第一篇：海洋教育特色學校匯報材料

海洋教育特色學校匯報材料

海洋是人類生命的搖籃，也是人類賴以生存的第二空間。我國是世界上人口最多的國家，但陸地空間不足，資源有限，海洋是今后可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。尤其是山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)上升為國家戰(zhàn)略后，日照市確立了發(fā)展藍色經(jīng)濟、打造“藍色日照”的發(fā)展戰(zhàn)略，對科教興市、教育強市提出了新的迫切要求。我校積極響應日照市教育局著力打造海洋教育特色，服務支撐“藍色日照”建設(shè)的號召，認真貫徹落實《關(guān)于在中小學開發(fā)實施海洋教育校本課程的通知》，積極作為，在海洋教育方面做出了大量工作。

一、加強組織領(lǐng)導，深入宣傳發(fā)動

我們長期圍繞“黃山、黃河”生活養(yǎng)家，沿著“長江、長城”糊口養(yǎng)育，對陸地文化的感情根深蒂固，對海洋的感情卻十分淺薄。為讓全體教師了解海洋教育的重要意義，轉(zhuǎn)變教師觀念，在全校范圍內(nèi)掀起海洋教育熱潮，學校迅速成立以校長為組長、副校長為副組長的海洋教育領(lǐng)導小組，并制定了詳實可行的教育教學計劃，健全海洋教育領(lǐng)導組織網(wǎng)絡(luò)。

每周一，利用升旗儀式，由教師作國旗下講話，介紹海洋教育的相關(guān)知識。學校通過校園廣播、黑板報進一步宣傳發(fā)動，營造濃郁的海洋教育氛圍。學校以《教研之窗》為理論學習主陣地，認真學習我國的海洋地理知識，讓全體教師了解海洋與人類環(huán)境的關(guān)系、我國的海洋政策、我國的海洋資源分布和開發(fā)利用以及我市的相關(guān)海洋資源，使全體教師對海洋教育的緊迫性有了更進一步的認識，全體教師自覺學習相關(guān)的海洋知識，了解我市的海洋文化，在全校掀起了海洋教育研討交流的熱潮。

二、學科滲透教育，活動引領(lǐng)發(fā)展

課堂教學是開展海洋教育的主渠道、主陣地。學校3-6年級教材為市教育局印發(fā)的海洋教育教材——《藍色的家園》，在課程表中納入地方課程，由地方課程教師承擔教學任務，積極進行海洋教育的教學教研活動。學校還巧妙的將海洋教育滲透于1-6年級各科教育教學的全過程，結(jié)合海洋教育的特點，開展豐富多彩、妙趣橫生的海洋教育科普活動。

1.學科滲透，舉一反三

學校利用各科業(yè)務活動時間，由教導處牽頭，組織教師分學科、分系列、分層次整理凸顯了學科滲透海洋教育的知識點，使海洋教育在各學科中具有可操作性，從而達到有機滲透的目的。在語文、數(shù)學、科學、品德、美術(shù)、音樂等各個學科中滲透海洋地理、海洋經(jīng)濟、海洋科技、海洋軍事、海上交通、海洋資源、海洋環(huán)保、海洋文明等方面的教育，由點及面，舉一反三，使海洋科普教育的內(nèi)容更加科學、全面。

例如在語文課堂教學《富饒的西沙群島》一文中，教師通過課件的形式，先讓孩子們了解西沙群島的位置，圖片展現(xiàn)西沙群島的美麗景色，展示美麗的珊瑚、珍貴的海參、鮑魚，成群結(jié)隊的魚類，龐大的海龜，可愛的海鳥??讓學生在學習課文的過程中，讓學生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，同時，教師結(jié)合海洋教育的學科特點，進一步拓展延伸，由西沙群島到南沙群島，由釣魚島再到我們?nèi)照帐械暮Ｑ筚Y源，讓學生在潛移默化中感受了海洋的美麗富饒，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2.活動引領(lǐng)，創(chuàng)新發(fā)展

學校積極開展豐富多彩的海洋教育活動。

2013年5月，學校舉辦海洋教育專場繪畫大賽，鼓勵孩子用自己的畫筆，描繪美麗富饒的大海、眼中的幸福生活；

2013年6月，學校組織小記者參觀了日照港、海洋館、城市規(guī)劃展覽館、劉家灣趕海園等場館，開展調(diào)查、采訪等實踐活動，零距離接觸大海，使學生更加直觀、深刻地了解了海洋科普知識。結(jié)合實踐活動，學校各學科教師開展了以”海洋科普教育“為主題的調(diào)查小報告、科普小論文、科技小發(fā)明、科技小制作、科學小創(chuàng)意、科學幻想畫、科學手抄報等評選活動，在海洋科普活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

暑假中，各年級各學科結(jié)合藍色海洋教育，組織開展以“海洋科技、海洋文化”為主題的研究性學習和綜合實踐活動。鼓勵學生在假期中開展實踐性、探究性學習，撰寫海洋知識小論文、考察報告等，保證了海洋教育的連續(xù)性。

2013年9月，新學期伊始，學校利用國旗下講話、班隊會時間開展科普教育

講座；舉行海洋科普知識競賽、海洋科普教育科幻畫評選等豐富多彩的海洋科普教育活動。

2013年10月，學校開展了海洋科普圖片展覽，利用教室多媒體在班內(nèi)播放海洋科普知識的影視片。

2013年11月，學校開展了“海洋體育游戲”比賽，由體育教師組織開發(fā)了“大海捕魚”、“駕船出?！薄ⅰ芭_風來了我不怕”等一系列趣味盎然、深受學生喜愛的游戲活動，進一步激發(fā)了學生學習海洋知識的興趣，也為我校的海洋教育教學開辟了新的途徑。

三、因地制宜，積極開發(fā)獨具特色的海洋教育校本課程

我校以《藍色家園?海洋篇》為藍本，積極整合學校資源，因地制宜開發(fā)海洋教育校本課程。

1.學校成立“海洋教育校本課程領(lǐng)導小組”，在領(lǐng)導小組的指導下，進一步加強了對課程設(shè)置、師資選擇、課表安排、課時落實、課程評價等方面的管理，立足于我市，結(jié)合學校實際，開發(fā)、完善適合我校發(fā)展現(xiàn)狀的海洋教育校本課程。學校大力提倡教師在開展海洋教育教學的同時，積極豐富海洋教育資源；鼓勵教師在教材知識架構(gòu)下，進一步拓展，形成了一套涵蓋各年級各學科的校本課程，包括圖片、視頻資料、課件、實物、標本、工藝品、學生作品在內(nèi)的豐富的教學資源。

2.創(chuàng)建海洋教育評價體系，創(chuàng)新海洋教育評價方法。學校創(chuàng)造性地開展海洋教育評價，建立了從“小龍蝦”、“小海螺”一直到“小海豚”的評價系列，對學生的海洋知識和綜合素質(zhì)進行考核，這種獨特的評價、晉級方法深受孩子們喜愛。學校正在新課改理念指導下，扎實推進海洋教育校本課程的實施。

海洋教育是一門新興學科，但她具有強大的生命力。我校通過實施海洋教育，教師的海洋教育意識和課程開發(fā)能力顯著提升，學生形成了正確的海洋價值觀、可持續(xù)發(fā)展觀，進一步激發(fā)了學生熱愛海洋、保護海洋、探索海洋奧秘的責任感和使命感。藍色海洋教育正成為學校顯著的辦學特色！

第二篇：海洋教育特色學校匯報材料

學海洋知識，樹海洋品質(zhì)

萊西市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心中學創(chuàng)建海洋教育特色學校匯報材料

近幾年,我校積極開展海洋教育實驗探索,做到普及與提高相結(jié)合、教育與科研相結(jié)合、活動與德育相結(jié)合,形成了“科研引領(lǐng),校本深化,活動助推、文化升華”的實驗思路,建立了“三全”(全員、全程、全方位)海洋教育體系,激發(fā)了學生認識海洋、探究海洋、保護海洋的意識,博大、深邃、開放、包容的海洋文化已成為學校文化主流?，F(xiàn)就學校海洋特色教育方面具體工作匯報如下： 一.校園文化的特色化

1.營造“學海洋知識，樹海洋品質(zhì)”的走廊文化.為了能夠進一步打造海洋特色，并將其融入學校的校園文化之中，我們設(shè)計了海洋科普長廊。充分發(fā)揮走廊的宣傳作用，讓走廊成為海洋知識宣傳的主陣地，設(shè)計了“海洋島嶼”、“海洋性氣候”、“海浪”、“海嘯” “海洋生物”“海洋資源”和“航?！钡冉逃诎?，讓每一面墻壁說話，讓學生在耳濡目染和潛移默化中接受熏陶；二是確定學校海洋特色品牌“我與海洋有個約會”,其內(nèi)涵為“到海洋中學習科普知識，到海洋中探究奧秘，到海洋中揚帆起航”，讓學生通過社會實踐活動，通過校本課程建設(shè)，特色課堂展示，特色海洋節(jié)慶?；顒拥龋私夂Ｑ?，熱愛海洋。

2.以“藍色海洋風”體現(xiàn)班級文化建設(shè)。班級文化是校園文化的深入，是學校育人環(huán)境的細化。首先我們充分利用班級黑板報陣地，開辟海洋教育特色專欄，“海洋資源”、“海洋生物”、“海洋環(huán)境保護”等班級海洋板報專欄，彰顯各自特色，豐富了學生的海洋知識；

3.在校園網(wǎng)站開辟“藍色海洋教育”專欄，構(gòu)建展示海洋文化教育的交流平臺。學校在校園網(wǎng)站上，開辟了海洋教育專欄，發(fā)表學生的優(yōu)秀作品，提供海洋科普知識，提供一些海洋文化的詮釋，介紹海洋生命奧秘等等，讓學生通過先進的平臺，學習海洋知識。

二、師資結(jié)構(gòu)逐步合理化

精心打造藍色海洋教育師資團隊，逐步構(gòu)建了以專家顧問團、專業(yè)教師和學科教師為一體的師德高尚、學識水平高、富有創(chuàng)新精神和能力、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的新型教師隊伍。努力培育師資隊伍建設(shè)的新亮點。

1.專業(yè)教師。為加強對海洋教育的研究，學校也非常重視自身教師素質(zhì)的提高，在新學期開學伊始，加大了海洋教育學科方面師資的重點配備，加強了海洋教育的師資力量。

2．學科教師。學校將全力打造由政治、語文、生物、地理、歷史等學科骨干教師組成的學科教師團隊.本學期成立了海洋教育學科組，由一名教師擔任組長，每月開展海洋專題教育的研究，促動了全校師生對海洋教育的重視程度，也推動了學校在海洋教育方面的研究水平。

三、校本課程體系化

1.海洋文化教育教學滲透到學科教學中。學校各學科結(jié)合學科特點，將政治、語文、地理、生物、物理確定為海洋特色學科，由各學科教研組選派優(yōu)秀的教師擔任海洋特色課的授課。首先著手挖掘和海洋有關(guān)的學科單元知識點，其次確定每月舉行一次學科的特色課堂，全校同學科教師觀摩。如政治課《美麗的大自然》，教師通過講解大自然的各種生命，激發(fā)了學生對自然的熱愛；地理課《地殼變化》，教師生動地講解了海洋的形成過程。這些特色課堂的開設(shè)，使我們的海洋知識普及滲透到課堂之中。

2.開設(shè)藍色海洋校本課程，讓海洋知識走進課堂，走進書本。將每月的最后一個周的周四作為海洋科普知識普及日，開展每月一講，自開設(shè)到現(xiàn)在共進行了3次，幫助學生了解了海洋知識，了解了我國的海洋疆域，了解了海洋捕撈的對象，生產(chǎn)工具，作業(yè)方式等，了解了家鄉(xiāng)漁農(nóng)民生存的艱難，樹立了提高自身生存能力的意識。

四、海洋教育實踐化

廣泛開展?jié)B透海洋文化氣息的德育活動，豐富學校德育品牌內(nèi)涵。一是開展藍色海洋旅游節(jié)。各班級在學校的號召下，紛紛搜集青島關(guān)于海洋方面的特色，并以某一特色作為宣傳主題，宣傳青島，宣傳自我，提高素養(yǎng)。如青島海底奧秘，青島水生物世界等。

二是開展“藍色大使”活動?！八{色大使”由學生組成，利用節(jié)假日和寒暑假，積極開展海洋環(huán)境保護、海洋基地參觀、海洋動物關(guān)懷、海洋知識宣講等活動，組織學生走向社會，走向自然、走向生活，通過學生的親身體驗，培養(yǎng)學生海洋保護的責任心和使命感。

學校的藍色海洋教育也只是剛剛起步，我們?nèi)熒瑢⒁浴肚鄭u市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年—2020年）》為指導，根據(jù)上級教育部門的有關(guān)要求，立足本校實際，發(fā)展學校優(yōu)勢，打造學校特色，謀求學生健康成長，使學校的海洋特色工作逐步成為學校教育的一張名片。

第三篇：海洋教育特色學校材料

海洋教育特色學校材料

1.將海洋教育納入學校工作計劃，列入課程設(shè)置，利用地方課程課使用青島版教材《藍色家園》上海洋教育課。學校有專門的老師上海洋教育課，定期進行教研活動，還邀請了青島市博物館、中國海洋大學、青島地質(zhì)研究所、青島北海分局等專家給學生講座、開展互動沙龍等活動，傳授海洋知識。

2.在新建設(shè)的中專樓建設(shè)了一個海洋教育館，利用實驗工作臺、多媒體、仿真模型、互動界面等設(shè)備，展示海洋科普、海洋權(quán)益、海洋經(jīng)濟、海洋生態(tài)等系統(tǒng)的海洋知識，該場館正在施工建設(shè)中，預計明年可以投入使用。

3.學校有海洋教育實踐基地，與部隊、博物館、青島大學、青島海洋大學、極地海洋世界、海底世界、青島市規(guī)劃館等單位建立合作關(guān)系，提供專業(yè)幫助，組織同學們參觀學習。如，參觀海底世界、極地海洋世界、登上了南極科考船，參觀了青島規(guī)劃展覽館，到嶗山灘涂撿拾試金石，乘船到靈山島走訪海防戰(zhàn)士、參加國際帆船開幕式演出、參觀“青島號”大帆船、與阿曼極限帆船運動員互動

4.發(fā)揮輻射帶動作用。通過學校與家庭、乃至社區(qū)聯(lián)動，組織各種形式規(guī)模的海洋教育活動，讓海洋教育走出教室、走出學校，通過學生的展示、研討、宣講，真正走進民眾心 中，拓展海洋教育的領(lǐng)域，實現(xiàn)向各個家庭與全社會各種人群的普及教育。如，組織社區(qū)居民撿拾滸苔、在社區(qū)講解海洋環(huán)境保護知識等。

5.凡涉及海洋教育課的各項內(nèi)容均列入教師工作量化和考核內(nèi)容之中。引導老師進行了專項的課題研究：如何教會學生搜集大量的海洋教育課的資料呢？經(jīng)過實踐和研究總結(jié)出資料來源的途徑、如何課前預習、如何收集資料、如何資料整理方法等科學有效的教學方法和途徑。我們又對這一課題研究成果進行了推廣與實驗，大大提高了學生自主學習的能力，調(diào)動了學生的積極性。

6.在班級宣傳欄中開辟了“海洋教育專區(qū)”，組織與海洋教育相關(guān)的攝影、繪畫、文藝演出等。

7.課程超市滲透海洋教育內(nèi)容。在現(xiàn)有的60多門課程超市中設(shè)有手工制作、環(huán)保、攝影、繪畫、科學小實驗等課程，在這些課程中都融入了相關(guān)的海洋教育內(nèi)容。如手工制作課進行魚類標本、貝類工藝的制作；環(huán)保課涉及海洋環(huán)保項目設(shè)計、海洋礦藏保護等內(nèi)容；攝影、繪畫課進行海洋生物、海洋景觀的賞析與創(chuàng)作。

第四篇：特色學校匯報材料

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特色學校匯報材料

特色學校匯報材料

呂銳

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、各位同行, 非常感謝給我們學校這個機會，一起來關(guān)注學校在課程建設(shè)過程中遇到的實際問題，集思廣益，研究問題，思考出路，讓我們共享教育的成果與智慧，不斷提升教育品質(zhì)。今天我匯報的題目是《依托“海洋文化” 特色 成就學校內(nèi)涵發(fā)展》。如果有不妥的地方敬請得到大家的幫助和指導。

xx第九小學自2005年建校以來，在“讓每一位學生和每一位教師都獲得發(fā)展，讓每一位家長都感到滿意”的辦學理念引領(lǐng)下，沿著 “德育為先，質(zhì)量至上，突出特色、科研興?！钡霓k學思路，朝著“‘市內(nèi)一流，省內(nèi)知名，國際接軌’的‘規(guī)范+特色’”的品牌學校的目標邁進，成為xx教育一顆璀璨的明珠，得到了社會各界的廣泛認可。2011年起以特色樣本校為依托，在創(chuàng)建海洋特色學校方面做了積極探索。

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1、突出海洋文化主題，營造具有海洋氣息的校園文化環(huán)境。無論是我們寓意深刻的?；铡俺孙L破浪”還是聳立在校園中心位置的以“學海揚帆”為主題的雕塑，還是校園文化墻樓廊文化建設(shè)上，學校結(jié)合不同年段的孩子年齡特點，建成了“觀海苑”、“聽濤廊”、“踏浪坊”、“拾貝閣”等海洋科普長廊；在班級文化建設(shè)上，學校發(fā)掘海洋文化元素，讓學生自己設(shè)計班級個性標志，并用海島名為班級命名，選海燕、海星、海豚等海洋生物形象作為班級吉祥物。行走于這所鄰海而建的校園，吸引眼球的不僅有美麗的環(huán)境，還有彌漫其中的濃烈海洋氣息。

2、開展了系列海洋主題綜合實踐活動。以每周二下午第三節(jié)課海洋文化特色課堂為載體，組織海洋知識競賽、“擁抱大?！敝杏⑽难葜v比賽、浪花文學社海洋主題征文比賽、海洋貝殼制作等豐富多彩的活動；并帶領(lǐng)學生到海邊開展“飄揚的藍絲帶”的護?；顒?、進行實地考察了解xx每天海貨的吞吐量，了解xx海洋污染現(xiàn)狀等。通過網(wǎng)絡(luò)、圖冊、新聞網(wǎng)絡(luò)、書籍等分工合作收集相關(guān)資料豐富自己的海洋知識，孩子們寫出保護大海的倡議書、觀察日記、拍攝活動的照片制作簡報、手抄報、宣傳卡，將知識與趣味、課堂與課外巧妙地融合在一起，培養(yǎng)了師生“感知海洋文化，欣賞海洋文化，創(chuàng)造海洋文化，享受海洋文化”的能力。

3、編寫了海洋文化特色校本教材，開設(shè)“顯性特色”課程。根據(jù)2

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班級名片匯編成《童心向?！?，根據(jù)海洋經(jīng)典誦讀內(nèi)容匯編成《觀海聽濤》，數(shù)學組滲透海洋物種趣味計算匯編成《碧海拾貝》。收集教師論文、教學設(shè)計、教學反思、教學案例等匯編了《藍色暢想曲》；學生各類習作，手工作品圖片匯編成《浪花朵朵開》。這些“顯性校本教材”的編寫，為教師的專業(yè)成長提供了一個重要的途徑，也為學校下一步開發(fā)校本課程積累了豐富的經(jīng)驗。

下一步的初步構(gòu)想: 經(jīng)過三年的發(fā)展，學校海洋文化特色教育已經(jīng)初見成效，在社會上產(chǎn)生了積極地影響。當前海洋正日益成為21世紀國際間爭奪的焦點。英國、美國、日本、韓國還提出“海洋立國”的基本國策，黨的十八大報告提出：“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，堅決維護國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強國?！焙Ｄ鲜『Ｓ蛎娣e約占我國全部管轄2/3，最大的資源優(yōu)勢就是海洋，海南最大的品牌也是海洋。要把建設(shè)海洋強國作為放飛藍色夢想的契機和義不容辭的責任。我們在為坐擁藍天碧海而感到自豪的同時，學校還有一份神圣的責任——就是培養(yǎng)學生從小學習豐富的海洋知識，擁有熱愛海洋的人文情懷和探究海洋奧秘的科學精神，踐行保護海洋的公益行動，激勵開發(fā)海洋的勇氣與夢想。特色文化離不開傳承、選擇、創(chuàng)新，我們會進一步明晰海洋文化與教育發(fā)展的聯(lián)系，提升完善學校文化理念系統(tǒng)，以海洋文化建設(shè)為特色亮點，以構(gòu)建學校課程體系為核心，推進學校特色創(chuàng)建向縱深推進，實現(xiàn)學校的內(nèi)涵提升優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

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一、親海而謀學校文化

“海洋文化”蘊涵豐富、寬博廣遠，以海洋文化作為載體而衍生出來的與之相貫通的自然知識、價值觀念、思維方式、習俗語言、道德情操、審美情趣等等，有別于其他諸多文化，具有鮮明的個性，依托海洋文化的學校教育，必將具有更強的生命力。從走進第一天我和專家、教師、家長、學生一起，多次對海洋精神進行深入研討，幾易其稿，初步凝煉出學校的形成了以“藍色夢想”為核心的文化體系。藍色，是海洋的象征，是自然色彩，是希望的號角，它代表著未來、理想和夢幻；象征著人性的寬闊、純凈、雅致。更表達出我們的教育理想和追求——蔚藍色的未來。

在學校特色辦學的過程中最難的是確立學校的核心價值理念。學校文化的核心是辦學理念，辦學理念是學校整體發(fā)展的價值追求，是學校一切行為的起點和歸宿。我們學校位于美麗的xx灣海邊，獨享這豐富的海洋資源和美麗的海洋環(huán)境，每一天都能面朝大海，觸碰著那片大海帶給大家的精神、氣質(zhì)和襟懷，師生的生命注定浸潤海藍。辦學理念——讓海藍浸潤生命；讓海藍浸潤生命，用生命詮釋海藍。教育的最終追求——引導人們向真、向善、向美。我們將這樣的歸真愿望與大海的氣質(zhì)融合，作為學校，需要這些意象特征，形成學校博大而渾厚的文化底蘊，以文化熏陶學生，以精神感染學生；作為教師，4

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需要這些意象特征，進一步促使自己形成工作、生活所需的品質(zhì)，給學生言傳與身教；作為學生，需要在學習、生活、活動中胸懷象大海一樣寬廣，知識象大海一樣淵博，體魄象大海一樣剛健，創(chuàng)新象大海一樣奔涌……形成他們鮮明的個性品質(zhì)。

校訓是學校在長期辦學實踐中形成的，對全校師生具有規(guī)范、警策和導向作用。初步確定校訓——用大海的品格去做人做事。

培養(yǎng)目標是學校所肩負的育人使命，體現(xiàn)了學校培養(yǎng)的學生所具備的基本素質(zhì)。我們的育人目標：培養(yǎng)如海一般豐富、開放、包容的大氣之人；具有如海藍一般純靜、文明、豁達的雅氣之人,具有如浪濤一般熱情、自主、創(chuàng)新的靈氣之人。也是校訓——用大海的品格去做人做事的最好的詮釋。大目標上講具有民族情懷、國際視野，體現(xiàn)海洋特質(zhì)的大氣、雅氣、靈氣的海的兒女。有具體的八個一的目標：

一身書香氣：利用課內(nèi)外時間閱讀學生必讀的50本好書；

一手中國字：每天習字一刻鐘，寫一手漂亮的中國字；

一副好身體：掌握健身技能，鍛煉健康體魄；

一手好才藝：利用學科拓展課和社團選修課程培養(yǎng)學生的一技之5

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長：

一個好榜樣：選擇一個高尚的人作為自己偶像和成長目標，并盡可能全面地去了解他；

一種好心態(tài)：每個學期隨家長至少做一天義工；

一身好習慣：天天自省，養(yǎng)成好習慣；

一項小體驗：熟悉海洋生物知識并了解養(yǎng)殖技能；

二、依海而建學校課程

課程在學校教育中具有核心地位，課程是實現(xiàn)教育目標的基本途徑和載體，是培養(yǎng)人才藍圖的具體體現(xiàn)。設(shè)置什么樣的課程，就決定了辦什么樣的學校，就會培養(yǎng)什么樣的人。從2001年國家制訂與發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，到教育部《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革進一步推進素質(zhì)教育的意見》，再到今天《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，無不體現(xiàn)著國家層面對課程改革與發(fā)展的布局與推進。中國的教育就是一臺制造乒乓球的機器，千校一孔、萬人一面，全國的孩子都“被”制造成“乒乓球”?！板X學森之問”的根本問題，是高度統(tǒng)一的課程有問題——因為我們的課6

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程機器模具不能制造出“排球”、“籃球”。今天的中小學，仍在進一步強化大一統(tǒng)的課程意識和模式。如果我們承認每一個人都是不一樣的，希望每一所學校具有自己的辦學特色，那么，每個學校課程的設(shè)置就不能一樣。

因此構(gòu)建學校課程要做到四個匹配，即：課程目標與辦學理念相匹配、與辦學目標相匹配、與育人目標相匹配，與辦學特色相匹配。學校的課程育人目標，決定了學校課程發(fā)展的方向。讓”八個一的目標”滲透在教師精彩的課堂教學行為之中，蘊含在豐富多彩的校本課程之中，呈現(xiàn)在學校方方面面人性化的管理之中。由此，“三氣”文化將成為一種高尚的德育品質(zhì)內(nèi)化在學生心中，成為九小師生為人處事的行為規(guī)范、道德準則和人生信念。初步設(shè)想是要逐步構(gòu)建“國家課程校本化，地方課程規(guī)范化，學校課程特色化，校園活動豐富化”的多元校本課程體系。（附學校課程體系框架）

（一）國家課程校本化

國家課程校本化的基本要求是學校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學生、學校的特點和需要。意即國家課程在學校文化基礎(chǔ)上的融合與建構(gòu)。這樣，每個課堂都是一個課程實驗室，每個教師都是一個課程實驗者，他們通過自己的課堂教學實踐時時刻刻檢驗、發(fā)展7

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并具體化國家的課程理想，并形成合乎本校特點的課程理想與實踐。

首先，結(jié)合學校培養(yǎng)目標，在兩年內(nèi)對所有國家課程和地方課程的教學目標進行學習和梳理，形成學校的教學目標體系。各教研組在具體討論的基礎(chǔ)上提出本學科課程的《教學目標一覽表》。

其次，對國家課程標準和教材中“教學內(nèi)容”的二次開發(fā)。二次開發(fā)依據(jù)教材的資源性特點，通過重組、補充、取舍、替換、拓展和調(diào)整等策略對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶幚?，使之更加符合教學實際狀況，也更符合學校培養(yǎng)目標。教學內(nèi)容的二次開發(fā)工作目標為：三年達到50％的學科課程，五年達到100％，并實行教學內(nèi)容的動態(tài)管理。

按照最新要求，小學一至六年級的體育課一律安排每周4節(jié)。每個學生至少兩項終身受益的體育鍛煉項目。在課堂就要分年段進行乒乓球、羽毛球的全員普及，在此基礎(chǔ)上在組建精品社團，同時確保每天鍛煉一小時，開展陽光體育運動。

綜合實踐活動包括信息技術(shù)、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育，3-6年級每周3節(jié)，根據(jù)學生發(fā)展需要，整合教育教學資源，融合校本課程，凸顯辦學特色，我們確定開設(shè)三類（益智類、生活技能類、藝術(shù)類、）11大課程。努力形成具有特色的綜合實踐活動的課程（表格）在時間安排整散結(jié)合課程內(nèi)容源于生活，綜8

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合實踐活動課程的實施過程中，我們要特別重視家長資源。根據(jù)家長的特長和能力，會邀請他們實踐中擔任組織者、引導者、陪同者，甚至是受教育、受服務的對象。

第三，堅持教學過程的校本化策略。積極探索“活力課堂”教學模式。經(jīng)過學習和研究，我校確定將“自主學習，當堂達標”作為我?！盎盍φn堂”的教學模式?；盍φn堂講模式，但絕不模式化，語文強化教師的文學和文化素養(yǎng)與底蘊，數(shù)學強化學生的自主性，英語強化環(huán)境與情景教學。（表格）

第四、研制我校“活力課堂”評價標準。我們將評價指標分成六塊，即“資源整合”“全員參與”“動態(tài)生成”“個性發(fā)展”“思維創(chuàng)新”“生命成長”；“資源整合”更多地與備課相關(guān)，“動態(tài)生成”、“思維創(chuàng)新”與教學技術(shù)相關(guān)，“全員參與”、“個性發(fā)展”與師生關(guān)系相關(guān)，“生命成長”是一節(jié)課的目標落實情況。（表格）

（二）地方課程規(guī)范化

1、“誦經(jīng)典，傳文化”——《傳統(tǒng)文化》魅力無限。

我校以地方課程《傳統(tǒng)文化》為依托，開展書香校園讀書活動，更多精彩范文點擊主頁搜索

2、地方課程包括《寫字/書法》課程一——六年級有每周1課時，每人寫一手漂亮漢字。硬筆與軟筆相結(jié)合。

3、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、其他專題教育間周一節(jié)，《生態(tài)文明》三至六年級與《科學》課程整合。

（三）校本課程特色化

針對德育工作、海洋特色和學生興趣特長和分別開設(shè)三類校本課程。必修課是校本課程《夢想課程》與《走進海洋》間周一節(jié)。選修課是校園社團課程與節(jié)日課程

1、讓夢想課程真正成為兒童自己的課程與舞臺——《夢想課程》。這套教材是由華東師范大學課程與教學研究所崔允漷教授親自制定，基于“全人教育”理念，融合問題探究、團隊合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、環(huán)境保護、情緒智能等元素的跨學科綜合素質(zhì)課程。鼓勵學生多參與各種機會，展示自己的才能，體驗筑夢、追夢、圓夢的各種過程。

2、編寫現(xiàn)代海洋教育讀本《走進海洋》。課程研究中心策劃指導，三——六年級每周抽出一課時開設(shè)校本課。學校還將建設(shè)了100多平方米的“海之靈”海洋生物標本室。使學生熟識各種海洋生物，擴展海洋生物知識。

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3、校園社團課程。在項目的設(shè)置上，尊重學生的自我選擇，堅持發(fā)展學校特色，依托教師個人特長，密切家長、社會資源，實現(xiàn)三級課程互補，發(fā)放調(diào)查表，在統(tǒng)籌各方因素下研發(fā)形成。在組織形式上，打破班級、年級界限，實現(xiàn)跨班、跨年級重新組班。按照校級、年級、班級三級維度成立校級組、班級組，讓更多的學生能參與到特色活動中。”浪花文學社、“墨魚書法閣、乒乓球、羽毛球、貝椰工藝畫、沙盤畫、葫蘆絲、竹竿舞等社團課程”

4、校園節(jié)日課程。將“主題教育”變成了固定的校園節(jié)日，沙灘體育節(jié)、海洋文化藝術(shù)節(jié)、海藍科技節(jié)、浪花讀書節(jié)，每個節(jié)日歷時一個月，整體統(tǒng)籌策劃，全員參與，活動課程不再是為個別特長生開的小灶，而是每個孩子都能享受的快樂自助餐。

三、學海而用管理策略

1、學校管理部門的整合

學校的管理麻雀雖小五臟俱全，傳統(tǒng)的學校管理，部門劃分過細，德育處、大隊部、教務處、教科室、總務處、人事處、校辦……每個部門都有自己的職責，所有的職責最終都要落腳到教師身上，教師經(jīng)常會覺得頭上婆婆多、身上任務多。所以學校管理機制的改革，先從11

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整合部門做起。學校先將德育處、大隊部整合為“學生服務中心”，教務處、教科室整合為“教師服務中心”，總務處、人事處、校辦整合為“綜合服務中心”。同時成立“課程研究中心”專職進行課程研發(fā)，服務學?？茖W決策。建立以備課組為核心的年級教學質(zhì)量中心，教研組長負責本年級學科教學秩序、教學質(zhì)量和學生學業(yè)發(fā)展；建立以班主任為核心的年級教育質(zhì)量中心，以班主任為家校整合的樞紐，重視家?；?，加強學生行為習慣、學習習慣和生活習慣的矯治與養(yǎng)成。

2、工作內(nèi)容與工作方式的整合

打破以往教學、教育、后勤間的條塊分割，工作中你中有我，我中有你，使每個干部養(yǎng)成了聯(lián)系地發(fā)展地看問題。下學期學校的組織機構(gòu)梳理清晰之后，各部門的核心工作問題又擺上了桌面。怎樣讓一個個想做事的團隊，能夠圍繞共同的目標，認認真真地做好學校的“大事”，形成合力？“課程”會成了我們共同的言語密碼。

課程研究中心”整體規(guī)劃學校課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置，其他研究中心研究的重點，不再是圍繞師生成長搞活動，而是圍繞學生，將原有的一個一個的獨立的活動，系統(tǒng)設(shè)計成系列課程；圍繞教師，不再是只想著提高教育教學的能力，而是提高其作為學校課改參與者的課程研發(fā)、課程設(shè)計、課程實施的能力。特別是“綜合服務研究中心”這樣12

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看似與課程無關(guān)的部門，在工作當中也轉(zhuǎn)變了以往模模糊糊一大片，什么都往自己籃子里面裝的工作方式。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園綠化美化這樣的工作，“綜合服務中心”將其視為學校隱形課程資源建構(gòu)的重要途徑，以怎樣能夠為學生提供更多更好的課程學習場所與資源作為工作的標準。同時，連安全演習、衛(wèi)生保潔等一系列常態(tài)后勤工作，也要將其課程化。

如同大海的淵博一樣，對課程體系探索也將是一個推陳出新、永無止境的過程，需要不斷地探索、完善、創(chuàng)新，更需要踏實、認真、協(xié)調(diào)地實踐。當我們實踐推進著能夠自我完善、更新、發(fā)展的課程體系，學校的教育才會有支撐，育人目標才能實現(xiàn)。我們相信：我校的未來，定會如大海般寬廣、蔚藍和精彩！

第五篇：特色學校匯報材料

河灘小學特色學校匯報材料

我校在區(qū)教育局、街道教育管理辦公室的正確指導下，在具體工作中，注重激勵，狠抓管理、積極創(chuàng)新，緊緊圍繞“德育立校、依法辦校、民主治校、科研興?！钡霓k學理念，全面貫徹教育方針，大力推進課程改革，深入開展教學研究，在學校常規(guī)管理方面做了大量工作，并取得了一定的成效。

一、狠抓管理，全面貫徹落實三級評價制度

1.教師管理評價：根據(jù)制度，進行量化管理，績效工資每學期一發(fā)放，分為考勤、工作量、教學成績、科研成果、師德教風等五個方面。將考勤扣發(fā)工資納入績效中，根據(jù)學科權(quán)重、跨學科及所教班數(shù)等計算周工作量，由期中、期末統(tǒng)考成績算出教學成績得分，根據(jù)課題、論文等計出科研成果分數(shù)，每學期末由全體教師對每個人的德、能、勤、績、廉等師德教風打分評議。在績效中教育教學能力、工作成績、考勤、師德教風分別占20﹪、40﹪、10﹪、30﹪，側(cè)重了工作組成績的比重，考試成績專門制定了獎勵辦法，期中、期末兩次成績優(yōu)秀者，在評優(yōu)樹先時優(yōu)先推選，并且規(guī)定教學成績末位者在評先樹優(yōu)中一票否決。

2.班級管理與評價：由教導處推薦，學校領(lǐng)導班子討論確定班主任，進行分級管理。教務處對班主任進行指導和培訓。學校制定班級量化細則，優(yōu)秀班級評選辦法、班級管理工作辦法、學校成立了班級管理檢查小組，每天由一位學校領(lǐng)導和值日教師帶領(lǐng)值日員，每天對各班的紀律、衛(wèi)生、課間操、放學紀律等進行檢查打分。每周一匯總，全校公示，學期末依據(jù)得分情況，評出低、中、高年級組優(yōu)秀班主任各一名，對他們進行物質(zhì)獎勵。并張榜公示3天。學期結(jié)束納入班級積分，作為評選優(yōu)秀班級和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

3.學生管理評價：由各班主任根據(jù)學校要求和班級情況制定措施：班級根據(jù)學生的紀律、衛(wèi)生、活動、學習等情況建立記分表或者小旗，張貼在文化園地。每班建立學生記事本，值日班長記錄班級的學生情況。每周由小組長評價學生的日常行為，以分數(shù)的形式記錄。納入學生綜合評價。任課教師記錄學生每周的表現(xiàn)，以分數(shù)的形式記錄，納入學生綜合素質(zhì)評價。學期結(jié)束做好學生的綜合評價，評選優(yōu)秀學生和優(yōu)秀學生干部。照片貼在光榮榜上。

在學生自主管理方面，我校還借助德育課題“培養(yǎng)小學生法制意識的有效性研究”的東風，成功舉辦了“了警生和諧情”大型系列活動。還有《大家看法》《模擬小法庭》《我的班規(guī)我做主》等一系列主題活動。學生的法制意識大大增強，實驗研究前，學生對學習法律知識的主動意識不強，學習法律知識的學習興趣和求知欲低下，在學習過程中，被動地接受法律知識傳教的時候居多，學生很少提出自己的見解與問題。通過兩年的實驗研究，學生對法律知識的學習興趣明顯提高。

在取得這些成績的基礎(chǔ)上，本學期學校為了繼續(xù)加強學生的法制意識，讓學生在學法、知法、懂法、守法的基礎(chǔ)上，學會用法。我校在政法部門和執(zhí)法部門的協(xié)助下，正式成立了“三和”（和解、和睦、和諧）校園小警察組織，并為他們發(fā)放小警服和袖標等，授予了他們

神圣的職權(quán)。

學生之間發(fā)生的糾紛矛盾，由小警察負責調(diào)解，最初是在老師的引導下進行調(diào)節(jié)，現(xiàn)在他們已經(jīng)能夠獨立調(diào)解了。效果比老師調(diào)解的都好。并把糾紛事件及處理結(jié)果做了詳細地記錄。一般情況下，都是先讓發(fā)生矛盾的學生進行和解，只是和解了還不是最終目的，還要他們和睦相處，徹底化解心中的“小疙瘩”，跟原來一樣還是好朋友，進而輻射全校，促進整個學校的和諧發(fā)展，要真正達到“三和”的目的。如：我校二年級的一名調(diào)皮學生打了一年級的學生，一年級學生的家長沒經(jīng)允許私自找到二年級的學生進行恐嚇嚇唬，二年級學生不服，家長就動手打了該學生，該學生哭著要回家找自己的家長替他報仇。幸好被我校的小警察發(fā)現(xiàn)了，趕緊好言相勸把學生留住。他們又把家長請到“警務室”，耐心的調(diào)解，還給家長講法，讓家長明白：二年級學生打孩子固然不對，可是你一個大人再來打二年級的學生就是家長的錯了。家長畢竟是成年人了，應該懂法的。在小警察的耐心調(diào)解下，家長又主動找到二年級的學生賠禮道歉，二年級的學生也意識到了自己的錯誤，向家長表示今后一定不會再打小孩了，請家長放心。就這樣，一場即將鬧大的事件在小警察的調(diào)解下。大事化小，小事化了了。

小警察在進行調(diào)解的過程中，若有處理不了的問題，就上報學校，由學校來進行調(diào)解處理。

“小警察”的另一職責，就是負責放學時的交通管理，每天放學，他們都雄赳赳氣昂昂的手拿指揮旗，有秩序的疏散著學生。個別小學生

還鄭重的向“小警察”打隊禮呢。學校的一切現(xiàn)在井然有序，“小警察”功不可沒?，F(xiàn)在的學生有問題都習慣找“小警察”解決問題了。使整個的校園處于和諧奮進的氛圍中。今后要繼續(xù)發(fā)揮“小警察”的作用，使之成為學校的一道亮麗風景線，從而推進學校的健康和諧發(fā)展。