第一篇：海頓買書閱讀答案

海頓買書閱讀答案

海頓是奧地利偉大的音樂家。

有一次，他走進一家音樂書店，書店經(jīng)理禮貌地迎上去問：“先生，想買什么書？” 海頓回答：“我想看看有沒有最近出版的鋼琴樂譜?！?/p>

書店經(jīng)理立即拿出剛剛出版的海頓的鋼琴交響曲集遞給他。

海頓說：“我不想要這個。”

書店經(jīng)理說：“先生，這可是大名鼎鼎的‘交響樂之父’海頓的作品集呀！” 海頓漫不經(jīng)心地說：“是的，這個我知道，可我要買的是更好的作品?！?書店經(jīng)理勃然大怒：“請吧，先生，您對音樂界一無所知，我無法為您這樣的人服務(wù)?！?/p>

在書店經(jīng)理即將轉(zhuǎn)身離開的時候，海頓說：“對不起，先生，我就是海頓。”書店經(jīng)理瞪著吃驚的雙眼，心中的憤怒頓時變成激動。他一下子把海頓緊緊抱住，不知說什么好。從此，這個書店經(jīng)理和海頓成為最親密的朋友。

1.結(jié)合上下文，理解詞語。

大名鼎鼎：形容名聲很大。

漫不經(jīng)心：隨隨便便，毫不在意的樣子。

勃然大怒：形容大怒的樣子。

2.海頓說：“我不想要這個”，“這個”指海頓的鋼琴交響曲集，海頓要買的作品是比海頓的鋼琴交響曲集更好的作品。

3.“書店經(jīng)理瞪著吃驚的雙眼，心中的憤怒頓時變成激動”，“憤怒”的原因是他竟然連海頓的作品集都不要，書店經(jīng)理以為他對音樂界一無所知，“激動”的原因是因為書店經(jīng)理見到了海頓，而且海頓雖然是作曲家了，但他還需要買更好的作品，說明了海頓精益求精的精神。

4.從海頓買書這個故事中，你得到什么樣的啟示：雖然海頓已經(jīng)很有名了，但他還希望自己不斷的提高，我們要學(xué)習他這種精益求精、學(xué)無止境的精神。

第二篇：5.音樂家海頓

四年級上冊音樂《音樂家海頓》教案

一、故事導(dǎo)入：

（一）聽賞《告別》交響曲

師：同學(xué)們，上課之前，老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利，有一位著名的音樂家，他長期擔任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長。有一次，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都帶著家人和仆人來此長住，宮廷樂隊免不了隨同前進。天長日久，樂手們思鄉(xiāng)心切，但誰也不敢言歸。一天晚上，公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂。奏到最后，沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后只留下了兩個小提琴手，他們靜靜地奏完最后一個音符，也悄然退席。善解人意的公爵領(lǐng)會到他們的意思，第二天便宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲？

1、播放《告別》交響曲選段，全班同學(xué)閉眼聆聽

師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊？為什么？

2、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進行的方向，體驗告別的悲傷情緒。請

3、哼唱主題。

（二）聽賞《驚愕》交響曲

師：后來這位音樂家跨海到了英國，倫敦的紳士、淑女名流慕名而至，將音樂會當成了社交場所，熱鬧非凡。而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候，卻常常打起了瞌睡來。這讓樂隊的樂師們都很不高興。于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲。第一樂章輕快的第一樂章奏完時，又有貴婦人睡著了，這時，柔美的第二樂章開始了，音樂格外安詳、平和，貴婦人們都昏昏欲睡了，突然，整個樂隊都爆發(fā)出強烈的合奏，加上定音鼓的猛擊，似驚雷響起，那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來，于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》，我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！

1、聆聽全曲

2、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒。

3、哼唱主題

4、參與表現(xiàn)：用筆充當指揮棒，讓學(xué)生體驗當指揮家的感覺，播放音樂，隨樂指揮。

5、了解力度術(shù)語，強音記號像箭頭，強勁有力向目標；弱音記號像紅旗，溫柔飄飄指路標。

6、讓學(xué)生唱“啊”，并根據(jù)老師的手勢做強弱的變化。

三、欣賞《小夜曲》

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個樂曲，你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢？讓我們翻到書來看一看。

海頓是世界音樂史上影響巨大的重要作曲家，被尊稱為“交響樂之父”，他出生于奧地利和匈牙利邊境的一個貧窮的車匠家庭，海頓有著超人的音樂才華，八歲那年，被選為當時施臺芳教會的兒童合唱團的團員。長大后，嗓子變聲，被合唱團趕了出來，從此流落街頭，嘗盡了世間的艱難困苦。此后的10年是他的艱苦歲月。他當過仆人、看門、送信、擦皮鞋，干過家庭教師，寫過歌劇，作過大提琴手，任過樂隊隊長。雖然生活困窘，但他熱愛音樂的信念從未動搖，他努力學(xué)習音樂，最終成為了享譽世界的音樂家。師：剛才我們說了海頓不僅是“交響樂之父”，而且還是“弦樂四重奏之父”。海頓對音樂的第一個貢獻就是創(chuàng)造了弦樂四重奏的體裁形式，而且在他的一生中，寫了大量的弦樂四重奏作品。今天我們就來欣賞其中的一首著名的《小夜曲》。請你們聽完后猜一猜，這里面有哪些樂器在演奏？

1、全班同學(xué)聆聽《小夜曲》。

2、猜猜有哪些樂器參與了演奏？

3、師介紹弦樂四重奏與小夜曲：

弦樂四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種西洋樂器一起合奏的一種演奏形式。

小夜曲：小夜曲來源與游呤詩人夜晚唱的一種愛情歌曲，后來發(fā)展成為一種由少數(shù)管弦樂器演奏的管弦樂套曲。

師：我們再來聽一遍這優(yōu)美的旋律吧，請你說一說對這首樂曲的感覺。

4、再次聆聽樂曲，請同學(xué)們交流對音樂的感覺。

師：是不是帶了一種夜晚的寧靜與輕柔在里面呢？我們一起來唱一唱好嗎？

第三篇：《海頓小夜曲》教案

《海頓小夜曲》教案

作品分析、弦樂四重奏《小夜曲》本曲為海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律：其他三個聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個主題由于運用大跳和變化音，使人感到更為活躍：第一部分反復(fù)一遍以后，進入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個主題的變化和發(fā)展：由于大跳和裝飾音的運用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現(xiàn)了平穩(wěn)柔和的另一段旋律。樂曲在漸弱和漸慢中結(jié)束，留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，具有典雅質(zhì)樸的情調(diào)，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。

作者介紹，海頓（1732～1809）奧地利作曲家。出身貧苦，從小在艱苦條件下學(xué)習音樂。1761年在公爵家當樂長，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創(chuàng)作了大量作品。至18世紀90年代初，成為當時首屈一指的音樂家，后赴倫敦旅行，寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優(yōu)秀的作品，由此名震全歐。他的創(chuàng)作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。

2、歌曲《月亮月光光》這是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺灣地區(qū)的音調(diào)特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成，它們節(jié)奏完全相同，音調(diào)上抑揚起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景。充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。合唱的兩聲部在音程關(guān)系上以四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風格。

教學(xué)目標：

.讓學(xué)生在參與音樂活動中能獲得積極、愉悅的體驗。

2.在聽、唱、演等音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。

3.能聽歌曲《月亮月光光》畫旋律線。

教學(xué)重、難點：讓學(xué)生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。

教學(xué)過程：

教學(xué)流程

師生活動

設(shè)計意圖

一、組織教學(xué)

師生問好：

用唱歌的方式做課前問好，可讓學(xué)生放松一下。

二、師講故事，激趣導(dǎo)入《小夜曲》、播放主題音樂，感受美麗的夜晚，師生律動表演

2、師：你們覺得這段音樂帶給你們什么樣的感受？

生：安靜、優(yōu)美

師：說得非常好，聽聽在這段旋律里，有什么樂器參與了演奏？（播放主題音樂a）

生：小提琴！

老師通過對美麗夜晚的描述，帶著全體學(xué)生進入幽靜的夜晚。讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中聽音樂進入樂曲的已經(jīng)，初步感受《小夜曲》的旋律。

三、講解“弦樂四重奏”

、看弦樂四重奏視頻

師：很好，聽到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒有別的樂器??？接下來，我們來看看下面這個視頻。

（欣賞弦樂四重奏視頻，主題旋律a）

師：你們來看這里面有哪些樂器參與了演奏？

生：小提琴、中提琴、大提琴

2、講解“弦樂四重奏”

師：細心的同學(xué)有沒有觀察到，小提琴有幾把？很好，是有兩把，那這種由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴這四種弦樂器一起合奏的一種演奏形式叫做弦樂四重奏。（PPT弦樂四重奏名解）

3、師：老師想請同學(xué)來說說他們演奏時的位置是怎樣的？

4、生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。

學(xué)生觀看弦樂四重奏的表演視頻，直接地認識有哪些樂器參與到弦樂四重奏里，再進入理解“弦樂四重奏”的定義，這樣讓學(xué)生即輕松又深刻地學(xué)習到“弦樂四重奏”這個知識點。

四、了解《小夜曲》的演奏形式、師：在這首樂曲里，除了聽到（哼唱一小句）由第一小提琴演奏的主旋律以外，還有沒有聽到別的聲音？

2、生：“蹦蹦蹦蹦”的聲音

師：太棒了，你們聽辨音色的能力越來越強了，這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來伴奏的聲音。

引導(dǎo)學(xué)生聆聽主題旋律以外的聲音，培養(yǎng)專注聆聽的好習慣。

五、用LU模唱主題旋律

（1）、師：多優(yōu)美的旋律啊！想不想跟老師學(xué)唱一下這段主題旋律??？請你們跟著老師的琴聲，在心里默唱，用手指著旋律譜。

（2）師：請你們用LU來模唱這段優(yōu)美的旋律，老師要看看哪個同學(xué)的腰桿坐得最直的。師彈一句，生唱一句。

（3）師：讓我們完整地來一遍吧。手指不能偷懶哦，要邊唱畫著旋律線，注意聲音要更輕柔些。

學(xué)生用LU模唱主題旋律，更進一步熟悉主題旋律，為后面總體表現(xiàn)，做好鋪墊。

六、分段聽旋律，并做律動，再總體表現(xiàn)。

a、播放主題旋律b，感受音樂旋律大跳

b、當聽到大跳時，舉手

師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對音高的辨別能力特別強！主題音樂里出現(xiàn)了3次大跳。

師：我們的樂曲出現(xiàn)了大跳之后，情緒更加活潑了，c、師：嘗試跟著音樂，把三個情景的動作，連起來跳一跳。（播放主題旋律b音樂，跟師做動作）

d、播放全曲，完整欣賞

運用奧爾夫音樂教學(xué)法，用身體的律動引領(lǐng)學(xué)生感受音樂、體會情緒、以及體驗速度的變化。

七、講解“小夜曲”

師：在200多年前，奧地利人們也喜歡在夜晚來演唱歌曲或演奏器樂曲，這類的音樂稱為“小夜曲”。剛才我們學(xué)習的這首就是著名的奧地利音樂家海頓創(chuàng)作的《小夜曲》（PPT小夜曲名詞解釋）

讓學(xué)生學(xué)習“小夜曲”這個知識點

八、小結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了描繪月夜主題的音樂，弦樂四重奏《小夜曲》。在晚上，伴著這美麗的月光，輕輕地哼唱這些美妙的旋律，再次感受月夜的美麗！

運用與學(xué)生暢談的方式，總結(jié)這兩首作品的共同點，將月夜的美貫穿于整節(jié)課。

第四篇：欣賞海頓作品

一、教學(xué)時間： 年 月 日 星期

二、教學(xué)課題：《欣賞海頓作品》

三、教材分析：

（一）學(xué)習目標：

1、在聽賞《告別交響曲》的音樂活動中，能熟悉音樂主題，了解音樂所要表達的內(nèi)容。

2、在聽賞《驚愕交響曲》的音樂活動中，能了解音樂所要表達的內(nèi)容，能用打擊樂器參與表現(xiàn)音樂的強弱，并能體驗力度在音樂中的作用。

3、在聽故事的活動中，能了解海頓的生平及其代表作品。

（二）教學(xué)重點

在聽故事的活動中，能了解海頓的生平及其代表作品。

（三）教學(xué)難點

在聽賞《驚愕交響曲》的音樂活動中，能了解音樂所要表達的內(nèi)容，能用打擊樂器參與表現(xiàn)音樂的強弱，并能體驗力度在音樂中的作用。

四、學(xué)習指導(dǎo)：欣賞法

五、教學(xué)設(shè)計：

（一）教具使用：PPT

（二）教學(xué)程序及時間分配：1課時 教學(xué)過程：

故事情節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目的 教學(xué)活動 CAI 設(shè)計意圖 情境導(dǎo)入：

師：這首優(yōu)美的樂曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請大家一起進入海頓的音樂世界。《小夜曲》第二樂章 引入情境。

聽賞《小夜曲》第二樂章。畫面：夜晚風景音樂：《小夜曲》 引出故事的人物“海頓”。故事一： 一生寫了一百多部交響曲的奧地利作曲家海頓，長期擔任宮廷樂長，公爵看上了一處遙遠的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都攜帶家人和仆人來次長住，宮廷樂隊免不了隨同前往。介紹海頓

讓學(xué)生初步了解海頓。聽故事；看畫面。

畫面：教材故事一的畫面。通過聽故事的形式，了解海頓的生平以及他創(chuàng)作樂曲的背景。故事二：天長日久，樂手們思家心切，但誰也不敢言歸，一天晚上，公爵和他的親朋在大廳聽賞海頓剛完成的第45號交響曲。奏到最好，樂手們2輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭，拿著樂器相繼退場。最后僅留下兩個小提琴手，他們靜靜奏完最后一個音符，也悄然退席。聽賞《告別交響曲》第五樂章節(jié)選。

1、熟悉音樂主題。

2、了解音樂所要表達的內(nèi)容。

1、聽故事。

2、聽賞樂曲片段。

3、哼唱主題。

4、畫旋律線。

方法：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進行的方向。

5、演唱表現(xiàn)。

方法：學(xué)生反復(fù)多遍演唱音樂主題，并在每遍逐步減少演唱的人數(shù)，以體驗樂手相繼退場的音樂場景。畫面

1、教材故事二的畫面。畫面

2、音樂主題：（略）通過這種演唱形式的變化和演唱音量上的變化，幫助學(xué)生更好的體會樂曲所描繪的樂手相繼退場的場景。故事三：

善解人意的公爵自然領(lǐng)會到海頓創(chuàng)作這首樂曲的用意，第二天變宣布：全體人員返回宮廷。這首樂曲由此而被稱作“〈告別〉交響曲?！?/p>

3、知道曲名。聽故事。畫面：教材故事三的畫面。故事四：

海頓在60歲前后，跨海到英國。倫敦的紳士、淑女慕名而來，將音樂會當成社交場合，熱鬧非凡。

1、體驗力度在音樂中的作用。

1、聽故事。

2、聽賞樂曲。

3、討論音樂特點。

方法：通過強弱對比體驗音樂情緒。畫面

1、教材故事四、五的畫面 畫面

2、音樂主題 故事五：

海頓的音樂響起時，一些外表高雅的貴婦卻打起瞌睡來，輕快的第一樂章后，柔美的慢樂章開始了，音樂格外安詳、平和。聽說〈驚愕交響曲〉第二樂章

2、認識常用的力度術(shù)語和記號。

4、哼唱主題。

5、參與表現(xiàn)。

方法：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱。畫面三： 音樂知識 漸強〈〉漸弱 PP〈FF〉PP 故事六：

原來，這是海頓刻意設(shè)計的。他向人解釋說：“那會叫女士們驚愕得跳起來。”于是，這首樂曲便被人們稱作〈驚愕交響曲〉

3、知道曲名，聽故事。畫面：

教材故事六的畫面?？偨Y(jié)下課

第五篇：海頓的故事

本文題目：名人故事：音樂之父海頓

被譽為“音樂之父”的著名音樂家海頓，曾經(jīng)擔任過斯合哈奇公爵府邸樂隊的隊長，領(lǐng)導(dǎo)著30名樂手。

有一天，公爵突然決定遣散這支樂隊，這就意味著海頓和30名樂手將要丟失飯碗。樂手們一時心慌意亂，不知所措。

海頓心想：公爵決定過的事情一般是很難更改的，無論怎樣央求，都無濟于事。想來想去，突然靈機一動，提筆譜出了一首《告別曲》，準備拿到遣散會上，作為一次獨特的告別演出。

這是最后一次為公爵演出，因為決定已經(jīng)宣布，樂手們已經(jīng)萬念俱灰，但看在平時和公爵在一起的情誼上，還是十分賣力地演奏起來。

樂曲開始時歡快、優(yōu)美、輕松怡然，將樂手與公爵的美好友誼表達得淋漓盡致，公爵不由得感動起來，漸漸地，樂曲由明快轉(zhuǎn)為平緩，又由平緩轉(zhuǎn)為黯淡。悲愴的情緒起來了，像秋天的濃霧一般在大廳里彌漫開來。

這時，一名樂手停了下來，吹滅了樂譜架上的蠟燭，站起身來向公爵深深地鞠了一躬，然后悄悄地離開。

接著，又一名樂手以同樣的方式離開??樂手們一個又一個地相繼離開了。最后，空蕩蕩的大廳里只剩下了海頓一個人，旁邊一支蠟燭在黑暗中靜靜地閃爍著。

海頓停止了指揮，默默地朝公爵深深鞠了一躬，慢慢地轉(zhuǎn)過身去也要離開。

這時，公爵的情緒已達到了頂點，再也忍不住了，大叫起來：“海頓，這是怎么回事?” 海頓平靜而又誠摯地回答：“尊敬的公爵大人，這是樂隊的全體同仁在向您作最后的告別啊!”

公爵突然醒悟過來，幾乎流出眼淚說：“啊!不!請讓我再考慮一下?！?/p>

就這樣，海頓和30名樂手，靠演出《告別曲》的奇特氛圍使公爵將他們留了下來 ?