第一篇：深圳自考網(wǎng)成功需掌握的四大學(xué)習(xí)方法

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深圳自考網(wǎng)成功需掌握的四大學(xué)習(xí)方法

一、總讀法

在準(zhǔn)備考試之前應(yīng)該最少讀五遍教材。將其總結(jié)為“自考五讀口訣”，具體內(nèi)容如下：

1讀課前預(yù)習(xí)先從師2讀課堂間，溫故知新讀3遍4讀再把習(xí)題練。5讀復(fù)習(xí)迎考試，勝利通過笑開顏?！边@主要強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)、做題鞏固以及總復(fù)習(xí)迎考都要把讀書放在基礎(chǔ)性地位。

二、筆記法

好的老師上課不會照本宣科跟著書本教，他們往往用有條有理的板書來講解教材及課程的邏輯體系和重點(diǎn)難點(diǎn)，并對課本作必要的修正或補(bǔ)充。學(xué)生上課時(shí)要認(rèn)真記好筆記，有時(shí)老師并未板書但反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也要記下來。選一本比較好的硬皮本或軟皮本作筆記，最好要大一些的，用于課后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)對照課本再作必要的充實(shí)，或注出自己碰到的疑難問題。這樣從上課記筆記到課后整理筆記也正是對所學(xué)知識的再一次親密接觸和升華。

三、書本法

買一本街面上非常流行的袖珍型的便箋本，將教材中必須記住的一些重點(diǎn)難點(diǎn)問題摘錄下來，平時(shí)乘坐公共汽車或地鐵、排隊(duì)、休息時(shí)拿出來看一看。不要小看這筆記的作用，或許正是這平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累會換來考場上的文如泉涌，下筆如有神。還有些同學(xué)將知識點(diǎn)錄在磁帶上，放在隨身聽中時(shí)不時(shí)地聽上一段，做成一本有聲的口袋書。

四、交涉法

有不少同學(xué)往往會提前比較多的時(shí)間到教室，這時(shí)切莫要無所事事。不妨找一個(gè)同學(xué)互相探討課程學(xué)習(xí)中的問題，或采取討論式，或采取提問式，在交流中你會發(fā)現(xiàn)對某個(gè)問題的印象會大大加深。而且，來自天南地北的同學(xué)也會因這短暫的交流而拉近距離，教室的氣氛也會因此而倍顯溫馨。

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第二篇：掌握正確的學(xué)習(xí)方法,助你走向成功的大門

掌握正確的學(xué)習(xí)方法，助你走向成功的大門

時(shí)間如白駒過隙，彈指間，眨眼間，驀然回首??一年已悄然走過?；仡欉@一年，猶如電影般緩緩播放??

這一年，我很努力地學(xué)習(xí)，我總以為我把歷史、政治背好了，我的其他科目就會跟著進(jìn)步了，誰知？卻截然不同，成績不但沒有進(jìn)步，反而后退了，因此，我的同學(xué)也認(rèn)為我：怎么學(xué)都學(xué)不會。她每天不用勤奮，考出來的成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于我。我自己也很難過，我這么勤奮、我花費(fèi)了那么多時(shí)間，卻得不到好結(jié)果，我的腦海里全都是那慘不忍賭的成績，我垂頭喪氣地坐在座位里，向窗外張望，我看到了花朵在嘲笑我：“自甘墮落”，枯黃的葉子恥笑我：“失敗之人”小樹笑話我“我最看不起的就是這種人??不僅花朵、葉子、小樹嘲笑我，就連他們的影子也在無緣無故地發(fā)笑。我憤怒地朝著他們，暗暗地在心里下定決心說：“我一定不會被你們看扁的！”

在一切的諷刺聲中，我站起來了，“不為失敗找借口，只為成功找方法”我靜靜地坐下來，拿著試卷分析、解決問題，在此過程中，我想起了我的語文老師曾經(jīng)跟我說過：“老師給你一條魚，如果你吃了這條魚，你就沒有了，如果你學(xué)到釣魚的方法，你就會有吃不完的魚”。我靈機(jī)一動，明白了那是——方法的重要性。

在以后的日子里，我更注重學(xué)習(xí)要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，我以快樂學(xué)習(xí)，健康生活為目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合、在這次的期末考試中，我取得了累累碩果。

“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！弊屛覀冋莆照_的學(xué)習(xí)方法，助我們走向成功的彼岸吧。

高一:伍東瑩

第三篇：掌握學(xué)習(xí)方法 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

掌握學(xué)習(xí)方法 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

讀完《課堂密碼》這本書后，我認(rèn)為最吸引我、引起我共鳴的內(nèi)容是第三輯《塑造“有序課堂”》中第四個(gè)方面的內(nèi)容——《是學(xué)生“態(tài)度不好”，還是教師“方法不對”》。

在這一內(nèi)容中，周教授提到“決定學(xué)生能否學(xué)好的因素有很多，但決定學(xué)生是否開始學(xué)習(xí)的因素只有一個(gè)，那就是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

周教授把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度歸納為兩種：一種是在沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)過程之前，他們對待學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，即原初學(xué)習(xí)態(tài)度；另一種是在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的對待學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，即學(xué)習(xí)過程態(tài)度。

周教授認(rèn)為學(xué)生的原初學(xué)習(xí)態(tài)度一般都是積極的，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生從上學(xué)伊始就想著肯定學(xué)不好，就不想好好學(xué)。但學(xué)習(xí)過程態(tài)度并不是恒定不變的，它受什么影響呢？周教授認(rèn)為學(xué)習(xí)過程態(tài)度受學(xué)習(xí)方法及由此形成的學(xué)習(xí)能力的影響。

對此我深有感觸。記得剛參加工作時(shí)，我特別不愿意寫論文，因?yàn)槲覍φ撐牡母袷郊皩懽饕蠖疾涣私猓瑢懗龅奈恼滤降?，自認(rèn)為獲不了獎，也就沒有興趣。1999年，中央教科所組織征文活動，學(xué)校負(fù)責(zé)教科研工作的老師就鼓勵我參賽，還熱心地幫我修改論文，使我的文章獲得三等獎。這次經(jīng)歷對我十分重要，因?yàn)橥ㄟ^參賽，我掌握了撰寫論文的基本方法，了解了注意事項(xiàng)，并且通過獲獎增強(qiáng)了自信心。從此我對寫論文這件事的態(tài)度發(fā)生了改變，由此帶來的結(jié)果就是不但寫的論文篇數(shù)增多了，而且獲得的獎項(xiàng)也越來越多、越來越高。

通過我的真實(shí)案例，印證了周教授的觀點(diǎn)，當(dāng)我回過頭來觀察學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)也確實(shí)產(chǎn)生了同樣的表現(xiàn)。

一直以來，語文老師們都普遍認(rèn)為作文課難上，學(xué)生對寫作缺乏興趣。我認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，但有一個(gè)比較重要的原因就是學(xué)生沒有掌握寫作的方法，而一旦讓學(xué)生掌握了一定的方法，就會在一定程度上激發(fā)起他們寫作的興趣和自信心。

大約在2001年時(shí)，我參加了北京市教育學(xué)院武芳輝教授組織的寫作課題組，當(dāng)時(shí)研究的專題是“運(yùn)用上位圖式提高學(xué)生的寫作能力”。我們這一課題主要針對的是低年級學(xué)生，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為學(xué)生入學(xué)后，教師就要注重規(guī)范學(xué)生的口頭語言，進(jìn)一步提高學(xué)生書面語言的表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)習(xí)慣，為中高年級的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這一工作應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生既感覺輕松愉快，效果又好呢？武教授引領(lǐng)我們把布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育理論引入到寫作教學(xué)中。布魯納在他的教育論著中提到：我們不論教授什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。掌握了基本結(jié)構(gòu)，才能舉一反三，有助于理解其他類似的事物。具體到語言訓(xùn)練上，就是指兒童在掌握了一句話、一段文字或一篇文章的結(jié)構(gòu)后，就能很快地學(xué)會說出或?qū)懗銎渌愃频膬?nèi)容。

記得當(dāng)時(shí)我做了一節(jié)公開課，武教授和參加實(shí)驗(yàn)的老師們都來聽課。作課前我先講了《烏鴉喝水》這篇課文，并為學(xué)生抽象出文章的結(jié)構(gòu)，即文章是先說誰做什么，然后說它遇到什么困難，接著說它想了什么辦法，最后說結(jié)果。此后我把這種結(jié)構(gòu)當(dāng)作學(xué)生寫作的“上位圖式”，又為學(xué)生找到了相關(guān)的看圖寫話素材，圖中畫的是小白兔搬運(yùn)大南瓜，走著走著，感覺累了，搬不動了，題中要求學(xué)生討論小白兔用什么辦法可以把南瓜運(yùn)回家。細(xì)想一下，這一內(nèi)容正好符合我們剛才分析的結(jié)構(gòu)。當(dāng)時(shí)我教的班是一年級，我們作課的時(shí)間是第二學(xué)期。課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，重點(diǎn)討論小白兔想的辦法，接著就鼓勵學(xué)生按照《烏鴉喝水》的文章結(jié)構(gòu)，把小白兔搬運(yùn)南瓜的過程自編成一個(gè)小故事寫下來。學(xué)生對這一練習(xí)非常感興趣，他們編的一個(gè)個(gè)小故事也讓我和聽課的老師們感覺意外。匯報(bào)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象特別豐富，他們有的設(shè)想小白兔把南瓜立起來滾回家；有的設(shè)想小白兔請熊貓推著自行車把南瓜馱回家；有的設(shè)想小白兔借來平板車把南瓜推回家??，后來我們把學(xué)生的文章收上來統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共想出十幾種方法，寫的內(nèi)容都非常有趣。

其實(shí)令我欣喜的不光如此，關(guān)鍵是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作興趣提高了。因?yàn)樗麄円坏┌l(fā)現(xiàn)自己掌握了一定的方法之后，也能寫出很好的文章來，自信心確實(shí)也就隨之增強(qiáng)。其實(shí)周教授的這一觀點(diǎn)和布魯納的內(nèi)在獎勵理論也是不謀而合的。布魯納把學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到的獎勵分為“外來獎勵”和“內(nèi)在獎勵”兩種。他認(rèn)為教師一般都采取表揚(yáng)等方式來增加“外來獎勵”，這種獎勵是必要的，但卻是不夠的。要使學(xué)生真正能愈來愈自覺、持久地學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生得到“內(nèi)在獎勵”。所謂“內(nèi)在獎勵”，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)習(xí)本身對學(xué)生產(chǎn)生誘惑力，使學(xué)生通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得滿足和愉快，這種“內(nèi)在獎勵”的力量是無窮的，它能鞭策學(xué)生竭盡全力地去學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生順利、高水平地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，去獲得這種滿足感，就需要教師教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。

第四篇：掌握學(xué)習(xí)方法高一新生

掌握學(xué)習(xí)方法，用功到具體方可見成效

物理學(xué)習(xí)同其他知識學(xué)習(xí)一樣，大的方面，應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反饋、再復(fù)習(xí)鞏固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題。對教材內(nèi)容，第一遍讀時(shí)要細(xì)、慢、思、記。認(rèn)真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用。做練習(xí)，要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型，正確解答，分類反思。對待復(fù)習(xí)，要做到及時(shí)復(fù)習(xí)，搶在遺忘之前進(jìn)行。要有效復(fù)習(xí)，左鉤右連、縱橫聯(lián)系，注意知識結(jié)構(gòu)的充實(shí)，注意技能技術(shù)巧的掌握。在學(xué)習(xí)過程，注意合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)與教師、與同學(xué)的合作和交流，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑，和教師、同學(xué)分析理解、共同進(jìn)步。對待現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)象，要有問題意識，有意識地從物理學(xué)的眼光去審視，在情景之中培養(yǎng)探究精神。重視過程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，側(cè)重感受提高。在學(xué)習(xí)中還要勤動手、多實(shí)驗(yàn)、細(xì)觀察、善總結(jié)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。還要注意物理知識和方法與其它學(xué)科知識與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從細(xì)微處加以比較和思考，發(fā)現(xiàn)別人所沒有發(fā)現(xiàn)的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，沒有一個(gè)現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式，只有每個(gè)人根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)貫，摸索出一套合適的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的針對性、實(shí)效性。

樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)耐挫能力

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹立好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的。肯定有困難，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠(yuǎn)追求，增強(qiáng)耐挫能力。要認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，只要積極投入，你的知識與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會發(fā)生積極的變化。學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習(xí)的階段性評估中，和自己的過去比，知識掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺自己提高了，從而對自己增強(qiáng)信心；和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢，還有一些不足，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)努力方向。要自我激勵，不要自我挫?。灰蛹{自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。

第五篇：安全員需掌握內(nèi)容

（2010年10月修改）

1、干粉滅火器適用于撲救哪些火災(zāi)？

答：干粉滅火器綜合了泡沫、二氧化碳和四氯化碳滅火器的特點(diǎn)，適用于撲救油類、可燃?xì)怏w、電氣設(shè)備和遇水燃燒等物質(zhì)的初起火災(zāi)。

2、造成高處墜落事故的主要原因是什么？

答：（1）作業(yè)人員缺乏高處作業(yè)的安全技術(shù)知識；（2）防高處墜落的安全設(shè)施，設(shè)備不健全。

3、進(jìn)入塔、罐的安全要求是什么？

答：進(jìn)入前由負(fù)責(zé)人制定相應(yīng)的安全措施，并辦理許可證，有關(guān)生產(chǎn)系統(tǒng)的隔絕情況置換和分析應(yīng)符合規(guī)程，取樣時(shí)應(yīng)符合取樣分析規(guī)程。

4、什么是高處作業(yè)和高溫作業(yè)？

答：高處作業(yè)：工人離開地面2米以上的地點(diǎn)進(jìn)行工作，統(tǒng)稱高處作業(yè)。高溫作業(yè)：主要指作業(yè)場所溫度經(jīng)常在38度以上，輻射強(qiáng)度每分鐘每平方公分在12.56焦耳以上的工種。

5、當(dāng)發(fā)生什么情況時(shí)，壓力表應(yīng)停止使用？

答：指針不能回到零位或者超過允許誤差；表面玻璃破碎或表盤刻度模糊；封印損壞或超過校驗(yàn)有效期限；表面漏氣或指針跳動；其它影響壓力表準(zhǔn)確的缺陷。

6、什么是進(jìn)入有限空間作業(yè)？

答：凡在生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)進(jìn)入或探入爐、塔、釜、罐、槽車以及管道、煙道、隧道、下水道、溝、井、池、涵洞等封閉、半封閉設(shè)施及場所作業(yè)統(tǒng)稱進(jìn)入有限空間作業(yè)。

7、工業(yè)動火中，監(jiān)火人的職責(zé)是什么？

答：（1）有較強(qiáng)的責(zé)任心，了解動火區(qū)域和生產(chǎn)崗位的生產(chǎn)過程，熟悉工藝操作和設(shè)備狀況，能熟練使用消防器材及其他救護(hù)器具。

（2）對安全措施的落實(shí)情況進(jìn)行檢查，監(jiān)督消防設(shè)施到位情況，發(fā)現(xiàn)落實(shí)不好或安全措施不完善時(shí)，有權(quán)提出，暫不進(jìn)行動火。

（3）應(yīng)熟悉應(yīng)急預(yù)案，并能指揮處理異常情況。（4）監(jiān)火人必須持火票。

8、什么叫違章作業(yè)？

答：凡在生產(chǎn)過程中違反工廠安全規(guī)章制度以及有關(guān)安全生產(chǎn)的通知、決定的作業(yè)。

9、《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》中“重大危險(xiǎn)源”的含義是什么？

答：重大危險(xiǎn)源是指長期或者臨時(shí)地生產(chǎn)、搬運(yùn)、使用或者儲存危險(xiǎn)物品，且危險(xiǎn)物品的數(shù)量等于或者超過臨界量的單元（包括場所和設(shè)施）。

10、常用防墜落護(hù)具有什么？

答：安全帶、安全繩和安全網(wǎng)三類。

11、按防護(hù)部位不同，勞動防護(hù)用品分為哪九大類？

答：安全帽、呼吸護(hù)具、眼防護(hù)具、聽力護(hù)具、防護(hù)鞋、防護(hù)手套、防護(hù)服、防墜落護(hù)具和護(hù)膚用品。

12、在安全管理中，所說的“特種作業(yè)人員“包括哪些？

答：包括：司爐工、水處理化驗(yàn)工、高壓電工、低壓電工、壓力容器操作工、液化氣操作工、電氣焊工、起重機(jī)械操作工、廠內(nèi)機(jī)動車輛操作工等。

13、中國石油天然氣集團(tuán)公司反違章六條禁令的內(nèi)容是什么？ 答：

1、嚴(yán)禁特種作業(yè)無有效操作證人員上崗操作。

2、嚴(yán)禁違反操作規(guī)程操作。

3、嚴(yán)禁無票證從事危險(xiǎn)作業(yè)。

4、嚴(yán)禁脫崗、睡崗和酒后上崗。

5、嚴(yán)禁違反規(guī)定運(yùn)輸民爆物品、放射源和危險(xiǎn)化學(xué)品。

6、嚴(yán)禁違章指揮、強(qiáng)令他人違章作業(yè)。

14、中國石油天然氣集團(tuán)公司HSE管理九項(xiàng)原則的內(nèi)容是什么？ 答：

1、任何決策必須優(yōu)先考慮健康安全環(huán)境

2、安全是聘用的必要條件

3、企業(yè)必須對員工進(jìn)行健康安全環(huán)境培訓(xùn)

4、各級管理者對業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的健康安全環(huán)境工作負(fù)責(zé)

5、各級管理者必須親自參加健康安全環(huán)境審核

6、員工必須參與崗位危害識別及風(fēng)險(xiǎn)控制

7、事故隱患必須及時(shí)整改

8、所有事故事件必須及時(shí)報(bào)告、分析和處理

9、承包商管理執(zhí)行統(tǒng)一的健康安全環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)

15、通常所指的污染“三級”防控設(shè)施指的是什么？

答：一級：裝置區(qū)或罐區(qū)的圍堰。二級：事故緩沖罐。三級：緊急事故池

16、有感領(lǐng)導(dǎo)的含義是什么？

答：有感領(lǐng)導(dǎo)最初是由美國杜邦公司首創(chuàng)的，是指企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)通過以身作則的良好個(gè)人安全行為，使員工真正感知到安全生產(chǎn)的重要性，感受到領(lǐng)導(dǎo)做好安全的示范性，感知到自身做好安全的必要性。其中蘊(yùn)含著安全影響力、示范力和執(zhí)行力三個(gè)層面的內(nèi)容。

17、直線責(zé)任指的是什么？

答：各級管理者必須直接對管轄區(qū)域或業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的安全環(huán)保工作負(fù)責(zé)。

18、危險(xiǎn)、危害因素的定義是什么？

答：危害是指可能造成人員傷害、職業(yè)病、財(cái)產(chǎn)損失、作業(yè)環(huán)境破壞的根源或狀態(tài)。危險(xiǎn)是指特定危險(xiǎn)事件發(fā)生的可能性與后果的結(jié)合?？偟恼f來，2 危險(xiǎn)、危害因素是指能對人造成傷亡、對物造成突發(fā)性損壞或影響人的身體健康導(dǎo)致疾病、對物造成慢性損壞的因素。

19、按導(dǎo)致事故和職業(yè)危害的直接原因進(jìn)行分類，危險(xiǎn)、危害因素可分為哪些類？

答：物理性危險(xiǎn)、危害因素、化學(xué)性危險(xiǎn)、危害因素、生物性危險(xiǎn)、危害因素、心理、生理性危險(xiǎn)、危害因素、行為性危險(xiǎn)、危害因素、其他危險(xiǎn)、危害因素。

20、按照事故類別分類，危險(xiǎn)、危害因素可分為哪些類？

答：物體打擊、車輛傷害、機(jī)械傷害、起重傷害、觸電、淹溺、灼燙、火災(zāi)、高處墜落、坍塌、放炮、火藥爆炸、化學(xué)性爆炸、物理性爆炸、中毒和窒息和其他傷害。

21、中國石油天然氣公司2009年7月發(fā)布了多少項(xiàng)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分別是什么？

答：工作前安全分析管理規(guī)范；作業(yè)許可管理規(guī)范；煉化企業(yè)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置規(guī)范；挖掘作業(yè)安全管理規(guī)范；進(jìn)入受限空間安全管理規(guī)范；動火作業(yè)安全管理規(guī)范；高處作業(yè)安全管理規(guī)范；HSE培訓(xùn)管理規(guī)范；工藝和設(shè)備變更管理規(guī)范；管線打開安全管理規(guī)范；啟動前安全檢查管理規(guī)范；腳手架作業(yè)安全管理規(guī)范；移動式起重機(jī)吊裝作業(yè)安全管理規(guī)范；工作循環(huán)分析管理規(guī)范；行為安全觀察與溝通管理規(guī)范。

22、安全觀察的含義是什么？

答：對一名正在工作的人員觀察30秒以上，以確認(rèn)有關(guān)任務(wù)是否在安全地執(zhí)行，包括對員工作業(yè)行為和作業(yè)環(huán)境的觀察。

23、不安全狀態(tài)的含義是什么？

答：可能導(dǎo)致人員傷害或其它事故的物（設(shè)備設(shè)施和環(huán)境）的狀態(tài)。

24、不安全行為的含義是什么？

答：可能對自己或他人以及設(shè)備、設(shè)施造成危險(xiǎn)的人的行為。

25、工作前安全分析的定義是什么？

答：事先或定期對某項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果制定和實(shí)施相應(yīng)的控制措施，達(dá)到最大限度消除或控制風(fēng)險(xiǎn)的方法。

26、啟動前安全檢查的含義是什么？

答：在工藝設(shè)備啟動前對所有相關(guān)因素進(jìn)行檢查確認(rèn)，并將所有必改項(xiàng)整改完成，批準(zhǔn)啟動的過程。車間內(nèi)容：

CO的性質(zhì)及危害性？

答：無色無味氣體，微溶于水，溶于乙醇、苯等多數(shù)有機(jī)溶劑。危害：二級高度危害毒物，輕度中毒表現(xiàn)為頭痛、心悸、四肢無力、惡心、嘔吐、煩躁、步態(tài)不穩(wěn)及輕度意識障礙，中度中毒還可出現(xiàn)面色潮紅、多汗及中度昏迷，重度中毒時(shí)意識障礙嚴(yán)重，呈深度昏迷或植物狀態(tài)，部分急性中毒者昏迷蘇醒后，經(jīng)2－30天的治愈期后出現(xiàn)遲發(fā)腦病。長期接觸低濃度CO可引起頭暈、記憶力減退等腦衰弱綜合癥。

CO2的性質(zhì)及危害？

答：無色無味氣體，溶于水、烴類等多數(shù)有機(jī)溶劑。

危害：有窒息和麻醉作用，在濃度90－120mg/L，一小時(shí)內(nèi)能使人致命。

硫化氫的性質(zhì)及危害？

答：無色有惡臭氣體，溶于水、乙醇等。

危害：二級高度危害毒物，急性中毒表現(xiàn)為頭痛、頭暈、惡心、嘔吐、全身乏力、焦慮、意識障礙、抽搐、昏迷、全身肌肉痙攣或強(qiáng)直。高濃度吸入可引起立即昏迷，甚至死亡。

五氧化二釩的性質(zhì)及五氧化二釩的危害？ 答：橙黃色或紅棕色晶體或粉末。

危害：高度危害物，接觸10mg/m3可發(fā)生急性中毒，輕度中毒表現(xiàn)為眼、鼻、咽刺激癥狀，中度中毒可出現(xiàn)呼吸困難，重度中毒出現(xiàn)氣管炎和支氣管肺炎。

5、CO吸入的急救措施？

答：迅速脫離現(xiàn)場至空氣新鮮處，松開衣領(lǐng)，保持呼吸道暢通，并注意保暖。呼吸困難時(shí)給予常壓口罩呼吸氧氣治療，呼吸心跳停止者立即進(jìn)行人工呼吸和心臟按壓術(shù)，及時(shí)送就近醫(yī)院。

6、燒傷的搶救？

答：迅速脫離熱源，緊急情況下用大衣、棉被迅速覆蓋熱源，也可用水澆淋降溫。脫離熱源后，可用冷水浸泡或濕敷傷處，使疼痛緩解，傷處的衣服剪開或撕破，不應(yīng)剝脫，以免加重?fù)p傷，暴露的創(chuàng)面可用清潔的被單、毛巾等覆蓋或包扎，注意呼吸道通暢，就醫(yī)。

7、氨對人體的毒性？ 答：主要對上呼吸道有刺激和腐蝕作用，濃度高時(shí)尚可使中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性增強(qiáng)，引起痙攣，通過三叉神經(jīng)末梢的反射作用引起心臟停博和呼吸停止。

8、造氣裝置區(qū)共有消防井、消防水炮各有多少個(gè)？ 答：11個(gè)，6個(gè)。

9、壓縮廠房內(nèi)主要危險(xiǎn)源有哪些？ 答：火災(zāi)、爆炸、中毒、噪音。

10、造氣車間的重大危險(xiǎn)源有哪些？

答：造氣重大危險(xiǎn)源是脫硫塔，脫碳塔，精脫塔。

11、造氣裝置為員工配備的安全防護(hù)用品有哪些？

答：造氣裝置為員工配備的安全防護(hù)用品有一氧化碳逃生儀、空氣呼吸器、便攜式一氧化碳檢測儀、防化服、防化手套、安全帶等物品。

應(yīng)急預(yù)案應(yīng)知應(yīng)會

1、根據(jù)本車間危險(xiǎn)源、重要環(huán)境因素等安全情況，突發(fā)事件分為哪3類？

答：1）生產(chǎn)操作上的突發(fā)事故；2）自然災(zāi)害引起的突發(fā)事件；3）危險(xiǎn)源引起的突發(fā)事件。

2、自然災(zāi)害引起的突發(fā)事件有哪些？

答：洪澇災(zāi)害、暴風(fēng)雪、雷擊、高溫天氣、低溫天氣、地震災(zāi)害。

3、造氣車間危險(xiǎn)源引起的突發(fā)事件有哪些？

答：一氧化碳壓縮機(jī)、電除焦油器、氣柜、氨冷器、閥門管道。

4、當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)、危害事故時(shí)要堅(jiān)持的總原則是什么？

答：要堅(jiān)持先救人后救物，先重點(diǎn)后一般，先控制后消滅的總原則。

5、簡述緊急疏散程序的程序過程。