第一篇：人教版小學二年級語文上冊20紙船和風箏教學設計

20、紙船和風箏

教學目標：

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

教學難點：體會松鼠和小熊的友誼，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學準備：課件等。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、學會本課8個生字和由生字組成的詞語，會認“莓”等8個字。

2、能根據(jù)圖意結合課文內容，講一講這個故事。

3、通過看圖和學文，體會小松鼠和小熊珍惜兩人之間的友誼的情感。教學重點：掌握本課生字、新詞。

教學難點：朗讀課文。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、導入新課

同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習【出示：20紙船和風箏】。請大家一起讀一讀。

讀了課題你想知道什么？

這些問題在我們的課文中有答案，請你們大聲地、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

二、檢查學生識字情況

（課件出示詞語：幸福愿意風箏漂流山頂山腳快樂屋頂門口草莓紙船吵架）

這些詞你們都認識嗎？

我們來一起讀一讀。

漂流的“漂”還可以讀什么？

學了生字再讀課文一定會讀得更好，小聲讀課文，想想這篇課文講了一件什么事?

三、看圖，初步了解圖意。

1、【出示：第一幅圖】圖上畫了什么？

小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。

2、【出示：第二幅圖】圖上畫了什么？

在山坡上，小松鼠收到了一只風箏，他看到風箏上掛著一個草莓，也十分高興。

【出示：第三幅圖】圖上畫了什么？

小松鼠看到了天上飛著的風箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。

四、指導書寫生字

（課件出示：幸福）我們來寫一寫“幸”，怎樣寫才好看？【出示：動態(tài)筆順】

“?！笔鞘裁唇Y構？什么偏旁？【出示：示字旁】

“示字旁”和什么偏旁很像？【出示：衣字旁】

“衣字旁”和衣服有關，“示字旁”和祝福、祈福有關，我們一起來寫一寫這個字【出示：動態(tài)筆順】。

寫到田字格是左邊窄右邊寬，拿出筆來寫一寫。

板書設計：

20、紙船和風箏

圖片：小熊松鼠紙船風箏

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學難點：怎樣交朋友和維護友誼。

教學準備：課件等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，體驗角色

同學們，上節(jié)課我們一起讀過一個童話故事【出示：紙船和風箏】，你們還想聽嗎？

老師再給大家講講這個小故事！同學們一邊聽一邊想這個故事講的是什么？

【播放課文朗讀】

我發(fā)現(xiàn)你們已經被這個小故事打動了。那你們一定知道這個小故事講的是什

么？誰能主動地說一說？（這個故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風箏成了好朋友，后來它們倆因為一點小事吵了一架，紙船和風箏又使他們和好。）文中的兩個小動物你們喜歡嗎？

今天這兩個小動物也來到了我們的身邊?？烨疲@個是誰呀？（出示：小熊的圖片）快點跟它打聲招呼！

快看！這又是誰呀？（出示：小松鼠的圖片）

跟它打聲招呼吧！

看來大家很喜歡它們，今天給你們一次機會：扮演他們，怎么樣？

請同學們自由選擇，喜歡哪個小動物就來扮演它。

我來看一看，你們進入角色了嗎？

我來采訪你們一下：

你是誰呀？

看來大家都進入角色了。（出示：圖畫）這是誰的家？你為什么把家安在這兒？

二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展

紙船和風箏怎樣使它們成為好朋友的呢？

自己讀讀課文第3——7自然段，一會請你們談一談。

先請這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？（我一個人住在山頂上沒什么意思，聽說山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫了祝你快樂！并且把我最愛吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定會很高興，愿意跟我交朋友。）

（出示：圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口的呢？拿出你們的小手，演示演示！

你為什么這樣演示？（因為我從課文中“漂呀漂”一詞能看出來，小船在小溪上漂流時應是很輕很慢的。）

剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來體會體會。你們體會得很好，誰能把你們體會的感覺用你們的朗讀表現(xiàn)出來？【出示：第三自然段】

聽了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂！小熊，有人祝你快樂了，你的快樂是什么呀？

小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂，你的心情如何呀？

哪只小熊比他更高興？

看來你高興的程度比他還要深。文中有一個詞形容你現(xiàn)在的心情，是哪一

個？（出示：“樂壞了”?。?/p>

【出示：第四自然段】你們就來讀一讀第四自然段，看一看哪只小熊真的樂壞了。

誰來讀讀？

老師覺得你像一只比較開心的小熊，而不是一只樂壞了的小熊。誰愿意再試一試？

接下來我該請小熊再來談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？（看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應該有個禮尚往來呀！（眾笑）本來我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛吃的水果——草莓送給了他。）

【出示：風箏】這就是小熊扎的那只風箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？【出示：第五自然段】

誰能把你感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來？

朗讀得真好！下面請同學們讀讀這兩個詞（出示：“飄呀飄”和“漂呀漂”），它們有什么不同？

你們從字形和字義上進行了區(qū)別，會運用這兩個詞嗎？誰先來說一說“漂呀漂”怎么用？

這個“飄呀飄”怎么使用呢？

你們看我們祖國的漢字多有意思，帶有“三點水”的字與水有關，帶有“風字旁”的字與風有關。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。

小松鼠快看，有一只風箏向你飛來，怎么辦？

小松鼠也樂壞了，誰來讀一讀，看看哪只小松鼠壞了？【出示：第七自然段】就這樣紙船和風箏使它們成為好朋友，多開心呀！可是有一天，它們倆竟因為一點小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個小動物的心情怎么樣呢？就請大家讀一讀【出示：第九至十二自然段】。

我要到一只小熊家進行采訪：

小熊，請你實話實說，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？

我聽說你在家還扎了風箏，這是怎么回事？

你扎的風箏，到底放沒放？

我再到一只小松鼠家去采訪：

小松鼠，你現(xiàn)在的心情怎么樣？

就這樣，一天過去了，它們倆誰也沒有放紙船和風箏。兩天過去了，它們還是這樣。一連好幾天過去??小松鼠，你想放風箏嗎？

如果讓你再等幾天放，行不行？

那好，你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話?！境鍪荆旱谑蛔匀欢巍?/p>

小熊，你愿意與它和好嗎？

快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示：風箏圖片）

我有個問題：文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風箏？

這是一只富有生活經驗的小熊。

多么感人的小故事呀！大家體會得很好！此時此刻，有什么話想對文中的小動物說嗎？

三、文情延伸，生命涌動

我相信小松鼠和小熊聽了你們的話之后，一定會受到更多的啟迪。此時此刻，你們自己有什么打算嗎？

老師真心地希望你們手中的卡片能變成紙船和風箏，傳遞著你們的友誼和諒解。愿你們在生活中能交到更多的朋友。愿這個動人的小故事，永遠珍藏在你們的心底。

板書設計：

20紙船和風箏

松鼠----------------小熊

成為朋友

第二篇：二年級上冊語文教案-紙船和風箏_人教新課標

20、紙船和風箏（第一課時）

【教學內容】

《紙船和風箏》是人教版小學語文二年級上冊第五組的一篇課文?！窘滩姆治觥?/p>

《紙船和風箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶?！驹O計理念】

《語文課程標準》階段目標第一學段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

基于對課標和教材的認識，教學本課時，主要以“學生學習策略的有效性”為出發(fā)點，引導學生自主識字，并有的放矢地滲透識字方法。同時采用多種形式細讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸?！钡娜松嬷B。

【教學目標】 知識與技能：

第 1 頁

1、能準確認讀8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。過程與方法：

1、利用形聲字的特點，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。

2、能抓住重點詞語“樂壞了”，體會小熊和小松鼠收到禮物時的喜悅心情，并積累好詞好句。

3、善于與他人進行討論，交流自己的讀書感受和想法。情感態(tài)度、價值觀：

1、通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸?！钡牡览怼?/p>

【教學重難點】

1、交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句?！窘虒W過程】

一、課前檢測，有效識字

1、分別出示紙船和風箏，同學們，今天我們要來學習一個有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風箏。教師板書課題。

第 2 頁

2、出示本課詞語，進行課前檢測。

（1）開火車讀。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說出偏旁部首和字的結構

（2）相機正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。

3、出示長句，引導學生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長句讀好?！驹O計意圖：因本課生字詞較為簡單，上課后，直接檢測學生課前預習情況，大大提高了上課的效率，不僅增強了課堂的靈活性，還激發(fā)了學生的學習熱情。學生在體驗成功快樂的同時，還積累了有效的識字、辨音的方法，從而大大提高了識字的效率，逐步具備獨立識字的能力?！?/p>

二、初讀感知，整體把握

1、字音讀準了、句子也會讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！

2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進步或又有哪些新的收獲？

3、文中的小熊和小松鼠也是一對好朋友呢?。◣煱瀹嫞┱艺宜鼈兊募曳謩e在哪里？學生上黑板貼圖。

4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運用。

第 3 頁

5、在理解詞語的基礎上再練讀兩句話，學會讀文邊想象畫面?！驹O計意圖：通過教師板畫，不僅增強了課堂的趣味性，還拉近學生與文本的距離，從始至終教師都立足于學生的發(fā)展，關注細節(jié)，有意識引導學生通過形聲字的特點，進行同音字的辨析。讓語文知識變得深入淺出，更加適合低段學生的學習和掌握?！?/p>

三、品讀領悟，體悟情感

1、師生一起合作讀讀課文。

2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！

3、四人小組討論：結合書中的第一幅插圖，仔細觀察小熊的表情、動作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂得……（1）學生交流匯報。

（2）教師推薦積累關于高興的四字好詞語。

（3）小熊拿起紙船一看，樂得——（引讀），這就叫——樂壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語積累下來，那你的語言就變得更加豐富多彩！

（4）會積累的小朋友越來越多了！你還會說這樣的詞語嗎？（5）“壞”這個字也是我們所要學寫的一個生字，指導“壞”字的書寫。

第 4 頁（6）指導朗讀，感受“樂壞了”。

4、那隨風飄揚的風箏禮物中又藏著什么秘密呢？請這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個詞語來形容一下你此時的心情嗎？

5、關注三拼音節(jié)“抓”，運用歸類識字的方法幫助學生認識“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。

6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。當＿＿＿時候，小松鼠覺得特別幸福。當＿＿＿時候，我覺得特別幸福。

【設計意圖：架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，尊重他們的獨特感悟，讓學生在自主讀書中融入情境，去體會語言的神奇、內容的多彩和內韻的深長。在與文本交流的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)展語言，積累語言，運用語言的能力?！?/p>

第 5 頁

第三篇：20、《風箏和紙船》教學設計

20、紙船和風箏

東營區(qū)第三中學 執(zhí)筆人: 梁廣莉

設計理念

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟，將讀貫穿教學始終，范讀、讀中思考、讀中體會等，引導學生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。

2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。

學習目標

1、認識8個生字，會寫8個生字的任務。其中“祝、句”為熟字，要求會寫。其余6個字要達到認、寫兩項任務。本課的生字筆劃簡單，偏旁比較典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教學中引導學生分析字形。自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

3、引導學生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重難點

1、學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。

教學準備 課件 教學時間 ２課時 教學過程

第一課時

（課前活動；導入新課，激發(fā)閱讀興趣；初讀課文，整體感悟；精讀感悟；拓展延伸；課堂小結；作業(yè)布置）

一、課前活動

課前教師分發(fā)彩色手工紙。

同學們，老師送你們每人一張彩紙高興嗎？喜歡嗎？我們用它來折個小紙工吧！教師巡視。都折什么啦？舉起來給老師看看。都挺好。看！這只小紙船折得多漂亮！我把它貼在黑板上，（板書：紙船）。

（設計意圖： 課伊始，教師跟孩子們用彩色手工紙折紙工，這一環(huán)節(jié)的設計極大地調動了孩子們愉悅的情感，孩子們激動，摩拳擦掌。他們用心地去折。教師巧妙地揭示課題，激發(fā)了孩子們進一步學習的欲望。）

二、導入新課，激發(fā)閱讀興趣

我這兒還有一個大家都非常喜歡的玩具，它可折不出來，想看么？你把手里的紙工都放起來，我就給你們看。對，是風箏，（貼風箏）它是扎出來的。（板書：風箏）我們來學習新課，誰會讀課題？（指讀）

1、“箏”這個字單獨出現(xiàn)時讀一聲，與“風”組成“風箏”時讀輕聲。

2、請大家再來齊讀課題。（指導“箏”的讀音）

三、初讀課文，整體感悟

它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。下面請同學們自由讀課文。初讀要求：借助拼音，讀準生字；讀通句子，劃出難讀的句子；標出自然段序號。

（一）、學習生字詞

大家讀得真熱鬧，看課文中的生字詞跑出來了你愿意我會讀讀嗎？

1、學習生字

huàizāzhuāméi快自由讀一讀吧。讀不準的，請同位幫忙改過來。（出

壞扎抓莓示生字）

誰來給大家讀讀第一行？誰來給大家讀讀第二行？

xìnɡfúchǎoshòu請同學們注意“扎”讀平舌音“扎風箏”，這個字在幸福吵受這里讀za，像扎風箏、扎小辮，都是這個za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針。請同學們注意“幸?！钡?/p>

“幸”讀后鼻音。跟老師再讀一遍。

誰來當小老師領讀？小老師領讀一遍，同學們跟讀一遍。

（設計意圖：識字教學抓得實，學生記得牢。識記形式靈活多樣，對難字教師加以指導。）

2、學習生詞再來看一看下面的詞語你會讀嗎？（出示生詞）

3、剛才有些同學覺得這些句子有點難讀。誰來給大家讀一讀。（出示句子）（1）他想了想，就扎了一只風箏。

（2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的“祝你幸?！保?）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（4）過了幾天，松鼠再也受不了了。

（二）、整體感知

課文讀完了你想不想再聽一聽這個故事？請同學們認真聽，邊聽邊想你知道了什么？

同學們看聽了這個故事，說一說你知道了什么？（學生可能回答：我知道了不能為一點小事吵架。我知道了小熊和松鼠是通過船和風箏成為好朋友的。小熊住在山角，松鼠住在山頂??.教師對學生的答案要及時鼓勵評價．）

四、精讀感悟

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

（一）、學習第二至六自然段。（1）了解課文大意。

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

（學生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？

（學生說故事的細節(jié)）你能用一句話來說說嗎？是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學生回答，）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。）

（設計意圖：在學生自讀課文的基礎上，訓練學生用簡單的話概括課文內容，既從整體上把握了課文內容，又培養(yǎng)了學生的概括能力。）

（2）學習體會“紙船漂呀漂”

松鼠先是怎樣做的呢？誰把這句話給大家讀一讀？(指2名學生讀)（課件出示第二自然段：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）

1、老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。折紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請同學們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？

（第一句有“漂呀漂”，第二句沒有。紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的．）

你從“漂呀漂”體會到了什么呢？（我體會到紙船漂得很慢。紙船漂得時間長，它是帶著快樂的心情漂來的。）

能不能帶著你們的休會和想像讀一讀這句話呢？（自由讀。誰想讀？指2名學生讀）

2、同學們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？（小熊很高興。）

（設計意圖：通過教師指導有感情的朗讀這句話，即幫助學生深入理解課文內容，又培養(yǎng)了想象能力．）

（３）重點學習三自然段，體會小熊高興的心情。

書上哪個自然段寫了小熊收到了紙船后高興的心情？（出示三自然段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”）

試著帶著高興的心情讀讀。（學生自己讀。）

哪里直接寫了小熊高興的心情？

（如果學生找到了“樂壞了”，教師指導朗讀這一句?！皹穳牧恕边€可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導朗讀。）

如果學生找到了“小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

小熊收到了禮物，收到了朋友的祝福，他又有了一個好朋友，所以很快樂。誰來當這只樂壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來了，高興嗎？快讀出來吧?。◣熕图埓瑢W生讀）

（設計意圖：抓住小熊高興的三個原因：收到紙船和松果；收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語言激發(fā)學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指導后，又訓練學生朗讀整個自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）

（４）學習區(qū)別“漂”和“飄”。

這時，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？

同學們還記不記得在第二自然段中也有一個“漂呀漂” 請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）

誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點擊課件，“漂”“飄”變紅）

教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

（設計意圖：“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學的特點。）

（５）重點學習五自然段，體會小熊高興的心情。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

小熊很高興，小松鼠呢？書上是怎樣寫松鼠收到了風箏后的心情的？（學完第四自然段學生能比較容易找出六自然段。出示六自然段：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”）

松鼠收到小熊的祝福和禮物，他又多有了一個好朋友，所以很快樂。我們來讀一讀這段話。（指導學生朗讀，讀出“也樂壞了”和祝福的語氣，體會松鼠和小熊高興的心情。）（設計意圖：利用各種形式進行朗讀指導，使學生樂讀、會讀，能讀好。）

（６）配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!我們來讀一至六自然段。

（設計意圖：一名學生朗讀一至六自然段，使學生對故事情節(jié)有總體連貫的感知，進一步鞏固朗讀訓練的結果。）

（二）學習7——11自然段：友誼的維護

小小的紙船把親切的問候帶給小熊，美麗的風箏給松鼠帶來深深的祝福，多么快樂的一對好朋友啊，他們的心緊緊連在了一起。（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

（設計意圖：音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。）

（１）學習八、九自然段。

同學們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？（難過。）小熊和松鼠呢？（他們也很難過。）你從哪兒知道的？ 我從第八自然段和第九自然段知道的

（課件出示第八自然段：小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。第九自然段：松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。）

讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。（齊讀。）

原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白你們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？

雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對方，還想成為好朋友。那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

（２）．學習第十、十一自然段。

（課件出示第10段話：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。）請同學們自由讀這段話，想一想你體會到了什么？

（小松鼠真是難受極了．我體會到松鼠企盼和好。我休會到了松鼠想和小熊恢復友誼。）老師也想當這只難受的松鼠，給我這個機會好嗎？（師讀）

我讀得怎么樣？（老師讀得很有感情。）為什么讀得有感情呢？老師有一個讀書小密決，就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。比如“再也受不了了”，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風箏吧!”應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。你們試一試吧。（生自由練習讀）

誰想讀一讀？（指名讀）

結果怎樣？最后他們和好了嗎？（小熊和松鼠和好了。）（課件出示第１１段話：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來．他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里．）

友誼失而復得，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。

（設計意圖：指名讀，指導“強調美麗的風箏”強調“美麗”，說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；“他高興得哭了”強調“哭”說明他再次得到了小熊的友誼很激動。學生充分認識到維護友誼的重要性。）

當他們互不理睬時我們?yōu)橹y過，當他們重歸于好時我們也不由的為之高興。小熊和終于松鼠和好了。讓我們來讀起七至十一自然段吧!（設計意圖：再次伴樂朗讀使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。）

五、拓展延伸

松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，他會怎么想？

小熊看到這么紙船向他漂來，高興地說：“太好了，我和松鼠和好了又是好朋友了，我們又可以一起玩了。”

小熊看到這么紙船向他漂來，高興得哭了。

小熊看到這么紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一只只風箏放到了空中，風箏上寫著：“小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!”

（設計意圖：問題既是對課文內容的進一步理解和拓展，又訓練了學生組織語言，正確表達自己意思的能力。）

同學們你們在生活中會不會遇到跟朋友吵架的時候呢？你會怎么做呢？（自由發(fā)言）同學們維護友誼的辦法真多。

六、課堂小結

看得出，同學們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃?，高興著，感動著。請同學們快速看全文，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。

小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？（不會。）

我知道你們都學會了珍惜友誼，你以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。和朋友吵了架，要勇于承認自己的錯誤，主動和朋友和好。用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友!

（設計意圖：學習完課文后設計這一環(huán)節(jié)，學生初步理解了友誼的意義，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。）

七、作業(yè)布置

1、熟練的有感情的朗讀課文。

2、把這個故事講給你的小伙伴和爸爸、媽媽聽。附課堂檢測

１、這篇課文講紙船和風箏讓

和

成了好朋友。２、認讀下面的生字

壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受 ３、讀一讀下面的詞語

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩 課堂檢測答案

１、這篇課文講紙船和風箏讓 小熊 和松鼠成了好朋友。

2、略

3、略

第二課時

（導入；回顧復習；朗讀課文；指導書寫；實踐活動；作業(yè)布置）

一、導入

上節(jié)課我們學習了一個感人至深的故事《紙船和風箏》。知道紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架后，又以紙船風箏來修補“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼，并且受到了深刻的教育．我們還認讀了生字和詞語，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《紙船和風箏》。

二、回顧復習

（一）、你還認識這些生字嗎？（課件出示生字）

壞 扎 抓 莓

幸 福 吵 受

指名讀教師隨機指導．

火車讀，齊讀，教師適時指導評價。

（二）、讀一讀課文中的生詞并且用你喜歡的詞語說一句話。

1、讀一讀課文中的生詞。

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船 松果 草莓 抓住

紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

搶讀，小組讀，男生齊讀，女生齊讀

2、你喜歡的詞語說一句話。

教師適時指導評價給與評價鼓勵。

（設計意圖：認讀生字和詞語鞏固了識字教學的基礎，選詞說話培養(yǎng)了語言表達能力為以后的寫作打基礎。）

三、朗讀課文

小松鼠和小熊的故事讓我們?yōu)橹袆?，并且受到了深刻的教育，讓我們再來讀一讀課文，體會一下故事他們彼此的友誼吧。

指名讀，師生共同評價。

（設計意圖：再讀課文加深學生對課文的理解，深入體會交朋友和維護友誼的重要性。）

四、指導書寫：

1．學生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點。(土上面有一只羊，羊掉了一根毛就是幸福的“幸”。每天頭上戴草帽,就是草莓的“莓”??)（設計意圖：學生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點,培養(yǎng)了學生觀察和聯(lián)想能力。）

2．指導寫字：

（1）寫正確：

①幸：區(qū)別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”

②抓：右邊不要寫成“瓜”

③祝、福：左偏旁是“礻”

（2）寫美觀：

a．抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3、學生練習，師指導。

五、實踐活動：

做“找朋友”游戲：唱著《找朋友》的歌主動向同學問好，或主動找和自己鬧過別扭的同學和好。

六、作業(yè)布置

1、課外閱讀篇目推薦《偉大的友誼》

2、搜集關于友誼的格言。附課堂檢測： １、練一練

（）＋（不）＝ 壞

（口）＋（少）＝（）（）＋（爪）＝ 抓

（）＋（）＝（莓）（）＋（）＝漂

（）＋（）＝ 飄 ２、聽寫生字并組詞

３、按課文填空。

小熊拿起紙船一看。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“

！”

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著

，風箏的翅膀上寫著：“

！”

可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到

風箏，小溪里再也看不到

的紙船了。

傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠

。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。答案：

1、略

2、略

３、按課文填空。

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的的紙船了。

傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

資料：

友誼格言

我們要能多得到深摯的友誼，也許還要多多注意自己怎樣做人，不辜負好友們的知人之明。友誼是天地間最可寶貴的東西，深摯的友誼是人生最大的一種安慰。

----鄒韜奮

友誼是永恒的，并沒有結束的時候。

----巴金

真正的友誼是一種生長緩慢的植物，它們必須在經歷了一次次嚴峻的考驗之后才能名副其實。

——華盛頓

人生最美好的東西，就是它同別人的友誼。

——林肯

最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露和純真的贊美。

——富蘭克林

與人交往，待人以至誠，才能換取真摯的友誼。——卡耐基

第四篇：二年級上冊《紙船和風箏》教學設計

二年級人教版上冊《紙船和風箏》教學設計

下雙鎮(zhèn)沙河小學 劉海英

教學目標

1、認識8個生字，能準確地讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。重點難點

1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

2、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學過程：

一、導入

1、孩子們，每當過節(jié)的時候，你都怎么給你的親人、朋友送上祝福??？誰來說一說？

2、有兩個小動物送祝福的方式很特別。今天我們就一起去看看他們是怎么送祝福的。伸出手和老師一起寫課題：板書：紙船和風箏

請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，合作識字。

1、課題讀得這么好，相信我們的課文會讀得更棒，現(xiàn)在請打開書的92頁自己來讀讀課文，聽好老師的要求，1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。二，圈出生字，給每一自然段標上序號。

2、剛才看大家讀書很認真，現(xiàn)在我要來看看大家識字的本領。（出示課件：1.讀一讀：小組內成員輪流領著大家讀兩遍。2.記一記：說說你是怎么認識這個生字。3.查一查：組長檢查一下大家都會讀了沒有，如果有不會的教教他。）

3、剛才老師看大家在小組內學得很好，接下來就請同學們大膽展示一下自己識字的本領。說說，你們合作認識了哪些生字。

4、誰來讀給大家聽？

5、如果她讀對了，我們一起跟她讀兩遍，如果讀錯了，一起幫她改正過來。好不好？

6、生領讀。

7、讀得真不錯！真是一個合格的小老師！誰還想讀？（另一生領讀）

三、精讀課文，理解情感。

1、同學們，你們可真能干，生字學得這么好，相信在學課文的時候你們會有更好的表現(xiàn)。

課文有幾個自然段？

現(xiàn)在老師請11個同學分自然段來朗讀課文。其他同學端好書認真聽。（生讀課文）師隨機點評、指導。

2、出示課文插圖，同學們看，你們從圖上看到了什么？ 山頂上有一只——小松鼠，山腳下有一只——小熊。誰還想說？

我看見有一座山，山頂上住著小松鼠，山上有一條河，山腳下住著小熊。說得不錯！那課文中是怎么說的？我們端好書，齊讀課文的第一自然段。創(chuàng)設情境，引讀課文。

“過了幾天，松鼠再也受不了啦?！?/p>

a、松鼠獨自住在山頂，聽著外面北風呼呼的吹著，他又孤獨又寂寞，小松鼠你還受的了嗎？

b、住在寒冷的小屋中，小松鼠想起和小熊一起度過的快樂的日子，想起每天小熊送來的祝福，可是曾經那些溫馨的日子已經一去不復返了啊，小松鼠你還受的了嗎？

⑷松鼠再也受不了了，它在一只折好的紙船上寫了一句話： 生答

松鼠和小熊終于和好了，小熊看到一只只的紙船從山上漂下來，他有太多的話想對小松鼠說。

（出示我想對你說）

四、拓展延伸

是呀，在生活中，你也會和朋友吵架，你們都是怎么做的？

師總結：對待朋友要寬容、友愛，那樣我們在生活中會交到更多的朋友。

五、布置作業(yè)

（出示作業(yè)）自己動手做一張卡片，在上面寫下或畫下你對小伙伴的祝福，送給你的朋友。

第五篇：20、紙船和風箏教學設計

《紙船和風箏》教學設計

教學目標：

1．認識“壞、扎”等8個生字，正確、端正寫“壞、扎”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學重點：

1．認識“壞、扎”等8個生字，正確、端正寫“壞、扎”等8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。教學難點：

端正書寫“抓、幸”兩個生字。教學準備：

1．掛圖、生字卡片

2．學生朗讀課文。教學時間：2課時。

第一課時

一、導入新課

1、教師出示紙船和風箏，板書“紙船”“風箏”兩詞。

2、教師分別找學生讀詞，并請學生在這兩個詞之間寫一個字，把這兩個詞連起來讀。

（教師寫“和”字。）

你能用“紙船”、“風箏”說話嗎？

3、學生齊讀課題。

二、初讀課文（落實目標1．認識“壞、扎”等8個生字，2．正確、地朗讀課文。）

要求同學們在讀課文的時候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認識的字，想辦法認識它。

三、檢查學生識字情況（落實目標１．認識“壞、扎”等８個生字，在教學中引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。）

（1）學生朗讀帶有生字的句子，學生朗讀時有困難的句子，重點指導。

A他想了想，就扎了一只風箏。

B松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

D過了幾天，松鼠再也受不了啦。

（2）檢查學生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

五、做識字游戲（落實目標1．認識“壞、扎”等8個生字。）

1、拋魔方，讀字，舉字卡

2、摘蘋果

六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓（落實目標 1．正確、端正寫“壞、扎”等8個生字。）

七、我會寫（落實目標 1．正確、端正寫“壞、扎”等4個生字。）

1.出示生字“壞、松、扎、抓”。2.給生字組詞。

3.教師示范并講解書寫要領，重點指導“抓” 4.學生練習書寫。5.展示評議。

第二課時

一、復習導入（繼續(xù)落實目標 1．認識“壞、扎”等8個生字。）

1、出示生字卡片：識字。

2、游戲識詞：“摘風箏”。

3、回顧課文：上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？（出示貼圖）你們知道他們倆住在哪兒嗎？（學生說完后上臺貼圖）老師指著板書朗讀第一自然段。

二、學習課文，感悟內容（繼續(xù)落實目標1、2、3）

1.出示紙船實物，指導學生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。

2.出示圖片，引導學生觀察小熊的動作和神態(tài)，聯(lián)系生活理解“樂壞了”，體會小熊喜悅興奮的心情。

3.指導學生朗讀課文第3.自然段。

4.想象補白：小熊現(xiàn)在又會想些什么呢？小松鼠收到禮物的心情又是怎樣的呢？（指導學生朗讀課文第5.自然段）

5.紙船和風箏給它們帶來了多少快樂啊，讓我們再來讀一讀課文的2.~6.自然段吧，一起去分享這份快樂。

6.區(qū)分“漂”和“飄”。

過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（邊說邊取下紙船和風箏）

（二）學習7——11自然段。

1、這時，（示課件）小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學習，一起到7——9自然段去找答案吧！

2、匯報提出的問題。

3、課堂練習：

比較句子：

①山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到紙船了。

②山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

（說得真好！連我們的電腦也忍不住要表揚你了?。?/p>

4、指導朗讀：（示課件）你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢？

①自由讀。

②指名讀：學生評價；老師也可讀，讓學生評價。

③指一名領讀，其他小聲跟讀。

5、日子一天天的過去，心里也越來越難過了！這時，是誰受不了了？誰想讀讀這一段？你是用怎樣的語氣來讀的？誰還想讀一讀？指導讀（示課件）“如果??就??”，聯(lián)系生活實際談體會。

6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎？小朋友，你們猜一猜，松鼠

會看見什么？（邊說邊貼上風箏）是誰放的呀？這真是一只美麗的風箏??！松鼠看見了，有什么反應呢？（高興得哭了）他又是怎么做的？

7、學完了這篇課文，你喜歡誰？為什么？

小結：小熊和松鼠真是一對好朋友！他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明！

三、課中操：《找朋友》（放音樂）

小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎？讓我們來唱首歌慶祝一下吧！

四、拓展思維

①小朋友，當你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢？

②下面，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧！

板書：

20．紙船和風箏

松鼠

小熊