第一篇：高中生物課本實(shí)驗(yàn)頁（推薦）

課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

必修一三維

1、P7---8：顯微鏡使用P4-5 必修二三維

17、P6：性狀分離比的模擬

18、P7：假說—演繹法P65

19、P21： 觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片P782、P18—19：糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定P9-103、P26—27：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布P184、P40-41:體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法P24

5、P47：用高倍鏡觀察葉綠體和線粒體P28

6、P54：模型方法

7、P61—62:植物細(xì)胞的吸水和失水P33

8、P65—68：對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程P20

9、P78—79：比較過氧化氫在不同條件下的分解P38-39（控制變量）

10、P83—84：影響酶活性的條件P38-3911、P91—92：探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式P4412、P 97—98：綠葉中色素的提取和分離P50-5113、P101-102：光合作用的探究歷程P4614、P104-105：環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響

15、P110-111：細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系

16、P115-116：觀察根尖分生組織的有絲分裂P55-5620、P43—45：DNA是主要遺傳物質(zhì)P86

21、P52-53：DNA分子半保留復(fù)制P91-92

22、P88：低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化P102

23、P91：調(diào)查人群中的遺傳病P106

必修三三維

24、P9—10：生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制P117

25、P46—48：生長素的發(fā)現(xiàn)過程P135

26、P51：探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度P139-14027、P 61：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度

28、P 68—69：培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化P14529、P75—76：土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究P15030、P102-103：土壤微生物的分解作用

31、P 112：制作生態(tài)缸P160-161

第二篇：高中生物實(shí)驗(yàn)

高中生物實(shí)驗(yàn) 一周強(qiáng)化

主講: 主講:黃岡中學(xué)高級(jí)教師 張玉祥 一,一周知識(shí)重難點(diǎn) 1,考試內(nèi)容: 分類層次 實(shí)驗(yàn)名稱 1,生物組織中還原糖,脂肪,蛋白 質(zhì)的鑒定 實(shí)驗(yàn)要求 學(xué)會(huì) 探索類 離子, 2,比較過氧化氫酶和 Fe3+的催化 學(xué)會(huì) 效率 分子 學(xué)會(huì) 3, 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用 水平初步學(xué)會(huì) 4,溫度對(duì)酶活性的影響 實(shí)驗(yàn) 學(xué)會(huì) 5,葉綠體中色素的提取和分離 初步學(xué)會(huì) 6,DNA 的粗提取與鑒定 7, 高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體 細(xì)胞 水平實(shí)驗(yàn) 8,細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察 9,觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 10,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù) 原 學(xué)會(huì) 學(xué)會(huì) 學(xué)會(huì) 學(xué)會(huì) 探索類 探索類 驗(yàn)證類 驗(yàn)證類 實(shí)驗(yàn)方法 驗(yàn)證類

驗(yàn)證類 驗(yàn)證類 驗(yàn)證類 驗(yàn)證類 設(shè)計(jì)類 設(shè)計(jì)類 實(shí)習(xí)類

11,植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀 初步學(xué)會(huì) 察 初步學(xué)會(huì) 個(gè)體水平12,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),觀察生長素或生長 實(shí)驗(yàn) 素類似物對(duì)植物生長發(fā)育的影響 初步學(xué)會(huì) 13, 學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)(培 養(yǎng)基制備,接種培養(yǎng)等技術(shù))種群水 14,調(diào)查人群中的遺傳病 初步學(xué)會(huì)

調(diào)查類 調(diào)查類 設(shè)計(jì)類

平實(shí)驗(yàn) 15,種群密度的取樣調(diào)查(實(shí)習(xí))初步學(xué)會(huì) 16,設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶,觀察生 初步學(xué)會(huì) 生態(tài)系統(tǒng) 態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性(實(shí)習(xí))水平實(shí)驗(yàn)

17,調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響 18,觀察 SO2 對(duì)植物的影響 2,考綱解讀:

初步學(xué)會(huì) 初步學(xué)會(huì)

調(diào)查類 驗(yàn)證類

本考查點(diǎn)的內(nèi)容大致與去年相當(dāng),但今年刪除了制作類,調(diào)查類,收集類中的六個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)考點(diǎn),不再作為考試 要求,考生在備考時(shí)要作相應(yīng)的調(diào)整.《考試大綱》對(duì)本專題的要求可劃分為兩類:一是理解實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)的目的,原理,方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操 作技能,進(jìn)一步理解有關(guān)的生物學(xué)知識(shí);二是能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí),理解探究性實(shí)驗(yàn)的基本過程,初步學(xué)會(huì)探究性實(shí) 驗(yàn)的一般方法.具體的是能用恰當(dāng)?shù)恼Z言對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及方法作出科學(xué)描述和解釋(包括用圖表,數(shù)據(jù)),用恰當(dāng)?shù)姆椒?驗(yàn)證相關(guān)的生物學(xué)事實(shí),能在新情境下運(yùn)用已有的技能,方法,原理解決新問題.高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊篌w現(xiàn)在考查的內(nèi)容上,由于在高考中考查實(shí)驗(yàn)操作技能目前還難以實(shí)現(xiàn),因此考查的內(nèi) 容主要集中在實(shí)驗(yàn)原理,目的,材料用具,方法步驟,操作要領(lǐng)以及實(shí)驗(yàn)程序,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析,歸納和總 結(jié)上.通過實(shí)驗(yàn)方法創(chuàng)設(shè)新情境,側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)思維能力成為命題趨向.從近幾年出現(xiàn)的高考題分析,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析是一個(gè)熱點(diǎn),主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和能否分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果, 是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力及在不同情境下對(duì)知識(shí)的遷移能力.而研究性學(xué)習(xí)是新出現(xiàn)的一種實(shí)驗(yàn)題型,具有一 定的開放性.今后實(shí)驗(yàn)題有可能在以下兩個(gè)方面有所突破:①開

放性(題目,材料,方法步驟一個(gè)環(huán)節(jié)),②對(duì)實(shí)踐中 一些具體實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,分析,表達(dá)和描述.3,規(guī)律,方法和技巧(1)實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的分類 中學(xué)生物課本中的實(shí)驗(yàn),實(shí)習(xí)和研究性課題按其實(shí)驗(yàn)方法可分為以下幾種類型 Ⅰ,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn):特點(diǎn)是驗(yàn)證前人的科學(xué)研究過程和結(jié)論,而這種結(jié)論在理論課中已講過.例如:生物組織中還原 糖,脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定;觀察植物細(xì)胞的有絲分裂;觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原;葉綠體中色素的提取和分離等.這類實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)原理,掌握實(shí)驗(yàn)步驟,解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因.Ⅱ,探索類實(shí)驗(yàn):這類實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)結(jié)果帶有不確定性,要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)或研究得出結(jié)論.例如:比較 過氧化氫酶和 Fe3+的催化效率;探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用;探索溫度對(duì)淀粉酶活性的影響等.在這類實(shí)驗(yàn)中 應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)變量的控制,實(shí)驗(yàn)步驟的正確與否,這樣才能得到正確的結(jié)論.Ⅲ,模擬類實(shí)驗(yàn):其特點(diǎn)是所用材料全是非生物材料和替代材料,通過對(duì)實(shí)際研究過程相似的情景,模擬實(shí)際研究 過程.例如:性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn);制作 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型.通過此類實(shí)驗(yàn)同學(xué)能理解掌握科學(xué)研究的一般方法, 加深對(duì)課本相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解.今年高考不涉及此類實(shí)驗(yàn).Ⅳ,調(diào)查類實(shí)驗(yàn):其特點(diǎn)是研究的對(duì)象是客觀存在的事實(shí),現(xiàn)象,通過對(duì)客觀事實(shí)和現(xiàn)象之間聯(lián)系的了解,得出結(jié) 論,提出自己的觀點(diǎn).例如:種群密度的取樣調(diào)查;調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響.Ⅴ,設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn):其特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)過的生物學(xué)原理設(shè)計(jì)完整的研究過程,包括儀器,材料,用具和方法,步驟等.例如, 植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察, 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察生長素和生長素類似物對(duì)植物生長的影響, 設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶,

觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等.(2)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)包含的基本技術(shù) Ⅰ,玻片標(biāo)本的制作:一般制作的是臨時(shí)裝片.A 壓片法(如洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂).壓片的一般過程是:a 取材;b 固定;c 解離(對(duì)不易分散的材料用 HCl 處 理);d 染色;e 壓片;f 觀察.B 裝片法(如高倍鏡下觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)).a 將材料在載玻片水滴中展平;b 放蓋玻片時(shí)應(yīng)從一側(cè)慢慢蓋在 水滴上,防止氣泡產(chǎn)生;c 染色時(shí)或改變?nèi)芤簼舛葧r(shí),從一側(cè)滴染色液或溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引.C 涂片法(如血涂片制作,現(xiàn)行高中生物實(shí)驗(yàn)中未使用).涂片時(shí)要注意:a 載玻片必須清潔;b 涂層要均勻;c 染色細(xì) 菌可用亞甲基藍(lán)染色;d 血液用瑞氏染液.Ⅱ,顯微鏡使用的基本技術(shù):包括低倍鏡和高倍鏡的使用技術(shù).使用低倍鏡時(shí)應(yīng)注意正確對(duì)光和焦距的調(diào)節(jié)(粗, 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的調(diào)節(jié)).高倍鏡的使用方法包括:a 低倍鏡下找到物像并移至視野中央;b 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,
,使高倍物鏡鏡正 對(duì)通光孔;c 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋至物像清晰.Ⅲ,紙層析技術(shù)(如葉綠體中色素的提取和分離):具體方法:a 制樣液;b 制備濾紙條;c 點(diǎn)樣液;d 層析,觀察 實(shí)驗(yàn)結(jié)果.Ⅳ,比色法(如生物組織中還原糖,脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定):是利用生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用, 能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理,可以根據(jù)顏色反應(yīng)鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在.Ⅴ,恒溫技術(shù)(如探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用):a 水浴,b 恒溫箱.此項(xiàng)技術(shù)主要用于酶的催化反應(yīng)或 細(xì)菌的培養(yǎng)等.Ⅵ,研磨,過濾技術(shù)(如葉綠體色素提取),研磨過程中加入 SiO2 是為了研磨充分,色素提取時(shí)加 CaCO3 是為了 避免色素被破壞.其原因是葉綠體基質(zhì)呈弱堿性,細(xì)胞液呈酸性,加入 CaCO3 是為了讓弱堿性的 CaCO3 中和細(xì)胞液的弱 酸性,使色素分子在葉綠體破裂后仍處于弱堿性環(huán)境中,使色素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)維持穩(wěn)定.Ⅶ,設(shè)置對(duì)照:很多實(shí)驗(yàn)都要設(shè)置對(duì)照.設(shè)置對(duì)照的方法很多,有的以不處理為實(shí)驗(yàn)組的對(duì)照(如組織中還原糖的 鑒定時(shí)留一些組織樣液作為比色對(duì)照);有的以常規(guī)品種或常規(guī)濃度作為對(duì)照;有的實(shí)驗(yàn)是相互對(duì)照.無論哪一種對(duì)照 都必須遵循單因子變量原則.(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的常見方法: a.化學(xué)物質(zhì)的檢測(cè)方法如: ①淀粉——碘液 ②還原性糖——斐林試劑,班氏試劑 ③CO2——澄清石灰水或酸堿指示劑

④乳酸——pH 試紙 ⑤O2——余燼復(fù)然 ⑥無 O2——火焰熄滅 ⑦蛋白質(zhì)——雙縮脲試劑 b.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顯示方法如: ①光合速度——O2 釋放量或 CO2 吸收量或淀粉產(chǎn)生量 ②呼吸速度——O2 吸收量或 CO2 釋放量或淀粉減少量 ③原子途徑——放射性同位素示蹤 ④細(xì)胞液濃度大小——質(zhì)壁分離 ⑤細(xì)胞是否死亡——質(zhì)壁分離,細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)情況 ⑥甲狀腺激素作用——?jiǎng)游锖难趿?發(fā)育速度,動(dòng)物活動(dòng)狀態(tài),動(dòng)物體溫變化等 ⑦生長激素作用——生長速度(體重變化,身高身長變化)⑧胰島素作用——?jiǎng)游锘顒?dòng)狀態(tài) ⑨菌量——菌落數(shù)或亞甲基藍(lán)褪色程度 c.實(shí)驗(yàn)條件的控制方法 ①增加水中氧氣——泵入空氣或吹氣或放入綠色植物 ②減少水中氧氣——容器密封或油膜覆蓋或用涼開水 ③除去容器中 CO2——NaOH 溶液(KOH 溶液)④除去葉中原有淀粉——置于黑暗環(huán)境(饑餓處理)⑤除去葉中葉綠素——酒精加熱 ⑥除去光合對(duì)呼吸干擾——給植株遮光(黑暗處理)⑦如何得到單色光——棱鏡色散或薄膜濾光 ⑧血液抗疑——加入檸檬酸鈉 ⑨線粒體提取——細(xì)胞勻漿離心

⑩骨的脫鈣——鹽酸溶液 學(xué)生除了要熟悉以上這些常見的實(shí)驗(yàn)方法外,還要學(xué)會(huì)如何針對(duì)一個(gè)具體的設(shè)計(jì)題去恰當(dāng)?shù)剡x用實(shí)驗(yàn)方法,這一方 面可圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩磉x擇,另一方面可

通過分析題目要求和材料用具來確定.(4)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)融于構(gòu)建的知識(shí)體系中 生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),高中生物學(xué)中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教材中的演示實(shí)驗(yàn)及生物學(xué)發(fā)展過程中一些重要發(fā)現(xiàn)的研究過 程,是生物學(xué)知識(shí)體系中的一個(gè)重要組成部分.復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以知識(shí)體系為基礎(chǔ),并與知識(shí)體系有機(jī)地融合在一起.例如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)就可證明植物細(xì)胞是一個(gè)特殊的滲透系統(tǒng),證明滲透作用的原理.在復(fù)習(xí)時(shí) 應(yīng)抓住滲透作用發(fā)生的條件:半透膜和膜兩側(cè)溶液具有濃度差.再結(jié)合具體問題分析某些實(shí)驗(yàn)步驟為什么這樣做?為什 么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化?如為什么要選擇紫色洋蔥鱗片的表皮細(xì)胞做觀察材料?“質(zhì)壁分離”中的“質(zhì)”和“壁”分別指的是什 么?分離發(fā)生后液泡中的紫色發(fā)生怎樣的變化?教材中關(guān)于孟德爾發(fā)現(xiàn)和證實(shí)兩個(gè)遺傳規(guī)律的雜交測(cè)交實(shí)驗(yàn),是“遺傳 變異”的知識(shí)體系中的重要部分,其中問題的提出,實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的假設(shè),對(duì)假設(shè)的 驗(yàn)證,實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出和表述等內(nèi)容是復(fù)習(xí)的重點(diǎn).這部分內(nèi)容的分析將有助于學(xué)生逐步提高分析實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能 力.此外噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),細(xì)菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),生長素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn),DNA 半保留復(fù)制等一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn),都應(yīng)結(jié)合 知識(shí)體系的構(gòu)建,復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路,程度,方法,原理及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論等.復(fù)習(xí)時(shí)將實(shí)驗(yàn)知識(shí)與理論基礎(chǔ)知識(shí)融為一體,為分析,解決新的實(shí)驗(yàn)問題和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn),形成一定實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?奠 定知識(shí)基礎(chǔ).(5)關(guān)于實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意的幾個(gè)原則: a.科學(xué)性原則 b.可行性原則 c.單一變量原則 d.實(shí)驗(yàn)對(duì)照原則 e.可重復(fù)性原則 f.簡(jiǎn)約性原則 其中 c 和 d 是我們要特別注意的兩個(gè)原則.--

第三篇：4.2黃金分割 課本109---111頁

秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案

§4.2黃金分割 課本109---111頁

年級(jí)：八年級(jí) 科目：數(shù)學(xué) 審核：八年級(jí)備課組 時(shí)間：2011年4 月 日 執(zhí)筆：陳路遙 課型：新授課 學(xué)生： 【教學(xué)目標(biāo)：】

1、掌握黃金分割的含義.2、能通過作圖找到一條線段的黃金分割點(diǎn).【教學(xué)重點(diǎn)：】

能通過作圖找到一條線段的黃金分割點(diǎn).【教學(xué)難點(diǎn)：】

掌握黃金分割的含義并能進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用.【教學(xué)過程：】

一、學(xué)前準(zhǔn)備 1.填空

（1）四條線段a,b,c,d中，如果a與b的比等于c與d的比，即

ac?（或a:b=c:d）那么bd這四條線段a,b,c,d叫做，簡(jiǎn)稱.反過來，如果四條線段a,b,c,d成比例線段，則可以記作.（2）已知a=2,b=4,c=6；若a，b，c，x是成比例線段，則x= ；若a，x，b，c是成比例線段，則x=.（3）若5yxx?yx?y?

則? ；? ； ? ； 2xyyy（4）小明的身高為1.6m，測(cè)得他的影長為1m，在同一時(shí)刻，旗桿的影長為5m，則旗桿的實(shí)際高度是.2．選擇

（1）已知ab?cd，則把它改寫成比例式后錯(cuò)誤的是（）

adcaacbdA ? B ? C ? D ?

cbbdbdca（2）一個(gè)矩形的長為2cm，寬為1cm，則它的長、寬及對(duì)角線的比為（）A 4：2：5 B 4：2：10 C 2：1：5 D 2：1：25 3.已知a∶b∶c=4∶3∶2,且a+2b－4c=24.求2a－3b+c的值

4.已知：

a?2c?3eace，求的值 ?==3（b+d+f≠0）

b?2d?3fbdf秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案

二、探究活動(dòng)

1、自主探究·解決問題

五角星是我們常見的圖形.在下圖中，度量點(diǎn)C到點(diǎn)A，B的距離，ACBC和相等嗎？ ABAC

2、師生探究·合作交流

A

C

B

ACBC?,那么稱線ABAC段AB被點(diǎn)C黃金分割（golden section）,點(diǎn)C叫做線段AB的，AC與AB的比AC叫做.其中= ≈，AC2?.AB3、學(xué)以致用·牛刀小試

作一條線段的黃金分割點(diǎn).如圖，在線段AB上，點(diǎn)C把線段AB分成兩條線段AC和BC，如果

如圖，已知線段AB，按照如下方法作圖：（1）經(jīng)過點(diǎn)B作BD⊥AB，使BD=AB.（2）連接AD，在DA上截取DE=DB.（3）在AB上截取AC=AE.則點(diǎn)C為線段AB的黃金分割點(diǎn).你知道為什么嗎？線段AB有沒有除點(diǎn)C以外的黃金分割點(diǎn)呢？如果有應(yīng)滿足怎樣的條件？

12秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案

三、自我測(cè)驗(yàn)

1、選擇

（1）已知線段AB的黃金分割點(diǎn)是C，且AC＞BC，則下列各式正確的是（）A.AB2=AC·CB B.CB2=AC·AB C.AC2=CB·AB D.AC2=2AB·BC（2）若AB=a，C點(diǎn)是AB上的黃金分割點(diǎn)，且AC＞BC，則BC等于（）A.5?13?5a B.a C.1 D.無法判斷 22AC等于（）AB（3）若點(diǎn)C為線段AB的黃金分割點(diǎn)，則A.5?15?15?13?53?5 B.C.或 D.222222、填空

（1）已知點(diǎn)C為線段AB的黃金分割點(diǎn)，且

ACCB5?1=，則的近似值為 ABAC2（2）點(diǎn)C是線段AB上的一個(gè)黃金分割點(diǎn)，且AC>BC，若AB＝5cm，則AC＝____ _，BC=_ ___.（3）若點(diǎn)C是線段AB上一點(diǎn)，AB＝1，AC＝

5?1，則AC：BC＝___ ___.2（4）把長為10cm的線段黃金分割，則較長的線段長為 ；較短的線段長為.（結(jié)果精確到0.01）

四、學(xué)習(xí)收獲

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有何收獲？

2、預(yù)習(xí)中遇到困惑解決了嗎？

五、應(yīng)用與拓展

1、如圖，點(diǎn)C,D是線段AB的兩個(gè)黃金分割點(diǎn)，已知AB=1，試求CD的長

秦都中學(xué)師生共用教學(xué)案

2、作圖

（1）寬與長的比等于黃金比的矩形稱為黃金矩形.設(shè)法做出一個(gè)黃金矩形

（2）底邊與腰的比等于黃金比的等腰三角形稱為黃金三角形，設(shè)法做出一個(gè)黃金三角形

3、收集一些有關(guān)黃金分割的數(shù)學(xué)知識(shí)，例如黃金分割的由來、黃金分割在實(shí)際生活中的運(yùn)用等等，介紹給你的同伴.學(xué)（教）后思：

第四篇：高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

高中生物實(shí)驗(yàn)總結(jié)

高中生物實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高

今年，實(shí)驗(yàn)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《山西省中學(xué)理科教學(xué)儀器設(shè)備配備目錄》和《山西省中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的日常管理工作，制訂好實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，制訂好儀器設(shè)備和藥品的訂購工作，確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)開設(shè)率達(dá)100%，認(rèn)真管理好每一件儀器和設(shè)備，努力提高儀器設(shè)備的利用率，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作，確保師生有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，認(rèn)真收集和整理實(shí)驗(yàn)室資料，把實(shí)驗(yàn)室工作推向了一個(gè)新水平。

二、服務(wù)教學(xué)，加強(qiáng)管理，鉆研業(yè)務(wù)，不斷創(chuàng)新

以教學(xué)為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。今年，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教室少的情況下，充分利用現(xiàn)有設(shè)備和資源，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的操作技能，使實(shí)驗(yàn)室管理步入了科學(xué)化、現(xiàn)代化、信息化管理的軌道。

要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。為此，我們十分注重自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，平時(shí)加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，積極自制教具。并吸取外校實(shí)驗(yàn)工作的優(yōu)點(diǎn)不斷提高自身水平，保證了實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)步發(fā)展。

三、緊跟時(shí)代發(fā)展，參與學(xué)校建設(shè)

為了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室使用、管理更加規(guī)范，積極參與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)，從總體規(guī)劃到水電布局、實(shí)驗(yàn)室的布局等都提供了很多有價(jià)值的方案并被采納，盡早保證實(shí)驗(yàn)的順利開展。并一直在思考我校實(shí)驗(yàn)室在哪些方面搞特色，是否可行，如何實(shí)施等問題

四、存在的不足

1、創(chuàng)新意識(shí)不高，跟不上形勢(shì)的發(fā)展，科研能力有待提高。

2、隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室已很難滿足教學(xué)的需要，未來的實(shí)驗(yàn)室如何管理，合理、充分的使用是我們深思的問題，也是需要學(xué)習(xí)與探索的過程。>工作總結(jié)

第五篇：高中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)匯總

高中生物實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)匯總

實(shí)驗(yàn)一：觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

實(shí)驗(yàn)原理：DNA

綠色，RNA

紅色

分布：真核生物DNA主要分布在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA；RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

細(xì)胞核呈綠色,細(xì)胞質(zhì)呈紅色.實(shí)驗(yàn)二：觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

1.材料：新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉，口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

2.原理：葉綠體在顯微鏡下觀察，綠色,球形或橢球形。

用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無色。

知識(shí)概要：取材

制片

低倍觀察

高倍觀察

考點(diǎn)提示：

（1)為什么可直接取用蘚類的小葉，而不能直接取用菠菜葉？

因?yàn)樘\類的小葉很薄，只有一層細(xì)胞組成，而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。

（2）取用菠菜葉的下表皮時(shí)，為何要稍帶些葉肉？

表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外，一般不含葉綠體，而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。

（3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度？最適溫度是多少？進(jìn)行光照、提高水溫、切傷部分葉片；25℃左右。

（4）對(duì)黑藻什么部位的細(xì)胞觀察，所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的現(xiàn)象最明顯？葉脈附近的細(xì)胞。

（5）若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針，則在裝片中該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向是怎樣的？仍為順時(shí)針。

實(shí)驗(yàn)三：比較酶和Fe3+的催化效率

考點(diǎn)提示：

（1）為何要選新鮮的肝臟？因?yàn)樵诓恍迈r的肝臟中，過氧化氫酶的活性會(huì)由于細(xì)菌的破壞而降低。

（2）該實(shí)驗(yàn)中所用試管應(yīng)選較粗的還是較細(xì)的？為什么？應(yīng)選用較粗的，因?yàn)樵谳^細(xì)的試管中容易形成大量的氣泡，而影響衛(wèi)生香的復(fù)燃。

（3）為何要選動(dòng)物的肝臟組織來做實(shí)驗(yàn)，其他動(dòng)植物的組織的研磨液能替代嗎？因?yàn)楦闻K組織中過氧化氫酶含量較豐富；其它動(dòng)植物組織也含有少量的過氧化氫酶，所以能夠替代。

（4）相同質(zhì)量的塊狀肝臟和肝臟研磨液，哪一個(gè)催化效果好？為什么？研磨液效果好；因?yàn)樗黾舆^氧化氫酶與過氧化氫的接觸面積。

（5）滴入肝臟研磨液和氯化鐵溶液時(shí)，可否共用下個(gè)吸管？為什么？不可共用，防止過氧化氫酶與氯化鐵混合，而影響實(shí)驗(yàn)效果。

實(shí)驗(yàn)四:色素的提取和分離

1.原理：葉綠體中的色素能溶解在有機(jī)溶劑丙酮或無水乙醇——提取色素

各色素在層析液中的溶解度不同,隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同——分離色素

2.步驟：

（1）提取色素

研磨

（2）制備濾紙條

（3）畫濾液細(xì)線：均勻，直，細(xì)，重復(fù)若干次

（4）分離色素：不能讓濾液細(xì)線觸及層析液

（5）觀察和記錄:

結(jié)果濾紙條上從上到下依次為:橙黃色(胡蘿卜素)、黃色(葉黃素)、藍(lán)綠色(葉綠素a)、黃綠色(葉綠素b).實(shí)驗(yàn)五：觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原

1.條件：細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度差，活細(xì)胞，大液泡

2.材料：紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞（具紫色大液泡），質(zhì)量濃度0.3g/mL的蔗糖溶液，清水等。

3.步驟：制作洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片→觀察→蓋玻片一側(cè)滴蔗糖溶液,另一側(cè)用吸水紙吸引→觀察(液泡由大到小,顏色由淺變深,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離)→蓋玻片一側(cè)滴清水,另一側(cè)用吸水紙吸引→觀察(質(zhì)壁分離復(fù)原)

4.結(jié)論:

細(xì)胞外溶液濃度

＞

細(xì)胞內(nèi)溶液濃度，細(xì)胞失水

質(zhì)壁分離

細(xì)胞外溶液濃度

＜

細(xì)胞內(nèi)溶液濃度，細(xì)胞吸水

質(zhì)壁分離復(fù)原

知識(shí)概要：制片

觀察

加液

觀察

加水

觀察

實(shí)驗(yàn)六：探究酵母菌的呼吸方式

1.原理:

酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水：

C6H12O6

＋

6O2

＋

6H2O6→CO2

＋

12H2O

＋

能量

在無氧條件下進(jìn)行無氧呼吸,產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳：

C6H12O6→

2C2H5OH

＋

2CO2

＋

少量能量

2.裝置：（見課本）

3.檢測(cè)：

（1）檢測(cè)CO2的產(chǎn)生：使澄清石灰水變渾濁，或使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃。

（2）檢測(cè)酒精的產(chǎn)生：橙色的重鉻酸鉀溶液，在酸性條件下與酒精發(fā)生反應(yīng)，變成灰綠色。

實(shí)驗(yàn)七：觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂

1.目的要求：通過觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，識(shí)別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對(duì)減數(shù)分裂過程的理解。

2.材料用具：蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，顯微鏡。

3.方法步驟：

（1）在低倍鏡下觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，識(shí)別初級(jí)精母細(xì)胞、次級(jí)精母細(xì)胞和精細(xì)胞。

（2）先在低倍鏡下依次找到減數(shù)第一次分裂中期、后期和減數(shù)第二次分裂中期、后期的細(xì)胞，再在高倍鏡下仔細(xì)觀察染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目。

4.討論：

（1）如何判斷視野中的一個(gè)細(xì)胞是處于減數(shù)第一次分裂還是減數(shù)第二次分裂？

（2）減數(shù)第一次分裂與減數(shù)第二次分裂相比，中期細(xì)胞中的染色體的不同點(diǎn)是什么？末期呢？

實(shí)驗(yàn)八：低溫誘導(dǎo)染色體加倍

1.原理：用低溫處理植物分生組織細(xì)胞，能夠抑制紡錘體的形成，以致影響染色體被拉向兩極，細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，于是，植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。

2.方法步驟：

（1）洋蔥長出約1cm左右的不定根時(shí)，放入冰箱的低溫室內(nèi)（4℃），誘導(dǎo)培養(yǎng)36h。

（2）剪取誘導(dǎo)處理的根尖約0.5~1cm，放入卡諾氏液中浸泡0.5~1

h，以固定細(xì)胞的形態(tài)，然后用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精沖洗2次。

（3）制作裝片：解離→漂洗→染色→制片

（4）觀察，比較:視野中既有正常的二倍體細(xì)胞,也有染色體數(shù)目發(fā)生改變的細(xì)胞.3.討論：秋水仙素與低溫都能誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍，這兩種方法在原理上有什么相似之處？

實(shí)驗(yàn)九：模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系

原理:NaOH和酚酞相遇呈紫紅色

步驟:將含酚酞瓊脂塊切成三塊邊長分別為3cm、2cm、1cm的正方體,放入燒杯內(nèi),加入NaOH溶液,10min后取出,用紙巾吸干,用塑料刀將瓊脂塊切成兩半.觀察切面,測(cè)量每一塊上NaOH擴(kuò)散的深度.分析:瓊脂塊的表面積與體積之比隨著瓊脂塊的增大而減小,NaOH擴(kuò)散的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比也隨著瓊脂塊的增大而減小。

結(jié)論：細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?。?xì)胞表面積限制了細(xì)胞的長大。