第一篇：自習(xí)課紀(jì)律

首先要暗訪學(xué)生在自習(xí)課的談話內(nèi)容，是專說閑話無所事事的，還是相互討論學(xué)習(xí)問題的；是作業(yè)少?zèng)]事干，還是純粹沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)的。選定幾個(gè)典型進(jìn)行面對(duì)面談話，了解他們?cè)挾嗟脑蛩凇０堰@些管不住自己的學(xué)生重用起來，刻意幫助他們樹立在班級(jí)中的地位和威信，換種方式去改變這種現(xiàn)狀。

1、利用主題班會(huì)讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前的自習(xí)課說話問題進(jìn)行廣泛討論，讓每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，都談一談目前班級(jí)自習(xí)課紀(jì)律情況，談?wù)勊麄儗?duì)目前情況的看法，并針對(duì)目前說話現(xiàn)象讓同學(xué)們都說說治理辦法。通過廣泛征求意見，形成班級(jí)管理制度，以后用制度對(duì)自習(xí)課的違紀(jì)行為進(jìn)行管理和處理。也用這一制度對(duì)同學(xué)們進(jìn)行約束。

2、制定值日班長(zhǎng)制度，讓每一個(gè)值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)紀(jì)律的管理，尤其是對(duì)當(dāng)天的自習(xí)課的紀(jì)律進(jìn)行管理，并對(duì)有嚴(yán)重違紀(jì)的行為進(jìn)行記錄匯總，交給班主任和班委進(jìn)行處理。

3、落實(shí)責(zé)任制。讓班干部分工包片，與小組長(zhǎng)、課堂表、團(tuán)員組成管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)每個(gè)小組長(zhǎng)和相關(guān)人員進(jìn)行考核競(jìng)賽，激發(fā)管理人員和全體同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行張榜公布，激發(fā)全體學(xué)生遵守紀(jì)律的積極性和自覺性。

4、對(duì)每個(gè)學(xué)生建立百分考核，在100分的基礎(chǔ)上進(jìn)行獎(jiǎng)分和扣分措施，并以此數(shù)據(jù)作為學(xué)校、班級(jí)評(píng)先和期末素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，讓全體學(xué)生都行動(dòng)起來。

5、實(shí)行自習(xí)課紀(jì)律競(jìng)賽，看誰在自習(xí)課上不說話遵守紀(jì)律，每一周進(jìn)行一次評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在下周班會(huì)上進(jìn)行表演和激勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)，分析原因，在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遵紀(jì)要求，使這一部分學(xué)生逐漸在老師的幫助下趕上來。

6、每周一次最佳和最差的評(píng)比。每周周末對(duì)全班紀(jì)律情況進(jìn)行一次不記名投票，評(píng)出最守紀(jì)律的同學(xué)和最不遵守紀(jì)律的同學(xué)，利用輿論規(guī)范每位學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。用以上的方法堅(jiān)持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣的，現(xiàn)在自習(xí)課上說話打鬧的毛病會(huì)得到逐步改善。

值日班長(zhǎng)職責(zé)

一、值日班長(zhǎng)要求： 認(rèn)真檢查, 公平公正, 以身作則

二、值日班長(zhǎng)職責(zé)與任務(wù)：

1.早上6:55之前到班，中午1:20到班。點(diǎn)名督促學(xué)生及時(shí)到教室，做好學(xué)生遲到記錄。

2.上課情況：用《班級(jí)值班記錄》作好違紀(jì)記錄。

3.維護(hù)課間紀(jì)律，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止課間在教室里大聲喧嘩、追逐打鬧的行為，并做紀(jì)律情況記錄和相關(guān)人名。

4.課前1分鐘到講臺(tái)上，阻止學(xué)生大聲喧嘩，督促值日生擦好黑板，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，等待老師的到來。記錄不守紀(jì)律，大聲喧嘩以及上課遲到的同學(xué)姓名。

5.維持好中午班級(jí)的秩序，禁止午休期間同學(xué)大聲喧嘩。

6.管理好班級(jí)衛(wèi)生，對(duì)亂扔垃圾的現(xiàn)象給予制止，屢勸不聽者記錄下來；協(xié)同勞動(dòng)委員督促值日生及時(shí)打掃衛(wèi)生，督促后不打掃的記錄下來并報(bào)班長(zhǎng)，在學(xué)生素質(zhì)分卡上酌情扣分。

7.如有自習(xí)課必須上講臺(tái)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)聲音馬上點(diǎn)名，以免造成大面積噪聲，對(duì)經(jīng)勸阻不改的同學(xué)記錄在《班級(jí)值班記錄》，并報(bào)班長(zhǎng)，在學(xué)生素質(zhì)分卡上酌情扣分。

8.對(duì)一天班上出現(xiàn)的好人好事、重大事件、偶發(fā)事件及時(shí)做好記錄，并在報(bào)班長(zhǎng)，在學(xué)生素質(zhì)分卡上酌情加分。

9.每天作好一日小結(jié)，總結(jié)一日成績(jī)和一日問題。

次日早上把《班級(jí)值班記錄》及時(shí)交給下一位值日班長(zhǎng)。

第二篇：自習(xí)課的紀(jì)律好壞

自習(xí)課的紀(jì)律好壞，反映出班風(fēng)的好壞

自習(xí)課學(xué)生自律能力強(qiáng)，是班風(fēng)良好的外化表現(xiàn)形式之一。學(xué)生能夠充分利用自習(xí)課時(shí)間，溫習(xí)和鞏固課堂學(xué)過的知識(shí)，探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，形成溫馨、和諧、求知不斷，書卷味道濃郁的班風(fēng)，自覺自愿維護(hù)班級(jí)秩序。

班級(jí)紀(jì)律好是班風(fēng)正的重要保證，而自習(xí)課最能體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律情況。所以我們可以觀察當(dāng)老師不在的時(shí)候，學(xué)生在自習(xí)課上紀(jì)律的情況來判斷班級(jí)的班風(fēng)。這個(gè)我想大家都會(huì)判斷，這里就不展開了。

第三篇：自習(xí)課紀(jì)律怎樣才能好一點(diǎn)？

自習(xí)課紀(jì)律怎樣才能好一點(diǎn)？

今天，我在班里又發(fā)了一次火。原因是這樣的：連續(xù)兩周的晚自習(xí)——集中在6:30-7:30這一段時(shí)間，班里總是很亂。我天天都做例行“巡查”，但收效甚微。甚至有學(xué)生這么理解：老師巡查過了，不會(huì)再來了，下面的時(shí)間我就“自由”啦。然后，該“討論”的就“討論”，該“嘮嗑”的就開始“嘮嗑”。任由值日班長(zhǎng)想破了嗓子也沒啥用，到最后，也就就干脆不管了。

這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我認(rèn)為，原因有三：

一，不會(huì)上自習(xí)。初中時(shí)，每節(jié)課都有老師看著——布置完任務(wù)，老師坐在上邊看著。一到高中，立刻迷茫了：“自習(xí)沒人看，咋整？”自習(xí)課，除了做作業(yè)，還可以干點(diǎn)啥？不知道。怎樣預(yù)習(xí)課文？不知道。不會(huì)做的題怎么處理？不知道。

二，思想扭轉(zhuǎn)不過來，認(rèn)為“自習(xí)課討論能促進(jìn)學(xué)習(xí)。”這是最難辦的事情。有人認(rèn)為，這個(gè)題我不會(huì)，讓我問問身邊的人，我一問，不就會(huì)了嘛。這樣做過多次以后，上自習(xí)課討論、說閑話就“上癮”。這樣是否會(huì)影響周圍的同學(xué)，會(huì)不會(huì)讓自己養(yǎng)成“惰習(xí)（不思考，光想問別人）”則是從來不考慮的。

三，班級(jí)引導(dǎo)不到位，整體上沒能形成“安靜自習(xí)”的良好風(fēng)氣。冰凍三尺，非一日之寒。錯(cuò)過了教育的最佳時(shí)機(jī)，在離放假還有兩三天的時(shí)候，再?gòu)?qiáng)調(diào)“培養(yǎng)自覺性”已經(jīng)太晚了。

針對(duì)這種情況，我想：如果讓我重新來過，在自習(xí)這個(gè)問題上，我會(huì)采取這些措施：

一，開學(xué)初，就讓同學(xué)們討論。主題是在以前班里邊自習(xí)紀(jì)律情況如何，對(duì)學(xué)習(xí)有啥好的不好的影響。在公開討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“自我教育”，認(rèn)識(shí)到“無聲自習(xí)”對(duì)每位同學(xué)的重要性。達(dá)成共識(shí)之后，再形成“班級(jí)公約”，到時(shí)候“照章辦事”就有了“群眾基礎(chǔ)”，執(zhí)行起來也就容易一些了。

二，定期“強(qiáng)化”。不定時(shí)地召開班會(huì)，對(duì)前一段的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)——“有意無意”地“強(qiáng)化”。最好能選取班級(jí)同學(xué)隨筆中反映出的班級(jí)好或不好的現(xiàn)象（在征得他們同意的前提下），引導(dǎo)全班同學(xué)一起反思，并提出改進(jìn)的方法。

三，想辦法教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生上自習(xí)說話，有紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)、認(rèn)識(shí)上的偏差等原因，但不會(huì)安排時(shí)間，不注重效率等也是重要因素。可從網(wǎng)上搜集科學(xué)使用邀請(qǐng)老師或者讓學(xué)生組建“班級(jí)講師團(tuán)”，定期給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法、講題；或者定期評(píng)選“學(xué)習(xí)效率最高的人”，采用“獎(jiǎng)勵(lì)、現(xiàn)身說法”等方式，把學(xué)習(xí)方法和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)”思想，不斷傳授給學(xué)生。

四，嚴(yán)厲打擊，加“找出路”，嚴(yán)懲“出頭鳥”。如果紀(jì)律出現(xiàn)了大范圍反復(fù)，可以采取點(diǎn)“極端手段”：比如選班級(jí)‘說話能手’，凡‘中招’者要求在全班面前檢討，并聲明下次再‘入選’的話，將更嚴(yán)厲地懲罰；對(duì)于個(gè)別“問題生”，則要給他們“找點(diǎn)事干”，比如練字、幫班級(jí)服務(wù)，做基礎(chǔ)作業(yè)，等等，避免“無事生非”——當(dāng)然，有時(shí)還是要適當(dāng)表?yè)P(yáng)一下的，不能讓人家徹底失去信心；另外，將“量化”和排座位、發(fā)獎(jiǎng)等等結(jié)合在一起，讓“德育量化”真正起到它該有的作用——當(dāng)然，前提是和學(xué)生說清楚“量化的目的，絕不僅僅是為了‘發(fā)獎(jiǎng)’或‘制裁’，而是要形成良好的班風(fēng)，讓每一個(gè)生在其中的人感受到幸福。

五，營(yíng)造良好的積極向上的班級(jí)氛圍。通過班會(huì)和各種各樣的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)、惜時(shí)的主動(dòng)性。這個(gè)屬于比較大的話題，不能一一闡釋。但“營(yíng)造氛圍”對(duì)于一個(gè)班來說，是重中之重?？傊?，一個(gè)原則——不能讓學(xué)生覺得，“學(xué)習(xí)就是為老師、為家長(zhǎng)學(xué)的”，而能把認(rèn)識(shí)提升到“刻苦學(xué)習(xí)是為了自己將來的發(fā)展”這一層面上來。當(dāng)學(xué)生真正意識(shí)到“學(xué)習(xí)是為了自己將來的發(fā)展”的時(shí)候，所有的事情都會(huì)好辦多了。

寫了這么多，也感到很遺憾——往日不可以追回；最后幾天，也沒有機(jī)會(huì)、沒有時(shí)間挽回糟糕的班風(fēng)?，F(xiàn)階段，還是“看”吧——咬牙挺三四天，爭(zhēng)取期末考得好一點(diǎn)；然后，等下學(xué)期帶了新班，再重整班風(fēng)。希望下次能做得好一些！

第四篇：如何培養(yǎng)班干部抓好自習(xí)課紀(jì)律

如何培養(yǎng)班干部抓好自習(xí)課紀(jì)律

七年級(jí)四班

吳寶強(qiáng)

作為班主任在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)班干部管理班級(jí)的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。在班級(jí)管理中，班主任們?cè)谂囵B(yǎng)班干部的工作中，其實(shí)都做了很多工作，在這里我想就談一點(diǎn)就是：如何培養(yǎng)班干部抓好自習(xí)課紀(jì)律的問題。

我想很多班主任，都遇到過這樣的問題，班干部工作很積極，很負(fù)責(zé)各方面都做得很好。但是，在自習(xí)課上有同學(xué)違反紀(jì)律，講話說笑，他不敢管，也不敢到老師哪里去說。原因是怕把同學(xué)之間的關(guān)系搞砸了，自己變成孤立無朋。當(dāng)遇到這樣的問題時(shí)我是這樣做的。

先把班干部找來，給他講道理，要讓他明白到：作為一名班干部，從來不得罪人，不是好的班干部，但是得罪了班里大部分的同學(xué)，就更不是好的班干部；應(yīng)該團(tuán)結(jié)大部分的同學(xué)。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？第一，要以身作則，成為同學(xué)們的好榜樣。第二，要講原則，一視同仁，無論與你關(guān)系多好的同學(xué)，只要他違反紀(jì)律，你要提醒他。第三，要分清場(chǎng)合，在課外時(shí)間要多與同學(xué)們溝通。做好了這三點(diǎn)問題就不大了。

另外，老師要做好班干部的保護(hù)傘。在班干部指出班里不良現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該多加鼓勵(lì)，應(yīng)該及時(shí)做好受批評(píng)同學(xué)的思想工作，讓他明白，班干部這樣做是為了班集體，他也不是對(duì)你有意見，只是做好自己的份內(nèi)工作而已。

要完全解開班干部在管理時(shí)的思想負(fù)擔(dān)，我覺得最關(guān)鍵的時(shí)要在班中形成管理的“面”，而不是管理的“點(diǎn)”。試想一下，自習(xí)課的時(shí)候，張三講話，班長(zhǎng)管；李四說笑，班長(zhǎng)管；王五離位，還是班長(zhǎng)管。這樣，會(huì)使違反紀(jì)律的同學(xué)覺得班長(zhǎng)是他們的共同敵人，矛頭尖銳的指向班長(zhǎng)一個(gè)人，班長(zhǎng)開展工作就會(huì)很被動(dòng)。相反，張三講話，班長(zhǎng)管，李四說笑，團(tuán)支書管，王五下位，紀(jì)律委員管，這次你管，那次他管，這樣的話就形成了管理的面，形成了管理的合力。

當(dāng)然，不可避免還會(huì)有班委成員管后，還有些同學(xué)不聽，照樣我行我素，這時(shí)候班主任就要出面了，要協(xié)助班委成員對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行教育管理，對(duì)這些班委管后不聽的同學(xué)一定要嚴(yán)肅處理，殺一儆百。這樣對(duì)違反紀(jì)律同學(xué)而言，是正義的群體在管理他們，而不是某個(gè)人在與他們作對(duì)。久而久之，管理的面越來越大，不良風(fēng)氣就難以抬頭。

目前我班正在這樣做，我班的自習(xí)課紀(jì)律比以前有了很大改觀，當(dāng)然離管理優(yōu)秀的班級(jí)相比還有不小差距，有待以后進(jìn)一步努力。

第五篇：初2018級(jí)4班自習(xí)課紀(jì)律管理?xiàng)l例

初2018級(jí)4班自習(xí)課紀(jì)律管理?xiàng)l例

早自習(xí)：

1、早自習(xí)前10分鐘由英語或者語文課代表領(lǐng)讀。如沒人領(lǐng)讀，則視科代表失職，按班規(guī)處置。

2、在早讀之前，做好早自習(xí)和早讀所需課本。不得在讀書時(shí)翻東西。

午自習(xí)：

1、除當(dāng)天的值日班長(zhǎng)和管理紀(jì)律的同學(xué)，其他任何同學(xué)不得在教室里隨意走動(dòng)，如有緊急事件舉手報(bào)告當(dāng)天的值日班長(zhǎng)。

2、如有同學(xué)說話，當(dāng)天值日班長(zhǎng)將被扣分人的姓名以及被扣分?jǐn)?shù)寫在黑板上，如被扣分人反駁，按沖撞班干部處理。

3、自習(xí)課上課前將午自習(xí)所需課本準(zhǔn)備好放在課桌上，如有同學(xué)在上午自習(xí)時(shí)在桌盒中翻找，打擾午自習(xí)正常秩序，按未完成課前準(zhǔn)備處理。

晚自習(xí)：

1、提前做好課前準(zhǔn)備，完成當(dāng)天作業(yè)。

2、第三節(jié)自習(xí)課提前做好課前準(zhǔn)備，如值日班長(zhǎng)是住校生，則由值日班長(zhǎng)管理，如值日班長(zhǎng)是通校生，由李根同學(xué)管理紀(jì)律。

3、不可在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，破壞晚自習(xí)紀(jì)律者，按班規(guī)處置。

4、在讀報(bào)課時(shí)，認(rèn)真聽老師或者班干部講話，老師未說放學(xué)或下課，不得在下面收拾東西。