第一篇：2014中考語文作文講解詳略

2014中考語文作文講解詳略：景物描寫法

我們用了三講學(xué)習(xí)作文的三種開篇方法，而開篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡潔明了，快速入題。作文的開篇和結(jié)尾同樣重要，那么接下來就可以進入這一講——景物描寫收尾法。

用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結(jié)尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達(dá)一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。

例1“我抬起頭來，幽藍(lán)的天空，遼遠(yuǎn)而純凈——這是春天的晴空?。∫蝗河忠蝗壶B兒從遠(yuǎn)方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結(jié)尾。用小鳥隱喻十年**后熱愛學(xué)習(xí)的年輕人，這樣的結(jié)尾虛實結(jié)合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍(lán)色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫‘誠實’的字眼兒?！薄爸两?，床頭那串星星仍閃著美麗的光亮??”

這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結(jié)尾，這篇作文榮獲全國中小學(xué)[微博]生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍(lán)色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍(lán)色的純凈給人的感覺。結(jié)尾仍舊用景物描寫，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結(jié)尾意味深長。

例3“哦，又和父母鬧別扭了?！?/p>

“風(fēng)漸漸停了，風(fēng)箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回‘家’了。云漸漸散了，露出一片湛藍(lán)的天??”

這是范文《風(fēng)箏》的開頭和結(jié)尾。“風(fēng)箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風(fēng)箏的觀察與感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經(jīng)過。文章開頭的基調(diào)是憂傷的，結(jié)尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠(yuǎn)。

通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達(dá)了某種含義，而且這種含義的表達(dá)含蓄雋永，意境悠遠(yuǎn)。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結(jié)尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結(jié)尾才會水到渠成。

第二篇：中考作文----詳略得當(dāng)

中考作文----詳略得當(dāng)

一、依據(jù)文題定詳略。題目確定了寫作的重點，而大多數(shù)同學(xué)的審題不認(rèn)真導(dǎo)致重點不突出，重點即是要詳寫的地方。比如“我的學(xué)習(xí)樂趣”這個文題，重點是學(xué)習(xí)生活，其他的事情就不能詳寫，否則會偏離題目的要求。

二、依據(jù)文體定詳略。記敘文要把記敘的部分詳寫，議論、抒情的部分略寫，而議論文，就是議論的部分詳寫，而記敘抒情略寫。

另外，以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫；以寫人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫，而夾在其中的景物描寫就不能喧賓奪主，應(yīng)當(dāng)略寫。反之，寫景狀物的文章，對景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可簡筆勾勒。

寫人的文章，人物的思想品質(zhì)、成就是寫作的重點，人物的外貌、語言、行動、性格、思想品質(zhì)等也要詳寫。主要人物要詳寫，次要人物要略寫。如朱自清的《春》中關(guān)于春花、春雨、春草等景物的描寫。為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，才能起到畫龍點睛的作用。

三、依據(jù)結(jié)構(gòu)定詳略。文章的正文部分要詳寫。開頭、結(jié)尾，過渡、照應(yīng)部分要略寫。如正文的事件經(jīng)過要詳細(xì)敘述。例如：寫與好友的一次爭執(zhí)，爭執(zhí)具體過程要詳細(xì)描寫，而其他部分可以略寫。

四、依據(jù)內(nèi)容定詳略。與中心有緊密關(guān)系或直接突出中心的事件、情節(jié)要詳細(xì)寫，其他部分略。

第三篇：2014中考語文作文講解

2014中考語文作文講解

文面整潔

高分作文，不光看作文的文采，還有一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是卷面分，那么同學(xué)們該如何來做才能拿高分呢？

一、技法

文面，猶如一個人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、標(biāo)點符號和書寫字跡等。一篇作文能否博得好評，固然主要決定于它的思想內(nèi)容和寫作技 巧等內(nèi)在因素，但與它文面是否美也有一定關(guān)系。文面不美，就像一個人蓬頭散發(fā)、不修邊幅，令人忚而生厭。文面很美，就像一個人梳洗整潔、衣著得體，令人感 到舒服，吸引人興致勃勃地朗讀下去?？梢?，注意文面美是作文中不容忽視的問題。

這里，根據(jù)一般作文要求，就文面美的幾個主要因素，談?wù)剳?yīng)該注意的一些問題(一)行款美

一篇作文，由標(biāo)題和正文組成。這兩部分都有一定的書寫格式。

標(biāo)題是文章的眼睛，要“醒目”，就得講究寫法。一般寫在一行的中央，兩邊留出大致相等的空格，使人看起來舒服。標(biāo)題的字要大一些，同正文之間要空出一行。

正文部分，對初中生而言，主要是注意層次段落清楚。文章的層次，主要通過段落顯示出來。一個段落，要反映一個完整的意思，長短適當(dāng)，不可殘缺，也不可雜糅。每段開頭要空出兩格，以提示“上一個意思已經(jīng)講完，從這里開始講另一個意思”。有的學(xué)生寫作文不分段，全文就是那么黑壓壓的一大塊，無層次，讀起來就很吃力，這是很不好的。此外，作文的結(jié)尾也要意盡筆止，有的學(xué)生喜歡在結(jié)尾處寫上“完”字，個別學(xué)生甚至在“完”的周圍加上“爆炸線”，既浪費筆墨，又破壞了文面美，要予以糾正。

有的學(xué)生養(yǎng)成了文后補充幾段的壞習(xí)慣，用序號標(biāo)上，加到文章相應(yīng)的地方，很是破壞美，也不利于閱卷老師的順利閱讀。(二)標(biāo)點美

按照習(xí)慣，標(biāo)點符號要點在一定的位置上。頓號、逗號、句號、問號、嘆號、冒號和分號各占一格，點在方格的左下方；省略號和破折號，各占兩格，寫 在方格的中間；引號、括號和書名號，都由前后兩部分組成，每一部分各占一格。引號前部分點在方格右上方，后部分點在方格左上方；括號和書名號前后兩部分都 寫在一格的中間。如果兩個標(biāo)點符號連用，如冒號和引號前部分連用，或句號和引號后部分連用，可以共占一格，也可以各占一格。為了保持一種“向心性”的文面美，標(biāo)點符號如點在一行的開頭或末尾，都有一些約定俗成的用法。

1.頓號、逗號、句號、分號、冒號、嘆號、問號、引號、書名號、括號后部分等，可以點在一行的末尾，但不能點在一行的開頭。這樣既可以及時提示 該不該停頓、停頓多久和表示什么語氣等，又有一種向中間集中、靠攏的文面美，而不會產(chǎn)生“離心”的感覺。2.引號、書名號、括號的前部分等，可以點在一行 的開頭，但不能點在一行的末尾。

3.破折號和省略號等占兩格的標(biāo)點符號，可以寫在開頭兩格，也可以寫在行末兩格，但不能拆開，分寫在兩行，以保持該符號的完整性，不致因拆開而產(chǎn)生誤解。書寫時遇到同上述原則相矛盾的情況，如一句話寫到一行最后一格才寫完，便沒有空格點上標(biāo)點符號。怎么辦？這可以把最后一個字向前靠攏一點，讓出半格，把標(biāo)點符號點在該半個空格的下方。(三)字跡美

1、正字，即寫規(guī)范的字，不寫錯別字、生僻字、繁體字、不規(guī)范的簡化字、網(wǎng)絡(luò)用語和英語單詞。把字按規(guī)定的形體結(jié)構(gòu)來寫，就符合規(guī)范化的要求。把字寫得不成“字”，就是錯字；把甲字寫成乙字，就是別字。錯字和別字合起來稱錯別字。有錯別字，甚至有很多錯別字，就不能正確地表情達(dá)意，就不美。

2、正書，即每個字寫得清楚和整個文面整潔。書寫清楚每一個字，讓人一看就知，讓人喜

歡看。文面整潔，按規(guī)定的行格距離來寫，不任意過界，不東 歪西側(cè)，不隨意涂改，不相互勾連，很有“行氣”，讀起來就舒服，就有一種美的感覺。俗稱“頂天立地”。雖然書寫能力有高有低，但完全有理由把字寫得清楚和 整潔。有的學(xué)生寫作文不注意正書，兩個字甚至幾個字滾成一團，或者一個字被隨意肢解，或者潦草至極，“龍飛鳳舞”，老師要看通他的文章，不知要費多少功 夫。

3、堅守“三不”原則?！安浑S地吐痰”、“不隨地大小便”、“不揭皮”。

4、善于控制字?jǐn)?shù)。各地對作文字?jǐn)?shù)的要求不一，多在500-800字之間以500字為起點。這就提醒同學(xué)們在平時的練筆中應(yīng)有意識地對字?jǐn)?shù)作個 要求。應(yīng)對策略是；草稿上列提綱，心中打腹稿。何時開篇，何時收尾，真正做到心中有數(shù)。需要提醒的是，文章不是越長越好，無錫中考[微博]是600字以上，800 字以內(nèi)是個原則。

二、心法

作文高分有訣竅，文面整潔第一招。字要頂天又立地，太細(xì)太淡都不好。遵循“三不”好習(xí)慣，第一印象很重要，很重要 五官觀察

一、技法

寫作材料有三個來源：觀察、自身、課本，其中“觀察”又是來源、又是手段。先來看看一篇例文：一片小小的枯葉

我走在空無一人的路上，一片被涼爽的秋風(fēng)追得“滿地跑”的小小枯葉，把我的注意力“拉”了過去。我輕輕的把它揀了起來，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀！

我來到桌前，把紙巾打開，拿出枯葉細(xì)細(xì)的欣賞起來。

從正面看去，葉子上的莖有大有小，有粗有細(xì)，好似四通八達(dá)的高速公路，又好似“嘩嘩”的小溪與奔騰的江河??把它一“翻身”，莖脈更明顯了，如一根根縱橫交錯的牙簽，又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝??粘上一點水，就好像給它包上了一層保鮮膜，晶瑩剔透的。

我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點的火炬性枯樹葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個想法：這片枯葉掉下來好久了吧，為什么就被我揀著了呢？我想著，思索著??

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團結(jié)一致的“難兄難弟”呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時間，它終于斷開了一半，我又費了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

寫作離不開觀察，觀察是我們獲得寫作素材的重要途徑和方法，我們每時每刻都在觀察，準(zhǔn)確的說，是在“觀看”，不是真正的“觀察”，與寫作有意義的“觀察”應(yīng)具有以下屬性：(一)、觀察要有目的性。

學(xué)生總是要“踏青”的吧，為什么不讓他們帶上諸如“山上植物知多少”的目的去呢？學(xué)生總是要去書店的吧，為什么不布置他們?nèi)コ洝皶?，領(lǐng)略書名的魅力呢？學(xué)生總是要上街的吧，為什么不讓他們記一記店名呢？“左岸”就總是令人遐想，想到巴黎，想到塞納河，還有詩歌、哲學(xué)和文化。學(xué)生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專門看“廣告”，那里面不僅有商品，還有語文和藝術(shù)?！坝^察”，教學(xué)生“學(xué)會觀察”，是我初中三年始終如一的“必修課”，在我的“綜合性學(xué)習(xí)”的教案里諸如“街頭去找錯別字”(《街頭錯別字》)、“到菜市場打聽品種價格”(《今日菜價》)、“新華書店抄書名”(《書名精粹》)的目的性活動不下30種。至于帶上“一片枯葉”到學(xué)校后再寫作文更是“現(xiàn)場化作文”的常規(guī)做法。(二)、觀察要用“五官”。

狀物類的作文很容易空，寫一片“枯葉”，除了形狀、顏色、莖脈好像沒有什么可寫的了。其實，我們在觀察過程中還可以利用各種感官的功能作用：“我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡?！笔切嵊X；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜?！眲t是味覺了。在生活中用“五官”去感受事物是很常見的：超市買菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對于一種物品，如枯葉，調(diào)動“五官”去觀察，則能更為真切、完善，從而留下深刻印象。我們經(jīng)常說觀察要仔細(xì)，何謂“仔細(xì)”，調(diào)動“五官”是也。動作描寫

一、技法

寫人，免不了要描寫人的動作，因為一個人的思想、品質(zhì)、性格和作風(fēng)，往往能通過行為動作來表現(xiàn)。如同學(xué)們學(xué)過的《金色的魚鉤》一課中，有這樣一段描寫老紅軍的話：“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺著眉頭硬咽下去?！?/p>

這段話描寫了紅軍老班長連續(xù)五個動作。用“坐、捧、嚼、皺、咽”五個準(zhǔn)確的動詞，寫出了老班長在二萬五千里長征途中，為照料小戰(zhàn)友、日夜操勞、精神疲乏的神態(tài)?！芭酢弊?，突出了老班長對那幾根草根和“我們”吃剩的魚骨頭的珍惜；“嚼”、“皺”、“咽”三個動詞，寫出了草根和魚骨頭難以咽下以及老班長饑餓的程度。通過這些動作的描寫，表現(xiàn)了紅軍老班長在艱苦的條件下，頑強抗?fàn)幍膱砸阈愿窈蜕峒簽槿说某绺咂焚|(zhì)。怎樣描寫人物的動作？

(一)描寫人物動作，最重要的是注意觀察。

在日常生活中要格外留心，觀察周圍各種人形形色色的行為動作，特別要注意不同的人的動作特征，抓住特征仔細(xì)地反復(fù)地進行觀察。如下面例段：

1、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

2、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。

捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學(xué)們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細(xì)，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態(tài)寫得栩栩如生。(二)是要抓住最能突出人物性格、身份特點的動作描寫。請看下列例段：

1、他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！班培??”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現(xiàn)在開始看老師做實驗！”

2、教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆娢覀?，驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動，就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。

3、老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘?？此帜闷鹨粓F泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來，光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人，右手在頭上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作。

例一寫的是一位高度近視的老教師。通過“用衣服的下擺擦鏡片”、“手忙腳亂地在盤子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等動作的描寫，寫出了一個高度近視、動作不利索且有點“糊涂”的老教師的特點；例二，主要抓住性格暴躁的人生氣時，面部表情動作的特點來描寫的。如：“氣咻咻地站在門口”、“頭上冒著熱氣”、“眉毛怒氣沖沖向上挑”、“嘴向下咧著”、“肌肉紋絲不動”等，把生氣時的面部表情寫得生動而逼真。例三則是抓住捏泥人的動作特點，寫出了一位心靈手巧的老藝人形象。

(三)是要準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)剡\用動詞且不重復(fù)。讀讀下列例段，看看各段中帶點的詞的作用。他左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“頂、彎、蹲、插、傾、飛等”6個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿式描寫得準(zhǔn)確而逼真。

她擠進大門，把擔(dān)子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。

段中帶點的這些動詞用得非常貼切。寫出了一個能干、利索、有力氣，干活熟練的農(nóng)村姑娘的形象。

她看見奶奶站起來，雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次，才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來，差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉，又搖搖頭，自言自語地說：“老了，不中用啰！”

這段話描寫的是一位老奶奶干家務(wù)活的動作。用“揭、沖、熏、拂、搖”等動詞，準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)貙懗隽死先烁苫顒幼鞯奶攸c。上述各例說明，描寫人物的動作必須選用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)膭釉~，才能具體形象地寫出人物的動態(tài)形象。(四)與語言、外貌、心理等結(jié)合起來寫。

二、心法

人物動作有先后，一步一步我來表。巧用動詞不重復(fù)，恰如其分最為高。

根據(jù)主題寫動作，一字千金妙妙妙，妙妙妙！

我們用了三講學(xué)習(xí)作文的三種開篇方法，而開篇的方法多種多樣，但一定要能抓住老師的目光。最重要的是：簡潔明了，快速入題。作文的開篇和結(jié)尾同樣重要，那么接下來就可以進入這一講——景物描寫收尾法。

用景物描寫收尾這個方法是寫人敘事寫作的最常用的筆法。結(jié)尾中的景物描寫，絕不是為了描寫而描寫，而必須有一定的作用，可以寄托一種情思，可以象征一種情態(tài)，可以表達(dá)一種含義，可以突現(xiàn)一種情境等。

例1“我抬起頭來，幽藍(lán)的天空，遼遠(yuǎn)而純凈——這是春天的晴空?。∫蝗河忠蝗壶B兒從遠(yuǎn)方來了，它們歡叫著，抖動著翅膀，劃過透明的春天，飛呵，飛呵，飛??”

這是趙麗宏的《小鳥，你飛向何方》的結(jié)尾。用小鳥隱喻十年**后熱愛學(xué)習(xí)的年輕人，這樣的結(jié)尾虛實結(jié)合，含蓄雋永，耐人尋味。

例2“床頭掛著一串星星，一串藍(lán)色的閃亮的星星，十五顆閃亮的讓人感覺靜謐的星星。每每在燈光的照耀下它們那奪目的光芒，總會使我想起一個叫?誠實?的字眼兒?！薄爸两瘢差^那串星星仍閃著美麗的光亮??”

這是《床頭，那串善良的星星》的開頭和結(jié)尾，這篇作文榮獲全國中小學(xué)[微博]生創(chuàng)意作文大賽初中組二等獎。文章開頭寫“藍(lán)色的閃亮的星星”時，用“靜謐”一詞寫出了藍(lán)色的純凈給人的感覺。結(jié)尾仍舊用景物描寫，不僅達(dá)到首尾呼應(yīng)，而且寫出了這件事給小作者的印象深刻，這樣的結(jié)尾意味深長。例3“哦，又和父母鬧別扭了。”“風(fēng)漸漸停了，風(fēng)箏緩緩地落下來，被一雙充滿溫暖的手捧起來，它回?家?了。云漸漸散了，露出一片湛藍(lán)的天??”

這是范文《風(fēng)箏》的開頭和結(jié)尾?！帮L(fēng)箏”是貫穿全文的主線，小作者通過對風(fēng)箏的觀察與

感受，敘述了自己由“迷惑到明了”由“煩惱到快樂”的經(jīng)過。文章開頭的基調(diào)是憂傷的，結(jié)尾的景物描寫感情昂揚，意境悠遠(yuǎn)。

通過以上的示例可以看到，景物描寫的收尾法均是有的放矢，熔鑄著小作者的感情，表達(dá)了某種含義，而且這種含義的表達(dá)含蓄雋永，意境悠遠(yuǎn)。自然成為作文的亮點。注意在寫作時不用生硬地用景物描寫結(jié)尾，而要在開篇以及文中貫穿這種景物，這樣結(jié)尾才會水到渠成。擴句法

初中學(xué)生的作文，經(jīng)常面臨一個問題，即不知如何將文章寫得生動，充實而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字?jǐn)?shù)上也不夠。為解決大家的這個問題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實的方法，即“擴句法”。同學(xué)們在平時練習(xí)寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓(xùn)練。

希望大家以后寫作文的時候能夠?qū)⑦@種技巧作為一種思維方式進行訓(xùn)練，這是進行文學(xué)寫作訓(xùn)練的比較好的思維方式。即在寫完一個句子的時候，可以問一問這個句子“怎么樣”，比如你寫了一個人，寫“他很傷心”。此時就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時候做了什么??將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實具體。在問過句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對句子進行擴充。在詞語前再加一個修飾詞。(尤其動詞及修飾詞前)

在詞語前(尤其是動詞以及修飾詞)再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學(xué)生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。比如要寫一個句子“我努力學(xué)習(xí)”，很多同學(xué)會寫成“我非常努力學(xué)習(xí)”。此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的？“也即給努力添加一個修飾詞?？蓮膭幼?，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學(xué)生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學(xué)習(xí)?！啊蔽覟榱四茏寢寢尭娱_心而更加努力學(xué)習(xí)了?！爸惖谋容^具體的句子。在某個斷句后添加解釋語即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。

比如寫”老師性格沉靜“，此時就可以在”沉靜“后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現(xiàn)在什么行為上??這樣，一些同學(xué)可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話?！啊崩蠋熜愿癯领o，在他帶的三年當(dāng)中，從沒對一個學(xué)生兇過?！暗鹊缺容^具體的句子。結(jié)構(gòu)安排

知識要點：

1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。

2、一篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。

3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略?？荚囌f明：組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點：

1、詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”

這一中心思想所決定的。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。

2、段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細(xì)，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

3、過渡和照應(yīng)

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得?！蔽恼碌慕Y(jié)尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希忚?！边@是開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。

為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現(xiàn)?！币韵率粋€小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應(yīng)：“還可以舉出一些。主要的有這十一種?！薄八羞@些，都是自由主義的表現(xiàn)?！痹谶@兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。

4、開頭和結(jié)尾

開頭和結(jié)尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。

第四篇：作文詳略5.9

一、導(dǎo)入新課

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

二、詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t <<曹劌論戰(zhàn)>><木蘭詩> 總結(jié)詳略原則：凡是與中心思想關(guān)系密切，能深刻、生動地突出中心的，就是重點材料，就應(yīng)該詳寫，其余的便是次要材料，該略寫。

三、例文借鑒

記一次乒乓球賽

我和姐姐在一個學(xué)校讀書，課余常在一起打乒乓球，是一對有名的小球迷。

上星期體育老師宣布：國慶節(jié)前要舉行一次全校乒乓球賽，我和姐姐都報了名。日子過得真快，乒乓球賽開始了。

在預(yù)賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對方。最后決賽的一場，恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了黑腦袋，大家都在不住的議論。有的說：“姐姐的把握大一些。”有的說：“不一定，妹妹打的才棒呢?！斌w育老師在場內(nèi)忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來，心突突地跳得厲害。體育老師叫我們進場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。試球的時候，我只看見白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網(wǎng)子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒有注意。才試了幾個球，我的手心里全是汗水。決賽正式開始了。前兩局我和姐姐各勝一局。第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手球，接著連發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉(zhuǎn)球來使我接不準(zhǔn)。兩個人不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平……還好，是我領(lǐng)先了一分，交換了場地。老師和同學(xué)為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油?。　?最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機會。有時姐姐打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。當(dāng)我以20比19領(lǐng)先一個球的時候，姐姐大概是急著要追成20平，猛然抽了一板。我正擔(dān)心對付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結(jié)束了。

在雙休日里

一周的緊張學(xué)習(xí)不知不覺又過去了，雙休日到了。

星期六早上，我翻箱倒柜找我失蹤已久的《漢語成語小詞典》。突然，在書柜里發(fā)現(xiàn)了一個神秘的白盒子。打開一看，原來是一盒象棋。

這時，老爸走了過來，看到我手上的象棋，說：“兒子，拿象棋干什么？是不是想玩啊？那老爸就陪你玩一盤?！闭f完從我手中拿過象棋，在桌子上擺起來。2我還沒弄明白是怎么回事，等我明白過來，剛想解釋，又怕傷了老爸的心。只好硬著頭皮下了起來。這象棋我也有好幾年沒有下了，好多棋子兒的走法都記不清了。只見老爸緊緊盯著棋盤觀察著棋盤上的一舉一動，嘴里還念叨著：“下象棋不但好玩，還能鍛煉人的思維能力?！睗u漸地，我也來了興致。突然，老爸來了個雙槍連環(huán)炮，“將軍！”老爸說道。4 不知不覺中，我和老爸已經(jīng)下了半個多小時了，老爸只剩下五個棋子兒，而我還有十個。我仗著人多勢眾向他攻去5。結(jié)果，一不留神，讓他的車和馬困住了我的大將，大將無處可逃，只好光榮犧牲了。我輸了。老爸看著我沮喪的樣子，笑著說：下棋不是靠吃別人的子兒，而是靠智慧和技巧,6 明天我們再大戰(zhàn)三百回合！

（一）在雙休日里

花銚

星期六上午，我跟老爸又?jǐn)[開了棋局。

老爸首先來了個跳馬，我則出動了車，準(zhǔn)備大殺一場。老爸不動聲色，周密地布置著防御。而我的車早已單槍匹馬沖上了前線陣地，所到之處，過五關(guān)，斬六將，無往不利。我正暗暗得意，突然聽得老爸一聲大喝：將軍！?。课叶ňσ磺?，不知什么時候，老爸的兩個車竟然悄悄地逼近了我的老帥，不由得大吃一驚。好在天無絕人之路，我的“仕”發(fā)揮了作用，總算解了此圍。

我長出了一口氣，誰知，老爸卻不懷好意地嘿嘿一笑，隨手一揮，炮又攻了過來。我穩(wěn)穩(wěn)心神，仔細(xì)想了想，抓起我的馬跳前一步，阻住了炮的攻勢。好一場苦戰(zhàn)！

半小時過去了，我越殺越勇，見子就吃，眨眼間，老爸只剩下五個棋子了，而我足足是他的兩倍。我不禁狂喜高呼，老爸卻始終一副毫不在意的樣子，只是靜思默想著。突然，他的嘴角不易覺察地?fù)P了揚，露出一絲奸詐的笑容——災(zāi)難隨之降臨了，老爸以迅雷不及掩耳之勢用一車一馬將住了我的帥，而我的眾多棋子卻遠(yuǎn)在前沿陣地，根本來不及回救。最好，走投無路的我只好憋著一肚子冤氣認(rèn)輸了。

老爸摸摸我的頭說：別沮喪。你要知道，下棋可不是盲目地吃棋子兒，而是靠這個！他邊說邊指了指自己的腦門兒

之后，幾乎每個雙休日我都要抽時間和老爸切磋幾局，再也不敢逞匹夫之勇了。漸漸地，我也學(xué)會了用智慧和技巧。

記一次乒乓球賽

師生活動 思考：本文記敘了一次乒乓球比賽，中心是競賽的緊張、精彩。作者在記敘預(yù)賽、決賽時，是否平均用墨；寫決賽是不是一一鋪陳，局局鋪敘。討論后明確(1)本文記敘了一次乒乓球比賽的過程，時間跨度較大，內(nèi)容較多，但由于作者善于剪裁、布局，該密時細(xì)筆描繪，該疏時粗線勾勒，文章寫得疏密相間，錯落有致，精彩紛呈，扣人心弦。一是略寫預(yù)賽、詳寫決賽；二是寫決賽也不一一鋪陳，局局鋪敘，前兩局粗做介紹，第三局細(xì)密描述；三是，第三局也不每球必寫，前20個球是概寫，最后一個球是細(xì)描。如果本文不是如此處理疏密詳略，而是平均使用筆墨，預(yù)賽、決賽、每一局、每一球都寫到，那就勢必長而單調(diào)，多而無味，不成其文，更不用說高潮迭起，扣人心弦了。(2)一般記敘文在記敘的過程中，可這樣安排詳寫和略寫。首先事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。

((雙休日))評點：

1直奔主題，不必由“找詞典”引入

2爸爸的話很明白3解釋什么4我是如何貪吃的5點題,但突然.雙休日可寫的事情很多，本文記敘跟爸爸下棋一事，主題很鮮明，即：下棋不是靠吃別人的子兒，而是靠智慧和技巧。很顯然，本文應(yīng)該詳寫“我”如何不動腦筋，只顧貪吃爸爸的棋子，最終掉進了爸爸的陷阱，輸了棋。也就是說，應(yīng)該扣住兩個關(guān)鍵詞——貪吃，智慧。因此，至少應(yīng)該濃墨重彩寫兩個細(xì)節(jié)，一個是“我”，一個是“爸爸”。遺憾的是，全文近一半內(nèi)容寫的是下棋的緣起，另一半輕描淡寫地敘述了兩個回合的情節(jié)：爸爸用連環(huán)炮將我的軍；我仗著人多勢眾向他進攻。卻沒有一處細(xì)節(jié)描寫。如果能寫清楚爸爸將軍前后老謀深算的運籌帷幄，“我”貪吃棋子時的不假思索甚至得意洋洋，那么文旨的揭示就顯得水到渠成了。

第五篇：2015中考優(yōu)秀作文講解

難忘那慈愛的眼神

我們像一棵棵小樹苗，在這廣袤的天地間生存，有許多人在我們生命的年輪中留下印記，也許是一句動人的話語，也許是一個溫柔的動作，也許只是一個微妙的眼神。

我家小區(qū)里住著一位和藹可親的爺爺，他有著高高大大的身材，堆積在臉上的肉和笑起來瞇成縫的眼睛，活脫脫像一個大包子，又因為他姓蔡，所以我們都稱他為“菜包子”爺爺?！安税印睜敔斒切^(qū)里出了名的老頑童，只要有小孩的地方，都能看到他的身影，聽到他爽朗的笑聲。

有一次我和小伙伴們在小區(qū)里放風(fēng)箏，玩得正高興的時候，風(fēng)箏卻不聽話的飛到了樹枝上，和我們玩起了捉迷藏的游戲。為了解救風(fēng)箏，我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來。我看了看樹枝上的風(fēng)箏，又看了看小伙伴們，她們的眼睛里都寫滿了沮喪與失望，于是我深吸了一口氣喊道：“都別難過了，我來爬樹！”

豪言壯語說出來容易，做起來卻難于上青天。技術(shù)不佳的我還沒碰到風(fēng)箏卻被卡在了樹枝間，上也不行下也不行只能暗暗著急。就在我舉足無措間，一個聲音猶如天籟般傳進我的耳朵里：“菜包子來了！菜包子來了！”緊接著我就感覺到樹枝晃動，一雙溫暖的大手靠近我，幫我慢慢回到地面。而“菜包子”爺爺卻又往上爬了點，伸著手去解救風(fēng)箏，小伙伴們都為“菜包子”爺爺擔(dān)心受怕，但“菜包子”爺爺卻如英雄降臨般帶著風(fēng)箏凱旋而歸。

我們高興極了，圍著蔡爺爺轉(zhuǎn)著笑著喊著：“‘菜包子’爺爺一點都不‘菜’，爺爺最棒啦。”蔡爺爺聽了后，哈哈大笑起來，快瞇成縫的眼睛中寫滿了慈愛。

這是一位老者對陌生小孩的慈愛，用自己行為來呵護孩子們的童年，保護我們的成長。僅僅那一個慈愛的眼神，我讀懂了蔡爺爺愛護我們的心，而“菜包子”爺爺更是我們永久的朋友！

【點評】文章巧妙選取“我”和小伙伴“放風(fēng)箏”這一典型事例，以“風(fēng)箏”為線索，通過放風(fēng)箏、掛風(fēng)箏、救風(fēng)箏，敘寫了蔡爺爺爬上樹幫我們解救風(fēng)箏的過程，表現(xiàn)了蔡爺爺對孩子們的關(guān)愛之情。文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。尤其是文中的場面描寫，描寫細(xì)膩而又富有生活情趣。比如：“我們嘗試了各種各樣的方法，有的人拽線，有的人晃樹枝，有的人用棍子去挑風(fēng)箏，可是風(fēng)箏卻像是只受了驚嚇的小貓一樣縮在樹枝上怎么也不肯出來?！?/p>

對話是現(xiàn)實生活中人與人之間溝通的一種方式。對話可以增進彼此的了解，可以傾訴各自的心聲，可以碰撞出智慧的火花……請你以“對話”為題目，寫一篇文章，可以記錄精彩的對話過程，可以描述對話產(chǎn)生的美好結(jié)果，可以闡述你對對話的認(rèn)識……

對話

那次炎熱夏季的對話，讓我感悟了至今難忘的道理。

大賽將近，再加上夏天的悶熱，令我心情十分不暢快，與師父下圍棋時自然便很著急，下子落子十分草率，一會兒便殺到無子可下的境地。師父也看出了我的著急，便給我用新下的茶葉泡了一杯茶。

與師父對坐，師父說：“別太為比賽著急了，喝口茶吧?！蔽倚那槭譄┰辏淮罂诒愫攘讼氯?。苦澀、滾燙的茶液流入了我的咽喉，刺激得我將大半杯茶水噴了出來。我憤怒地對師父說：“師父，你怎么用這么燙的水泡茶??！茶還這么苦。”師父微笑著搖了搖頭，呷了一口茶，喝了下去。說：“真的很苦嗎？是你沒有靜下心來，認(rèn)真品味吧。”

師父的話讓我不明其意，苦的就是苦的，再怎么也無法變成甜蜜的啊，我提出了我的問題，師傅說：“為什么你不靜下心來，自己試試看呢？”

師父的話，讓我很感興趣，我像師父一樣，閉上眼睛，漸漸地，我安靜了下來，夏日鳴蟬的聲音在我耳中不再是聒噪，而是變成了優(yōu)美的鳴樂聲，天氣似乎也沒那么悶了。端起茶杯，喝了一口茶。這次的茶初入口中，仍是苦澀的，然而，慢慢地，苦澀過后，有一陣陣的甘甜襲來，讓我怡然、舒適。

我問：“師父，這究竟是為什么啊?”師父笑呵呵，慈祥地說道：“這就是為什么要靜啊?！薄澳俏异o心的話，有什么益處呢？”師父說道：“靜心，可以讓你感受不曾發(fā)現(xiàn)的美好，便如這杯茶，若不是細(xì)品，誰會知道苦茶之后便是甘甜沁人呢?！?/p>

與師父對話，讓我學(xué)會了靜心。在那以后，我每每煩躁之時，便會想起那段對話，心便不由地靜了下來，靜心后，我便發(fā)現(xiàn)了很多隱藏的美好，這次對話讓我受益非淺。

【點評】

本文以對話推進情節(jié)發(fā)展，在面對壓力，心情煩躁時，這次對話讓“我”悟出了人生哲理。對話過程通過語言神態(tài)展現(xiàn)人物性格，并且把學(xué)習(xí)品茶的經(jīng)過融在其間，品茶由急躁大口吞下，到老師指導(dǎo)下平和地小口細(xì)品，進而悟出人生哲理。對話過程詳實，前后對比鮮明，兼以環(huán)境襯托，自然流暢，蘊含深刻。

⑴走過年少輕狂的日子，母愛依然；走過風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月，故鄉(xiāng)依然；多少次跌落與登頂，奮斗依然……驀然回首，山水依然，初心依然。請將下面的題目補充完整，然后寫一篇文章。

題目：

依然

花香依然

“好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。”多么熟悉悅耳的曲調(diào)啊。我噤了聲，直到一曲終了，仍感意猶未盡。演唱者那溫婉優(yōu)美的腔調(diào)，仿佛還在耳畔回蕩著。我覺醒了，閉上眼，靜靜地回味，腦海中浮現(xiàn)出一枝清純的茉莉，花苞細(xì)碎如白米，枝葉曼妙似茜施。忽地，花后面蹦出一個天真爛漫的小女孩，明眸皓齒，正沖著我咧嘴笑著，是她！

夏雨時節(jié)，茉莉花浮動著她醉人的芬芳。風(fēng)卷著雨水的氣息，撲向人的臉龐，大腦頓時便感覺清醒了許多。我與她光著腳丫，在水洼里嬉鬧著，茉莉花上掛垂著水珠，那是盛著瓊漿的玉杯嗎？我想跑去采一朵，卻不慎滑倒在水洼里，渾身濕透，膝蓋紅腫。變成了泥娃娃的我難過地哭泣著。她跑過來，模仿著我的姿勢，也跌倒在了水洼里，站起來時，鼻頭臉頰都是泥，那樣子比我更狼狽。我驚訝地看著她，破涕為笑了。；

我蜷縮在炎夏的樹蔭下，蜷縮在酷暑中那隔世一般的清涼中。那一刻，我的心，如沉浸在冷水中一般凄涼。我和她，因為一些小事吵了起來。我默默地問自己：為什么不能對朋友溫柔一點呢？為什么不能冷靜一些呢？矛盾中，我猜測著：他會原諒我嗎？她還會跟我和好嗎？傷感的空氣籠罩著懊悔中的我。

這時，一絲淡淡的花香襲來，抬起頭，我甥住了。是她，靦腆地笑著，手里捧著一束清新的茉莉花?！澳羌率俏也缓谩也辉撜f那樣的話……雖然……唉{”她帶著認(rèn)輸?shù)恼Z氣嘆著氣，又輕輕地說：“我們兩個以后不打架了好不好？”說著，她青蔥般的手指，拈著一朵茉莉花貼到我的耳邊。我很大聲地喊：“好——”

茉莉，像是幽怨的女子，攀在枝頭，唱著盼君歸來的歌。我抽泣著，收拾行李，聽見了敲門聲。放下手中的衣物，迅速地打開門，是她，站在門口，眼角多了一抹胭脂紅，眼皮腫了起來。她小聲說：“你要搬家了？”我沒有說話，沉默的氣氛在我們兩個人之間蔓延著，傷感的情緒緊緊扼住我的胸口，讓我喘不過氣來。對視中，她笑了，然后緊緊抱住我，我聞到了一股熟悉的花香。耳邊，傳來她輕輕的話語：“到了那邊，你可不要想我?！蔽业挠壹?，一片濕潤。

已有數(shù)年未曾見到她了，時光這樣飛快而無情，現(xiàn)在，我們都已經(jīng)長大。靜處的時候，我都會想到她，這時，便會有一縷沁人心脾的茉莉花香在身邊回蕩。

【點評】

1．情境真實，描寫細(xì)膩。全文以兩個小伙伴交往的經(jīng)歷為背景，編織了一個浪漫唯美的心靈故事。具體寫作時，考生巧妙地設(shè)置了真實可感的情境，烘托出事件發(fā)展的具體環(huán)境。描寫人物時，運用動作、語言、心理等手法，細(xì)膩展示出人物特定的性格。

2．構(gòu)思巧妙，象征合理。文章以貼切的歌詞引出對曾經(jīng)生活畫面的回憶，引出“我”和“她”因為一個小矛盾而爭吵后的懊悔。再以“她”捧花來到“我”跟前，兩人和好如初的情形。而在整個寫作過程中，考生又以茉莉花象征彼此的友情，表現(xiàn)出豐富的象征意蘊。

友情依然

微風(fēng)徐來，櫻花漫漫，隨風(fēng)翩翩起舞。我慢慢地拾起一片，捧于手心。粉嫩的身軀，婀娜的舞姿，象征著屬于我們的季節(jié)。

在這個浪漫的季節(jié)，你我偶然相識，我漸漸了解到你是個溫婉之至亦極有靈氣的女子，而你卻總笑我有時頑皮成性，不像表面那樣文靜。

十六歲的花季，也是喜歡追星的時期，你我都緊跟著潮流的步伐，選擇了自己的偶像。從此，我們?yōu)榱藙e人而瘋狂。我整天懂憬著自己的偶像，你日日美化著你的男神。漸漸地，我們沒有了共同語言，卻多了幾分嫌隙。

終于，你的臉上失去了以往的溫婉，開始辱罵我喜愛的明星，我也不甘示弱地回?fù)?。那一刻，各種諷刺性的語言在我們之間飛來飛去，抨擊著對方。我們之間的火藥味越來越重，直到最后火藥爆炸，只剩下冷戰(zhàn)的我們。操場上我們形影不離的身影消失了，回家的路上也是孤身一人，默默地前行。沒有想到非常要好的我們變成了最熟悉的陌生人。而我卻開始懷念以前與你一起學(xué)習(xí)、一起暢談的時光，但又不好意思開口說抱歉。

后來，聽同學(xué)們說，有一天在操場上，你一個人躲在角落里哭泣，雖然不知道為什么，但看上去哭得很傷心。再后來我才知道，你是一個單親孩子，你的母親在你10歲那年離你而去，從那時起，你的世界里便缺少了幸福的音符。

那一天，放學(xué)后我們像往常一樣各走各的。我走得很慢很慢，故意放慢腳步等你，心里想著：要不要跟你道歉？你會不會原諒我？我們還會不會回到以前？可是，你走得也很慢，以至于走了很久我們還是保持同樣的一段距離。算了吧，不要道歉了，我想。于是我加快了步伐，沒想到你馬上也改變了速度，并且越走越快，直到最后飛快地從我身邊經(jīng)過，順勢塞給了我一支筆就消失了。我仔細(xì)端詳著那支筆，突然驚呆了，快速地將筆拆開拿出筆芯，好像再慢一秒我就會急死。只見細(xì)小的筆芯上面寫著“你最好的朋友——晨”。我頓時好像被一股暖流擊中，淚水潸然落下：這些字在細(xì)細(xì)的筆芯上卻顯得如此工整，如此暖心。

從此，我們和好如初，再也沒有爭吵過，更沒有為了一些小事而翻臉。因為那天，我們懂得了理解、寬容和原諒，懂得了正值青春的我們?nèi)菀讻_動，但不能因為一時的沖動而錯過身邊最珍貴的人。

櫻花片片襲來，在空中飛舞，就像一只只蝶在空中盤旋。我愿化作那片櫻花，像蝶那樣飄在空中，舞出自己的精彩。

【點評】

1．主題鮮明，情感豐富。文章以兩個同學(xué)之間的關(guān)系為線索，通過對兩人從相識相知到產(chǎn)生矛盾，再到和好如初的過程的敘述，真實表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界。文中，考生充分運用心理描寫，以內(nèi)心獨白的方式，字里行間表達(dá)了對友情的認(rèn)識。

2．情節(jié)曲折，思路清晰。文章又成功地運用了插敘的手法，在記敘過程中，對好友的家庭情況進行了交代，這樣，使好友的形象更加突出，也使整個情節(jié)的發(fā)展也更加合情合理。充實的內(nèi)容，清晰的思路，優(yōu)美的語言，使這篇文章成為一篇難得的考場佳作。

得分點：情感豐富

情節(jié)曲折 ⑴有了親人朋友的參與，操場、考場、校園……更具魅力，晨曦、晚霞、春天……別有韻味。因為攜手，我們的生活更加精彩。

請將下面的題目補充完整，然后寫一篇文章。題目：我們攜手走進

我們攜手走進青春

到中流擊水，浪遏飛舟。

——題記

青春，是一座橋，一座幼稚單純通向睿智堅強的橋。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，盡是追求，盡是拼搏，讓我們與老師、與同學(xué)攜手走進青春感受這奮進昂揚的美好時光。

師生斗智求真知

陽光潑灑在窗欞，數(shù)學(xué)老師正在給我們手舞足蹈講課?！罢噙呅螌ΨQ軸是它每一個邊的中垂線，條數(shù)是它的邊數(shù)！”這洪亮的聲音充滿威嚴(yán)，讓人覺那仿佛是不容置疑的真理?？墒?，一絲思維的火花在腦中閃過：正方形的兩條對角線也是對稱軸呀！所有的正偶數(shù)邊形都有與對角線重疊的對稱軸”。老師顯然錯了！課后，我立即追上他，告訴他我的想法，他遲疑片刻說：“你畫圖沒有，幾何畫圖就明白了！教書幾十年，我心中有數(shù)！”他的語氣堅定自信，又語重心長。一旁的同學(xué)說：“老師是大數(shù)學(xué)家，你一個學(xué)生就不要和專家爭了?！崩蠋熜α诵?，起身想離開。我不甘心，立即用筆畫圖給他看。老師抬抬眼鏡，疑惑地看著圖形上的線條——正方形的確有與對角線重合的對稱軸！他顯得驚訝，緊鎖著眉頭，手摸下頦，看了良久。終于，他舒展眉毛，對我說：“哎呀，老師還真弄錯了……正偶數(shù)邊形還有與對角線重合的對稱軸！”大家會心地笑了。

讓我們與老師一起追求知識和真理，攜手走進青春！同窗助威展風(fēng)彩

雨絲落在操場，可比賽仍在繼續(xù)。我正與對手們站在800米賽道的起點線上，哨聲一響，箭一般沖了出去。加油聲在耳畔，不斷響起，似松濤！似雷鳴！迎著風(fēng)，冒著雨，快步向前，對手們一個個從身邊閃過，前方的身影越來越少，我暫時領(lǐng)先為第一！400、300……到最后沖刺的200米，加油的人群中傳來一個焦急的聲音：“來了！來了！右邊，快啊！”余光中，右邊的確有了黑影，對手幾乎與我持平，這最后競爭的關(guān)鍵時刻來了?！翱彀。】彀。　佑?！加油！……同學(xué)助威聲越來越烈，似急促的戰(zhàn)鼓，沖鋒的號角，我迫使自己的每個細(xì)胞都與氧氣結(jié)合，迸發(fā)出奇?zhèn)サ哪芰?，在同學(xué)的鼓勵聲中，我忘情了，沒命了，發(fā)狠了，超越對手，險勝奪冠！

讓我們與同學(xué)一起為榮譽和勝利拼搏，攜手走進青春！

青春歲月，來匆匆，去匆匆。曾記否！到中流擊水，浪遏飛舟。讓我們，永遠(yuǎn)攜手走進青春，收獲知識，收獲成長，收獲無悔青春。

【點評】

抓住與教師、與同學(xué)追求奮斗的兩幅畫面寫青春校園，貼近生活，喚醒了同學(xué)的生活積淀，鼓勵作文多多發(fā)現(xiàn)生活的精彩瞬間。文章環(huán)境渲染，細(xì)節(jié)刻畫，排比抒情，細(xì)致入微，酣暢淋漓，藝術(shù)之美起于生活的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)描寫又讓生活更美。從結(jié)構(gòu)上看，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而張弛有度，讓人眼前一亮，頗具新意，本文被評為一類卷當(dāng)之無愧。⑴題目：守護

（將題目補充完整，然后作文）

守護夢想

守護夢想，如同守住故土。

——題記

土地是厚實的，它承載了世間的本真。深山中的大樹離開了蒼蒼林莽，拋棄了扎根的故土，被移植到喧鬧的城市，雖被人賞識，卻也因此失去了自然地本真，失去了枝葉下映襯下的那種自然純真的蒼翠。

你不必馬蹄硝煙，縱橫馳騁，也不必叱咤風(fēng)云，更不必尋山覓水，只需守護自己的夢想，就如同堅守住心靈的故土一樣，你就一定會在這一片凈土上綻放光彩。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

屈原從長長的歷史甬道中走來，帶著一身正氣，帶著滿腹詩書才華，堅持“美政”理想，愛國，愛民地追逐著自己的夢，他為了楚國的興盛而終身奔走疾呼，雖然他個性的棱角在世故的社會中不能保全，雖然他選擇了“悲壯”之路。可在滔滔的汨羅江水中，他將為了自己熱愛的故土，將自己洗刷地如此透徹清澄，至死也不放棄追求自己堅真的夢想，至死也要讓自己夢想的血液隨著故土流淌。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”

大唐的雕樓玉砌中有肥沃的土壤，詩仙李白本可“移植入宮”享受錦衣玉食，名利富貴。然而，他追求自然灑脫，不媚權(quán)貴的故土永遠(yuǎn)是詩仙的扎根之處，他不慕榮華，不強顏歡笑，毅然決然地選擇追尋自己的夢想，讓自己回歸心靈中那方寧靜的故土。

夢，雖觸不可及，“行路難，多歧路”，但詩仙李白卻一直在向前走，從不停歇!正因有了“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”這滿懷壯志的故土，才能激勵詩仙永遠(yuǎn)地追逐；正因有了“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”這份自由和灑脫，才會綻放他永不凋零的花蕾；正因有了“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！边@份自信和豁達(dá)，才能守護著那份夯實的故土。倘若，沒有了詩仙這寬闊的胸懷，這棄富貴于不顧的灑脫，怎能找到故土的那份寧靜？

“五年歸國路，十年兩彈成”

錢學(xué)森解放前在美國學(xué)習(xí)，已經(jīng)取得了輝煌的成就，然而，當(dāng)祖國煥發(fā)出新的生機，百廢待興需要他時，他毅然沖破重重阻撓，回到祖國，因為祖國有他的夢想，因為在他心中家為輕，名利為輕，事業(yè)最重，因他的根永遠(yuǎn)要扎在這片生他養(yǎng)他的故土上。錢學(xué)森用生命踐行著愛國情懷，告訴世人，在故土上，才能綻放自己的光彩，體現(xiàn)自己的價值，為此，他堅守故土，義無反顧!

只有守住這夢想的故土，你才可以仰歌長笑，才可以大義凜然地生，馬革裹尸地還，你才能讓自己的那方故土永遠(yuǎn)滋養(yǎng)著萬物。

特別，意思是“與眾不同，不普通”。生活中，一絲微笑，一個眼神，一聲問候；或者一次旅行，一場球賽，一段情誼；甚至一縷陽光，一抹色彩……都令人回味、感懷。

請以“特別的 ”為題寫一篇文章。

特別的一朵花

冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？——題記

一不小心看見了你，一不小心遇見了你，一不小心就走進了你。老師，我什么時候還能小心地看看你？當(dāng)年你拿著那朵特別的花，給了我一段特別的回憶。

我還記得老師你拿著這朵花站在我對面的那天，那天的太陽是雨后的面龐，而我的臉上是下雨后的痕跡。那是一場失敗的三模，我哭得不知所措去找你。那時面對即將到來的中考，我很茫然，像一只受了傷的小獸，在青春的迷宮中跌跌撞撞。

你拿出那朵花。那是一朵金黃的雛菊，在美麗的季節(jié)中展開了最簡單的美麗。那一朵一朵的花瓣上，還沾有早晨頑皮的露水，不肯離去。它是那么的柔軟，像個剛出生的嬰兒，乖乖的躺在懷抱中，輕然入睡。金黃的細(xì)紋印在你的臉上，好似授予你的光輝的勛章，在太陽下閃閃發(fā)光。

你輕輕地安撫著我，替我擦著眼淚?！昂⒆樱慌?，我還在呢。你看這朵花，去年的冬天它也遍體鱗傷，但是你看，它現(xiàn)在多漂亮啊，不回想那時的它，我都忘了它當(dāng)時的模樣?！蹦爿p輕地?fù)崦?，笑著對我說?！澳憔拖癞?dāng)時的它一樣，身處在自己的冬天當(dāng)中，但是親愛的孩子，你忘了嗎？冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？”你把這朵花輕輕地放入我的手里，說：“姑娘，這朵花送你了。切記，要好好地待它。老師相信，你的春天不遠(yuǎn)了?！?/p>

我已經(jīng)不記得自己是如何哭著把這朵花捧回家的。我一直把它放在家中最美麗的花瓶里，放置在陽光底下。它臉上的細(xì)紋在陽光的照耀下，發(fā)出最美麗的光芒。

冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？不，不遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在坐在中考考場的我，想著老師你的眼神，和你送我的那朵最特別的花，渾身都充滿了力量。我相信，屬于我的春天終于就要來了。老師，我會小心地回憶你，在我奔向春天的路上……

【點評】

淡淡的離別的憂傷，濃濃的感恩的情懷，在字里行間靜靜地流淌。這是一朵在美麗的季節(jié)中展開了最簡單美麗的金黃的雛菊，也許現(xiàn)在外形并不獨特，但因為去年的冬天它也曾遍體鱗傷，與“我”有過類似的經(jīng)歷，于是就有了特別的意義。第二人稱的使用，讓情感抒發(fā)更為直接，更為濃郁。

子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣。”朋友的正直與直率，朋友的理解與寬容，朋友的博學(xué)與多識，可以讓我們獲益良多。益友是我們成長道路上所不可或缺的，當(dāng)倍加珍惜。

請以“益友”為話題寫一篇文章。

要求：①文體自選，題目自擬；②文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等信息；③不得抄襲、套作；④600字以上。

與詩為伴

書籍是人類進步的階梯，我喜歡閱讀，但我更喜歡書籍里的詩歌，有詩相伴，與詩為友，一年都可以享受四季的美。春雨的淅聲，夏荷的清美，秋雨的悲涼，冬美得潔白。

春雨綿綿

春是一年的開始，書中提到“一日之際在于晨，一年之際在于春”春天是新生命的開始，所有的動物，植物，都開始出來覓食，大地開始蘇醒，生機勃發(fā)。春天使我想到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”這一句詩，看到了初春的美景，街上的小雨淅淅瀝瀝，小草是多么的可愛，春是我的最愛，寫春的詩，有很多，慢慢去體會，理解，回味，過一個美好難忘的季節(jié)。

夏荷盈盈

夏蟲鳴聲響起，天氣也越來越熱。心里煩悶，出來走走，無意看見那開放的滿塘的荷花，忽使我想起古詩中詩人描繪的美景，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”看著那連天的荷葉，映襯著那紅白相同的荷花，一種愜意，由心而生，心情沒有那煩躁的感覺，還有陣陣涼風(fēng)襲來?！俺鲇倌喽蝗?，濯青漣而不妖”寫出了荷花的品質(zhì)，清潔，泡上一杯涼茶，坐在亭外欣賞那滿塘的荷花，真的別有一番韻味啊!夏天的荷葉，下雨了可以用來遮雨。荷花用來欣賞；花謝，蓮子可以吃，心蕊可以泡茶。夏荷真是夏天最美的風(fēng)景線。

秋雨瀟瀟

聽著門外的雨，心里產(chǎn)生了寂寞感，下雨是那么的凄涼，那么的無助。秋天是多雨的季節(jié)，最多的時候就是聽雨了?！耙龟@臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河如夢來?！睂懗隽岁懹蔚那遑?，為報國而獻身的精神。最后還是英雄無用武之地?！昂萎?dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”寫出了李商隱與相愛的人不能在一起，只有以后相見時，共同討論，巴山夜雨。秋天的雨的凄涼，是詩抒發(fā)感情的題材。

白雪皚皚

冬天來了，動物們都冬眠了。熱鬧的大自然，寂靜多了。只有那雪，還在無聲無息的下著。塞外的雪更是大的出奇，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。雪是裝飾大自然的造物者，給寂靜、干冷的冬天，添上了炫麗的一筆?！肮轮鬯蝮椅蹋氠灪??！焙用嫔舷卵┝耍~也釣不到，只有與那江雪相伴。

每首詩都會是一種境界，心神領(lǐng)會一首好的詩，都必定會存在一幅畫境，或是一幕戲劇，與詩相伴，以詩為友，一年四季都會有新的感受與感悟。

家，是早出晚歸的住所，是日夜思念的故鄉(xiāng)，是精神棲息的殿堂… 回，是過程，是情結(jié)，是覺醒…

回家，從家人的喜怒哀樂中感受親情，從故鄉(xiāng)的離別團聚中體味牽掛，從精神迷失回歸中找尋寄托…

回憶你記憶中最難舍的“家”，敘寫出你的故事，抒發(fā)你的情感，分享你的感悟…

題目：回家

回家

家，不僅是早出晚歸的住所，而且還是精神的殿堂；回家，不僅是從家人的喜怒哀樂中感受親情，而且還是從精神迷失回歸中找尋寄托。

一

通覽華夏史冊，不畏懼死亡的文人自古有之，而為了理想甘于忍受塵世蹂躪的英雄卻鮮有所見。司馬遷是學(xué)富五車的文人，更是極為罕見而又非常難得的英雄。他以自己肉體的殘缺修成了史著與精神的圓滿，“通古今之變，成一家之言”，他憑著一個文人的良知與膽識鐫刻下一部不朽的史書，始于黃帝，止于漢武，跨越三千余年的時空，將傲慢與偏見、光榮和夢想融為一體，以成“史家之絕唱，無韻之離騷”。

試想，如果司馬遷無法忍受宮刑之辱，或者因受此辱而心灰意冷，一蹶不振，難道還會有如此之《史記》問于世？因為心中有一個不滅的信念，他忍辱負(fù)重，為實現(xiàn)自己的諾言而拼搏。司馬遷憑著一己之信念與執(zhí)著坦然回到“家”。

二

雖然少時即懷有兼濟天下大濟蒼生的壯志，但直到二十九歲那年，陶淵明才得以出任祭酒、參軍一類的芝麻小官。不僅壯志無法施展，而且還得處處看人臉色行事。雖然后來做了彭澤縣令，但因不愿為五斗米折腰，他上任才八十多天，就解印掛職，義無反顧地走上了歸隱田園之路。他的歸隱，不僅成就了中國史上第一位田園詩人，而且在一代又一代人的心中蕩漾起精神自由的浪漫激情。

陶淵明，你以“不為五斗米折腰”的骨氣，“采菊東籬下，悠然見南山”的情致，“但愿長如此，躬耕非所嘆”的執(zhí)著，告訴世人怎樣才是真正的“回家”。

三

五年歸國路，十年兩彈成。錢學(xué)森嘔心瀝血為國家做貢獻，用一顆愛國的紅心，成就了祖國的航天事業(yè)?？墒撬麖膩聿幌蛩嗽V說自己付出了多少，也從不炫耀自己的成就。他用實際的行動告訴大家：科學(xué)是沒有國界的，但科學(xué)家是有祖國的。

錢學(xué)森為了剛剛成立的新中國不顧美國政府百般阻撓，冒著隨時都被暗殺的危險，執(zhí)意回家，回到中華人民共和國的大家庭中，成為其中優(yōu)秀的一員，為國爭光，光耀世界。他不愧為學(xué)界榜樣，精英典范。

家是理想與信念，家是覺悟與覺醒，回家，既是一種追求或?qū)ふ遥彩且环N付出和奉獻。

回家，你準(zhǔn)備好了嗎？

【點評】1．素材經(jīng)典，彰顯主旨。文中所選素材，無論司馬遷遭受宮刑之辱而不失“通古今之變，成一家之言”之志，終于寫成《史記》，無論陶淵明不為五斗米折腰，歸隱田園，率性而為，終成田園詩人，也無論錢學(xué)森不顧美國政府百般阻撓，甘愿冒著隨時都被暗殺的危險，執(zhí)意回國，完成“兩彈一星”的使命，都堪稱經(jīng)典中的經(jīng)典，其感染力、說服力都是一般素材所無法企及的。

2．先后鋪排，形散神聚。三則人物素材，分屬古今不同時代，考生按照素材人物所處時代的先后順序鋪排開來，秩序井然，極具條理之感。不僅如此，三則素材表面上看來各自獨立，自陳一面，實際上，它們是基于“回家”這一主題，從三個不同層面分別揭示了“回家”這一主題的深刻內(nèi)涵。

回家

家是我成長的搖籃，避風(fēng)的港灣：家是讓我倍感幸福的一方快樂的小天地。無論走多遠(yuǎn)，我都不會忘記回家。

一

家中，爸爸媽媽是我的第一任老師，他們不僅教會我走路、說話，而且還開啟我的智慧，引領(lǐng)我步入坦途。記得在小時候，爸爸媽媽就對我講如何做人的道理，教育我要敢于承擔(dān)責(zé)任，知錯就改……在家中，我如魚得水，盡享人之初的種種歡欣與愉悅，可以說，家既是哺育我成長的搖籃，又是啟蒙我的第一所學(xué)校?；丶遥褪且煌?，學(xué)會知恩圖報。

二

家中，父母、親人對我百般呵護、關(guān)愛有加。爸爸媽媽的一句句叮嚀：“今天要下雨了！帶了雨具嗎？”“衣服穿多一些，不要凍著了1”爺爺奶奶一聲聲囑咐：“快點回來，我教你畫畫！…‘早點回家，我做好吃的等你！”這句句叮嚀、聲聲囑咐讓我倍感幸福、溫暖。而一旦在外面受到傷害或是遭遇磕碰，家就會及時撫平我的創(chuàng)傷，讓我從此更加堅強。家，對于我而言，無異于旅途的驛站、避風(fēng)的港灣?；丶遥褪腔貧w親情，關(guān)愛父母親人。

三

家是溫馨之地，快樂之源。在我關(guān)于家的記憶里，無時無刻不充滿著歡樂的氛圍。爸爸媽媽不僅和藹慈祥、平易近人，而且善解人意、“俯首甘為孺子?！?。在他們面前，我可以暢所欲言，而無所顧忌。我始終認(rèn)為他們不僅是我的爸爸和媽媽，更是我的可以無話不談的知心朋友?；丶遥恢皇强匆豢?、望一望爸爸媽媽，而是要學(xué)會傾聽和交流，傾聽爸爸媽媽不厭其煩的嘮叨，用心和他們交流溝通，使彼此間永遠(yuǎn)相知相愛。

家，給了我一個溫馨美好的童年；家，使我成為一個可以坦誠相見的少年。在這個家中，我感到無比幸福。

回家，已成為我每天最想做的事?！军c評】

1．并列分述，形散神聚。文章正文部分緊承上文，將所要表述的內(nèi)容分列成三個部分，使其從不同角度表現(xiàn)出回家的目的與意義。從表面上看，三個部分各自獨立、互不關(guān)聯(lián)；實際上，這三個部分都是圍繞著首段的意旨而展開的，所要表現(xiàn)和揭示的是同一個主旨。

2．運用修辭，靚麗語言?？忌谛形倪^程中分別運用了諸如“在家中，我如魚得水，盡享人之初的種種歡欣與愉悅…‘俯首甘為孺子?！?，給了我一個溫馨美好的童年；家，使我成為一個可以坦誠相見的少年”這樣一些比喻、引用、排比的修辭手法，既靚麗了文章的語言，又豐富了表達(dá)的內(nèi)容。

得分點：形散神聚

語言靚麗 日成一事，事不在大，把身邊的小事做好。不在乎轟轟烈烈，而在乎精心行，踏實面為，有始有終，閱讀一本書，就讀懂一本書的要義，去粗取精；結(jié)交一個朋友，就沐浴品質(zhì)的芬芳，揚長避短；游覽一處風(fēng)景，就諦聽自然的呼喚，心隨景動，經(jīng)歷一次挫折，就展露一種胸懷，坦然面對……

請以“日成一事”為題，寫一篇作文。

日成一事 作者：南寧一考生

起風(fēng)了，雨也停了。

初秋的早晨，很靜，如同處在無邊的黑洞中，一切擾攘的聲音都被消除，連枯黃的樹葉，也都靜悄悄地落下，不敢驚擾了這靜謐的早晨。雨后的路尤其泥濘難行，我想，那個坐著輪椅吹小號的人是不是又在河邊呢？

那個坐在輪椅上的人是個退役軍人，他的腿有些殘疾，他每天對著河吹小號。我曾問他，為何天天起那么早來河邊吹小號，他的話卻平靜得讓我吃驚：“因為明天的太陽總是新的?！?/p>

如今，他正在河岸處的泥濘中掙扎著。

我急忙跑過去，打算幫他一把。沒想到他聽到腳步聲，抬起布滿汗水的通紅的臉，在認(rèn)出我這個“老熟人”之后，竟然有一絲微笑爬上嘴角，眼里也閃爍著高興和慈祥，微微發(fā)亮?！昂镁貌灰娏?！算起來你也該上初三了，學(xué)習(xí)緊張嗎？”還沒等我湊上前幫忙，這位樂觀的老人就打開了話匣子。

“呃……”我一時語塞，愣在了那里。

“呵呵呵……”老人臉上笑意漸濃，看著發(fā)呆的我搖了搖頭，繼續(xù)用早已沾滿泥的手用力推著陷在泥譚中的輪椅。

只見他雙手用力，身體盡量向前傾，盡管他的臉上早已滿是汗水，盡管他的衣服早已被汗水浸透，盡管他因劇烈用力而大口大口地喘著粗氣，可這些都無法影響他掙脫泥濘的決心和努力。他的臉繃得緊緊的，牙床也因用力而-略岐咯吱"響，而他的眼中卻充滿了認(rèn)真和信心。

在我還沒有任何準(zhǔn)備時，他神奇般地一舉掙脫了困住他多時的泥濘！小伙子，其實生活中有很多亊情會突然降臨，讓你不得不承受，還是以前對你講過的那句話：“明天的太陽總是新的。一切還是得靠你自己去面對和感悟?。　?/p>

剛擺脫困境的老人臉上布滿了輕松的笑容，如果不是看到淋漓的汗水和滿手的泥濘，誰會相信他才剛剛經(jīng)歷了一次多么重大的自我極限挑戰(zhàn)啊r 頓時，我如夢初醒！是的，明天的太陽總是新的，未來也總是新的！【點評】1．描寫準(zhǔn)確，細(xì)節(jié)感人。情節(jié)波折，于平常之中生意外，能引起閱卷老師的注意。一篇好的記敘文，成功的人物刻畫至關(guān)重要。文中的殘疾老人形象就十分豐滿，做到了有血有肉，立體可感，尤其是老人奮力掙脫泥潭的那一幕，考生準(zhǔn)確把握了其中的生動細(xì)節(jié)，寫得真實感人，頗有小說家的筆法和功力。

2．情景交融，生動自然。銜接自然連貫，中心突出。環(huán)境描寫形象生動，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

得分點：細(xì)節(jié)感人

情最交融

“讓”是一種美德，“讓”是一種修養(yǎng)，“讓”是一種“智慧”。有時候，“讓”是退讓、忍讓；有時候，“讓”是謙讓、禮讓。“孔融讓梨”，讓出了親情友愛；“負(fù)荊請罪”，讓出了寬容大度；“斑羚飛渡”，讓出了生存機會。其實，“讓”是一種策略——以退為進、避其鋒芒，更是一種勇氣——迎難而上、當(dāng)仁不讓。

在現(xiàn)實生活中，面對自己，敞開心扉，讓出一條陽光之道；為了他人，理解扶持，讓出一條成長之道；立身社會，和諧相處，讓出一條友善之道。讓我們都做個有心人，為盲人讓出一條關(guān)懷之道，為救護車讓出一條生命通道，為百姓讓出一條綠色通道……

請以“為

讓出一條道”為題，寫一篇600－650字的作文

為螞蟻讓出一條道

“讓出一條道，是一種關(guān)愛”。在與小琴兒交往的日子中，我深有感觸。我以前不喜歡小琴兒，原因是她樣兒丑，說話結(jié)巴。已經(jīng)十歲了，說起話來磕磕巴巴，怪難聽的。她和我說話的時候，漲紅著臉，半天說不清一句話。她急，我更急。和她一起，只能玩一些不說話的游戲。

在我的記憶里，小琴兒從來不討小孩兒喜歡，沒有小孩兒和她玩，小弟強兒聽她說話就想哭，難怪娘媽斥責(zé)她說：“滾到一邊去，別把強兒嚇哭了?！?/p>

有一天晚上，她突然問我：“姐，我，我就，那么嚇，嚇人？”從她那顫抖的聲音里，我明顯感覺到她是那么悲傷。我哽咽著，鼻子酸酸的，撫摸了一下她的頭，什么也沒有說。我想，這么一個小女孩，竟要承受別人對她的白眼，要承擔(dān)孤獨的折磨，多可憐啊！

從那以后，我為小琴兒讓出一條道，愿意與她交往。

秋日的天氣是那么悶熱，我和小琴兒一塊去菜園里摘菜。天空陰沉沉的，小琴兒拉著我的手走著。突然，她使勁拽住我，嘴里大聲喊：“姐，看，看！”她那緊張而又奇怪的聲音嚇了我一跳。我正要往前走，她又使勁往后退，喊著：“姐，讓，讓……”我低頭一看，羊腸小道上無數(shù)只螞蟻排著隊呈長蛇狀，去去來來，熙熙攘攘，熱鬧非凡。有的正在搬動一只死了的蟋蟀。推的推，拉的拉，那陣勢，真叫人震撼。我笑著對小琴兒說：“別怕，奶奶說，螞蟻搬家，是要下雨了?！崩郎?zhǔn)備繼續(xù)往前走。

可是，小琴兒拉住我的手，指著灰沉沉的天空，眼里含著淚花：“姐，雨，螞，蟻，搬家！”

我更震撼了。原來，小琴兒不是害怕螞蟻，而是擔(dān)心下雨，要為螞蟻讓出一條道呢！我拉著小琴兒讓到另一邊，看著那些螞蟻安然無恙地把蟋蟀搬進了洞口，小琴兒高興地拍著手喊：“螞蟻，搬家，搬家，螞蟻搬新家嘍！”

此時，我突然覺得小琴兒的樣兒不丑了，說話也不那么結(jié)巴了。能夠為螞蟻讓道的孩子，有什么理由不喜歡她呢？

【點評】大膽想象，獨辟蹊徑。讓出一條道，一般考生想到的只是為人讓出一條道?？忌竽懴胂?，獨辟蹊進，寫的是“我”為小琴兒讓一條道，小琴兒又為螞蟻讓出一條道。在文章中，我們分享的不僅僅是兩顆善良的童心，更是弱小者對弱小者的尊重。

欲揚先抑，耐人尋味。文章運用欲揚先抑的手法，使故事情節(jié)顯得跌宕多姿，曲折生動?？忌鷮π∏賰河刹幌矚g到同情，再到震撼和敬佩，順理成章。結(jié)尾直抒胸臆，是發(fā)自內(nèi)心的自然流露：感情淳樸而真摯。反問句發(fā)人深省，耐人尋味。

為別人讓出一條道

在高速運轉(zhuǎn)的現(xiàn)代生活中，在道德觀念漸漸淡漠的社會里，出現(xiàn)在貴陽市中心城區(qū)大街上，行人車輛都停下，讓出一條道來，等班車飛馳而過的場景，確實讓人感動，值得稱贊。

為別人讓出一條道，停一分鐘，看似是小事，卻是幫助別人、拯救生命的大事?；蛟S是高考學(xué)子因故遲到，匆匆忙忙奔向考場，需要為他讓一條道，許多司機就是這樣做的；或許是婦女和兒童有生命危險，趕往醫(yī)院，需要為生命讓出一條道，許多市民就是這樣做的；或許是在困境與挑戰(zhàn)面前，需要為兒女的平安與幸福讓出一條道，天下的父母就是這樣做的。

可是，現(xiàn)實生活中，有一些人，為了蠅頭小利，在別人生死攸關(guān)的時候，也不愿后退一步，甚至大打出手。

網(wǎng)傳北京消防車趕赴救火途中，不僅未獲社會車輛讓行，反遭并線超車。這一事件，刺痛了許多網(wǎng)民的心。與“德國車為消防車讓道”對比，更讓我們感到慚愧。

我們的心為什么那么硬，那么急，一刻也不肯放松呢？難道不搶道就不能生存了嗎？

放松下來吧，我的朋友，輕拂那片秋葉，等待傾聽你的花樣年華；院落里的藤蘿，期盼著你笑盈盈地回家。大自然的美麗，在于分享與謙讓。心美，自然就美。

蘇東坡所言：“取之無盡，用之不竭，是造物主之無盡藏也，而吾與子所共適?！弊屛覀兺Ｏ聛恚餐I(lǐng)略造物主奉獻出來的快樂吧，何必爭先恐后，互不相讓呢？

一個人的快樂，取決于他計較得少，而不是他擁有得多。其實，少是另一種獲得，多或許是另一種失去。為別人讓出一條道，或許，你得到的會是一片天。

貴陽市大街上的讓車景觀，將留在我們心中，啟發(fā)我們慢慢地思考。難道你不覺得應(yīng)該靜下心來，探究里面的學(xué)問嗎？

【點評】

正反論證，觀點鮮明。這篇議論文緊扣材料，首先舉例稱贊“為剮人讓出一條道”，接著例舉“北京消防車遭并線超車”的嚴(yán)重后果，從反面論證“為別人讓出一條道”的意義。

曉之以理，動之以情。文章先用“秋葉的等待”“藤蘿的期盼”設(shè)置情景，寓理于情，詮釋了“心美，自然就美”的道理，再用蘇東坡所言，勸誡人們?nèi)レo心探究“讓車景觀”的學(xué)問，顯得論據(jù)充分。