第一篇：海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料

海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料

海洋是人類(lèi)生命的搖籃，也是人類(lèi)賴(lài)以生存的第二空間。我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，但陸地空間不足，資源有限，海洋是今后可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。尤其是山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國(guó)家戰(zhàn)略后，日照市確立了發(fā)展藍(lán)色經(jīng)濟(jì)、打造“藍(lán)色日照”的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)科教興市、教育強(qiáng)市提出了新的迫切要求。我校積極響應(yīng)日照市教育局著力打造海洋教育特色，服務(wù)支撐“藍(lán)色日照”建設(shè)的號(hào)召，認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于在中小學(xué)開(kāi)發(fā)實(shí)施海洋教育校本課程的通知》，積極作為，在海洋教育方面做出了大量工作。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，深入宣傳發(fā)動(dòng)

我們長(zhǎng)期圍繞“黃山、黃河”生活養(yǎng)家，沿著“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城”糊口養(yǎng)育，對(duì)陸地文化的感情根深蒂固，對(duì)海洋的感情卻十分淺薄。為讓全體教師了解海洋教育的重要意義，轉(zhuǎn)變教師觀念，在全校范圍內(nèi)掀起海洋教育熱潮，學(xué)校迅速成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的海洋教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了詳實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃，健全海洋教育領(lǐng)導(dǎo)組織網(wǎng)絡(luò)。

每周一，利用升旗儀式，由教師作國(guó)旗下講話(huà)，介紹海洋教育的相關(guān)知識(shí)。學(xué)校通過(guò)校園廣播、黑板報(bào)進(jìn)一步宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造濃郁的海洋教育氛圍。學(xué)校以《教研之窗》為理論學(xué)習(xí)主陣地，認(rèn)真學(xué)習(xí)我國(guó)的海洋地理知識(shí)，讓全體教師了解海洋與人類(lèi)環(huán)境的關(guān)系、我國(guó)的海洋政策、我國(guó)的海洋資源分布和開(kāi)發(fā)利用以及我市的相關(guān)海洋資源，使全體教師對(duì)海洋教育的緊迫性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，全體教師自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)的海洋知識(shí)，了解我市的海洋文化，在全校掀起了海洋教育研討交流的熱潮。

二、學(xué)科滲透教育，活動(dòng)引領(lǐng)發(fā)展

課堂教學(xué)是開(kāi)展海洋教育的主渠道、主陣地。學(xué)校3-6年級(jí)教材為市教育局印發(fā)的海洋教育教材——《藍(lán)色的家園》，在課程表中納入地方課程，由地方課程教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，積極進(jìn)行海洋教育的教學(xué)教研活動(dòng)。學(xué)校還巧妙的將海洋教育滲透于1-6年級(jí)各科教育教學(xué)的全過(guò)程，結(jié)合海洋教育的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩、妙趣橫生的海洋教育科普活動(dòng)。

1.學(xué)科滲透，舉一反三

學(xué)校利用各科業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間，由教導(dǎo)處牽頭，組織教師分學(xué)科、分系列、分層次整理凸顯了學(xué)科滲透海洋教育的知識(shí)點(diǎn)，使海洋教育在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德、美術(shù)、音樂(lè)等各個(gè)學(xué)科中滲透海洋地理、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋科技、海洋軍事、海上交通、海洋資源、海洋環(huán)保、海洋文明等方面的教育，由點(diǎn)及面，舉一反三，使海洋科普教育的內(nèi)容更加科學(xué)、全面。

例如在語(yǔ)文課堂教學(xué)《富饒的西沙群島》一文中，教師通過(guò)課件的形式，先讓孩子們了解西沙群島的位置，圖片展現(xiàn)西沙群島的美麗景色，展示美麗的珊瑚、珍貴的海參、鮑魚(yú)，成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)類(lèi)，龐大的海龜，可愛(ài)的海鳥(niǎo)??讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)，教師結(jié)合海洋教育的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步拓展延伸，由西沙群島到南沙群島，由釣魚(yú)島再到我們?nèi)照帐械暮Ｑ筚Y源，讓學(xué)生在潛移默化中感受了海洋的美麗富饒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2.活動(dòng)引領(lǐng)，創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校積極開(kāi)展豐富多彩的海洋教育活動(dòng)。

2013年5月，學(xué)校舉辦海洋教育專(zhuān)場(chǎng)繪畫(huà)大賽，鼓勵(lì)孩子用自己的畫(huà)筆，描繪美麗富饒的大海、眼中的幸福生活；

2013年6月，學(xué)校組織小記者參觀了日照港、海洋館、城市規(guī)劃展覽館、劉家灣趕海園等場(chǎng)館，開(kāi)展調(diào)查、采訪等實(shí)踐活動(dòng)，零距離接觸大海，使學(xué)生更加直觀、深刻地了解了海洋科普知識(shí)。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校各學(xué)科教師開(kāi)展了以”海洋科普教育“為主題的調(diào)查小報(bào)告、科普小論文、科技小發(fā)明、科技小制作、科學(xué)小創(chuàng)意、科學(xué)幻想畫(huà)、科學(xué)手抄報(bào)等評(píng)選活動(dòng)，在海洋科普活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

暑假中，各年級(jí)各學(xué)科結(jié)合藍(lán)色海洋教育，組織開(kāi)展以“海洋科技、海洋文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生在假期中開(kāi)展實(shí)踐性、探究性學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)海洋知識(shí)小論文、考察報(bào)告等，保證了海洋教育的連續(xù)性。

2013年9月，新學(xué)期伊始，學(xué)校利用國(guó)旗下講話(huà)、班隊(duì)會(huì)時(shí)間開(kāi)展科普教育

講座；舉行海洋科普知識(shí)競(jìng)賽、海洋科普教育科幻畫(huà)評(píng)選等豐富多彩的海洋科普教育活動(dòng)。

2013年10月，學(xué)校開(kāi)展了海洋科普?qǐng)D片展覽，利用教室多媒體在班內(nèi)播放海洋科普知識(shí)的影視片。

2013年11月，學(xué)校開(kāi)展了“海洋體育游戲”比賽，由體育教師組織開(kāi)發(fā)了“大海捕魚(yú)”、“駕船出?！?、“臺(tái)風(fēng)來(lái)了我不怕”等一系列趣味盎然、深受學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的興趣，也為我校的海洋教育教學(xué)開(kāi)辟了新的途徑。

三、因地制宜，積極開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的海洋教育校本課程

我校以《藍(lán)色家園?海洋篇》為藍(lán)本，積極整合學(xué)校資源，因地制宜開(kāi)發(fā)海洋教育校本課程。

1.學(xué)校成立“海洋教育校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組”，在領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)課程設(shè)置、師資選擇、課表安排、課時(shí)落實(shí)、課程評(píng)價(jià)等方面的管理，立足于我市，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)、完善適合我校發(fā)展現(xiàn)狀的海洋教育校本課程。學(xué)校大力提倡教師在開(kāi)展海洋教育教學(xué)的同時(shí)，積極豐富海洋教育資源；鼓勵(lì)教師在教材知識(shí)架構(gòu)下，進(jìn)一步拓展，形成了一套涵蓋各年級(jí)各學(xué)科的校本課程，包括圖片、視頻資料、課件、實(shí)物、標(biāo)本、工藝品、學(xué)生作品在內(nèi)的豐富的教學(xué)資源。

2.創(chuàng)建海洋教育評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新海洋教育評(píng)價(jià)方法。學(xué)校創(chuàng)造性地開(kāi)展海洋教育評(píng)價(jià)，建立了從“小龍蝦”、“小海螺”一直到“小海豚”的評(píng)價(jià)系列，對(duì)學(xué)生的海洋知識(shí)和綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，這種獨(dú)特的評(píng)價(jià)、晉級(jí)方法深受孩子們喜愛(ài)。學(xué)校正在新課改理念指導(dǎo)下，扎實(shí)推進(jìn)海洋教育校本課程的實(shí)施。

海洋教育是一門(mén)新興學(xué)科，但她具有強(qiáng)大的生命力。我校通過(guò)實(shí)施海洋教育，教師的海洋教育意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)能力顯著提升，學(xué)生形成了正確的海洋價(jià)值觀、可持續(xù)發(fā)展觀，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋、探索海洋奧秘的責(zé)任感和使命感。藍(lán)色海洋教育正成為學(xué)校顯著的辦學(xué)特色！

第二篇：海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料

學(xué)海洋知識(shí)，樹(shù)海洋品質(zhì)

萊西市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心中學(xué)創(chuàng)建海洋教育特色學(xué)校匯報(bào)材料

近幾年,我校積極開(kāi)展海洋教育實(shí)驗(yàn)探索,做到普及與提高相結(jié)合、教育與科研相結(jié)合、活動(dòng)與德育相結(jié)合,形成了“科研引領(lǐng),校本深化,活動(dòng)助推、文化升華”的實(shí)驗(yàn)思路,建立了“三全”(全員、全程、全方位)海洋教育體系,激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋、探究海洋、保護(hù)海洋的意識(shí),博大、深邃、開(kāi)放、包容的海洋文化已成為學(xué)校文化主流?，F(xiàn)就學(xué)校海洋特色教育方面具體工作匯報(bào)如下： 一.校園文化的特色化

1.營(yíng)造“學(xué)海洋知識(shí)，樹(shù)海洋品質(zhì)”的走廊文化.為了能夠進(jìn)一步打造海洋特色，并將其融入學(xué)校的校園文化之中，我們?cè)O(shè)計(jì)了海洋科普長(zhǎng)廊。充分發(fā)揮走廊的宣傳作用，讓走廊成為海洋知識(shí)宣傳的主陣地，設(shè)計(jì)了“海洋島嶼”、“海洋性氣候”、“海浪”、“海嘯” “海洋生物”“海洋資源”和“航?！钡冉逃诎澹屆恳幻鎵Ρ谡f(shuō)話(huà)，讓學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中接受熏陶；二是確定學(xué)校海洋特色品牌“我與海洋有個(gè)約會(huì)”,其內(nèi)涵為“到海洋中學(xué)習(xí)科普知識(shí)，到海洋中探究奧秘，到海洋中揚(yáng)帆起航”，讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)校本課程建設(shè)，特色課堂展示，特色海洋節(jié)慶?；顒?dòng)等，了解海洋，熱愛(ài)海洋。

2.以“藍(lán)色海洋風(fēng)”體現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是校園文化的深入，是學(xué)校育人環(huán)境的細(xì)化。首先我們充分利用班級(jí)黑板報(bào)陣地，開(kāi)辟海洋教育特色專(zhuān)欄，“海洋資源”、“海洋生物”、“海洋環(huán)境保護(hù)”等班級(jí)海洋板報(bào)專(zhuān)欄，彰顯各自特色，豐富了學(xué)生的海洋知識(shí)；

3.在校園網(wǎng)站開(kāi)辟“藍(lán)色海洋教育”專(zhuān)欄，構(gòu)建展示海洋文化教育的交流平臺(tái)。學(xué)校在校園網(wǎng)站上，開(kāi)辟了海洋教育專(zhuān)欄，發(fā)表學(xué)生的優(yōu)秀作品，提供海洋科普知識(shí)，提供一些海洋文化的詮釋?zhuān)榻B海洋生命奧秘等等，讓學(xué)生通過(guò)先進(jìn)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)海洋知識(shí)。

二、師資結(jié)構(gòu)逐步合理化

精心打造藍(lán)色海洋教育師資團(tuán)隊(duì)，逐步構(gòu)建了以專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)、專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)科教師為一體的師德高尚、學(xué)識(shí)水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊(duì)伍。努力培育師資隊(duì)伍建設(shè)的新亮點(diǎn)。

1.專(zhuān)業(yè)教師。為加強(qiáng)對(duì)海洋教育的研究，學(xué)校也非常重視自身教師素質(zhì)的提高，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，加大了海洋教育學(xué)科方面師資的重點(diǎn)配備，加強(qiáng)了海洋教育的師資力量。

2．學(xué)科教師。學(xué)校將全力打造由政治、語(yǔ)文、生物、地理、歷史等學(xué)科骨干教師組成的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì).本學(xué)期成立了海洋教育學(xué)科組，由一名教師擔(dān)任組長(zhǎng)，每月開(kāi)展海洋專(zhuān)題教育的研究，促動(dòng)了全校師生對(duì)海洋教育的重視程度，也推動(dòng)了學(xué)校在海洋教育方面的研究水平。

三、校本課程體系化

1.海洋文化教育教學(xué)滲透到學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校各學(xué)科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，將政治、語(yǔ)文、地理、生物、物理確定為海洋特色學(xué)科，由各學(xué)科教研組選派優(yōu)秀的教師擔(dān)任海洋特色課的授課。首先著手挖掘和海洋有關(guān)的學(xué)科單元知識(shí)點(diǎn)，其次確定每月舉行一次學(xué)科的特色課堂，全校同學(xué)科教師觀摩。如政治課《美麗的大自然》，教師通過(guò)講解大自然的各種生命，激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)；地理課《地殼變化》，教師生動(dòng)地講解了海洋的形成過(guò)程。這些特色課堂的開(kāi)設(shè)，使我們的海洋知識(shí)普及滲透到課堂之中。

2.開(kāi)設(shè)藍(lán)色海洋校本課程，讓海洋知識(shí)走進(jìn)課堂，走進(jìn)書(shū)本。將每月的最后一個(gè)周的周四作為海洋科普知識(shí)普及日，開(kāi)展每月一講，自開(kāi)設(shè)到現(xiàn)在共進(jìn)行了3次，幫助學(xué)生了解了海洋知識(shí)，了解了我國(guó)的海洋疆域，了解了海洋捕撈的對(duì)象，生產(chǎn)工具，作業(yè)方式等，了解了家鄉(xiāng)漁農(nóng)民生存的艱難，樹(shù)立了提高自身生存能力的意識(shí)。

四、海洋教育實(shí)踐化

廣泛開(kāi)展?jié)B透海洋文化氣息的德育活動(dòng)，豐富學(xué)校德育品牌內(nèi)涵。一是開(kāi)展藍(lán)色海洋旅游節(jié)。各班級(jí)在學(xué)校的號(hào)召下，紛紛搜集青島關(guān)于海洋方面的特色，并以某一特色作為宣傳主題，宣傳青島，宣傳自我，提高素養(yǎng)。如青島海底奧秘，青島水生物世界等。

二是開(kāi)展“藍(lán)色大使”活動(dòng)?！八{(lán)色大使”由學(xué)生組成，利用節(jié)假日和寒暑假，積極開(kāi)展海洋環(huán)境保護(hù)、海洋基地參觀、海洋動(dòng)物關(guān)懷、海洋知識(shí)宣講等活動(dòng)，組織學(xué)生走向社會(huì)，走向自然、走向生活，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生海洋保護(hù)的責(zé)任心和使命感。

學(xué)校的藍(lán)色海洋教育也只是剛剛起步，我們?nèi)熒?，將以《青島市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》為指導(dǎo)，根據(jù)上級(jí)教育部門(mén)的有關(guān)要求，立足本校實(shí)際，發(fā)展學(xué)校優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)校特色，謀求學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)校的海洋特色工作逐步成為學(xué)校教育的一張名片。

第三篇：海洋教育特色學(xué)校材料

海洋教育特色學(xué)校材料

1.將海洋教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，列入課程設(shè)置，利用地方課程課使用青島版教材《藍(lán)色家園》上海洋教育課。學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的老師上海洋教育課，定期進(jìn)行教研活動(dòng)，還邀請(qǐng)了青島市博物館、中國(guó)海洋大學(xué)、青島地質(zhì)研究所、青島北海分局等專(zhuān)家給學(xué)生講座、開(kāi)展互動(dòng)沙龍等活動(dòng)，傳授海洋知識(shí)。

2.在新建設(shè)的中專(zhuān)樓建設(shè)了一個(gè)海洋教育館，利用實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)、多媒體、仿真模型、互動(dòng)界面等設(shè)備，展示海洋科普、海洋權(quán)益、海洋經(jīng)濟(jì)、海洋生態(tài)等系統(tǒng)的海洋知識(shí)，該場(chǎng)館正在施工建設(shè)中，預(yù)計(jì)明年可以投入使用。

3.學(xué)校有海洋教育實(shí)踐基地，與部隊(duì)、博物館、青島大學(xué)、青島海洋大學(xué)、極地海洋世界、海底世界、青島市規(guī)劃館等單位建立合作關(guān)系，提供專(zhuān)業(yè)幫助，組織同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)。如，參觀海底世界、極地海洋世界、登上了南極科考船，參觀了青島規(guī)劃展覽館，到嶗山灘涂撿拾試金石，乘船到靈山島走訪海防戰(zhàn)士、參加國(guó)際帆船開(kāi)幕式演出、參觀“青島號(hào)”大帆船、與阿曼極限帆船運(yùn)動(dòng)員互動(dòng)

4.發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)校與家庭、乃至社區(qū)聯(lián)動(dòng)，組織各種形式規(guī)模的海洋教育活動(dòng)，讓海洋教育走出教室、走出學(xué)校，通過(guò)學(xué)生的展示、研討、宣講，真正走進(jìn)民眾心 中，拓展海洋教育的領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)向各個(gè)家庭與全社會(huì)各種人群的普及教育。如，組織社區(qū)居民撿拾滸苔、在社區(qū)講解海洋環(huán)境保護(hù)知識(shí)等。

5.凡涉及海洋教育課的各項(xiàng)內(nèi)容均列入教師工作量化和考核內(nèi)容之中。引導(dǎo)老師進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)的課題研究：如何教會(huì)學(xué)生搜集大量的海洋教育課的資料呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐和研究總結(jié)出資料來(lái)源的途徑、如何課前預(yù)習(xí)、如何收集資料、如何資料整理方法等科學(xué)有效的教學(xué)方法和途徑。我們又對(duì)這一課題研究成果進(jìn)行了推廣與實(shí)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

6.在班級(jí)宣傳欄中開(kāi)辟了“海洋教育專(zhuān)區(qū)”，組織與海洋教育相關(guān)的攝影、繪畫(huà)、文藝演出等。

7.課程超市滲透海洋教育內(nèi)容。在現(xiàn)有的60多門(mén)課程超市中設(shè)有手工制作、環(huán)保、攝影、繪畫(huà)、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等課程，在這些課程中都融入了相關(guān)的海洋教育內(nèi)容。如手工制作課進(jìn)行魚(yú)類(lèi)標(biāo)本、貝類(lèi)工藝的制作；環(huán)保課涉及海洋環(huán)保項(xiàng)目設(shè)計(jì)、海洋礦藏保護(hù)等內(nèi)容；攝影、繪畫(huà)課進(jìn)行海洋生物、海洋景觀的賞析與創(chuàng)作。

第四篇：特色學(xué)校匯報(bào)材料

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特色學(xué)校匯報(bào)材料

特色學(xué)校匯報(bào)材料

呂銳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位同行, 非常感謝給我們學(xué)校這個(gè)機(jī)會(huì)，一起來(lái)關(guān)注學(xué)校在課程建設(shè)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，集思廣益，研究問(wèn)題，思考出路，讓我們共享教育的成果與智慧，不斷提升教育品質(zhì)。今天我匯報(bào)的題目是《依托“海洋文化” 特色 成就學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展》。如果有不妥的地方敬請(qǐng)得到大家的幫助和指導(dǎo)。

xx第九小學(xué)自2005年建校以來(lái)，在“讓每一位學(xué)生和每一位教師都獲得發(fā)展，讓每一位家長(zhǎng)都感到滿(mǎn)意”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，沿著 “德育為先，質(zhì)量至上，突出特色、科研興?！钡霓k學(xué)思路，朝著“‘市內(nèi)一流，省內(nèi)知名，國(guó)際接軌’的‘規(guī)范+特色’”的品牌學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn)，成為xx教育一顆璀璨的明珠，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。2011年起以特色樣本校為依托，在創(chuàng)建海洋特色學(xué)校方面做了積極探索。

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1、突出海洋文化主題，營(yíng)造具有海洋氣息的校園文化環(huán)境。無(wú)論是我們?cè)⒁馍羁痰男；铡俺孙L(fēng)破浪”還是聳立在校園中心位置的以“學(xué)海揚(yáng)帆”為主題的雕塑，還是校園文化墻樓廊文化建設(shè)上，學(xué)校結(jié)合不同年段的孩子年齡特點(diǎn)，建成了“觀海苑”、“聽(tīng)濤廊”、“踏浪坊”、“拾貝閣”等海洋科普長(zhǎng)廊；在班級(jí)文化建設(shè)上，學(xué)校發(fā)掘海洋文化元素，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班級(jí)個(gè)性標(biāo)志，并用海島名為班級(jí)命名，選海燕、海星、海豚等海洋生物形象作為班級(jí)吉祥物。行走于這所鄰海而建的校園，吸引眼球的不僅有美麗的環(huán)境，還有彌漫其中的濃烈海洋氣息。

2、開(kāi)展了系列海洋主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。以每周二下午第三節(jié)課海洋文化特色課堂為載體，組織海洋知識(shí)競(jìng)賽、“擁抱大?！敝杏⑽难葜v比賽、浪花文學(xué)社海洋主題征文比賽、海洋貝殼制作等豐富多彩的活動(dòng)；并帶領(lǐng)學(xué)生到海邊開(kāi)展“飄揚(yáng)的藍(lán)絲帶”的護(hù)?；顒?dòng)、進(jìn)行實(shí)地考察了解xx每天海貨的吞吐量，了解xx海洋污染現(xiàn)狀等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖冊(cè)、新聞網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等分工合作收集相關(guān)資料豐富自己的海洋知識(shí)，孩子們寫(xiě)出保護(hù)大海的倡議書(shū)、觀察日記、拍攝活動(dòng)的照片制作簡(jiǎn)報(bào)、手抄報(bào)、宣傳卡，將知識(shí)與趣味、課堂與課外巧妙地融合在一起，培養(yǎng)了師生“感知海洋文化，欣賞海洋文化，創(chuàng)造海洋文化，享受海洋文化”的能力。

3、編寫(xiě)了海洋文化特色校本教材，開(kāi)設(shè)“顯性特色”課程。根據(jù)2

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班級(jí)名片匯編成《童心向?！?，根據(jù)海洋經(jīng)典誦讀內(nèi)容匯編成《觀海聽(tīng)濤》，數(shù)學(xué)組滲透海洋物種趣味計(jì)算匯編成《碧海拾貝》。收集教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例等匯編了《藍(lán)色暢想曲》；學(xué)生各類(lèi)習(xí)作，手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開(kāi)》。這些“顯性校本教材”的編寫(xiě)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了一個(gè)重要的途徑，也為學(xué)校下一步開(kāi)發(fā)校本課程積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

下一步的初步構(gòu)想: 經(jīng)過(guò)三年的發(fā)展，學(xué)校海洋文化特色教育已經(jīng)初見(jiàn)成效，在社會(huì)上產(chǎn)生了積極地影響。當(dāng)前海洋正日益成為21世紀(jì)國(guó)際間爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。英國(guó)、美國(guó)、日本、韓國(guó)還提出“海洋立國(guó)”的基本國(guó)策，黨的十八大報(bào)告提出：“提高海洋資源開(kāi)發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)?！焙Ｄ鲜『Ｓ蛎娣e約占我國(guó)全部管轄2/3，最大的資源優(yōu)勢(shì)就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)作為放飛藍(lán)色夢(mèng)想的契機(jī)和義不容辭的責(zé)任。我們?cè)跒樽鴵硭{(lán)天碧海而感到自豪的同時(shí)，學(xué)校還有一份神圣的責(zé)任——就是培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)豐富的海洋知識(shí)，擁有熱愛(ài)海洋的人文情懷和探究海洋奧秘的科學(xué)精神，踐行保護(hù)海洋的公益行動(dòng)，激勵(lì)開(kāi)發(fā)海洋的勇氣與夢(mèng)想。特色文化離不開(kāi)傳承、選擇、創(chuàng)新，我們會(huì)進(jìn)一步明晰海洋文化與教育發(fā)展的聯(lián)系，提升完善學(xué)校文化理念系統(tǒng)，以海洋文化建設(shè)為特色亮點(diǎn)，以構(gòu)建學(xué)校課程體系為核心，推進(jìn)學(xué)校特色創(chuàng)建向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵提升優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

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一、親海而謀學(xué)校文化

“海洋文化”蘊(yùn)涵豐富、寬博廣遠(yuǎn)，以海洋文化作為載體而衍生出來(lái)的與之相貫通的自然知識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式、習(xí)俗語(yǔ)言、道德情操、審美情趣等等，有別于其他諸多文化，具有鮮明的個(gè)性，依托海洋文化的學(xué)校教育，必將具有更強(qiáng)的生命力。從走進(jìn)第一天我和專(zhuān)家、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生一起，多次對(duì)海洋精神進(jìn)行深入研討，幾易其稿，初步凝煉出學(xué)校的形成了以“藍(lán)色夢(mèng)想”為核心的文化體系。藍(lán)色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的號(hào)角，它代表著未來(lái)、理想和夢(mèng)幻；象征著人性的寬闊、純凈、雅致。更表達(dá)出我們的教育理想和追求——蔚藍(lán)色的未來(lái)。

在學(xué)校特色辦學(xué)的過(guò)程中最難的是確立學(xué)校的核心價(jià)值理念。學(xué)校文化的核心是辦學(xué)理念，辦學(xué)理念是學(xué)校整體發(fā)展的價(jià)值追求，是學(xué)校一切行為的起點(diǎn)和歸宿。我們學(xué)校位于美麗的xx灣海邊，獨(dú)享這豐富的海洋資源和美麗的海洋環(huán)境，每一天都能面朝大海，觸碰著那片大海帶給大家的精神、氣質(zhì)和襟懷，師生的生命注定浸潤(rùn)海藍(lán)。辦學(xué)理念——讓海藍(lán)浸潤(rùn)生命；讓海藍(lán)浸潤(rùn)生命，用生命詮釋海藍(lán)。教育的最終追求——引導(dǎo)人們向真、向善、向美。我們將這樣的歸真愿望與大海的氣質(zhì)融合，作為學(xué)校，需要這些意象特征，形成學(xué)校博大而渾厚的文化底蘊(yùn)，以文化熏陶學(xué)生，以精神感染學(xué)生；作為教師，4

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需要這些意象特征，進(jìn)一步促使自己形成工作、生活所需的品質(zhì)，給學(xué)生言傳與身教；作為學(xué)生，需要在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中胸懷象大海一樣寬廣，知識(shí)象大海一樣淵博，體魄象大海一樣剛健，創(chuàng)新象大海一樣奔涌……形成他們鮮明的個(gè)性品質(zhì)。

校訓(xùn)是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的，對(duì)全校師生具有規(guī)范、警策和導(dǎo)向作用。初步確定校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事。

培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校所肩負(fù)的育人使命，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。我們的育人目標(biāo)：培養(yǎng)如海一般豐富、開(kāi)放、包容的大氣之人；具有如海藍(lán)一般純靜、文明、豁達(dá)的雅氣之人,具有如浪濤一般熱情、自主、創(chuàng)新的靈氣之人。也是校訓(xùn)——用大海的品格去做人做事的最好的詮釋。大目標(biāo)上講具有民族情懷、國(guó)際視野，體現(xiàn)海洋特質(zhì)的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。有具體的八個(gè)一的目標(biāo)：

一身書(shū)香氣：利用課內(nèi)外時(shí)間閱讀學(xué)生必讀的50本好書(shū)；

一手中國(guó)字：每天習(xí)字一刻鐘，寫(xiě)一手漂亮的中國(guó)字；

一副好身體：掌握健身技能，鍛煉健康體魄；

一手好才藝：利用學(xué)科拓展課和社團(tuán)選修課程培養(yǎng)學(xué)生的一技之5

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長(zhǎng)：

一個(gè)好榜樣：選擇一個(gè)高尚的人作為自己偶像和成長(zhǎng)目標(biāo)，并盡可能全面地去了解他；

一種好心態(tài)：每個(gè)學(xué)期隨家長(zhǎng)至少做一天義工；

一身好習(xí)慣：天天自省，養(yǎng)成好習(xí)慣；

一項(xiàng)小體驗(yàn)：熟悉海洋生物知識(shí)并了解養(yǎng)殖技能；

二、依海而建學(xué)校課程

課程在學(xué)校教育中具有核心地位，課程是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑和載體，是培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體體現(xiàn)。設(shè)置什么樣的課程，就決定了辦什么樣的學(xué)校，就會(huì)培養(yǎng)什么樣的人。從2001年國(guó)家制訂與發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，到教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，再到今天《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，無(wú)不體現(xiàn)著國(guó)家層面對(duì)課程改革與發(fā)展的布局與推進(jìn)。中國(guó)的教育就是一臺(tái)制造乒乓球的機(jī)器，千校一孔、萬(wàn)人一面，全國(guó)的孩子都“被”制造成“乒乓球”?！板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”的根本問(wèn)題，是高度統(tǒng)一的課程有問(wèn)題——因?yàn)槲覀兊恼n6

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程機(jī)器模具不能制造出“排球”、“籃球”。今天的中小學(xué)，仍在進(jìn)一步強(qiáng)化大一統(tǒng)的課程意識(shí)和模式。如果我們承認(rèn)每一個(gè)人都是不一樣的，希望每一所學(xué)校具有自己的辦學(xué)特色，那么，每個(gè)學(xué)校課程的設(shè)置就不能一樣。

因此構(gòu)建學(xué)校課程要做到四個(gè)匹配，即：課程目標(biāo)與辦學(xué)理念相匹配、與辦學(xué)目標(biāo)相匹配、與育人目標(biāo)相匹配，與辦學(xué)特色相匹配。學(xué)校的課程育人目標(biāo)，決定了學(xué)校課程發(fā)展的方向。讓”八個(gè)一的目標(biāo)”滲透在教師精彩的課堂教學(xué)行為之中，蘊(yùn)含在豐富多彩的校本課程之中，呈現(xiàn)在學(xué)校方方面面人性化的管理之中。由此，“三氣”文化將成為一種高尚的德育品質(zhì)內(nèi)化在學(xué)生心中，成為九小師生為人處事的行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則和人生信念。初步設(shè)想是要逐步構(gòu)建“國(guó)家課程校本化，地方課程規(guī)范化，學(xué)校課程特色化，校園活動(dòng)豐富化”的多元校本課程體系。（附學(xué)校課程體系框架）

（一）國(guó)家課程校本化

國(guó)家課程校本化的基本要求是學(xué)校和教師通過(guò)選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校的特點(diǎn)和需要。意即國(guó)家課程在學(xué)校文化基礎(chǔ)上的融合與建構(gòu)。這樣，每個(gè)課堂都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)教師都是一個(gè)課程實(shí)驗(yàn)者，他們通過(guò)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí)時(shí)刻刻檢驗(yàn)、發(fā)展7

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并具體化國(guó)家的課程理想，并形成合乎本校特點(diǎn)的課程理想與實(shí)踐。

首先，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，在兩年內(nèi)對(duì)所有國(guó)家課程和地方課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和梳理，形成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)體系。各教研組在具體討論的基礎(chǔ)上提出本學(xué)科課程的《教學(xué)目標(biāo)一覽表》。

其次，對(duì)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中“教學(xué)內(nèi)容”的二次開(kāi)發(fā)。二次開(kāi)發(fā)依據(jù)教材的資源性特點(diǎn)，通過(guò)重組、補(bǔ)充、取舍、替換、拓展和調(diào)整等策略對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚怪臃辖虒W(xué)實(shí)際狀況，也更符合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的二次開(kāi)發(fā)工作目標(biāo)為：三年達(dá)到50％的學(xué)科課程，五年達(dá)到100％，并實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)管理。

按照最新要求，小學(xué)一至六年級(jí)的體育課一律安排每周4節(jié)。每個(gè)學(xué)生至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。在課堂就要分年段進(jìn)行乒乓球、羽毛球的全員普及，在此基礎(chǔ)上在組建精品社團(tuán)，同時(shí)確保每天鍛煉一小時(shí)，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)包括信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育，3-6年級(jí)每周3節(jié)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，整合教育教學(xué)資源，融合校本課程，凸顯辦學(xué)特色，我們確定開(kāi)設(shè)三類(lèi)（益智類(lèi)、生活技能類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、）11大課程。努力形成具有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程（表格）在時(shí)間安排整散結(jié)合課程內(nèi)容源于生活，綜8

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合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們要特別重視家長(zhǎng)資源。根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)和能力，會(huì)邀請(qǐng)他們實(shí)踐中擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者、陪同者，甚至是受教育、受服務(wù)的對(duì)象。

第三，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的校本化策略。積極探索“活力課堂”教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究，我校確定將“自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”作為我?！盎盍φn堂”的教學(xué)模式?；盍φn堂講模式，但絕不模式化，語(yǔ)文強(qiáng)化教師的文學(xué)和文化素養(yǎng)與底蘊(yùn)，數(shù)學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的自主性，英語(yǔ)強(qiáng)化環(huán)境與情景教學(xué)。（表格）

第四、研制我?！盎盍φn堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們將評(píng)價(jià)指標(biāo)分成六塊，即“資源整合”“全員參與”“動(dòng)態(tài)生成”“個(gè)性發(fā)展”“思維創(chuàng)新”“生命成長(zhǎng)”；“資源整合”更多地與備課相關(guān)，“動(dòng)態(tài)生成”、“思維創(chuàng)新”與教學(xué)技術(shù)相關(guān)，“全員參與”、“個(gè)性發(fā)展”與師生關(guān)系相關(guān)，“生命成長(zhǎng)”是一節(jié)課的目標(biāo)落實(shí)情況。（表格）

（二）地方課程規(guī)范化

1、“誦經(jīng)典，傳文化”——《傳統(tǒng)文化》魅力無(wú)限。

我校以地方課程《傳統(tǒng)文化》為依托，開(kāi)展書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)，更多精彩范文點(diǎn)擊主頁(yè)搜索

2、地方課程包括《寫(xiě)字/書(shū)法》課程一——六年級(jí)有每周1課時(shí)，每人寫(xiě)一手漂亮漢字。硬筆與軟筆相結(jié)合。

3、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、其他專(zhuān)題教育間周一節(jié)，《生態(tài)文明》三至六年級(jí)與《科學(xué)》課程整合。

（三）校本課程特色化

針對(duì)德育工作、海洋特色和學(xué)生興趣特長(zhǎng)和分別開(kāi)設(shè)三類(lèi)校本課程。必修課是校本課程《夢(mèng)想課程》與《走進(jìn)海洋》間周一節(jié)。選修課是校園社團(tuán)課程與節(jié)日課程

1、讓夢(mèng)想課程真正成為兒童自己的課程與舞臺(tái)——《夢(mèng)想課程》。這套教材是由華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授親自制定，基于“全人教育”理念，融合問(wèn)題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合素質(zhì)課程。鼓勵(lì)學(xué)生多參與各種機(jī)會(huì)，展示自己的才能，體驗(yàn)筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)的各種過(guò)程。

2、編寫(xiě)現(xiàn)代海洋教育讀本《走進(jìn)海洋》。課程研究中心策劃指導(dǎo)，三——六年級(jí)每周抽出一課時(shí)開(kāi)設(shè)校本課。學(xué)校還將建設(shè)了100多平方米的“海之靈”海洋生物標(biāo)本室。使學(xué)生熟識(shí)各種海洋生物，擴(kuò)展海洋生物知識(shí)。

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3、校園社團(tuán)課程。在項(xiàng)目的設(shè)置上，尊重學(xué)生的自我選擇，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)校特色，依托教師個(gè)人特長(zhǎng)，密切家長(zhǎng)、社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)三級(jí)課程互補(bǔ)，發(fā)放調(diào)查表，在統(tǒng)籌各方因素下研發(fā)形成。在組織形式上，打破班級(jí)、年級(jí)界限，實(shí)現(xiàn)跨班、跨年級(jí)重新組班。按照校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)維度成立校級(jí)組、班級(jí)組，讓更多的學(xué)生能參與到特色活動(dòng)中?！崩嘶ㄎ膶W(xué)社、“墨魚(yú)書(shū)法閣、乒乓球、羽毛球、貝椰工藝畫(huà)、沙盤(pán)畫(huà)、葫蘆絲、竹竿舞等社團(tuán)課程”

4、校園節(jié)日課程。將“主題教育”變成了固定的校園節(jié)日，沙灘體育節(jié)、海洋文化藝術(shù)節(jié)、海藍(lán)科技節(jié)、浪花讀書(shū)節(jié)，每個(gè)節(jié)日歷時(shí)一個(gè)月，整體統(tǒng)籌策劃，全員參與，活動(dòng)課程不再是為個(gè)別特長(zhǎng)生開(kāi)的小灶，而是每個(gè)孩子都能享受的快樂(lè)自助餐。

三、學(xué)海而用管理策略

1、學(xué)校管理部門(mén)的整合

學(xué)校的管理麻雀雖小五臟俱全，傳統(tǒng)的學(xué)校管理，部門(mén)劃分過(guò)細(xì)，德育處、大隊(duì)部、教務(wù)處、教科室、總務(wù)處、人事處、校辦……每個(gè)部門(mén)都有自己的職責(zé)，所有的職責(zé)最終都要落腳到教師身上，教師經(jīng)常會(huì)覺(jué)得頭上婆婆多、身上任務(wù)多。所以學(xué)校管理機(jī)制的改革，先從11

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整合部門(mén)做起。學(xué)校先將德育處、大隊(duì)部整合為“學(xué)生服務(wù)中心”，教務(wù)處、教科室整合為“教師服務(wù)中心”，總務(wù)處、人事處、校辦整合為“綜合服務(wù)中心”。同時(shí)成立“課程研究中心”專(zhuān)職進(jìn)行課程研發(fā)，服務(wù)學(xué)?？茖W(xué)決策。建立以備課組為核心的年級(jí)教學(xué)質(zhì)量中心，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本年級(jí)學(xué)科教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展；建立以班主任為核心的年級(jí)教育質(zhì)量中心，以班主任為家校整合的樞紐，重視家?；?dòng)，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的矯治與養(yǎng)成。

2、工作內(nèi)容與工作方式的整合

打破以往教學(xué)、教育、后勤間的條塊分割，工作中你中有我，我中有你，使每個(gè)干部養(yǎng)成了聯(lián)系地發(fā)展地看問(wèn)題。下學(xué)期學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)梳理清晰之后，各部門(mén)的核心工作問(wèn)題又?jǐn)[上了桌面。怎樣讓一個(gè)個(gè)想做事的團(tuán)隊(duì)，能夠圍繞共同的目標(biāo)，認(rèn)認(rèn)真真地做好學(xué)校的“大事”，形成合力？“課程”會(huì)成了我們共同的言語(yǔ)密碼。

課程研究中心”整體規(guī)劃學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，其他研究中心研究的重點(diǎn)，不再是圍繞師生成長(zhǎng)搞活動(dòng)，而是圍繞學(xué)生，將原有的一個(gè)一個(gè)的獨(dú)立的活動(dòng)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)成系列課程；圍繞教師，不再是只想著提高教育教學(xué)的能力，而是提高其作為學(xué)校課改參與者的課程研發(fā)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施的能力。特別是“綜合服務(wù)研究中心”這樣12

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看似與課程無(wú)關(guān)的部門(mén)，在工作當(dāng)中也轉(zhuǎn)變了以往模模糊糊一大片，什么都往自己籃子里面裝的工作方式?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園綠化美化這樣的工作，“綜合服務(wù)中心”將其視為學(xué)校隱形課程資源建構(gòu)的重要途徑，以怎樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多更好的課程學(xué)習(xí)場(chǎng)所與資源作為工作的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，連安全演習(xí)、衛(wèi)生保潔等一系列常態(tài)后勤工作，也要將其課程化。

如同大海的淵博一樣，對(duì)課程體系探索也將是一個(gè)推陳出新、永無(wú)止境的過(guò)程，需要不斷地探索、完善、創(chuàng)新，更需要踏實(shí)、認(rèn)真、協(xié)調(diào)地實(shí)踐。當(dāng)我們實(shí)踐推進(jìn)著能夠自我完善、更新、發(fā)展的課程體系，學(xué)校的教育才會(huì)有支撐，育人目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。我們相信：我校的未來(lái)，定會(huì)如大海般寬廣、蔚藍(lán)和精彩！

第五篇：特色學(xué)校匯報(bào)材料

河灘小學(xué)特色學(xué)校匯報(bào)材料

我校在區(qū)教育局、街道教育管理辦公室的正確指導(dǎo)下，在具體工作中，注重激勵(lì)，狠抓管理、積極創(chuàng)新，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興?！钡霓k學(xué)理念，全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)課程改革，深入開(kāi)展教學(xué)研究，在學(xué)校常規(guī)管理方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、狠抓管理，全面貫徹落實(shí)三級(jí)評(píng)價(jià)制度

1.教師管理評(píng)價(jià)：根據(jù)制度，進(jìn)行量化管理，績(jī)效工資每學(xué)期一發(fā)放，分為考勤、工作量、教學(xué)成績(jī)、科研成果、師德教風(fēng)等五個(gè)方面。將考勤扣發(fā)工資納入績(jī)效中，根據(jù)學(xué)科權(quán)重、跨學(xué)科及所教班數(shù)等計(jì)算周工作量，由期中、期末統(tǒng)考成績(jī)算出教學(xué)成績(jī)得分，根據(jù)課題、論文等計(jì)出科研成果分?jǐn)?shù)，每學(xué)期末由全體教師對(duì)每個(gè)人的德、能、勤、績(jī)、廉等師德教風(fēng)打分評(píng)議。在績(jī)效中教育教學(xué)能力、工作成績(jī)、考勤、師德教風(fēng)分別占20﹪、40﹪、10﹪、30﹪，側(cè)重了工作組成績(jī)的比重，考試成績(jī)專(zhuān)門(mén)制定了獎(jiǎng)勵(lì)辦法，期中、期末兩次成績(jī)優(yōu)秀者，在評(píng)優(yōu)樹(shù)先時(shí)優(yōu)先推選，并且規(guī)定教學(xué)成績(jī)末位者在評(píng)先樹(shù)優(yōu)中一票否決。

2.班級(jí)管理與評(píng)價(jià)：由教導(dǎo)處推薦，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論確定班主任，進(jìn)行分級(jí)管理。教務(wù)處對(duì)班主任進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校制定班級(jí)量化細(xì)則，優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選辦法、班級(jí)管理工作辦法、學(xué)校成立了班級(jí)管理檢查小組，每天由一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和值日教師帶領(lǐng)值日員，每天對(duì)各班的紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、放學(xué)紀(jì)律等進(jìn)行檢查打分。每周一匯總，全校公示，學(xué)期末依據(jù)得分情況，評(píng)出低、中、高年級(jí)組優(yōu)秀班主任各一名，對(duì)他們進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。并張榜公示3天。學(xué)期結(jié)束納入班級(jí)積分，作為評(píng)選優(yōu)秀班級(jí)和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

3.學(xué)生管理評(píng)價(jià)：由各班主任根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)情況制定措施：班級(jí)根據(jù)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)、學(xué)習(xí)等情況建立記分表或者小旗，張貼在文化園地。每班建立學(xué)生記事本，值日班長(zhǎng)記錄班級(jí)的學(xué)生情況。每周由小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為，以分?jǐn)?shù)的形式記錄。納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。任課教師記錄學(xué)生每周的表現(xiàn)，以分?jǐn)?shù)的形式記錄，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。學(xué)期結(jié)束做好學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部。照片貼在光榮榜上。

在學(xué)生自主管理方面，我校還借助德育課題“培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)的有效性研究”的東風(fēng)，成功舉辦了“了警生和諧情”大型系列活動(dòng)。還有《大家看法》《模擬小法庭》《我的班規(guī)我做主》等一系列主題活動(dòng)。學(xué)生的法制意識(shí)大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)研究前，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲低下，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，被動(dòng)地接受法律知識(shí)傳教的時(shí)候居多，學(xué)生很少提出自己的見(jiàn)解與問(wèn)題。通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。

在取得這些成績(jī)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期學(xué)校為了繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)法、知法、懂法、守法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用法。我校在政法部門(mén)和執(zhí)法部門(mén)的協(xié)助下，正式成立了“三和”（和解、和睦、和諧）校園小警察組織，并為他們發(fā)放小警服和袖標(biāo)等，授予了他們

神圣的職權(quán)。

學(xué)生之間發(fā)生的糾紛矛盾，由小警察負(fù)責(zé)調(diào)解，最初是在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)節(jié)，現(xiàn)在他們已經(jīng)能夠獨(dú)立調(diào)解了。效果比老師調(diào)解的都好。并把糾紛事件及處理結(jié)果做了詳細(xì)地記錄。一般情況下，都是先讓發(fā)生矛盾的學(xué)生進(jìn)行和解，只是和解了還不是最終目的，還要他們和睦相處，徹底化解心中的“小疙瘩”，跟原來(lái)一樣還是好朋友，進(jìn)而輻射全校，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展，要真正達(dá)到“三和”的目的。如：我校二年級(jí)的一名調(diào)皮學(xué)生打了一年級(jí)的學(xué)生，一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)沒(méi)經(jīng)允許私自找到二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行恐嚇嚇唬，二年級(jí)學(xué)生不服，家長(zhǎng)就動(dòng)手打了該學(xué)生，該學(xué)生哭著要回家找自己的家長(zhǎng)替他報(bào)仇。幸好被我校的小警察發(fā)現(xiàn)了，趕緊好言相勸把學(xué)生留住。他們又把家長(zhǎng)請(qǐng)到“警務(wù)室”，耐心的調(diào)解，還給家長(zhǎng)講法，讓家長(zhǎng)明白：二年級(jí)學(xué)生打孩子固然不對(duì)，可是你一個(gè)大人再來(lái)打二年級(jí)的學(xué)生就是家長(zhǎng)的錯(cuò)了。家長(zhǎng)畢竟是成年人了，應(yīng)該懂法的。在小警察的耐心調(diào)解下，家長(zhǎng)又主動(dòng)找到二年級(jí)的學(xué)生賠禮道歉，二年級(jí)的學(xué)生也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，向家長(zhǎng)表示今后一定不會(huì)再打小孩了，請(qǐng)家長(zhǎng)放心。就這樣，一場(chǎng)即將鬧大的事件在小警察的調(diào)解下。大事化小，小事化了了。

小警察在進(jìn)行調(diào)解的過(guò)程中，若有處理不了的問(wèn)題，就上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校來(lái)進(jìn)行調(diào)解處理。

“小警察”的另一職責(zé)，就是負(fù)責(zé)放學(xué)時(shí)的交通管理，每天放學(xué)，他們都雄赳赳氣昂昂的手拿指揮旗，有秩序的疏散著學(xué)生。個(gè)別小學(xué)生

還鄭重的向“小警察”打隊(duì)禮呢。學(xué)校的一切現(xiàn)在井然有序，“小警察”功不可沒(méi)。現(xiàn)在的學(xué)生有問(wèn)題都習(xí)慣找“小警察”解決問(wèn)題了。使整個(gè)的校園處于和諧奮進(jìn)的氛圍中。今后要繼續(xù)發(fā)揮“小警察”的作用，使之成為學(xué)校的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)，從而推進(jìn)學(xué)校的健康和諧發(fā)展。