第一篇:應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得
寫應(yīng)用文必須懂得語篇知識,擅長語篇修辭。先看一個心理學(xué)測試案例:
心理學(xué)家要一群人想象一種情況:如果一種可怕的疾病暴發(fā),可能有600人會因此死亡?,F(xiàn)在有兩種治療方案供選擇:a方案的結(jié)果是200人肯定可以得救;b方案的結(jié)果是1/3的機會600人全都可以得救,2/3的機會連一個人也救不了。結(jié)果大部分受實驗者都
選方案a。當(dāng)被告知如果方案a被采用,400人會喪生,而b方案被采用則1/3的機會沒人會死,2/3的機會600人會死,這樣被實驗者就會選擇方案b。
像這樣由一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體在語言學(xué)中稱為語篇。語篇形式包括書面語言和口頭語言,短者一、二句可成篇,長者則有千言萬語。一幅標(biāo)語、一張便條、一封書信、一份公文、一部專著,都是語篇。各種應(yīng)用文不管是三言兩語的標(biāo)語口號,還是洋洋萬言的調(diào)查報告都是語篇。與非語篇相比,一個連貫的語篇必須有銜接成分,必須符合語義、語用和認(rèn)知原則,句與句之間在概念上必須有聯(lián)系,句與句的排列應(yīng)該符合邏輯。案例是科研、教學(xué)、司法工作中常用的應(yīng)用文,上述心理學(xué)案例就體現(xiàn)了語篇的上述特征。
語篇包含表層結(jié)構(gòu)與底層結(jié)構(gòu)。語篇的表層表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上的粘著性,是用語法、詞匯手段與邏輯聯(lián)系語構(gòu)成的各個句子之間的銜接,這是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)。上述案例就用了“如果”、“就”、“因此”、“結(jié)果”、“而”、“這樣”等邏輯聯(lián)系語來銜接語句,貫連全篇。而在陳述a方案時先說“200人可以得救”,后說“400人會喪生”,在陳述b方案時先說“1/3的機會沒人會死”,后說“2/3的機會600人會死”,則屬于同義替代語法手段的運用。語篇的底層表現(xiàn)為意義上的關(guān)聯(lián),是用邏輯推理來達到語義連結(jié),這是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。上述案例a、b兩個方案之間,前后兩種說法之間形成彼此呼應(yīng),正反對照的平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。
對其他應(yīng)用文也可作這樣的語篇分析。劉賢俊在《學(xué)術(shù)論文提要結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀綜覽》一文中對學(xué)術(shù)論文提要所做的語篇分析就是典型。他認(rèn)為論文提要可分為三大區(qū)塊,其下又可分為六個小區(qū)塊,即分為說明對論文寫作產(chǎn)生了重大影響的其他事實或理論的背景性提元(包括事實提元、現(xiàn)狀提元),對論文的重要信息作前臺式展示的前景性提元(包括方式提元、內(nèi)容提元),對論文研究成果進行反思述評的返評性提元(包括目的提元、價值提元與問題提元)。劉賢俊認(rèn)為論文提要的每一提元均有包括詞頻標(biāo)記與句模標(biāo)記的標(biāo)記形式,如方式提元的詞頻標(biāo)記就有“應(yīng)用”、“依據(jù)”、“通過”等,“內(nèi)容提元”的詞頻標(biāo)記就有“本文闡述了”、“文章認(rèn)為”等①,這就是對論文提要這種語篇的有形表層結(jié)構(gòu)所作的分析;作者認(rèn)為論文提要的層次性表現(xiàn)為句段的板塊性,一般的層次為“背景性提元→前景性提元→返評性提元”,這就是對語篇無形的底層結(jié)構(gòu)所作的分析。這樣的語篇結(jié)構(gòu)分析給論文作者提供了提要寫作的謀篇布局方法與措辭用句技巧,很有指導(dǎo)意義。
與此類似的是,公文常用“特此通知”(通知)、“通告如下”(通告)、“專此報告”(報告)、“以上請示當(dāng)否,請批示”(請示)等習(xí)慣用語,就是關(guān)聯(lián)上下文的邏輯聯(lián)系語。調(diào)查報告、書信、招標(biāo)書、投標(biāo)書、起訴狀、計劃、總結(jié)、簡報等也都有此類專用術(shù)語,它們與連接句子、句組的關(guān)聯(lián)詞一樣,成為銜接全篇的有形網(wǎng)絡(luò)。而各種應(yīng)用文都有其特定的結(jié)構(gòu)方式,語篇各層意思之間或由先至后,或正反對比,或?qū)訉油七M,或前因后果,這種邏輯意義上的關(guān)聯(lián)就構(gòu)成語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。
“朝三暮四”中的語篇修辭
《莊子·齊物論》:“狙公賦芋,曰:‘朝三而暮四?!娋呀耘T唬骸粍t朝四而暮三。’眾狙皆悅?!焙镒訉Α俺核摹钡姆峙浞桨概豢啥?,卻對“朝四暮三”的分配方案樂不可支,這與前文所述的測試案例有相似之處,養(yǎng)猴人前后分配橡子的數(shù)量與心理學(xué)家前后陳述的a、b方案內(nèi)容都沒有任何變化,而當(dāng)說話或調(diào)整語序,或變換說法之后,就產(chǎn)生了迥然不同的表述效果。2000多年前的成語故事與今天的心理學(xué)案例都巧妙地運用了語篇修辭手法,均順應(yīng)了話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。
語篇修辭是通過科學(xué)的話語系統(tǒng)集成以提高語篇交流效果的語用手段,說話行文不可不講究語篇修辭。所謂話語系統(tǒng)集成是對所用語言材料進行富有創(chuàng)意的排列組合,使之切合意旨,產(chǎn)生新意。無論是口述語篇還是書面語篇都是由排列成直線的若干句子組成,這種只有長度沒有寬度和高度的線性表現(xiàn)容易造成信息的重組干擾,使信息接受者難分主次,為了最大限度地克服線性表述的局限性,發(fā)話者必須精心于語篇修辭,通過科學(xué)的話語系統(tǒng)集成,使嚴(yán)謹(jǐn)有序的語篇結(jié)構(gòu)充分表現(xiàn)題旨意義,產(chǎn)生理想的傳播效應(yīng)。
夸克(quirk)等語言學(xué)家曾分析了語篇的基本關(guān)系結(jié)構(gòu)與構(gòu)成這些關(guān)系結(jié)構(gòu)的話語策略,并總結(jié)出語篇最基本的四種關(guān)系結(jié)構(gòu),即順
序關(guān)系結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系結(jié)構(gòu)、連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)與平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)②,這些關(guān)系結(jié)構(gòu)實際上就是話語的系統(tǒng)集成形式。應(yīng)用文的語篇修辭基本上采用了這四種關(guān)系結(jié)構(gòu)形式
1.順序關(guān)系結(jié)構(gòu):指語篇中的話語按事物的發(fā)展過程由先而后的順序排列。按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的次序報道新聞事件的“金字塔”式消息報道,按時間順序陳述每一階段工作學(xué)習(xí)的任務(wù)要
求、具體措施的計劃都屬于順序關(guān)系結(jié)構(gòu)。
2.層次關(guān)系結(jié)構(gòu):指語篇中的話語層層積累而又上下照應(yīng)。上文所述的學(xué)術(shù)論文提要的一般結(jié)構(gòu)形式就屬這種層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。此外,請示這種公文按請示原由、請示事項、請示要求的層次陳述,經(jīng)濟活動分析報告按經(jīng)濟活動現(xiàn)狀、原因分析、下階段經(jīng)濟工作建議的層次組織材料,也都屬于層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。
3.連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu):按曲折連環(huán)的方式組織話語,常常從某一連環(huán)處“節(jié)外生枝”發(fā)展開來,敘述的方向與結(jié)果不易預(yù)測。如一些制造懸念,用曲徑通幽的方式透現(xiàn)主題的藝術(shù)體、幽默體廣告就是采用連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)。
4.平衡關(guān)系結(jié)構(gòu):先說正面的,再說反面的,利弊并舉,正反兼說,前后呼應(yīng),求得平衡。合同先寫各方議定的標(biāo)的、數(shù)量質(zhì)量、價款酬金、履約的時間地點等條款,后寫違約責(zé)任與爭議解決的方式;工作總結(jié)先總結(jié)成績與收獲并歸納經(jīng)驗,后指出問題與不足并分析教訓(xùn),均屬于平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。
應(yīng)用文語篇關(guān)系的結(jié)構(gòu)形成應(yīng)遵循話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。話語的有序性與表義的確定性兩者之間的關(guān)系可以借用物理學(xué)“熵”的概念來闡述。“熵”表征一個系統(tǒng)紊亂無序的程度,高熵對應(yīng)著無序態(tài),低熵對應(yīng)著有序態(tài)。嚴(yán)密有序的語篇結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的是低熵狀態(tài),它在相當(dāng)大的程度上消除了表義的不定性,而負(fù)載了新的有價值的信息。如果應(yīng)用文話語雜亂無序,傳達的只能是不定性意義,就大大降低了語篇的信息量;擅長運用話語系統(tǒng)集成的語篇修辭手法,巧妙構(gòu)造出井然有序的話語結(jié)構(gòu),才能使語篇產(chǎn)生出足夠的新信息,成功地實現(xiàn)應(yīng)用文寫作的特定目的。
“0:3→3:0”與結(jié)構(gòu)流變效應(yīng)
信息是不遵守物質(zhì)和能量守恒定律的,一個語篇的信息量并不等于構(gòu)成語篇的各個語言片段所含信息量的簡單相加,語言片段組合形式的創(chuàng)新變異往往能促進語篇信息量的大量增值。下面的廣告與宣傳標(biāo)語就體現(xiàn)了這點:
歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)
不學(xué)公關(guān)能做人學(xué)會公關(guān)做能人
(《公關(guān)世界》雜志廣告)
一切為了病人為了一切病人為了病人一切
(××鐵路醫(yī)院服務(wù)口號)
它們分別通過詞語的錯位回環(huán)產(chǎn)生新意,巧妙地表達了語篇主旨。詞語位置的變異如此,層次的換序異動也是如此,“朝三暮四”的成語故事就是憑借話語層次的換序產(chǎn)生了出人意料的語篇修辭效果。正如列維·斯特勞斯說的:“意義不過是一種式樣和排列,新的意義的產(chǎn)生是通過系統(tǒng)的式樣作重新的排列?!雹蹖υ捳Z系統(tǒng)的式樣作富于創(chuàng)意的重新排列組合而使之產(chǎn)生新的意義,這種語篇修辭手法為“結(jié)構(gòu)流變法”,是話語系統(tǒng)集成的創(chuàng)新手法之一。
按照信息論的觀點,結(jié)構(gòu)決定信息,不同的結(jié)構(gòu)傳播不一樣的信息;另一方面,只有變化著的事物或運動著的客體才會有信息。同理,不同結(jié)構(gòu)形式的語篇傳達不同的信息,話語結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新變異才能傳達出新的信息,一成不變的語篇結(jié)構(gòu)信息量少,難以反映日新月異的客觀現(xiàn)實,因此結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭方法日顯重要。在長期的寫作實踐中各種應(yīng)用文形成了約定俗成,相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式,但由于應(yīng)用文所反映社會現(xiàn)實的發(fā)展變化,其語篇結(jié)構(gòu)必然與世俱進,適時更新,高明的作者經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭手法。工作總結(jié)的一般層次是“基本情況——主要成績——基本經(jīng)驗——缺點與教訓(xùn)——努力方向”,而曾任中國女排教練的袁偉民的著名總結(jié)《從一個0:3到三個3:0》通過結(jié)構(gòu)流變形成了新的語篇結(jié)構(gòu):“基本情況——(0:3的敗績)缺點與教訓(xùn)——主要成績(三個3:0的勝利)——基本經(jīng)驗——努力方向”,令人耳目一新。經(jīng)驗報道通常把典型個例放在正文主體中敘述使之以點帶面,反映全局。《中國青年報》有一篇報道《陜西:大學(xué)生走進“雙證時代”》即把典型個例放在導(dǎo)語開頭:“‘當(dāng)我們看到朱勃同學(xué)的應(yīng)聘資料中還有一本素質(zhì)拓展證書時,眼前隨之一亮,立即決定對他進行測評?!靼矕|盛科技股份有限公司的人力資源部部長對記者說。”開篇明確地展示報道亮點,彰揚新聞主旨,均體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭效應(yīng)。此外,前文所述學(xué)術(shù)論文提要“背景性提元”、“前景性提元”、“返評性提元”三大區(qū)塊及其下層小區(qū)塊也可視論文的內(nèi)容特點作靈活機動的變異。簡報、審計報告、可行性研究報告、起訴書、答辯狀、應(yīng)聘書、導(dǎo)游詞等應(yīng)用文的寫作也經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變法。廣告創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)流變手法更是多姿多彩,已有多人評說。
美國著名的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家薩丕爾說:“語言結(jié)構(gòu)如此美妙,不論說話人想表達什么,不論他的思想是多么新奇古怪,語言都可以盡其職責(zé)?!雹軝C巧流變的語篇結(jié)構(gòu)正是如此美妙,層次變序后的語篇信息已發(fā)生了極大的量變甚至根本性的質(zhì)變,產(chǎn)生了“1+1>2”的系統(tǒng)效應(yīng)。只有不斷創(chuàng)新的應(yīng)用文語篇結(jié)構(gòu)才能充分適應(yīng)傳播各種信息的實用需要。
總之,懂得語篇知識,學(xué)好語篇修辭,掌握“結(jié)構(gòu)流變”等話語系統(tǒng)集成的語篇修辭方法,對提高應(yīng)用文寫作水平是大有裨益的。
第二篇:應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得
篇一:應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)
班級姓名學(xué)號
這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了,在這門課的學(xué)習(xí)過程中,我學(xué)到了很多,對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作,對于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文,日記之類的小文章,寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候,我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課后,才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵,課堂氛圍非?;钴S。因此,我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣,這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》,一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了?,F(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、對應(yīng)用文的了解
應(yīng)用文具有這五個方面的特點:實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中,我們要想找一份好工作,有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系,應(yīng)用文寫作,就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛,涉及到社會生活的各個領(lǐng)域,在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用,主要包括:宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求,在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點,有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣,就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。
正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用,它的實用性就不言而喻了。而且,兩年后我們就要走向各自的工作崗位,在工作中,我們不免會遇到各種計劃,總結(jié),報告,通知,請示等問題,通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后,雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完,但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分,收獲了很多。這門課的針對性很強,而且也很使用,上了應(yīng)用文寫作課之后,發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的,現(xiàn)在想想,學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途,我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要,這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式,比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,以前我們自己寫的時候,會不知道如何下筆,不知道怎樣去寫,完全不知所措。而現(xiàn)在,我們會自信滿滿的將其寫完,而且寫得很好。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺,通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習(xí),我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求,我相信,在今后畢業(yè)論文的寫作上,一定會有不同的亮點。同時,應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重,而且,在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天,考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣,對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說,學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的,那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。因此,學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會,我們應(yīng)該好好把握,認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗
這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中,我也慢慢的了解了這門學(xué)科,總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。
首先、要仔細讀懂教材中的內(nèi)容,對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握,特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。
其次、寫作堅持實事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實,不容虛構(gòu),語言要求簡明扼要,忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫抒情,閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息,這樣一來,應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。
最后、查漏補缺,注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種,對于忽略或沒想到的問題,要全面地糾正過來并掌握它?!稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科,在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用,在平時注意積累材料。
此外,還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度,表達或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上,它所傳達的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以,在寫作時不要總想著自己,而要考慮文中所代表的單位的立場。比如:給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件,必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖,不能輕易下筆,否則,也只是徒增工作量。
四、學(xué)習(xí)中的不足之處
學(xué)習(xí)了這門課之后,我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西,我沒有付出實踐,僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的知識進一步轉(zhuǎn)化為技能,這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中,收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后,我會進一步學(xué)習(xí)公文的寫作,爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進一步提高。
二〇一四年五月四日
篇二:應(yīng)用文寫作心得體會
《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得
學(xué)號:11010523學(xué)院:數(shù)計學(xué)院班級:五班姓名:廖鑫 應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體,是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具,有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。通過了一學(xué)期的學(xué)習(xí),對應(yīng)用文寫作有了更深入地了解,之前我對應(yīng)用文的理解只局限于日常生活中所用的文體,對政府辦公的應(yīng)用文一無所知。通過深入了解我才認(rèn)識到我之前對應(yīng)用文的看法實在是太膚淺了。應(yīng)用文寫作時一門很大的學(xué)問,以后我們在生活、工作、學(xué)習(xí)上會遇到許多寫應(yīng)用文的情況。
學(xué)習(xí)了這門課,我知道了應(yīng)用文是國家機關(guān),社會團體,企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù),交流情況,傳遞信息,溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱。它的使用非常廣泛,幾乎涉及到社會上的各個領(lǐng)域,各個階層。應(yīng)用文的使用廣泛,甚至達到了無所不在的程度。
老師在教授這門課的時候親切樸實、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格,和諧融洽的課堂氣氛,對公文寫作的精辟解析,獨到的見解和大量的旁征博引,無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力。讓我們受益匪淺,學(xué)習(xí)到許多應(yīng)用文寫作的知識。使我對公文有了更加全面、準(zhǔn)確、深入的了解,對今后書寫各方面的公文有非常重要的意義,可謂收益非淺!
通過學(xué)習(xí)我知道了應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式要求,與其他問題有很大的不同。它在形式上不僅內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有單
一、循規(guī)的特點,且外觀式樣也具有相對固定的格式。它所表現(xiàn)的內(nèi)容必須具有實用、真實、針對性強、講究時效的特點。
應(yīng)用文被社會所推崇必然會產(chǎn)生對社會有積極的影響。我了解到應(yīng)用文的功用不只局限于日常的事務(wù)處理,情況交流,住處傳遞,溝通聯(lián)系,其有更深層次的意義,如:傳播與教育功能,交流與溝通功能,約束與規(guī)范功能,記載與依據(jù)功能等。
通過學(xué)習(xí),讓我寫作總體水平有了很大提高,從應(yīng)用文寫作的性質(zhì)、方法、規(guī)定等方面有了全新的認(rèn)識,深深感到自己要學(xué)的東西實在是太多,深深認(rèn)識到了寫作的重要性,進一步增強了自身責(zé)任心和學(xué)習(xí)緊迫感。學(xué)到了許多,對許多事情有了更深刻的認(rèn)識和理解。知道了對事務(wù)的認(rèn)識不應(yīng)停留在此刻,要在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識其本質(zhì)。
篇三:應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)
應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)
班級姓名學(xué)號
大三的第一學(xué)期,在學(xué)校教學(xué)工作的要求下,在岳文強老師的悉心指導(dǎo)下,我們在16周內(nèi),完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí),應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高,取得了顯著地成績,現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下:
一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲
1、能夠熟練的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式,像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法,擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。
2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后,對于信息,能夠獨立思考,學(xué)習(xí),處理,提取它的精華,能夠做到學(xué)以致用。
3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識,建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力,提高了我的寫作水平,以更好地面對將來職場寫作競爭,同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。??
4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用,增強了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性,能用盡可能少的語言材料,高效、快速地傳遞信息,掌握了主旨單
一、集中、明確,材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。
二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題
1、在學(xué)習(xí)文種時,沒有注意區(qū)分文種之間的差別,沒能打破固有的教材模式,容易造成應(yīng)用文的文體混亂。
2、應(yīng)用文寫作是一門很強的基礎(chǔ)學(xué)科,沒能注意平時材料的積累,造成寫作時無依據(jù)可依,從而造成書寫者的信任度大大降低。
3、時常違背應(yīng)用文的“單義性”,容易產(chǎn)生歧義,造成意義模糊不明確,文詞不達意,容易使讀者誤解。
4、缺乏思維能力的錘煉,語言修養(yǎng)的加強,需要做到善于借鑒,勤于實踐
對于這些問題我會加快解決,以達到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會
1、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)
應(yīng)用文寫作一般(除了個人總結(jié)、書信)是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上,它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。
2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作 應(yīng)用文的寫作格式和要求,具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成,甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定,因此,我們應(yīng)用寫作時必須遵守規(guī)則,但這并不是說,應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了,我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外,在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西,這里面還是有一定的空間去馳騁的3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng)
應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品,它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密,它是一種應(yīng)用文體,是為了實際工作、實際生活而使用,是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因
此,寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。
總之,在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺,現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
第三篇:《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得
《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得
臨近期末,應(yīng)用問寫作課程也結(jié)束了,猶記得剛開學(xué)拿到書看目錄時大家都耳目一新,報告、計劃總結(jié)、合同、論文等,都是在以后的學(xué)業(yè)或事業(yè)中實用的文體,應(yīng)從課程中學(xué)習(xí)有關(guān)知識并學(xué)以致用。
通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程,我了解到應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體,是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感覺的工具,有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。所謂應(yīng)用文是人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實際事物而寫作,有著實用性特點并形成慣用格式的文章。應(yīng)用文寫作是高等學(xué)校各專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門重要文化基礎(chǔ)課程。開設(shè)這門課的目的是引導(dǎo)學(xué)生在掌握高中語文知識的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)各種實用文體的寫作知識,通過訓(xùn)練逐步學(xué)會各種實用文體的寫作,以適應(yīng)他們畢業(yè)后走向各種工作崗位的需要。應(yīng)用文寫作重在實踐,學(xué)生要多練習(xí)多修改,寫得多了就會熟能生巧,寫好各種應(yīng)用文。
應(yīng)用文寫作主要分為三類,一般性應(yīng)用文,包括書信、啟事、說明書等;公文性應(yīng)用文,是以黨和國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位的名義發(fā)出的,如布告、批復(fù)、決定、命令、公函等,這類應(yīng)用文往往莊重嚴(yán)肅,適用于特定的場合;事務(wù)性應(yīng)用文,一般包括請柬、調(diào)查報告、規(guī)章制度及各種鑒定等,這是在處理事務(wù)時所使用的一種應(yīng)用文體。寫作要求以實用性為目的,真實性為基礎(chǔ),時效性為根本,規(guī)范性為準(zhǔn)則,語言嚴(yán)謹(jǐn)莊重恰當(dāng)準(zhǔn)確,樸實得體且簡明生動。
應(yīng)用文寫作主要歸結(jié)為三點,首先是掌握主題的提煉方法和結(jié)構(gòu)形式,主題是作者通過文章的全部材料所表達的核心思想或主要意向,是事物客觀意義和作者主觀評價的高度統(tǒng)一,貫穿文章的始終并支配著語言的使用,是文章的核心。提煉主題時應(yīng)分析比較抓住本質(zhì),開掘升華尋找適合自己的精神追求的層次,同時力求創(chuàng)新形成新的理論觀點且體現(xiàn)時代精神。
結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)部構(gòu)造的組織安排,反映作者的思路,分為邏輯結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)。應(yīng)用文的形式主要分平敘式,并列式和因果式,結(jié)構(gòu)基本包括標(biāo)題(大標(biāo)題,副題,小標(biāo)題),層次和段落的劃分,及過度與照應(yīng),其實質(zhì)是如何認(rèn)識和反映客觀事物的問題。
其次需了解材料的采集和使用,材料是作者寫入文章的理論依據(jù),是提煉和形成主旨的基礎(chǔ),是表現(xiàn)、深化主旨的支柱,兩者相互依存、制約,材料的性質(zhì)也決定了文體形式。作者應(yīng)認(rèn)真觀察生活、深入調(diào)查采訪來建立材料庫,選擇材料時圍繞主題,選擇典型真實且生動的材料,并要靈活運用,重在平衡。
最后還要掌握應(yīng)用文運用語言的要求和特點,應(yīng)用文有慣用的詞語和文言詞語的沿用,句式也有慣用的形式,因此語言表述應(yīng)規(guī)范化,使用含義明確而限定的詞語,遵循正確記載與傳遞信息的基本要求,符合客觀實際邏輯和語法修辭的規(guī)范。
應(yīng)用文起源并服務(wù)于人類生活的實際需要,廣泛應(yīng)用應(yīng)用文是工業(yè)社會向信息社會發(fā)展的重要條件之一,因此應(yīng)用文寫作普遍引起我國各類高校的廣泛重視。隨著21世紀(jì)的不斷發(fā)展,信息傳遞、交流日益受到重視,應(yīng)用文已成為信息時代不可替代的重要傳播手段和工具。學(xué)好應(yīng)用文寫作,是高校人才培養(yǎng),人才素質(zhì)教育,人才與社會適應(yīng)等必不可少的條件。應(yīng)用文的特點決定寫作要有較高的政策水平、良好的知識結(jié)構(gòu)和較強的分析判斷能力;寫作要求決定了它能融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體,與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系,能有效地促進其綜合素質(zhì)的提高,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
第四篇:應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得
應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得
隨著年齡的不斷增長,我們作為社會的中堅力量也不斷的貼近著現(xiàn)實的生活。而在實際的生活中我們往往會遇到許多較為正式的需要我們使用應(yīng)用文的場合。而通過對于應(yīng)用文的學(xué)習(xí),關(guān)于什么是應(yīng)用文,應(yīng)用文的種類與用途,以及各種應(yīng)用文的寫法都有了廣泛的了解并多次進行了實踐?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)應(yīng)用文中的各種心得。
首先我們都會想要了解,到底什么是應(yīng)用文。應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文章體裁,是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的文字工具,其中有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。更直白的說,應(yīng)用文是人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實際事物而寫作,有著實用性特點,并形成慣用格式的文章。
請示、通知、計劃、條據(jù)、策劃書、會議紀(jì)要、啟事等,這些都是應(yīng)用文的常見類別。應(yīng)用文的種類十分復(fù)雜,由于應(yīng)用文的實質(zhì)是為了處理日常實際的事務(wù)而寫的應(yīng)用文,所以我們可以想到應(yīng)用文擁有自己一個比較龐大的結(jié)構(gòu)體系。
要想提高自己應(yīng)用文的寫作水平,真正掌握將來走入社會后的應(yīng)用文寫作能力,首先我們就應(yīng)該把握應(yīng)用文的特點就是簡單而實用,語言連貫,有邏輯性,拋棄了一般文學(xué)作品華麗的辭藻以及復(fù)雜的結(jié)構(gòu),將現(xiàn)實中的事情用簡單明了而又正式的體裁表達出來。語言的表述也應(yīng)是直截了當(dāng)?shù)?,套話空話對于?yīng)用文的寫作有百害而無一利。同時我們應(yīng)該注意,應(yīng)用文是最重視事實的文章,我們在寫作的過程中不該有任何虛假、夸張的成分,下結(jié)論時更不能僅憑自己的主觀臆斷。最后一點我想提到的是對于語氣文風(fēng)的把握。作為實用的文章,我們應(yīng)該避免官僚主義,更貼近自己與周圍人的現(xiàn)實生活,自然能讓人產(chǎn)生信服的想法。
在當(dāng)今信息社會高速發(fā)展的今天,應(yīng)用文作為這樣一種簡單實用的文體,將會大受歡迎。如果我們能夠在不斷的練習(xí)中緊緊抓住應(yīng)用文寫作的精髓,將來真正走入社會的時候,我們將會非常好的解決需要應(yīng)用文解決的各種事物。
第五篇:應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得
學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了,讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會。
一、應(yīng)用文寫作實用性
應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中,為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式,如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的,是最有效的表述思維、交流思想,傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。
二、應(yīng)用文寫作種類
應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,根據(jù)性質(zhì)來劃分,應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、、、、、、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同、、、、、、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個人日記、、、、、、三、應(yīng)用文特點功用性、固定性、真實性、明確性
公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度,也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。
應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具,要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù),因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,閱讀對象大都明確具體,適合 一群體。直接面對特定聽眾。
四、應(yīng)用文寫作特點針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性
應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的,內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等,它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些,不要憑個人好惡主觀臆斷。
應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條,斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰,不交叉、不困亂,內(nèi)容前后講究因果,材料能夠證明觀點。
應(yīng)用文有規(guī)定的格式,寫作過程要按固定格式來寫,不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應(yīng)用寫作的目的是實用,語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。
總之,應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征,也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。
【范例2】
一、成績和經(jīng)驗
(1)成績
打字已比剛來時速度提高了許多;
已經(jīng)掌握word的基本操作;
電腦基本操作有所熟悉,(2)經(jīng)驗
每天堅持晨跑,保持清醒的頭腦,認(rèn)真上課;
每天多練習(xí),勤學(xué)苦練,充分利用時間;
能夠虛心向老師和同學(xué)請教,二、問題與教訓(xùn)
(1)問題
打字速度還遠達不到工作要求;
word基本操作不是很熟練;
對于電腦維修與組裝課不是很了解。
(2)教訓(xùn)
沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)所學(xué)的知識,電腦實際操作不認(rèn)真;
打字練習(xí)時沒有抓重點,沒有記住字根表。
三、今后的打算
(1)每日堅持早起,勤學(xué)苦練,并將復(fù)習(xí)每天所學(xué)的知識;
(2)每天預(yù)習(xí)課程,充分利用課余時間多看一些書籍;
(3)學(xué)好word、excel,三大設(shè)計軟件等并熟練應(yīng)用。
綜上所述,為了盡快學(xué)成,順利工作,我將嚴(yán)格要求自己。