第一篇：《窮人》課后練習(xí)題

一、辨字組詞

莓（）慮（）魁（）填（）擱（）霉（）虛（）槐（）鎮(zhèn)（）隔（），蓬（）篷（）杳（）沓（紛至沓來）

二、體會(huì)省略號的作用。選擇正確的答案。

①表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)；②表示省略遞增的次數(shù)；③表示語意的跳躍；④表示說話結(jié)巴，欲言又止。

（1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（）

（2）“謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”（）

（3）“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”（）

（4）他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他回來啦？??不，還沒來！為什么把他們抱過來??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好?。ǎ?/p>

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空.1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！斑@樣做”是指____________________________?！胺沁@樣做不可”反映了桑娜______的品質(zhì)。

2、第19節(jié)中“兩個(gè)人沉默了一陣。”

這句中，桑娜沉默的原因是___________________。漁夫沉默的原因是他仍在與大風(fēng)浪搏斗的恐懼中，妻子不說話，他也不說話。

3、第22節(jié)“桑娜沉默了。”一句中，桑娜是第二次沉默。這次沉默，是因?yàn)開_________________。桑娜兩次沉默的原因雖然不一樣，但是，都反映了____________________。

4、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@句話同時(shí)描寫了人物的_________、_________、________，“皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮”說明漁夫____________，“搔搔后腦勺”說明他正在___________，“嗯，是個(gè)問題！”說明漁夫__________________，“嗯，你看怎么辦？”表示漁夫__________。

5、一個(gè)“熬”字，說明了漁夫?yàn)榱薩__________________，準(zhǔn)備好了過___________的日子，付出更多的辛勞。說明他與桑娜一樣，有著一顆______________________________________的善良的心。

6、她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定?！办话病睂懗隽薩___________________

第二篇：《窮人》課后練習(xí)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、過程與方法：自學(xué)與交流，根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄窮人的窮困和悲慘。

課前練習(xí)

一、步步踩實(shí)。想想下面的字哪部分容易寫錯(cuò)，再在田字格內(nèi)抄寫一個(gè)，默寫一個(gè)。

擱

怨

掀

寡

揍

魁

霉

熬

二、讀準(zhǔn)字音。（請?jiān)谡_讀音下劃上----）

1．丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)（qiǎnɡ qiánɡ）填飽肚子。

2．她一動(dòng)不動(dòng)，只有死人才是這副模（mú mó）樣。

3．魁梧（wǔ wú）黧黑的漁夫拖著濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)走進(jìn)來。

4．就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷（quán juǎn）縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊靠在一起。

三、送詞回家

1．海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋卻溫暖而（舒服 舒適 舒暢）。

2．桑娜（傾聽 聆聽 偷聽）著風(fēng)暴的聲音。

3．是啊，是啊，丈夫（喃喃 悄悄 憤憤）地說，這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！

課堂練習(xí)

一、讀句子，聯(lián)系上下文說說你從加點(diǎn)的詞語中體會(huì)到了什么

1．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

2．哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。

二、寫出下面省略號的作用

1．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下&&始終不見丈夫回來。（）

2．他們那么小&&一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬。（）

3．謝謝上帝，總算活著回來啦。&&我不在，你在家里做些什么呢？（）

三、在學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章的過程中，你提出的最有價(jià)值的一個(gè)問題是：

四、這篇文章，在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)就是通過人物的行動(dòng)、語言、思想活動(dòng)來展現(xiàn)人物的美好心靈，請選擇你認(rèn)為最精彩的描寫抄在下面

動(dòng)作描寫：________________________

語言描寫：________________________

心理描寫：________________________

課后練習(xí)

漁夫和桑娜收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后，又發(fā)生了哪些事情？請你進(jìn)行大膽的想象和再創(chuàng)造，為《窮人》續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。（提示你：續(xù)編故事一定要做到兩個(gè)合理，三個(gè)不變。情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理；故事的主線不能變，人物的性格特點(diǎn)不能變，寫作意圖不能變。）

第三篇：《窮人》課后反思

《窮人》課后反思

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《窮人》是俄國大作家列夫·托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時(shí)代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動(dòng)描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。

一、體現(xiàn)了“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”理念。

尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要理念。同時(shí)《課標(biāo)》也談到教師的“主導(dǎo)”地位不容忽視。因《窮人》篇幅太長，如果完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整堂課有可能處于一種沒有明確目標(biāo)的放任自流狀態(tài)，那樣將使課堂費(fèi)時(shí)而低效，所以我先讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)方向，找到重點(diǎn)的段落語句，讓學(xué)生通過多種形式的讀，悟出人物的美好品質(zhì)。充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人。

二、突顯了文本的重難點(diǎn)。

本文的重點(diǎn)是領(lǐng)悟人物的美好品質(zhì)，難點(diǎn)是文章對桑娜內(nèi)心活動(dòng)的描寫的理解。我本節(jié)課的教學(xué)，為突出文本的重點(diǎn)，突破文本的難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了三個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)：“自學(xué)文本，解讀家窮”“自主體驗(yàn)，領(lǐng)悟心善”“讀悟結(jié)合，啟迪心智”，這三個(gè)環(huán)節(jié)都是在教師“導(dǎo)”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。而教師每次的“導(dǎo)”，都有很強(qiáng)的針對性和啟發(fā)性，并層層深入，使學(xué)生自覺自愿地通過自

讀自悟達(dá)到各級教學(xué)目標(biāo)。

三、體現(xiàn)了語文“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。

語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文教學(xué)就是要在學(xué)習(xí)祖國的語言文字的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間所滲透的品德意志，做到既進(jìn)行語言文字訓(xùn)練又陶冶學(xué)生情操。本節(jié)課，我注重師、生與文本的對話，抓住課文中的重點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。如課中對“填”“熬”以及“她自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可?！钡鹊难凶x。

四、努力營造充滿生命活力的課堂

本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。教學(xué)中充分讓學(xué)生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗(yàn)，說出感受，讀出感受。學(xué)生們從讀中也體會(huì)到了桑娜的善良，達(dá)到情感陶冶。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化。通過適時(shí)、適度的激勵(lì)性評價(jià)調(diào)節(jié)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)中享受語文。

“課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的?！蔽疫@節(jié)課存在的最大不足是朗讀訓(xùn)練時(shí)間不足；學(xué)生對文本的感悟還不夠真切、準(zhǔn)確；對人物內(nèi)心情感體驗(yàn)有所欠缺，特別是對桑娜善良本質(zhì)的感悟不夠。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)訓(xùn)練。

第四篇：9.《窮人》練習(xí)題(9.26)

9.《窮人》閱讀練習(xí)（9.26）

一、基礎(chǔ)知識 1.看拼音，寫詞語。

gē bǎn bào yuàn xiān qǐ sī p?（）（）（）（）kuí wú dǎo měi yōu lǜ shī lín lín（）（）（）（）2.在正確的讀音下畫上橫線。

剛勁（jìn jìng）女媧（wō w?。椘╠àn tán）蹣跚（mán pán）縈繞（yíng yìng）自作自受（zuō zu?）3.按要求寫句子。

（1）周俊當(dāng)上大隊(duì)長后，就處心積慮地想把工作搞好。（修改病句）

（2）別亂采摘學(xué)校的花草。（請用上禮貌用語，并把句子寫得更親切。）

（3）今天晚上有大雨，我們要按時(shí)到達(dá)。（用關(guān)聯(lián)詞語合成一句話）

（4）他笑著對我說：“讓我看看你的馬草。”（改為轉(zhuǎn)述句）

_____

二、按課文內(nèi)容填空。

（1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！薄八男奶煤軈柡Α笔且?yàn)樽约荷米詫⑽髅傻膬蓚€(gè)孤兒抱回家，把他們撫養(yǎng)成人，從這句話中你感受到桑娜是一個(gè)_ _的人。這句話生動(dòng)而細(xì)膩地寫出桑娜當(dāng)時(shí) 的心情。

（2）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！” 1.聯(lián)系下文說說詞語的意思。忐忑不安： 2.用“﹏﹏”畫出描寫桑娜神情的句子。3.這段話主要是描寫桑娜的（）A.語言 B.心理活動(dòng)

4.這段話寫出了桑娜抱回孩子后 _的心情。

5.這段話選自課文__ ___，作者是_ ___國作家。

三、課外閱讀

高貴的施舍

一個(gè)乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì)慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧?！?/p>

乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！”

母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”

乞丐怔住了，他用異樣的目光看著母親，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)兩下，終于俯下身子，用他惟一的一只手搬起磚來，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣（chuǎn）如牛，臉上有很多灰塵，幾絡(luò)亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼額頭上。

母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。

乞丐接過去，很仔細(xì)地把臉面和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。

母親又遞給乞丐20元錢。乞丐接過錢，很感激地說：“謝謝你?！?/p>

母親說：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢。”

乞丐說：“我不會(huì)忘記你的。”對母親深深地（jū）一躬，就上路了。

過了很多天，又有一個(gè)乞丐來到我家門前，向母親乞討，母親讓乞丐把屋后的磚搬到屋前，照樣給他20元錢。

我不解地問母親：“上次你叫乞丐把磚從屋前搬到屋后，這次你又叫乞丐把磚從屋后搬到屋前。你到底想把磚放在屋后，還是放在屋前？”

母親說：“這堆磚放在屋前和放在屋后都一樣?！?/p>

我嘟著嘴說：“那就不要搬了?！?/p>

母親摸摸我的頭說：“對乞丐來說，搬磚和不搬磚可就大不相同了?！? 此后還來過乞丐，我家那堆磚就被屋前屋后地搬來搬去。

幾年后，有個(gè)很體面的人來到我家。他西裝革履，氣度不凡，跟電視上那些老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。

老板用一只獨(dú)手握住母親的手，俯下身說：“如果沒有您，我現(xiàn)在還是個(gè)乞丐；因?yàn)楫?dāng)年您教我搬磚，今天我才能成為一個(gè)公司的老板?！?/p>

母親說：“這是你自己干出來的?！?/p>

獨(dú)臂老板要把母親連同我們一家人遷到城里去住，做城市人，過好日子。

母親說：“我們不能接受你的照顧?！?/p>

“為什么？”

“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手?！?/p>

老板堅(jiān)持說：“我已經(jīng)替你們買好房子了?！?/p>

母親笑笑說：“那你就把房子送給連一只手都沒有的人吧?！?1.注音或?qū)憹h字

氣chuǎn（）如牛 jū（）了一躬 西裝革履（）衣袖（）．．2.寫出下列詞語的反義詞

高貴—— 慷慨—— 3.母親為什么不直接對那個(gè)可憐的乞丐給予施舍？

__ _ 4.文中的“我”請求母親，不要乞丐搬磚頭了，母親卻說“對乞丐來說，搬和不搬可就大不相同了”母親這句話的意思是什么？

5.讀完全文，你認(rèn)為文中的母親是怎樣一個(gè)的人？請簡要概括。

6.如何理解“高貴的施舍”這個(gè)標(biāo)題？

參考答案：1.略。2.略。

3.周俊當(dāng)上大隊(duì)長后，就盡心盡力地想把工作搞好。花草在睡覺，請勿打擾他。

他笑著對我說讓他看看我的馬草。

雖然今天晚上有大雨，但我們要按時(shí)到達(dá)。

二、緊張

同情窮人、關(guān)心窮人、善良 1.心神不安定

2.是因?yàn)樽约荷米詫⑽髅傻膬蓚€(gè)孤兒抱回家 3.B。4.緊張、擔(dān)心

5.《窮人》 俄_ 列夫·托爾斯泰

三、1.略。

2.低賤

吝嗇

3.她要教會(huì)乞丐憑自己的力氣掙錢

4.不勞動(dòng)就接受別人的施舍，對乞丐來說是降低人格的舉動(dòng)，是可恥的；勞動(dòng)后接受給予者的錢財(cái)是憑自己的能力所得，是光榮的。給予者和接受者之間是平等的。5.母親是個(gè)有同情心，懂得尊重別人，并且很有骨氣，自尊自立的人。

6.“高貴”的本義是氣質(zhì)高雅或地位優(yōu)越；“高貴的施舍”的含義是“不同尋常的，能激勵(lì)人自強(qiáng)自立的施舍?！?/p>

第五篇：課后練習(xí)題及答案

《竊讀記》課后練習(xí)題及答案

1、說一說作者在什么地方讀書，在那兒讀書有什么不便之處。

答：作者是在書店竊讀。不便之處是：A怕書賣完，沒法讀。B害怕被店員和老板發(fā)現(xiàn)會(huì)受到訓(xùn)斥或驅(qū)趕。C強(qiáng)忍饑餓。

2、課文中很多地方寫了“我如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會(huì)。答：（1）急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時(shí)候。這句話以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻──將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。

3、我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！課文中有一些語句描寫了我的這種心理活動(dòng)，找出來多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。

答：這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

4、聯(lián)系課文好生活 實(shí)際，說說對”你們是吃飯長大的，也是讀書長大的“這句話的理解。答：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

5、讀書名言：書籍使人類進(jìn)步的階梯。---高爾基

書籍是全世界的營養(yǎng)品。---莎士比亞。讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。----臧克家 讀萬卷書，行萬里路——?jiǎng)⒁?/p>

發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書——蘇軾

少壯不努力，老大徒傷悲---《漢樂府。長歌行》 《走遍天下書為侶》課后練習(xí)題及答案

1、默讀課文，說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

因?yàn)樽髡呦矚g讀書,書就象朋友,總有沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),書就象家,總有沒注意到的角落,一本書總是可以中發(fā)現(xiàn)新東西，不管 看過多少遍.讀書就象與另一個(gè)人同船而行。

2、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？

首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人同船而行。

我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜愛書就像一個(gè)朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。

3、讀下面的句子，在根據(jù)自己的讀書感受填空。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是一位良師，也是。

仿寫：一本你喜愛的書就是一位良師，也是一種最好的精神糧食。

4、背誦課文第7自然段。

所以我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個(gè)人同船而行。

走遍天下電腦為侶 隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們擁有了電腦，也會(huì)使用電腦。如果你獨(dú)自駕舟探索、環(huán)繞世界旅行，如果你只能擁有一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一本上知天文下知地理的筆記本電腦，一本有趣的書，一個(gè)能隨心所欲想聽想唱的MP3，還是一只隨口就能吹出美妙樂曲的口琴…… 似乎很難作出選擇。如果你問到我，我會(huì)不假思索地回答：“我會(huì)選擇一本筆記本電腦。” 一本筆記本電腦！有人疑惑了：你不可能每天都捧著筆記本電腦轉(zhuǎn)悠??！但我覺得，電腦有很多用處，如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它“腦子”里的知識統(tǒng)統(tǒng)再裝進(jìn)你的腦子，那你不就成為了一個(gè)知識淵博的人嘍！對此，我的回答是：是的，我愿意把它“腦子”里的知識統(tǒng)統(tǒng)再裝進(jìn)我的腦子。這有什么關(guān)系呢？那時(shí)，你或許回國還能去考個(gè)研究生或者碩士生，這可都是你積少成多的“果實(shí)”??！你喜愛的電腦就像一位老師，就像一個(gè)百花筒。你已經(jīng)見過老師一百次了，可你第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“老師，我們今天學(xué)什么呢？”你每天都喜歡去看百花筒里小巧玲瓏的東西，摸來摸去，看來看去，可不管過了多少個(gè)春秋，你還會(huì)說：“我怎么就沒有仔細(xì)發(fā)現(xiàn)過，這些精致的物品在燈光下竟是這么的美，閃閃發(fā)光，另人陶醉！你總能從電腦中發(fā)現(xiàn)新的網(wǎng)站，新的焦點(diǎn)……，不管你看過了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧著筆記本電腦轉(zhuǎn)悠。首先我會(huì)看一些文章，在文章中選出好詞好句，把它們背下來，或者仿寫一篇作文。然后查查我們正在游覽的地方資料，增長知識，開闊視野。我還會(huì)再聽一會(huì)兒歌，給自己一些放松的空余時(shí)間。做完這些，我會(huì)在電腦上看書，將書中的知識整理一下，重新裝進(jìn)腦子里。最后，我會(huì)下載游戲，和電腦上的卡通一起娛樂一會(huì)兒……這真像和老師在船上共同學(xué)習(xí)。一本你喜愛的筆記本電腦就是一位負(fù)責(zé)的老師，也是一個(gè)個(gè)你愛不釋手的精致禮品。從種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式來“學(xué)習(xí)”電腦的。

如果你獨(dú)自徒步周游世界，如果你只能帶一種東西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一本有趣的書、一臺手提電腦、一盒撲克，還是一架相機(jī)…… 假如你問我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一架相機(jī)！” 我這個(gè)回答似乎讓許多人感到吃驚：如果你徒步周游世界，那這一趟下來，你便可以拍出幾百張或上千張相片。是的，我愿意拍攝這么多的相片，哪怕是同一處風(fēng)景，這有什么關(guān)系呢？相片能記錄下你走過的足跡，能在夜晚孤獨(dú)害怕的時(shí)候和你說悄悄話，能將記憶的珍珠串成一串串美麗的珠鏈，還能讓你每一次翻看時(shí)都記憶猶新。一架你最喜愛的相機(jī)，就像一個(gè)朋友，就像你人生世界里的家。你總能從一架相機(jī)里發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景，了解新的知識，不管你拍過多少遍。所以，我愿意帶著相機(jī)去徒步周游世界。如果我?guī)е鄼C(jī)去周游世界，我會(huì)用它記錄下許多又有趣又奇特的事情，讓足不出戶的你也有身臨其境的感覺，和我一樣時(shí)而開懷大笑，時(shí)而贊不絕口，時(shí)而沉醉其中；如果我?guī)е鄼C(jī)去周游世界，我會(huì)給那些從來沒有照過相片的人拍照，定格下他開心的笑臉，讓他的人生從此留下美好的回憶；如果我?guī)е鄼C(jī)去周游世界，我還會(huì)一遍又一遍地拍攝同一處風(fēng)景，每拍一張都會(huì)對風(fēng)景有新的發(fā)現(xiàn)，每拍一張都是對風(fēng)景獨(dú)特的展示，每拍一張我還會(huì)說：“我怎么沒注意，原來換一個(gè)角度景色依舊是那么美?！?一架你最喜愛的相機(jī)，就像一個(gè)朋友，也是一泓讓你增長知識的清泉，從某一種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭澜缟喜豢赡苡袃蓚€(gè)人會(huì)用同一種方式、同一個(gè)角度去拍攝同一處風(fēng)景。

小練筆：假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西呢？仿照課文，寫一寫你自己的想法。

如果我獨(dú)自駕著小舟環(huán)繞世界旅行，如果我只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，那么我要帶一個(gè)筆記本，因?yàn)樵谶@次環(huán)球旅行中，我一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇，有趣或者壯觀美麗的食物或景色，我要把它們都記錄下來。這樣，雖然我到了別處，但以前看過的東西卻不會(huì)被忘掉。若干年以后，我會(huì)翻開這個(gè)本子，重溫過去的探險(xiǎn)經(jīng)歷，過去的事情依然歷歷在目，就仿佛回到了以前。

如果我真的能環(huán)繞世界旅行一次，我愿意帶一個(gè)筆記本，讓這次難忘的旅行濃縮在這個(gè)本子里。

釣魚的啟示課后問題第一題答案

pinlady 10級 分類： 中小學(xué)作業(yè) 被瀏覽921次 2013.04.20

英雄般看待3

采納率：47% 10級 2013.04.21 兩問兩答 問題：有感情地朗讀課文。想一想為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做。1.答：因?yàn)樽髡呤堑谝淮吾灥竭@么大的鱸魚，而且作者認(rèn)為以后再也不會(huì)釣到這么大的鱸魚了，所以，“我”不愿意把鱸魚放回湖里。2.答：因?yàn)樽髡咴卺灥酱篦|魚時(shí)是離捕撈開放日還差兩個(gè)小時(shí)，而父親是希望“我”是一個(gè)誠實(shí)、守規(guī)律、講道德的好孩子，所以，父親堅(jiān)持“我”把鱸魚放回湖里。

3.“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！崩斫膺@句話要聯(lián)系全文內(nèi)容。捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯(cuò)誤的，把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認(rèn)識，道德選擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難。實(shí)踐道德，就需放棄個(gè)人利益。再如，：“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚??！边@句話比較難懂，需要聯(lián)系實(shí)際來理解。誘惑人的“魚”，是指吸引人的，讓人動(dòng)心的事，諸如：金錢，地位，榮譽(yù)......包括那些暫時(shí)帶來一點(diǎn)方便，一點(diǎn)好處的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，是改，還是不改；買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)；過馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等。與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會(huì)經(jīng)常碰到。課文中還有幾處這樣的句子，可以根據(jù)自己的生活實(shí)際進(jìn)行理解。4.例如：“轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子，已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了?！闭且?yàn)槟峭淼摹熬趩省保且驗(yàn)楦赣H對“我”的嚴(yán)格教育，使“我”以后在面臨道德抉擇的時(shí)候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我，這是“我”日后成為著名建筑設(shè)計(jì)師的重要原因。有這句話我想到了我的爸爸。爸爸在平時(shí)對我要求很嚴(yán)，有時(shí)候我很不理解，為什么一點(diǎn)小事都對我這么嚴(yán)厲?，F(xiàn)在，我有些理解爸爸了，他這么做都是為了我好。以后，我一定會(huì)聽爸爸的話，將來成為一個(gè)有作為的人，讓爸爸為我感到驕傲。

四、作者說；??但是，在人生的旅途中，我不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的?魚???。聯(lián)系實(shí)際，說說在生活中有那些??誘惑人的?魚???

quyue_2014

采納率：100% 3級 2014.10.23 現(xiàn)代社會(huì)，色彩斑斕，有時(shí)候會(huì)讓人眼花繚亂，只要頭腦稍不清醒，來自各方面的誘惑，陷阱會(huì)令人防不勝防。人生旅途宛如在茫茫大海上乘舟而行，有許多航路可供選擇，但如何掌舵，避開暗礁險(xiǎn)灘，風(fēng)頭浪尖，除了需要從小嚴(yán)格的教育外，還要時(shí)刻有道德實(shí)踐的勇氣和力量。這就是《釣魚的啟示》這篇文章帶給我的啟示?！夺烎~的啟示》

1、為什么“我”不愿意把鱸魚放回湖里，而父親卻堅(jiān)持要“我”這么做？

（因?yàn)椤拔摇焙貌蝗菀撞裴灥谨|魚，鱸魚又大又漂亮，而且沒有其他人看見，所以我不愿意把鱸魚放回湖里。父親堅(jiān)持要“我”把鱸魚放回湖里，因?yàn)楦赣H想讓“我”從小就受到嚴(yán)格的教育，做一個(gè)遵守道德的人。）

2、根據(jù)課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)脑~語概括“我’心情的變化。

（得意——急切——乞求——依依不舍）

3、“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難，”結(jié)合上下文和生活實(shí)際說話自己的理解。

（是：對；非：錯(cuò)。捕撈鱸魚的時(shí)間沒到，把釣到的鱸魚留著，這是錯(cuò)的；而把鱸魚放回湖里，就是對的。這么簡單的道理作者知道，但要真正來這樣做到很難。實(shí)踐道德需要放棄個(gè)人利益。我想到在生活中也有這樣的道德抉擇，考試時(shí)老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師；路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交。）

4、“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”。

（誘惑人的“魚”是指吸引人的事或物，在我們的生活中也會(huì)經(jīng)常碰到，考試時(shí)老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道，是告訴老師，還是不告訴老師？路上撿到錢，沒人看見，是交，還是不交？）

5、父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

（從“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”可以體會(huì)到：父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚，父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會(huì)兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷道德的考驗(yàn)：放，還是不放？

“得”：一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地，體會(huì)到父親的堅(jiān)決，父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德必須從小嚴(yán)格要求，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的。）

《落花生》 作者許地山，筆名落華生。課文運(yùn)用借物喻人的寫法。

1、說說課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？

（講了種花生、收花生、嘗花生、議花生四部分內(nèi)容）

2、花生最可貴的是什么？

（花生最可貴的是：雖然外在不美麗，不漂亮，卻樸實(shí)無華、默默無聞、無私奉獻(xiàn)。）

3、體會(huì)下面句子的含義：

（1）

所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

（“不好看”指花生外在不美麗，“很有用”寫出花生很實(shí)用。揭示花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親希望“我們”學(xué)習(xí)花生的這種品質(zhì)。）

（2）

那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

（人要做對社會(huì)和他人有益的人，不要做只講外表美而對社會(huì)和他人沒有益處的人。如：我們每天可見的清潔工人，沒有他們就沒有干凈的生活環(huán)境。）

（3）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。

（“愛慕之心”，心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對比，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，無私奉獻(xiàn)。“）

《地震中的父與子》

1、父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

（父親看到學(xué)校成了廢墟感到悲傷與絕望；當(dāng)他想到對兒子的承諾后堅(jiān)定與決不放棄；看到還活著則無比的激動(dòng)與喜悅。）

2、課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”？

（這是全文的中心句，父親了不起是因?yàn)樗麨榱司葍鹤樱瑳Q不放棄，實(shí)現(xiàn)對兒子的承諾，這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、決不放棄、守諾言、有責(zé)任感的父親；兒子了不起是七歲的兒子在瓦礫堆下鼓勵(lì)同學(xué)，與死神搏斗，這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢、對父親無比信任、舍己為人的兒子。）

3、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（突出父親挖掘的艱辛，體現(xiàn)父親絕不放棄的決心。）

4、“無論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

（文中三次出現(xiàn)這樣的句子，因?yàn)樗歉赣H對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)表現(xiàn)崇高的父愛及兒子對父親的無比信賴。）

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

1、想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會(huì)有不同的看法。

（“精彩極了”是母親的評價(jià)，母親是為了鼓勵(lì)巴迪，讓巴迪充滿信心；“糟糕透了”是父親的評價(jià)，父親是在警告巴迪，讓巴迪謙虛、不驕傲。）

2、長大后，如何看待父母的愛？你如何看待巴迪父母對他的愛？

（巴迪從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。我認(rèn)為巴迪很幸福，他有一個(gè)慈祥的母親時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他，又有一個(gè)嚴(yán)格的父親時(shí)時(shí)警告他。）

4、聯(lián)系生活實(shí)際理解下面的句子：

“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！?/p>

（生活中的每一個(gè)人，都需要愛的鼓勵(lì)，這是獲得成功的源泉；同時(shí)需要愛的警告，這是健康成長的航標(biāo)燈；“我”明白了父母的這兩種愛，在成長過程中不會(huì)產(chǎn)生自卑和自傲，兩種不同方式的愛讓我健康成長。）

5、重點(diǎn)句子的理解：

①我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

（“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ā拔摇?，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

②我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

（寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚(yáng)聲和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)── “愛”。）

《圓明園的毀滅》

1、讀句子，說說從加點(diǎn)詞語中體會(huì)到了什么。

（1）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

（“不可估量”是說圓明園的毀滅損失巨大，無法計(jì)算。寫出圓明園的毀滅對中國甚至世界的損失是無法計(jì)算的。）

（2）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。

（“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說明侵略者已經(jīng)把圓明園洗劫一空?！叭我狻睂懗銮致哉呦朐趺礃泳驮趺礃?。這句話生動(dòng)地表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻、殘暴。）

2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？

（這樣寫是為了讓我們清楚的了解圓明園曾經(jīng)擁有的輝煌，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情，而這樣的輝煌被毀滅了更能引起我們的憤怒。）

《狼牙山五壯士》

1、課文的敘述順序：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——跳下懸崖

2、重點(diǎn)句子的理解。

①為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

（“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷，毫不猶豫。

這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神?！白摺弊郑w現(xiàn)出班長態(tài)度堅(jiān)定、決定果斷。）

②頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰哩呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

（把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常密集，非常迅猛，非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

③這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

（“這聲音”指的是五壯士跳崖時(shí)呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”體現(xiàn)出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這句話充分贊揚(yáng)了中國人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。）

3、課文兩次講到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來寫的，為什么要這樣寫？

（第二次作為重點(diǎn)寫，因?yàn)榈谝淮坞m然完成了任務(wù)，但敵人還沒有徹底擺脫，緊跟在后面，群眾和大部隊(duì)還是有危險(xiǎn)；為了保證群眾和大部隊(duì)的絕對安全，五壯士決定把敵人引上絕路，犧牲自己，保護(hù)群眾。寫出五壯士熱愛祖國、英勇頑強(qiáng)、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。）

4、描寫英雄人物的成語：頂天立地、氣壯山河、可歌可泣、舍生取義。

《草原》 課后題

2、讀下面的句子，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)，再從課文中找出其他寫得美的句子讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再抄下來。

（1）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。答：“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。老舍將草原擬為一幅揮毫潑灑的寫意畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美，整個(gè)草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。置身于這充滿詩情畫意的境界中，作者自然會(huì)驚嘆、并產(chǎn)生舒服之感，因此，既愿久立欣賞，又想吟誦詩篇。（2）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

答：這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將這些景物比作彩虹，不僅形似而且神似

（3）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

答：“回味”，細(xì)細(xì)地回憶，品味。這里是駿馬和大牛的天然牧場。在作家的眼中，草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和 回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

3、聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。

答：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”；千里草原，芳草萋萋，舉目皆是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。

白楊課后題

2、默讀課文，討論：《1》從爸爸介紹白楊的話里可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以體會(huì)到爸爸也在表白著自己的心？《2》課文在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？

從課文中爸爸的這段話中我們會(huì)看出白楊樹的特點(diǎn)是：高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能生長。從這段話中也可以告訴我們白楊樹的精神是：忠誠無私，盡致盡責(zé)；不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這種精神正好是邊疆建設(shè)者身上的特有的精神。爸爸介紹白楊實(shí)際上是爸爸看到白楊觸景生情，勉勵(lì)自己要向白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖，同時(shí)表白了自己希望子怒也像白楊那樣，哪里需要就在哪里生根發(fā)芽、成長。

文章作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。文章表達(dá)的特點(diǎn)是由樹及人，托物言志，借物喻人。

3、文章中有一些含義深刻的句子，如“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”把它們找出來，仔細(xì)體會(huì)，在抄下來。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過父親神情的變化，來借物喻人，托物言志。爸爸自己已扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。反映了老一輩的西部開闊者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫?！钡牟┐笮貞?。

《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》的課后答案誰有？

qbcu8281 10級 分類： 體育/運(yùn)動(dòng) 被瀏覽234次 2014.02.27 檢舉

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采納率：43% 10級 2014.02.27 1 駱駝給我了慢條斯理 沉得住氣 執(zhí)著 任勞任怨 堅(jiān)持不懈的印象 2 印象深的句子是第四段第三句。感受：雖然丑，作者卻一點(diǎn)不厭惡，反而很喜歡他，看得很仔細(xì)。3 喜歡的段落是：2 4 5【1 2】 15【1 2】 16 段

2、印象深的句子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。感受：（寫出了作者小時(shí)候好奇、可愛、天真）

3、喜歡的段落：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來。

第二題；“我”發(fā)現(xiàn)的是有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。剛開始我是因?yàn)閴糁酗w行，后來是聽鄉(xiāng)村的孩子說“木青海太久月才生下嬰兒?！比缓蟆拔摇本驼J(rèn)為人是由細(xì)胞構(gòu)成的，然后變成了青蛙，然后是猴子…… 第三題：這句話的意思：講出了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的遭遇，舉例：哥白尼等科學(xué)家也有此遭遇，而我用幽默和自嘲的方法表達(dá)了對此事的看法。

第四題：我覺得費(fèi)奧多羅夫是個(gè)好奇心強(qiáng)的孩子。從第十二段看出來的。選做題：比如說：發(fā)現(xiàn)魚睡覺不閉眼，水蒸氣的產(chǎn)生……

我發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育規(guī)律的進(jìn)程發(fā)現(xiàn)規(guī)律→找到答案→得到證實(shí)

3題：在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考。也要有堅(jiān)持不懈的。他是一個(gè)愛探究天真。單純善于想象的人 他給人活潑聰明可愛無憂無慮執(zhí)著幽默的印象 2009-3-23 2.我發(fā)現(xiàn)了自己起源。

3.說明了任何一種發(fā)現(xiàn)都在受著風(fēng)險(xiǎn)。4.他是一個(gè)富有幻想的、聰明的孩子。2009-3-23（2）：我發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的給規(guī)律，是通過自己獨(dú)立思考得來。（3）這句話是句雙關(guān)語:1作者把自己和具有重大發(fā)現(xiàn)的人列在一起，自我解嘲。2在世界上許多擁有重大發(fā)現(xiàn)的人都有類似于作者的遭遇。如意大利科學(xué)家布魯諾因堅(jiān)持日心說而被當(dāng)時(shí)的古羅馬教會(huì)活活燒死在鮮花廣場。4費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認(rèn)為自己有飛行的天賦看出他天真無邪；從問老師認(rèn)為什么在夢里做飛行的夢看出他求知若渴；從他為了想弄清楚人的起因甚至連魚都翻來覆去得看寫出他善于探究；從他根據(jù)畫地圖聯(lián)想到人的變化過程看出他善于想象。參考資料：2009-3-2318:21夏初的嬡N 2012-3-2（2）：我發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的給規(guī)律，是通過自己獨(dú)立思考得來。（3）這句話是句雙關(guān)語:1作者把自己和具有重大發(fā)現(xiàn)的人列在一起，自我解嘲。2在世界上許多擁有重大發(fā)現(xiàn)的人都有類似于作者的遭遇。如意大利科學(xué)家布魯諾因堅(jiān)持日心說而被當(dāng)時(shí)的古羅馬教會(huì)活活燒死在鮮花廣場。4費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。從他常做飛行的夢就認(rèn)為自己有飛行的天賦看出他天真無邪；從問老師認(rèn)為什么在夢里做飛行的夢看出他求知若渴；從他為了想弄清楚人的起因甚至連魚都翻來覆去得看寫出他善于探究；從他根據(jù)畫地圖聯(lián)想到人的變化過程看出他善于想象。2009-3-23 我發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育規(guī)律的進(jìn)程發(fā)現(xiàn)規(guī)律→找到答案→得到證實(shí)

3題：在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考。也要有堅(jiān)持不懈的。他是一個(gè)愛探究天真。單純善于想象的人 他給人活潑聰明可愛無憂無慮執(zhí)著幽默的印象

只有一個(gè)地球課后題答案

xiaoao131 10級 分類： 中小學(xué)作業(yè) 被瀏覽422次 2013.04.01 檢舉

1、課文寫了關(guān)于的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?遨游太空的宇航員為什么發(fā)出我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆。

2、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，再說說對句子的理解

3、舉例子說一說，課文運(yùn)用了哪些修辭方法

ojowjemny

采納率：55% 10級 2013.04.02 1.寫了3個(gè)方面的事:（1）地球的美麗（20地球的資源(3)保護(hù)地球 因?yàn)榈厍虿赣宋覀?，和她的美麗壯觀，所以可愛 2.（1)資源本來事可以再生的，可是人類濫用化學(xué)品，使他們不能再生。本來指以前（2）在40億范圍我們沒有居住的星球，地球是單一的。至少指起碼 3.用了打比方

這片土地是神圣的課后題答案

pgbpgb5705078 10級 分類： 中小學(xué)作業(yè) 被瀏覽4504次 2013.06.03 檢舉

2。讀出下面的句子........fkiwe

采納率：51% 10級 2013.06.03 ①我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。大地滋養(yǎng)著世上萬物，包括動(dòng)植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個(gè)群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。②我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！吧綆n”指連綿的山。起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生命；動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。③溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時(shí)間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。④任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風(fēng)霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時(shí)醒悟，不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那么他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。⑤大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心所在，是作者所要傳達(dá)的主旨。