第一篇：小學(xué)語文第十一冊：修辭方法練習(xí)題

小學(xué)語文第十一冊：修辭方法練習(xí)題

一、判斷下列句子使用的修辭方法：

1、因為兒子不再會像鳥一樣蹦上你的枝頭。（）

2、沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。（）

3、說話的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來能碰到藍(lán)天。（）

4、它藍(lán)得可以發(fā)出聲音，它可以把你的視線凍結(jié)。（）

5、這是一份偉大的遺產(chǎn)，它是我們?nèi)嗣褡顚氋F的財產(chǎn)，難道還有人感覺不到嗎？（）

6、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉(xiāng)。（）

7、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。（）

8、看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。（）

二、讀下面的句子，判斷它是不是比喻句，對的打“∨”，錯的打“×”。

（1）敵人竟然使用了燃燒彈，邱少云的周圍成了一片火海。（）

（2）在黨的光輝照耀下，涌現(xiàn)出了許多英雄人物：像雷鋒、焦裕錄等。（）

（3）幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）

（4）花兒好像在朝我點(diǎn)頭微笑。（）

（5）鋼琴聲像開始時一樣，悄然地消失了。（）

（6）桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒似的。（）

三、下面的句子用了哪些修辭方法？

（1）三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。（）

（2）天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）

（3）我們是革命的隊伍，我們的宗旨是什么？是為人民服務(wù)。（）

（4）有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（）

（5）桂子花開，十里飄香。（）

（6）蘆葦?shù)褂吃谇辶枇璧暮铀铮@得更綠了，天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了，云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。（）

（7）怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容納第三個人，是這樣小的小船。（）

（8）高粱笑紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

四、按要求用填空。

（1）彎彎的月亮猶如。（補(bǔ)充成比喻）

（2）這里的人們非常好客。

改成反問句：。

（3）樹葉在風(fēng)中飄來飄去。

擬人句 ：。

比喻句：。

（4）幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。

這里把比作。

（5）花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆。

這里用比喻。

第二篇：小學(xué)語文第十一冊教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

4.有感情朗讀課文背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象。

教學(xué)課

時：

兩課時

第一課時

一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

揭示操作步驟：

1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

（學(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下

（2）抓關(guān)鍵詞理解句意

2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點(diǎn)，最后總結(jié)總體感受。

三.熟讀課文

1.第二課時

一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

讀后小組討論交流，明確：

（1）文中運(yùn)用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。

（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫的？

自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會意思和作用。

1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四.展開朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會作者的情感。

第三篇：小學(xué)語文第十一冊

小學(xué)語文第十一冊

14大瀑布的葬禮

教者：王喜泉

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流討論。情感態(tài)度價值觀

體會作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)保意識。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，組織學(xué)生交流討論，聯(lián)系好實(shí)際談感想。難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的感情及表達(dá)感情的方法。

突破方法：抓住含義深刻的句子，引導(dǎo)自讀自悟。

教法與學(xué)法：引導(dǎo)法

學(xué)法：自讀自悟、交流討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

出示圖片：師：同學(xué)們，你們認(rèn)識這條瀑布嗎？可是，你們知道嗎？1986年9月，巴西總統(tǒng)卻為它舉行了葬禮，這是為什么呢？今天我們就來需學(xué)習(xí)14課，請大家速讀課文，一邊讀一邊標(biāo)記課文的生詞，一邊想想，這篇課文寫了一件什么事？

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自學(xué)生詞

2、完成口頭填空

三、再讀課文，深入理解

1、課文9至11段詳細(xì)描寫了這場葬禮的場面，請細(xì)讀課文，思考：為什么說這是一場特殊的葬禮呢？

2、接下來，讓我們來感受一下大瀑布昔日的景象吧。

3、出示句段，抽生讀，指導(dǎo)讀，讀出大瀑布雄偉壯觀的氣勢。板書：雄偉壯觀

4、再來看今天的大瀑布，抽生讀，指導(dǎo)讀，讀出傷感、痛心的感情。板書：逐漸枯竭

5、男女生有感情的對比讀。

6、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的景象？

7、同桌討論：想一想，是什么原因造成了大瀑布的悲?。?/p>

四、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行環(huán)保教育

1、大瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的，其實(shí)，在我們國家也有很多河流、瀑布遭受到了嚴(yán)重的破壞。

2、聯(lián)系實(shí)際，說話你見到的環(huán)境受破壞的場景。

3、出示長江、湘江等受到破壞的圖片。

五、總結(jié)全文，呼吁所有人加入環(huán)保的行列

同學(xué)們，為了讓大瀑布的悲劇不再重演，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球吧。

六、作業(yè)

1、保護(hù)環(huán)境，從小事做起，并持之以恒。（如節(jié)水，節(jié)電，少使用一次性用品，廢物分類回收……）

2、閱讀有關(guān)環(huán)保方面的文章或書籍，并做閱讀記錄卡。

3、辦一份環(huán)保小報。

4、將自己學(xué)文后的感受寫成一篇讀后感。

第四篇：小學(xué)語文第十一冊教學(xué)計劃

本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成：導(dǎo)讀，課例，讀寫例話，積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程。

為了幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，陶冶學(xué)生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。

二、班級情況分析

六年級共有四個班，一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般，需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，分析能力強(qiáng)，本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學(xué)五年級直升單獨(dú)成班，學(xué)生較好，今年將作進(jìn)一步提高。

三、教學(xué)要求

1、通過本冊課文的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶學(xué)生的愛美的情趣；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力，學(xué)會140個生字，復(fù)習(xí)查字典的方法，養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會課文的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期閱讀不少于20萬字。

7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，事情真實(shí)，有一定的條理。

四、雙基教學(xué)要求

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)

要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

六、教學(xué)措施

1、看圖學(xué)文教學(xué)時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。

2、講讀課文教學(xué)時要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬

學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

4、加強(qiáng)信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。

7、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗。

七、課時安排

周次內(nèi)容

11~~2課

23~~積累運(yùn)用

134~~5課

46~~7課

5國慶放假

6積累運(yùn)用2~~第8課

79~~10課

8積累運(yùn)用3~~第11課

912~~13課

1014~~積累運(yùn)用

41115~~16課

1217~~積累運(yùn)用

51318~~20課

1421~~22課

1523~~積累運(yùn)用7

1625~~26課

1727~~積累運(yùn)用8

18補(bǔ)充閱讀

19期終復(fù)習(xí)

20考試

七里中心小學(xué)作文第十一冊教學(xué)計劃

（2003~2004學(xué)年第一學(xué)期）

一、教材分析

本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材在“積累和運(yùn)用”中安排的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習(xí)作。

本冊安排的兩次“實(shí)踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫春聯(lián)。語文實(shí)踐活動要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務(wù)。

二、班級情況分析

六年級共有四個班，一班、二班、四班學(xué)生作文基礎(chǔ)一般，少部分學(xué)生作文的語句還不夠通順，標(biāo)點(diǎn)符號還不能正確使用，另外大部分學(xué)生缺乏想像力和觀察能力，本學(xué)期需加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，語言功底深，想象力豐富，本學(xué)期將進(jìn)一步提高他們的作文水平。

三、教學(xué)要求

要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實(shí)作文還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由地表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用教材，盡量地為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

四、教學(xué)措施

1、讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。

2、作文教學(xué)時要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語

感。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運(yùn)用電教設(shè)備，再現(xiàn)生活情景，激發(fā)

學(xué)生寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗和經(jīng)歷感

受。

五、課時安排

周次內(nèi)容

1《桂林山水》排比句式仿寫

2積累運(yùn)用1：看圖寫作

3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情

4聽讀作文

5國慶放假

6積累運(yùn)用2：關(guān)心你的人

7填寫我國資源狀況表格

8積累運(yùn)用3：“20年后的……”

9長征贊歌

10積累運(yùn)用4：觀后感

11期中考試

12寫出《游子吟》所描寫的情景

13積累運(yùn)用5：童年往事

14寫一篇導(dǎo)游解說詞

15積累運(yùn)用6：“我發(fā)現(xiàn)了……”

16你想對凡卡說什么

17積累運(yùn)用7：縮寫《小抄寫員》

18積累運(yùn)用8：自由作文

第五篇：小學(xué)語文第十一冊說課稿

小學(xué)語文第十一冊：《獻(xiàn)你一束花》說課稿

執(zhí)教者：馬翠萍

一、說教材

《獻(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。課文寫一個女體操隊員，多次獲得世界冠軍之后，在一次國際大賽中從平衡木上跌了下來，在其他的項目中也大敗而歸。在她萬分沮喪地回國后，受到了一位機(jī)場服務(wù)員的熱情歡迎，女服務(wù)員勉勵她不要?dú)怵H。說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪。绾螌Υ齽倮吆褪≌?。這篇文章的寫作順序是事情發(fā)展的順序，其中四自然段是一個插敘段，插敘在以前的一些課文中學(xué)生也有所接觸，但在這課中才真正提到了教學(xué)目標(biāo)中。因此體會插敘的作用，學(xué)會使用插敘是本文的一個重點(diǎn)。另外，本文在寫作手法上，用了很多的描寫方法。四自然段著重對文中失敗者進(jìn)行心理描寫，描寫出了她在成功和失敗時的心理描變化，形成了鮮明的對比。其實(shí)這篇文章就兩個主要人物，看似“失敗者的她”是故事的主角，其實(shí)機(jī)場的女服務(wù)員才是本文中一個關(guān)鍵性的人物。所以課文6-11自然段對女服務(wù)員的描寫細(xì)致：語言描寫、外貌描寫、動作描寫。其中最能突出人物性格的是語言描寫，因此我第一課時的教學(xué)內(nèi)容主要鎖定在了6~11自然段。

二、說學(xué)情

對于文章中那樣意義重大的勝利或者失敗，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也很難體會主人公勝利和失敗時不同的心境。但在日常的平凡小事中，學(xué)生都有過勝利和失敗的體驗，因此可以聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。另外對于五年級的學(xué)生來說自主識字已經(jīng)沒有太大的問題，我對教學(xué)一直比較重視課前的預(yù)習(xí)，雖然有些老師認(rèn)為預(yù)習(xí)過多，學(xué)生會對課文失去興趣，會導(dǎo)致課堂積極性不高。我以前也有這種感受，因為我們班學(xué)生的整體素質(zhì)還不錯，不預(yù)習(xí)課文不太影響上新課的效果，加上想讓孩子們回家有更多的時間看課外書，便把預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣停了一段時間?？珊髞砦野l(fā)現(xiàn)，還是得預(yù)習(xí)，它對課文的學(xué)習(xí)非常有幫助，不僅不會影響他們的學(xué)習(xí)積極性，相反在老師提問時，由于預(yù)習(xí)了，準(zhǔn)備就較充分，回答問題的人明顯增多。而且每篇課文在不同層次都能挖掘出不同的興趣點(diǎn)，我們可以把預(yù)習(xí)后的教學(xué)目標(biāo)向更高的臺階預(yù)設(shè)。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，都強(qiáng)調(diào)高段學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。通常我要求他們在預(yù)習(xí)的時候把課文大聲朗讀五遍，在文中圈出生詞，每個生字組兩個詞，并且在課前要求家長先進(jìn)行聽寫，有能力的孩子還可以用鉛筆試著把課后的問題做一做。針對文本和我班學(xué)生的具體學(xué)情，我制定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的11個生字和新詞，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主學(xué)習(xí)的能力，并且學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語了解課文的內(nèi)容。

2、通過有感情地朗讀課文6-11自然段，了解對機(jī)場女服務(wù)員所用的描寫方法，并學(xué)會運(yùn)用到寫作中。

3、讀懂課文，體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義，從而理解禮物應(yīng)該送給付出了勞動的人，而不光是勝利者。

（在第二課時，我會重點(diǎn)講解課文的第4自然段，體會插敘部分的作用，講其滲透到作文教學(xué)中。）

四、說教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解對機(jī)場女服務(wù)員所用的描寫方法，并學(xué)會運(yùn)用到寫作中。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備： 本文頗能吸引學(xué)生閱讀，所引出的道理也令人深思。在學(xué)習(xí)課文之前，可讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)作者的資料，了解作者的生平和作品，自作多媒體課件。同時，還可以讓學(xué)生了解一般在什么情況下給人獻(xiàn)花，為順利地學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

六、說教法

1、情景導(dǎo)入法：通過播放獲獎運(yùn)動員凱旋而歸的圖片,引出課題。

2、滲透法：學(xué)習(xí)6-11自然段時滲透寫作的描寫方法。

3、討論法：組織學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動全體學(xué)生參與。

七、說學(xué)法

1、協(xié)作式學(xué)習(xí)方法：由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，四個人一組，好中差結(jié)合，便于交流合作，協(xié)作學(xué)習(xí)。

2、探究性學(xué)習(xí)方法：提出問題，由學(xué)生采用探究性學(xué)習(xí)方法，自己回答，到學(xué)習(xí)結(jié)束后自主的解決疑難。

八、說教學(xué)設(shè)計

（一）情景導(dǎo)入初讀課文

1、圖中的這些人你都認(rèn)識嗎？讓我們一起說出他們的名字。（楊利偉、劉璇、張怡寧、劉翔）他們都是為國爭光的英雄，當(dāng)他們凱旋而歸時，我們會送他們什么禮物表示祝賀呢？（掌聲、賀卡、鮮花）對！送他一束鮮花，表示我們衷心的祝賀！其實(shí)在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事，大家想想一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？

（運(yùn)用談話創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生日常生活積累的基礎(chǔ)上設(shè)疑激趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，這是我們常用的，也是最能激發(fā)孩子興趣的開課方式。）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)《獻(xiàn)你一束花》。齊讀課題

3、通過預(yù)習(xí)回憶主要內(nèi)容，個別說

（一些寫事的文章，可以結(jié)合文章題目，概括文章的主要內(nèi)容。例：誰在什么情況下給什么人獻(xiàn)花。）

4、過度。拋出問題：剛剛同學(xué)們都說了把花獻(xiàn)給勝利的人，獻(xiàn)給想要祝福的人??那文中的機(jī)場女服務(wù)員為什么卻把花獻(xiàn)給一位失敗者呢？我們一起走進(jìn)馮驥才的這篇文章。

5、以學(xué)生課前收集的資料個人介紹作者背景。課前布置了同學(xué)們收集了關(guān)于作者的資料，誰來給大家介紹介紹？

（二）整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、小組合作自學(xué)生字

有個別字讀音易讀錯，例：愈 這就需要老師在布置小組合作自學(xué)前根據(jù)本班實(shí)際情況先做提醒。

2、檢驗聽寫生詞 集體訂正

（三）研讀課文，理解感悟，學(xué)習(xí)第一自然段

（聽寫完后，我再次出示了 “黯淡無光”強(qiáng)調(diào)“黯”字的字型，其結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生易寫成上下結(jié)構(gòu)。同時引出了第一自然段）

１、課件出示：“鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋的英雄。難道獻(xiàn)給這黯淡無光的失敗者?”（1）誰來讀好這句話？個別讀

（2）句式訓(xùn)練：誰能換個說法使這句話意思保持不變？（3）你同意這句話的看法嗎？ 過度：剛剛同學(xué)們對獻(xiàn)花到底應(yīng)該送給誰提出了自己的意見，你們一定都有過失敗的經(jīng)歷，你在這個時候最想得到什么？（安慰、理解、鼓勵??）

2、引出機(jī)場女服務(wù)員，學(xué)習(xí)6-11自然段。

（1）過度：就在這時，一個支持、理解“她”的人出現(xiàn)了，這個人是誰呢？（2）文中哪些段落在寫這位女服務(wù)員？（6到11自然段）

（3）自讀課文：作者運(yùn)用了哪些描寫方法來寫這位機(jī)場女服務(wù)員？用不同的線條勾畫出來。

（其中有：外貌描寫、動作描寫和語言描寫，在這里，通過讀來學(xué)習(xí)這幾種描寫方法，即是深入熟悉、理解課文，又是在進(jìn)行作文教學(xué)，教會學(xué)生從課文中學(xué)到寫作的方法。本來語文學(xué)科就是一門工具性的科目，沒必要將課文的故事情節(jié)與寫作分開。因為語文課本才是學(xué)生寫作的最好素材。教材里的課文是樣板、是例子，是經(jīng)過專家學(xué)者精選出來的讓學(xué)生靈活地使用課本，學(xué)會從課本中尋找寫作素材，啟迪寫作思維和學(xué)會協(xié)作方法是提高寫作水平的一個重要途徑。）

3、當(dāng)談到語言描寫時，出示“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！饼R讀這句，結(jié)合實(shí)際說說你對這句話的理解。

（雖然是第一課時，但是學(xué)到這里，學(xué)生是能夠理解此句的，心中一定有自己的理解，不用因為這是第一課時而將學(xué)生可以出來的東西回避了。我們就常常將第一二課時的教學(xué)目標(biāo)劃分得太明顯，許多第一課時已經(jīng)碰撞出的火花，學(xué)生已經(jīng)理解到的東西，卻打壓下去，不敢碰，或許到了第二課時他反而不能對此問題有這樣深刻獨(dú)到的見解了，有時對于現(xiàn)場生成的東西需要一些“隨意性”。）

4、理解“奇異的力量” 當(dāng)機(jī)場女服務(wù)員，把背在身后的花送給她時，出示“濃郁的香氣化作一股奇異的力量注入她的身體。”這股“奇異的力量”是指什么？會給這位運(yùn)動員帶來怎樣的影響？（讓學(xué)生體會機(jī)場女服務(wù)員的良苦用心，以及這束鮮花對文中“她”的作用和意義，為后來設(shè)計的拓展小練筆做好鋪墊。）

5、總結(jié)

現(xiàn)在誰來說說機(jī)場女服務(wù)員她為什么向那位失敗者獻(xiàn)花？你認(rèn)為獻(xiàn)花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？

（以這樣兩個關(guān)鍵的問題來升華中心，同時解決了開課時，對于“你同意獻(xiàn)花不應(yīng)該獻(xiàn)給失敗者”這個問題的辯論。此時學(xué)生都能理解獻(xiàn)花不應(yīng)該只獻(xiàn)給勝利者，而是獻(xiàn)給付出了汗水和勞動的人，獻(xiàn)給需要鼓勵的人。）

（四）拓展小練筆

作業(yè)：請你以“在我看來，鮮花不應(yīng)該只送給勝利者，我就曾經(jīng)失敗過，當(dāng)兩年前，我一塌糊涂地輸了比賽回國時，卻得到了一位機(jī)場女服務(wù)員的鮮花與鼓勵。今天我圓滿地結(jié)束了這次比賽，回到了首都的機(jī)場。在這里我又看見了她?！睘榈谝蛔匀欢?，把自己當(dāng)成文中的失敗者，續(xù)寫你和機(jī)場女服務(wù)員再一次碰面的故事。請用上你學(xué)會的描寫方法。在這節(jié)課結(jié)束時，我設(shè)計了這樣一個小練筆，再一次讓學(xué)生明白了獻(xiàn)花不應(yīng)該只獻(xiàn)給勝利者，它代表一種鼓勵，它在某些情況下更有神奇的作用，同時能看出學(xué)生對課文的理解層度，以及讓學(xué)生相信“失敗屬于過去，勝利屬于未來”

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文,理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花,珍貴在哪里。

2、體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過女服務(wù)員說的話,體會如何對待勝利和失敗。

三、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們的生活中，獻(xiàn)花是很經(jīng)常的事。大家想想，一般在什么情況下給人獻(xiàn)花呢？你在什么情況下接受過別人贈送的鮮花呢？（學(xué)生自由交流）我們今天要學(xué)的課文，就叫作《獻(xiàn)你一束花》。（板書課題）

2.在課文的結(jié)尾，有一個反問句，大家來看一下。

（課件出示：鮮花理應(yīng)送給凱旋的英雄，難道也會獻(xiàn)給她這黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)什么意思？（鮮花理應(yīng)獻(xiàn)給凱旋的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這個說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）

（二）、初讀課文，整體感知

1.剛才同學(xué)們對鮮花到底送給誰提出了自己的意見，現(xiàn)在我們就來讀一讀課文，看課文是怎樣說的。提出讀書要求：自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。

2.檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，隨機(jī)抽學(xué)生認(rèn)讀。）

3.指名朗讀課文，思考兩個問題：

（1）課文寫了一件什么事？

（2）服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？

（三）、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

請自由朗讀課文第一、二自然段，想一想，這位運(yùn)動員為什么一直垂著頭，你知道她是怎樣想的？學(xué)生同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀，體會女運(yùn)動員的內(nèi)心。

（四）、自由朗讀課文

已經(jīng)理解的地方在課文邊上寫下自己的理解，在課文不懂的地方畫上記號，并與同桌交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。全班交流。

（五）、朗讀課文，熟記本課生字詞語

（六）、作業(yè) 默寫本課生字詞語。積累好詞好句。

《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)反思

《獻(xiàn)你一束花》，文章寫了一位機(jī)場女服務(wù)員為一名比賽失利的女體操運(yùn)動員獻(xiàn)花的事，說明勝利者需要祝賀，失敗者更需要鼓勵，贊美了人與人之間美好的情感。這課最大的特點(diǎn)是人物心理活動的描寫。如何讓學(xué)生體會一個大敗而歸的女體操運(yùn)動員的心理呢？我著重抓住文中對勝利歸來場面的描寫和失敗歸來時的場面描寫，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體驗運(yùn)動員的心情。在對勝利歸來的場面描寫中，通過讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞來體會場面的熱烈，從而讓學(xué)生體會到運(yùn)動員此時的興奮與激動；然后，抓住大敗而歸時的心理、神態(tài)描寫的句子，讓學(xué)生體會運(yùn)動員的懊悔、沮喪，渴望安慰。兩種場面、兩種心境的對比，使學(xué)生更快的有了體驗。

但是學(xué)生對于如何面對失敗，面對成功。如何面對成功者如何面對失敗者的理解僅僅局限于文章表面，理解較膚淺。應(yīng)深挖重點(diǎn)語句來了解文章的內(nèi)涵。如：運(yùn)動員失敗的原因。（“越贏就越怕輸，成績的包袱比失敗的包袱還沉重”和“精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力”。）應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與課文中的內(nèi)容，用心體會運(yùn)動員曾達(dá)到成功的頂峰，如今更想勝利的心情。這是一位優(yōu)秀的運(yùn)動員他已經(jīng)盡力了，只因承受了太多的壓力才失敗，我們應(yīng)對他報以寬容，對服務(wù)員以后的話學(xué)生將會體會的更深刻。

在結(jié)合本班情況教學(xué)中，要注意在學(xué)生的實(shí)際生活中失敗的原因是多種多樣的，應(yīng)結(jié)合實(shí)際來分析對待不能泛泛而談，讓教學(xué)落到實(shí)處。高年級的教學(xué)還應(yīng)關(guān)注寫作能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在教學(xué)中做的很不夠。在今后的教學(xué)中要潛心研究文本，更多的去想想要教給學(xué)生些什么。