第一篇：上海紐約大學(xué)

上海紐約大學(xué)于2011年1月19日正式獲中國(guó)教育部同意籌建，選址在上海浦東陸家嘴，成為國(guó)內(nèi)第一所中美合作的國(guó)際化大學(xué)。該校2011年首先啟動(dòng)招收碩士生，2013年有望在全世界范圍內(nèi)招收首屆本科生。該大學(xué)由華東師范大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)合作舉辦。繼中英合作大學(xué)——（蘇州）西交利物浦大學(xué)和寧波諾丁漢大學(xué)后，世界一流大學(xué)再次攜手中國(guó)高校創(chuàng)建第一所中美合作大學(xué)。2011年03月28日，上海紐約大學(xué)正式奠基陸家嘴，開始高等教育的全新嘗試。

紐約大學(xué)始建于1831年，由14個(gè)院系構(gòu)成，在全球超過(guò)25個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)有海外留學(xué)項(xiàng)目。其2010年美國(guó)國(guó)內(nèi)綜合排名第33位，世界排名第41位。從2006年開始，紐約大學(xué)就在華東師范大學(xué)設(shè)立了上海中心，每年接收紐約大學(xué)本科在讀學(xué)生來(lái)上海學(xué)習(xí)，學(xué)生在上海中心就讀課程取得的學(xué)分可以轉(zhuǎn)回紐約大學(xué)總部。2008年，紐約大學(xué)開始與華東師范大學(xué)商談籌建上海紐約大學(xué)一事。上海紐約大學(xué)的選址確定在浦東陸家嘴。

俞立中表示，“上海紐約大學(xué)的定位是非營(yíng)利性教學(xué)機(jī)構(gòu)，要讓來(lái)自貧困家庭的優(yōu)秀學(xué)子也能有上世界一流大學(xué)的機(jī)會(huì)?！睘榇?，校方將努力為優(yōu)秀學(xué)子提供獎(jiǎng)學(xué)金。為了適應(yīng)全球化的趨勢(shì)，上海紐約大學(xué)的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間，至少有1到3個(gè)學(xué)期海外游學(xué)經(jīng)歷，學(xué)校將采用全英文授課，努力培養(yǎng)跨文化環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的國(guó)際化人才。根據(jù)規(guī)劃，上海紐約大學(xué)首先啟動(dòng)碩士學(xué)位教育；2013年則有望向全球招收第一屆本科生，中國(guó)學(xué)生將會(huì)占半數(shù)，畢業(yè)后學(xué)生可以拿到紐約大學(xué)的學(xué)位證書以及上海紐約大學(xué)的畢業(yè)證書。學(xué)科專業(yè)方面，主要考慮紐約大學(xué)本身在國(guó)際排名最前的學(xué)科，比如：金融學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。

高端定位

2011年上海市長(zhǎng)在政府工作報(bào)告中提及，將加快世界一流大學(xué)引進(jìn)步伐。事實(shí)上，積極籌建“上海紐約大學(xué)”就是其中一項(xiàng)具體舉措。據(jù)了解，該大學(xué)由華東師范大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)合作舉辦，此前已經(jīng)簽訂了上海紐約大學(xué)的框架性合作辦學(xué)備忘錄，隨著教育部的正式公函下發(fā)，上海紐約大學(xué)也將據(jù)此建成國(guó)內(nèi)第一所中美合作的國(guó)際化大學(xué)。

俞立中介紹，上海紐約大學(xué)從考慮籌建的第一天開始，就定位為世界一流的研究型大學(xué)。隨著教育部的正式批文下達(dá)，包括課程準(zhǔn)備、師資招聘、各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備的建造、董事會(huì)組建等工作都已經(jīng)啟動(dòng)。

開放理念

上海紐約大學(xué)的選址在浦東陸家嘴，這在俞立中看來(lái)，也有深刻含義?！吧虾＜~約大學(xué)也是兩座國(guó)際化大都市、兩個(gè)國(guó)際金融區(qū)（紐約大學(xué)校區(qū)在曼哈頓）的聯(lián)動(dòng)，所以，不僅是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，也包含了吸引優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，在城市、金融、科技等研究領(lǐng)域的探索和合作。華東師范大學(xué)作為合作方，可以從與世界一流大學(xué)的合作中，學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念、精英培養(yǎng)和科研發(fā)展模式、學(xué)校治理等?！?/p>

根據(jù)共識(shí)，上海紐約大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)是世界一流大學(xué)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)。其定位是非營(yíng)利性教學(xué)機(jī)構(gòu)，“要讓來(lái)自貧困家庭的優(yōu)秀學(xué)子也能有上世界一流大學(xué)的機(jī)會(huì)”成為一個(gè)明確的理念。為此，校方將努力為優(yōu)秀學(xué)子提供獎(jiǎng)學(xué)金。

在全球網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的框架下，上海紐約大學(xué)的學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間，至少有1-3個(gè)學(xué)期海外游學(xué)經(jīng)歷，努力培養(yǎng)具有國(guó)際理解精神的、在跨文化環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的國(guó)際化人才。運(yùn)作設(shè)想

根據(jù)規(guī)劃上海紐約大學(xué)有望在2013年招收第一屆本科生，名額面向全球投放，畢業(yè)時(shí)學(xué)生可以拿到紐約大學(xué)的學(xué)位證書和上海紐約大學(xué)的畢業(yè)證書。而在學(xué)科設(shè)置方面，主要考慮紐約大學(xué)本身在國(guó)際排名最前的學(xué)科，比如金融、應(yīng)用數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等。俞立中說(shuō)，他們的招生條件也比一般的大學(xué)要高。

俞立中：首先第一條肯定在中國(guó)高考這個(gè)體系下面，它招收的中國(guó)學(xué)生必須要參加中國(guó) 1的高考，必須在一本線以上錄??；當(dāng)然到了一本線以后，我們還會(huì)根據(jù)上海紐約大學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的要求，采取一些特殊的考量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選拔學(xué)生。

把如此優(yōu)秀的學(xué)生錄取進(jìn)來(lái)，將會(huì)配備怎樣的師資和硬件條件呢？俞立中校長(zhǎng)說(shuō)，老師要絕對(duì)按照紐約大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇。

俞立中：其中一部分的教師就是從紐約大學(xué)直接到上海紐約大學(xué)來(lái)，有一部分向全球公開招聘高層次的教授、專家到上海紐約大學(xué)來(lái)，還有一部分課程、特別是和中國(guó)相關(guān)的課程，我們會(huì)用華東師范大學(xué)的教師。上海紐約大學(xué)將來(lái)應(yīng)該有一個(gè)很明顯的特色，它會(huì)針對(duì)東亞、特別針對(duì)中國(guó)一些方面作人才的培養(yǎng)。

同時(shí)在全球網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的框架下，上海紐約大學(xué)將會(huì)為學(xué)生在在讀期間提供海外游學(xué)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳缥幕h(huán)境中成長(zhǎng)。

俞立中：將來(lái)可以有一到三個(gè)學(xué)期在紐約大學(xué)的曼哈頓或者阿聯(lián)酋阿布扎比校區(qū)里面，或者在紐約大學(xué)倫敦、巴黎教學(xué)中心學(xué)習(xí)。我們充分考慮了一個(gè)國(guó)際化網(wǎng)絡(luò)的需要，在課程設(shè)置方面互相之間能夠?qū)?、貫通，這些課程的學(xué)分都可以相互轉(zhuǎn)換。

俞立中：同時(shí)上海紐約大學(xué)也會(huì)開展一些高端的學(xué)科，特別針對(duì)金融界如何拓寬他們的國(guó)際視野、提升行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。這所學(xué)校能夠真正融入到陸家嘴這個(gè)氛圍里面，融入到社區(qū)里面。

2011年03月28日，上海紐約大學(xué)正式奠基。這所由中國(guó)華東師范大學(xué)、美國(guó)紐約大學(xué)共同創(chuàng)辦的中外合作大學(xué)終于落戶上海浦東新區(qū)陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)。這是繼一年前哈佛大學(xué)上海中心運(yùn)行、杜克大學(xué)昆山校區(qū)破土奠基后，美國(guó)名校又一次登陸上海。

和此前備受媒體關(guān)注的南方科技大學(xué)一樣，上海紐約大學(xué)同樣是中國(guó)高等教育的全新嘗試，但它的走向和南方科技大學(xué)完全不同。作為第一所中美合作辦學(xué)的國(guó)際化大學(xué)，上海紐約大學(xué)由上海市教委、浦東新區(qū)、美國(guó)紐約大學(xué)、華東師范大學(xué)聯(lián)合建設(shè)，位于陸家嘴竹園商貿(mào)區(qū)的“黃金位置”，西南鄰世紀(jì)大道，東北鄰松林路，東南側(cè)為上海期貨大廈和長(zhǎng)甲大廈，西北側(cè)是在建的嘉瑞中心大廈。該校將借鑒紐約大學(xué)與曼哈頓金融區(qū)“融為一體”的經(jīng)驗(yàn)，緊密依托陸家嘴金融城，建設(shè)成一所一流的國(guó)際性城市大學(xué)。

華東師范大學(xué)校長(zhǎng)俞立中透露，上海紐約大學(xué)是擁有獨(dú)立法人資格的整建制大學(xué)，是一所非營(yíng)利性教學(xué)機(jī)構(gòu)，學(xué)校將組建董事會(huì)及管理團(tuán)隊(duì)。根據(jù)中國(guó)《中外合作辦學(xué)條例》，該大學(xué)的校長(zhǎng)必須由中國(guó)國(guó)籍人士擔(dān)任，師資隊(duì)伍則面向全球招聘，華東師大和紐約大學(xué)的部分教師也會(huì)參與其中。

2011年，上海紐約大學(xué)將先行啟動(dòng)研究生培養(yǎng)及高端培訓(xùn)。2013年，該校計(jì)劃向全球招收第一批本科生，首批開放的專業(yè)為金融、國(guó)際商業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等，都是紐約大學(xué)實(shí)力最強(qiáng)的專業(yè)。中國(guó)學(xué)生可通過(guò)中國(guó)高考和紐約大學(xué)的面試進(jìn)入該校，本科期間將有1-3個(gè)學(xué)期的美國(guó)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，畢業(yè)后可以拿到上海紐約大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)的雙證書。

合作淵源

紐約大學(xué)是美國(guó)最大的一所私立大學(xué)，大概有180年的歷史，學(xué)校沒(méi)有圍墻，目前大約14個(gè)院系，就如星羅一般自在地分布在紐約曼哈頓中心的華盛頓廣場(chǎng)周圍，和這個(gè)著名的國(guó)際商業(yè)金融城融為一體。紐約大學(xué)負(fù)責(zé)市場(chǎng)運(yùn)行的Mark.Lee先生說(shuō)，就像開放的曼哈頓一樣，紐約大學(xué)一直不失時(shí)機(jī)地在全球?qū)ふ液驮O(shè)立著海外留學(xué)項(xiàng)目，在華東師大設(shè)立的上海中心是學(xué)校在海外的項(xiàng)目之一。

Mark.Lee：紐大2006年8月開始在華東師大成立了上海合作中心，每年我們都會(huì)派本科在讀生到上海去學(xué)習(xí)。他們開設(shè)的課程里面除了《漢語(yǔ)》以外，都是用英文教學(xué)的專業(yè)課程，學(xué)生在上海中心就讀的課程學(xué)分可以自由轉(zhuǎn)回到紐約大學(xué)總部。據(jù)我所知，在上海的紐大學(xué)生們認(rèn)為那是亞洲地區(qū)最令人興奮的地方，同學(xué)們總是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)來(lái)豐富自己，而且我們?cè)谀抢镞€設(shè)有武術(shù)課、漢語(yǔ)言文學(xué)等方面的課程，學(xué)生們都非常感興趣。2

第二篇：紐約大學(xué)申請(qǐng)書

紐約大學(xué)申請(qǐng)文書范文Admission Essay to New York Admission Essay to New York University

By Nora Becker When I first met Ethan, I was fifteen.He was ten.I remember him mightily pushing open the heavy doors and announcing in a loud voice that he had arrived.His appearance took me off guard;he had a gawky, uncoordinated body, a crooked smile filled with different colored braces, and bulky brown glasses.Rarely did anyone enter Score!, the learning center for children where I had recently begun working, with such enthusiasm.I wondered why none of my co-workers seemed to notice.After all, Ethan wasn't the typical embarrassed child, forced to come by his parents.As a sophomore in high school, I did not have any experience teaching kids with special needs.Ethan was my first exposure to and initially it was hard not to get frustrated with him;he was loud, clumsy, and disruptive.Occasionally he would get so out of hand that his parents would need to be contacted.Once when he got a good mark on his spelling unit, he leapt out of his seat and began loudly celebrating, only to be met with looks of disapproval from the other employees.But when his parents came, also shaking their heads at him, he refused to leave before he had completed his lessons.One day Ethan confided in me that he got picked on a lot.“It's because I have a little stutter,” he explained in a meek voice.Immediately I knew that this was one of those sensitive moments where it is incumbent on the adult to say just the right thing to make the child feel better.It's the type of thing that's not so hard if you're a psychologist in practice twenty years.But since I lacked the degree and the years, I just said the first thing that came to mind.“Everyone?tutters.” He looked up at me.“Not really.That's that what I meant to say.I mean that everyone has something about them that seems weird to other people.” Uy.Was I making him feel worse? “You're smarter than them anyway,” I added, trying to look at him encouragingly.In response, he only muttered “okay” and contiuned to fidget with the computer keyboard.There were many similar moments in the eight months I worked with Ethan, times when I could only guess at the proper way to handle the situation.These are the instances that stand out in my mind, moreso than the obvious successes and failures.These “l(fā)essons for the teacher” as my supervisor used to jokingly call them, all had two things in common: first, none of them involved math, and second, they left me feeling very confused.My most valuable lessons actually occurred in the pizza parlor next door to Score!, where Ethan and I sometimes met before his appointment.There I got to know him for who he truly was: a tuba player, a coin collector, a lover of pizza-not a list of psychological ailments on a piece of paper.To most people, Ethan's last appearance at Score!resembled his first almost exactly.A little figure could be seen pushing open the large glass doors, excitement in his voice as he called out my name.But I no longer saw an awkward, clumsy child;instead, I saw a friend, a unique person whose life had touched mine for a brief, but important moment.

第三篇：上海紐約大學(xué)2013年校園日活動(dòng)過(guò)程

2013上海紐約大學(xué)校園日活動(dòng)細(xì)節(jié)

上海紐約大學(xué)校園活動(dòng)日終于撩開了神秘面紗。23日，上海紐約大學(xué)第六場(chǎng)也是最后一場(chǎng)校園日活動(dòng)在滬落下帷幕，校方也首次主動(dòng)向媒體公布了活動(dòng)細(xì)節(jié)——分組參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、模擬課堂、Q&A環(huán)節(jié)、面試、寫作等，這些有別于國(guó)內(nèi)高校的常規(guī)面試活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)過(guò)癮。

校方主動(dòng)公布細(xì)節(jié)

每組同學(xué)用意大利面和棉花糖搭建高塔，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)溝通合作23日，校方首次主動(dòng)向媒體公布了活動(dòng)細(xì)節(jié)。每一組參與活動(dòng)的學(xué)生都在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用意大利面和棉花糖搭建一座高塔，也有的用紙杯、筷子、氣球、報(bào)紙等材料來(lái)搭建。從討論、設(shè)計(jì)，到動(dòng)手搭建，學(xué)生們既要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，又要進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)溝通與合作。每組學(xué)生還被要求設(shè)計(jì)一樣?xùn)|西，比如背包、自行車或者一件可以幫助老年人的物品。校方強(qiáng)調(diào)，這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力、分析能力、思考問(wèn)題的角度和方式、創(chuàng)造力、溝通能力等都是重點(diǎn)考察的方面。更有學(xué)生在他們的設(shè)計(jì)中融入了環(huán)保、節(jié)能等因素以及溫馨的人文關(guān)懷。

為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)上海紐約大學(xué)的課堂，每場(chǎng)校園日活動(dòng)還開設(shè)了8節(jié)左右的模擬課堂，涵蓋物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理、歷史、工程、法律、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理、生物等不同學(xué)科。授課教授均來(lái)自上海紐約大學(xué)和紐約大學(xué)紐約校園、阿布扎比校園，其中包括紐約大學(xué)校長(zhǎng)塞克斯通，上海紐約大學(xué)美方校長(zhǎng)雷蒙、副校長(zhǎng)兼教務(wù)長(zhǎng)汪小京、文理學(xué)院院長(zhǎng)衛(wèi)周安等。十人左右的小班課堂上，學(xué)生們?cè)诮淌诘膯l(fā)與引導(dǎo)下思考與討論，表達(dá)自己的想法。教授和招生委員會(huì)則會(huì)根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來(lái)觀察他們的求知欲、學(xué)習(xí)能力、理解能力、批判性思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。

20分鐘一對(duì)一面試

一對(duì)一的面試環(huán)節(jié)持續(xù)了20分鐘，面試官通過(guò)與學(xué)生的交流，進(jìn)一步考察學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)以及他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合的表現(xiàn)。

還有寫作環(huán)節(jié)則要求學(xué)生在一小時(shí)的時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)。與學(xué)生平時(shí)習(xí)慣的英語(yǔ)作文相比，該寫作環(huán)節(jié)限制較少、形式靈活，著重考察學(xué)生的創(chuàng)造力、思考能力、英語(yǔ)寫作能力等。甚至有同學(xué)用小說(shuō)、劇本等不同形式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，令人耳目一新。

上海紐約大學(xué)美方校長(zhǎng)雷蒙表示：“學(xué)校希望招收聰明、有思想、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。但與此同時(shí)，他們還要有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，愿意去探索一切新鮮事物。中國(guó)和美國(guó)的大學(xué)在招生模式上有所不同，而上海紐約大學(xué)則結(jié)合了這兩種教育模式的優(yōu)勢(shì)。”

來(lái)自上海的陳同學(xué)興奮地表示，校園日活動(dòng)不像考核，更像一場(chǎng)多人參與的游戲。輕松的氛圍讓參與者更加放松也更加享受其中，是一場(chǎng)無(wú)與倫比的體驗(yàn)?！靶@日活動(dòng)讓我們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中展示自我，讓老師觀察我們是否適合上海紐約大學(xué)?！眮?lái)自陜西的杜同學(xué)這樣來(lái)描述他的心情。北京的閆同學(xué)則很放松，他說(shuō)，參加校園日活動(dòng)之后，自己覺(jué)得即使最后不能被錄取，能有這樣的體驗(yàn)也非常值得。校園活動(dòng)日是雙向選擇平臺(tái)

“校園日活動(dòng)是上海紐約大學(xué)招生過(guò)程中一種全新的嘗試?！?/p>

上海紐約大學(xué)公共事務(wù)部王政吉老師表示，校園日活動(dòng)其實(shí)不僅是一個(gè)招生選拔的過(guò)程，更是一個(gè)雙向選擇的平臺(tái)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，校方可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面考察，同時(shí)學(xué)生也可以進(jìn)一步了解上海紐約大學(xué)的培養(yǎng)模式和學(xué)習(xí)氛圍，從而更加準(zhǔn)確地判斷自己是否適合這所學(xué)校?！靶@日活動(dòng)是上海紐約大學(xué)招生過(guò)程中一種全新的嘗試?！鄙虾＜~約大學(xué)校長(zhǎng)俞立中說(shuō)：“來(lái)參加校園日活動(dòng)的學(xué)生都非常享受這個(gè)過(guò)程，所以從這個(gè)意義上來(lái)講它是成功的。當(dāng)然，任何一種考察方式都不是完美的，我們還有許多地方需要改進(jìn)和完善，這也是我們未來(lái)繼續(xù)努力和探索的方向?！?/p>

第四篇：上海紐約大學(xué)宣布選拔首屆學(xué)生 如何填寫申請(qǐng)

上海紐約大學(xué)宣布選拔首屆學(xué)生 如何填寫申請(qǐng)？

2012年10月18日 浙江在線·教育頻道 http://edu.zjol.com.cn

我國(guó)第一所具有獨(dú)立法人資格的中美合作創(chuàng)辦的大學(xué)——上海紐約大學(xué)于2012年10月15日在陸家嘴揭牌成立，受到考生和家長(zhǎng)的關(guān)注——該校將以何種標(biāo)準(zhǔn)、采取何種方式招收學(xué)生。上海紐約大學(xué)計(jì)劃于2013年招收本科生300名，其中中國(guó)大陸學(xué)生占51%，全球范圍內(nèi)招收的國(guó)際學(xué)生占49%。該校制訂了針對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)學(xué)生的招生方案。

據(jù)校長(zhǎng)俞立中介紹，上海紐約大學(xué)面向境內(nèi)學(xué)生的招生將在尊重高考制度的前提下進(jìn)行。申請(qǐng)上海紐約大學(xué)的學(xué)生必須參加高考，但不是簡(jiǎn)單根據(jù)高考成績(jī)決定錄取。學(xué)校將結(jié)合學(xué)生的高考成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，進(jìn)行“三位一體”的綜合評(píng)價(jià)選拔。會(huì)綜合考慮學(xué)生的中學(xué)表現(xiàn)、高考成績(jī)、綜合素質(zhì)來(lái)決定錄取哪些學(xué)生?！扒笾?、親和力、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、交流能力、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、表達(dá)能力、行為道德、英語(yǔ)能力等都是綜合考慮的因素?！?/p>

有意報(bào)考的學(xué)生可以通過(guò)登陸學(xué)校的網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，填寫相關(guān)資料，提交學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)證明、校長(zhǎng)推薦、以及個(gè)人自薦等相關(guān)材料。上海紐約大學(xué)將對(duì)學(xué)生提交的材料進(jìn)行審核，選拔符合條件的學(xué)生參加“校園日活動(dòng)”。由上海紐約大學(xué)、華東師范大學(xué)和美國(guó)紐約大學(xué)三方人員組成的專家委員會(huì)將通過(guò)演講、面試、寫作、團(tuán)隊(duì)合作等多種方式綜合考查學(xué)生，并確定預(yù)錄取的名單。對(duì)于未能獲取參加“校園日活動(dòng)”的學(xué)生，學(xué)校將對(duì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)提交的材料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確定有條件錄取的名單，再結(jié)合面試和高考成績(jī)擇優(yōu)錄取。對(duì)于少數(shù)高考成績(jī)非常優(yōu)秀、但未通過(guò)網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)提出申請(qǐng)的學(xué)生，學(xué)校將在高考后對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試，擇優(yōu)錄取。

面向國(guó)際學(xué)生的招生將按照紐約大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，利用紐約大學(xué)全球系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)生申請(qǐng)的方式選拔錄取。紐約大學(xué)的所有學(xué)生均有機(jī)會(huì)到包括紐約、上海、阿布扎比三個(gè)校園和11個(gè)海外學(xué)習(xí)中心進(jìn)行一到三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)。有意就讀上海紐約大學(xué)的國(guó)際學(xué)生可通過(guò)紐約大學(xué)的招生系統(tǒng)提交通用申請(qǐng)及相關(guān)補(bǔ)充材料，招生部門將對(duì)申請(qǐng)人進(jìn)行考查和選拔。

【相關(guān)鏈接】上海紐約大學(xué)《通用申請(qǐng)》填寫要點(diǎn)

《通用申請(qǐng)》是考生申請(qǐng)入學(xué)美國(guó)大學(xué)時(shí)使用的標(biāo)準(zhǔn)申請(qǐng)表格。在申請(qǐng)入讀上海紐約大學(xué)時(shí)，你需要提交《通用申請(qǐng)》和《紐約大學(xué)補(bǔ)充申請(qǐng)》。

個(gè)人信息

·在輸入姓名時(shí)，確保你的姓名與護(hù)照上所顯示的一致。若你還沒(méi)有護(hù)照，請(qǐng)輸入你將在護(hù)照上使用的姓名。這一點(diǎn)非常重要，因?yàn)楫?dāng)你申請(qǐng)簽證時(shí)，申請(qǐng)材料上的姓名與護(hù)照上的姓名必須一致。

·在填寫地址時(shí)，最好把你的家庭地址作為當(dāng)前郵寄地址。

·在輸入電話號(hào)碼時(shí)，最好在首選電話號(hào)碼一欄輸入接聽人能用英語(yǔ)應(yīng)答的電話號(hào)碼。

家庭信息

·若列表中未列出你父母所從事的職業(yè)，請(qǐng)選擇“其他”。

·雇員名稱是指你父母所在公司或機(jī)構(gòu)的名稱。

大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)代碼

·大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)代碼，也稱為CEEB碼，是美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試委員會(huì)為學(xué)校和高等院校制定的學(xué)校代碼。若你的學(xué)校沒(méi)有CEEB碼，也沒(méi)關(guān)系。按照步驟搜索，如果顯示“若無(wú)搜索結(jié)果，點(diǎn)擊此處”，填寫欄會(huì)出現(xiàn)“0000”。

成績(jī)輸入

·若你的學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)科都進(jìn)行排名，且每次考試后排名都會(huì)出現(xiàn)變化，請(qǐng)?jiān)凇澳昙?jí)排名報(bào)告”一欄輸入“無(wú)”。你的classsize應(yīng)該是整個(gè)年級(jí)(而非班級(jí))的人數(shù)。

·許多美國(guó)之外國(guó)家的學(xué)校不設(shè)累計(jì)平均績(jī)點(diǎn)或者平均績(jī)點(diǎn)、累計(jì)平均績(jī)點(diǎn)等級(jí)或加權(quán)平均績(jī)點(diǎn)。若你的學(xué)校未使用以上績(jī)點(diǎn)體系，則無(wú)需輸入。若你提交的是高考成績(jī)，請(qǐng)不要提交ACT、SAT推理測(cè)試或SAT科目測(cè)試的成績(jī)。它們對(duì)你的申請(qǐng)不會(huì)起到幫助作用，還可能帶來(lái)相反的效果。

雖然上海紐約大學(xué)并不要求托福、雅思或PTE學(xué)術(shù)英語(yǔ)考試等英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)試成績(jī)來(lái)證明你的英語(yǔ)能力，但還是鼓勵(lì)你提交相關(guān)成績(jī)以幫助更好地了解你的情況。若你提交的是國(guó)家考試成績(jī)，比如高考，則無(wú)需填寫AP/IB/SAT科目考試的部分。

·列出你將參加高中畢業(yè)考試的所有科目名稱。

短文、個(gè)人陳述

·短文與個(gè)人陳述是《通用申請(qǐng)》的重要組成部分。

在短文與個(gè)人陳述部分，你應(yīng)該把通用申請(qǐng)中的個(gè)人陳述當(dāng)作一次用坦誠(chéng)和直接的方式來(lái)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。招生人員可能只有幾分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀你的所有回答；在讀完你的回答以后，他們應(yīng)該對(duì)你產(chǎn)生興趣并希望進(jìn)一步了解你。你的回答應(yīng)取材于你本人真實(shí)的、與眾不同的經(jīng)歷和實(shí)例。你應(yīng)該彰顯自己的個(gè)性，告訴我們你希望我們知道的，而不是迎合我們的想法。

·請(qǐng)務(wù)必按照指示進(jìn)行填寫，尤其是關(guān)于字符數(shù)目的要求。若超過(guò)規(guī)定字符數(shù)，你的回答會(huì)被自動(dòng)刪減。(記者李雪林實(shí)習(xí)生趙殷)

第五篇：紐約客在上海觀后感

紐約客在上海觀后感(精選多篇)

紐約客：拖延癥告訴我們什么？

若干年前，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬治·阿克洛夫碰到了一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)：將一箱衣服從他所居住的印度郵遞至美國(guó)。這些衣服是他的一個(gè)朋友兼同事來(lái)看過(guò)他之后落下的，所以阿克洛夫急著想將它們把它送回去。但是有一個(gè)問(wèn)題：印度的官僚體系和阿克洛夫自己稱作“我在這些事情上的無(wú)能”使之成為一件麻煩事——確實(shí)，他估計(jì)這將會(huì)占去一整個(gè)工作日的時(shí)間。于是他一周又一周地推遲處理這件事情。這樣一直持續(xù)了八個(gè)月之久，直到阿克洛夫自己都快要回國(guó)了他才解決了這個(gè)問(wèn)題：另外一個(gè)朋友恰好也要寄一些東西回美國(guó)，于是阿克

洛夫得以將斯蒂格利茨的衣服連帶著一同捎回去。考慮到洲際郵件的不穩(wěn)定性，阿克洛夫很有可能比斯蒂格利茨的襯衫提早到達(dá)美國(guó)。

這個(gè)故事有一點(diǎn)讓人感到安慰：就連諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主都會(huì)拖延！很多人生活中都充滿著一大堆未完成的任務(wù)，或大或小，噬咬著我們的良心。但阿克洛夫?qū)⑦@再熟悉不過(guò)的體驗(yàn)看成是一個(gè)謎。他真心想把衣服寄回給他的朋友，但是，就像他在1991年的論文《拖延和順從》中所提到的那樣，“八個(gè)月里每早醒來(lái)我都決定第二天早上去把箱子寄給斯蒂格利茲?！彼肋h(yuǎn)都將要把箱子寄出去，但那一刻從不到來(lái)。后來(lái)成了行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的中心人物之一的阿克洛夫意識(shí)到，拖延可能不僅僅只是一個(gè)壞習(xí)慣。他認(rèn)為這揭示了關(guān)于理性思維的限度的一些重要問(wèn)題，并且可能幫助我們理解包括毒品濫用和儲(chǔ)蓄習(xí)慣在內(nèi)的形形色色的現(xiàn)象。自從他的論文發(fā)表以后，拖延癥研究變成了學(xué)術(shù)界的一個(gè)重要領(lǐng)

域，哲學(xué)家，心理學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家都爭(zhēng)相加入。

學(xué)界人士經(jīng)常很長(zhǎng)時(shí)間都在自我主導(dǎo)的形式下工作，因而特別容易拖拉：調(diào)查顯示絕大部分的大學(xué)生有拖延現(xiàn)象，而涉及到這個(gè)現(xiàn)象的文章又往往以作者表示這是自己的問(wèn)題而結(jié)束。但圍繞這個(gè)主題進(jìn)行的學(xué)術(shù)討論并不是一群學(xué)究在試圖合理化他們的怠惰。就像在《時(shí)間的小偷》一書中——由克里索拉·安德魯和馬克·d·懷特編寫 的關(guān)于拖延的文集，囊括了從嚴(yán)格的理論探究到驚人的客觀實(shí)際的一系列文章——眾多專家討論的那樣，這種趨勢(shì)向我們提出了基本的哲學(xué)和心理學(xué)問(wèn)題。你可能認(rèn)為，上次你中斷準(zhǔn)備presentation去看《老爸老媽羅曼史》只不過(guò)是你的一次小小的放松，但從另一個(gè)角度看，你事實(shí)上進(jìn)行了一種能夠揭示人類自我辨識(shí)的不穩(wěn)定性和人類必須處理的復(fù)雜關(guān)系的行為。確實(shí)，拖延癥研究的中心人物，經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬治·愛(ài)因斯理在一篇文章中寫

道，拖延的習(xí)慣“就像時(shí)間的形態(tài)一樣根本，并且不妨可以被稱作基本沖動(dòng)。”

拖延被稱作人類的基本沖動(dòng)可能不無(wú)道理，但直到現(xiàn)代早期它才開始作為一個(gè)重大問(wèn)題來(lái)被考慮。這個(gè)短語(yǔ)本身在16世紀(jì)進(jìn)入英語(yǔ)；到18世紀(jì)，薩繆爾·約翰遜將它描述為“每個(gè)人多多少少都具有的重大弱點(diǎn)之一”，并且對(duì)他自身的這種傾向感到失望和痛苦：“我無(wú)法克制責(zé)備自己一直忽視那些最終不得不做的事情，并且每一刻的閑散都增加了我的痛苦?！倍@個(gè)問(wèn)題看起來(lái)一直在變得越來(lái)越糟糕，根據(jù)卡爾加里大學(xué)商業(yè)教授皮爾斯·斯蒂爾的研究，從1978年到2014年，承認(rèn)自己有拖延癥困境的人數(shù)百分比翻了四番。從這個(gè)意義上說(shuō)，把拖延癥

視為一個(gè)典型的現(xiàn)代問(wèn)題是有可能的。

這個(gè)問(wèn)題同時(shí)也驚人地昂貴。每年，美國(guó)人都因?yàn)椴患皶r(shí)報(bào)稅而浪費(fèi)上億美元；哈佛經(jīng)濟(jì)學(xué)家大衛(wèi)·萊布森的調(diào)

查顯示美國(guó)工人已經(jīng)在401退休儲(chǔ)蓄計(jì)劃中放棄了一大筆的錢，只因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有抽出時(shí)間去簽訂退休協(xié)議；百分之七十的青光眼病人寧愿冒著失明的危險(xiǎn)也不定期使用眼藥水。拖延癥還給商業(yè)和政府造成了多余的成本：近期的歐元危機(jī)就是因?yàn)榈聡?guó)政府的躊躇不決；以通用公司的破產(chǎn)為代表的美國(guó)汽車工業(yè)的消退，部分是由于管理層喜歡延遲對(duì)棘手的問(wèn)題作出決定。最近的通用公司史《60對(duì)0》里面，關(guān)鍵結(jié)論之一就是“拖延癥無(wú)法創(chuàng)收?！保?/p>

哲學(xué)家們對(duì)拖延癥的興趣也有另外一個(gè)原因。它是希臘人稱作akrasia的現(xiàn)象的一個(gè)有力的例證——做出有違于最佳判斷的事情。皮爾斯·斯蒂爾將拖延癥定義為，出于自愿地推遲某事，盡管你知道這樣的耽擱會(huì)讓你更加難受。換一句話來(lái)說(shuō)，如果你只是說(shuō)“盡情的吃喝玩樂(lè)吧，因?yàn)槊魈煳覀兙退懒恕保敲茨憔筒皇窃谕涎?。如果你認(rèn)為那是最有效的利用時(shí)間的方式而有意推遲也不算是

拖延。拖延癥的實(shí)質(zhì)在于不去做你認(rèn)為自己該做的事情，是一種造成人們精神負(fù)擔(dān)的心理扭曲。這就是拖延癥令人困惑的地方：盡管它是在避免令人不愉快的任務(wù)，但是沉湎于其中也不會(huì)讓人快樂(lè)。在一個(gè)研究中，65%的被調(diào)查學(xué)生在他們開始著手準(zhǔn)備學(xué)期論文之前，表示希望避免拖延：他們既知道自己不會(huì)準(zhǔn)時(shí)地完成功課，也清楚這種延遲會(huì)讓他們不快樂(lè)。1/6 123456下一頁(yè)尾頁(yè)