第一篇：掌握理性思考的學(xué)習(xí)方法

掌握理性思考的學(xué)習(xí)方法

黨的十七屆四中全會(huì)《決定》要求黨員干部要“不斷學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)”。善于學(xué)習(xí)離不開善于思考，正所謂“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“學(xué)”與“思”自古以來(lái)就是一對(duì)“孿生兄弟”。為此，掌握理性思考的科學(xué)方法，能夠改善我們的學(xué)習(xí)，進(jìn)而為推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)服務(wù)。

思考是人的天性。養(yǎng)成理性思考的學(xué)習(xí)方法，就要像給機(jī)車加油、為電池充電一樣，不斷把理性注入我們的天性。俄羅斯作家契訶夫說(shuō)“一個(gè)人應(yīng)有三個(gè)頭腦，一個(gè)是天生就有的，一個(gè)是從知識(shí)中獲取的，一個(gè)是從生活中提煉的?！弊鳛椴筷?duì)建設(shè)的決策者和組織者，領(lǐng)導(dǎo)干部能否具備“從知識(shí)中獲取”和“從生活中提煉”的理性“頭腦”，往往決定著領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)高低和決策能力強(qiáng)弱。同時(shí)，在當(dāng)今利益主體多元、價(jià)值取向多元情況下，愈加需要我們站在黨性的立場(chǎng)上，運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和科學(xué)的方法進(jìn)行理性思考。

思考的靈感來(lái)自不斷的提問(wèn)。問(wèn)題是時(shí)代的呼聲?，F(xiàn)代思維活動(dòng)的起始點(diǎn)就是問(wèn)題，有了問(wèn)題，思維才動(dòng)。不斷的提問(wèn)是認(rèn)識(shí)事物、把握矛盾的開始，是解決問(wèn)題的前提。同時(shí)，作為一種以清楚的和有預(yù)見性的方式進(jìn)行的思維活動(dòng)，理性思考的過(guò)程既是一種工作能力，也是一種實(shí)踐風(fēng)格。實(shí)際工作中，有的單位和領(lǐng)導(dǎo)總是對(duì)取得的成績(jī)津津樂(lè)道，而對(duì)存在的問(wèn)題要么諱莫如深，要么視若未睹。其實(shí)，成績(jī)的取得往往來(lái)自問(wèn)題的解決。而解決問(wèn)題的由來(lái)，在于不斷地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)與強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)從來(lái)都是一致的。如果我們對(duì)關(guān)注的問(wèn)題研究得透一些，對(duì)問(wèn)題的把握也就更準(zhǔn)、辦法就更多一些，解決起來(lái)就更徹底一些，部隊(duì)的建設(shè)發(fā)展自然就更好、更快一些。

理性思考的鮮明特點(diǎn)是創(chuàng)造性。在“鼠標(biāo)輕點(diǎn)，網(wǎng)羅天下”的數(shù)字化時(shí)代，信息可以搜索，創(chuàng)造的靈感“搜索”不來(lái)；資料可以“拷貝”，創(chuàng)新的思想無(wú)法復(fù)制。著眼于解決現(xiàn)實(shí)矛盾的理性思維才具備實(shí)踐性，緊跟時(shí)代步伐的理性思考才具有科學(xué)性。理性思考鮮明的創(chuàng)造性，就是及時(shí)清除橫亙?cè)诎l(fā)展道路上的種種“路障”，不斷推進(jìn)部隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展。當(dāng)然，理性思考的功用不能停留在只解決眼前的問(wèn)題上，還要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，把目標(biāo)鎖定在推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展上，使理性思考成為帶動(dòng)部隊(duì)跨越式發(fā)展的“翅膀”。

理性思考是科學(xué)的思考，因此它一刻也離不開科學(xué)理論的指引。如果只是一味的埋頭苦思冥想，而不注意加強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)與研究，不注意對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累，那么，不但老問(wèn)題得不到解決，還會(huì)由此衍生新的疑惑，從而墜入“思而不學(xué)則殆”的泥沼。這就要求我們?cè)诩訌?qiáng)學(xué)習(xí)中吐故納新，使自己的思想始終保持活力。從而使理性思考在與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論指引與呵護(hù)中，走出經(jīng)驗(yàn)主義的怪圈，賦予與時(shí)代同行的品質(zhì)。

古人曰“學(xué)貴知疑”?！耙伞笔撬伎嫉蔫€匙，是理性的測(cè)量?jī)x。在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)，在“頓悟”中產(chǎn)生思想飛躍，常常是走向新起點(diǎn)的“捷徑”。列寧在學(xué)習(xí)馬克思主義中通過(guò)思考，對(duì)其“世界革命同時(shí)發(fā)生”的預(yù)言提出質(zhì)疑，誕生了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家；毛澤東在向列寧主義的學(xué)習(xí)與思考中對(duì)俄國(guó)革命道路提出質(zhì)疑，開創(chuàng)了中國(guó)“農(nóng)村包圍城市”的偉大革命；鄧小平對(duì)“兩個(gè)凡是”的質(zhì)疑，倡導(dǎo)了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理標(biāo)準(zhǔn)”的思想革命。做一名“思考型干部”，就要在創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)與思考中融會(huì)貫通，以獲得正確的、富有新意的思想認(rèn)識(shí)。

第二篇：掌握學(xué)習(xí)方法 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

掌握學(xué)習(xí)方法 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度

讀完《課堂密碼》這本書后，我認(rèn)為最吸引我、引起我共鳴的內(nèi)容是第三輯《塑造“有序課堂”》中第四個(gè)方面的內(nèi)容——《是學(xué)生“態(tài)度不好”，還是教師“方法不對(duì)”》。

在這一內(nèi)容中，周教授提到“決定學(xué)生能否學(xué)好的因素有很多，但決定學(xué)生是否開始學(xué)習(xí)的因素只有一個(gè)，那就是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

周教授把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度歸納為兩種：一種是在沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程之前，他們對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，即原初學(xué)習(xí)態(tài)度；另一種是在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，即學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度。

周教授認(rèn)為學(xué)生的原初學(xué)習(xí)態(tài)度一般都是積極的，幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生從上學(xué)伊始就想著肯定學(xué)不好，就不想好好學(xué)。但學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度并不是恒定不變的，它受什么影響呢？周教授認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程態(tài)度受學(xué)習(xí)方法及由此形成的學(xué)習(xí)能力的影響。

對(duì)此我深有感觸。記得剛參加工作時(shí)，我特別不愿意寫論文，因?yàn)槲覍?duì)論文的格式及寫作要求都不了解，寫出的文章水平低，自認(rèn)為獲不了獎(jiǎng)，也就沒(méi)有興趣。1999年，中央教科所組織征文活動(dòng)，學(xué)校負(fù)責(zé)教科研工作的老師就鼓勵(lì)我參賽，還熱心地幫我修改論文，使我的文章獲得三等獎(jiǎng)。這次經(jīng)歷對(duì)我十分重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)參賽，我掌握了撰寫論文的基本方法，了解了注意事項(xiàng)，并且通過(guò)獲獎(jiǎng)增強(qiáng)了自信心。從此我對(duì)寫論文這件事的態(tài)度發(fā)生了改變，由此帶來(lái)的結(jié)果就是不但寫的論文篇數(shù)增多了，而且獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)也越來(lái)越多、越來(lái)越高。

通過(guò)我的真實(shí)案例，印證了周教授的觀點(diǎn)，當(dāng)我回過(guò)頭來(lái)觀察學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)也確實(shí)產(chǎn)生了同樣的表現(xiàn)。

一直以來(lái)，語(yǔ)文老師們都普遍認(rèn)為作文課難上，學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣。我認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是復(fù)雜的，但有一個(gè)比較重要的原因就是學(xué)生沒(méi)有掌握寫作的方法，而一旦讓學(xué)生掌握了一定的方法，就會(huì)在一定程度上激發(fā)起他們寫作的興趣和自信心。

大約在2001年時(shí)，我參加了北京市教育學(xué)院武芳輝教授組織的寫作課題組，當(dāng)時(shí)研究的專題是“運(yùn)用上位圖式提高學(xué)生的寫作能力”。我們這一課題主要針對(duì)的是低年級(jí)學(xué)生，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為學(xué)生入學(xué)后，教師就要注重規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，進(jìn)一步提高學(xué)生書面語(yǔ)言的表達(dá)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，為中高年級(jí)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這一工作應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生既感覺(jué)輕松愉快，效果又好呢？武教授引領(lǐng)我們把布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育理論引入到寫作教學(xué)中。布魯納在他的教育論著中提到：我們不論教授什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。掌握了基本結(jié)構(gòu)，才能舉一反三，有助于理解其他類似的事物。具體到語(yǔ)言訓(xùn)練上，就是指兒童在掌握了一句話、一段文字或一篇文章的結(jié)構(gòu)后，就能很快地學(xué)會(huì)說(shuō)出或?qū)懗銎渌愃频膬?nèi)容。

記得當(dāng)時(shí)我做了一節(jié)公開課，武教授和參加實(shí)驗(yàn)的老師們都來(lái)聽課。作課前我先講了《烏鴉喝水》這篇課文，并為學(xué)生抽象出文章的結(jié)構(gòu)，即文章是先說(shuō)誰(shuí)做什么，然后說(shuō)它遇到什么困難，接著說(shuō)它想了什么辦法，最后說(shuō)結(jié)果。此后我把這種結(jié)構(gòu)當(dāng)作學(xué)生寫作的“上位圖式”，又為學(xué)生找到了相關(guān)的看圖寫話素材，圖中畫的是小白兔搬運(yùn)大南瓜，走著走著，感覺(jué)累了，搬不動(dòng)了，題中要求學(xué)生討論小白兔用什么辦法可以把南瓜運(yùn)回家。細(xì)想一下，這一內(nèi)容正好符合我們剛才分析的結(jié)構(gòu)。當(dāng)時(shí)我教的班是一年級(jí)，我們作課的時(shí)間是第二學(xué)期。課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，重點(diǎn)討論小白兔想的辦法，接著就鼓勵(lì)學(xué)生按照《烏鴉喝水》的文章結(jié)構(gòu)，把小白兔搬運(yùn)南瓜的過(guò)程自編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。學(xué)生對(duì)這一練習(xí)非常感興趣，他們編的一個(gè)個(gè)小故事也讓我和聽課的老師們感覺(jué)意外。匯報(bào)時(shí)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象特別豐富，他們有的設(shè)想小白兔把南瓜立起來(lái)滾回家；有的設(shè)想小白兔請(qǐng)熊貓推著自行車把南瓜馱回家；有的設(shè)想小白兔借來(lái)平板車把南瓜推回家??，后來(lái)我們把學(xué)生的文章收上來(lái)統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共想出十幾種方法，寫的內(nèi)容都非常有趣。

其實(shí)令我欣喜的不光如此，關(guān)鍵是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作興趣提高了。因?yàn)樗麄円坏┌l(fā)現(xiàn)自己掌握了一定的方法之后，也能寫出很好的文章來(lái)，自信心確實(shí)也就隨之增強(qiáng)。其實(shí)周教授的這一觀點(diǎn)和布魯納的內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)理論也是不謀而合的。布魯納把學(xué)生在學(xué)習(xí)上受到的獎(jiǎng)勵(lì)分為“外來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)”和“內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)”兩種。他認(rèn)為教師一般都采取表?yè)P(yáng)等方式來(lái)增加“外來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)”，這種獎(jiǎng)勵(lì)是必要的，但卻是不夠的。要使學(xué)生真正能愈來(lái)愈自覺(jué)、持久地學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生得到“內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)”。所謂“內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)”，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)習(xí)本身對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誘惑力，使學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得滿足和愉快，這種“內(nèi)在獎(jiǎng)勵(lì)”的力量是無(wú)窮的，它能鞭策學(xué)生竭盡全力地去學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生順利、高水平地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，去獲得這種滿足感，就需要教師教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法。

第三篇：掌握學(xué)習(xí)方法高一新生

掌握學(xué)習(xí)方法，用功到具體方可見成效

物理學(xué)習(xí)同其他知識(shí)學(xué)習(xí)一樣，大的方面，應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、反饋、再?gòu)?fù)習(xí)鞏固、再練習(xí)深化提高等環(huán)節(jié)。小的方面，要重視聽好每一節(jié)課和做好每一道題。對(duì)教材內(nèi)容，第一遍讀時(shí)要細(xì)、慢、思、記。認(rèn)真研讀，明確思路，積極思考、辯析概念，掌握規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用。做練習(xí)，要遵循“讀、審、建、構(gòu)、解、思”六步驟。即拿到一道題后，要讀明題意，審清條件，建立聯(lián)系，構(gòu)造模型，正確解答，分類反思。對(duì)待復(fù)習(xí)，要做到及時(shí)復(fù)習(xí)，搶在遺忘之前進(jìn)行。要有效復(fù)習(xí)，左鉤右連、縱橫聯(lián)系，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的充實(shí)，注意技能技術(shù)巧的掌握。在學(xué)習(xí)過(guò)程，注意合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)與教師、與同學(xué)的合作和交流，不怕出丑，敢于發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑，和教師、同學(xué)分析理解、共同進(jìn)步。對(duì)待現(xiàn)實(shí)事物和現(xiàn)象，要有問(wèn)題意識(shí)，有意識(shí)地從物理學(xué)的眼光去審視，在情景之中培養(yǎng)探究精神。重視過(guò)程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)，側(cè)重感受提高。在學(xué)習(xí)中還要勤動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)、細(xì)觀察、善總結(jié)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。還要注意物理知識(shí)和方法與其它學(xué)科知識(shí)與方法的交叉與滲透，相互借鑒，觸類旁通，從細(xì)微處加以比較和思考，發(fā)現(xiàn)別人所沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，沒(méi)有一個(gè)現(xiàn)成的完全適合自己的學(xué)習(xí)模式，只有每個(gè)人根據(jù)自己的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)貫，摸索出一套合適的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性。

樹立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)耐挫能力

挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，困難與希望同在。每個(gè)同學(xué)都要樹立好物理的信心，同時(shí)要有足夠的心理準(zhǔn)備，學(xué)好物理決不是一蹴而就的?？隙ㄓ欣щy，肯定受挫折，但要永不言敗，永遠(yuǎn)追求，增強(qiáng)耐挫能力。要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，只要積極投入，你的知識(shí)與技能、情感、態(tài)度和價(jià)值觀都會(huì)發(fā)生積極的變化。學(xué)習(xí)的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學(xué)習(xí)的階段性評(píng)估中，和自己的過(guò)去比，知識(shí)掌握的豐富了，解題方法增多了，感覺(jué)自己提高了，從而對(duì)自己增強(qiáng)信心；和其他同學(xué)比，我有一定的優(yōu)勢(shì)，還有一些不足，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)努力方向。要自我激勵(lì)，不要自我挫??；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

第四篇：掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法

政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不可替代的。下面給大家分享一些關(guān)于掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法

1)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是無(wú)師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。

在老師講新課之前一定要把課文通讀一遍?？蓪?duì)照著《精講精練》把重點(diǎn)滑下來(lái)。這樣能夠大大增加上課的目的性，提高時(shí)效性;還能培養(yǎng)自學(xué)能力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的能力。做好筆記十分重要，預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該在書上做出眉批，在筆記本上列出提綱和寫出聽課要注意的問(wèn)題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣;其次要“規(guī)定一些常用符號(hào)”(如△、☆、?等)來(lái)提示自己，以達(dá)到在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中提醒自己注意，便于向老師提問(wèn)或者避免遺漏知識(shí)和犯同樣的錯(cuò)誤

2)上課

上好課是學(xué)習(xí)的重要階段，是提高成績(jī)和培養(yǎng)能力的瓶頸。上課的關(guān)鍵是“專心”。“心”專在哪里?①專在看(書，黑板，屏幕)，②聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言)，③積極參與(積極動(dòng)腦與老師形成零距離互動(dòng)、將你預(yù)習(xí)時(shí)確定的聽課重點(diǎn)與老師的講解結(jié)合起來(lái))“看、聽、參與”等形式有所不同，但共同的東西就是都必須動(dòng)腦，這是貫穿整個(gè)上課全過(guò)程中的一條主線，也是衡量專心不專心的唯一標(biāo)志。主動(dòng)思考要求①注意知識(shí)的積累②增加感性材料的儲(chǔ)備③學(xué)會(huì)一些思維方法(如分析、綜合、比較、抽象、具體化等)④將自己置身于教學(xué)情景之中。

3)復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、個(gè)體性、反復(fù)性的特點(diǎn)，反復(fù)性以及愛賓浩斯遺忘曲線要求學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，特別是使思維的深刻性得以發(fā)展。

掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法　　有些同學(xué)說(shuō)，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來(lái)困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(zhǎng)久記憶。

學(xué)習(xí)知識(shí)??懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。

在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：

A.運(yùn)用記憶技巧

B.做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)于知識(shí)的背誦和記憶，要充分利用早讀時(shí)間。

C.多思多用，熟能生巧、這就要求我們要認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)，《精講精練》要及時(shí)完成，考試時(shí)做選擇題可以用排除法，但在平時(shí)做題時(shí)一定要弄清每一個(gè)選項(xiàng)。對(duì)于大題，要多看看答案上是如何組織語(yǔ)言的，一些重要易考的題目，最好背下來(lái)。

D.正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)、比如政府是“行政”共產(chǎn)黨是“執(zhí)政”雖然只有一字之差，但可能卻意味著好幾個(gè)名次的差距。

高二政治規(guī)范答題7步走

第一步：先歸納題目觀點(diǎn)，表明自己的態(tài)度。

第二步：講清有關(guān)的理論觀點(diǎn)(分析說(shuō)明問(wèn)題的理論依據(jù))。

第三步：運(yùn)用概念、原理、觀點(diǎn)分析問(wèn)題。

這是答案的主體，考生理論聯(lián)系實(shí)際，分析闡明問(wèn)題的能力在這一步得到體現(xiàn)。這一步的層次由理論依據(jù)的層次而定。要遵循由遠(yuǎn)及近，由表及里，由共性到個(gè)性，由一般到特殊的原則，層層剖析。?

第四步：聯(lián)系重大時(shí)事。

主要是聯(lián)系黨的方針、政策和中心任務(wù);聯(lián)系一年來(lái)國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的重大時(shí)事加以說(shuō)明，主要是指黨代會(huì)、人代會(huì)通過(guò)的決議，重要領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話等等。

第五步：用事實(shí)證明，包括史實(shí)、事實(shí)、數(shù)據(jù)等。

答題不僅要有理，而且要有據(jù)，由基本事實(shí)引出基本觀點(diǎn)。不論是正面論述還是駁斥題都要用“事實(shí)證明”。“事實(shí)證明”往往和作用、意義、結(jié)論緊密相連。?

第六步：反面論證。

在正面論述之后，一般還應(yīng)聯(lián)系反面觀點(diǎn)，指出觀點(diǎn)的錯(cuò)誤所在，以加深對(duì)正面的理解。這一步通常用“如果說(shuō)……”“假如……”這樣的句式來(lái)展開。

第七步：表明態(tài)度或簡(jiǎn)述自己的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

在論述題答案中這一步是不可少的。表態(tài)既要聯(lián)系實(shí)際，又要扣緊題意。

注意：答案的語(yǔ)言規(guī)范

答題時(shí)一定要使用教材書面用語(yǔ)，而不能使用自己創(chuàng)造的語(yǔ)言、概念及流行的俗語(yǔ)。只有教材書面用語(yǔ)，才能做到表述規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔，才能和閱卷老師溝通思想、交流信息、形成共識(shí)、減少誤解。

第五篇：掌握正確的學(xué)習(xí)方法

掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在龍文學(xué)校從事一對(duì)一教育六年來(lái)，我親身感受到了孩子們學(xué)習(xí)的不容易。有的孩子勤奮刻苦，但成績(jī)總不盡人意；有的孩子聰明靈敏，可成績(jī)還是忽高忽低，歸根結(jié)底是孩子沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在此，我歸納總結(jié)一些方法，希望更多的孩子脫離苦海。

一、上課要集中注意力。注意力是知識(shí)的窗口，不注意，知識(shí)的陽(yáng)光就無(wú)法射進(jìn)了。一個(gè)注意力不集中、聽講不專心的學(xué)生，雖然天天身在教室卻卻心不在焉，因此仍然是一無(wú)所獲。怎樣才能做到保持集中注意力，做到專心聽講呢？

1、寄希望于課堂。優(yōu)秀學(xué)生的一條重要學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)就是寄希望于課堂，而不是寄希望于“課下”，要通過(guò)提高課堂的利用率來(lái)減輕刻下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、上課盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、課上不要鉆“牛角尖”。如果上課時(shí)老師講的問(wèn)題沒(méi)有聽懂，不要在課上死鉆牛角尖，要先記下來(lái)，接著往下聽，保證聽課的連續(xù)性。否則一步跟不上，步步跟不上，造成整堂課都聽不懂了。

4、當(dāng)課堂的主人。課上要積極參與全部學(xué)習(xí)活動(dòng)，不當(dāng)旁觀者。積極思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題認(rèn)真觀察老師的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大膽舉手發(fā)表自己的看法，認(rèn)真參加討論，記好筆記，這樣也就不會(huì)“走神”了。

二、掌握數(shù)理化解體的方法。中學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)理化生等各門自然科學(xué)，每天也要做這些學(xué)科的大量作業(yè)，掌握解題方法十分重要。

1、一題多解，從中選擇最佳解法。有不少習(xí)題，在客觀上存在多種解法，要善于鉆研，通過(guò)對(duì)各種解法的比較，確定一種最佳解法。

2、一題多想，探索解題的各種可能性。如果時(shí)間允許，沒(méi)做一道作業(yè)題，都堅(jiān)持一題多解，一題多想，多動(dòng)腦筋，把題目鉆研得深些。

3、比較歸類，以少勝多。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。圍繞一個(gè)專題做了大量的題之后，要把這些題目加以分類，歸納總結(jié)解題思路和方法。

三、掌握應(yīng)試技巧。有的孩子一進(jìn)考場(chǎng)，拿到考卷就緊張，不知道怎樣答卷才好。

1、拿到試卷要先寫上自己的名字，大致看看題目的數(shù)量，以便分配好答題時(shí)間，同時(shí)避免漏答題。

2、答題方法。按照順序，先易后難。按照題號(hào)的順序開始答題，會(huì)一道做一道，一時(shí)不會(huì)的題目先跳過(guò)去，繼續(xù)往下做，直到把會(huì)做的題目做完；然后再把第一遍沒(méi)有做出來(lái)的題目再過(guò)一遍，認(rèn)真思考，把其中會(huì)做的題目做出來(lái)；如果還有時(shí)間則集中精力去突破最后的難題。

3、答題注意事項(xiàng)。（1）審題要穩(wěn)，書寫要快。（2）想不起來(lái)，先放一放（3）仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。（4）不要作弊。

掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的自學(xué)能力，中學(xué)課程中規(guī)定的一些教學(xué)內(nèi)容是不難完成的。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品

原標(biāo)題：《掌握正確的學(xué)習(xí)方法》

作 者： 李春