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      海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料(推薦五篇)

      時(shí)間:2019-05-14 02:05:41下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料》。

      第一篇:海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料

      海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料

      海洋是人類生命的搖籃,也是人類賴以生存的第二空間。我國是世界上人口最多的國家,但陸地空間不足,資源有限,海洋是今后可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。尤其是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國家戰(zhàn)略后,日照市確立了發(fā)展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)、打造“藍(lán)色日照”的發(fā)展戰(zhàn)略,對(duì)科教興市、教育強(qiáng)市提出了新的迫切要求。我校積極響應(yīng)日照市教育局著力打造海洋教育特色,服務(wù)支撐“藍(lán)色日照”建設(shè)的號(hào)召,認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于在中小學(xué)開發(fā)實(shí)施海洋教育校本課程的通知》,積極作為,在海洋教育方面做出了大量工作。

      一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),深入宣傳發(fā)動(dòng)

      我們長期圍繞“黃山、黃河”生活養(yǎng)家,沿著“長江、長城”糊口養(yǎng)育,對(duì)陸地文化的感情根深蒂固,對(duì)海洋的感情卻十分淺薄。為讓全體教師了解海洋教育的重要意義,轉(zhuǎn)變教師觀念,在全校范圍內(nèi)掀起海洋教育熱潮,學(xué)校迅速成立以校長為組長、副校長為副組長的海洋教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并制定了詳實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃,健全海洋教育領(lǐng)導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)。

      每周一,利用升旗儀式,由教師作國旗下講話,介紹海洋教育的相關(guān)知識(shí)。學(xué)校通過校園廣播、黑板報(bào)進(jìn)一步宣傳發(fā)動(dòng),營造濃郁的海洋教育氛圍。學(xué)校以《教研之窗》為理論學(xué)習(xí)主陣地,認(rèn)真學(xué)習(xí)我國的海洋地理知識(shí),讓全體教師了解海洋與人類環(huán)境的關(guān)系、我國的海洋政策、我國的海洋資源分布和開發(fā)利用以及我市的相關(guān)海洋資源,使全體教師對(duì)海洋教育的緊迫性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),全體教師自覺學(xué)習(xí)相關(guān)的海洋知識(shí),了解我市的海洋文化,在全校掀起了海洋教育研討交流的熱潮。

      二、學(xué)科滲透教育,活動(dòng)引領(lǐng)發(fā)展

      課堂教學(xué)是開展海洋教育的主渠道、主陣地。學(xué)校3-6年級(jí)教材為市教育局印發(fā)的海洋教育教材——《藍(lán)色的家園》,在課程表中納入地方課程,由地方課程教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù),積極進(jìn)行海洋教育的教學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)校還巧妙的將海洋教育滲透于1-6年級(jí)各科教育教學(xué)的全過程,結(jié)合海洋教育的特點(diǎn),開展豐富多彩、妙趣橫生的海洋教育科普活動(dòng)。

      1.學(xué)科滲透,舉一反三

      學(xué)校利用各科業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間,由教導(dǎo)處牽頭,組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理凸顯了學(xué)科滲透海洋教育的知識(shí)點(diǎn),使海洋教育在各學(xué)科中具有可操作性,從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、美術(shù)、音樂等各個(gè)學(xué)科中滲透海洋地理、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋科技、海洋軍事、海上交通、海洋資源、海洋環(huán)保、海洋文明等方面的教育,由點(diǎn)及面,舉一反三,使海洋科普教育的內(nèi)容更加科學(xué)、全面。

      例如在語文課堂教學(xué)《富饒的西沙群島》一文中,教師通過課件的形式,先讓孩子們了解西沙群島的位置,圖片展現(xiàn)西沙群島的美麗景色,展示美麗的珊瑚、珍貴的海參、鮑魚,成群結(jié)隊(duì)的魚類,龐大的海龜,可愛的海鳥??讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,同時(shí),教師結(jié)合海洋教育的學(xué)科特點(diǎn),進(jìn)一步拓展延伸,由西沙群島到南沙群島,由釣魚島再到我們?nèi)照帐械暮Q筚Y源,讓學(xué)生在潛移默化中感受了海洋的美麗富饒,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      2.活動(dòng)引領(lǐng),創(chuàng)新發(fā)展

      學(xué)校積極開展豐富多彩的海洋教育活動(dòng)。

      2013年5月,學(xué)校舉辦海洋教育專場繪畫大賽,鼓勵(lì)孩子用自己的畫筆,描繪美麗富饒的大海、眼中的幸福生活;

      2013年6月,學(xué)校組織小記者參觀了日照港、海洋館、城市規(guī)劃展覽館、劉家灣趕海園等場館,開展調(diào)查、采訪等實(shí)踐活動(dòng),零距離接觸大海,使學(xué)生更加直觀、深刻地了解了海洋科普知識(shí)。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校各學(xué)科教師開展了以”海洋科普教育“為主題的調(diào)查小報(bào)告、科普小論文、科技小發(fā)明、科技小制作、科學(xué)小創(chuàng)意、科學(xué)幻想畫、科學(xué)手抄報(bào)等評(píng)選活動(dòng),在海洋科普活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      暑假中,各年級(jí)各學(xué)科結(jié)合藍(lán)色海洋教育,組織開展以“海洋科技、海洋文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在假期中開展實(shí)踐性、探究性學(xué)習(xí),撰寫海洋知識(shí)小論文、考察報(bào)告等,保證了海洋教育的連續(xù)性。

      2013年9月,新學(xué)期伊始,學(xué)校利用國旗下講話、班隊(duì)會(huì)時(shí)間開展科普教育

      講座;舉行海洋科普知識(shí)競賽、海洋科普教育科幻畫評(píng)選等豐富多彩的海洋科普教育活動(dòng)。

      2013年10月,學(xué)校開展了海洋科普?qǐng)D片展覽,利用教室多媒體在班內(nèi)播放海洋科普知識(shí)的影視片。

      2013年11月,學(xué)校開展了“海洋體育游戲”比賽,由體育教師組織開發(fā)了“大海捕魚”、“駕船出海”、“臺(tái)風(fēng)來了我不怕”等一系列趣味盎然、深受學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的興趣,也為我校的海洋教育教學(xué)開辟了新的途徑。

      三、因地制宜,積極開發(fā)獨(dú)具特色的海洋教育校本課程

      我校以《藍(lán)色家園?海洋篇》為藍(lán)本,積極整合學(xué)校資源,因地制宜開發(fā)海洋教育校本課程。

      1.學(xué)校成立“海洋教育校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組”,在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)課程設(shè)置、師資選擇、課表安排、課時(shí)落實(shí)、課程評(píng)價(jià)等方面的管理,立足于我市,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開發(fā)、完善適合我校發(fā)展現(xiàn)狀的海洋教育校本課程。學(xué)校大力提倡教師在開展海洋教育教學(xué)的同時(shí),積極豐富海洋教育資源;鼓勵(lì)教師在教材知識(shí)架構(gòu)下,進(jìn)一步拓展,形成了一套涵蓋各年級(jí)各學(xué)科的校本課程,包括圖片、視頻資料、課件、實(shí)物、標(biāo)本、工藝品、學(xué)生作品在內(nèi)的豐富的教學(xué)資源。

      2.創(chuàng)建海洋教育評(píng)價(jià)體系,創(chuàng)新海洋教育評(píng)價(jià)方法。學(xué)校創(chuàng)造性地開展海洋教育評(píng)價(jià),建立了從“小龍蝦”、“小海螺”一直到“小海豚”的評(píng)價(jià)系列,對(duì)學(xué)生的海洋知識(shí)和綜合素質(zhì)進(jìn)行考核,這種獨(dú)特的評(píng)價(jià)、晉級(jí)方法深受孩子們喜愛。學(xué)校正在新課改理念指導(dǎo)下,扎實(shí)推進(jìn)海洋教育校本課程的實(shí)施。

      海洋教育是一門新興學(xué)科,但她具有強(qiáng)大的生命力。我校通過實(shí)施海洋教育,教師的海洋教育意識(shí)和課程開發(fā)能力顯著提升,學(xué)生形成了正確的海洋價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展觀,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛海洋、保護(hù)海洋、探索海洋奧秘的責(zé)任感和使命感。藍(lán)色海洋教育正成為學(xué)校顯著的辦學(xué)特色!

      第二篇:海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料

      學(xué)海洋知識(shí),樹海洋品質(zhì)

      萊西市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)創(chuàng)建海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料

      近幾年,我校積極開展海洋教育實(shí)驗(yàn)探索,做到普及與提高相結(jié)合、教育與科研相結(jié)合、活動(dòng)與德育相結(jié)合,形成了“科研引領(lǐng),校本深化,活動(dòng)助推、文化升華”的實(shí)驗(yàn)思路,建立了“三全”(全員、全程、全方位)海洋教育體系,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋、探究海洋、保護(hù)海洋的意識(shí),博大、深邃、開放、包容的海洋文化已成為學(xué)校文化主流。現(xiàn)就學(xué)校海洋特色教育方面具體工作匯報(bào)如下: 一.校園文化的特色化

      1.營造“學(xué)海洋知識(shí),樹海洋品質(zhì)”的走廊文化.為了能夠進(jìn)一步打造海洋特色,并將其融入學(xué)校的校園文化之中,我們?cè)O(shè)計(jì)了海洋科普長廊。充分發(fā)揮走廊的宣傳作用,讓走廊成為海洋知識(shí)宣傳的主陣地,設(shè)計(jì)了“海洋島嶼”、“海洋性氣候”、“海浪”、“海嘯” “海洋生物”“海洋資源”和“航?!钡冉逃诎?,讓每一面墻壁說話,讓學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中接受熏陶;二是確定學(xué)校海洋特色品牌“我與海洋有個(gè)約會(huì)”,其內(nèi)涵為“到海洋中學(xué)習(xí)科普知識(shí),到海洋中探究奧秘,到海洋中揚(yáng)帆起航”,讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),通過校本課程建設(shè),特色課堂展示,特色海洋節(jié)慶?;顒?dòng)等,了解海洋,熱愛海洋。

      2.以“藍(lán)色海洋風(fēng)”體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是校園文化的深入,是學(xué)校育人環(huán)境的細(xì)化。首先我們充分利用班級(jí)黑板報(bào)陣地,開辟海洋教育特色專欄,“海洋資源”、“海洋生物”、“海洋環(huán)境保護(hù)”等班級(jí)海洋板報(bào)專欄,彰顯各自特色,豐富了學(xué)生的海洋知識(shí);

      3.在校園網(wǎng)站開辟“藍(lán)色海洋教育”專欄,構(gòu)建展示海洋文化教育的交流平臺(tái)。學(xué)校在校園網(wǎng)站上,開辟了海洋教育專欄,發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作品,提供海洋科普知識(shí),提供一些海洋文化的詮釋,介紹海洋生命奧秘等等,讓學(xué)生通過先進(jìn)的平臺(tái),學(xué)習(xí)海洋知識(shí)。

      二、師資結(jié)構(gòu)逐步合理化

      精心打造藍(lán)色海洋教育師資團(tuán)隊(duì),逐步構(gòu)建了以專家顧問團(tuán)、專業(yè)教師和學(xué)科教師為一體的師德高尚、學(xué)識(shí)水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊(duì)伍。努力培育師資隊(duì)伍建設(shè)的新亮點(diǎn)。

      1.專業(yè)教師。為加強(qiáng)對(duì)海洋教育的研究,學(xué)校也非常重視自身教師素質(zhì)的提高,在新學(xué)期開學(xué)伊始,加大了海洋教育學(xué)科方面師資的重點(diǎn)配備,加強(qiáng)了海洋教育的師資力量。

      2.學(xué)科教師。學(xué)校將全力打造由政治、語文、生物、地理、歷史等學(xué)科骨干教師組成的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì).本學(xué)期成立了海洋教育學(xué)科組,由一名教師擔(dān)任組長,每月開展海洋專題教育的研究,促動(dòng)了全校師生對(duì)海洋教育的重視程度,也推動(dòng)了學(xué)校在海洋教育方面的研究水平。

      三、校本課程體系化

      1.海洋文化教育教學(xué)滲透到學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校各學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),將政治、語文、地理、生物、物理確定為海洋特色學(xué)科,由各學(xué)科教研組選派優(yōu)秀的教師擔(dān)任海洋特色課的授課。首先著手挖掘和海洋有關(guān)的學(xué)科單元知識(shí)點(diǎn),其次確定每月舉行一次學(xué)科的特色課堂,全校同學(xué)科教師觀摩。如政治課《美麗的大自然》,教師通過講解大自然的各種生命,激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然的熱愛;地理課《地殼變化》,教師生動(dòng)地講解了海洋的形成過程。這些特色課堂的開設(shè),使我們的海洋知識(shí)普及滲透到課堂之中。

      2.開設(shè)藍(lán)色海洋校本課程,讓海洋知識(shí)走進(jìn)課堂,走進(jìn)書本。將每月的最后一個(gè)周的周四作為海洋科普知識(shí)普及日,開展每月一講,自開設(shè)到現(xiàn)在共進(jìn)行了3次,幫助學(xué)生了解了海洋知識(shí),了解了我國的海洋疆域,了解了海洋捕撈的對(duì)象,生產(chǎn)工具,作業(yè)方式等,了解了家鄉(xiāng)漁農(nóng)民生存的艱難,樹立了提高自身生存能力的意識(shí)。

      四、海洋教育實(shí)踐化

      廣泛開展?jié)B透海洋文化氣息的德育活動(dòng),豐富學(xué)校德育品牌內(nèi)涵。一是開展藍(lán)色海洋旅游節(jié)。各班級(jí)在學(xué)校的號(hào)召下,紛紛搜集青島關(guān)于海洋方面的特色,并以某一特色作為宣傳主題,宣傳青島,宣傳自我,提高素養(yǎng)。如青島海底奧秘,青島水生物世界等。

      二是開展“藍(lán)色大使”活動(dòng)?!八{(lán)色大使”由學(xué)生組成,利用節(jié)假日和寒暑假,積極開展海洋環(huán)境保護(hù)、海洋基地參觀、海洋動(dòng)物關(guān)懷、海洋知識(shí)宣講等活動(dòng),組織學(xué)生走向社會(huì),走向自然、走向生活,通過學(xué)生的親身體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生海洋保護(hù)的責(zé)任心和使命感。

      學(xué)校的藍(lán)色海洋教育也只是剛剛起步,我們?nèi)熒?,將以《青島市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010年—2020年)》為指導(dǎo),根據(jù)上級(jí)教育部門的有關(guān)要求,立足本校實(shí)際,發(fā)展學(xué)校優(yōu)勢(shì),打造學(xué)校特色,謀求學(xué)生健康成長,使學(xué)校的海洋特色工作逐步成為學(xué)校教育的一張名片。

      第三篇:海洋教育特色學(xué)校材料

      海洋教育特色學(xué)校材料

      1.將海洋教育納入學(xué)校工作計(jì)劃,列入課程設(shè)置,利用地方課程課使用青島版教材《藍(lán)色家園》上海洋教育課。學(xué)校有專門的老師上海洋教育課,定期進(jìn)行教研活動(dòng),還邀請(qǐng)了青島市博物館、中國海洋大學(xué)、青島地質(zhì)研究所、青島北海分局等專家給學(xué)生講座、開展互動(dòng)沙龍等活動(dòng),傳授海洋知識(shí)。

      2.在新建設(shè)的中專樓建設(shè)了一個(gè)海洋教育館,利用實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)、多媒體、仿真模型、互動(dòng)界面等設(shè)備,展示海洋科普、海洋權(quán)益、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋生態(tài)等系統(tǒng)的海洋知識(shí),該場館正在施工建設(shè)中,預(yù)計(jì)明年可以投入使用。

      3.學(xué)校有海洋教育實(shí)踐基地,與部隊(duì)、博物館、青島大學(xué)、青島海洋大學(xué)、極地海洋世界、海底世界、青島市規(guī)劃館等單位建立合作關(guān)系,提供專業(yè)幫助,組織同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)。如,參觀海底世界、極地海洋世界、登上了南極科考船,參觀了青島規(guī)劃展覽館,到嶗山灘涂撿拾試金石,乘船到靈山島走訪海防戰(zhàn)士、參加國際帆船開幕式演出、參觀“青島號(hào)”大帆船、與阿曼極限帆船運(yùn)動(dòng)員互動(dòng)

      4.發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。通過學(xué)校與家庭、乃至社區(qū)聯(lián)動(dòng),組織各種形式規(guī)模的海洋教育活動(dòng),讓海洋教育走出教室、走出學(xué)校,通過學(xué)生的展示、研討、宣講,真正走進(jìn)民眾心 中,拓展海洋教育的領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)向各個(gè)家庭與全社會(huì)各種人群的普及教育。如,組織社區(qū)居民撿拾滸苔、在社區(qū)講解海洋環(huán)境保護(hù)知識(shí)等。

      5.凡涉及海洋教育課的各項(xiàng)內(nèi)容均列入教師工作量化和考核內(nèi)容之中。引導(dǎo)老師進(jìn)行了專項(xiàng)的課題研究:如何教會(huì)學(xué)生搜集大量的海洋教育課的資料呢?經(jīng)過實(shí)踐和研究總結(jié)出資料來源的途徑、如何課前預(yù)習(xí)、如何收集資料、如何資料整理方法等科學(xué)有效的教學(xué)方法和途徑。我們又對(duì)這一課題研究成果進(jìn)行了推廣與實(shí)驗(yàn),大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

      6.在班級(jí)宣傳欄中開辟了“海洋教育專區(qū)”,組織與海洋教育相關(guān)的攝影、繪畫、文藝演出等。

      7.課程超市滲透海洋教育內(nèi)容。在現(xiàn)有的60多門課程超市中設(shè)有手工制作、環(huán)保、攝影、繪畫、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等課程,在這些課程中都融入了相關(guān)的海洋教育內(nèi)容。如手工制作課進(jìn)行魚類標(biāo)本、貝類工藝的制作;環(huán)保課涉及海洋環(huán)保項(xiàng)目設(shè)計(jì)、海洋礦藏保護(hù)等內(nèi)容;攝影、繪畫課進(jìn)行海洋生物、海洋景觀的賞析與創(chuàng)作。

      第四篇:特色學(xué)校匯報(bào)材料

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      特色學(xué)校匯報(bào)材料

      特色學(xué)校匯報(bào)材料

      呂銳

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同行, 非常感謝給我們學(xué)校這個(gè)機(jī)會(huì),一起來關(guān)注學(xué)校在課程建設(shè)過程中遇到的實(shí)際問題,集思廣益,研究問題,思考出路,讓我們共享教育的成果與智慧,不斷提升教育品質(zhì)。今天我匯報(bào)的題目是《依托“海洋文化” 特色 成就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》。如果有不妥的地方敬請(qǐng)得到大家的幫助和指導(dǎo)。

      xx第九小學(xué)自2005年建校以來,在“讓每一位學(xué)生和每一位教師都獲得發(fā)展,讓每一位家長都感到滿意”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下,沿著 “德育為先,質(zhì)量至上,突出特色、科研興?!钡霓k學(xué)思路,朝著“‘市內(nèi)一流,省內(nèi)知名,國際接軌’的‘規(guī)范+特色’”的品牌學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn),成為xx教育一顆璀璨的明珠,得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。2011年起以特色樣本校為依托,在創(chuàng)建海洋特色學(xué)校方面做了積極探索。

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      1、突出海洋文化主題,營造具有海洋氣息的校園文化環(huán)境。無論是我們?cè)⒁馍羁痰男;铡俺孙L(fēng)破浪”還是聳立在校園中心位置的以“學(xué)海揚(yáng)帆”為主題的雕塑,還是校園文化墻樓廊文化建設(shè)上,學(xué)校結(jié)合不同年段的孩子年齡特點(diǎn),建成了“觀海苑”、“聽濤廊”、“踏浪坊”、“拾貝閣”等海洋科普長廊;在班級(jí)文化建設(shè)上,學(xué)校發(fā)掘海洋文化元素,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)個(gè)性標(biāo)志,并用海島名為班級(jí)命名,選海燕、海星、海豚等海洋生物形象作為班級(jí)吉祥物。行走于這所鄰海而建的校園,吸引眼球的不僅有美麗的環(huán)境,還有彌漫其中的濃烈海洋氣息。

      2、開展了系列海洋主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。以每周二下午第三節(jié)課海洋文化特色課堂為載體,組織海洋知識(shí)競賽、“擁抱大?!敝杏⑽难葜v比賽、浪花文學(xué)社海洋主題征文比賽、海洋貝殼制作等豐富多彩的活動(dòng);并帶領(lǐng)學(xué)生到海邊開展“飄揚(yáng)的藍(lán)絲帶”的護(hù)?;顒?dòng)、進(jìn)行實(shí)地考察了解xx每天海貨的吞吐量,了解xx海洋污染現(xiàn)狀等。通過網(wǎng)絡(luò)、圖冊(cè)、新聞網(wǎng)絡(luò)、書籍等分工合作收集相關(guān)資料豐富自己的海洋知識(shí),孩子們寫出保護(hù)大海的倡議書、觀察日記、拍攝活動(dòng)的照片制作簡報(bào)、手抄報(bào)、宣傳卡,將知識(shí)與趣味、課堂與課外巧妙地融合在一起,培養(yǎng)了師生“感知海洋文化,欣賞海洋文化,創(chuàng)造海洋文化,享受海洋文化”的能力。

      3、編寫了海洋文化特色校本教材,開設(shè)“顯性特色”課程。根據(jù)2

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      班級(jí)名片匯編成《童心向海》,根據(jù)海洋經(jīng)典誦讀內(nèi)容匯編成《觀海聽濤》,數(shù)學(xué)組滲透海洋物種趣味計(jì)算匯編成《碧海拾貝》。收集教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例等匯編了《藍(lán)色暢想曲》;學(xué)生各類習(xí)作,手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開》。這些“顯性校本教材”的編寫,為教師的專業(yè)成長提供了一個(gè)重要的途徑,也為學(xué)校下一步開發(fā)校本課程積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

      下一步的初步構(gòu)想: 經(jīng)過三年的發(fā)展,學(xué)校海洋文化特色教育已經(jīng)初見成效,在社會(huì)上產(chǎn)生了積極地影響。當(dāng)前海洋正日益成為21世紀(jì)國際間爭奪的焦點(diǎn)。英國、美國、日本、韓國還提出“海洋立國”的基本國策,黨的十八大報(bào)告提出:“提高海洋資源開發(fā)能力,發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì),保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境,堅(jiān)決維護(hù)國家海洋權(quán)益,建設(shè)海洋強(qiáng)國?!焙D鲜『S蛎娣e約占我國全部管轄2/3,最大的資源優(yōu)勢(shì)就是海洋,海南最大的品牌也是海洋。要把建設(shè)海洋強(qiáng)國作為放飛藍(lán)色夢(mèng)想的契機(jī)和義不容辭的責(zé)任。我們?cè)跒樽鴵硭{(lán)天碧海而感到自豪的同時(shí),學(xué)校還有一份神圣的責(zé)任——就是培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)豐富的海洋知識(shí),擁有熱愛海洋的人文情懷和探究海洋奧秘的科學(xué)精神,踐行保護(hù)海洋的公益行動(dòng),激勵(lì)開發(fā)海洋的勇氣與夢(mèng)想。特色文化離不開傳承、選擇、創(chuàng)新,我們會(huì)進(jìn)一步明晰海洋文化與教育發(fā)展的聯(lián)系,提升完善學(xué)校文化理念系統(tǒng),以海洋文化建設(shè)為特色亮點(diǎn),以構(gòu)建學(xué)校課程體系為核心,推進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng)建向縱深推進(jìn),實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵提升優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

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      一、親海而謀學(xué)校文化

      “海洋文化”蘊(yùn)涵豐富、寬博廣遠(yuǎn),以海洋文化作為載體而衍生出來的與之相貫通的自然知識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式、習(xí)俗語言、道德情操、審美情趣等等,有別于其他諸多文化,具有鮮明的個(gè)性,依托海洋文化的學(xué)校教育,必將具有更強(qiáng)的生命力。從走進(jìn)第一天我和專家、教師、家長、學(xué)生一起,多次對(duì)海洋精神進(jìn)行深入研討,幾易其稿,初步凝煉出學(xué)校的形成了以“藍(lán)色夢(mèng)想”為核心的文化體系。藍(lán)色,是海洋的象征,是自然色彩,是希望的號(hào)角,它代表著未來、理想和夢(mèng)幻;象征著人性的寬闊、純凈、雅致。更表達(dá)出我們的教育理想和追求——蔚藍(lán)色的未來。

      在學(xué)校特色辦學(xué)的過程中最難的是確立學(xué)校的核心價(jià)值理念。學(xué)校文化的核心是辦學(xué)理念,辦學(xué)理念是學(xué)校整體發(fā)展的價(jià)值追求,是學(xué)校一切行為的起點(diǎn)和歸宿。我們學(xué)校位于美麗的xx灣海邊,獨(dú)享這豐富的海洋資源和美麗的海洋環(huán)境,每一天都能面朝大海,觸碰著那片大海帶給大家的精神、氣質(zhì)和襟懷,師生的生命注定浸潤海藍(lán)。辦學(xué)理念——讓海藍(lán)浸潤生命;讓海藍(lán)浸潤生命,用生命詮釋海藍(lán)。教育的最終追求——引導(dǎo)人們向真、向善、向美。我們將這樣的歸真愿望與大海的氣質(zhì)融合,作為學(xué)校,需要這些意象特征,形成學(xué)校博大而渾厚的文化底蘊(yùn),以文化熏陶學(xué)生,以精神感染學(xué)生;作為教師,4

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      需要這些意象特征,進(jìn)一步促使自己形成工作、生活所需的品質(zhì),給學(xué)生言傳與身教;作為學(xué)生,需要在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中胸懷象大海一樣寬廣,知識(shí)象大海一樣淵博,體魄象大海一樣剛健,創(chuàng)新象大海一樣奔涌……形成他們鮮明的個(gè)性品質(zhì)。

      校訓(xùn)是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的,對(duì)全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用。初步確定校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事。

      培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所肩負(fù)的育人使命,體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。我們的育人目標(biāo):培養(yǎng)如海一般豐富、開放、包容的大氣之人;具有如海藍(lán)一般純靜、文明、豁達(dá)的雅氣之人,具有如浪濤一般熱情、自主、創(chuàng)新的靈氣之人。也是校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事的最好的詮釋。大目標(biāo)上講具有民族情懷、國際視野,體現(xiàn)海洋特質(zhì)的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。有具體的八個(gè)一的目標(biāo):

      一身書香氣:利用課內(nèi)外時(shí)間閱讀學(xué)生必讀的50本好書;

      一手中國字:每天習(xí)字一刻鐘,寫一手漂亮的中國字;

      一副好身體:掌握健身技能,鍛煉健康體魄;

      一手好才藝:利用學(xué)科拓展課和社團(tuán)選修課程培養(yǎng)學(xué)生的一技之5

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      長:

      一個(gè)好榜樣:選擇一個(gè)高尚的人作為自己偶像和成長目標(biāo),并盡可能全面地去了解他;

      一種好心態(tài):每個(gè)學(xué)期隨家長至少做一天義工;

      一身好習(xí)慣:天天自省,養(yǎng)成好習(xí)慣;

      一項(xiàng)小體驗(yàn):熟悉海洋生物知識(shí)并了解養(yǎng)殖技能;

      二、依海而建學(xué)校課程

      課程在學(xué)校教育中具有核心地位,課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑和載體,是培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體體現(xiàn)。設(shè)置什么樣的課程,就決定了辦什么樣的學(xué)校,就會(huì)培養(yǎng)什么樣的人。從2001年國家制訂與發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,到教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》,再到今天《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,無不體現(xiàn)著國家層面對(duì)課程改革與發(fā)展的布局與推進(jìn)。中國的教育就是一臺(tái)制造乒乓球的機(jī)器,千校一孔、萬人一面,全國的孩子都“被”制造成“乒乓球”?!板X學(xué)森之問”的根本問題,是高度統(tǒng)一的課程有問題——因?yàn)槲覀兊恼n6

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      程機(jī)器模具不能制造出“排球”、“籃球”。今天的中小學(xué),仍在進(jìn)一步強(qiáng)化大一統(tǒng)的課程意識(shí)和模式。如果我們承認(rèn)每一個(gè)人都是不一樣的,希望每一所學(xué)校具有自己的辦學(xué)特色,那么,每個(gè)學(xué)校課程的設(shè)置就不能一樣。

      因此構(gòu)建學(xué)校課程要做到四個(gè)匹配,即:課程目標(biāo)與辦學(xué)理念相匹配、與辦學(xué)目標(biāo)相匹配、與育人目標(biāo)相匹配,與辦學(xué)特色相匹配。學(xué)校的課程育人目標(biāo),決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向。讓”八個(gè)一的目標(biāo)”滲透在教師精彩的課堂教學(xué)行為之中,蘊(yùn)含在豐富多彩的校本課程之中,呈現(xiàn)在學(xué)校方方面面人性化的管理之中。由此,“三氣”文化將成為一種高尚的德育品質(zhì)內(nèi)化在學(xué)生心中,成為九小師生為人處事的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。初步設(shè)想是要逐步構(gòu)建“國家課程校本化,地方課程規(guī)范化,學(xué)校課程特色化,校園活動(dòng)豐富化”的多元校本課程體系。(附學(xué)校課程體系框架)

      (一)國家課程校本化

      國家課程校本化的基本要求是學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式,對(duì)國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。意即國家課程在學(xué)校文化基礎(chǔ)上的融合與建構(gòu)。這樣,每個(gè)課堂都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)室,每個(gè)教師都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)者,他們通過自己的課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)時(shí)刻刻檢驗(yàn)、發(fā)展7

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      并具體化國家的課程理想,并形成合乎本校特點(diǎn)的課程理想與實(shí)踐。

      首先,結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo),在兩年內(nèi)對(duì)所有國家課程和地方課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理,形成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)體系。各教研組在具體討論的基礎(chǔ)上提出本學(xué)科課程的《教學(xué)目標(biāo)一覽表》。

      其次,對(duì)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中“教學(xué)內(nèi)容”的二次開發(fā)。二次開發(fā)依據(jù)教材的資源性特點(diǎn),通過重組、補(bǔ)充、取舍、替換、拓展和調(diào)整等策略對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?,使之更加符合教學(xué)實(shí)際狀況,也更符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的二次開發(fā)工作目標(biāo)為:三年達(dá)到50%的學(xué)科課程,五年達(dá)到100%,并實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)管理。

      按照最新要求,小學(xué)一至六年級(jí)的體育課一律安排每周4節(jié)。每個(gè)學(xué)生至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。在課堂就要分年段進(jìn)行乒乓球、羽毛球的全員普及,在此基礎(chǔ)上在組建精品社團(tuán),同時(shí)確保每天鍛煉一小時(shí),開展陽光體育運(yùn)動(dòng)。

      綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育,3-6年級(jí)每周3節(jié),根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,整合教育教學(xué)資源,融合校本課程,凸顯辦學(xué)特色,我們確定開設(shè)三類(益智類、生活技能類、藝術(shù)類、)11大課程。努力形成具有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程(表格)在時(shí)間安排整散結(jié)合課程內(nèi)容源于生活,綜8

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      合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中,我們要特別重視家長資源。根據(jù)家長的特長和能力,會(huì)邀請(qǐng)他們實(shí)踐中擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者、陪同者,甚至是受教育、受服務(wù)的對(duì)象。

      第三,堅(jiān)持教學(xué)過程的校本化策略。積極探索“活力課堂”教學(xué)模式。經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究,我校確定將“自主學(xué)習(xí),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作為我校“活力課堂”的教學(xué)模式?;盍φn堂講模式,但絕不模式化,語文強(qiáng)化教師的文學(xué)和文化素養(yǎng)與底蘊(yùn),數(shù)學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主性,英語強(qiáng)化環(huán)境與情景教學(xué)。(表格)

      第四、研制我?!盎盍φn堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們將評(píng)價(jià)指標(biāo)分成六塊,即“資源整合”“全員參與”“動(dòng)態(tài)生成”“個(gè)性發(fā)展”“思維創(chuàng)新”“生命成長”;“資源整合”更多地與備課相關(guān),“動(dòng)態(tài)生成”、“思維創(chuàng)新”與教學(xué)技術(shù)相關(guān),“全員參與”、“個(gè)性發(fā)展”與師生關(guān)系相關(guān),“生命成長”是一節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)情況。(表格)

      (二)地方課程規(guī)范化

      1、“誦經(jīng)典,傳文化”——《傳統(tǒng)文化》魅力無限。

      我校以地方課程《傳統(tǒng)文化》為依托,開展書香校園讀書活動(dòng),更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索

      2、地方課程包括《寫字/書法》課程一——六年級(jí)有每周1課時(shí),每人寫一手漂亮漢字。硬筆與軟筆相結(jié)合。

      3、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、其他專題教育間周一節(jié),《生態(tài)文明》三至六年級(jí)與《科學(xué)》課程整合。

      (三)校本課程特色化

      針對(duì)德育工作、海洋特色和學(xué)生興趣特長和分別開設(shè)三類校本課程。必修課是校本課程《夢(mèng)想課程》與《走進(jìn)海洋》間周一節(jié)。選修課是校園社團(tuán)課程與節(jié)日課程

      1、讓夢(mèng)想課程真正成為兒童自己的課程與舞臺(tái)——《夢(mèng)想課程》。這套教材是由華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授親自制定,基于“全人教育”理念,融合問題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種機(jī)會(huì),展示自己的才能,體驗(yàn)筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的各種過程。

      2、編寫現(xiàn)代海洋教育讀本《走進(jìn)海洋》。課程研究中心策劃指導(dǎo),三——六年級(jí)每周抽出一課時(shí)開設(shè)校本課。學(xué)校還將建設(shè)了100多平方米的“海之靈”海洋生物標(biāo)本室。使學(xué)生熟識(shí)各種海洋生物,擴(kuò)展海洋生物知識(shí)。

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      3、校園社團(tuán)課程。在項(xiàng)目的設(shè)置上,尊重學(xué)生的自我選擇,堅(jiān)持發(fā)展學(xué)校特色,依托教師個(gè)人特長,密切家長、社會(huì)資源,實(shí)現(xiàn)三級(jí)課程互補(bǔ),發(fā)放調(diào)查表,在統(tǒng)籌各方因素下研發(fā)形成。在組織形式上,打破班級(jí)、年級(jí)界限,實(shí)現(xiàn)跨班、跨年級(jí)重新組班。按照校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)維度成立校級(jí)組、班級(jí)組,讓更多的學(xué)生能參與到特色活動(dòng)中。”浪花文學(xué)社、“墨魚書法閣、乒乓球、羽毛球、貝椰工藝畫、沙盤畫、葫蘆絲、竹竿舞等社團(tuán)課程”

      4、校園節(jié)日課程。將“主題教育”變成了固定的校園節(jié)日,沙灘體育節(jié)、海洋文化藝術(shù)節(jié)、海藍(lán)科技節(jié)、浪花讀書節(jié),每個(gè)節(jié)日歷時(shí)一個(gè)月,整體統(tǒng)籌策劃,全員參與,活動(dòng)課程不再是為個(gè)別特長生開的小灶,而是每個(gè)孩子都能享受的快樂自助餐。

      三、學(xué)海而用管理策略

      1、學(xué)校管理部門的整合

      學(xué)校的管理麻雀雖小五臟俱全,傳統(tǒng)的學(xué)校管理,部門劃分過細(xì),德育處、大隊(duì)部、教務(wù)處、教科室、總務(wù)處、人事處、校辦……每個(gè)部門都有自己的職責(zé),所有的職責(zé)最終都要落腳到教師身上,教師經(jīng)常會(huì)覺得頭上婆婆多、身上任務(wù)多。所以學(xué)校管理機(jī)制的改革,先從11

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      整合部門做起。學(xué)校先將德育處、大隊(duì)部整合為“學(xué)生服務(wù)中心”,教務(wù)處、教科室整合為“教師服務(wù)中心”,總務(wù)處、人事處、校辦整合為“綜合服務(wù)中心”。同時(shí)成立“課程研究中心”專職進(jìn)行課程研發(fā),服務(wù)學(xué)??茖W(xué)決策。建立以備課組為核心的年級(jí)教學(xué)質(zhì)量中心,教研組長負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)科教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展;建立以班主任為核心的年級(jí)教育質(zhì)量中心,以班主任為家校整合的樞紐,重視家校互動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的矯治與養(yǎng)成。

      2、工作內(nèi)容與工作方式的整合

      打破以往教學(xué)、教育、后勤間的條塊分割,工作中你中有我,我中有你,使每個(gè)干部養(yǎng)成了聯(lián)系地發(fā)展地看問題。下學(xué)期學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)梳理清晰之后,各部門的核心工作問題又?jǐn)[上了桌面。怎樣讓一個(gè)個(gè)想做事的團(tuán)隊(duì),能夠圍繞共同的目標(biāo),認(rèn)認(rèn)真真地做好學(xué)校的“大事”,形成合力?“課程”會(huì)成了我們共同的言語密碼。

      課程研究中心”整體規(guī)劃學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置,其他研究中心研究的重點(diǎn),不再是圍繞師生成長搞活動(dòng),而是圍繞學(xué)生,將原有的一個(gè)一個(gè)的獨(dú)立的活動(dòng),系統(tǒng)設(shè)計(jì)成系列課程;圍繞教師,不再是只想著提高教育教學(xué)的能力,而是提高其作為學(xué)校課改參與者的課程研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施的能力。特別是“綜合服務(wù)研究中心”這樣12

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      看似與課程無關(guān)的部門,在工作當(dāng)中也轉(zhuǎn)變了以往模模糊糊一大片,什么都往自己籃子里面裝的工作方式?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園綠化美化這樣的工作,“綜合服務(wù)中心”將其視為學(xué)校隱形課程資源建構(gòu)的重要途徑,以怎樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多更好的課程學(xué)習(xí)場所與資源作為工作的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),連安全演習(xí)、衛(wèi)生保潔等一系列常態(tài)后勤工作,也要將其課程化。

      如同大海的淵博一樣,對(duì)課程體系探索也將是一個(gè)推陳出新、永無止境的過程,需要不斷地探索、完善、創(chuàng)新,更需要踏實(shí)、認(rèn)真、協(xié)調(diào)地實(shí)踐。當(dāng)我們實(shí)踐推進(jìn)著能夠自我完善、更新、發(fā)展的課程體系,學(xué)校的教育才會(huì)有支撐,育人目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。我們相信:我校的未來,定會(huì)如大海般寬廣、蔚藍(lán)和精彩!

      第五篇:特色學(xué)校匯報(bào)材料

      河灘小學(xué)特色學(xué)校匯報(bào)材料

      我校在區(qū)教育局、街道教育管理辦公室的正確指導(dǎo)下,在具體工作中,注重激勵(lì),狠抓管理、積極創(chuàng)新,緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興校”的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針,大力推進(jìn)課程改革,深入開展教學(xué)研究,在學(xué)校常規(guī)管理方面做了大量工作,并取得了一定的成效。

      一、狠抓管理,全面貫徹落實(shí)三級(jí)評(píng)價(jià)制度

      1.教師管理評(píng)價(jià):根據(jù)制度,進(jìn)行量化管理,績效工資每學(xué)期一發(fā)放,分為考勤、工作量、教學(xué)成績、科研成果、師德教風(fēng)等五個(gè)方面。將考勤扣發(fā)工資納入績效中,根據(jù)學(xué)科權(quán)重、跨學(xué)科及所教班數(shù)等計(jì)算周工作量,由期中、期末統(tǒng)考成績算出教學(xué)成績得分,根據(jù)課題、論文等計(jì)出科研成果分?jǐn)?shù),每學(xué)期末由全體教師對(duì)每個(gè)人的德、能、勤、績、廉等師德教風(fēng)打分評(píng)議。在績效中教育教學(xué)能力、工作成績、考勤、師德教風(fēng)分別占20﹪、40﹪、10﹪、30﹪,側(cè)重了工作組成績的比重,考試成績專門制定了獎(jiǎng)勵(lì)辦法,期中、期末兩次成績優(yōu)秀者,在評(píng)優(yōu)樹先時(shí)優(yōu)先推選,并且規(guī)定教學(xué)成績末位者在評(píng)先樹優(yōu)中一票否決。

      2.班級(jí)管理與評(píng)價(jià):由教導(dǎo)處推薦,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論確定班主任,進(jìn)行分級(jí)管理。教務(wù)處對(duì)班主任進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校制定班級(jí)量化細(xì)則,優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選辦法、班級(jí)管理工作辦法、學(xué)校成立了班級(jí)管理檢查小組,每天由一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和值日教師帶領(lǐng)值日員,每天對(duì)各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、放學(xué)紀(jì)律等進(jìn)行檢查打分。每周一匯總,全校公示,學(xué)期末依據(jù)得分情況,評(píng)出低、中、高年級(jí)組優(yōu)秀班主任各一名,對(duì)他們進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。并張榜公示3天。學(xué)期結(jié)束納入班級(jí)積分,作為評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

      3.學(xué)生管理評(píng)價(jià):由各班主任根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)情況制定措施:班級(jí)根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、學(xué)習(xí)等情況建立記分表或者小旗,張貼在文化園地。每班建立學(xué)生記事本,值日班長記錄班級(jí)的學(xué)生情況。每周由小組長評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為,以分?jǐn)?shù)的形式記錄。納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。任課教師記錄學(xué)生每周的表現(xiàn),以分?jǐn)?shù)的形式記錄,納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)期結(jié)束做好學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。照片貼在光榮榜上。

      在學(xué)生自主管理方面,我校還借助德育課題“培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)的有效性研究”的東風(fēng),成功舉辦了“了警生和諧情”大型系列活動(dòng)。還有《大家看法》《模擬小法庭》《我的班規(guī)我做主》等一系列主題活動(dòng)。學(xué)生的法制意識(shí)大大增強(qiáng),實(shí)驗(yàn)研究前,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng),學(xué)習(xí)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲低下,在學(xué)習(xí)過程中,被動(dòng)地接受法律知識(shí)傳教的時(shí)候居多,學(xué)生很少提出自己的見解與問題。通過兩年的實(shí)驗(yàn)研究,學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

      在取得這些成績的基礎(chǔ)上,本學(xué)期學(xué)校為了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)法、知法、懂法、守法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用法。我校在政法部門和執(zhí)法部門的協(xié)助下,正式成立了“三和”(和解、和睦、和諧)校園小警察組織,并為他們發(fā)放小警服和袖標(biāo)等,授予了他們

      神圣的職權(quán)。

      學(xué)生之間發(fā)生的糾紛矛盾,由小警察負(fù)責(zé)調(diào)解,最初是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)節(jié),現(xiàn)在他們已經(jīng)能夠獨(dú)立調(diào)解了。效果比老師調(diào)解的都好。并把糾紛事件及處理結(jié)果做了詳細(xì)地記錄。一般情況下,都是先讓發(fā)生矛盾的學(xué)生進(jìn)行和解,只是和解了還不是最終目的,還要他們和睦相處,徹底化解心中的“小疙瘩”,跟原來一樣還是好朋友,進(jìn)而輻射全校,促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展,要真正達(dá)到“三和”的目的。如:我校二年級(jí)的一名調(diào)皮學(xué)生打了一年級(jí)的學(xué)生,一年級(jí)學(xué)生的家長沒經(jīng)允許私自找到二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行恐嚇嚇唬,二年級(jí)學(xué)生不服,家長就動(dòng)手打了該學(xué)生,該學(xué)生哭著要回家找自己的家長替他報(bào)仇。幸好被我校的小警察發(fā)現(xiàn)了,趕緊好言相勸把學(xué)生留住。他們又把家長請(qǐng)到“警務(wù)室”,耐心的調(diào)解,還給家長講法,讓家長明白:二年級(jí)學(xué)生打孩子固然不對(duì),可是你一個(gè)大人再來打二年級(jí)的學(xué)生就是家長的錯(cuò)了。家長畢竟是成年人了,應(yīng)該懂法的。在小警察的耐心調(diào)解下,家長又主動(dòng)找到二年級(jí)的學(xué)生賠禮道歉,二年級(jí)的學(xué)生也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,向家長表示今后一定不會(huì)再打小孩了,請(qǐng)家長放心。就這樣,一場即將鬧大的事件在小警察的調(diào)解下。大事化小,小事化了了。

      小警察在進(jìn)行調(diào)解的過程中,若有處理不了的問題,就上報(bào)學(xué)校,由學(xué)校來進(jìn)行調(diào)解處理。

      “小警察”的另一職責(zé),就是負(fù)責(zé)放學(xué)時(shí)的交通管理,每天放學(xué),他們都雄赳赳氣昂昂的手拿指揮旗,有秩序的疏散著學(xué)生。個(gè)別小學(xué)生

      還鄭重的向“小警察”打隊(duì)禮呢。學(xué)校的一切現(xiàn)在井然有序,“小警察”功不可沒。現(xiàn)在的學(xué)生有問題都習(xí)慣找“小警察”解決問題了。使整個(gè)的校園處于和諧奮進(jìn)的氛圍中。今后要繼續(xù)發(fā)揮“小警察”的作用,使之成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線,從而推進(jìn)學(xué)校的健康和諧發(fā)展。

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