第一篇：《管理大未來(lái)》讀后感

資本主義的一次自我調(diào)整

－－《管理大未來(lái)》讀后感

企業(yè)經(jīng)營(yíng)長(zhǎng)期制勝的秘籍是什么？既不是卓越的運(yùn)營(yíng)，也非新的商業(yè)模式，正確的答案是管理創(chuàng)新——組織不斷擁有激活人才、配置資源和構(gòu)建戰(zhàn)略的新方式。在上個(gè)世紀(jì)，在“管理的技術(shù)”層面取得的突破使得通用電氣、寶潔、豐田等企業(yè)不斷提升經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，并建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但遺憾的是，絕大多數(shù)企業(yè)缺乏一種產(chǎn)生重大的管理創(chuàng)新的過(guò)程與機(jī)制。

全球知名管理大師、“核心競(jìng)爭(zhēng)力”理念首創(chuàng)者加里·哈默教授依據(jù)多年的企業(yè)研究和分析指出，在組織的績(jī)效取決于適應(yīng)性和創(chuàng)新性的新環(huán)境下，當(dāng)今流行的聚焦于控制和效率的組織管理模式已然過(guò)時(shí)。那些期望獲得長(zhǎng)期、持續(xù)性競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)更應(yīng)該關(guān)注管理創(chuàng)新，例如谷歌、惠而浦、戈?duì)枴⑷吵械裙?。本?shū)向人們昭示：在21世紀(jì)，一種管理變革的新風(fēng)潮正在發(fā)生，而且它將席卷未來(lái)的整個(gè)商業(yè)世界。

《管理大未來(lái)》是美國(guó)加里.哈默和比爾.布林于2008年寫(xiě)的一本書(shū)。剛拿到這本書(shū)的，我想這本書(shū)大概是寫(xiě)怎么管理未來(lái)的時(shí)間、或是寫(xiě)如何實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略規(guī)劃、或是寫(xiě)如何搞好今后的人生規(guī)劃的一本書(shū)。但是讀罷《管理大未來(lái)》，才真正了解到，它是論述未來(lái)如何管理，介紹今后如何進(jìn)行管理創(chuàng)新的一本書(shū)。

本書(shū)的主題是企業(yè)面對(duì)21世紀(jì)如何實(shí)現(xiàn)自己的管理創(chuàng)新。本書(shū)的思路是沿著企業(yè)管理為什么要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新的目標(biāo)是什么，怎樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新來(lái)展開(kāi)。

作者首先闡述了傳統(tǒng)管理存在的問(wèn)題：作為“科學(xué)管理之父”，泰勒致力于與浪費(fèi)的動(dòng)作、錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)、不現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)、工作要求與員工能力的不匹配、錯(cuò)位的激勵(lì)制度等做斗爭(zhēng)。著名的德國(guó)社會(huì)學(xué)家馬克斯.韋伯是當(dāng)代的泰勒。他將科層體制視為社會(huì)組織的核心：“經(jīng)驗(yàn)顯示，一個(gè)純粹科層體制的行政組織，從技術(shù)的角度看，能極大程度地提高效率，并能最合理地控制人的行為。科層體制組織比其他組織更精確、更穩(wěn)定、更有紀(jì)律、更可靠。對(duì)組織的主管和具體執(zhí)行者而言，它使組織的業(yè)績(jī)可不斷重復(fù)?！痹诠磥?lái)，泰勒的管理理念和韋伯的科層體制的確提高了組織的效率，但同時(shí)成為充分調(diào)動(dòng)所有組織成員積極性的妨礙。這種管理模式的不足之處是，管理太多，自由太少；等級(jí)太多，社區(qū)太少；督促太多，理想太少。哈默認(rèn)為，必須進(jìn)行管理創(chuàng)新。哈默提出新世紀(jì)里公司面臨的三項(xiàng)最艱巨的挑戰(zhàn)：

1、不論大型或小型組織，戰(zhàn)略調(diào)整的步伐都將大幅加速。

2、讓創(chuàng)新成為每人每天的工作。

3、為員工創(chuàng)造愿意全心全意投入的工作環(huán)境，從而激發(fā)員工發(fā)掘自己的最大潛能。如果企業(yè)不能做到這三點(diǎn)，勢(shì)必將會(huì)被時(shí)代淘汰。

管理創(chuàng)新的目標(biāo)是什么？所謂管理創(chuàng)新是從根本上改變管理工作的方式，是一種顯著地改變面向顧客的組織形式并最終推進(jìn)組織目標(biāo)的手段。創(chuàng)新是有目的的創(chuàng)新，而不僅僅為創(chuàng)新而創(chuàng)新。管理創(chuàng)新的根本目的，就是要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)所有員工的積極性和創(chuàng)新能

力，而不是僅僅調(diào)動(dòng)高層人員、中層干部的積極性。

創(chuàng)新最大的困難在哪里？最大的困難就在于高層管理人員固有的管理模式、管理思維及對(duì)既得利益得而復(fù)失的擔(dān)憂。

怎樣在自己的企業(yè)實(shí)現(xiàn)、落實(shí)這些創(chuàng)新。作者通過(guò)成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ絹?lái)說(shuō)明什么樣的機(jī)制可以實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新。如：減少層級(jí)，創(chuàng)建社區(qū)。全食超市相信關(guān)鍵的決策問(wèn)題應(yīng)當(dāng)由那些受該決策結(jié)果影響最大的人做出，例如雇傭誰(shuí)的問(wèn)題就應(yīng)該由未來(lái)和他共事的人決定。這種高度自治的管理方式傳遞了一個(gè)簡(jiǎn)單卻令人神清氣爽的信息：?jiǎn)T工自我掌控并決定自身的成敗，而不由管理人員決定。全食超市認(rèn)為，企業(yè)高層與普通員工眼中的薪資不平等關(guān)系會(huì)直接導(dǎo)致無(wú)數(shù)雇員的憤世嫉俗，100倍薪水的差異將招致怨恨并破壞信任，因此公司規(guī)定高層管理者的最高薪水限額不得超過(guò)普通員工薪水的19倍。他的管理原則建立在博愛(ài)、共同利益、自治、公平、透明、使命的基礎(chǔ)上。

戈?duì)柟緵](méi)有管理層級(jí)和組織結(jié)構(gòu)圖。幾乎沒(méi)有人擁有頭銜，沒(méi)有人有老板。如果你召開(kāi)一個(gè)會(huì)議，人們來(lái)參加了，那么你就是領(lǐng)導(dǎo)。在這個(gè)系統(tǒng)中執(zhí)行者的權(quán)力永遠(yuǎn)不能被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)可以自由罷免它的頭領(lǐng)。戈?duì)栂嘈?，?duì)組織而言，自發(fā)的承諾在很多時(shí)候比服從有價(jià)值得多。

本書(shū)所有有關(guān)管理創(chuàng)新的基礎(chǔ)和潛在的理念，就是改變了以前對(duì)人的看法和認(rèn)識(shí)。人不再是傳統(tǒng)意義上的勞動(dòng)力。在資本主義社會(huì)，勞動(dòng)力向來(lái)與生產(chǎn)工具一樣，都是可以購(gòu)買(mǎi)的商品。而現(xiàn)在要把每個(gè)員工都看作是有個(gè)人意愿的、有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的主體。因此作者

提出要改變對(duì)一線員工的看法，要尊重每一個(gè)員工，給他們相應(yīng)的權(quán)力，“進(jìn)取心、創(chuàng)造力和激情都是天賜的才能，它們是公司員工每日、每時(shí)、每刻對(duì)公司的恩惠，員工可以選擇給予或者拒絕，這是命令不來(lái)的?！薄柏?zé)任感無(wú)法靠打字機(jī)制造出來(lái)，也無(wú)法靠管理顧問(wèn)提煉出來(lái)，更無(wú)法靠幾天事后努力修補(bǔ)出來(lái)。他來(lái)源于一種真正的使命感、可能性、或者憤怒。責(zé)任感不是強(qiáng)加給他人的，而是要徹底令人信服。真、善、美、服務(wù)、智慧、公平、自由、激情，這些才是長(zhǎng)久以來(lái)能真正激發(fā)人類追逐終極成就的精神責(zé)任感。”

幾點(diǎn)共鳴：

1、制約組織實(shí)現(xiàn)優(yōu)良業(yè)績(jī)的不是其營(yíng)運(yùn)模式，也非其商業(yè)模式，而是該組織的管理模式。管理創(chuàng)新是一個(gè)公司獲得長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)力有時(shí)的獨(dú)特能力。

2、如果你想在未來(lái)的“創(chuàng)造力經(jīng)濟(jì)”中占領(lǐng)高點(diǎn)，你需要的不僅僅是認(rèn)同、專注和機(jī)敏的員工，更需要它們興致勃勃、詼諧幽默、充滿激情。

3、對(duì)員工充分授權(quán)的基礎(chǔ)是公司高層管理者對(duì)員工的極大信任，相信員工能夠采取有利于公司的行動(dòng)。

4、全食公司是一個(gè)為其他人創(chuàng)造價(jià)值而共同努力的工作社團(tuán)。

5、讓創(chuàng)新成為每位職員的工作。管理創(chuàng)新最大的障礙是對(duì)傳統(tǒng)管理的深信不疑。

6、在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)下，同一層面有多遠(yuǎn)的節(jié)點(diǎn)，有密集的人與人

之間的聯(lián)結(jié)，時(shí)間信息可以流向各方，不需要中間層的過(guò)濾。

7、在一個(gè)高信任、低敬畏的組織里，員工不需要太多的監(jiān)管--他們需要指導(dǎo)和支持，而不是老板時(shí)時(shí)在左右。

8、經(jīng)濟(jì)價(jià)值越來(lái)越多地成為與員工工作中發(fā)現(xiàn)靈感、使命感和快樂(lè)感的產(chǎn)物。

9、谷歌的組織象互聯(lián)網(wǎng)一樣：高度民主、密切聯(lián)系、扁平化。

10、唯一的“管理”就是發(fā)揮組織的集體智慧來(lái)解決大大小小的決策

11、深刻的變革會(huì)帶來(lái)危機(jī)。驅(qū)動(dòng)變革需要強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。變革從高層開(kāi)始。

12、管理創(chuàng)新不是一個(gè)6個(gè)月就結(jié)束的項(xiàng)目，而是永無(wú)止境地探索更好地解放和組合人類能力的方法，它以最簡(jiǎn)單的“為什么”開(kāi)始。

13、建設(shè)未來(lái)公司所需的5條關(guān)鍵設(shè)計(jì)規(guī)則：生活—變異；市場(chǎng)—靈活；民主—參與；信仰—意義；城市—偶遇。

14、在一個(gè)依靠創(chuàng)造力來(lái)發(fā)展的世界，富有激情的員工的業(yè)績(jī)永遠(yuǎn)超越那些僅僅只是勤奮的員工。

15、吸收創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)新源泉。處理系統(tǒng)問(wèn)題，你必須理解問(wèn)題的根源。設(shè)立變革性目標(biāo)，但采取漸進(jìn)的步驟。永不放棄：創(chuàng)新是永恒的！

16、通過(guò)管理產(chǎn)生的放大效應(yīng)和聚集效應(yīng)，公司可以不斷擴(kuò)展個(gè)人和組織的的生產(chǎn)邊緣，實(shí)現(xiàn)更好的業(yè)績(jī)，這也是管理創(chuàng)新的核心目標(biāo)。

17、一些管理者開(kāi)始了解網(wǎng)絡(luò)能顛覆舊的商業(yè)模式，但很少有人承認(rèn)在不久的將來(lái)，網(wǎng)絡(luò)將徹底改寫(xiě)我們從前的管理模式。

18、網(wǎng)絡(luò)是“全面覆蓋”的，在“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的網(wǎng)絡(luò)中，人們可以與任何人聯(lián)系。

本書(shū)給我留下深刻印象的是：作者具有極強(qiáng)的反思精神，可以反思一切問(wèn)題。從勞資關(guān)系來(lái)直接開(kāi)刀，顯示了作者無(wú)畏的勇氣。從社會(huì)主義的角度來(lái)看，甚至可以認(rèn)為這是資本主義社會(huì)做出的最重要的自我調(diào)整。社會(huì)主義社會(huì)面臨資本主義社會(huì)做出這樣的調(diào)整，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？他們的調(diào)整給我們帶來(lái)什么樣的啟示？我們現(xiàn)在面臨創(chuàng)新的任務(wù)，我們創(chuàng)新的基礎(chǔ)理念是什么？我們創(chuàng)新的目標(biāo)是什么？我們創(chuàng)新的主要困難又是什么？怎樣才能把創(chuàng)新的目標(biāo)真正落實(shí)？這些都是值得我們深思的問(wèn)題。

第二篇：管理未來(lái)讀后感

《管理未來(lái)》讀后感

管理學(xué)院電子商務(wù)15-2班

2015213720

鄭瑞璇

一、書(shū)籍簡(jiǎn)介

本書(shū)的作者是彼得·德魯克，當(dāng)今世界上最具影響力的管理思想家，正在受到越來(lái)越多的重視，那些試圖正確應(yīng)對(duì)世界變革的商界領(lǐng)袖和經(jīng)濟(jì)學(xué)家們都會(huì)豎起耳朵認(rèn)真傾聽(tīng)這位智者的聲音：未來(lái)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略必須基于瞬息萬(wàn)變的世界經(jīng)濟(jì)。知識(shí)社會(huì)來(lái)臨，信息變得越來(lái)越重要，信息也意味著一種新型管理方式。對(duì)于知識(shí)社會(huì)的管理者，創(chuàng)新和企業(yè)家精神變得至關(guān)重要。未來(lái)的經(jīng)理人需要具備全新的素質(zhì)和技能。

“以信息為基礎(chǔ)的組織的出現(xiàn)，對(duì)系統(tǒng)性創(chuàng)新和企業(yè)家精神的需求，要求未來(lái)的管理者具備全新的素質(zhì)”這是本書(shū)封面上的話，同時(shí)也很好的詮釋了寫(xiě)作本書(shū)所處的時(shí)代背景和這個(gè)時(shí)代對(duì)管理者的要求。本書(shū)的作者管理學(xué)大師彼得·德魯克在20世紀(jì)60年代就提出了目標(biāo)管理理論，此后的著作圍繞這個(gè)理論隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷完善。本書(shū)是一本論文集，體現(xiàn)了作者20世紀(jì)80年代和90年代的一些真知灼見(jiàn)。

在80年代，德魯克的研究中心是創(chuàng)新管理。這正是美國(guó)新經(jīng)濟(jì)興起的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)浪潮風(fēng)起云涌，他敏銳的找到了新的理論增長(zhǎng)點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)企業(yè)和中小企業(yè)。德魯克成功地將管理從大企業(yè)引向了中小企業(yè)，強(qiáng)調(diào)了管理在中小企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功中的重要性。在90年代，德魯克的研究重點(diǎn)轉(zhuǎn)向非營(yíng)利組織管理問(wèn)題。

二、內(nèi)容分章概述

1）前言

本書(shū)所涵蓋的主題非常寬泛，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，跨度很大，涉及企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)、歷史、哲學(xué)的方方面面。但是每章從一開(kāi)始就很明確—專門(mén)解決經(jīng)理人員身邊的某一方面問(wèn)題，諸如經(jīng)濟(jì)、人、管理、組織等，這些都是經(jīng)理人員經(jīng)常遇到的企業(yè)內(nèi)外的具體問(wèn)題。

在中國(guó)培養(yǎng)大批有道德和有效的管理者至關(guān)重要。而本書(shū)致力于解決以下兩個(gè)目標(biāo)： 企業(yè)管理者們?nèi)绾慰创澜纾?激勵(lì)他們采取行動(dòng)并提供工具。

2）第一部分 經(jīng)濟(jì)

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，未來(lái)觸手可及，社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及企業(yè)的戰(zhàn)略、架構(gòu)和管理將會(huì)出現(xiàn)深刻的變化?；セ輰⒊蔀閲?guó)際經(jīng)濟(jì)整合的核心原則。經(jīng)濟(jì)關(guān)系將越來(lái)越多的體現(xiàn)為貿(mào)易集團(tuán)之間的關(guān)系，而非國(guó)家之間的關(guān)系。企業(yè)會(huì)通過(guò)聯(lián)盟的方式將自己融入世界經(jīng)濟(jì)。企業(yè)界將經(jīng)歷數(shù)量最多、最為徹底的公司重組。職業(yè)經(jīng)理層學(xué)說(shuō)遭到了挑戰(zhàn)，大公司管理層的責(zé)任與合法地位也遭到了質(zhì)疑。伴隨著國(guó)際政治和政策的迅速變化，人們應(yīng)該捫心自問(wèn)：“這些將會(huì)對(duì)我的工作和企業(yè)帶來(lái)什么樣的影響？”

財(cái)富來(lái)源于知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到新的工作中，則為創(chuàng)新。必須以生產(chǎn)率和創(chuàng)新為指標(biāo)，最終將會(huì)創(chuàng)造利潤(rùn)。

一個(gè)企業(yè)如果想在成熟市場(chǎng)中取得領(lǐng)導(dǎo)地位，越來(lái)越需要在全球所有發(fā)達(dá)國(guó)家取得和保持領(lǐng)先地位。它必須有能力做到在各個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)以及生產(chǎn)制造，并且能從某個(gè)國(guó)家向任何國(guó)家進(jìn)行出口。而國(guó)際貿(mào)易的增長(zhǎng)逐步放緩，但國(guó)際投資已成為全球經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)因素。推動(dòng)國(guó)際投資發(fā)展的主要力量是人力資源。

生產(chǎn)率越來(lái)越重要，但藍(lán)領(lǐng)工人的工資的成本卻在下降。低成本勞動(dòng)力優(yōu)勢(shì)不再，這讓管理成為了競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵因素。

作者分析了美國(guó)、歐洲、日本、拉美等地區(qū)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象并提出建議和預(yù)測(cè)。

3）第二部分 人

勞動(dòng)力中出現(xiàn)的核心群體——知識(shí)工作者和服務(wù)工作者的生產(chǎn)率問(wèn)題，將成為發(fā)達(dá)國(guó)家公司管理者所要面對(duì)的最嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在知識(shí)和服務(wù)領(lǐng)域，資本無(wú)法代替勞動(dòng)。新技術(shù)本身也無(wú)法提高生產(chǎn)率。在提升生產(chǎn)率方面最重要的方法是重新界定工作，撤掉不必要的工作。對(duì)于某些知識(shí)工作和服務(wù)工作，績(jī)效等同于質(zhì)量。因此生產(chǎn)率的提高，要求按照具體工作所屬的績(jī)效類別來(lái)進(jìn)行。在生產(chǎn)流程中，我們需要確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，然后在流程中進(jìn)行質(zhì)量控制。提高生產(chǎn)率需要不斷地學(xué)習(xí)。提高生產(chǎn)庫(kù)率是知識(shí)社會(huì)管理層的首要社會(huì)責(zé)任。

企業(yè)應(yīng)當(dāng)只關(guān)注自身績(jī)效，實(shí)現(xiàn)利益最大化，這樣可以提高生活水平，創(chuàng)造更多的資本以及為明天提供更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。否則，企業(yè)就是不負(fù)責(zé)任的，對(duì)經(jīng)濟(jì)整體也是有害的。

有效的領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)是對(duì)組織使命進(jìn)行全面思考，并且清晰、準(zhǔn)確地界定和建立組織使命。領(lǐng)導(dǎo)者樹(shù)立目標(biāo)、明確重點(diǎn)、確定并保持標(biāo)準(zhǔn)，也進(jìn)行妥協(xié)。領(lǐng)導(dǎo)者要將領(lǐng)導(dǎo)視為一種責(zé)任而非職位和特權(quán)。有效的領(lǐng)導(dǎo)者最重要的任務(wù)是開(kāi)發(fā)人的能力和遠(yuǎn)見(jiàn)。

4）第三部分 管理

在20世紀(jì)90年代，公司管理架構(gòu)從越來(lái)越多的管理層級(jí)和專業(yè)管理人員，到變?yōu)樵絹?lái)越扁平化的結(jié)構(gòu)。企業(yè)需要調(diào)整薪酬制度，為員工的績(jī)效而不是等級(jí)支付薪酬。

企業(yè)想要在發(fā)達(dá)國(guó)家中得到領(lǐng)先地位，不能再依靠財(cái)務(wù)控制和傳統(tǒng)的成本優(yōu)勢(shì)，需要進(jìn)行智力控制。要在激烈的世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須有效的縮短自身產(chǎn)品的生命周期，通過(guò)合理的組織，系統(tǒng)的放棄自身的產(chǎn)品。

企業(yè)想預(yù)測(cè)流通渠道和顧客購(gòu)買(mǎi)場(chǎng)所和方式的變化，就必須置身于市場(chǎng)之中。取得優(yōu)異績(jī)效的關(guān)鍵并不是做一些與眾不同的事情，而是系統(tǒng)的做一些眾所周知的、公司手冊(cè)中早已指明的、企業(yè)不斷宣揚(yáng)的事情。

企業(yè)重組是能夠降低成本的唯一方法，成本的削減應(yīng)該一直作為反思和重新設(shè)計(jì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)體系的一種機(jī)會(huì)。削減成本的同時(shí)要建立適當(dāng)?shù)某杀究刂企w系。

一個(gè)新的觀點(diǎn)：非營(yíng)利組織的實(shí)踐和策略將成為未來(lái)企業(yè)界學(xué)習(xí)的對(duì)象。非營(yíng)利組織比企業(yè)更加重視管理，也更為關(guān)心資金問(wèn)題。企業(yè)首先要學(xué)習(xí)的是非營(yíng)利組織的一套清晰有效的治理結(jié)構(gòu)，一個(gè)有效的理事會(huì)和一個(gè)有效的經(jīng)理層，包括一個(gè)有效的管理者。理事會(huì)負(fù)責(zé)制定方針政策，經(jīng)理人員負(fù)責(zé)執(zhí)行。

5）第四部分 組織

如何界定績(jī)效和成果？德國(guó)或日本的投資者追求企業(yè)財(cái)富創(chuàng)造能力的最大化，這個(gè)目標(biāo)能夠整合短期利益與長(zhǎng)期利益，并把公司的運(yùn)營(yíng)績(jī)效與財(cái)務(wù)要求聯(lián)系起來(lái)。所有參與各方，都是依靠這個(gè)目標(biāo)來(lái)達(dá)到他們的期望和要求。財(cái)務(wù)責(zé)任制度是公司和管理層取得績(jī)效的關(guān)鍵。理清績(jī)效與成果的概念也有助于確定機(jī)構(gòu)投資者的角色及其與企業(yè)的關(guān)系。企業(yè)要對(duì)管理層的責(zé)任重新界定，并使之成為公司管理的一部分。

營(yíng)銷的對(duì)象是市場(chǎng)上所有的顧客而不是我們的顧客。在信息產(chǎn)品和通信產(chǎn)品市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)不能發(fā)揮很好的指導(dǎo)作用，去分析市場(chǎng)而不是進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。

比起中型企業(yè)崛起更重要的是大型企業(yè)優(yōu)勢(shì)的下降。所有的市場(chǎng)都在不斷進(jìn)行細(xì)分，出現(xiàn)了越來(lái)越多的交叉和重疊。單項(xiàng)技術(shù)也不再只供應(yīng)一個(gè)行業(yè)。信息和資本越來(lái)越全球化，新的挑戰(zhàn)需要跨國(guó)合作。在很多領(lǐng)域，將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)適當(dāng)?shù)囊?guī)模。

企業(yè)績(jī)效的五大指標(biāo)：市場(chǎng)地位；創(chuàng)新；生產(chǎn)效率；資產(chǎn)流動(dòng)性和現(xiàn)金流；盈利能力。技術(shù)的發(fā)展將不再是平行的，而會(huì)更多的相互交叉，從一個(gè)領(lǐng)域外溢到別的領(lǐng)域。研發(fā)實(shí)驗(yàn)室將會(huì)逐步變成獨(dú)立的商業(yè)機(jī)構(gòu)，按照合同受許多企業(yè)的委托進(jìn)行研發(fā)。每家委托企業(yè)需要一個(gè)技術(shù)主管，他能夠依據(jù)技術(shù)潛力以及基于商業(yè)和市場(chǎng)目標(biāo)的技術(shù)戰(zhàn)略來(lái)制定業(yè)務(wù)目標(biāo)，并且能夠界定和購(gòu)買(mǎi)為了達(dá)到企業(yè)成果所需技術(shù)研發(fā)工作。

越來(lái)越多的企業(yè)內(nèi)部為企業(yè)工作的人實(shí)際上是在外部獨(dú)立承包商處領(lǐng)取薪水。服務(wù)工作需要系統(tǒng)的創(chuàng)新。

對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，聯(lián)盟越來(lái)越成為他們走向國(guó)際化的方法。對(duì)于大公司來(lái)說(shuō)，聯(lián)盟則是他們介入多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的方法。聯(lián)盟之前，各方需要考慮：各自的目標(biāo)和合資企業(yè)的目標(biāo)；在合資企業(yè)的運(yùn)營(yíng)方式上達(dá)成一致；認(rèn)真考慮由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行管理；依據(jù)實(shí)現(xiàn)的約定解決分歧。

三、聯(lián)系《企業(yè)管理學(xué)》的思考

進(jìn)行《企業(yè)管理學(xué)》的學(xué)習(xí)已有一段時(shí)間，即將結(jié)束原理篇的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的課程對(duì)我如何理解書(shū)中的見(jiàn)解提供了幫助。但我同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，盡管彼得.德魯克先生的語(yǔ)言精練平實(shí)，十分易于閱讀，但是本書(shū)涉及內(nèi)容甚廣，其中對(duì)于很多實(shí)例的描述，需要具體的結(jié)合時(shí)代背景來(lái)看。所以我認(rèn)為自己在學(xué)好這門(mén)課程同時(shí)，還要擴(kuò)展自己的知識(shí)面，對(duì)歷史、經(jīng)濟(jì)、政治都做出一些初步的了解。

每章從一開(kāi)始就很明確—專門(mén)解決經(jīng)理人員身邊的某一方面問(wèn)題，諸如經(jīng)濟(jì)、人、管理、組織等，這些都是經(jīng)理人員經(jīng)常遇到的企業(yè)內(nèi)外的具體問(wèn)題。除此之外，每章從一開(kāi)始就計(jì)劃實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。其一，向天天忙于工作的企業(yè)管理者們解釋，如何看待他們所處的這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，這會(huì)影響他們的工作和績(jī)效；其二，激勵(lì)他們采取有效行動(dòng)并為他們提供相應(yīng)工具。由于管理的世界一直是不穩(wěn)定的，因此，本書(shū)的每一章都試圖說(shuō)明未來(lái)將發(fā)生什么變化，以及這些變化對(duì)于經(jīng)濟(jì)、人、市場(chǎng)、管理和組織都意味著什么。每一章都試圖讓管理者明白如何為未來(lái)而不是為過(guò)去進(jìn)行管理。但是每一章從一開(kāi)始就希望能夠激勵(lì)人們采取行動(dòng)—捕捉新的機(jī)遇；指出哪些領(lǐng)域（流程與產(chǎn)品、策略、市場(chǎng)和組織機(jī)構(gòu)）需要有所改變；在哪些方面需要采取行動(dòng)以及如何行動(dòng)；在哪些方面需要停止行動(dòng)。

《企業(yè)管理學(xué)》中的的知識(shí)極大的幫助我理解本書(shū)中的內(nèi)容。如德魯克提出的向工人提問(wèn)的觀點(diǎn)，正好印證了道格拉斯.麥格雷戈的X理論和Y理論。當(dāng)管理人員持某一種關(guān)于人本性的假設(shè)的觀點(diǎn)時(shí)，就會(huì)形成相應(yīng)的管理模式。

還有在領(lǐng)導(dǎo)方面，德魯克認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者不具有統(tǒng)一的性格特性，與書(shū)（企業(yè)管理學(xué)）中權(quán)變理論相通。一個(gè)適合于任何組織，任何性質(zhì)的工作和任務(wù)，任何對(duì)象的固定領(lǐng)導(dǎo)人特質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格類型或領(lǐng)導(dǎo)行為方式是不存在的。

在管理層次方面，德魯克指出企業(yè)不再聘用越來(lái)越多的專業(yè)管理人員，減少管理層級(jí)。這與我們所學(xué)習(xí)的有效管理幅度原則相應(yīng)。管理幅度過(guò)小，會(huì)造成組織所需配備的管理職位、部門(mén)增多，管理溝通協(xié)調(diào)困難，效率降低。

四、自身感悟

在德魯克的眼中，“人”才是管理的全部?jī)?nèi)容。德魯克具有的強(qiáng)烈的人文關(guān)懷，最終導(dǎo)致他決心以管理顧問(wèn)和管理作家作為終身職業(yè)。德魯克具有的不斷學(xué)習(xí)精神、廣博知識(shí)基礎(chǔ)、獨(dú)特的思維方式則保證他能夠達(dá)到常人所不能達(dá)到的思想高度。德魯克堅(jiān)持每?jī)扇昃鸵獙W(xué)習(xí)一門(mén)新學(xué)科的學(xué)習(xí)精神，使得他涉獵了經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、政治理論、歷史及哲學(xué)等眾多知識(shí)領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上，他運(yùn)用其獨(dú)特的思維方式，從社會(huì)、歷史的高度，冷峻地俯瞰和分析組織及組織管理的變遷。這一獨(dú)特的視角使其避免了一葉遮目的狹隘，從紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，準(zhǔn)確把握和預(yù)測(cè)組織發(fā)展和管理的變化。德魯克對(duì)管理理論的貢獻(xiàn)，提出的管理理論和管理思想，是任何人都無(wú)法比擬的，隨便列舉就有目標(biāo)管理、自我管理、顧客導(dǎo)向的組織、高層管理團(tuán)隊(duì)、效能與效率、時(shí)間管理、企業(yè)愿景、業(yè)績(jī)管理、知識(shí)工作者、組織分權(quán)、以知識(shí)為基礎(chǔ)的組織、扁平組織、團(tuán)隊(duì)、后資本主義社會(huì)等等。就連最近流行的平衡記分卡等管理方法也能夠從德魯克的著作中找到影子。毋庸置疑，德魯克先生是有史以來(lái)對(duì)管理理論貢獻(xiàn)最多的大師，現(xiàn)代管理學(xué)的奠基人。

德魯克先生說(shuō)：“明天總會(huì)到來(lái)，又會(huì)與今天不同。如果不著手于未來(lái)，最強(qiáng)有力的公司也會(huì)遇到麻煩。對(duì)所發(fā)生的事感到吃驚是危險(xiǎn)的。哪怕是最大最富有的企業(yè)，也難以承受這種危險(xiǎn)；即使是小企業(yè)，也應(yīng)警惕這種風(fēng)險(xiǎn)。”這是一個(gè)不斷發(fā)展不斷變化的社會(huì)，世界經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，這無(wú)疑要求企業(yè)必須根據(jù)無(wú)常的變化作出正確的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)社會(huì)儼然已邁入發(fā)展大軍。信息的重要性，讓我們無(wú)法忽視它。信息滲透到了每一個(gè)角落，其影響也滲透到了每一個(gè)角落。我們有理由相信信息意味著一種新型管理。在本書(shū)的后記中，德魯克先生提出國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序正在興起。

“演出必須繼續(xù)下去”是本書(shū)的座右銘，管理者的演出就是能夠取得成果的有效行動(dòng)，幫助管理者在混亂、危險(xiǎn)、快速變化的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和科技環(huán)境中采取行動(dòng)和創(chuàng)造結(jié)果，也就是幫助他們?nèi)〉每?jī)效。這就是本書(shū)的目的和使命。

第三篇：《管理大未來(lái)》讀后感

《管理大未來(lái)》讀后感范文

當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，下面是小編整理的《管理大未來(lái)》讀后感范文，希望對(duì)大家有所幫助。

讀完第一章的時(shí)候覺(jué)得科學(xué)管理之父弗雷德里克·溫斯洛·泰勒（Frederick·Winslow·Taylor），工業(yè)工程專業(yè)的開(kāi)山鼻祖就這樣被哈默先生踩在了腳下了？但是隨著閱讀的逐漸深入，更覺(jué)得是現(xiàn)在哈默先生對(duì)管理的創(chuàng)新是站在巨人的肩膀上！

因?yàn)榧眲〉淖兏铩w逝的優(yōu)勢(shì)、技術(shù)的顛覆、可畏的競(jìng)爭(zhēng)、分散的市場(chǎng)、全能的顧客、挑剔的股東，他們對(duì)全球的組織管理提出了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式也更顯局促。傳統(tǒng)的管理原則已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在當(dāng)代企業(yè)的管理需求。哈默教授也尖銳的指出了傳統(tǒng)管理的種種弊端，提出了未來(lái)管理如何人性化，并且更加關(guān)注釋放所有員工潛能的新視野。在產(chǎn)品生命周期日益縮短的時(shí)代，我們必須意識(shí)到創(chuàng)新才是我們更新成果的唯一方式，也是每個(gè)企業(yè)成功立足于高度競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中的唯一利器。

哈默教授借用豐富的案例為經(jīng)理人和高層管理者撥開(kāi)迷霧，用很多公司的故事與奇跡（比如谷歌、戈?duì)柟?、全食超市）?lái)說(shuō)明管理創(chuàng)新才能創(chuàng)造業(yè)績(jī)。

哈默先生依據(jù)的材料和很多觀點(diǎn)都是來(lái)源于西方等發(fā)達(dá)國(guó)家的優(yōu)秀案例，所以在讀完中文版導(dǎo)讀時(shí)就在思索，目前哈默先生的這套管理創(chuàng)新理論是不是適合目前的現(xiàn)階段中國(guó)企業(yè)，是不是傳統(tǒng)管理的終結(jié)。像許多偉大的發(fā)明一樣，在先進(jìn)的管理實(shí)踐也并非一勞永逸。哈默用生動(dòng)的筆觸，為企業(yè)的管理者們揭示了如何及時(shí)拋棄備受牽制的、過(guò)時(shí)的管理模式，邁進(jìn)更加高產(chǎn)高效的創(chuàng)新大未來(lái)。

對(duì)于中國(guó)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展需求，中國(guó)企業(yè)就是把管理當(dāng)成一種與資本、技術(shù)一樣變化的要素，把其中的“政治化”味道打掉，從而真正做到“從管理要效益”。道理很簡(jiǎn)單，中國(guó)制造就是從硬件與低成本勞動(dòng)力中要效益，而不是慈寧宮管理和技術(shù)中要效益。所以，中國(guó)志在難以走向中國(guó)制造的真相，其實(shí)并不是技術(shù)層面的，甚至不是員工素質(zhì)層面的，真正的難點(diǎn)在于管理層面。哈默先生也在戰(zhàn)略層面對(duì)企業(yè)做出提醒：管理并不是我們所想的那樣，靠細(xì)節(jié)或者流程就可以解決問(wèn)題。在這本書(shū)中，哈默教授奉獻(xiàn)給我們的是：傳統(tǒng)管理方式正在漸漸跟不上時(shí)代的步伐，現(xiàn)代企業(yè)家需要管理創(chuàng)新。因?yàn)楣芾砼c組織創(chuàng)新已將打打落后于技術(shù)的創(chuàng)新了。管理不是最佳實(shí)踐簡(jiǎn)單模仿，而是重新設(shè)計(jì)持續(xù)創(chuàng)新體系，以便組織獲得長(zhǎng)期持續(xù)性發(fā)展。

創(chuàng)新在一個(gè)企業(yè)的管理中不是萬(wàn)能的，但是一個(gè)如果管理上始終沒(méi)有創(chuàng)新是萬(wàn)萬(wàn)不能的。哈默教授就為我們生動(dòng)的描繪了管理學(xué)的未來(lái)新世界。這樣一個(gè)全新的世界將會(huì)帶領(lǐng)時(shí)代的領(lǐng)航人踏上創(chuàng)造未來(lái)的.夢(mèng)想之旅。哈默教授對(duì)管理創(chuàng)新的理解和定義是先進(jìn)并且時(shí)尚的。我相信中國(guó)許多公司在以后發(fā)展和改進(jìn)中管理創(chuàng)新會(huì)對(duì)他們有很多促進(jìn)作用的啟發(fā)。

讀哈默教授的新作《管理大未來(lái)》感覺(jué)受益匪淺，耳目一新。未來(lái)的管理需要?jiǎng)?chuàng)新。創(chuàng)新不僅是創(chuàng)業(yè)公司的靈魂，不但意味著產(chǎn)品技術(shù)、商業(yè)模式的創(chuàng)新，更需要管理模式的創(chuàng)新。

20世紀(jì)經(jīng)典的管理模式給企業(yè)帶來(lái)了高效率和高利潤(rùn)，極大的促進(jìn)了社會(huì)大發(fā)展。但同時(shí)其制度化、機(jī)械化、從上而下的管理模式卻大大束縛了員工的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，已不再適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)的當(dāng)代，顛覆性的技術(shù)、可畏的競(jìng)爭(zhēng)、分散的布局、全新的顧客、挑剔的股東都對(duì)管理模式提出了更高的要求。在這種條件下，企業(yè)只有讓員工發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，釋放他們的激情和活力，發(fā)揮他們的豐富的想象力和創(chuàng)造力，讓企業(yè)形成別人無(wú)法模擬的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)才能使企業(yè)之樹(shù)長(zhǎng)青。這就要求我們自上而下實(shí)行管理創(chuàng)新。

管理創(chuàng)新需要充分了解目前管理方面的不足，然后改進(jìn)之。目前大多數(shù)企業(yè)存在管理太多，而員工自由度太少；等級(jí)太多，而社區(qū)太少；督促太多，而理解太少等弊端。這就打擊了員工的積極性和創(chuàng)造性。需要領(lǐng)導(dǎo)者自上而下、從內(nèi)容到形式的全新的改變。

管理創(chuàng)新首先需要培養(yǎng)員工真正的責(zé)任感。而責(zé)任感是無(wú)法靠打字機(jī)制造出來(lái)、無(wú)法靠管理顧問(wèn)提煉出來(lái)、更無(wú)法靠事后努力修補(bǔ)出來(lái)，它源于一種真正的使命感。這就需要確定員工奮斗的終極目標(biāo)。終極目標(biāo)的確定需要在不犧牲工作重點(diǎn)、紀(jì)律和秩序的前提下、思考怎樣通過(guò)更少的管理來(lái)拓展員工的自由度，如何脫離機(jī)械的科層制度，構(gòu)建一個(gè)以共同的理想為精神依托的凝聚員工的企業(yè)。

管理創(chuàng)新需要激勵(lì)員工在整個(gè)組織中放大共同的使命感，讓員工樂(lè)于奉獻(xiàn)。首要的是在對(duì)待員工公平、信任的情況下，確定共同目標(biāo)。而以往的管理體制往往是短期利益的驅(qū)動(dòng)打敗了長(zhǎng)期的發(fā)展目標(biāo)、常規(guī)的制度限制了管理創(chuàng)新、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)削弱了團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這就需要企業(yè)戰(zhàn)略家們注意不能急功近利、總考慮短期目標(biāo)，要具有高瞻遠(yuǎn)矚、大局為先的氣魄和胸懷。

管理創(chuàng)新需要民主創(chuàng)新。沒(méi)有民主就沒(méi)有創(chuàng)新。要有所創(chuàng)新就要在員工中發(fā)揮民主，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)參與。讓員工百花齊放，凝聚智慧，獲得突破；同時(shí)需要領(lǐng)導(dǎo)層虛懷若谷、從諫如流，善于傾聽(tīng)和接納員工的意見(jiàn)。

管理創(chuàng)新需要持續(xù)關(guān)注進(jìn)化優(yōu)勢(shì)，在不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新、尋求突破點(diǎn)。社會(huì)范圍內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果只能是推動(dòng)科技的進(jìn)步、質(zhì)量的提高，在領(lǐng)先的道路上進(jìn)步的更快。這就需要持續(xù)關(guān)注發(fā)展方式和發(fā)展方向，并持續(xù)改進(jìn)，廢舊出新。

管理創(chuàng)新需要配置資源、優(yōu)化資源，建立信息流。從與外界的互動(dòng)中、從企業(yè)內(nèi)部員工之間的交流中獲得信息和靈感，從而發(fā)揮1+1>2的效果，創(chuàng)新成就進(jìn)步。

總之，管理創(chuàng)新是一種全新的思維，是站在時(shí)代的高度，對(duì)歷史發(fā)展大趨勢(shì)的高度認(rèn)知，是對(duì)歷史使命感、責(zé)任感、成就感的深度剖析和自覺(jué)發(fā)掘。需要領(lǐng)導(dǎo)者的大胸懷和大氣魄。在新世紀(jì)里，唯有管理創(chuàng)新，一個(gè)企業(yè)才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；唯有管理創(chuàng)新，企業(yè)才能在百舸爭(zhēng)流的競(jìng)爭(zhēng)中克敵制勝；唯有管理創(chuàng)新，企業(yè)才能在社會(huì)、科技發(fā)展的大潮勇敢前進(jìn)！

第四篇：未來(lái)學(xué)校讀后感

未來(lái)學(xué)校讀后感

未來(lái)學(xué)校讀后感1

近段時(shí)間，我有幸讀了朱永新老師《未來(lái)學(xué)校》一書(shū)，受益良多！

《未來(lái)學(xué)校》一書(shū)中介紹到：現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為主，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個(gè)領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者；國(guó)家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間，用有限的時(shí)間讀最好的書(shū)；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)校的辦學(xué)模式將發(fā)生改變

未來(lái)進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代，必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展，只有更加具備個(gè)性的學(xué)校，才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求。

二、信息技術(shù)應(yīng)用會(huì)更加廣泛

教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平，讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無(wú)縫對(duì)接。

三、教師角色和作用將發(fā)生變化

現(xiàn)在，我們的教師在教室里帶著一班年齡一樣的孩子，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)內(nèi)容，還要進(jìn)行測(cè)試和期中期末的集體測(cè)試。這樣的教學(xué)有點(diǎn)單一化，落后的孩子拖累著聰明的孩子，不能讓好的孩子有更進(jìn)一步的發(fā)展。未來(lái)學(xué)校將會(huì)變教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，未來(lái)教師的角色和作用將分化和遷移。

四、學(xué)生的培養(yǎng)將更個(gè)性化。

未來(lái)的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間更有彈性，學(xué)習(xí)將是全天性的。沒(méi)有了寒暑假期。學(xué)習(xí)周期也是是彈性化的。10歲的孩子可以和70歲的老人一起學(xué)習(xí)，學(xué)校不再是學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。人工智能也更加發(fā)展，使很多工作可能被機(jī)器人所取代，同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力。

未來(lái)學(xué)校讀后感2

朱永新老師說(shuō)，未來(lái)學(xué)校的模式要被學(xué)習(xí)中心所取代，學(xué)習(xí)中心的學(xué)生有教無(wú)類，誰(shuí)來(lái)教呢？人工智能的時(shí)代告訴我們:智能機(jī)器人將取代一部分教師的職能，那么，一部分教師將會(huì)被智能機(jī)器人所取代，意味著一部分教師將面臨著失業(yè)，什么樣的教師才能成為未來(lái)學(xué)校的教師呢?

教師作為一個(gè)古老的職業(yè)，在未來(lái)是不可能被智能機(jī)器人完全取代。教師要想不被未來(lái)社會(huì)所淘汰，朱老師告訴我們要做到兩條:一是學(xué)會(huì)做智能機(jī)器人做不到的事情。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教學(xué)不是冷冰冰地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋里，而是師生間無(wú)時(shí)不在的情感交流?！彼晕磥?lái)教師應(yīng)該具備親和力，努力成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

其次是未來(lái)教師要學(xué)會(huì)與智能機(jī)器人和平共處，讓智能機(jī)器人為我所用。美國(guó)教育界廣泛流傳一句話:谷歌上能夠搜到的東西不需要在課堂上教。同理，在百度上可以撿索到的知識(shí)也不需要在課堂上教了。智能機(jī)器人也可以讓教師從重復(fù)性的、簡(jiǎn)單性的、煩瑣性的勞動(dòng)中解放出來(lái)，不必要用大量的時(shí)間批改作業(yè)，不需要在課堂上喋喋不休地進(jìn)行傳授知識(shí)等等。教師可以利用智能機(jī)器人提高教學(xué)效率。

隨著新的工業(yè)革命的興起和信息化社會(huì)的到來(lái)，隨著新的學(xué)校形態(tài)的出現(xiàn)，隨著教育的個(gè)性化、差異化、定制化的需求的增長(zhǎng)，完全從學(xué)校教育體系中的教師那里獲得知識(shí)與技能的時(shí)代也將終結(jié)，新的“能者為師”的時(shí)代即將到來(lái)。

因此，未來(lái)學(xué)校的教師，應(yīng)該既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是學(xué)生的陪伴者，既是教練，也是陪練；不以學(xué)生的導(dǎo)師自居，而是與學(xué)生一起成長(zhǎng)；注重與學(xué)生的情感溝通，注重及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，注重學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，讓學(xué)生更有獲得感。未來(lái)教師就這么干！

未來(lái)學(xué)校讀后感3

近段時(shí)間，我有幸讀了朱永新老師《未來(lái)學(xué)校》一書(shū)，受益良多！

現(xiàn)有教育體系固化思維限制了孩子的發(fā)展；未來(lái)學(xué)習(xí)將會(huì)變成終身化的學(xué)習(xí)，以課程為王，與不同年齡段的人一起學(xué)習(xí)；能者為師，各個(gè)領(lǐng)域的專家引領(lǐng)學(xué)習(xí)；父母會(huì)成為教育的參與者和陪伴者；國(guó)家調(diào)控，自主預(yù)約學(xué)習(xí)時(shí)間，用有限的時(shí)間讀最好的書(shū)；學(xué)習(xí)力將比學(xué)歷更重要；學(xué)校將是匯集美好的中心！結(jié)合朱老師的觀點(diǎn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、學(xué)校的辦學(xué)模式將發(fā)生改變

未來(lái)進(jìn)入追求個(gè)性的時(shí)代，必然要求學(xué)校向更個(gè)性化的方向發(fā)展，只有更加具備個(gè)性的學(xué)校，才能夠滿足人們對(duì)更好教育的要求。

二、信息技術(shù)應(yīng)用會(huì)更加廣泛

教育資源從單一的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)提供，將擴(kuò)展到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，促進(jìn)教育公平，讓更多學(xué)生同時(shí)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源，讓技術(shù)和教師的教學(xué)要求能無(wú)縫對(duì)接。

三、教師角色和作用將發(fā)生變化

教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，陪伴著，針對(duì)學(xué)生的需要進(jìn)行指導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，未來(lái)教師的角色和作用將分化和遷移。

四、學(xué)生的培養(yǎng)將更個(gè)性化

人工智能的發(fā)展使很多工作可能被機(jī)器人所取代，同時(shí)將出現(xiàn)許多新職業(yè)。教育應(yīng)更注重培養(yǎng)人的思考能力，創(chuàng)造能力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神，以及人機(jī)合作的能力。

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，未來(lái)教育將打破傳統(tǒng)，更大的解放人的學(xué)習(xí)力。未來(lái)學(xué)校的暢想，非常有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。在未來(lái)，我們有機(jī)會(huì)選擇成為一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人！

未來(lái)學(xué)校讀后感4

為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，整體提升教師專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)教師們讀書(shū)的積極性和能動(dòng)性，履行未來(lái)學(xué)校創(chuàng)新引領(lǐng)職責(zé)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間，各個(gè)科組的教師們都認(rèn)真拜讀朱永新老師的《未來(lái)學(xué)?！?，教師們都有不同的收獲和感悟，20xx年10月12日，梅沙未來(lái)學(xué)校全體教師在一起開(kāi)展了《未來(lái)學(xué)?！纷x書(shū)分享會(huì)。

語(yǔ)文科組代表李湘林老師借杰克·凱魯亞克《達(dá)摩流浪者》中的“永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)在路上，永遠(yuǎn)熱淚盈眶”來(lái)總括她的讀書(shū)感悟。李湘林老師對(duì)朱永新先生的這個(gè)觀點(diǎn)感悟最深，“教育應(yīng)該讓人變得更幸福，更幸福的前提應(yīng)該是更有學(xué)習(xí)的自信?！彼Y(jié)合自己日常教學(xué)中所遇到的具體案例來(lái)佐證，例如鼓勵(lì)書(shū)寫(xiě)著一筆“活字印刷體”的自閉癥患兒朝著書(shū)法家的目標(biāo)努力，給抗拒寫(xiě)作業(yè)的“怪才”專門(mén)設(shè)立班主任助理崗位，激勵(lì)他認(rèn)真聽(tīng)課?；蛟S以未來(lái)照亮現(xiàn)實(shí)，正是我們這一代教育人的使命，讓教育因?yàn)閻?ài)而擁有生命的溫度。

隨后，數(shù)學(xué)組代表梁海紅老師分享了自己的觀點(diǎn)，她認(rèn)為隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教育領(lǐng)域發(fā)生著深刻變化，“無(wú)處不在的學(xué)習(xí)”“沒(méi)有教室的學(xué)?！薄耙蝗艘粡堈n程表”等創(chuàng)新實(shí)踐的出現(xiàn)，極大地改變了傳統(tǒng)教育的運(yùn)行規(guī)則。那么我們的教育，在這個(gè)科技化浪潮的影響下，要怎么走，要走向何方，要怎樣才能免“穿新鞋、走老路”的尷尬境地，這些都是需要去深入思考的。

“一個(gè)人的力量終歸有限，但是我們站在前人的肩膀上，就能看得更高更遠(yuǎn)?！绷汉＜t科組長(zhǎng)提到教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識(shí)，才能對(duì)教育有更深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們談?wù)摻逃械臅r(shí)侯，不再拘泥于自己的“一前三分地"，有了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的`眼光之后，才會(huì)真正地了解教育、理解教育。再回頭審視那個(gè)三尺講臺(tái)的自己，才會(huì)在那些閃光的眼晴里發(fā)現(xiàn)星星，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)祖國(guó)的未來(lái)。

未來(lái)學(xué)校讀后感5

科學(xué)老師張佳楠由《未來(lái)學(xué)?！愤@本書(shū)引發(fā)了無(wú)限的遐想，對(duì)未來(lái)生活姿態(tài)的炫麗充滿了憧憬與向往。他認(rèn)為書(shū)中的未來(lái)學(xué)校完美解決了教育工業(yè)化的流水線育人的弊端囧狀。為實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類、因材施教、個(gè)性發(fā)展、自由發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的至高教育境界提供了完美平臺(tái)，但是我們還一定要注意優(yōu)秀文化的傳承，教師除了傳授知識(shí)引導(dǎo)個(gè)體走向成功的作用，同等重要的是承擔(dān)起人格典范和精神導(dǎo)師的作用。他確信：“此時(shí)此刻我們每個(gè)人，不管是要退休的老將，還是和我一樣初出茅廬的小兵。一定都會(huì)在心里告訴自己要努力，不只是心潮澎湃時(shí)努力，不止是一切看似合情合理順風(fēng)順?biāo)畷r(shí)努力。而是即使在工作中被曲解受委屈、遇到失敗的沮喪、遇到小小的不公平時(shí)，依然不忘從教初心的堅(jiān)持。我們可以因疲憊而休息，但絕不能因挫折而放棄。放手一博，大鬧一場(chǎng)!”

劉敏佳老師仔細(xì)讀完朱永新的《未來(lái)學(xué)校》，從剛開(kāi)始的無(wú)所謂，到逐漸理解;從應(yīng)付閱讀任務(wù)，到帶著書(shū)中出現(xiàn)的新有名詞進(jìn)行教育思考;從困惑掙扎，到逐漸豁然開(kāi)朗。她認(rèn)為書(shū)中的大膽設(shè)想，并不是憑空想象，而是對(duì)美好生活的積極追求，對(duì)以人為本的執(zhí)著堅(jiān)守。

她認(rèn)為如果朱永新教授構(gòu)想下的學(xué)習(xí)中心真的能逐漸成型，對(duì)我們的生活將會(huì)逐漸產(chǎn)生潤(rùn)物無(wú)聲的影響?；蛟S到了那個(gè)時(shí)候，我們所處的懸崖，不單是危險(xiǎn)地帶的象征，還是映襯優(yōu)美舞姿的最佳觀景臺(tái)，而我們作為教育戰(zhàn)線上的一員，悲觀氣質(zhì)可能已經(jīng)渲染出英雄氣概，焦慮擔(dān)心鍛煉出探險(xiǎn)精神，不斷地撬動(dòng)創(chuàng)新挑戰(zhàn)的支點(diǎn)，推動(dòng)著時(shí)代的進(jìn)步。

正如朱先生在文中所說(shuō):“以未來(lái)照亮現(xiàn)實(shí)，是我們這一代教育人的使命?！币?yàn)槿魏问聵I(yè)都可以不談夢(mèng)想，唯有教育不可以。任何人都可以沒(méi)有夢(mèng)想,但孩子一定要有夢(mèng)想。夢(mèng)想是希望，夢(mèng)想是創(chuàng)新，夢(mèng)想就是未來(lái)。一個(gè)擁有夢(mèng)想的孩子就有了無(wú)限可能性。一個(gè)擁有夢(mèng)想的事業(yè)，也就會(huì)在未來(lái)有無(wú)限的希望和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

未來(lái)學(xué)校讀后感6

剛拿到這本書(shū)，書(shū)的題目就吸引了我，未來(lái)學(xué)校將是怎樣的學(xué)校？今天的學(xué)校將有著什么樣的未來(lái)呢？未來(lái)學(xué)習(xí)中心將重新定義教育，歸根結(jié)底不是描繪一幅藍(lán)圖，一定為了梳理一條行動(dòng)的路徑。我們當(dāng)下的行動(dòng)，才是真正的未來(lái)。

慢慢的，我翻閱它….

今天以及未來(lái)的我們，的確會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中發(fā)生巨大的變化，我們作為教育者，應(yīng)認(rèn)清并順應(yīng)大時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)，去探索新的教育世界。

我最喜歡這本書(shū)的序言，真實(shí)的讓人連聲贊嘆，表示一萬(wàn)個(gè)“嗯，是?！边@確實(shí)是我們平凡的教育生活：坐在教室里，一節(jié)又一節(jié)，循規(guī)蹈矩，新生入校畢業(yè)生離校，翻來(lái)覆去的書(shū)本以及師生都喜歡的寒暑假，這熟悉的不能再熟悉的生活！

幸運(yùn)的是，教育一直在革新，學(xué)校給我們?cè)S多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們必須推陳出新，認(rèn)清形勢(shì)，做能動(dòng)者和創(chuàng)造者，以學(xué)生的發(fā)展和人格能力等塑造和提升為中心，不斷逼迫自己，快，跟上！

未來(lái)學(xué)校一定是能者為師，誰(shuí)能教誰(shuí)教，不僅要教會(huì)，還要會(huì)教，學(xué)科融合，思想先進(jìn)，獨(dú)立，清晰，明確目標(biāo)…

總之有三，第一是要活到老學(xué)到老，老了也得學(xué)，第二是學(xué)到的要落實(shí)，才能創(chuàng)造美好，才能有幸福完整的教育生活及未來(lái)，第三要時(shí)刻牢記未來(lái)照亮現(xiàn)實(shí)這一使命，創(chuàng)新加行動(dòng)！

真的是“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”，你要學(xué)習(xí)，才不會(huì)被淘汰。希望老了以后，公園里我將是那個(gè)最潮的老太太，不是打扮新潮，而是見(jiàn)識(shí)廣，修養(yǎng)好，那種骨子里散發(fā)著的教師的韻味。

未來(lái)學(xué)校讀后感7

每天清晨，匆匆上學(xué)；每天傍晚，高興回家。教科書(shū)，翻來(lái)覆去；作業(yè)本，搬進(jìn)搬出；教與學(xué)，你來(lái)我往；上下課，周而復(fù)始；大小考，輪番上陣；節(jié)假日，如期而至；寒暑假，各自安排；畢業(yè)季，各奔東西；老師們，辭舊迎新。以上場(chǎng)景是我們熟悉得不能再熟悉的學(xué)校生活。這樣的學(xué)校生活，昨天是，今天是，那么未來(lái)是否也會(huì)一直持續(xù)下去呢？寒假里，我們學(xué)校推薦了朱永新教授的《未來(lái)學(xué)校》這本書(shū)，它開(kāi)篇就真實(shí)得描述了現(xiàn)實(shí)生活，讓我迫不及待想知道未來(lái)的學(xué)校又會(huì)是怎樣的呢？

朱永新教授在書(shū)中談到，互聯(lián)網(wǎng)為教育的變革提供了條件。恰逢疫情下我們的老師都有網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)歷，老師們對(duì)此也都有了更深的感觸?！巴Ｕn不停學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展后，網(wǎng)絡(luò)直播課興起。這也是師生們有史以來(lái)第一次離開(kāi)校園，老師在家教學(xué)，學(xué)生在家上課，這樣的形式與書(shū)中“未來(lái)學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)形式很像。通過(guò)閱讀，結(jié)合近期的經(jīng)歷，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、教會(huì)自我管理的重要性，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)展也對(duì)老師有了更高的要求，這讓我也意識(shí)到老師自身發(fā)展的必要性。書(shū)中提到“學(xué)習(xí)中心”的老師不再是一個(gè)知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的陪伴者，指導(dǎo)者?！澳苷邽閹煛?，每一個(gè)掌握知識(shí)的人都可以成為老師，這讓今天的我有了職業(yè)的危機(jī)感，不學(xué)習(xí)不努力進(jìn)步的老師終會(huì)被時(shí)代淘汰。同時(shí)這也給了我前進(jìn)的動(dòng)力，指引我朝著新時(shí)代老師的方向努力。

未來(lái)學(xué)校與其說(shuō)是在未來(lái)存在的學(xué)校，不如說(shuō)是我們現(xiàn)在要去努力筑造的學(xué)校。讓我們順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，活在當(dāng)下，珍惜眼前，做好當(dāng)下的教育，靜待未來(lái)學(xué)校。

未來(lái)學(xué)校讀后感8

互聯(lián)網(wǎng)為教育變革提供了條件，傳統(tǒng)學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。我們今天覺(jué)得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。說(shuō)到學(xué)習(xí)，大家馬上想到的不是“學(xué)?！保恰皩W(xué)習(xí)中心”。針對(duì)當(dāng)下諸多教育痛點(diǎn)，朱永新對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)做出了預(yù)判:今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代。

一、互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的教育變革

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，讓一切都在或多或少地發(fā)生著變化，教育方式也不例外。傳統(tǒng)的教室和學(xué)校會(huì)不會(huì)也因此而不再是理所當(dāng)然的學(xué)習(xí)場(chǎng)所？未來(lái)的教育趨勢(shì)會(huì)是怎樣？由誰(shuí)來(lái)學(xué)、誰(shuí)來(lái)教？學(xué)什么？怎樣學(xué)？如何判斷學(xué)習(xí)效果？父母應(yīng)該做些什么？針對(duì)這一系列問(wèn)題，教育學(xué)家朱永新結(jié)合了中外大量的教育理論和實(shí)踐案例，對(duì)未來(lái)的教育模式做出了詳細(xì)構(gòu)想的預(yù)判，為教育者們梳理了一條通往未來(lái)教育的清晰行動(dòng)路徑。

朱永新認(rèn)為，教育變革，雖然不像社會(huì)革命那樣，有強(qiáng)烈的人為干預(yù)的色彩，但是我們可以主動(dòng)迎接、主動(dòng)介入通往未來(lái)的教育趨勢(shì)，這個(gè)趨勢(shì)就可能會(huì)向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來(lái)到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來(lái)學(xué)習(xí)中心的門(mén)前。推開(kāi)這扇門(mén)，就是一個(gè)新的教育世界。

二、周而復(fù)始的學(xué)校生活

每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生，不管愿意不愿意，不管對(duì)講課的內(nèi)容熟悉不熟悉，都要循規(guī)蹈矩地坐在教室里，一憋就是整整45分鐘。下課之后，上個(gè)廁所，短短10分鐘，接著又是一節(jié)課。周而復(fù)始。

每年九月，一批同年的新生跨入校門(mén)。

每年七月，一群同年的畢業(yè)生離開(kāi)校園。鐵打的校園，流水的學(xué)生。

書(shū)本，翻來(lái)覆去。學(xué)生，人來(lái)人往。每逢寒暑，師生都有寒假、暑假。“刀槍入庫(kù)”，各自安排。這，就是我們熟悉得不能再熟悉的學(xué)校生活。

你有沒(méi)有想過(guò)，這樣的學(xué)校生活，是天經(jīng)地義的嗎?

你有沒(méi)有想過(guò)，這樣的學(xué)校生活，在未來(lái)的某個(gè)時(shí)候，不再繼續(xù)，學(xué)生再也不需要按部就班、整齊劃一地出現(xiàn)在同一個(gè)校園、同一間教室，學(xué)習(xí)的時(shí)間完全由學(xué)生自己決定，學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全由學(xué)生自己選擇?

三、未來(lái)學(xué)習(xí)中心潤(rùn)物無(wú)聲的變化

我相信，在不遠(yuǎn)的未來(lái)，這一切，很可能會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我相信，今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代。這，就是我在本書(shū)中提出的對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)的預(yù)判。我相信，我們今天覺(jué)得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。

在本書(shū)中，朱永新想說(shuō)的僅僅是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)未來(lái)學(xué)校形態(tài)的改變，以及進(jìn)而引發(fā)的教學(xué)模式的改變。這本書(shū)為我們構(gòu)建了一個(gè)完美的教育藍(lán)圖：即未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代學(xué)校。未來(lái)的某個(gè)時(shí)候，人們會(huì)覺(jué)得我們今天看來(lái)好像天方夜譚的“學(xué)習(xí)中心”，是那么順理成章。

未來(lái)，物理形態(tài)的學(xué)校，鋼筋水泥、磚瓦花木，依然如故，保安可能還會(huì)有，圍墻也可能依然在，但是，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。說(shuō)到學(xué)習(xí)，大家馬上想到的不是“學(xué)校”，而是“學(xué)習(xí)中心”。

未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有固定的教室，每個(gè)房間都需要預(yù)約。

未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有以“校長(zhǎng)室”“行政樓”為中心的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，表面上看，可能有點(diǎn)像今天北上廣的創(chuàng)業(yè)孵化器。

未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，可以在社區(qū)，也可以在大學(xué)校園，類似于好未來(lái)、新東方這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也可以成為學(xué)習(xí)中心。

未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，全天候開(kāi)放，沒(méi)有周末、寒暑假，沒(méi)有上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間，也沒(méi)有學(xué)制。孩子可以8歲上學(xué)，也可以5歲或者12歲上學(xué);15歲的孫子可以跟75歲的爺爺在同一個(gè)課堂上同樣的課；年輕的父母也可以與自己的孩子學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。

未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者，“能者為師”將使今天的教師資格證變成歷史。未來(lái)的學(xué)習(xí)中心，教師是自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、陪伴者，一部分教師將變成自由職業(yè)者，“能者為師”將使今天的教師資格證變成歷史。

未來(lái)的學(xué)生，完全能夠做到一人一張課程表，而且隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但將沒(méi)有必要像現(xiàn)在許多學(xué)校的學(xué)生那樣在不同教室之間行走。他們的大部分時(shí)間是在家里或者在學(xué)校的圖書(shū)館、學(xué)習(xí)室等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)．自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的大部分問(wèn)題：而且網(wǎng)絡(luò)通過(guò)大數(shù)據(jù)的方式自動(dòng)記錄他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)．將是基于個(gè)人興趣和解決問(wèn)題需要的自發(fā)學(xué)習(xí)，是零存整取式的學(xué)習(xí)，是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生可能不再需要教師為他們提供完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)．而是通過(guò)自主的學(xué)習(xí)建構(gòu)來(lái)滿足自己需要的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這樣的學(xué)習(xí)和建構(gòu)中，學(xué)校、課程、學(xué)分、學(xué)歷等不再是最重要的．唯一重要的是“我學(xué)到了什么、我分享了什么、我建構(gòu)了什么、我創(chuàng)造了什么”。

方向比努力更重要。當(dāng)傳統(tǒng)的學(xué)校被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代時(shí)，學(xué)生和老師之間的關(guān)系，教育工作者和非教育工作者之間的關(guān)系，都將被顛覆，換個(gè)場(chǎng)景，馬上就變換了身份。

眺望未來(lái)學(xué)校，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)意義的學(xué)?？赡懿粡?fù)存在，但是教育是永恒的，學(xué)習(xí)是永恒的。教師職業(yè)也許換了個(gè)名字，但是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，對(duì)于未來(lái)教師的素質(zhì)要求將會(huì)更高。

我們無(wú)法預(yù)測(cè)這一天在什么時(shí)候到來(lái)。但是可以肯定地說(shuō)，這一天正在逼近。從現(xiàn)在開(kāi)始，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與新興的學(xué)習(xí)方式之間，會(huì)有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的共存階段。在這一過(guò)程中．有人會(huì)大膽探索，從而成為時(shí)代的弄潮兒；有人會(huì)跟上步伐。從而成為跟進(jìn)者；有人會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，只能成為落伍者，最終被時(shí)代所淘汰。只有看清這個(gè)趨勢(shì)的人，才能真正站立潮頭。才能執(zhí)未來(lái)教育之牛耳。

第五篇：《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》讀后感

《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》是2010年武漢出版社出版的圖書(shū)，作者是曹俊杰。下面由小編給大家整理《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》讀后感，歡迎大家閱讀參考！《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》讀后感1

《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》一書(shū)，李明博用并不華麗的文筆記述了他的不平凡之路，書(shū)中所體現(xiàn)出來(lái)的一些精神值得我們深思和學(xué)習(xí)。

做事情要有分析、有規(guī)劃?？v觀李明博一生的發(fā)展，可以說(shuō)是涅槃重生，在半工半讀的貧苦學(xué)生——學(xué)生會(huì)主席——現(xiàn)代建筑掌舵者——首爾市長(zhǎng)——韓國(guó)總統(tǒng)這條路上，走得很穩(wěn)很有節(jié)奏，這是因?yàn)樗诿恳徊蕉甲隽朔治龊鸵?guī)劃，確保自己是走在正確的道路上，是在正確的道路上努力，所以才在每一步上都取得了巨大的成就。所謂方向不對(duì)，越努力越窘迫，我們?cè)谧瞿骋患虑橹?，要先搞清楚我們的方向?qū)Σ粚?duì)，應(yīng)該往哪個(gè)方向努力，把砍柴的刀磨快，砍起來(lái)就輕松了。

做事情要直面挑戰(zhàn)、全力以赴。李明博在發(fā)展的過(guò)程中，遇到了許許多多的困難，而李明博的選擇是直面挑戰(zhàn)，全力以赴解決問(wèn)題，以銳意進(jìn)取的精神擊退困難，也擊敗了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。成就的大小和遇到并解決掉的困難的多少是成正比的，換句話說(shuō)，也只有有能力遇到大的困難，才有機(jī)會(huì)取得大的成就，所以有困難其實(shí)是好事。我們面對(duì)困難時(shí)，只要有進(jìn)取之心，不輕言放棄，堅(jiān)定自己的信念，困難就變成了磨刀石，會(huì)將自己磨成一把披荊斬棘的鋒利尖刀。

做事情要有胸懷、有格局。李明博是有大胸懷、大格局的，在他的人生之路上，不僅僅是考慮了自己的利益，更是考慮了周?chē)说男枨?、社?huì)的需求，而他能取得如此高的成就，也和他這點(diǎn)是離不開(kāi)的。能力可以慢慢鍛煉，但胸懷和格局不夠，最終即便是取得自認(rèn)為很高的成就，也難以對(duì)社會(huì)有很大的幫助，甚至有能力卻沒(méi)有胸懷和格局的人，反而可能會(huì)成為社會(huì)的隱患。

想要經(jīng)營(yíng)好自己的未來(lái)，既要做好每個(gè)階段的分析規(guī)劃，也要有直面困難、全力以赴的決然，而如果想取得比一般人更高的成就，更要有足夠大的胸懷和足夠高的格局。

李明博先生曾說(shuō)：“年輕人一定要勇于挑戰(zhàn)，無(wú)論陷于何種絕境，都要勇敢地挑戰(zhàn)！年輕意味著什么？意味著即使失敗，也隨時(shí)可以再挑戰(zhàn)！與其在我能作和我不能作之間猶豫不定，浪費(fèi)時(shí)間，還不如想想我現(xiàn)在能做什么。如果是非做不可的事，即使只有百分之一的希望，也要付諸百分之九十九的努力?！?/p>

最近我看了韓國(guó)總統(tǒng)李明博先生的《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》，感觸頗多。

一個(gè)普通的打工者，20多歲當(dāng)代表理事，35歲當(dāng)社長(zhǎng)，40多歲當(dāng)會(huì)長(zhǎng)，人們稱他為“工薪族的神話”。他靠的是一種信念和精神，懷揣著志向和夢(mèng)想，遇到挫折依舊不放棄，在困境中總是拼盡全力去挑戰(zhàn)、去奮斗。

李明博先生的一生仿佛是一個(gè)奇跡。一個(gè)出生在貧苦人家、沒(méi)有背景、沒(méi)有金錢(qián)并處于社會(huì)底層的孩子，他沒(méi)有自甘墮落，沒(méi)有頹廢沉淪，而是一步一個(gè)腳印，奮力拼搏去挑戰(zhàn)自己的人生，最終通過(guò)努力成為了一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)袖。現(xiàn)如今，我們很多人會(huì)覺(jué)得那是遙不可期不切實(shí)際的，但是李明博先生用他的親生經(jīng)歷告訴我們，只要懂得如何經(jīng)營(yíng)自己的未來(lái)，一切便皆有可能。

李明博先生在現(xiàn)代韓國(guó)是一個(gè)極富傳奇色彩的英雄人物。無(wú)論做任何事，李明博先生都會(huì)竭盡全力；在任何危機(jī)、挑戰(zhàn)面前，李明博先生都會(huì)毅然迎上前去；他從不認(rèn)命，與境遇頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，勇于克服自身的缺陷；他有著獨(dú)立的思考和面對(duì)壓力的膽魄，忠于自己的工作，有主人翁意識(shí)。這種姿態(tài)，正是韓國(guó)人在幾十年時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的核心和靈魂。

我們?cè)诼殘?chǎng)中摸爬滾打多年，時(shí)光磨平了我們的棱角，歲月侵蝕了我們“初生牛犢不怕虎”的精神，然而李明博先生“不管困難有多大，我都沒(méi)有輕易放棄，總是拼勁全力去挑戰(zhàn)、去奮斗”的精神卻越發(fā)閃亮。如今有這種精神的人越來(lái)越少，人們總是“事不關(guān)己，高高掛起”只希望可以“明哲保身”就足矣了。沒(méi)有將自己做為“自己的主人”、“良心的主人”和“事業(yè)的主人”來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、處理問(wèn)題和解決問(wèn)題。

我們?yōu)槭裁床荒艹晒?？我們?yōu)槭裁粗荒茉诹魇诺臍q月中蹉跎？我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)造第二個(gè)、第三個(gè)“工薪族神話”？因?yàn)槲覀內(nèi)狈Χ分荆狈?zhàn)勝困難的信心、決心與耐心，缺乏抓住時(shí)機(jī)時(shí)的果斷。其實(shí)不管有多難，心中都要懷有希望，因?yàn)橹灰邢Ｍ蜁?huì)有實(shí)現(xiàn)的可能。遭遇困難時(shí)，要堅(jiān)定自己的意志，要相信只要足夠努力，就一定能渡過(guò)難關(guān)。

最喜歡李明博先生的一句話：與其在“我能做”、“我不能做”之間猶豫不定、浪費(fèi)時(shí)間，不如想想“我現(xiàn)在能做什么”！把握現(xiàn)在，經(jīng)營(yíng)現(xiàn)在，為自己經(jīng)營(yíng)出一個(gè)輝煌的未來(lái)！

打算每個(gè)星期看一本書(shū)，今天趕緊把這本快超了一星期的《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》看完了，有必要寫(xiě)些感想，希望以后能堅(jiān)持李明博，作為韓國(guó)的總統(tǒng)，居然是從那么貧窮過(guò)來(lái)的，讓我難以置信，他年輕時(shí)的經(jīng)歷奇特，一個(gè)連高中都沒(méi)錢(qián)讀下去的孩子居然靠自己完成了大學(xué)，這是一般人無(wú)法做到的。李明博三年夜校是靠每門(mén)課成績(jī)都是第一名而免學(xué)費(fèi)的，他不僅在學(xué)習(xí)上那么突出，還同時(shí)隨著季節(jié)變化做買(mǎi)賣(mài)，他賣(mài)過(guò)麥芽糖，賣(mài)過(guò)冰棍，賣(mài)過(guò)爆米花，賣(mài)過(guò)水果。就是在這種既不耽誤學(xué)業(yè)又賺錢(qián)的艱苦生活中完成了高中。

他的大學(xué)之路更令我敬佩，他只是一個(gè)突發(fā)的念頭去考一次試試，如果考取了大學(xué)，就算是大學(xué)中退了，比高中畢業(yè)證強(qiáng)些。他拼命復(fù)習(xí)，在離考試一個(gè)月時(shí)還開(kāi)始熬夜復(fù)習(xí)，終于他的大學(xué)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了，但是光是考試合格，沒(méi)注冊(cè)是不能算大學(xué)中退的，于是他靠清理垃圾賣(mài)苦力交了他大學(xué)的學(xué)費(fèi)。他說(shuō)他從一個(gè)清理垃圾賣(mài)苦力的工讀學(xué)生，到敢于迎接挑戰(zhàn)的學(xué)生會(huì)主席，到軍事政權(quán)的反抗者，到打工者，到職業(yè)經(jīng)理人，到首爾市長(zhǎng)，到當(dāng)選總統(tǒng)，是貧困教會(huì)了他善于學(xué)習(xí)，教會(huì)了他冷靜地思考人生和社會(huì)的意義，迫使他執(zhí)意進(jìn)取，直面挑戰(zhàn)，勇于變革，使他懂得了把握未來(lái)，經(jīng)營(yíng)未來(lái)。這也讓我想到了窮人的孩子早當(dāng)家，李明博就是乘著貧窮的翅膀騰飛的。李明博在“現(xiàn)代”的經(jīng)歷是常人無(wú)法完成的，在現(xiàn)代工作了27年，從一個(gè)普通的打工者，20多歲當(dāng)代表理事，35歲當(dāng)社長(zhǎng)，40多歲當(dāng)會(huì)長(zhǎng)，人們稱他為“工薪族的神話”，他靠得是一種信念和精神，一種懷揣志向和夢(mèng)想，遇到挫折不放棄的精神，一種在困境中總是拼盡全力去挑戰(zhàn)，去奮斗的精神。

下面是他的一些名言，一起共勉。年輕人一定要勇于挑戰(zhàn)，無(wú)論陷于何種絕境，都要勇敢地挑戰(zhàn)！年輕意味著什么？意味著即使失敗，也隨時(shí)可以再挑戰(zhàn)！與其在“我能做”“我不能做”之間猶豫不定，浪費(fèi)時(shí)間，還不如想想“我現(xiàn)在能做什么”如果是非做不可的事，即使只有百分之一的希望，也要付諸百分之九十九的努力。

看了《經(jīng)營(yíng)未來(lái)》有很大的感觸。李明博先生從一個(gè)清理垃圾賣(mài)苦力的工讀學(xué)生，到敢于迎接挑戰(zhàn)的學(xué)生會(huì)主席，到作為現(xiàn)代建設(shè)的最高經(jīng)營(yíng)者帶領(lǐng)現(xiàn)代集團(tuán)成長(zhǎng)為韓國(guó)最優(yōu)秀的企業(yè)，到成為首爾市長(zhǎng)，再到當(dāng)選為韓國(guó)總統(tǒng)，創(chuàng)造了“工薪族神話”。李明博先生在現(xiàn)代韓國(guó)是一個(gè)極富傳奇色彩的英雄人物。無(wú)論做任何事，李明博先生都會(huì)竭盡全力；在任何危機(jī)、挑戰(zhàn)面前，李明博先生都會(huì)毅然迎上前去。

這種姿態(tài)，正是韓國(guó)人在幾十年時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的核心和靈魂。我們都只是普通的職場(chǎng)人，在職場(chǎng)中摸爬滾打，磨平了我們的棱角，磨掉了我們“初生牛犢不怕虎”的精神，但是李明博先生“不管困難有多大，我都沒(méi)有輕易放棄，總是拼勁全力去挑戰(zhàn)、去奮斗”的精神不能被磨平?，F(xiàn)代職場(chǎng)很少人有這種精神的了，總是把握“明哲保身”的信條，帶有“事不關(guān)己，高高掛起”的想法，將自己置身事外。沒(méi)有將自己做為“自己的主人”、“良心的主人”和“事業(yè)的主人”來(lái)看待問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。

我們?yōu)槭裁床荒艹晒?？我們?yōu)槭裁粗荒茉诹魇诺臍q月中蹉跎？我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)造第二個(gè)、第三個(gè)“工薪族神話”？因?yàn)槲覀內(nèi)狈Χ分?，缺乏?zhàn)勝困難的決心，缺乏把握時(shí)機(jī)的果斷，因?yàn)槲覀儧](méi)有把自己當(dāng)成主人來(lái)經(jīng)營(yíng)自己的工作。不管有多難，心中都要懷有希望，只要有希望能就不能放棄。遭遇困難時(shí)，要堅(jiān)定自己的意志，即使暫時(shí)遇到挫折也不要太過(guò)擔(dān)心，只要足夠努力，就一定能渡過(guò)難關(guān)。我想只要大家都團(tuán)結(jié)的在一起，學(xué)習(xí)李明博先生無(wú)私無(wú)畏、執(zhí)意進(jìn)取、直面挑戰(zhàn)的精神，也一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)強(qiáng)大的部門(mén)，一個(gè)強(qiáng)大的集團(tuán)。

“溪流匯江河，江河匯大?！?，再弱小的力量加在一起也會(huì)強(qiáng)大，當(dāng)我們每個(gè)人心中都懷有努力進(jìn)取、遇事不放棄的信念時(shí)，每個(gè)人就是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的堡壘。最喜歡李明博先生的一句話：與其在“我能做”、“我不能做”之間猶豫不定、浪費(fèi)時(shí)間，不如想想“我現(xiàn)在能做什么”！把握現(xiàn)在，經(jīng)營(yíng)現(xiàn)在，也就是為你的未來(lái)開(kāi)拓，經(jīng)營(yíng)未來(lái)！