第一篇：美術(shù)教師招聘考試題

美術(shù)教師招聘考試試題

（四）2008-07-16 15:14

一、填空題：

1、東漢時(shí)代的畫(huà)像石以山東嘉祥的 武梁祠 為代表。

2、近代畫(huà)家任伯年注重文人畫(huà)與民間美術(shù)結(jié)合，創(chuàng)造了 雅俗共賞 的新畫(huà)風(fēng)。

3、元代永樂(lè)宮三清殿壁畫(huà)的作者是民間畫(huà)工 馬君祥 等，而純陽(yáng)殿的壁畫(huà)構(gòu)圖則是采用了 連環(huán)畫(huà) 的表現(xiàn)形式。

4、世界最著名的兩處史前時(shí)期的洞窟壁畫(huà)是法國(guó)的 拉斯科 和西班牙的 阿爾塔米拉

5、《擲鐵餅》的作者是希臘雕刻家米隆。

6、巴黎圣母院是著名的 哥特 式建筑之一

7、德國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的兩位畫(huà)家是 丟勒 和 霍爾拜因

8、人類(lèi)最早的造型藝術(shù)產(chǎn)生于舊石器時(shí)代晚期，即距今三萬(wàn)到一萬(wàn)多年之間。

二、問(wèn)答題：

1、試述顧愷之在中國(guó)繪畫(huà)史上的地位

（1）克服前代限于說(shuō)教內(nèi)容的缺點(diǎn)，廣泛采用多樣性題材。

（2）明確提出了“傳神”的重要性。

（3）加強(qiáng)平列構(gòu)圖的變化，依靠畫(huà)面人物相互關(guān)系的巧妙處理以顯示人物的情思。

（4）揉合漢畫(huà)與西域的線(xiàn)條，創(chuàng)造“春蠶吐絲”般的線(xiàn)描風(fēng)格。

（5）在畫(huà)法畫(huà)理諸方面，體現(xiàn)出樸素的現(xiàn)實(shí)主義美學(xué)思想。

2、謝赫《畫(huà)品》是一部怎樣的著作？“六法”的內(nèi)容是什么？試述“六法”對(duì)于中國(guó)美術(shù)理論發(fā)展的重要意義?

魏晉南北朝是繪畫(huà)評(píng)論和繪畫(huà)史著作創(chuàng)立的重要時(shí)期，在此以前繪畫(huà)評(píng)論只有零星片斷，且往往依附在經(jīng)史之中。東晉顧愷之的《論畫(huà)》和南朝宗炳《畫(huà)山水序》王微《論畫(huà)》是現(xiàn)存較早的繪畫(huà)理論著述。隨著繪畫(huà)實(shí)踐的擴(kuò)大和深入，需要對(duì)前人創(chuàng)作給予品評(píng)和總結(jié)，畫(huà)家謝赫的《畫(huà)品》（《古畫(huà)品錄》）就是一部較為系統(tǒng)完整的繪畫(huà)品評(píng)專(zhuān)著。謝赫大致經(jīng)歷齊梁兩朝，生卒年代已不可考?！懂?huà)品》寫(xiě)于梁代，書(shū)中對(duì)魏晉以來(lái)27位畫(huà)家進(jìn)行評(píng)論?！懂?huà)品》首先闡明了繪畫(huà)的功能和藝術(shù)要求，即品評(píng)繪畫(huà)的教育功能和藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。作者繼承秦漢以來(lái)重視繪畫(huà)的教育感化作用的傳統(tǒng)，明確提出繪畫(huà)具有“明勸戒，著升沉，千古寂寥，披圖可鑒”的政治作用，在此前提下列出品評(píng)畫(huà)家優(yōu)劣的六條標(biāo)準(zhǔn)“六法”，即：氣韻生動(dòng)，骨法用筆，應(yīng)物象形，隨類(lèi)賦采，經(jīng)營(yíng)位置，傳模移寫(xiě)。把生動(dòng)地反映人物精神狀態(tài)和性格特征，使作品具有強(qiáng)大感染力的“氣韻生動(dòng)”列為首要準(zhǔn)則，其次為用筆及形、色、構(gòu)圖、臨摹學(xué)習(xí)等繪畫(huà)造形技巧?！傲ā钡奶岢鼍哂欣L畫(huà)實(shí)踐及理論研究的總結(jié)意義，對(duì)中國(guó)繪畫(huà)理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。謝赫在對(duì)畫(huà)家評(píng)論中有許多精辟的主張：強(qiáng)調(diào)畫(huà)家深入生活觀(guān)察和生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象，稱(chēng)贊“觀(guān)察詳審”，“人馬分?jǐn)?shù)，毫厘不失”，批評(píng)“纖細(xì)過(guò)度，翻更失真”的傾向；重視深刻表現(xiàn)人物的精神狀態(tài)，贊許作品能“頗得壯氣”，“頗得神氣”，“極妙參神”；對(duì)只停留在外表瑣碎“精謹(jǐn)”的描繪而“乏于生氣”表示不滿(mǎn)；反對(duì)“志守師法，更無(wú)新意”的保守作風(fēng)，認(rèn)為“述而不作，非畫(huà)所先”，只有“師心獨(dú)見(jiàn)，鄙于綜采”，“變古則今”，“動(dòng)筆新奇”，才能“有過(guò)往哲”，促使繪畫(huà)水平得到提高。

3、簡(jiǎn)述后現(xiàn)代主義美術(shù)的基本特征

（1）企圖突破審美范疇，打破藝術(shù)與生活的界限

（2）從傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代主義藝術(shù)的形態(tài)學(xué)范疇轉(zhuǎn)向方法論，用藝術(shù)表達(dá)多種思維方式。

（3）從強(qiáng)調(diào)主觀(guān)感情到轉(zhuǎn)向客觀(guān)世界

（4）對(duì)個(gè)性和風(fēng)格的漠視或敵視。

（5）從對(duì)工業(yè)、機(jī)械社會(huì)的反感到與工業(yè)機(jī)械的結(jié)合（6）主張藝術(shù)平民化，廣泛運(yùn)用大眾傳播媒介

4、兩宋時(shí)期出現(xiàn)了哪些具有影響的文人畫(huà)家？他們的藝術(shù)主張是什么？

文人畫(huà)指封建時(shí)代文人士大夫創(chuàng)作鮮明反映他們生活理想和審美趣味的繪畫(huà)。文人畫(huà)藝術(shù)潮流興起北宋，活躍于元明清時(shí)代，在中國(guó)美術(shù)史上占有顯著地位。他們注重文學(xué)修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)主觀(guān)意趣的表達(dá)，進(jìn)一步注重筆墨書(shū)法因素及特定的藝術(shù)形成的追求。宋代的著名文人畫(huà)家有李公麟、蘇軾、文同、米芾、米友仁、揚(yáng)補(bǔ)之、鄭所南、趙孟堅(jiān)等人，他們的創(chuàng)作和理論主張奠定了文人畫(huà)發(fā)展的基礎(chǔ)。李公麟是宋代卓越的文人士大夫畫(huà)家。他精文學(xué)，善鑒別古器物，尤以繪畫(huà)著稱(chēng)。李公麟繪畫(huà)表現(xiàn)范圍廣闊，道釋、人物、鞍馬、宮室、山水、花鳥(niǎo)無(wú)所不能，且精于臨摹古畫(huà)。他的繪畫(huà)作品塑造當(dāng)時(shí)不同社會(huì)階層的多種人物生動(dòng)形象。蘇軾以文學(xué)知名于世，精于書(shū)法，亦能畫(huà)枯木竹石。他的繪畫(huà)理論通過(guò)著述詩(shī)文題跋大量闡述，產(chǎn)生了較大影響。蘇軾論畫(huà)，重視構(gòu)成藝術(shù)形象的主觀(guān)方面，并在繪畫(huà)中表現(xiàn)一種超脫世俗、富有詩(shī)味的情懷思緒，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象的內(nèi)心根據(jù)，認(rèn)為僅憑技巧修養(yǎng)還不能構(gòu)成藝術(shù)的最高境界。他認(rèn)為：“論畫(huà)以形似，見(jiàn)與兒童鄰。賦詩(shī)必此詩(shī)，定非知詩(shī)人?！碧岢隽恕霸?shī)畫(huà)本一律，天工與清新”的文人畫(huà)藝術(shù)主張。他雖然也稱(chēng)贊吳道子、崔白、郭熙的藝術(shù)，但更推崇王維。蘇軾較早地提出“士人畫(huà)”的概念，并把它與“畫(huà)工畫(huà)對(duì)立起來(lái)。蘇軾評(píng)畫(huà)又有“常形”、“常理”之理論，以描繪山石竹木云水而表達(dá)“厭于人意”之繪畫(huà)為上品。傳為軾的繪畫(huà)作品《木石圖》反映出文人畫(huà)家藝術(shù)形象更注重主觀(guān)意趣的表現(xiàn)，并不斤斤計(jì)較形似與否。文同和米芾是與蘇軾同時(shí)的重要畫(huà)家，文同的“湖州竹派”與米芾的山水畫(huà)風(fēng)格對(duì)于文人畫(huà)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。文同是詩(shī)人兼書(shū)法家，長(zhǎng)于墨竹。他與蘇軾一樣著重在繪畫(huà)創(chuàng)作中表現(xiàn)主觀(guān)情懷，運(yùn)用書(shū)法用筆把五代以來(lái)興起的墨竹畫(huà)推向新水平，開(kāi)創(chuàng)出了“湖州竹派”。米芾精鑒收藏，善書(shū)法，與子米友仁（1074一1153）并以畫(huà)水墨云山著名，自稱(chēng)“墨戲”，用水墨淋漓表現(xiàn)江南煙雨迷蒙景色，世稱(chēng)“米家山水”。墨梅亦始于北宋，揚(yáng)無(wú)咎是善畫(huà)墨梅的文人畫(huà)家。他所畫(huà)墨梅樸素?zé)o華，具有高雅絕塵的氣質(zhì)。傳世之作《雪梅圖》寥寥數(shù)筆勾出瘦硬枝杈，形象單純而鮮明，《四梅花卷》畫(huà)含苞、初開(kāi)、盛開(kāi)、花謝四種狀態(tài)，并題詞抒情，體現(xiàn)了士人畫(huà)詩(shī)書(shū)畫(huà)并重的要求。

第二篇：幼兒園教師招聘考試題

填空：

21．制定課程目標(biāo)的三個(gè)主要依據(jù)是：對(duì)學(xué)生的研究；對(duì)社會(huì)的研究；對(duì)學(xué)科的研究。22．學(xué)生是權(quán)力的主體。其享有的法律規(guī)定的社會(huì)權(quán)力包括：生存的權(quán)利、受教育的權(quán)力、受尊重的權(quán)力、安全的權(quán)力。

23．考察學(xué)生文化的特征，較為顯著的特征是學(xué)生文化的過(guò)渡性、非正式性、多樣性、互補(bǔ)性。

24．教學(xué)的一般任務(wù)包括：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀(guān)基礎(chǔ)；促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

25．二戰(zhàn)后，綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通中學(xué)職業(yè)化、職業(yè)中學(xué)普通化的綜合化趨勢(shì)。

26．高中階段是學(xué)生初步形成人生觀(guān)、世界觀(guān)的時(shí)期。

27．教育目的有兩個(gè)組成部分：一是對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的社會(huì)性質(zhì)和方向做出規(guī)定：二是對(duì)教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定。28．課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充。

29．相對(duì)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)是評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況。

30．我國(guó)古代以教學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，重視讀書(shū)自學(xué)，強(qiáng)調(diào)辯論問(wèn)題的教育機(jī)構(gòu)稱(chēng)為書(shū)院山長(zhǎng)，其主持人稱(chēng)為(洞主)。

31．一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門(mén)規(guī)定的有關(guān)制度；二是學(xué)校制定的學(xué)校常規(guī)制度：三是班集體的班級(jí)規(guī)范。32．蘇霍姆林斯基教育思想的主體是“全面和諧教育”。21．近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn)，開(kāi)辟了制度化教育的新階段。

22．20世紀(jì)以來(lái)教育的改革和發(fā)展中呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專(zhuān)制性的否定是教育的民主化。

23．從一門(mén)規(guī)范學(xué)科的建立，從獨(dú)立的教育學(xué)誕生的角度說(shuō)，通常以德國(guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》為標(biāo)志。

24．信息技術(shù)的特點(diǎn)是以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心。

25．學(xué)校的精神文化是校園文化的核心，它有四種基本成分，即認(rèn)知成分，情感成分，價(jià)值成分和理想成分。

26．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。27．個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)。第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)。最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

28．身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，是少年期表現(xiàn)出來(lái)的總體性的階段特征。

29．我國(guó)的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。30．創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。31．教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。

32．課程目標(biāo)是指整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性和操作性。

33．教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、智育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)中居于中心地位。

34．在如何處理好教與學(xué)的關(guān)系上，現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)二者的辯證關(guān)系，認(rèn)為教師主導(dǎo)作用應(yīng)與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。

35．直觀(guān)教具可分兩類(lèi)：一是實(shí)物直觀(guān)，二是模象直觀(guān)。

36．教師備課時(shí)要鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書(shū)和閱讀有關(guān)的參考書(shū)。

37．在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制和道爾頓制。

38．德育目標(biāo)是通過(guò)德育活動(dòng)在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求。39．德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。

40．班集體的教育作用表現(xiàn)在，有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。

二、21．首先提出讓一切男女兒童都受教育的普及教育思想的是捷克教育家夸美紐斯。22．現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、教育能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。

23．教學(xué)是學(xué)校教育的基本組織形式，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑。

24．關(guān)于身心發(fā)展的動(dòng)因問(wèn)題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。

25．自我教育能力主要由自我評(píng)價(jià)能力和自我調(diào)控能力等構(gòu)成。26．領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知教材和理解教材。

27．實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。28．根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想言行做出判斷的德育方法是法，品德評(píng)價(jià)是對(duì)品德發(fā)展的強(qiáng)化手段。

29．品德評(píng)價(jià)法通常包括表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)懲罰和操行評(píng)定`等方式。30．理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

31．按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程，練習(xí)可分為：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)。32．班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：集體性、自主性、針對(duì)性。

33．班主任工作總結(jié)一般分為兩類(lèi)：全面總結(jié)自主性和專(zhuān)題總結(jié)。34．操行評(píng)定主要由班主任負(fù)責(zé)。

35．在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生年齡特征正確選用直觀(guān)教具。36．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是啟發(fā)的首要問(wèn)題。37．按教學(xué)大綱、教科書(shū)的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)和教學(xué)的循序漸進(jìn)。38．小學(xué)階段教育是義務(wù)教育。是國(guó)家為每個(gè)系統(tǒng)性?xún)和峁┑幕A(chǔ)教育。39．講解是教師對(duì)概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋說(shuō)明和論證。40．談話(huà)法可分復(fù)習(xí)談話(huà)適齡和啟發(fā)談話(huà)兩種。

21．中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“_廢科舉，興學(xué)?！保约邦C布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。

22．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話(huà)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

23．蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名。他的問(wèn)答分為三步，第一步稱(chēng)為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步叫助產(chǎn)術(shù)。

24．教育學(xué)作為一門(mén)課程在大學(xué)里講授，最早始于康德人名)。25．杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。26．我國(guó)最早的公立小學(xué)堂是1897年盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)。

27．為了盡快普及小學(xué)教育，我國(guó)采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針。二是實(shí)行多種類(lèi)型的辦學(xué)形式。28．《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”的管理體制。29．《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育。要堅(jiān)持面向全體學(xué)生?！?/p>

30．人的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。31．中國(guó)古代身心發(fā)展動(dòng)因內(nèi)發(fā)論的代表人物是孟子。

32．小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段。33．小學(xué)教育的根本任務(wù)是打好基礎(chǔ)。

34．1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神，正是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。

35．根據(jù)課程的制定者，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。36．教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括視聽(tīng)教材。

37．少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織。38．兒童的品德是由知、情、意、行等因素構(gòu)成的互動(dòng)體。

39．教師備課要做好三方面的工作：一是鉆研教材，二是了解學(xué)生，三是設(shè)計(jì)教法。40．班會(huì)一般有三類(lèi)：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和主題班會(huì)。21．狹義的教育主要指的是學(xué)校教育。

22．中國(guó)的科舉制度于1905年由清政府宣布廢除。23．20世紀(jì)以后的世界教育特征主要有：

(1)教育的終身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

24．教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于夸美紐斯(人名)。25．遺傳是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提。26．維果茨基把兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距叫做最近發(fā)展區(qū)。

27．為了盡快普及小學(xué)教育，我國(guó)采取了兩個(gè)基本方針：一是堅(jiān)持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針；二是實(shí)行多種類(lèi)型的辦學(xué)形式。28．《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的管理體制。29．在我國(guó)。未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有：(1)學(xué)生的受教育權(quán)；(2)學(xué)生的人身權(quán)。30．教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)職業(yè)，教師是專(zhuān)業(yè)人員。31．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成—授受關(guān)系，這是有關(guān)師生在教學(xué)中關(guān)系的最簡(jiǎn)單的表述。32．小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段。33．教學(xué)大綱和教科書(shū)的編排通常采取直線(xiàn)式和螺旋式兩種。34．小學(xué)畢業(yè)考核，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為考試學(xué)科，其他為考查科目。35．智力的核心是思維能力。36．以間接經(jīng)驗(yàn)為主組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)校教育為小學(xué)生精心設(shè)計(jì)的一條認(rèn)識(shí)世界的捷徑。

37．班級(jí)授課的輔助形式有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別教學(xué)。

38．兒童的品德是由知、情、意、行等因素構(gòu)成的互動(dòng)體。

39．教學(xué)過(guò)程的基本階段是：引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，檢查知識(shí)。40．課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇參加的活動(dòng)。

21．我國(guó)制定小學(xué)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。

22．影響人身心發(fā)展的因素，概括起來(lái)有遺傳素質(zhì)、社會(huì)生活條件、教育及個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)。23．《中華人民共和國(guó)教師法》界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員。24．班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開(kāi)發(fā)。25．小學(xué)的教學(xué)科目：的設(shè)置基本是以科學(xué)的分類(lèi)為依據(jù)。

26．我國(guó)全面發(fā)展教育的基本組成部分包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等。27．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

28．教科書(shū)的編寫(xiě)要按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，在內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性和基礎(chǔ)性；

29．學(xué)生身心發(fā)展的個(gè)別差異性首先表現(xiàn)為男女性別的差異，其次表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。

30．杜威強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，圍繞學(xué)生的需要和活動(dòng)組織教學(xué)。31．教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。32．“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”，體現(xiàn)了鞏固性原則。

33．演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

34．分組教學(xué)制的主要類(lèi)型有能力分組、作業(yè)分組、學(xué)科分組。35．對(duì)課的補(bǔ)充和延伸被稱(chēng)為課外輔導(dǎo)。36．客觀(guān)性測(cè)驗(yàn)是通過(guò)出一系列客觀(guān)性試題3要求學(xué)生回答來(lái)測(cè)定他們的知識(shí)與能力水平的測(cè)驗(yàn)。

37．德育目標(biāo)是德育在兒童品德發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求。38．“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，這句話(huà)體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。

40．按活動(dòng)人數(shù)和規(guī)?？砂颜n外活動(dòng)的形式分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類(lèi)。21．學(xué)校教育制度經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的過(guò)程。22．在課堂教學(xué)中。學(xué)生必須接受學(xué)校行政決定被編入一定的班級(jí)，具有一定的強(qiáng)制性。與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。23．清政府于1904年年頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定初等小學(xué)教育為_(kāi)義務(wù)教育_。24．外鑠論的基本觀(guān)點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量。西方外鑠論的代表人物是英國(guó)的洛克和美國(guó)的華生。

25．捷克教育家夸美紐斯于1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。26．德育方法有多種，其中，教師通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀(guān)點(diǎn)的方法被稱(chēng)為_(kāi)說(shuō)服法。

27．在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方法中，觀(guān)察是直接認(rèn)知被評(píng)價(jià)者的最好方法；測(cè)驗(yàn)是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法。

28．教學(xué)原則是對(duì)規(guī)律的反映，也是人們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。29．素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育。

30．課程計(jì)劃的編制要依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個(gè)基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。

第三篇：廣州市教師招聘考試題（本站推薦）

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2016年3月19號(hào)廣州市直教師招聘考試真題（中學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師招聘的教綜真題）

科任教師考試有15道教綜單選題15分，剩余85分專(zhuān)業(yè)題，化學(xué)的是以高考的題型出現(xiàn)（單選，不定項(xiàng)選擇，填空題）

1-5BCACD 6-10CDBAB 11-15BBDDC 1.B2.C

3.A4.C

職業(yè)學(xué)?？荚囉袉芜x、判斷、簡(jiǎn)答、論述

BC 定義 表現(xiàn) 原因

論述題10分

（1）復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性、（2）既是教育的對(duì)象又是教育的主體，有差異性，是發(fā)展中的人（3）樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。形成良好的師生關(guān)系。了解研究問(wèn)題產(chǎn)生的原因，針對(duì)性地改正，因材施教。長(zhǎng)期抓，反復(fù)抓，防止退步。長(zhǎng)善救失的原則，一分為二看待學(xué)生。家校合作。等等

2015海珠區(qū)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每題2分，共30分)在下列每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。1.容量平均值約為7個(gè)組塊的記憶是【B】 A.瞬時(shí)記憶 B.短時(shí)記憶 C.形象記憶 D.動(dòng)作記憶

2.關(guān)于師生關(guān)系，“教師中心論”的代表人物是【C】 A.盧梭 B.杜威 C.赫爾巴特 D.布魯納

3.魯班因茅草劃破手這一事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制主要是【D】 A.功能固著 B.遷移 C.定勢(shì)

D.原型啟發(fā)

4.高中生為了考上大學(xué)，成為國(guó)家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是人的【C】的具體表現(xiàn)。A.能力 B.品質(zhì) C.意志 D.氣質(zhì)

5.德育的實(shí)質(zhì)是【C】 A.完善學(xué)生的道德認(rèn)識(shí) B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德 D.強(qiáng)化學(xué)生的道德行為

6.國(guó)民教育制度的核心是【A】 A.學(xué)校教育制度 B.社區(qū)教育制度 C.終身教育制度 D.職業(yè)教育制度

7.下列說(shuō)法中，體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀(guān)點(diǎn)的是【C】 A.人的心理具有整體性 B.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向

C.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié) D.人的心理是一個(gè)信息加工系統(tǒng)

8.根據(jù)經(jīng)典性條件作用論，鈴聲也能引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)，則鈴聲是【B】 A.中性刺激 B.條件刺激 C.無(wú)條件刺激 D.操作行為

9.能在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法是【C】 A.談話(huà)法 B.討論法 C.講授法 D.練習(xí)法

10.盲人失去視覺(jué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)反而使聽(tīng)覺(jué)比正常人更敏銳，這是【D】 A.感覺(jué)對(duì)比 B.感覺(jué)適應(yīng) C.聯(lián)覺(jué)

D.感覺(jué)補(bǔ)償

11.“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”是【A】的體現(xiàn)。A.道德感 B.美感 C.理智感 D.熱愛(ài)感

12.新課程改革的基本理念是【A】 A.以學(xué)生發(fā)展為本 B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力 C.切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) D.提高課堂教學(xué)效率

13.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是【B】 A.德育 B.教學(xué) C.考試

D.學(xué)生管理

14.對(duì)類(lèi)似但不相同的條件刺激作出不同反應(yīng)的是【A】的過(guò)程。A.刺激分化 B.刺激泛化 C.獲得 D.消退

15.義務(wù)教育實(shí)行___________領(lǐng)導(dǎo)，___________ 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，___________ 為主的管理體制。【A】

A.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府

B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府，鄉(xiāng)級(jí)人民政府 C.國(guó)務(wù)院，省、自治區(qū)，直轄市人民政府

D.省、自治區(qū)，直轄市人民政府，縣級(jí)人民政府

二、名詞解釋(本大題共4小題，每題4分，共16分)1.啟發(fā)式策略

【答案】啟發(fā)式策略是根據(jù)一定的經(jīng)驗(yàn)，在問(wèn)題空間內(nèi)進(jìn)行較少的搜索，以達(dá)到問(wèn)題解決的一種方法。2.心理發(fā)展

【答案】心理發(fā)展就是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命過(guò)程中所發(fā)生的一系列心理變化。3.依法執(zhí)教

【答案】依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。4.陶冶教育法 【答案】陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題5分，共20分)1.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)；(3)鞏固知識(shí)；(4)運(yùn)用知識(shí)；(5)檢查知識(shí)。2.簡(jiǎn)述思維的類(lèi)型?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)根據(jù)思維發(fā)展水平的不同，可以分為直覺(jué)動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維；(2)根據(jù)思維的邏輯性，可分為分析思維和直覺(jué)思維；(3)根據(jù)思維的指向性，可分為聚合思維和發(fā)散思維；(4)根據(jù)思維的創(chuàng)造程度，可分為常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。3.簡(jiǎn)述社會(huì)對(duì)教師的角色期待?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；(2)行為規(guī)范的示范者；(3)班集體的管理者；(4)學(xué)生心理健康的維護(hù)者；(5)學(xué)生成長(zhǎng)的合作者；(6)教學(xué)的研究者。4.簡(jiǎn)述教師在教育研究中的地位和作用?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)推動(dòng)教育改革與發(fā)展；(2)提高教育教學(xué)質(zhì)量；(3)提升教師自身素質(zhì)。

四、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1.教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的性格?！緟⒖即鸢浮?/p>

(1)加強(qiáng)人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，區(qū)分美與丑、善與惡，用合理的信念知道自己的行為，從而塑造良好的性格。

(2)及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，有助于這一積極行為的重復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)也潛移默化的告訴了學(xué)生什么行為是合理的、正確的，有助于其良好性格的培養(yǎng)。

(3)充分利用榜樣人物的示范作用。教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講解優(yōu)秀人物的事跡，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也應(yīng)為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

(4)利用集體的教育力量。學(xué)生在集體中，通過(guò)與他人的合作、交流、相互學(xué)習(xí)從而促進(jìn)性格的自我完善。

(5)依據(jù)性格傾向因材施教。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格傾向因材施教。

(6)提高學(xué)生的自我教育能力，因?yàn)樽鋈魏我患虑閭€(gè)體內(nèi)在的主觀(guān)能動(dòng)性才是起決定作用的。

2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義?！緟⒖即鸢浮?/p>

教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

(1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；

(2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素；

(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

五、材料分析題(14分)閱讀材料，回答問(wèn)題。

在講《兩條小溪的對(duì)話(huà)》時(shí)，教師讓學(xué)生們分角色表演。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書(shū)中的原話(huà)嗎？”老師和藹地問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)闀?shū)中的原話(huà)太長(zhǎng)，我背不下來(lái)，如果拿著書(shū)表演，又不太好。”孩子說(shuō)出了原因。“你的意見(jiàn)很好，用自己的話(huà)來(lái)表演吧。”老師溫柔地?fù)崦艘幌潞⒆拥哪X袋。果然，這個(gè)孩子表演得很出色。請(qǐng)從所學(xué)教育理論角度，評(píng)價(jià)一下這位老師的做法?！緟⒖即鸢浮?/p>

從教育學(xué)角度講，師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。

從心理學(xué)角度講，教師的寬容與鼓勵(lì)有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，老師并沒(méi)有急于給出結(jié)論，而是耐心傾聽(tīng)，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”；在教學(xué)中，教師不再是不可挑戰(zhàn)的“權(quán)威”，學(xué)生的意見(jiàn)得到認(rèn)可并執(zhí)行，給學(xué)生留下了一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)，為有創(chuàng)造性的學(xué)生提供足夠的空間和機(jī)遇，促進(jìn)了創(chuàng)造性行為的發(fā)生。

2014年廣州市教育局直屬事業(yè)單位其他職位筆試試題（僅憑記憶）基本題型：

一、單選題

二、多選題

三、判斷題

四、簡(jiǎn)答題（20-25分）51.良好的師生關(guān)系的意義。

52.學(xué)校應(yīng)如何開(kāi)展心理健康教育？ 53.教師的權(quán)利有哪些？

54.如何防止老師對(duì)學(xué)生的違紀(jì)（侵權(quán)）行為？

五、案例分析題（20分左右）

55.廣東某縣高考舞弊案具體案情的展示，以及法律處置結(jié)果。（1）我國(guó)的全國(guó)考試有哪些？（4分）

（2）根據(jù)案例，我們能得到什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？（？分5/10）（3）針對(duì)高科技的舞弊行為，你有什么的措施來(lái)防止？（10分）

2014年中小學(xué)教師招聘預(yù)測(cè)試卷：南沙

特崗教師招聘考試面試題匯總(附答案)

一、名詞解釋。每題4分。共20分。

1、隱性課程；

2、教學(xué)模式；

3、學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間；

4、順向遷移；

5、課程資源。

二、問(wèn)答題

1．談?wù)勀銓?duì)教育機(jī)會(huì)均等的理解（10分）

2．如何敘寫(xiě)課堂教學(xué)目標(biāo)（10分）

3．陳述性知識(shí)的認(rèn)知策略有哪些？（15分）

4．如何認(rèn)識(shí)師生關(guān)系？試述教師與學(xué)生主客體關(guān)系問(wèn)題研究的幾種觀(guān)點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶?？?5分）

5．教學(xué)互動(dòng)的常見(jiàn)形式有哪些？如何有效開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)？（15分）

6．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。使適齡兒童在品德，智力，體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”談?wù)勀銓?duì)把實(shí)施素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義的認(rèn)識(shí)。

第四篇：美術(shù)教師招聘專(zhuān)業(yè)知識(shí)整理

1、什么是中國(guó)畫(huà)？在世界美術(shù)里，中國(guó)畫(huà)自成體系。它是用毛筆、墨和中國(guó)畫(huà)顏料在特制的宣紙或絹上以勾、勒、皴、擦、點(diǎn)、染等技法作畫(huà)，以線(xiàn)造型為主的畫(huà)種。。

4、什么是美術(shù)語(yǔ)言？答：指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線(xiàn)、形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一、比例、對(duì)稱(chēng)、平衡、節(jié)奏、對(duì)比、和諧等。、、。

7、什么是平面構(gòu)成？平面構(gòu)成是一門(mén)研究形象構(gòu)成的科學(xué)，是一種平面抽象藝術(shù)的設(shè)計(jì)方法，也是對(duì)藝術(shù)形式的一種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。、27美術(shù)媒材：構(gòu)成美術(shù)作品物質(zhì)材料，如顏料、紙張、錄像帶、畫(huà)布、木材等。

美術(shù)：藝術(shù)的種類(lèi)之一?！懊佬g(shù)”在歷史上是一個(gè)語(yǔ)義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱(chēng)美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺(jué)藝術(shù)，具體包括繪畫(huà)、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。

明度：色彩的明暗、深淺程度成為明度。

寫(xiě)生直接以實(shí)物為對(duì)象進(jìn)行描繪的作畫(huà)方式

素描一般是指單色繪畫(huà)形式。、運(yùn)用單一的顏色通過(guò)明暗調(diào)子、線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫(huà)稱(chēng)為素描。

5、、透視？透視是通過(guò)透明平面來(lái)觀(guān)察研究物體的形狀。它是觀(guān)察、研究景物在平面畫(huà)幅上表現(xiàn)立體空間的基本方法

6繪畫(huà)？繪畫(huà)是造型藝術(shù)的基本種類(lèi)，它以筆、墨、硯、等工具材料和形體、明暗、色彩、構(gòu)圖等基本手段，在紙、木板、墻壁等平面上表現(xiàn)物象的形狀、體積、質(zhì)感、量感和空間感，使人們?cè)谝曈X(jué)上可以感受藝術(shù)形象。

7構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。根據(jù)表現(xiàn)的物象的具體特點(diǎn)或作者的主觀(guān)要求靈活把握。

構(gòu)圖是指畫(huà)面結(jié)構(gòu)各種關(guān)系的總體

2、美術(shù)教育：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門(mén)類(lèi)。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

4、美術(shù)史：研究美術(shù)發(fā)展過(guò)程的學(xué)問(wèn)，包括有關(guān)美術(shù)作品、美術(shù)家、流派和風(fēng)格的信息、闡釋和評(píng)價(jià)。

6、形式感：在美術(shù)中，指作品的存在方式和物質(zhì)外觀(guān)以及結(jié)構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征。

8、感知：通過(guò)感官對(duì)事物進(jìn)行感受、辨認(rèn)、識(shí)別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過(guò)程。

9、體驗(yàn)：身臨具體情境或親身實(shí)踐，感受事物、環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的情緒和認(rèn)識(shí)。

15、版畫(huà)：在不同的材料的版面上通過(guò)手工制版、印刷而成的一種繪畫(huà)。

16、肖像畫(huà)：人物畫(huà)的一種。專(zhuān)描繪人物形象之畫(huà)。可分頭像、半身像、全身像、群像等。

17、二方連續(xù)：是用一個(gè)單獨(dú)紋樣，按一定的形式法則，上下或左右連續(xù)或重復(fù)而成的。四方連續(xù)是用一個(gè)后幾個(gè)相同后不同的單位紋樣在指定的范圍內(nèi)，按照一定的排列方法，上、蝦、左、右有秩序的固定位置，形成既自獨(dú)立又互相聯(lián)系起來(lái)的圖案

18、雕塑：造型藝術(shù)的一種形式，是雕和塑的總稱(chēng)。以可塑的或可雕刻的材料，制作出各種實(shí)在體積的形象。

19、如果物體的一個(gè)角與畫(huà)著相對(duì)，這種透視稱(chēng)成角透視。

20、暈染：也叫渲染或烘染，中國(guó)畫(huà)技法的異種。將兩只濕筆種的一只蘸顏色，將顏色涂染要求范圍的一部分，再用另一支清水筆沿顏色的邊緣運(yùn)行，同時(shí)帶少許顏色，一直涂到要求的范圍，使顏色產(chǎn)生深淺自然的過(guò)渡效果。

21、接染：用渲染的方法，將兩個(gè)在一個(gè)范圍的顏色，用清水銜接起來(lái)，產(chǎn)生自然過(guò)渡的效果。

23、插圖：又名“插畫(huà)”，繪畫(huà)的異中，指插附在書(shū)報(bào)雜志中的圖畫(huà)。一般份藝術(shù)插圖和圖解插圖。

24、你認(rèn)為怎樣的美術(shù)課是一堂好課？⑴教學(xué)目標(biāo)多元 ⑵教學(xué)內(nèi)容豐厚 ⑶教材處理變式 ⑷教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化 ⑸教學(xué)活動(dòng)有效 ⑹教學(xué)流程清晰 ⑺教學(xué)姿態(tài)平等 ⑻教學(xué)評(píng)價(jià)恰當(dāng) ⑼教學(xué)方法多樣 ⑽媒體運(yùn)用恰當(dāng)

30、中國(guó)畫(huà)的三大特點(diǎn)是什么？以線(xiàn)條為造型的主要手段，達(dá)到線(xiàn)墨色交相輝映；以畫(huà)開(kāi)拓詩(shī)的意境，畫(huà)中有詩(shī)，托物喻情；將書(shū)、畫(huà)、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。

4、你認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)是以“一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”還是以“科學(xué)性評(píng)價(jià)為主”？為什么？

要點(diǎn)：新課程需要新的教學(xué)評(píng)價(jià)，新教學(xué)評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。以激勵(lì)性和發(fā)展性為主的評(píng)價(jià)方式，使教師們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，注重肯定，贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生們享受學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)，喚起學(xué)生自尊心和學(xué)習(xí)的自豪感。但“一味的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主”的評(píng)價(jià)觀(guān)，忽視了對(duì)學(xué)生作品問(wèn)題的指出，這樣久而久之只會(huì)使學(xué)生失去進(jìn)步的方向，盲目地去學(xué)習(xí)。而“科學(xué)性為主”的評(píng)價(jià)觀(guān)，即注重看到學(xué)生作品進(jìn)步的一面，還要恰當(dāng)?shù)刂赋霾蛔愕囊幻?，只有這樣才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

2、三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求是什么？

在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在過(guò)程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)時(shí)間能力。在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、論述題

21．美育能促進(jìn)教育目的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

（1）美育可以促進(jìn)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹(shù)立正確的世界觀(guān)具有特殊的功效。

（2）美育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。

（3）美育具有怡情健身作用，可以增進(jìn)身心健康，促進(jìn)體育。

27、以《故宮》為代表說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)。

中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)

1、建筑材料：木材。中國(guó)古建筑以木材、磚瓦為主要建筑材料，以木構(gòu)架結(jié)構(gòu)為主要的結(jié)構(gòu)方式

2、結(jié)構(gòu)方式：框架式結(jié)構(gòu)：抬梁式、穿斗式、井干式；

3、空間布局：靈活。承重與圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確。

4、單體建筑構(gòu)件：標(biāo)準(zhǔn)化。模數(shù)制。

5、平面布局：內(nèi)向含蓄，多層次，均衡對(duì)稱(chēng)。

6、創(chuàng)造斗拱結(jié)構(gòu)形式

7、運(yùn)用色彩裝飾手段。北京故宮保和殿臺(tái)基上的一塊陛石，雕刻著精美的龍鳳花紋，重達(dá)200噸。在古建筑的室內(nèi)外還有許多雕刻藝術(shù)品，包括寺廟內(nèi)的佛像、陵墓前的石人、獸

18．一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：

組織教育和教學(xué)的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；自我調(diào)控能力。

4．現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國(guó)教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國(guó)瓦·根舍因的范例教學(xué)理論。

15．教育目的規(guī)定了特定社會(huì)教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。一般是指教育目的在各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

16．小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀(guān)性教學(xué)原則的依據(jù)。

15．人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映，教育在人的發(fā)展過(guò)程中起主導(dǎo)作用。在確定教育目的的依據(jù)問(wèn)題上的兩種片面理論是個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。

15．教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

16．在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、和教材。

17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德教育四個(gè)基本方面。

18．課外校外教育的形式主要有群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。

第五篇：美術(shù)教師招聘試卷

美術(shù)教師招聘試卷（適合中小學(xué)）

美術(shù)教師招聘試卷（適合中小學(xué)）1

一、選擇題（把正確選項(xiàng)的字母標(biāo)號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)的空格內(nèi)。每小題2分，共26分）

1．對(duì)評(píng)價(jià)的方法，“標(biāo)準(zhǔn)”提出幾項(xiàng)建議（）

A．重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

B．注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

C．采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

D．建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系

E．注重學(xué)生技能培養(yǎng)

2．根據(jù)美術(shù)活動(dòng)方式，“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（）

A．造型、表現(xiàn)B．設(shè)計(jì)、應(yīng)用

C．欣賞、評(píng)述D．綜合、探索

E．建筑、工藝

3．九年制義務(wù)教育階段，美術(shù)課程的基本理念體現(xiàn)在以下幾方面

A．使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

B．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

C．在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)

D．為學(xué)生將來(lái)從事美術(shù)專(zhuān)業(yè)打下基礎(chǔ)

E．為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)

F．培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力

4．徐悲鴻是我國(guó)現(xiàn)代杰出畫(huà)家。作品有（））（A．《春意》B．《蔬果圖》C．《晨曲》

5．是我國(guó)現(xiàn)代版畫(huà)家（）

A．古元B．蔣兆和C．王云

6．羅工柳是我國(guó)現(xiàn)代油畫(huà)家，作品有（）

A．《地道戰(zhàn)》B．《艱苦歲月》C．《春意》

7．中國(guó)畫(huà)的用筆方法有（）

A．積墨B．點(diǎn)，染C．皴，擦D．順?shù)h與逆鋒E．中鋒與側(cè)鋒

8．“利用”和“改造”廢棄物的目的是（）

A．訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于“廢棄物”的加工利用能力

B．對(duì)于形體、圖形、色彩的觀(guān)察能力和聯(lián)想能力

C．立體的構(gòu)成能力

D．動(dòng)手制作能力

9．油畫(huà)《父親》的作者是（）

A．董希文B．衛(wèi)天霖C．羅中立D．詹建俊

10．《擲鐵餅者》是時(shí)期的作品（）

A．古希臘B．古埃及C．古羅馬

11．《韓熙載夜宴圖》分為個(gè)場(chǎng)面（）

A．2個(gè)B．3個(gè)C．4個(gè)D．5個(gè)

12．唐三彩是唐代流行的一種低溫釉陶器，常見(jiàn)的釉色是

稱(chēng)“唐三彩”（）

A．黃、褐、綠B．黃、紅、綠C．藍(lán)、黃、紅

13．《向日葵》是荷蘭畫(huà)家的作品。（）

故一般統(tǒng)

A．凡高B．蒙克C．馬蒂斯D．畢加索

二、填空題（每空1分，共4分）

14．美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)大致可分為（）和（）兩類(lèi)。

15．《標(biāo)準(zhǔn)》的制訂，力求體現(xiàn)（）的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的（）和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

三、名詞解釋?zhuān)款}5分，共15分）

16．美術(shù)教育

17．原色

18．山水畫(huà)

四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

19．培養(yǎng)課堂氣氛有幾種方法

20．“演示法”可分為幾種？它的要求是什么？

五、操作題（每題10分，共30分）

21．以動(dòng)物為題材，設(shè)計(jì)一幅二方連續(xù)紋樣。（要求：繪制出黑白效果圖）

22．用黑體字書(shū)寫(xiě)：“業(yè)精于勤”四字。并有“業(yè)”字的書(shū)寫(xiě)步驟。

23．用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)：

⑴ 快慢⑵ 多少⑶ 抬水

六、論述題（15分）

24．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)中如何貫切以點(diǎn)帶面原則