第一篇：鍵盤(pán)單元設(shè)計(jì)李仲華（范文）

鍵盤(pán)(鋼琴)單元設(shè)計(jì)

繼續(xù)教育學(xué)院李仲華

一、總 論

鋼琴課是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的彈奏方法進(jìn)行鋼教琴?gòu)椬嗟囊婚T(mén)學(xué)科。通過(guò)鋼琴課的教學(xué)使學(xué)生獲得鍵盤(pán)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芊椒ㄓ休^清楚的理解和認(rèn)識(shí)。

其任務(wù)是通過(guò)鋼琴課教學(xué)使學(xué)生掌握必要的正確的鋼琴?gòu)椬喾椒ê途哂幸话愕膹椬嗉寄芗记桑苷_的分析和處理一般的鋼琴作品；初步了解和掌握不同作曲家不同類(lèi)型的鋼琴作品及風(fēng)格，提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)表達(dá)能力，以適應(yīng)中專(zhuān)音樂(lè)學(xué)生教學(xué)。

1、教學(xué)安排1.鋼琴教學(xué)必須貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生成為“德、智、體”全面發(fā)展的文藝事業(yè)的接班人。2.每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。3.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書(shū)、育人”要全面關(guān)心學(xué)生的思想、文化及健康的成長(zhǎng)。

4.在教學(xué)中，重視基礎(chǔ)理論、知識(shí)、技能技巧的傳授和訓(xùn)練。5.在彈奏技術(shù)訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)“因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生區(qū)別情況，精心施教，加強(qiáng)學(xué)生演奏及音樂(lè)表達(dá)能力的訓(xùn)練。6.教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)年限與課時(shí)安排 本課程學(xué)習(xí)兩年，即四個(gè)學(xué)期。

3、教學(xué)方式 鋼琴課是一門(mén)技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，由于個(gè)人各自具備的條件不一，和每個(gè)人在鋼琴?gòu)椬嗉记砂l(fā)展上有著差異，因此，本科程教學(xué)方式以個(gè)別授課為主，必要時(shí)可組織講座或集體課。個(gè)別授課必須和學(xué)生獨(dú)自練習(xí)相結(jié)合，兩者不可偏廢，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多元化教學(xué)。

4、教學(xué)要求與教學(xué)內(nèi)容

本設(shè)計(jì)把四個(gè)學(xué)期（兩年）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求分成八個(gè)級(jí)別。學(xué)生入學(xué)后，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人技術(shù)水平定程度級(jí)。經(jīng)兩年的學(xué)習(xí)必須達(dá)到第五級(jí)以上的程度。學(xué)生每學(xué)期升一個(gè)級(jí)別，在學(xué)期考試時(shí)如達(dá)不到級(jí)別要求則作不及格處理。

二、單元設(shè)計(jì)

第一單元:音樂(lè)入門(mén)知識(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)掌握正確的彈奏姿式及彈奏方法，正確的視譜方

法。達(dá)到手臂自如，手指初步獨(dú)立，掌握非連音、跳

音、連音的彈奏方法，初步學(xué)會(huì)分句，具備一定的表

現(xiàn)力。

1、音樂(lè)入門(mén)知識(shí)，大譜表、高音譜號(hào)、低音譜號(hào)

2、基本練習(xí)：手型、手指練習(xí)

第二單元：?jiǎn)问峙c雙手的觸鍵練習(xí)

教學(xué)要求：?jiǎn)问峙c雙手的觸鍵練習(xí)

１、基本練習(xí)：一升一降內(nèi)大調(diào)和小調(diào)的音階、琶音、和弦（四個(gè)八度）

２、練習(xí)曲：拜厄鋼琴教程100課以?xún)?nèi)

３、樂(lè)曲：自選與練習(xí)曲同步的樂(lè)曲。

第三單元：主題及十二首變奏

教學(xué)要求：進(jìn)一步掌握正確的彈奏方法，臂、腕、手指配合協(xié)調(diào)

訓(xùn)練。手指較獨(dú)立，靈活的彈奏訓(xùn)練手指的伸張及連

奏中手指重量的轉(zhuǎn)移。

練習(xí)曲：拜耳練習(xí)曲

第四單元：四手聯(lián)彈

教學(xué)要求：準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的節(jié)奏、分句，學(xué)會(huì)分辨不同的力度和音

色，對(duì)樂(lè)曲有一定的理解。

1、基本練習(xí)：三升三降內(nèi)大小調(diào)音階、琶音、和弦（四

個(gè)八度）

2、練習(xí)曲：拜厄結(jié)束，車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲OP599的大

部分（約80課前）

３、樂(lè)曲：《布格繆勒鋼琴進(jìn)階25首》（選用）、風(fēng)笛

舞曲、勇敢的騎士（舒曼）等。

第五單元：高音到的識(shí)譜及四手聯(lián)彈

教學(xué)要求： 進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立較靈活的跑動(dòng)

1、學(xué)習(xí)和掌握裝飾音、顫音及節(jié)奏較復(fù)雜的技術(shù)

學(xué)習(xí)歌唱性的連奏句，學(xué)用踏板，進(jìn)一步加強(qiáng)

音色和力度的訓(xùn)練

2、練習(xí)曲樂(lè)曲

第六單元：八分音符的雙手練習(xí)

教學(xué)要求： 基本練習(xí)：四升四降內(nèi)大小調(diào)音階、琶音、和弦（四

個(gè)八度）

1、練習(xí)曲：OP599結(jié)束，OP849的大部分或其他

補(bǔ)充性練習(xí)曲教材

2、練習(xí)曲樂(lè)曲

第七單元：作品演奏

教學(xué)要求：較大作品的掌握

1、小奏鳴曲：庫(kù)勞OP55 NO1克萊門(mén)蒂OP36 NO1

NO2 NO3杜舍克OP20NO12、樂(lè)曲：共產(chǎn)兒童團(tuán)歌、北風(fēng)吹

3、巴赫二部創(chuàng)意曲集（選彈）

第八單元：從全音符到八分音符的四手聯(lián)彈

教學(xué)要求：進(jìn)一步掌握各種彈奏技術(shù)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練

1、加強(qiáng)對(duì)聲部、音色、音量、力度的控制能力，能

較完整的表現(xiàn)音樂(lè)形象并進(jìn)一步正確使用踏板。

2、作品練習(xí)獻(xiàn)給愛(ài)麗絲、G大調(diào)小步舞曲等

第九單元： 音階、雙音、三連音、倚音練習(xí)

教學(xué)要求：熟悉24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、和弦（速度=100）

1、練習(xí)曲：車(chē)爾尼OP849結(jié)束OP299 NO1~NO102、小奏鳴曲：克萊門(mén)蒂OP36 NO4 NO5 NO6庫(kù)勞

OP20 NO2 NO3貝多芬OP49 NO1 NO2么扎

特奏鳴曲（選彈）

第十單元：各種節(jié)奏音型的雙手訓(xùn)練

教學(xué)要求：各種節(jié)奏音型的雙手訓(xùn)練

貝多芬的《小奏鳴曲》樂(lè)曲：歡樂(lè)的牧童、威尼斯船歌等 巴赫二部創(chuàng)意曲集（選彈）

第二篇：萬(wàn)仲華老干部先進(jìn)事跡

萬(wàn)仲華，男，1946年11月出生，曾在健龍鎮(zhèn)政府工作多年，為副處級(jí)退休干部。萬(wàn)仲華同志退休后，時(shí)刻不忘自己作為一名共產(chǎn)黨黨員的身份，始終保持黨員先進(jìn)性，作為一名曾長(zhǎng)期工作在健龍的退休干部，他關(guān)心黨的事業(yè)，關(guān)心健龍鎮(zhèn)轄區(qū)的發(fā)展，符合一名先進(jìn)老干部的標(biāo)準(zhǔn)。

一．五個(gè)璧山的實(shí)踐者

在建設(shè)“五個(gè)璧山”活動(dòng)中，他用自己力所能及的方式發(fā)揮著光和熱。

每天早上六點(diǎn)不到，萬(wàn)老就來(lái)到離家不遠(yuǎn)的街心廣場(chǎng)，拉起電線，調(diào)試音響。他在做什么？他在為打太極做準(zhǔn)備。一番準(zhǔn)備，清點(diǎn)人數(shù)后，他領(lǐng)著三十位老人就著旋律打起了太極。他說(shuō)：“建設(shè)‘健康璧山’，我出不了多大力，只能組織一群老人打打太極，鍛煉身體。如果全國(guó)人民都有一個(gè)好身體，還怕什么事業(yè)做不成。健身健身不光是健壯身體，還有健心，鍛煉出一顆大心臟，有持久耐力的心?！绷c(diǎn)四十，他打完太極，匆匆收拾，換上醒目的黃色制服，來(lái)到附近學(xué)校，做義務(wù)治安巡邏員。之所以有義務(wù)巡邏這一想法，是因?yàn)樗慷昧烁＝ǖ男@襲擊案后，發(fā)現(xiàn)校園治安的薄弱之處，結(jié)合當(dāng)下正在開(kāi)展的建設(shè)“平安璧山”，所以發(fā)起了義務(wù)巡邏這一活動(dòng)。

當(dāng)看到丁健路年久失修，路況惡劣時(shí)，他一刻也放不下來(lái)。他深深地知道，地處偏遠(yuǎn)、底子差、基礎(chǔ)薄的健龍，交通對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性。他不辭辛勞，常常驅(qū)車(chē)1個(gè)半小時(shí)，從璧城回到健龍，與熊昆其同志一道做起了一個(gè)丁健路的義務(wù)養(yǎng)護(hù)人。缺乏材料，他們就大老遠(yuǎn)的從工地上弄來(lái)碎石，一點(diǎn)一點(diǎn)的填平坑洞，缺乏人手，他們就發(fā)動(dòng)自己家人，利用節(jié)假日時(shí)間來(lái)健龍修路。

想到健龍有很多荒山荒坡，他每年春季都會(huì)回到健龍植樹(shù)造林。在他的精心呵護(hù)下，一片原本裸露的小山坡，已經(jīng)變成一片郁郁蔥蔥的小樹(shù)林。知心的當(dāng)?shù)厝擞H切的稱(chēng)這篇樹(shù)林為“仲華林”。

二．“唱、讀、講、傳”的參與者

作為一名老黨員，他不僅自己時(shí)刻保持黨員先進(jìn)性，還將先進(jìn)性教育開(kāi)展到實(shí)處，充分影響周?chē)娜?。特別是在“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”活動(dòng)中，他用自己的方式書(shū)寫(xiě)著一個(gè)個(gè)“傳奇”。他閱讀大量紅色經(jīng)典、革命故事、勵(lì)志故事、古代詩(shī)歌典籍等著作，積累大量素材，利用自己寫(xiě)作能力好的特長(zhǎng)，把經(jīng)典故事與革命精神相結(jié)合，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，將一個(gè)個(gè)舊故事改編得革命味十足。有了好故事，他積極聯(lián)系各地的老干部宣講隊(duì)，為他們提供故事范本。于是，我們看到一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑又教育味十足的故事源源不斷的在街頭巷尾宣講。知道他的人說(shuō)，正是萬(wàn)老讓革命故事沒(méi)有重復(fù)。

他還將一些流行音樂(lè)，填上新詞，讓其教育意義十足，再組織老年合唱團(tuán)進(jìn)行演唱，別有一番韻味。

三．社區(qū)建設(shè)的參與者

他一直熱心社區(qū)建設(shè)的志愿者，平時(shí)他只要有空就到居委會(huì)幫忙。換屆選舉工作開(kāi)始以來(lái)，他更是經(jīng)常到選區(qū)找活干。他利用自己書(shū)法、繪畫(huà)方面的特長(zhǎng)，義務(wù)擔(dān)負(fù)起了選區(qū)宣傳環(huán)境的布置工作。果子巷選區(qū)共有十八塊黑板和版報(bào)，其中有固定在墻壁上的，有活動(dòng)的，他腿腳不靈便，仍然登高爬梯，時(shí)上時(shí)下，連續(xù)工作了好幾天把選區(qū)所有的版報(bào)和黑板全部換上選舉的內(nèi)容。十幾塊黑板和板報(bào)一塊一個(gè)樣，漂亮的書(shū)法再配上精美的圖畫(huà)，醒目而亮麗。此外，他還幫助選區(qū)書(shū)寫(xiě)了四條大橫幅懸掛在選區(qū)。在他的努力下，選區(qū)的宣傳環(huán)境搞得熱烈有氣氛。但幾次風(fēng)雨過(guò)后，部分版報(bào)、橫幅遭到了破壞，他不用叫，不用請(qǐng)，主動(dòng)拿著畫(huà)筆，扛著板凳又重新補(bǔ)起畫(huà)來(lái)。他說(shuō)：“換屆選舉是人民群眾的政治大事，人人有責(zé)，我有這點(diǎn)特長(zhǎng)，就讓我做些貢獻(xiàn)吧！”

四．鄰里和諧的締造者

萬(wàn)仲華一直在處理社區(qū)糾紛及調(diào)解。一次，社區(qū)接到一對(duì)夫婦的投訴，他們反應(yīng)樓棟里面不知道誰(shuí)家，每天早出晚歸，腳步聲特大，不顧及鄰居休息，他們住在一樓，因此受打擾最重。萬(wàn)仲華經(jīng)過(guò)調(diào)查了解到，這個(gè)早出晚歸又聲音特大的人，是一位單身的殘疾母親，她在擦鞋店做記件，為了多賺一元錢(qián)，她早出晚歸，因?yàn)橹艄照?，行?dòng)不便，所以開(kāi)樓棟門(mén)和上樓梯時(shí)，聲音確實(shí)比較大。當(dāng)社區(qū)工作者把這個(gè)情況反饋給那對(duì)上訪夫婦時(shí)，女人唏噓落淚，男人低頭不語(yǔ)。從此，每晚他們?yōu)樗c(diǎn)亮門(mén)燈，守侯她的特大聲音安全上樓后，他們才香甜地入睡。因?yàn)橛辛藧?ài)和理解，讓冰冷的墻體和灰色的水泥有了暖色，因?yàn)橛辛藧?ài)和理解，讓比鄰而居的人們，不是親人，勝似親人。萬(wàn)老說(shuō)，鄰里和諧要從友善開(kāi)始，多為他人想，其實(shí)也就是多為自己著想，小社區(qū)和諧了，大社會(huì)就多一份和諧，離和諧社會(huì)的目標(biāo)就更近了。

第三篇：《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 李秀華

《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李秀華

《船 長(zhǎng)》

教材分析：

本文節(jié)選自法國(guó)著名作家雨果先生的短篇小說(shuō)《船長(zhǎng)》。小說(shuō)敘寫(xiě)了哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒(méi)時(shí)，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員安然脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事。全文集中筆墨，多方面刻畫(huà)人物形象。如運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，突出人物性格，在客輪遇險(xiǎn)后，哈爾威船長(zhǎng)“沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著”，下達(dá)著命令，一切都在聽(tīng)從他的調(diào)遣，危急中還不忘搶救見(jiàn)習(xí)水手克萊芒，突出了他果斷、堅(jiān)決、友愛(ài)的性格。再如運(yùn)用特定鏡頭，展現(xiàn)人物形象。“船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，隨著輪船一起沉入了深淵?！币粋€(gè)典型的特寫(xiě)鏡頭，展現(xiàn)了人物忠于職守、視死如歸的高大形象。

教學(xué)對(duì)象分析：

對(duì)于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō)，理解故事的情節(jié)不成問(wèn)題，但是否真正能感受到船長(zhǎng)在面臨危急時(shí)“忠于職守”、“履行做人之道”的偉大情操呢？為此，我們根據(jù)學(xué)生具有對(duì)船長(zhǎng)品質(zhì)的情感認(rèn)同，但苦于沒(méi)有危急時(shí)刻的生活體驗(yàn)而難以真正理解船長(zhǎng)的行為的特點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)適量運(yùn)用多媒體手段來(lái)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué) 《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李秀華

生的閱讀實(shí)踐……”遵循這一教學(xué)理念，本課教學(xué)將著眼整體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在比較與聯(lián)系中自主探究，在朗讀與靜思中深刻感悟，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)二類(lèi)字，理解“井然有序、做人之道”等詞語(yǔ)，了解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)揭示人物崇高精神，表 達(dá)思想感情的寫(xiě)法。

（二）過(guò)程與方法

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住相關(guān)的段落反復(fù)品讀、感悟；

2、小組合作探究、討論（甚至小辯論）、班級(jí)交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解；

3、觀看媒體展示的驚險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)，理解特定環(huán)境中人物的特殊言行。

（三）情感與態(tài)度

自主研讀課文，感受船長(zhǎng)哈爾威在海難危急關(guān)頭，還能忠于職守、從容面對(duì)死亡，舍己救人、履行做人之道的崇高精神境界，潛移默化地受到熏陶。教學(xué)重點(diǎn)

理解重點(diǎn)段落、句子，體會(huì)船長(zhǎng)哈爾威崇高的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用對(duì)比方法，揭示人物品質(zhì)?！洞L(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李秀華

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、情感激勵(lì)法

媒體設(shè)計(jì)：多媒體課件（音頻材料說(shuō)明：

1、節(jié)選《泰坦尼克號(hào)》中海難危急關(guān)頭的場(chǎng)景音響效果，展現(xiàn)船上當(dāng)時(shí)混亂的局面以及船長(zhǎng)、船員鎮(zhèn)定、從容的人物形象；

2、朗讀課文，配以悲壯且激昂的音樂(lè)，激起學(xué)生內(nèi)心的情感波瀾，與文本“零距離”接觸。）教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，設(shè)置懸念。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)偉大作家雨果寫(xiě)的一篇小說(shuō)《船長(zhǎng)》。故事發(fā)生在英國(guó)南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船長(zhǎng)哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號(hào)輪船從南安普敦開(kāi)往斯恩西島，誰(shuí)也沒(méi)想到一場(chǎng)可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號(hào)輪船，究竟發(fā)生了什么事？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本。

[設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，此設(shè)計(jì)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生以亢奮的心情進(jìn)入新知的探究。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事？

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由讀課文，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容。]

三、自主研讀，理解體味。

1、速讀課文，說(shuō)說(shuō)在這件事中，誰(shuí)給你留下了最深刻的印象？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引導(dǎo)并提煉出研讀專(zhuān)題： 你覺(jué)得哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的 《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李秀華

3、教師推薦研讀方法：

（1）用自己喜歡的方式讀一讀、劃一劃描寫(xiě)船長(zhǎng)的句子。（2）自由選擇說(shuō)一說(shuō)、議一議等方式體會(huì)船長(zhǎng)的偉大形象。（3）可以四人為小組合作學(xué)習(xí)，可以同桌合作學(xué)習(xí)，也可以自己獨(dú)立研究。

4、學(xué)生自主研讀，教師巡回指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方法解決問(wèn)題，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生展示自我的自信心，體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。

5、學(xué)生交流，集體討論。（以下按學(xué)情展開(kāi)）

（1）哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60人全都就出去！”

①指名讀，注意“吼”的讀法指導(dǎo)。

②說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀？（當(dāng)時(shí)船上很亂）你又是從哪里讀懂的？（讀相關(guān)句子）

③出示課件：傾聽(tīng)一段音頻資料，想象畫(huà)面中的情景，談?wù)勛约旱母惺埽侩S機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)句子。

[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種告訴，更是一種體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)就是要運(yùn)用多媒體手段來(lái)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮它的穿透力，串起英雄的精神，讓學(xué)生從文字走進(jìn)人物的心靈深處！] 《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李秀華

④此時(shí)此刻，如果你就在這船上，面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，你最先想到的是什么？（學(xué)生暢所欲言）而船長(zhǎng)最先想到的又是什么？（再次朗讀船長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，體會(huì)船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定、沉著）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)出一個(gè)能讓學(xué)生深入到文章中去的情境，激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地站在他人的立場(chǎng)去思考，去體會(huì)人們（不僅是船長(zhǎng)）的各種表現(xiàn)，從而真正走進(jìn)文中的世界，和文中的人物同呼吸、共命運(yùn)，隨著閱讀的逐步深入，船長(zhǎng)的英雄形象也必然會(huì)在學(xué)生心中漸漸高大、豐滿(mǎn)起來(lái)。

（2）船員趕緊解開(kāi)救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序，但整個(gè)人群簡(jiǎn)直像瘋了似的，亂得不可開(kāi)交。

①事實(shí)上，人們并沒(méi)有照船長(zhǎng)所說(shuō)的那樣做，船上發(fā)生了更可怕的事，看看發(fā)生了什么？

② 引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段。

③照這樣亂下去將意味著什么？（死亡）

（3）救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒(méi)有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或斗毆。

① 引言：然而，局面發(fā)生了急劇的變化。

②學(xué)生讀課文第24自然段。

③此時(shí)，你的心中會(huì)有怎樣的疑惑呢？（學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)：什么是“井然有序”？為什么會(huì)有這樣的變化？）

④指名學(xué)生回答?！洞L(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李秀華

（4）就在這時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)和嘈雜的聲音，黑暗中人們聽(tīng)到一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話(huà)：………大家沉默了，沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。

①這僅僅只是船長(zhǎng)與船員的一段對(duì)話(huà)嗎？還是話(huà)中有話(huà)？ ② 師生參與討論并交流：你從這段對(duì)話(huà)中了解到了什么？你再一次感覺(jué)到這是一位怎樣的船長(zhǎng)？

③面對(duì)猝然而來(lái)的災(zāi)難，可以說(shuō)是死亡，在驚慌失措的人群中，為什么船長(zhǎng)卻能夠做到如此鎮(zhèn)定、沉著呢？（體會(huì)人物忠于職守的精神品質(zhì)）

④船長(zhǎng)盡到自己的職責(zé)了嗎？（結(jié)合課堂的需要，適時(shí)展開(kāi)小型辯論）

⑤指導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文對(duì)話(huà)或表演。

[設(shè)計(jì)意圖：課堂應(yīng)該是學(xué)生的，而不是教師的。課堂應(yīng)該是教師的導(dǎo)，學(xué)生真誠(chéng)的學(xué)，真心的學(xué)！在課文的學(xué)習(xí)中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話(huà)來(lái)體會(huì)船長(zhǎng)的威嚴(yán)鎮(zhèn)定，臨危不懼。通過(guò)朗讀、辯論、表演等多種方式，讓學(xué)生在思維的撞擊和課文的誦讀中，在對(duì)課文內(nèi)容的深刻領(lǐng)悟中，實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的升華。]

四、創(chuàng)設(shè)情境，激情品味。

1、師小結(jié)后，誦讀課文最后三個(gè)自然段。

2、創(chuàng)設(shè)情境：看著船長(zhǎng)漸漸消失的身影，這一刻你的心里又會(huì)有怎么的疑問(wèn)呢？（學(xué)生質(zhì)疑）

3、組織學(xué)生展開(kāi)討論：誰(shuí)能就這個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶ǎ浚òl(fā)散學(xué)生 《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李秀華

思維，思考各種可能性）

[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性。教學(xué)是預(yù)設(shè)和生成的矛盾體，再好的預(yù)設(shè)也不可能涵蓋課堂教學(xué)的全部，恰恰是那些彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，使得課堂教學(xué)精彩紛呈。

4、師小結(jié)：危難中出英雄。危急時(shí)刻，是放棄責(zé)任，違背天良，只求獨(dú)自活命？還是舍己救人，舍生取義？哈爾威船長(zhǎng)已經(jīng)用自己的行動(dòng)給我們做出了響亮的回答。讓我們?cè)倏纯创L(zhǎng)吧！

5、自由讀課文最后三個(gè)自然段，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，想像說(shuō)話(huà)。

假如你就是生還者之一，你想對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)：……

假如你就是船長(zhǎng)，當(dāng)你隨著船兒慢慢下沉，你想說(shuō)：……

假如你就是這艘在英倫海峽上堪稱(chēng)最漂亮的輪船“諾曼底”號(hào)，當(dāng)你身受創(chuàng)傷，目睹遇難的這一幕，你想說(shuō)：……（拿筆寫(xiě)下你想說(shuō)的吧）

[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度寫(xiě)出自己心里想說(shuō)的話(huà)，珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下的富有個(gè)性的、獨(dú)特的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船長(zhǎng)人性的美，為他的人性美而感動(dòng)。

6、讓我們將無(wú)窮的敬意化為美妙的旋律，獻(xiàn)給他吧！（學(xué)生配樂(lè)齊讀課文最后三段）

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁 《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

李秀華

有的過(guò)程，需要學(xué)生敞開(kāi)心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話(huà)和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語(yǔ)文帶給他們的快意。使課堂洋溢著生命的激情。]

五、全班學(xué)生齊聲呼喚船長(zhǎng)的名字——哈爾威船長(zhǎng)?。ㄏ抡n）教學(xué)感悟：

1、引導(dǎo)探究。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中，教師注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)。

2、訓(xùn)練語(yǔ)感。以四句話(huà)為突破口，運(yùn)用自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中感知，讀中理解，讀中悟情。

3、體現(xiàn)開(kāi)放。處理教材開(kāi)放，不拘泥課文的原有順序；問(wèn)題開(kāi)放，學(xué)生怎么想就怎么說(shuō)怎么寫(xiě)；操作開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式研讀、交流，可以讀一讀，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以演一演，叫好較好地確立了學(xué)生的主體地位。

4、放飛想象。在教學(xué)中，教師充分借助電教媒體，透過(guò)音頻效果，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生進(jìn)入角色，加深感受人物的形象。

第四篇：優(yōu)秀干部申請(qǐng)書(shū) 李文仲

優(yōu)秀學(xué)生干部申請(qǐng)書(shū)

尊敬的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

李文仲，男，寧夏理工學(xué)院土木工程學(xué)院安全工程10101班學(xué)生?，F(xiàn)擔(dān)任班級(jí)心理委員，2010-2011年系團(tuán)總支委員。該同學(xué)入校來(lái)，從各方面嚴(yán)格要求自己在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面都有較為突出的表現(xiàn)。此外，該同學(xué)還積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)并獲得榮譽(yù)，如炫彩青春主持人大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，李文仲同學(xué)嚴(yán)于律己，表現(xiàn)突出，在思想、工作和學(xué)習(xí)上都取得了一定的成績(jī)。

在工作上，李文仲同學(xué)主要負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生心理安全和健康。在不耽誤自己學(xué)業(yè)的情況下，李文仲同學(xué)將自己的工作做到細(xì)致入微，認(rèn)真到位，能做好學(xué)習(xí)和工作的互相協(xié)調(diào)。同時(shí)學(xué)會(huì)了合理安排自己的時(shí)間。喜歡常自我反思和剖析，在各方面能更完善自己。

近一年來(lái)，大大小小活動(dòng)，李文仲同學(xué)都很積極地參與其中。在活動(dòng)開(kāi)展前后積極建言獻(xiàn)策，提出自己的想法，并動(dòng)員身邊的同學(xué)們熱情參與活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真完成自己的任務(wù)，活動(dòng)后作出總結(jié)，一切都充滿(mǎn)了苦澀和歡欣。

在思想政治方面，李文仲同學(xué)積極向上，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極響應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)主義青年的號(hào)召，認(rèn)真地學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”等重要思想，以理論知識(shí)來(lái)武裝自己，通過(guò)黨校的學(xué)習(xí)，使自己不僅在思想上積極入黨，在行動(dòng)上更積極地向黨

組織靠攏。在實(shí)踐中也是這樣要求自己。最終得到了黨的肯定成為了一名入黨積極分子。

在生活中，李文仲同學(xué)積極樂(lè)觀，誠(chéng)實(shí)守信，樂(lè)于助人。有道德、遵守校紀(jì)校規(guī)。這是做一個(gè)合格的學(xué)生的基本條件。李文仲同學(xué)有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。能積極參加學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。平時(shí)，用熱情來(lái)幫助身邊每一個(gè)需要幫助的同學(xué)，并且，為學(xué)校、家庭做力所能及的事情。

在學(xué)習(xí)上，李文仲同學(xué)從來(lái)不肯放松一絲一毫，在各項(xiàng)考試中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。并在假期里積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

總之該同學(xué)，品學(xué)兼優(yōu)，樂(lè)觀向上，有責(zé)任心，能起到先鋒帶頭作用，是一名優(yōu)秀的學(xué)生干部。因后他一定會(huì)不斷努力不斷提高，以更飽滿(mǎn)的熱情投入到今后的學(xué)習(xí)工作中去。

學(xué)院：建筑與環(huán)境學(xué)院班級(jí)：安全工程10101姓名：李文仲

第五篇：《鍵盤(pán)音樂(lè)家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《基準(zhǔn)鍵位與指法》（初稿）

單位：龍滌小學(xué) 教者：張麗麗

評(píng)課人：崔繼明 范垂超 劉丹丹 王佳

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：(1)掌握基準(zhǔn)鍵位ASDF JKL;和手指的分工。

(2)掌握正確的打字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的鍵盤(pán)操作習(xí)慣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熟練操作基準(zhǔn)鍵位的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤奮練習(xí)、鉆研探索的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

基本鍵ASDFJKL；八個(gè)鍵的手指定位與正確的擊鍵方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

上課---師生問(wèn)好---請(qǐng)坐

今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)如何使用鍵盤(pán)打字。教師演示，錄入“Good morning ,let’s have a nice class!”師：老師打字快嗎？怎樣才能像老師那樣雙手自如地使用鍵盤(pán)打字呢？其實(shí)，并不難，只要我們記住鍵位，掌握正確的指法，再加上刻苦練習(xí)就一定能夠熟練快速地打字。

（生可能會(huì)提出問(wèn)題：什么是指法？）

師：指法是一種擊鍵、按鍵的手指動(dòng)作規(guī)范，正確熟練的使用鍵盤(pán)必須要遵循指法規(guī)則。(板書(shū)課題： 指法)

二、新授

1．基準(zhǔn)鍵

出示基準(zhǔn)鍵位標(biāo)簽A S D F J K L;，師：誰(shuí)能讀出他們的名字？學(xué)生讀，師生一同讀出他的名字。師：掌握基準(zhǔn)鍵的操作方法是我們正確使用鍵盤(pán)的關(guān)鍵所在，基準(zhǔn)鍵是確定其他鍵的位置的標(biāo)準(zhǔn)，他位于主鍵盤(pán)區(qū)，分別是 A、S、D、F、J、K、L、； 八個(gè)鍵(板書(shū)：基準(zhǔn)鍵： A、S、D、F、J、K、L、；)。其中 F 和 J 上面有凸出的小橫線，它的作用是通過(guò)手指觸摸定位的(板書(shū)：分別給 F 和 J 加著重號(hào))。

2．手指分工

(出示手指分工示意圖)告訴學(xué)生在使用鍵盤(pán)的時(shí)候，要雙手并用、每個(gè)手指都有自己的用處，不要單手、單指操作。

打字姿勢(shì)說(shuō)明：正確規(guī)范的操作姿勢(shì)，有利于快速、準(zhǔn)確的輸入不易產(chǎn)生疲勞。

(教師說(shuō)明，學(xué)生跟著做)

(1)坐姿端正，身體正對(duì)鍵盤(pán)，雙腳自然平放在地面上。

(2)肩部放松，上臂的肘部輕輕靠近身體，手腕自然放平，不要弓起，不要接觸鍵盤(pán)。

(3)上身稍向前傾，胸部與鍵盤(pán)距離一般在20厘米左右。

(4)坐位高低適當(dāng)，屏幕中心略低于水平線。

(5)手指微曲，輕輕的放在各個(gè)基本鍵上。其中左右手食指分別放在F和J上，雙手大拇指放在空格鍵上。

學(xué)生擺好姿勢(shì)，教師檢查糾正。

3．操作要求

在掌握了打字姿勢(shì)和手指分工后，我們要通過(guò)練習(xí)，來(lái)鞏固熟練，在練習(xí)之前我們要給同學(xué)們提幾個(gè)要求：(出示要求)

(1)坐姿端正，肩部放松，兩腳平放。

(2)指尖擊鍵，用力適度，擊鍵快準(zhǔn)。

(3)嚴(yán)格指法，記牢鍵位，多打多練。

(4)眼睛看屏幕或文稿，練習(xí)“盲打”。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練

(1)運(yùn)行“金山打字2006---鍵位課程一ASDF JKL;------初級(jí)?！?學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(2)打字比賽。

教師組織學(xué)生重新選擇鍵位課程一，利用高級(jí)進(jìn)行打字比賽，使教學(xué)環(huán)節(jié)不會(huì)那么枯燥乏味，讓學(xué)生喪失積極性。

四、知識(shí)小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些鍵位？打字的正確姿勢(shì)是什么？ 生匯報(bào)。

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲很大，只要繼續(xù)努力我們就能正確熟練的使用鍵盤(pán)了。