書館由校圖書館及人文、經(jīng)管、法律、建筑、美術(shù)和醫(yī)學(xué)等專業(yè)圖書館組成，館藏總量已經(jīng)達(dá)到400多萬冊（件）；清華大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室也為學(xué)生提供了國內(nèi)最優(yōu)越的培養(yǎng)科學(xué)精神和科研能力的條件。目前，清華大學(xué)有國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室12個，教育部和科技部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室15個，北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室4個。

綜合性的學(xué)科布局

目前，清華大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)院、理學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院、人文社會科學(xué)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、美術(shù)學(xué)院等13個學(xué)院共56個系，成為當(dāng)代中國一所著名的擁有理、工、文、法、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、管理、藝術(shù)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科的綜合性大學(xué)。

在工科專業(yè)繼續(xù)保持明顯優(yōu)勢的同時，理科專業(yè)迅速發(fā)展，在物理、數(shù)學(xué)、生物等方面形成一批具有優(yōu)勢的學(xué)科方向。清華的文科發(fā)展更是一道“亮麗的風(fēng)景線”，聘請世界各地最優(yōu)秀的教師，以最新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生。理工交叉、文理滲透的學(xué)科設(shè)置為學(xué)生們提供了更多的選擇空間和發(fā)展方向。

一流的師資力量

清華大學(xué)老校長梅貽琦先生有句名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。” 一流大學(xué)的建設(shè)必須要有一流的師資隊(duì)伍。截至目前，學(xué)校共有諾貝爾獎獲得者1名，圖靈獎獲得者1名，中國科學(xué)院院士36人，中國工程院院士32人，高等學(xué)校教學(xué)名師獎獲得者10人，110人受聘為教育部“長江學(xué)者獎勵計(jì)劃”特聘教授和講座教授，115人獲得國家杰出青年科學(xué)基金，數(shù)目均居國內(nèi)高校首位。學(xué)校通過推動名師上本科講臺，使一大批學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的知名教授活躍在本科教學(xué)的講臺上，不僅向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，而且使得本科生能夠親耳聆聽教授的治學(xué)之道，親身感受他們的魅力風(fēng)范，潛移默化中感悟?yàn)槿藶閷W(xué)之真諦。

先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念

清華大學(xué)始終把培養(yǎng)人作為學(xué)校的根本任務(wù)，在本科生培養(yǎng)方面盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會和更好的條件，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基矗不僅在本科生階段實(shí)行通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育，積極推行學(xué)分制，使得學(xué)生可在培養(yǎng)方案框架之內(nèi)為自己定做“個人學(xué)習(xí)計(jì)劃”，提前修滿學(xué)分可提前畢業(yè)。同時，學(xué)校還在教學(xué)方面不斷改革、創(chuàng)新，以達(dá)到因材施教的目的。

自1998年以來，學(xué)校先后舉辦“數(shù)學(xué)—物理基礎(chǔ)科學(xué)班”、“化學(xué)—生物基礎(chǔ)科學(xué)班”，本科階段主要依托理學(xué)院，執(zhí)行獨(dú)立的培養(yǎng)方案，強(qiáng)化基礎(chǔ)科學(xué)功底和獨(dú)立研究能力訓(xùn)練，研究生階段面向高等研究中心、理學(xué)院、信息學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等校內(nèi)外各個學(xué)科專業(yè)；人文社科學(xué)院在舉辦“中外文化綜合班”及 “文科試驗(yàn)班”的基礎(chǔ)上，2005年按“人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”、“社會科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”大文科、寬口徑的兩大類招生，前兩年注重基礎(chǔ)教育，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典研讀和基礎(chǔ)訓(xùn)練，后兩年專業(yè)分流，重視學(xué)術(shù)研究能力培養(yǎng)；2006年，計(jì)算機(jī)圖靈獎獲得者、清華大學(xué)高等研究中心教授姚期智先生倡導(dǎo)創(chuàng)辦“軟件科學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，與微軟亞洲研究院合作，以注重基礎(chǔ)科學(xué)、注重國際學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐環(huán)節(jié)為特色，探索培養(yǎng)世界頂尖計(jì)算機(jī)科學(xué)人才的模式；2007年經(jīng)管學(xué)院開設(shè)經(jīng)濟(jì)與金融國際班，以全英語講授大部分課程，并與國外一流大學(xué)開展本科生交換。

“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”（Students Research Training，簡稱SRT計(jì)劃），面向一至三年級的本科生，力使學(xué)生在本科階段就可以進(jìn)入科研領(lǐng)域，進(jìn)行科研能力的培養(yǎng)；2003年開始設(shè)置的由院士或知名教授主持、面向一年級學(xué)生的“新生研討課”（Freshman Seminar）采用師生互動、小組探討、探索研究的學(xué)習(xí)方式，為大一新生提供與名師、教授面對面探討科學(xué)研究問題和方法的機(jī)會；為大一新生精心設(shè)計(jì)的“英語夏令營”活動，為學(xué)生們創(chuàng)造了外語實(shí)踐的氛圍和環(huán)境；“名師上本科講臺”則是清華人才培養(yǎng)的又一特色。目前有一大批各學(xué)科領(lǐng)域的知名教授活躍在本科教學(xué)的講臺上。諾貝爾獎得主楊振寧先生親自為大一新生講授普通物理課程；校長顧秉林等多位院士、教學(xué)名師獎獲得者、特聘教授、杰出青年基金獲得者等知名教授均開設(shè)新生研討課；此外還有“百門精品課程建設(shè)工程”，“實(shí)驗(yàn)室科研探究”課程等等。

完善的獎勵和資助體系

清華大學(xué)鄭重承諾：決不讓一個勤奮而有才華的學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)！多年來，清華大學(xué)始終把經(jīng)濟(jì)資助體系建設(shè)作為學(xué)校人才培養(yǎng)工作和辦學(xué)過程中的一件大事。目前，學(xué)校已建立了比較完善的“助、勤、獎、貸、補(bǔ)”體系。2006年，在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，學(xué)生資助管理中心與校友會、基金會、財(cái)務(wù)處等部門合作，在各院系的大力支持下，出臺了新的“家庭經(jīng)濟(jì)困難本科學(xué)生資助體系”。新經(jīng)濟(jì)資助體系明確提出“兩個全部、兩個增加” 的目標(biāo)，“兩個全部”指：一是覆蓋家庭經(jīng)濟(jì)困難的全部學(xué)生，并惠及家庭經(jīng)濟(jì)一般困難的低收入家庭學(xué)生；二是資助家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生解決全部學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和基本生活費(fèi)?！皟蓚€增加”指：一是學(xué)校通過加強(qiáng)在校友、社會各界當(dāng)中籌集捐款的工作力度和加大學(xué)校的直接投入，來增加對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助強(qiáng)度；二是大幅度增加校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，讓每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難的本科學(xué)生都能夠有機(jī)會獲得長期的勤工助學(xué)崗位，使他們通過自己的勞動取得收入，并在勞動中得到鍛煉，達(dá)到育人的目標(biāo)。兩年來，新資助體系已在2006年和2007年入校的新生中全面推行，并順利實(shí)現(xiàn)了“兩個全部、兩個增加” 的目標(biāo)。

廣闊的發(fā)展前景

多年來，清華大學(xué)秉承著培育“為國家社會服務(wù)之健全品格”人才的教育理念，為國家培養(yǎng)和造就了大批的科學(xué)家、學(xué)術(shù)大師、文壇泰斗、興業(yè)之士和治國之才。一代代校友對中國乃至世界的杰出貢獻(xiàn)使清華大學(xué)這所高等學(xué)府蜚聲中外。

近年來，清華大學(xué)畢業(yè)生們以其深厚的專業(yè)知識、扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力、外語能力、自學(xué)能力、實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力受到了社會各界的好評。面對未來，他們可以選擇：讀研、就業(yè)、出國、創(chuàng)業(yè)……，清華學(xué)子的發(fā)展前景可謂廣闊。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2007年9月1日，我校2007年3110名應(yīng)屆本科畢業(yè)生中，一半左右的同學(xué)免試推薦或報(bào)考攻讀研究生，其余的同學(xué)選擇了出國留學(xué)深造、參加就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。從就業(yè)地區(qū)看，畢業(yè)生大多分布在北京、上海、廣東等經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的地區(qū)；錄取清華畢業(yè)生的用人單位不僅數(shù)量多，而且層次高。其中包括中央各大部委在內(nèi)的黨政機(jī)關(guān)，如中組部、中宣部、國資委、財(cái)政部、公安部、最高人民法院等；名列世界500強(qiáng)企業(yè)的微軟、IBM、斯倫貝謝、殼牌、通用電氣等；作為國內(nèi)高科技企業(yè)領(lǐng)軍代表的聯(lián)想、華為等；以銀行證券機(jī)構(gòu)為代表的國內(nèi)外金融單位，如交通銀行、工商銀行、匯豐銀行、高盛投資銀行等；國有大型骨干企業(yè)，如中石油、中石化、航天科技、東風(fēng)汽車等；以新華社、中央電視臺、廣州報(bào)業(yè)集團(tuán)等為代表的全國各大主流媒體；包括清華大學(xué)、北京大學(xué)等在內(nèi)的各高校和科研院所；還有一批畢業(yè)生志愿投身到國防、軍工企業(yè)等國家最需要的地方建功立業(yè)。

第四篇：清華大學(xué)

清華大學(xué)簡介

清華大學(xué)（Tsinghua University），始建于1911年，初名清華學(xué)堂，是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預(yù)備學(xué)校。1912 年更名為清華學(xué)校，1925 年設(shè)立大學(xué)部，同年開辦國學(xué)研究院，1928年更名為“國立清華大學(xué)”。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，與北京大學(xué)、南開大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組建國立長沙臨時大學(xué)，1938年遷至昆明，改名為國立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年，遷回清華園原址復(fù)校。

1952年，清華大學(xué)成為一所多科性工業(yè)大學(xué)，重點(diǎn)為國家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被譽(yù)為“紅色工程師的搖籃”。1978年以來，逐步恢復(fù)了理科、經(jīng)濟(jì)、管理和文科類學(xué)科，并成立了研究生院和繼續(xù)教育學(xué)院。1999 年，原中央工藝美術(shù)學(xué)院并入，成立清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院。2012年，中國人民銀行研究生部并入，成立清華大學(xué)五道口金融學(xué)院。

目前，清華大學(xué)設(shè)有19個學(xué)院，55個系，已成為一所具有理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科的綜合性、研究型、開放式大學(xué)。

學(xué)校現(xiàn)有國家實(shí)驗(yàn)室（籌）1個，國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室13個，國家工程實(shí)驗(yàn)室6個，教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室17個；中國科學(xué)院院士 41名，中國工程院院士 33名。

第五篇：清華大學(xué)

清華大學(xué)校長給本科生上課，這就免了吧

標(biāo)簽： 雜談

新任清華大學(xué)校長邱勇，在任命儀式結(jié)束后，對記者表示，希望以后還有機(jī)會能親自給本科生上課。他2003年開始給本科生講授“有機(jī)電子學(xué)”課程，直到2009年出任副校長后，還堅(jiān)持給本科生上這門課。他在教學(xué)方法上作了很多新嘗試，如擺脫以課本為中心的教學(xué)方式，注重傳授知識形成的過程，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣。一位化學(xué)系大二學(xué)生說，他早就聽說過邱勇校長，“聽說他的課講得很好，希望以后我也能聽聽他講的課”。（《法制晚報(bào)》3月26日）

學(xué)生期待校長能給自己上課，這可以理解。社會輿論贊美邱勇?lián)涡ｉL后還想親自給學(xué)生上課，在當(dāng)下高校不太重視本科教學(xué)的情況下也很正常。但是，筆者想告訴清華新任校長的是，給學(xué)生上課這事兒，校長就免了吧。既然擔(dān)任校長，就應(yīng)該全力以赴地管好大學(xué)，還是把教學(xué)和科研任務(wù)先放一邊吧。否則，校長可能當(dāng)不好，課也上不好，有的課掛上校長的名，可能公務(wù)繁忙的校長就上一兩次，剩下的課程都由其他老師或博士代教。你能想象，一名校長在開會時，突然說會不開了，我馬上要去上課，會是怎樣的場景嗎？

很長一段時間以來，我國社會對大學(xué)校長的評價，往往都不從管好一所大學(xué)的角度，而是從校長的教學(xué)能力、科研能力角度進(jìn)行評價。比如，一名校長如果在擔(dān)任校長崗位期間，還繼續(xù)從事教學(xué)，成為教學(xué)名師；或者繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究，獲得國家科技獎勵，成為兩院院士，通常會被認(rèn)為校長“很?！保〞r髦的說法是“男神”）。而他究竟把這所學(xué)校管得如何，卻不被關(guān)注。

隨著對校長崗位的認(rèn)識加深，人們越來越意識到，用教學(xué)和科研來評價校長是不太妥當(dāng)?shù)?。校長應(yīng)該是專職校長，而不該是“兼職”。一方面，一個人的精力有限，既要管好學(xué)校，又要去做教學(xué)和科研，是很難“兼得”的，極可能顧此失彼；另一方面，鑒于校長擁有行政權(quán)，而且還可用行政權(quán)去影響教育決策和學(xué)術(shù)決策，以前“雙肩挑”“身兼數(shù)職”被譽(yù)為奉獻(xiàn)、多能，現(xiàn)在則被質(zhì)疑為權(quán)力通吃——近年來，校長獲得科技大獎、當(dāng)選院士，獲得的不再是喝彩，更多的是喝倒彩。

校長想繼續(xù)給學(xué)生上課，這份對教學(xué)的感情是值得敬佩的。但如果要把學(xué)校的教學(xué)搞好，校長有更重要的職責(zé)，即推行學(xué)?？己?、評價制度改革，讓教師把更多的精力投入到教學(xué)。同時，所有的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該帶頭，不再參與任何教學(xué)獎的評選，而應(yīng)該把獎項(xiàng)給第一線的教師。大學(xué)需要的不是一個教書教得好的校長，更不是在教書崗位上成為名師的校長，而是一名把學(xué)校管理得好，能服務(wù)好師生，激發(fā)教師工作積極性，形成很好校園文化、氛圍的校長。否則，要校長干什么呢？清華老校長梅貽琦就曾說：“校長不過是率領(lǐng)職工給教授搬搬椅子、凳子的?！?/p>

我國教育主管部門已經(jīng)明確校長必須走職業(yè)化、專業(yè)化的路線，因此，在校長的選任、考核、管理中，已經(jīng)作出一定的轉(zhuǎn)變，包括在選拔校長時，并不把候選者的教學(xué)貢獻(xiàn)、學(xué)術(shù)能力作為首要因素，而是把其是否懂教育、懂管理視作首要因素（清華前任校長非院士出身就是很好的例子），同時要求校長能全身心投入學(xué)校管理工作。但是，對于校長的職業(yè)化，社會輿論還沒有形成共識，同時也缺乏相應(yīng)的制度保障。

像這次清華大學(xué)新任校長是院士，輿論又拿其院士身份說事，說其學(xué)術(shù)研究能力如何了得。對于新任校長，輿論不該關(guān)注其是否是院士，而應(yīng)該關(guān)注他在學(xué)校管理上的作為、經(jīng)驗(yàn)，聚焦院士身份，會讓大家對校長崗位的認(rèn)識又發(fā)生偏離。對于校長繼續(xù)從事教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，多年前，輿論曾對幾位剛上任就宣布不再帶研究生、不再申請課題的校長點(diǎn)贊。可是，在另外一些時候，一些對校長的傳統(tǒng)認(rèn)識又會不自覺冒出來，覺得校長一邊擔(dān)任校長，一邊教書，一邊作研究，也是“美談”。這就需要通過制度的構(gòu)建來推進(jìn)校長職業(yè)化，并鞏固社會對校長職業(yè)的定位。以筆者之見，我國應(yīng)該完善校長公選制度和管理制度，在選任校長時，應(yīng)組成公選委員會，按校長崗位職責(zé)的要求選拔合適的人選。在選拔時，公選委員會就要對其提出一旦擔(dān)任校長，不得再從事教學(xué)、科學(xué)研究，而必須一心一意投入管理的規(guī)定——如果一個人希望繼續(xù)作教學(xué)、學(xué)術(shù)研究，那么他可以不擔(dān)任校長，而把心思用到教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中；在管理、考核校長時，應(yīng)用管理業(yè)績考核校長，而不再看校長的教學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。注重校長的教學(xué)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，只會分散校長的精力，還會誘導(dǎo)校長“與民爭利”，用職權(quán)為自己謀求教育利益和學(xué)術(shù)利益，而不利于公平、公正地推行、執(zhí)行教育和學(xué)術(shù)政策。