第一篇：二年級(jí)上語(yǔ)文教案-20 紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)多音字“扎”；正確書(shū)寫(xiě)生字。.3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：

松鼠和小熊的圖片，多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入新課：

師（拿紙船）：同學(xué)們看，這是什么呀？伸出手跟老師一起寫(xiě)。（師寫(xiě)“紙船”）

師：讀。（生讀）

師（拿風(fēng)箏）：那這個(gè)呢？我們?cè)賮?lái)寫(xiě)“風(fēng)箏”（師寫(xiě)“風(fēng)箏”）

師：你讀。對(duì)，“箏”讀輕聲。你再讀。

師：如果用一個(gè)字把他們連起來(lái)，你覺(jué)得用什么合適？（和）好的。（板書(shū)“和”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事。一起讀課題。（學(xué)生齊讀）

師：你們聽(tīng)，故事開(kāi)始了——（師讀第一自然段，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門(mén)口流過(guò)。

師：同學(xué)們，故事里都有誰(shuí)？

生：松鼠和小熊。

師（指黑板）：你能從這幅圖中找到他們的家嗎？來(lái)，你把他們送回家吧。（學(xué)生上黑板貼板貼）你是怎么找到的？

生：因?yàn)樗墒笞≡谏巾斏?，小熊住在山腳。

師：我們來(lái)看這兩個(gè)詞。（貼板貼并讀：山頂、山腳）

師：山上還有一條小溪往下流。（貼板貼并讀：小溪）

師：接下來(lái)發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀課文。

二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第77頁(yè)，認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。開(kāi)始吧！

2、師：課文讀完了，誰(shuí)有不會(huì)讀的地方？

預(yù)設(shè)一（沒(méi)有問(wèn)題）：都會(huì)讀了，那老師來(lái)檢查一下。

預(yù)設(shè)二(有問(wèn)題)：趕緊問(wèn)問(wèn)同桌。會(huì)讀了嗎？你們看，互幫互學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。下面老師來(lái)檢查一下。

（1）出示第一組詞語(yǔ)：扎風(fēng)箏 折紙船 一把抓住

師：誰(shuí)會(huì)讀？（指一人讀）

預(yù)設(shè)一（都讀對(duì)了）：

師：都讀對(duì)了。誰(shuí)再讀？同學(xué)們，（指?扎?）這個(gè)字在這里要讀平舌音，跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對(duì)，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。讀一讀這幾個(gè)詞。

預(yù)設(shè)2（沒(méi)讀對(duì)“扎”）：

師：（指?扎?）這個(gè)字容易讀錯(cuò)，在這里要讀平舌音，你跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。大家一起讀。你讀，你再讀。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對(duì)，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。讀一讀這幾個(gè)詞。

師：看紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁）說(shuō)明什么呢？（都是用手來(lái)做的事情）你們看，根據(jù)偏旁我們就知道字的意思了。（2）出示第二組詞語(yǔ)：

漂呀漂

飄呀飄

師：接著看。誰(shuí)來(lái)讀？

師：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)“漂、飄”有什么不同？那文中這個(gè)“漂”漂的是什么？（手指“漂”）這個(gè)“飄”呢？好了，我們看看誰(shuí)能把它們準(zhǔn)確地送到句子里去。

漂 飄

1、紙船（）呀（），（）到小熊的家門(mén)口。

2、風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門(mén)口。

師（指第一句）：第一句應(yīng)該填哪個(gè)漂？為什么？你讀讀這句話。（紙船還可以漂的再慢一些）誰(shuí)再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船”了。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。

師：那這句話又該填哪一個(gè)呢？你讀這句話。（風(fēng)箏飄得真高呀；風(fēng)箏能飄這么快嗎？再讀讀）誰(shuí)再讀？我們又仿佛看到“飄蕩的風(fēng)箏”了。（課件出示并讀：飄蕩的風(fēng)箏）

（3）分別出示兩個(gè)句子：

1、紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”

2、風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

師：這還有兩句話不好讀。這一句誰(shuí)試試？

小感嘆號(hào)讀得真好！你也來(lái)讀。

不要把小感嘆號(hào)丟掉了?。◣煼蹲x）

師：再看這一句。（指草莓、幸福）這兩個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？你讀這句話。

師：“幸?！笔且笪覀儠?huì)寫(xiě)的生字，這節(jié)課我們就先來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字。（師范寫(xiě)）

師：請(qǐng)同學(xué)們做好寫(xiě)字準(zhǔn)備，在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。（師巡視指導(dǎo)修改）

師：學(xué)的很認(rèn)真，我們來(lái)做做寫(xiě)字操放松一下！

三、細(xì)心研讀，深入理解：

（一）友誼的建立

1、師：休息完后，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。（指板書(shū)）紙船和風(fēng)箏讓誰(shuí)和誰(shuí)成為了好朋友？

生：松鼠和小熊。

師：讀讀這句話。

紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

師：他們倆是怎么成為好朋友的？自己來(lái)讀一讀課文的2——5自然段。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠做了什么？你讀。

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。

預(yù)設(shè)1：（讀對(duì)了）

師：對(duì)，紙船就是這樣“漂呀漂”。誰(shuí)再讀？

預(yù)設(shè)2：（讀得不到位）

師：紙船能漂的再慢些嗎？誰(shuí)再讀？

師：大家看，這里有兩個(gè)句子，你們對(duì)比著讀讀這兩句話，看看哪一句更好。張開(kāi)嘴讀。誰(shuí)來(lái)讀？

紙船漂呀漂，漂到小熊的家門(mén)口。

紙船漂到小熊的家門(mén)口。

師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿滿的祝福呢。所以不能去掉。大家一起讀！

2、師：快看，收到禮物的小熊什么樣子？（出示小熊圖）

生：小熊眼睛瞇起來(lái)了，還張著嘴笑。

師：這是“眉開(kāi)眼笑”。（點(diǎn)擊）讀。

師：看看動(dòng)作，你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？

師：這叫“手舞足蹈”。（點(diǎn)擊）再讀。師：小熊真是“樂(lè)壞了”！你讀，再讀。

師：回到句子里再讀。誰(shuí)來(lái)？

師：小熊，你為什么樂(lè)壞了呀？

生：紙船里放著一個(gè)小松果，還有一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”

師：對(duì)，小松果可是松鼠最?lèi)?ài)吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂(lè)壞了”呀！

小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫(xiě)著：“祝你快樂(lè)！”

師：我們一起分享他們的快樂(lè)。你來(lái)讀吧。

（配樂(lè)讀第2、3自然段。）

3、師：中國(guó)人講究“禮尚往來(lái)”。小熊也該給松鼠送個(gè)禮物，表達(dá)一下心意呀！他也送紙船行嗎？（不行）為什么？

生：紙船不能漂到山上去。

師：你結(jié)合課文第一自然段把理由說(shuō)的很清楚。那送什么好呢？（風(fēng)箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來(lái)讀第四、五自然段。（指一人看書(shū)讀）

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門(mén)口。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”

師：一起讀——

生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（板書(shū)“好朋友”）

師：你們看，松鼠和小熊懂得把自己喜歡的東西跟朋友分享，還把對(duì)朋友的關(guān)心和祝福大膽地表達(dá)出來(lái)，好朋友就應(yīng)該像他們這樣“友好相處”。（板書(shū)“友好相處”和箭頭）

師：有好朋友的日子真是幸福呀！

（二）友誼的維護(hù)

1、（師配樂(lè)讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（拿掉紙船和風(fēng)箏）

師：小熊很難過(guò)。你讀。

師：松鼠也很難過(guò)。你讀。

師：小熊，你這么難過(guò)，為什么還要每天扎一只風(fēng)箏，掛在高高的樹(shù)枝上呢？

松鼠你為什么又這樣做呢？

小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹(shù)枝上。

松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對(duì)方，這就是“好朋友”?？墒且?yàn)椤安缓靡馑肌?，一天天過(guò)去了，你讀，一起讀——

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

2、師：一天，兩天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話。你讀。大聲說(shuō)出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！

過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫(xiě)了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

師：他把這只紙船放進(jìn)了小溪。同學(xué)們，當(dāng)松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪，請(qǐng)大家想象一下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊看到了會(huì)怎么做？小松鼠又會(huì)做什么呢？）

師：正像你們想象的這樣，看——（音樂(lè)響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……）

你們看到了什么?

生：看到了很多風(fēng)箏。小溪里有很多紙船。

師：是誰(shuí)放飛的風(fēng)箏？漂流的紙船又來(lái)自于誰(shuí)？

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。你再讀。傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下一只只紙船，放到了小溪里。

師：松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。同學(xué)們，這是什么樣的淚水？

生：這是興奮的淚水。

生：這是激動(dòng)的淚水。

生：這是快樂(lè)的淚水。

師：這是因?yàn)楹门笥呀獬苏`會(huì)流出的幸福的淚水。

師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了——飄蕩的風(fēng)箏，小溪里又看到了——漂流的紙船，紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。

師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會(huì)鬧些小矛盾，這時(shí)我們就應(yīng)該像小松鼠這樣，遇到問(wèn)題主動(dòng)和好，勇敢地說(shuō)出自己的心里話。只有這樣相處，才能擁有好朋友。（板書(shū)箭頭）

3、拓展交流：

師：同學(xué)們，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是誰(shuí)？請(qǐng)這位好朋友站起來(lái)讓老師認(rèn)識(shí)一下。說(shuō)說(shuō)你們倆平時(shí)是怎樣友好相處的呢？

預(yù)設(shè)：

生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。

師：和好朋友一起玩開(kāi)心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開(kāi)開(kāi)心心在一起。

生：我把我的玩具給他玩。

師：朋友之間就應(yīng)該學(xué)會(huì)分享。你也愿意跟他分享喜歡的東西嗎？

生：有一次我的好朋友沒(méi)帶鉛筆我借他鉛筆用。

師：你也幫助過(guò)他嗎？好朋友之間就應(yīng)該這樣互幫互助。

師：那有誰(shuí)為你的好朋友送過(guò)祝福呢？說(shuō)說(shuō)你什么情況下給好朋友送過(guò)祝福？

收到朋友的祝福高興嗎？你也對(duì)他說(shuō)句話吧！

師：好朋友就應(yīng)該像他們這樣真誠(chéng)地祝福對(duì)方。

師：你們好朋友之間有沒(méi)有鬧過(guò)矛盾的時(shí)候呀？那你們是怎么解決的？

聽(tīng)了他的話，你喜歡他嗎？愿意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。

……

課件：

說(shuō)話練習(xí)：

你和好朋友是怎樣友好相處的？

四、拓展閱讀《走山路》：

師：同學(xué)們，我們好朋友之間不僅要友好相處，還要互幫互助。老師送大家一首小兒歌。（自由讀兒歌《走山路》）。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？一起讀。背一背這首兒歌。

師：課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。祝愿大家擁有越來(lái)越多的好朋友！

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-紙船和風(fēng)箏_人教新課標(biāo)

20、紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容】

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文?！窘滩姆治觥?/p>

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過(guò)閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話，感受“擁有朋友，一生幸?！钡娜松嬷B。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

第 1 頁(yè)

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。過(guò)程與方法：

1、利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。

2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。

3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書(shū)感受和想法。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1、通過(guò)感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸?！钡牡览?。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前檢測(cè)，有效識(shí)字

1、分別出示紙船和風(fēng)箏，同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書(shū)課題。

第 2 頁(yè)

2、出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測(cè)。

（1）開(kāi)火車(chē)讀。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說(shuō)出偏旁部首和字的結(jié)構(gòu)

（2）相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。

3、出示長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好。【設(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂(lè)的同時(shí)，還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法，從而大大提高了識(shí)字的效率，逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。】

二、初讀感知，整體把握

1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書(shū)拿起來(lái)，自己讀自己的！

2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？

3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢?。◣煱瀹?huà)）找找它們的家分別在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。

4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。

第 3 頁(yè)

5、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫(huà)面?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師板畫(huà)，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。讓語(yǔ)文知識(shí)變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握?！?/p>

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感

1、師生一起合作讀讀課文。

2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！

3、四人小組討論：結(jié)合書(shū)中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂(lè)得……（1）學(xué)生交流匯報(bào)。

（2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。

（3）小熊拿起紙船一看，樂(lè)得——（引讀），這就叫——樂(lè)壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語(yǔ)積累下來(lái)，那你的語(yǔ)言就變得更加豐富多彩！

（4）會(huì)積累的小朋友越來(lái)越多了！你還會(huì)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（5）“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫(xiě)的一個(gè)生字，指導(dǎo)“壞”字的書(shū)寫(xiě)。

第 4 頁(yè)（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂(lè)壞了”。

4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢？請(qǐng)這只小松鼠來(lái)和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你此時(shí)的心情嗎？

5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。

6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。當(dāng)＿＿＿時(shí)候，小松鼠覺(jué)得特別幸福。當(dāng)＿＿＿時(shí)候，我覺(jué)得特別幸福。

【設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨(dú)特感悟，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中融入情境，去體會(huì)語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。在與文本交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力?！?/p>

第 5 頁(yè)

第三篇：20《紙船和風(fēng)箏》教案

20、《紙船和風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)（書(shū)后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂(lè)送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。）

是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)生詞。

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰(shuí)愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）

2、學(xué)習(xí)生字。

單個(gè)讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）板畫(huà)。聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子。

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1、了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書(shū)上有兩個(gè)自然段寫(xiě)了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）哪里直接寫(xiě)了松鼠和小熊高興的心情？

3、配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

4、區(qū)別“漂”和“飄”。

讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門(mén)口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門(mén)口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

二、學(xué)習(xí)第七自然段。

出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)八、九自然段。

1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過(guò)）能告訴小鳥(niǎo)原因嗎？

2、讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

3、原來(lái)你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)？先自己試試。好老師好童學(xué)原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請(qǐng)加微信免費(fèi)領(lǐng)取：haolaoshihaotongxue8

五、拓展練習(xí)。

1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來(lái)，會(huì)怎樣呢？

2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？ 我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？

大家說(shuō)得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

第四篇：20 紙船和風(fēng)箏教案（小編推薦）

《20紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。本課講的是松鼠和小熊通過(guò)互送紙船和風(fēng)箏讓彼此成為了好朋友。但是因?yàn)槌臣荇[了矛盾，雙方心中都很難過(guò)。后來(lái)松鼠主動(dòng)提出和好，紙船和風(fēng)箏又讓他們成了好朋友。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)方面：

認(rèn)識(shí)“扎、抓”等8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。了解“漂流”與“飄蕩”的不同用法。

2、能力方面：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好自己感受較深的句子。

3、情感方面：

能讀懂課文的內(nèi)容，受到文中動(dòng)物的感染，從而對(duì)真摯的友情產(chǎn)生向往，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

4、過(guò)程方法：

認(rèn)讀字詞，運(yùn)用不同的方法記憶生字，通過(guò)反復(fù)朗讀了解課文內(nèi)容，結(jié)合自己生活實(shí)際與內(nèi)心體驗(yàn)體會(huì)文中講述的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好自己感受較深的句子。

2、體會(huì)松鼠和小熊吵架前快樂(lè)的心情與吵架后難受的心情以及重新和好后激動(dòng)的心情，結(jié)合自己生活實(shí)際與內(nèi)心體驗(yàn)體會(huì)文中講述的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

1、小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏圖案。

2、教學(xué)課件。

3、帶有生字的風(fēng)箏與紙船卡片。

4、實(shí)物投影儀、多媒體。學(xué)生準(zhǔn)備

1、自己預(yù)習(xí)課文。

五、教學(xué)過(guò)程 課前活動(dòng)：折紙船

師：我知道咱們班的小朋友心靈手巧，會(huì)用紙折很多東西。下面我們來(lái)比賽折紙船，好嗎？看誰(shuí)折得又快又好，如果你能折出與眾不同的紙船就更好了。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。[放找朋友的歌] 折完了，就快速把你的紙船舉起來(lái)。

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友的手真巧，紙船折得一個(gè)比一個(gè)好。（請(qǐng)把小紙船輕輕地放進(jìn)桌洞。）你們看，這是什么？（這是一只帶有燕子圖案的風(fēng)箏）師：今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)“紙船和風(fēng)箏”的故事。

誰(shuí)來(lái)讀讀課題。很好。你注意到了風(fēng)箏的箏讀輕聲。讓我們一起來(lái)讀讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字(激發(fā)學(xué)生的積極性)

1、師：紙船和風(fēng)箏帶給我們一個(gè)怎樣的故事呢？想知道嗎？打開(kāi)書(shū)92頁(yè)，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、師：小朋友讀書(shū)真認(rèn)真。下面老師考考你，這些帶拼音的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？[出示帶有拼音的詞語(yǔ)]自己先讀讀?！l(shuí)來(lái)讀？——我們開(kāi)火車(chē)讀。（橫、豎）

3、這些詞語(yǔ)去掉拼音你還會(huì)讀嗎？[出示去掉拼音的詞語(yǔ)。] 誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀？

4、師：讀得很準(zhǔn)，生字能不能讀得更好呢？

同位互相讀。哪對(duì)同位想來(lái)讀？你們想怎么讀？（兩組同位讀——齊讀）

5、師：真棒。你們看，[出示8個(gè)生字，變紅“扎”]你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“扎”變紅了。

師：在讀這個(gè)字的讀音的時(shí)候，你想提醒大家什么？

師： 誰(shuí)能用扎組詞。（扎風(fēng)箏、扎小辮、扎皮帶、扎褲腳、包扎）小松鼠和小熊也想考考大家，帶來(lái)了三個(gè)用扎組成的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？

6、師：真棒！看到小朋友那么積極、認(rèn)真，小風(fēng)箏和小紙船也來(lái)到了我們的教室里，看，多漂亮呀！想要嗎？它們后面還藏著小秘密呢！誰(shuí)愿意來(lái)看看有什么秘密？

7、你告訴大家有什么秘密。請(qǐng)你帶著大家讀一遍并給它組詞。[舉起來(lái)]你真勇敢，送給你了，誰(shuí)想向他一樣來(lái)摘？ 師：得到紙船或風(fēng)箏高興嗎？紙船和風(fēng)箏不僅能給人帶來(lái)快樂(lè)，還能讓一對(duì)小動(dòng)物成為好朋友。想知道他們是怎樣成為好朋友的嗎？

三、學(xué)習(xí)1-6自然段（創(chuàng)設(shè)情境快樂(lè)朗讀）

1、師：[放優(yōu)美的音樂(lè)]從前，有一只松鼠和一只小熊，他們住在同一座山上??[教師邊描述第一段邊板畫(huà)]

2、他們是怎樣成為好朋友的呢？請(qǐng)小朋友用你自己喜歡的方式讀讀課文的2-6自然段。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣成為好朋友的？[生答]

4、師：一天，小熊意外地收到一只紙船，他一定會(huì)——樂(lè)壞了（書(shū)上有一個(gè)詞）。

5、假如你是這只樂(lè)壞了的小熊，你會(huì)怎么讀這句話？[出示：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。]還有誰(shuí)想讀？——師范讀——全班齊讀

師：誰(shuí)覺(jué)得這一段我能讀好？（1名）（真是一只樂(lè)壞了的小熊）師：[貼圖]小熊意外的收到了松鼠的祝福，怎么能不樂(lè)壞了呢？

6、[出示松鼠]師：大家看這只松鼠又是什么表情呀？（樂(lè)壞了）

7、師：對(duì)呀，看松鼠也樂(lè)壞了，[出示松鼠]，誰(shuí)能讀出松鼠高興的心情？生讀。還有誰(shuí)想讀？想讀的我們一起讀。

8、我看到了他樂(lè)壞了，大家都樂(lè)壞了。請(qǐng)你把幸福和快樂(lè)送給你的小伙伴。同位兩個(gè)互相讀讀這兩段話。

9、師：是呀！大家都樂(lè)壞了。紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，誰(shuí)愿意把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。請(qǐng)你讀1-6自然段，讓我們一起去分享他們的快樂(lè)。

四、學(xué)習(xí)7-10自然段（貼近學(xué)生情感交流）

1、師：正當(dāng)他們沉浸在這種幸福和快樂(lè)的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。

師配樂(lè)范讀7-10自然段

2、松鼠和小熊的心情怎么樣?。磕銖哪膬褐赖?？（從哪個(gè)自然段體會(huì)到的？）

3、學(xué)習(xí)第7自然段，[出示第七段]學(xué)習(xí)漂流、飄蕩

師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。誰(shuí)愿意把“飄蕩”和“漂流”貼在合適的位置上？

師：為什么這樣貼呢？（紙船要順?biāo)?、風(fēng)箏要隨風(fēng)飄蕩）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。[生讀] 師：是呀，[拿走風(fēng)箏、紙船]此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？（難過(guò)、后悔、傷心）為什么難過(guò)呀？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話。

師：老師的心情和大家一樣很難過(guò)，讓我們合作來(lái)讀讀這句話。我讀第一句，大家來(lái)讀第二句。

4、你還從哪兒看出他們很難過(guò)？

第8段，誰(shuí)愿做一只傷心的小熊讀讀這一自然段。從你的朗讀中可以體會(huì)出小熊很難過(guò)。那松鼠呢？ 第9段，誰(shuí)來(lái)讀讀？

5、他們都很難過(guò)，那就請(qǐng)同位兩個(gè)互相讀讀這兩段，讀出他們難過(guò)的心情。

6、大家都很難過(guò)，我們男女生分段來(lái)朗讀。男生讀小熊的那一段，女生讀松鼠的那一段。（還有嗎？）

7、后來(lái)怎么樣了？（一生答）請(qǐng)你自己讀讀這一段。

松鼠非常想和好，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)那只松鼠讀她寫(xiě)的那句話？（一生讀）

五、學(xué)習(xí)最后一段

師：松鼠和小熊最后和好了嗎？心情怎么樣？對(duì)呀，小松鼠都高興的哭了，他多激動(dòng)呀！

這種激動(dòng)的心情你能讀出來(lái)嗎？還有誰(shuí)想讀？ 生讀——師范讀——自讀——齊讀

師：真好，我們都替他們重歸于好感到高興呢，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)他們高興的心情。

六、拓展延伸

1、松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了，但松鼠主動(dòng)寫(xiě)了一句話，主動(dòng)和好。在日常生活中，你可能也和小朋友發(fā)生過(guò)不愉快的事情。下面你可以寫(xiě)幾句話向你的小伙伴表達(dá)一下你的歉意，或者寫(xiě)幾句祝福的話送給你的好朋友。[學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，挑選兩名代表課上表達(dá)，其他的同學(xué)課下交流] 課下可以把你的小紙船連同你的祝福語(yǔ)送給你的小伙伴。

2、老師送給大家一句友誼名言：人生最美好的東西就是他同別人的友誼。小朋友課下可以去搜集有關(guān)友誼的名言，一起交流。愿我們班的小朋友能像松鼠和小熊一樣開(kāi)心地相處，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

這節(jié)課就上到這兒，下課！

第五篇：公開(kāi)課教案20、紙船和風(fēng)箏

20、紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記8個(gè)生字和寫(xiě)8個(gè)字。

2、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。使學(xué)生明白當(dāng)友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，能互相容忍和諒解。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師提問(wèn)：小朋友，你們會(huì)折紙船和扎風(fēng)箏嗎？紙船和風(fēng)箏讓兩只小動(dòng)物成了好朋友。今天我們就學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》的故事，你們想知道嗎？

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、師檢查自讀情況，糾正讀音。

3、學(xué)生再讀讀課文，互相讀讀，互相糾正，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字：

1、出示生字詞（生字帶拼音）

樂(lè)壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了（1）學(xué)生自己讀以上的詞語(yǔ)。（2）指名讀，齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文的第一、二幅插圖，理解“樂(lè)壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸?！钡仍~語(yǔ)的意思。（4）聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“草莓”一詞。

2、出示要求認(rèn)記的生字

壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

（1）誰(shuí)能把這些字讀準(zhǔn)確的，站起來(lái)讀。注意“扎”和“抓”的讀音，“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音。（2）想一想，你用什么方法把這些字記住，先在小組里說(shuō)說(shuō)。（3）反饋學(xué)生的識(shí)記方法。（4）學(xué)生用生字卡片自己認(rèn)讀。

3、鞏固生字，做游戲：找卡片

小組合作：一個(gè)學(xué)生讀生字，其余學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片并跟著讀。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“壞、抓、扎”三個(gè)字

2、學(xué)生自己觀察每個(gè)字在田字格中的位置，并找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)描紅并臨寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、用卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、談話引入：紙船和風(fēng)箏為什么會(huì)讓松鼠和小熊成為好朋友呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)有哪些地方不懂。

2、再讀、思考、討論。

①“松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？“（互相致意、祝福）

小組討論。

②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，體會(huì)“樂(lè)壞了”、“扎風(fēng)箏”、“抓住”、“幸?！钡仍~語(yǔ)的意思。

3、討論：為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？找出有關(guān)的段落讀一讀。

4、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？誰(shuí)能讀出它們難過(guò)的心情。

5、后來(lái)松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？為什么？ 看圖理解松鼠和好后興奮的心情。

6、朗讀全文。

三、寫(xiě)字：

1、出示要寫(xiě)的字。

2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”的書(shū)寫(xiě)，區(qū)別“幸、辛”的字形。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師提示學(xué)生注意“祝、?！倍质恰办辍辈皇恰榜隆?。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，練習(xí)“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)。

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口 幸福 快樂(lè) 愿意 漂流 飄蕩

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

本文向我們展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的畫(huà)面，朗讀時(shí)要帶著對(duì)友誼的追求和向往之情，表現(xiàn)出松鼠和小熊相好時(shí)的驚喜、快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開(kāi)霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。

朗讀開(kāi)頭部分，速度可稍慢，語(yǔ)氣比較緩和，讀出對(duì)美好事物的向往。讀到“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線”一段時(shí)，速度可稍快，表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。讀到松鼠和小熊吵架之后，“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，從這里開(kāi)始情緒急轉(zhuǎn)直下，要讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感，速度稍慢，飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦”之后，音調(diào)較高，速度稍快，表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮。

1、師范讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、學(xué)生自由練習(xí)有感情朗讀，討論：讀了這篇課文，你有什么感受告訴大家？

3、小組朗讀課文。

4、朗讀比賽。

每個(gè)小組確定一個(gè)代表（中等水平），組員聽(tīng)他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰(shuí)讀的最好。

三、總結(jié)全文 紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

教學(xué)追記：