第一篇：積極推進(jìn)課程改革努力打造高效課堂小組建設(shè)（精選）

積極推進(jìn)課程改革努力打造高效課堂

-------------------學(xué)生學(xué)習(xí)小組建設(shè)

組名：6個(gè)字以內(nèi)

組訓(xùn)：8個(gè)字以內(nèi)

口號：12字以內(nèi)

組歌：

比如：

1、組名：知趣

組訓(xùn)：積極參與齊心協(xié)力

口號：開發(fā)智力興趣第一

組歌：團(tuán)結(jié)就是力量

2、組名：夢翔

組訓(xùn)：協(xié)作進(jìn)取 大膽創(chuàng)新

口號：不怕做不到就怕想不到 組歌：

3、組名：向陽

組訓(xùn)：團(tuán)結(jié)合作快樂學(xué)習(xí)

口號：我學(xué)習(xí)我快樂

組歌：

4、組名：愛心

組訓(xùn)：愛心點(diǎn)燃未來

口號：團(tuán)結(jié)就是力量

組歌：愛的奉獻(xiàn)

5、組名：超越

組訓(xùn)：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)勤奮好學(xué)口號：我學(xué)習(xí)我參與

我快樂 我成功

組歌：放飛夢想

6、組名：小鳥

組訓(xùn)：

口號：天高任鳥飛

組歌：我是一只小小鳥

第二篇：積極推進(jìn)課程改革,打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

積極推進(jìn)課程改革，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

貞元鎮(zhèn)中心小學(xué) 海闊天空

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！首先，我代表學(xué)校感謝縣局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、各校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師來我校檢查指導(dǎo)工作。今天下午，通過看錄像，聽專家就高效課堂理論講座，外地知名教師高效課堂示范課教學(xué)，使我們對高效課堂從理論到實(shí)踐進(jìn)一步深化，使我們對高校課堂教學(xué)模式認(rèn)識水平進(jìn)一步提高。

從本學(xué)期初，我校就組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)縣局、學(xué)區(qū)有關(guān)高效課堂文件精神，教師的教育理念、教學(xué)行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平與“主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究分享”的新課程改革要求還尚有差距。為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益、要質(zhì)量，解決課改中存在的問題和不足，切實(shí)減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，結(jié)合我校實(shí)際情況在全校開展了“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)。因?yàn)槲覀冎?，抓住課堂就是抓住了素質(zhì)教育的牛鼻子，找到了素質(zhì)教育的“發(fā)力點(diǎn)”；只有課堂高效了，一切教育教學(xué)活動(dòng)才會顯得從容不迫、游刃有余，各項(xiàng)工作自然能夠精彩紛呈。

我校教師充分認(rèn)識了“高效課堂”的宗旨在于提高課堂教學(xué)的效率，從而達(dá)到教與學(xué)的高效；充分掌握高效課堂將課堂教學(xué)內(nèi)容前置的基本思路；充分運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生

提前自學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)揮了學(xué)生自主、合作、探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和解決問題的能力。

在高效課堂組織實(shí)施的過程中，我校教師以編制導(dǎo)學(xué)案為抓手，導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生預(yù)學(xué)導(dǎo)航、設(shè)疑生問，教師功在課前，學(xué)生練在課中、利在課后；以構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)小組為形式，將學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次，按照“組內(nèi)質(zhì)異、組間質(zhì)異”的要求分成學(xué)習(xí)小組，使各小組成員在課上盡可能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以達(dá)到合作學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)為目的；以進(jìn)行教學(xué)反思為載體，老師們在每節(jié)課后都有一定深度的反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到效度，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)改進(jìn)。“高效課堂”實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，大多數(shù)課堂都能較好地體現(xiàn)“高效課堂”的課改理念。

當(dāng)然，我校老師在實(shí)施高效課堂的過程中并不是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)過難題，遇到過困惑，但從改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益的大局出發(fā)，老師們還是動(dòng)腦筋、想辦法，直面現(xiàn)實(shí)，解疑釋惑。今天我校骨干教師張敏、張曉珍、耿美艷、劉顯玲四位同志給全鎮(zhèn)教師展示了我校高效課堂示范課。她們以導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)自學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的作用，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)效果

良好，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師同志多提寶貴建議，讓我們在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、提高！

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，在“高效課堂”改革的道路上，還有許多新的問題等待我們?nèi)ヌ剿?。面對探索中出現(xiàn)的新問題，我們也一定還會產(chǎn)生“路在何方”的新的困惑與思考。我們摸索著走過來了，我們還將義無反顧地走下去！我們將借此次大會的強(qiáng)勁東風(fēng)，振奮精神，鼓足勇氣，強(qiáng)化措施，真抓實(shí)干。將課程改革之路堅(jiān)定的走下去，開啟每個(gè)學(xué)生的美好人生！

謝謝

二零一二年五月十日

第三篇：推進(jìn)小組教學(xué)?打造高效課堂

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 推進(jìn)小組教學(xué) 打造高效課堂

作者：胡參軍

來源：《教師·下》2014年第09期

摘 要：針對江蘇省新沂市（以下簡稱“我市”）提出的《“學(xué)進(jìn)去 講出來教學(xué)方式”行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡稱“學(xué)講計(jì)劃”），筆者就如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，落實(shí)“學(xué)講計(jì)劃”，打造高效課堂，提出了自己的一些看法和心得體會。

關(guān)鍵詞：“學(xué)講計(jì)劃”；小組教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

為順應(yīng)新課程改革的趨勢，我市提出了“學(xué)講計(jì)劃”，此計(jì)劃的主要目標(biāo)在于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。將原來的灌輸式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主的課堂模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對性、實(shí)效性，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”變得更有成效、更具教育和生活的意義，實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的回歸。

“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施是以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，而合作學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)小組為載體，為此我認(rèn)為，“學(xué)講計(jì)劃”就是小組教學(xué)模式的升華，要想有效實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”，首先必須推進(jìn)小組教學(xué)模式的落實(shí)。推進(jìn)小組教學(xué)，打造高效課堂已經(jīng)成為新課改所追求的目標(biāo)。下面我就結(jié)合我市第三中學(xué)實(shí)施“學(xué)講計(jì)劃”的實(shí)際情況談一談如何有效地推進(jìn)小組教學(xué)模式的構(gòu)建，從而提高課堂效率。

一、加強(qiáng)小組建設(shè)，強(qiáng)化合作意識

小組建設(shè)是“學(xué)講計(jì)劃”的有效實(shí)施和小組教學(xué)得到落實(shí)的前提。學(xué)講方式就是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)、小組合作學(xué)、互幫互助學(xué)的學(xué)習(xí)方式，邊學(xué)邊講，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的課堂參與度和問題探討的深度。

學(xué)習(xí)小組一般由六個(gè)同學(xué)組成，在構(gòu)成上要求小組成員的性別、成績、個(gè)性等方面有一定的差異性和互補(bǔ)性，這樣可以使各小組之間具有相似的競爭實(shí)力，為互助合作奠定了基礎(chǔ)，又為在全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。切忌按類劃分，這樣只會適得其反，無法達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)之目的。

為強(qiáng)化組員的合作意識，我們還應(yīng)做好以下幾方面的準(zhǔn)備。第一，要選一個(gè)成績好、能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做組長；第二，每組要有一個(gè)響亮的組名和口號；第三，制訂小組共同的奮斗目標(biāo)；第四，建立小組內(nèi)的互相監(jiān)督機(jī)制，等等。在“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施的初級階段，在教師上課的過程中，難免會出現(xiàn)學(xué)生不配合的冷場的局面，這時(shí)教師可以通過小組間的競爭來扭轉(zhuǎn)這一局面。小組合作意識的形成是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，切不可操之過急。

二、明確教學(xué)環(huán)節(jié)，打造高效課堂

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn “學(xué)講計(jì)劃”要求“以學(xué)定教”“先學(xué)后教”?！耙詫W(xué)定教” 就是在充分掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)討論的問題、學(xué)習(xí)程序和環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生知識基礎(chǔ)，既要有難度又要有梯度；根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)，分類提出不同層次的學(xué)習(xí)要求?！跋葘W(xué)后教”就是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)教師所布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，然后組內(nèi)合作探討解決可以解決的問題，然后將組內(nèi)合作沒能解決的問題提出來，由教師帶領(lǐng)全體同學(xué)一起來共同探討解決，最后教師進(jìn)行系統(tǒng)教授。

針對“學(xué)講計(jì)劃”的要求，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要明確自己的地位和作用，明確新課堂模式的操作方法，掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。以我教的高中英語學(xué)科為例，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

1.以預(yù)學(xué)案為抓手，自主先學(xué)

在課前或剛開始上課的時(shí)候?qū)㈩A(yù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生按照學(xué)案上內(nèi)容對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題。這樣學(xué)生就會帶著自己的問題，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對性和高效性。2.小組討論，解決疑難

在學(xué)講教學(xué)模式中，小組討論是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式。學(xué)生們帶著在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的疑難，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，進(jìn)行小組討論，解決一些通過組員之間探討可以解決的問題。3.交流展示，匯報(bào)成果

此環(huán)節(jié)是學(xué)生將自己或本組的學(xué)習(xí)成果展示出來，可以借助黑板、投影等各種媒體，幫助其他同學(xué)理清問題解決思路，培養(yǎng)學(xué)生觀點(diǎn)概括、問題表述和問題解決等綜合能力。同時(shí)，學(xué)生可以將自己的疑難問題展示出來，讓其他同學(xué)幫助解決。4.質(zhì)疑拓展，深化學(xué)習(xí)

在小組研討的基礎(chǔ)上，把共性的問題、組內(nèi)尚未解決的問題、需要拓展探究的問題，通過互教互議、教師指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步加以解決。5.當(dāng)堂檢測，反饋效果

“練”是教和學(xué)的最終落腳點(diǎn)，是評價(jià)和檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的最有效、最直接的手段。當(dāng)堂檢測的形式可以多樣化。通過檢測，可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高當(dāng)堂目標(biāo)達(dá)成度。

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 總之，“學(xué)講計(jì)劃”的提出是新課程改革的必然趨勢，我們必須深刻領(lǐng)會文件精神，把握“學(xué)講計(jì)劃”的具體要求與實(shí)施辦法，不斷探索新型課堂模式，把課堂還給學(xué)生，將老師“解放”出來，全面提高學(xué)生自主合作解決問題的能力，全面貫徹和落實(shí)新課程改革的精神?！皩W(xué)講計(jì)劃”的實(shí)施是一個(gè)不斷探索、循序漸進(jìn)的過程，我們要在實(shí)踐當(dāng)中不斷摸索，共同探討，相互學(xué)習(xí)，最終將“學(xué)講計(jì)劃”全面落到實(shí)處。

（作者單位：江蘇省新沂市第三中學(xué)）

第四篇：齊心協(xié)力積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教學(xué)改革 努力打造高效課堂

齊心協(xié)力積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教學(xué)改革 努力打造高效課堂 ——新店一中教學(xué)改革工作情況的報(bào)告

在推進(jìn)素質(zhì)教育的要求下，教學(xué)改革日益被重視。從總的形勢來看，由于應(yīng)試教育觀念和實(shí)踐的深遠(yuǎn)影響，長期以來一直困擾著我們的教學(xué)方式單

一、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性受到壓抑等頑疾均未能從根本上得到有效的醫(yī)治，教學(xué)實(shí)踐中，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況普遍存在。由此可見，實(shí)施教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的需要，是現(xiàn)實(shí)課堂改革的迫切需要。

幾年來，我校把全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵(lì)政策，并把新課程改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來抓，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展。在新課程改革中，我們主要采取了以下措施：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，改進(jìn)管理，提供保障

(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教改有效引領(lǐng) 學(xué)校成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，教學(xué)能手和骨干教師為成員的教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，保障教改的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。

(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障

1、健全制度保障機(jī)制，完善制定了《新店一中教學(xué)常規(guī)管理和考核制度》、《新店一中教科研管理和考評制度》《新店一中教師考核及績效工資發(fā)放管理辦法》等課改配套制度。

2、加大投入，保障經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校對課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持，以保障教改工作的順利進(jìn)行。積極鼓勵(lì)教師參加教改培訓(xùn)，教改培訓(xùn)費(fèi)用實(shí)施全額報(bào)銷，對購買教改教材、器材、教學(xué)設(shè)備的項(xiàng)目，簡化審批手續(xù)，總校每年拿出專項(xiàng)資金加大對教改工作成果的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī)，讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。

二、以活動(dòng)為載體，關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展，提高教師素養(yǎng)，錘煉教師技能。(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，把握教改實(shí)質(zhì)。

要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，最關(guān)鍵的是我們的思想要變革與教學(xué)理念要更新。

1、我校積極組織全體教師進(jìn)行課改理論的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》印發(fā)人手一份，要求教師通讀全文，對重要章節(jié)仔細(xì)研讀、摘抄。組織教師集中學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》、《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》、《新課程與教學(xué)改革》等相關(guān)文件和理論指導(dǎo)文章。

2、，強(qiáng)化校本培訓(xùn)。

我校先后組織教師學(xué)習(xí)《宛城區(qū)高效課堂達(dá)標(biāo)三年規(guī)劃》、《宛城區(qū)高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《新店一中各課型規(guī)范化要求》；堅(jiān)持校本培訓(xùn)，對全體教師進(jìn)行了《如何上好試卷講評課》、《如何上好復(fù)習(xí)課》、《如何構(gòu)建高效課堂》《洋思教學(xué)模式簡介》《六元素三環(huán)節(jié)生本課堂教學(xué)模式》、《自主合作探究學(xué)習(xí)的認(rèn)識與研究》、《如何確定教學(xué)目標(biāo)》、《如何選擇教學(xué)內(nèi)容》《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的積極性》等校本培訓(xùn)，通過豐富的學(xué)習(xí)交流，轉(zhuǎn)變了教師的觀念及教學(xué)行為，提高了教師的專業(yè)水平。

3、開展教材研讀及課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評估和考試命題的依據(jù)。研讀教材是教學(xué)設(shè)計(jì)最為基本的依憑。只有準(zhǔn)確地理解教材的編寫意圖，才能使我們能最大限度地靠近教材的教學(xué)要求并落實(shí)這些訓(xùn)練要求，準(zhǔn)確地運(yùn)用教材。

學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)，集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查。通過活動(dòng)讓教師在備課中研讀《課標(biāo)》、研讀教材、研讀教師教學(xué)用書、明白教材在年段中的地位，一冊教材中的地位、單元中的地位以及一課中的地位，繪出知識樹，從而讓教師備課的過程中更加明確重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，課堂生成明顯。教師能夠合理創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入的目的，拉近學(xué)生與老師，學(xué)生與文本之間的距離；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

通過教材研讀，讓教師的教學(xué)達(dá)成教師——文本——學(xué)生之間的有效對話，通過閱讀教材、閱讀教師教學(xué)用書，讓教師深入思考自己教學(xué)行為，促教師的專業(yè)成長，4、觀看專家講座光盤，開闊教師視野。為提升教師的教育思想和觀念的認(rèn)識，我校組織教師觀看北京優(yōu)秀教師高金英講座《靜下心來教書

潛下心來育人》及各學(xué)科高效課堂視頻光盤。

5、積極組織動(dòng)員全體教師積極參與論文撰寫，總結(jié)教學(xué)心得。

三、修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度，狠抓備、講、輔、批、考、評、補(bǔ)等教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)不放松。

依照《南陽市宛城區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，修訂完善教學(xué)常規(guī)管理制度，使教學(xué)常規(guī)管理工作符合學(xué)校實(shí)際，切實(shí)可行。在常規(guī)管理中，明確目標(biāo)責(zé)任，努力提高教學(xué)管理人員的教學(xué)常規(guī)管理水平。做好常規(guī)的落實(shí)、檢查與反饋，堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)的定期檢查、反饋制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促整改，建立教師常規(guī)管理檔案，做好過程性資料、數(shù)據(jù)的記載和整理，把教學(xué)常規(guī)的量化管理以12%的比重納入教師的綜合考核

（一)備課：要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制訂好教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表，同年級同科目的教師應(yīng)進(jìn)行集體備課。教師在認(rèn)真鉆研教材、了解學(xué)生知識水平的基礎(chǔ)上寫好教案，要求教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“三維”，符合學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)明晰，符合高效高質(zhì)課堂教學(xué)模式的要求，注重學(xué)科學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，要準(zhǔn)備當(dāng)堂訓(xùn)練題，實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。

（二）上課：領(lǐng)導(dǎo)采取推門聽課、巡課等辦法進(jìn)行監(jiān)督，當(dāng)堂檢查教師備課情況，看是否符合課標(biāo)要求，課堂反饋練習(xí)是否到位，是否處理好講與練的關(guān)系，學(xué)生參與的頻度如何，作業(yè)布置是否經(jīng)過精選，培優(yōu)措施是如何落實(shí)的等，聽后看教案并進(jìn)行座談。

（三）選題、練習(xí)與測評：精選試題。下水做題，用好試題，用好資料是提高復(fù)習(xí)效益的有效手段。要有適量作業(yè)，加強(qiáng)批改糾錯(cuò)。堅(jiān)持月考，后期堅(jiān)持周考加強(qiáng)模擬考試，及時(shí)批改、比較分析、講評。評講要有典型性、啟發(fā)性，抓住薄弱環(huán)節(jié)，重復(fù)強(qiáng)調(diào)。一題多變、一題多用、一題多解、多題類解，力求舉一反三，觸類旁通。通過考試測評，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力。

（四）輔導(dǎo)：三飯后課余時(shí)間分配給教師，對優(yōu)等生的薄弱學(xué)科的專門輔導(dǎo)。

（五）評價(jià)：采取階段性教師自己回報(bào)反思教學(xué)工作，學(xué)校對教師所作工作進(jìn)行過程性記錄和評價(jià)，對大型考試提前制定獎(jiǎng)勵(lì)方案，并及時(shí)兌現(xiàn)，召開階段性質(zhì)量分析會。

（六）抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

1、抓住有效生。選定培優(yōu)對象對象，把培優(yōu)工作重點(diǎn)放在解決優(yōu)等生的偏科問題上，提高優(yōu)等生的整體成績。

2、重視臨界生。圈定對象，并落實(shí)到教師、學(xué)科。采取個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別答疑、小組合作、兵教兵、面批面改的形式，做到以點(diǎn)帶面，整體提升。

3、培優(yōu)工作要重視情感投入、時(shí)間落實(shí)、輔導(dǎo)責(zé)任、分類評價(jià)。

4、建立優(yōu)等生、臨界生動(dòng)態(tài)管理檔案。

四、扎實(shí)開展校本教研工作，努力打造高效課堂。為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和教育理論的意識，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。開學(xué)制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案、制度、考核細(xì)則等，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。積極落實(shí)校本教研的三項(xiàng)工作，即集體備課研究、課例研究、教學(xué)案例研究。每次校本教研活動(dòng)都制定了詳細(xì)、具體、可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，做好校本培訓(xùn)工作。在活動(dòng)中明確教研組長職責(zé)，加強(qiáng)考勤和過程管理，對參與教師提出明確具體的要求，活動(dòng)結(jié)束后教研組和教導(dǎo)處都作出了認(rèn)真總結(jié)。

（一）深入開展以課標(biāo)解讀和教材分析為主要內(nèi)容的集體備課研究活動(dòng)?；顒?dòng)前制定詳細(xì)可操作性強(qiáng)的實(shí)施方案，對教師進(jìn)行課標(biāo)解讀和教材分析撰寫的規(guī)范化的校本培訓(xùn)?；顒?dòng)中通過對活動(dòng)的流程進(jìn)行周密安排，對參與教師實(shí)行現(xiàn)場考勤，集體交流時(shí)，要求人人發(fā)言，人人參與，活動(dòng)后學(xué)校反饋活動(dòng)參與和材料上交情況，來保證集體備課研究有效進(jìn)行。

我校集體備課研究主要從交流教學(xué)理念、學(xué)習(xí)解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀全冊教材、明確指導(dǎo)思想，分析學(xué)生現(xiàn)狀，把握知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目的要求、分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，通盤考慮解決重點(diǎn)難點(diǎn)的策略，安排學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的選擇等方面進(jìn)行。通過此項(xiàng)活動(dòng)，使年級組成員對于所教的教材有了深入的了解，對于教學(xué)總體思想做到了心中有數(shù)。同年級同學(xué)科教師共同研究，集多人智慧來進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師個(gè)人在備課過程中對教材和課標(biāo)的理解不足，教師之間取長補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平。集體備課研究流程：

集體備課研究活動(dòng)以教研組為單位組織，年級組內(nèi)研究為主，分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：按要求進(jìn)行課標(biāo)解讀并撰寫教材分析。

第二階段：組內(nèi)研討活動(dòng)。年級組內(nèi)任課教師按照分工分別解讀課標(biāo)、分析教材。主備教師分析后組內(nèi)其他教師輪流進(jìn)行補(bǔ)充或提修改的意見和建議。

第三階段：修改施教。執(zhí)教者根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)、風(fēng)格以及本班學(xué)生的情況，寫出課時(shí)教案，然后施教。

第四階段：反思提煉。對教學(xué)中出現(xiàn)的問題作進(jìn)一步的討論，尋找解決辦法，為提高下一次集體備課質(zhì)量以及各人的教學(xué)水平打下基礎(chǔ)。

（二）開展課例研究，深化課堂教學(xué)改革，努力打造高效課堂。為了提高教師整體素質(zhì)，以“教學(xué)質(zhì)量在課堂、教師成長在課堂”為宗旨，堅(jiān)持立足崗位、全員參與、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、整改問題、實(shí)在有效、力求特色的原則，我們扎實(shí)有序開展教課例研究活動(dòng)，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

通過研討課、展示課、示范課、匯報(bào)課，加強(qiáng)新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的研究，努力打造高效課堂。一是研討課，開展以“如何打造高效課堂”、“自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)積極性”、“高效課堂教學(xué)模式研究”、“高效課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定”、“高效課堂教學(xué)策略運(yùn)用”為主題的課例研究活動(dòng)。二是校本賽課，開展高校課堂教學(xué)競賽，通過競賽活動(dòng)，推出一批高效課堂示范課。三是示范課，各教研組骨干教師帶頭上高效課堂示范課。四是展示課，教師人人上一節(jié)專題研討課，聽課結(jié)束后針對個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場點(diǎn)評并跟進(jìn)指導(dǎo)。五是開展課堂教學(xué)開放活動(dòng)。為滿足教師內(nèi)在需求，克服教師職業(yè)倦怠，創(chuàng)新教學(xué)管理方式，使教師同伴互助、共同提高成為可能。我校按照“宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識，建立制度，加強(qiáng)管理；領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng)，率先垂范；營造氛圍，多方激勵(lì)；搭建平臺，創(chuàng)設(shè)條件”的整體要求積極開展課堂教學(xué)開放活動(dòng)。

（三）積極開展教學(xué)案例研究工作。教學(xué)案例的寫作為我們提供了記錄自己教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會，幫助我們進(jìn)行教學(xué)反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平，也是教師之間分享經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通的有效途徑。在研究之前，學(xué)校組織《如何撰寫教學(xué)案例》的校本培訓(xùn)。弄清什么是教學(xué)案例，教學(xué)案例包括實(shí)際情景（背景、主題、細(xì)節(jié)、結(jié)果）、評析等要素，弄清教學(xué)案例與論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別。案例寫作的注意事項(xiàng)，怎樣才算是一個(gè)好案例。全體教師積極參與，都能結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫出生動(dòng)富有啟迪思想的優(yōu)秀教學(xué)案例。

（四）加強(qiáng)中考試題研究和試卷分析。要求教師重做近三年的中招試題，寫出試題研究報(bào)告和大型考試后試卷質(zhì)量分析報(bào)告，并交流研討。及時(shí)捕捉信息，總結(jié)方法，把握中招命題動(dòng)向。從歷年試題的研究中找共性，找趨勢，從對相同考點(diǎn)試題的對比研究中找變化，從各種試題集中找動(dòng)態(tài)和新意，提高復(fù)習(xí)備考針對性。

五、立足課堂，探索高效課堂教學(xué)模式，構(gòu)筑高效課堂。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。

通過教學(xué)模式的研究和實(shí)施，來解決我校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自主學(xué)習(xí)能力較差，合作學(xué)習(xí)意識淡薄，問題意識較弱，信息收集處理能力不強(qiáng)等問題。培養(yǎng)出更多的骨干教師，全面提高我校教師隊(duì)伍素質(zhì)。促進(jìn)新課程改革理念能夠落實(shí)到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

我校課堂教學(xué)模式的內(nèi)容與操作：

“六步”教學(xué)模式即“明確目標(biāo)——自學(xué)指導(dǎo)——合作探究——精講點(diǎn)撥——練習(xí)達(dá)標(biāo)——拓展提高”。

第一步明確目標(biāo)。通過課件、小黑板等媒介在預(yù)習(xí)前展示給學(xué)生。目的是讓學(xué)生從總體上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求。

第二步自學(xué)指導(dǎo)。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，安排學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。目的是讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求。

第三步合作探究。通過合作探究學(xué)習(xí)解決具體學(xué)習(xí)問題，產(chǎn)生組內(nèi)的共同問題，然后再利用小組間的合作、質(zhì)疑、釋疑，產(chǎn)生全班的共同問題，最后教師引導(dǎo)學(xué)生解決全班的共同問題。目的是使每位學(xué)生多積極動(dòng)腦，認(rèn)真思考，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

第五步練習(xí)達(dá)標(biāo)。通過處理課后練習(xí)或教師自選練習(xí)題（可以用板演、口頭回答、試題練習(xí)等多形式），讓學(xué)生分層達(dá)標(biāo)。目的是通過完成課堂作業(yè)，鞏固新知，形成技能，培養(yǎng)能力，檢測每位學(xué)生是否都達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第六步拓展提高。立足教材，按照中考的要求，對知識進(jìn)一步分析整合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。

該模式不論是新課，還是復(fù)習(xí)課，不論文科，還是理科，都可運(yùn)用。如新課可重點(diǎn)突出合作探究和精講點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課則突出練習(xí)達(dá)標(biāo)、拓展提升等環(huán)節(jié)。該教學(xué)模式是一種開放式的教學(xué)模式，每一個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，靈活多變的運(yùn)用。在具體的實(shí)施過程中，根據(jù)課堂內(nèi)容得多少，六個(gè)步驟可以在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以分解在兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。如果是復(fù)習(xí)課，還可以將一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容作為一個(gè)整體，完整地使用該模式。該教學(xué)模式在教學(xué)中不是機(jī)械的，生搬硬套的，而是靈活多變的。教學(xué)中可以根據(jù)年級特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，把某一環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重點(diǎn)。

該教學(xué)模式倡導(dǎo)的理念是：課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的地方；課堂是師生情感與信息交流的地方；課堂是師生共同解決舊知產(chǎn)生新知的地方；課堂是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)，體驗(yàn)成功、自信、快樂的地方。教師是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者；教師是學(xué)生智商、情商、道德商的培育者；教師是學(xué)生在課堂上個(gè)體表現(xiàn)，體驗(yàn)成功、自信、快樂機(jī)會的創(chuàng)造者；教師是課堂學(xué)習(xí)情境、問題情境的創(chuàng)設(shè)者；教師是自由、民主、平等、和諧氣氛的營造者；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、個(gè)人特長的開發(fā)者；教師是學(xué)生良好習(xí)慣、優(yōu)良品德的培養(yǎng)者。課堂是學(xué)生表現(xiàn)用的，不是老師表演用的，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂、表現(xiàn)課堂、感悟課堂；凡是學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師決不占用；凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代；教師要面帶微笑、滿懷激情走進(jìn)教室

六、立足實(shí)際，有效開展教育科研工作。

開展教科研工作有利于解決學(xué)校教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的新問題，推廣新經(jīng)驗(yàn)。有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)創(chuàng)新，跟上新課程改革的步伐和迅猛發(fā)展的形勢，從根本上有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)，鍛造出更多的科研型教師。我校課題研究注重研究如何讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，如何打造高效課堂，努力提高課堂教學(xué)效率。把教師參與教科研工作的成績以適當(dāng)比重納入教師綜合考核之中。規(guī)范教科研管理，加強(qiáng)對課題申報(bào)、立項(xiàng)、方案制訂、實(shí)施研究、階段性總結(jié)、成果形成等環(huán)節(jié)的過程性管理，提高教科研的質(zhì)量。學(xué)校先后申報(bào)了《中學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究》、《農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)多元評價(jià)機(jī)制研究》、《農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)研究》、《快樂體育在中學(xué)體育課中的體現(xiàn)》、《利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程提高教學(xué)效率的研究》、《新課程背景下構(gòu)建高效課堂研究》課題獲準(zhǔn)市級立項(xiàng)，已經(jīng)結(jié)題3項(xiàng)。一年來我校在各級教育教學(xué)論文評選活動(dòng)中獲獎(jiǎng)人數(shù)與獲獎(jiǎng)等級均居全鄉(xiāng)學(xué)校前列。

七、完善評價(jià)體系，健全評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為教改的穩(wěn)步實(shí)施提供潤滑劑。

在實(shí)踐基礎(chǔ)上，修訂完善出臺高效課堂活動(dòng)評價(jià)意見、高效課堂教師教學(xué)評價(jià)表、高效課堂學(xué)生對教師課堂評價(jià)表，發(fā)揮其引導(dǎo)、改進(jìn)、判斷、激勵(lì)等功能，從教師的課堂教學(xué)行為、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為、課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課堂教學(xué)效果諸方面，檢驗(yàn)教學(xué)效果，診斷教學(xué)問題，引導(dǎo)教改方向，全面提高教學(xué)質(zhì)量。把高校課堂打造工作與績效工資、評優(yōu)晉級掛鉤，層層落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制，增強(qiáng)班子成員和廣大教師的競爭意識、責(zé)任意識、危機(jī)意識和質(zhì)量意識，調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性，為高校課堂打造提供了有力的保障。

課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

經(jīng)過實(shí)踐，收到一定的成效，主要表現(xiàn)在：

（一）大部分老師的理念、教學(xué)行發(fā)生了轉(zhuǎn)變。能夠把課堂還給了學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活躍了??學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

(三)課堂的氛圍活了。課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一直提倡的討論，質(zhì)疑等課堂活動(dòng)，有了一定的內(nèi)容，有了一定的時(shí)間，教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上，師生間的關(guān)系平等了，學(xué)生越來越自信了，生生之間學(xué)會合作了，與眾不同的見解越來越多了。

（四）學(xué)校的整體教研水平上新臺階。存在的問題

1、部分教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不夠準(zhǔn)確。少數(shù)教師對教研的成果沒有很好地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)之中。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)中注重落實(shí)知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)?！按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。

2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略，把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素整合起來，進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認(rèn)識不足，難以做到。

3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn)，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步，一定程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、更新教學(xué)理念，繼續(xù)加強(qiáng)對教改重要性的認(rèn)識，組織教師外出學(xué)習(xí)、交流，為教師搭建提高的平臺。

(二)、強(qiáng)化常規(guī)落實(shí)，推行“精細(xì)化管理”。

(三)、狠抓課堂教學(xué)改革，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，力求打造“輕負(fù)、低耗、優(yōu)質(zhì)、高效”的新型課堂教學(xué)模式。

(四)、積極開展校本教研活動(dòng)，突出研究的時(shí)效性，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長。

總之，教改工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，我們不能停止腳步。學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作，全面推進(jìn)教學(xué)改革工作。

第五篇：努力打造高效課堂

努力打造高效課堂

——“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓(xùn)”學(xué)習(xí)心的張瑛

7月15日—16日參加“宿遷市2010年暑期初中歷史教師培訓(xùn)”活動(dòng)，本次活動(dòng)主要是聘請專家作講座。15日上午培訓(xùn)的是上海市徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的方勇博士講的“在規(guī)范中尋求創(chuàng)新”（——優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性之教學(xué)設(shè)計(jì)），主要講教學(xué)設(shè)計(jì)對優(yōu)化課堂、提高課堂教學(xué)效率的作用，下午是聽方博士的兩個(gè)先進(jìn)的歷史評價(jià)法講座：“SOLO評價(jià)（索羅評價(jià)）”的方法和“提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的嘗試的——PISA Reading ”法；16日上午是江蘇省泰州市教育局教研室的王瑤講的“高效課堂教學(xué)的有效途徑和方法”。

兩位專家的講座都很精彩，內(nèi)容雖不同，但他們的講座有一個(gè)共同之處——“有效課堂（高效課堂）”。這讓我收益匪淺，如今我省在教育事業(yè)上狠抓“五嚴(yán)”規(guī)定，學(xué)生在校時(shí)間少，上課時(shí)間也相應(yīng)變少，節(jié)假日嚴(yán)禁補(bǔ)課，過去那種加班加點(diǎn)的教學(xué)手段顯然過時(shí)了。如何在有限的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)？那只能是提高課堂效率，利用每一節(jié)課，盡可能的提升課堂的教學(xué)有效性，那么教師應(yīng)該如何去提高課堂效率呢?方勇博士認(rèn)為：有效課堂特征是低耗高效、動(dòng)態(tài)生成、整體有效；有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略和原則要求是教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫與使用。他說的就是我們所說的備課，他認(rèn)為教師寫好教案的前提是教師熟悉初高中六個(gè)年級至少是所教那個(gè)年級的教材內(nèi)容及其體系特征，這樣在編寫教案時(shí)才能把前后知識聯(lián)系起來，歸納總結(jié)時(shí)得心應(yīng)手，這一點(diǎn)值很得我們學(xué)習(xí)，也是我們平時(shí)沒有注意過的。王瑤教研員認(rèn)為：高效課堂是“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)、學(xué)會了才有興趣”；優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)是“學(xué)生情緒飽滿、課堂全程參與、敢于交流、思維有廣度有深度、能夠產(chǎn)生新的問題”；優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教師要“有思想、有智慧、有激情、有個(gè)性、有文化”。

兩位專家從不同的角度提出對同一個(gè)問題的看法，我想要是能把他們的觀點(diǎn)融合起來，落實(shí)到我們的教學(xué)工作中去，對我們的教學(xué)工作定會有益。在今后的工作中盡可能把學(xué)到的理念、方法運(yùn)用到教學(xué)中去，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。讓自己的課堂成為低耗高效、動(dòng)態(tài)生成、整體有效的課堂、讓自己的學(xué)生學(xué)習(xí)是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)、自己的教學(xué)是優(yōu)質(zhì)教學(xué)。努力去做一名有思想、有智慧、有激情、有個(gè)性、有文化的教師。