第一篇：小學語文常用修辭方法及作用
小學常用修辭句子
1.比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。例：a.大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲。b圓圓的池塘就好像一面大鏡子。d.弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。
作用：理淺顯易懂，使人容易接受．使抽象化變?yōu)榫唧w，使事物更清楚明白，使概括的東西形象化，給人印象深刻。給人極鮮明的形象和極強烈的感受。
8.夸張句：為了表達強烈的思想感情，突出某種事物的本質(zhì)特征，運用豐富的想象力，對事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染，這種修辭手法叫做夸張。如a.班里靜悄悄的，連針掉在地上都聽得見。b.他的聲音難聽極了，簡直能震碎人的耳膜。C.他還沒有端酒杯，就醉了。2.擬人句:就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子.a江面上一閃一閃的，那是螢火蟲在尋找它丟失的夢。b小鳥在枝頭快樂地唱起了歌謠。
作用：擬人句的好處是能增強語言的美感、表現(xiàn)力，使句子更生動、形象，還能強調(diào)對這一事物的喜愛之情。3.設(shè)問句：故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設(shè)問句。如：a海底是否沒有一點聲音呢？不是的。b難道春天不美嗎？不是的，春天是最美的季節(jié)。作用：運用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；
4.排比句：三個或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起，叫做排比。如： a這里的山更綠了，這里的水更清了，這里的花更美了。b.信仰是石，擦出星星之火；信仰是火，點亮希望之燈；信仰是燈，照亮也行之路。
作用：用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動之效.5.反問句：反問句就是把答案藏在問題里，而且答案是唯一的，肯定的。相當于明知故問。反問句結(jié)尾時一般是標問號。另外，反問句分為肯定反問句和否定反問句?？隙ǚ磫柧浔硎痉穸ǖ囊馑?，否定反問句表示肯定的意思。例：1.江南水鄉(xiāng)的美麗景色，怎能不叫人流連忘返？（否定反問句，表示肯定意思）2.年紀都這么大了，都成老頭子了，還訂這些東西干什么呀？（肯定反問句，表示否定意思）
作用：反問的作用是加強語氣,把本來這句話的思想、語氣表現(xiàn)得更加鮮明、強烈。反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。
6.對偶句： 用兩個結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意義對稱的詞組或句子來表達相反、相似或相關(guān)意思的一種修辭方式叫對偶。對偶俗稱對子，在詩詞曲賦等韻文中稱為對仗。例：a.黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲。b.親賢臣，遠小人。c.人家說了再做，我是做了再說。
作用：對偶獨具藝術(shù)特色，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口，便于記憶、傳誦，為人們喜聞樂見。
7.對比句：對比是把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，這種寫作手法叫對比，也叫對照。例：a妹妹很乖巧，不像弟弟那樣頑皮。b虛心使人進步，驕傲使人落后。作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，作用：作用是用言過其實的方法,突出事物的本質(zhì),或加強作者的某種感情,烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想.9.反復句：連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子,以強調(diào)語意的修辭手法。一般情況下，反復有兩種，一是連續(xù)反復，二是間隔反復。連續(xù)出現(xiàn)同一個詞語或句子，中間沒有間隔叫連續(xù)反復。同一個詞語或句子不連續(xù)出現(xiàn)，有其他詞語或句子間隔在中間叫間隔反復。
例：連續(xù)反復句：a盼望著，盼望著，春天來了。b周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里?
間接反復句，如：女老師斜著身子，用手指點著黑板上的字，念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！贝蠹揖碗S著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來:“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。
作用：可以使詩文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿語言美。起到了渲染氣氛、深化主題的作用。
10.頂針：頂針又稱頂真、聯(lián)珠或蟬聯(lián)，用前面結(jié)尾的詞語或句子做下文的起頭，順序而下，一般由三項或更多項組成。有句句頂針、句中頂真和句間頂針： 句句頂針：即無論斷句多少，聯(lián)珠到最后一句，可稱之“連環(huán)”。如：a“門外有條街，街內(nèi)有個巷，巷內(nèi)有個廟”。b公園看花，花開鮮艷，艷美喜人。
句中頂真：即在句中結(jié)奏點（斷讀處）傳遞文字，古人稱之為聯(lián)綿。如：c常德德山山有德；長沙沙水水無沙。句間頂真:即在各斷句間傳遞文字。如下面一副戲臺聯(lián)堪稱頂真聯(lián)中的佳品.。如：看我非我，我看我，我也非我；
裝誰象誰，誰裝誰，誰就象誰。作用：前后連貫,語義貫通,讀起來朗朗上口 轉(zhuǎn)述句方法：
一、改變?nèi)朔Q；
二、去掉說后面的冒號和雙引號，改為逗號；
三、看句子前面是誰對誰說話。直述句改轉(zhuǎn)述句順口溜：說話的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三”
a如：小紅說：“我很累?！备臑椋盒〖t說，她很累。b涉及了第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時就應改為第一人稱。還應注意，冒號和引號前的內(nèi)容不變。如： 姐姐說：“你說的對，我就這樣做?！备臑椋?姐姐說，我說的對，她就這樣做。
d引述內(nèi)容改為轉(zhuǎn)述句中，引述內(nèi)容中如果有“這”，務必在改為轉(zhuǎn)述句中把“這”改為“那”。如： 小李對小何說：“我今天要看這些文件。”
改：小李對小何說，他今天要看那些文件。
張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅?！?句中敘述中的“你”是指前面提示語中的“小明”。
第二篇：常見修辭方法及其作用
常見修辭方法及其作用
1、比喻
（1）比喻的特點及作用
比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。
（2）比喻的種類 ①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”分別從色彩、光華、感受等角度，抓住光亮、隱約閃爍、清新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。）
2、比擬
（1）比擬的特點及作用
把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。
（2）比擬的種類
①擬人。例如：杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。②擬物。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。
3、借代
（1）借代的特點及其作用
借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關(guān)點。其作用是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的種類
①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞地吼叫著。②具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。③專名代泛稱。例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。④人名代著作。例如：我們要多讀點魯迅。⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。⑧地名代本體。例如：延安還是西安？要劃清這種界限。
4、夸張
（1）夸張的特點及其作用 夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。
（2）夸張的幾種形式
a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。
5、對偶
（1）對偶的特點及其作用
對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。
（2）對偶的幾種形式
①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。②依形式分可分為工對、寬對。所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴格按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，即不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
6、排比
（1）排比的特點及其作用
排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。其作用在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。
（2）排比的幾種形式
a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
7、設(shè)問
設(shè)問的特點 “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高，* 的是什么？最主要的是*科學的力量、技術(shù)的力量。
8、反問
反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也可打感嘆號。反問的形式有兩種：
（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？（2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”
9、拈連
在用乙對甲進行陳述或描述后，再將甲轉(zhuǎn)移與本不能陳述或描述的丙進行組合的修辭手法，可用格式表述為：甲+乙→甲+丙。例如：
（1）你別看我耳朵聾，可我的心不聾。
（2）這一錘沒敲在鐘上，卻敲在俺的心上。
10、雙關(guān)
讓詞句具有表面上一個意義實則表達另外一個意義的修辭方式。比如：
（1）夜正長，路也正長，我不如忘卻，不說的好罷。
（2）旗桿上插雞毛，好的撣子（膽子）！
注意：雙關(guān)與歧義不同。雙關(guān)是一種表達技巧，是有意地在表面上表達一種意思的時候，暗地里還有另外一種意思，而后者才是表達者的真正用意。不過不能理解后一層意思的人，不影響理解這句話的字面意義。但歧義不同，它是表達者無意產(chǎn)生的一種消極現(xiàn)象，它所表達的兩種意義存在于話語表面，而且這兩個意義會讓接受者無所適從。如果不是有特殊的目的（如欺騙等）的話，歧義是應該避免的。
11、映襯
將兩個相對或相反的事物，或同一個事物的兩個方面放在一起，使它們互相襯托，相得益彰的修辭手法。例如：
（1）虛心使人進步，驕傲使人落后。
（2）有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。
12、移就
將描寫甲事物的詞語直接用來描寫乙事物的修辭方式。這種修辭格的最常見形式是體詞性偏正短語，如（1）、（2）（1）我將深味這非人間的濃黑的悲涼。（2）甜甜的聲音讓奶奶心里樂開了花。另外一種形式是謂詞性結(jié)構(gòu)，如：（3）秋天的黃昏，晚霞燒紅了西方的天空。（4）建筑也是新式，簡截不羅嗦，痛快之至。
13、仿詞
更換現(xiàn)成詞中的某個語素，臨時造出新的詞，以表達風趣、幽默等效果的修辭手法。如：（1）都江堰市拍賣超標“官宅”。
（2）搞四個現(xiàn)代化，不懂科學技術(shù)就要成為科盲。
14、頂針
也叫頂真,它是用上文結(jié)尾的詞語作下文的開頭,使語句遞接緊湊而生動暢達的一種修辭方法。就好像我們經(jīng)常玩兒的一種游戲“成語接龍“一樣,下一個詞的第一個字是第一個詞的最后一個字!.15、反襯
矛盾句法，即一句話同時出現(xiàn)兩種相反意義的詞語。例1：關(guān)心敗草里的鮮花?！局熳郧宕骸坷?：蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！就跫肴粜跋姟坷?：黑輪裝出了像哭的笑臉，讓人看了好不心疼。
16、互文
也叫互辭，是古詩文中常采用的一種修辭方法。古語對它的解釋是：“參互成文，含而見文。”具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事?；ノ牡奶卣魇恰拔氖《獯妗保饕憩F(xiàn)在兩個方面：
一、結(jié)構(gòu)特征：互省。如“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”（《木蘭詩》），句前部分省去 “壯士”，句后部分省去“將軍”，“將軍”與“壯士”分置，前后互相交錯補充。
二、語義特征：互補。如：“當窗理云鬢，對鏡貼花黃”（《木蘭詩》），木蘭對著窗戶，已包含對著鏡子，“理”和“貼”兩個動作是在同一情境中進行的，譯時應將它們拼合起來?；ノ挠蟹N種不同的表現(xiàn)形式：
一、同句互文。即在同一個句子里出現(xiàn)的互文。
二、鄰句互文。即在相鄰的句子里出現(xiàn)互文。
17、反詰=反問 是一種常用的修辭手法，他的好處是：可以把感情表達得更強烈，突出想要表達的感情，與敘述等修辭手法相比，更加有起伏，讓文章出彩。在論文中常用，一般用難道??我怎能??開頭例如：難道動物就不能做人類的老師嗎？我怎能忘記你對我那深深的情誼呢？
18、對比
是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。
19、通感
就是在人們的審美活動中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。20、引用
引用現(xiàn)成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進步，驕傲使落后”，我們應該記住這一真理。
21、反語
用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
22、反復
為了強調(diào)某個意慧思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續(xù)反復和間隔反復。連續(xù)反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。
比興是中國詩歌中的一種傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，宋代朱熹比較準確地說明了“比、興”作為表現(xiàn)手法的基本特征，他認為：“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！蓖ㄋ椎刂v，比就是譬喻，是對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。有的詩是個別地方采用比，而有的則是整個形象都是比，就像后代的詠物詩；“興”就是起興，是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用，所以后來“比興”二字常聯(lián)用，專用以指詩有寄托之意。詩經(jīng)是中國最早的一部詩集，其中賦、比興是其中的寫作手法。眾所周知,賦、比、興是《詩經(jīng)》的三種最重要的表現(xiàn)手法,這些手法的運用,大大加強了作品的表現(xiàn)力,獲得了良好的藝術(shù)效果;尤其是比興手法的運用更使作品藝術(shù)感染力得到了很大的提高。那么,什么是比、興呢?所謂“比”,用朱熹的解釋,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。《詩經(jīng)》中用比喻的地方很多,手法也富于變化。如《氓》中“桑之未落,其葉沃若”、“桑之落矣,其黃而隕”,是用桑樹從繁茂到凋落的變化來比喻愛情的盛衰;《鶴鳴》用“他山之石,可以攻玉”來比喻治國要用賢人;《碩鼠》用“碩鼠”比喻貪得無厭的奴隸主;等等,都是《詩經(jīng)》中用“比”的佳例?！芭d”,用朱熹的解釋,是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭,以引導讀者思緒無端地飄移聯(lián)想。比興是我國古典詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。所謂比興,據(jù)朱熹解釋:“比者,以彼物比此物也”,“興者,先言池物以引起所詠之辭也?！北?也就是打比方,“或喻干聲.成方于貌或擬于心,或譬于事”(《文心雕龍·比興》;.它可使詩歌形象更加鮮明生動;興,是發(fā)端,借助其他事物作為詩歌的開頭,以引起歌詠之事.有它可使詩歌曲折委婉,不給人.突兀感,起到聯(lián)想、象征、洪托等作用.有助于對形象的刻劃,加強詩歌的生動性、鮮明性:詩歌如果不采用比興手法,就毫無詩味,味同嚼蠟 運用比興手法是先秦我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)飛突出的藝術(shù)成就之一。
第三篇：小學語文復習資料 修辭方法1
小學語文復習資料 修辭方法——練習
（一）一、指出下列句子所用的修辭方法：
1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）
2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）
3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）
4、那些像棉花球似的云，叫積云。（）
5、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）
6、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）
7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）
8、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）
9、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）
10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
11、山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）
12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石（）
13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。()
14、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。()
15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。()
16、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。()。
17、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。（）
18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）
19、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）
20、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）
21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）
22、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生（）
23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）
24、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）
二、用修辭方法寫下列句子。
1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。用比喻手法：
2、鳥兒在樹枝上跳動。用擬人手法：
3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。用夸張手法：
4、天上的星星一閃一閃。用擬人手法：
5、樹葉很綠。用夸張手法：
6、他在我的心目中有重要的位置。用比喻手法：
7、這里很適合鳥兒生活。用比喻的手法：
8、顆顆水珠在荷葉上滾動。用比喻的手法：
9、“泥鰍”的身子是黑的。用夸張手法：
10、春天來到了。用擬人手法：
第四篇：小學修辭方法練習及答案
一、按要求寫句子。
1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）
2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）
3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）
4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）
6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________（改為擬人句）
7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來
了
；一會兒跑來了
；一會兒
。（排比句）
8、考場上靜得很。（改為夸張句）
9、高粱成熟了。（改為擬人句）
二、按要求寫改寫下列句子。
1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）
2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）
3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）
4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）
5、樹葉很綠。（用夸張手法）
6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）
7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）
8、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）
9、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）
10、鮮花盛開。（用擬人手法）
答案
一1站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像一條晶藍色的龍，守護著村莊的平安。
2天空中的一輪明月，好似一個神奇的玉盤，發(fā)出明亮的光。3窗外，風吹翠竹，奏出一首首悠揚的笛曲。4河水一邊跑，一邊唱。5寒風吹到臉上如刀割一般。
6樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在唱著一首首歡快的樂曲。
7躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了一架威武的飛機；一會兒跑來了一匹快樂的小馬；一會兒又駛來一艘?guī)洑獾拇?考場上靜得連根針掉在地上發(fā)出的聲音都聽得見。9高粱長大了。
二
1老師不辭辛苦，如園丁般用心血培育我們成長。
2鳥兒在樹枝上跳舞。
3我覺得這個碗像山一般重，怎么也送不到嘴邊。
4天上的星星眨著眼睛。
5樹葉綠地流油。
6他在我的心目中的位置如我自己的生命一樣重要。
7這里像森林一樣很適合鳥兒生活。
8顆顆珍珠般的水珠在荷葉上滾動。
9沉甸甸的稻子彎了腰。
10鮮花綻開了她的笑臉。
第五篇：修辭方法及練習
小學語文中常見的修辭方法及練習
一、常見的修辭方法
1、比喻：比喻就是打比方,是為了使事物或道理說得形象或具體而采取的修辭手法。一般是把不常見的事物用同它有相似點的別的事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由三部分組成即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞。比喻有三種類型：明喻、暗喻、借喻。應用比喻的好處是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。
2、夸張：故意言過其實,對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述,這種辭格叫夸張?？鋸堃话阌袛U大、縮小、超前三類。擴大夸張就是指故意把事物往大、高、多、重、強等處說，實際就是有意的言過其實。縮小夸張是指故意把事物往小、低、少、輕、弱等處說，實際就是往小里的言過其實。超前夸張指的是故意把后出現(xiàn)的事物說成先出現(xiàn)的，或同時出現(xiàn)的?？鋸堄薪沂颈举|(zhì)、烘托氣氛增強聯(lián)想的作用。
3、排比：排比是把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同或相似,語氣一致的三個或三個以上的語句排列起來,以強調(diào)表達力和語勢的修辭方法,有增強說話的氣勢和加強語氣的作用。
4、對偶：對偶是用字數(shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同,意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。對偶的作用: 便于吟誦,易于記憶;用于詩詞、有音樂美;表意凝煉,抒情酣暢。
5、設(shè)問：設(shè)問是明知故問、自問自答,或提出問題不需回答的修辭方式。設(shè)問的基本特點是“無疑而問”,設(shè)的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。
6、反復：為了強調(diào)某個意思,突出某種感情,有意重復使用某些詞語或句子,叫反復。應用反復可起強調(diào)作用，或增強感染力。
7、反問：反問是為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。通常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
8．擬人：擬人就是將物當成人來描寫。擬人的作用就是把事物人物化使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生動。
二、練習
（一）判斷下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。（）
2、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）
3、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）
4、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）
5、舊上海是冒險家的樂園。（）
6、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務。（）
7、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）
8、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）
9、天無邊無垠的，幾朵絨毛似的白云輕輕地掠過去。（）
10、這個地方我似乎已到過了。（）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）
12、他的性格很像他爸爸。（）
13、海底的動物常常在竊竊私語。（）
14、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）
（二）分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。
1、豆大點的人也想造反。（）
2、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）
3、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）
4、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）
5、這件事怎能不是你的錯呢？（）
6、危樓高百尺，手可摘星辰。
7、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）
8、老師是園丁，我們是花朵。（）
9、學如逆水行舟，不進則退。（）
10、當春風剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（）
11、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）
12、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）
13、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）
14、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）
15、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風景。（）
16、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）
17、是什么？這是我們中國人的志氣。（）
18、您說這比山還高比海海深的情誼，我們怎么能忘記？（19、遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子---------河?。?0、有理走遍天下，無理寸步難行。（）
21、杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（）
22、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
23、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（）
24、姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。（）
1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）
2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）
3、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）
4、那些像棉花球似的云，叫積云。（）
5、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）
6、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）
7、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（8、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（9、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）））））
10、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
11、山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（）
12、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。（）
13、蒼蠅和蜘蛛都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。()
14、是誰創(chuàng)造了人類的文明？是勞動人民。()
15、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。()
16、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。()。
17、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。（）
18、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）
19、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）20、因為紅色是火的顏色，是血的顏色，是旗幟的顏色。（）
21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）
22、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）
23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）
24、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）
26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）
27、偉大的奇觀么？（）
28、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（）
29、謝惠敏的兩撇眉毛險些飛出腦門，她瞪圓了雙眼望著張老師。（）
30、人誤地一時，地誤人一年。
（三）按要求寫句子。
1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像________________________________________________。（改為比喻句）
2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）
________________________________________________
3、窗外，風吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）
________________________________________________
4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
________________________________________________
5、寒風吹到臉上很痛。（改為夸張句）
________________________________________________
6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在_______________（改為擬人句）
7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了
；一會兒跑來了；一會兒。比句）
8、考場上靜得很。（改為夸張句）
________________________________________________
9、高粱成熟了。（改為擬人句）
________________________________________________
10、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）
11、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）
12、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）
（排
13、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）
14、樹葉很綠。（用夸張手法）
15、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）
16、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）
17、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）
（五）說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號里寫出來。
1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）
2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（）
3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）
4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）
5、漸漸的，天邊的魚肚白變成了淡色，好像人們喝了一點酒，臉上呈現(xiàn)出紅暈一樣。（）
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