第一篇：應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得

寫應(yīng)用文必須懂得語篇知識，擅長語篇修辭。先看一個心理學(xué)測試案例：

心理學(xué)家要一群人想象一種情況：如果一種可怕的疾病暴發(fā)，可能有600人會因此死亡?，F(xiàn)在有兩種治療方案供選擇：a方案的結(jié)果是200人肯定可以得救；b方案的結(jié)果是1/3的機(jī)會600人全都可以得救，2/3的機(jī)會連一個人也救不了。結(jié)果大部分受實驗者都

選方案a。當(dāng)被告知如果方案a被采用，400人會喪生，而b方案被采用則1/3的機(jī)會沒人會死，2/3的機(jī)會600人會死，這樣被實驗者就會選擇方案b。

像這樣由一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語言整體在語言學(xué)中稱為語篇。語篇形式包括書面語言和口頭語言，短者一、二句可成篇，長者則有千言萬語。一幅標(biāo)語、一張便條、一封書信、一份公文、一部專著，都是語篇。各種應(yīng)用文不管是三言兩語的標(biāo)語口號，還是洋洋萬言的調(diào)查報告都是語篇。與非語篇相比，一個連貫的語篇必須有銜接成分，必須符合語義、語用和認(rèn)知原則，句與句之間在概念上必須有聯(lián)系，句與句的排列應(yīng)該符合邏輯。案例是科研、教學(xué)、司法工作中常用的應(yīng)用文，上述心理學(xué)案例就體現(xiàn)了語篇的上述特征。

語篇包含表層結(jié)構(gòu)與底層結(jié)構(gòu)。語篇的表層表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上的粘著性，是用語法、詞匯手段與邏輯聯(lián)系語構(gòu)成的各個句子之間的銜接，這是語篇的有形網(wǎng)絡(luò)。上述案例就用了“如果”、“就”、“因此”、“結(jié)果”、“而”、“這樣”等邏輯聯(lián)系語來銜接語句，貫連全篇。而在陳述a方案時先說“200人可以得救”，后說“400人會喪生”，在陳述b方案時先說“1/3的機(jī)會沒人會死”，后說“2/3的機(jī)會600人會死”，則屬于同義替代語法手段的運用。語篇的底層表現(xiàn)為意義上的關(guān)聯(lián)，是用邏輯推理來達(dá)到語義連結(jié)，這是語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。上述案例a、b兩個方案之間，前后兩種說法之間形成彼此呼應(yīng)，正反對照的平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。

對其他應(yīng)用文也可作這樣的語篇分析。劉賢俊在《學(xué)術(shù)論文提要結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀綜覽》一文中對學(xué)術(shù)論文提要所做的語篇分析就是典型。他認(rèn)為論文提要可分為三大區(qū)塊，其下又可分為六個小區(qū)塊，即分為說明對論文寫作產(chǎn)生了重大影響的其他事實或理論的背景性提元(包括事實提元、現(xiàn)狀提元)，對論文的重要信息作前臺式展示的前景性提元(包括方式提元、內(nèi)容提元)，對論文研究成果進(jìn)行反思述評的返評性提元(包括目的提元、價值提元與問題提元)。劉賢俊認(rèn)為論文提要的每一提元均有包括詞頻標(biāo)記與句模標(biāo)記的標(biāo)記形式，如方式提元的詞頻標(biāo)記就有“應(yīng)用”、“依據(jù)”、“通過”等，“內(nèi)容提元”的詞頻標(biāo)記就有“本文闡述了”、“文章認(rèn)為”等①，這就是對論文提要這種語篇的有形表層結(jié)構(gòu)所作的分析；作者認(rèn)為論文提要的層次性表現(xiàn)為句段的板塊性，一般的層次為“背景性提元→前景性提元→返評性提元”，這就是對語篇無形的底層結(jié)構(gòu)所作的分析。這樣的語篇結(jié)構(gòu)分析給論文作者提供了提要寫作的謀篇布局方法與措辭用句技巧，很有指導(dǎo)意義。

與此類似的是，公文常用“特此通知”(通知)、“通告如下”(通告)、“專此報告”(報告)、“以上請示當(dāng)否，請批示”(請示)等習(xí)慣用語，就是關(guān)聯(lián)上下文的邏輯聯(lián)系語。調(diào)查報告、書信、招標(biāo)書、投標(biāo)書、起訴狀、計劃、總結(jié)、簡報等也都有此類專用術(shù)語，它們與連接句子、句組的關(guān)聯(lián)詞一樣，成為銜接全篇的有形網(wǎng)絡(luò)。而各種應(yīng)用文都有其特定的結(jié)構(gòu)方式，語篇各層意思之間或由先至后，或正反對比，或?qū)訉油七M(jìn)，或前因后果，這種邏輯意義上的關(guān)聯(lián)就構(gòu)成語篇的無形網(wǎng)絡(luò)。

“朝三暮四”中的語篇修辭

《莊子·齊物論》：“狙公賦芋，曰：‘朝三而暮四?！娋呀耘Ｔ唬骸粍t朝四而暮三?！娋呀詯??！焙镒訉Α俺核摹钡姆峙浞桨概豢啥?，卻對“朝四暮三”的分配方案樂不可支，這與前文所述的測試案例有相似之處，養(yǎng)猴人前后分配橡子的數(shù)量與心理學(xué)家前后陳述的a、b方案內(nèi)容都沒有任何變化，而當(dāng)說話或調(diào)整語序，或變換說法之后，就產(chǎn)生了迥然不同的表述效果。2000多年前的成語故事與今天的心理學(xué)案例都巧妙地運用了語篇修辭手法，均順應(yīng)了話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。

語篇修辭是通過科學(xué)的話語系統(tǒng)集成以提高語篇交流效果的語用手段，說話行文不可不講究語篇修辭。所謂話語系統(tǒng)集成是對所用語言材料進(jìn)行富有創(chuàng)意的排列組合，使之切合意旨，產(chǎn)生新意。無論是口述語篇還是書面語篇都是由排列成直線的若干句子組成，這種只有長度沒有寬度和高度的線性表現(xiàn)容易造成信息的重組干擾，使信息接受者難分主次，為了最大限度地克服線性表述的局限性，發(fā)話者必須精心于語篇修辭，通過科學(xué)的話語系統(tǒng)集成，使嚴(yán)謹(jǐn)有序的語篇結(jié)構(gòu)充分表現(xiàn)題旨意義，產(chǎn)生理想的傳播效應(yīng)。

夸克(quirk)等語言學(xué)家曾分析了語篇的基本關(guān)系結(jié)構(gòu)與構(gòu)成這些關(guān)系結(jié)構(gòu)的話語策略，并總結(jié)出語篇最基本的四種關(guān)系結(jié)構(gòu)，即順

序關(guān)系結(jié)構(gòu)、層次關(guān)系結(jié)構(gòu)、連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)與平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)②，這些關(guān)系結(jié)構(gòu)實際上就是話語的系統(tǒng)集成形式。應(yīng)用文的語篇修辭基本上采用了這四種關(guān)系結(jié)構(gòu)形式

1.順序關(guān)系結(jié)構(gòu)：指語篇中的話語按事物的發(fā)展過程由先而后的順序排列。按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的次序報道新聞事件的“金字塔”式消息報道，按時間順序陳述每一階段工作學(xué)習(xí)的任務(wù)要

求、具體措施的計劃都屬于順序關(guān)系結(jié)構(gòu)。

2.層次關(guān)系結(jié)構(gòu)：指語篇中的話語層層積累而又上下照應(yīng)。上文所述的學(xué)術(shù)論文提要的一般結(jié)構(gòu)形式就屬這種層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。此外，請示這種公文按請示原由、請示事項、請示要求的層次陳述，經(jīng)濟(jì)活動分析報告按經(jīng)濟(jì)活動現(xiàn)狀、原因分析、下階段經(jīng)濟(jì)工作建議的層次組織材料，也都屬于層次關(guān)系結(jié)構(gòu)。

3.連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)：按曲折連環(huán)的方式組織話語，常常從某一連環(huán)處“節(jié)外生枝”發(fā)展開來，敘述的方向與結(jié)果不易預(yù)測。如一些制造懸念，用曲徑通幽的方式透現(xiàn)主題的藝術(shù)體、幽默體廣告就是采用連環(huán)關(guān)系結(jié)構(gòu)。

4.平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)：先說正面的，再說反面的，利弊并舉，正反兼說，前后呼應(yīng)，求得平衡。合同先寫各方議定的標(biāo)的、數(shù)量質(zhì)量、價款酬金、履約的時間地點等條款，后寫違約責(zé)任與爭議解決的方式；工作總結(jié)先總結(jié)成績與收獲并歸納經(jīng)驗，后指出問題與不足并分析教訓(xùn)，均屬于平衡關(guān)系結(jié)構(gòu)。

應(yīng)用文語篇關(guān)系的結(jié)構(gòu)形成應(yīng)遵循話語系統(tǒng)集成的語篇修辭原理。話語的有序性與表義的確定性兩者之間的關(guān)系可以借用物理學(xué)“熵”的概念來闡述。“熵”表征一個系統(tǒng)紊亂無序的程度，高熵對應(yīng)著無序態(tài)，低熵對應(yīng)著有序態(tài)。嚴(yán)密有序的語篇結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的是低熵狀態(tài)，它在相當(dāng)大的程度上消除了表義的不定性，而負(fù)載了新的有價值的信息。如果應(yīng)用文話語雜亂無序，傳達(dá)的只能是不定性意義，就大大降低了語篇的信息量；擅長運用話語系統(tǒng)集成的語篇修辭手法，巧妙構(gòu)造出井然有序的話語結(jié)構(gòu)，才能使語篇產(chǎn)生出足夠的新信息，成功地實現(xiàn)應(yīng)用文寫作的特定目的。

“0：3→3：0”與結(jié)構(gòu)流變效應(yīng)

信息是不遵守物質(zhì)和能量守恒定律的，一個語篇的信息量并不等于構(gòu)成語篇的各個語言片段所含信息量的簡單相加，語言片段組合形式的創(chuàng)新變異往往能促進(jìn)語篇信息量的大量增值。下面的廣告與宣傳標(biāo)語就體現(xiàn)了這點：

歡迎頭回客感謝回頭客(北京某餐館廣告)

不學(xué)公關(guān)能做人學(xué)會公關(guān)做能人

(《公關(guān)世界》雜志廣告)

一切為了病人為了一切病人為了病人一切

(××鐵路醫(yī)院服務(wù)口號)

它們分別通過詞語的錯位回環(huán)產(chǎn)生新意，巧妙地表達(dá)了語篇主旨。詞語位置的變異如此，層次的換序異動也是如此，“朝三暮四”的成語故事就是憑借話語層次的換序產(chǎn)生了出人意料的語篇修辭效果。正如列維·斯特勞斯說的：“意義不過是一種式樣和排列，新的意義的產(chǎn)生是通過系統(tǒng)的式樣作重新的排列。”③對話語系統(tǒng)的式樣作富于創(chuàng)意的重新排列組合而使之產(chǎn)生新的意義，這種語篇修辭手法為“結(jié)構(gòu)流變法”，是話語系統(tǒng)集成的創(chuàng)新手法之一。

按照信息論的觀點，結(jié)構(gòu)決定信息，不同的結(jié)構(gòu)傳播不一樣的信息；另一方面，只有變化著的事物或運動著的客體才會有信息。同理，不同結(jié)構(gòu)形式的語篇傳達(dá)不同的信息，話語結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新變異才能傳達(dá)出新的信息，一成不變的語篇結(jié)構(gòu)信息量少，難以反映日新月異的客觀現(xiàn)實，因此結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭方法日顯重要。在長期的寫作實踐中各種應(yīng)用文形成了約定俗成，相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)形式，但由于應(yīng)用文所反映社會現(xiàn)實的發(fā)展變化，其語篇結(jié)構(gòu)必然與世俱進(jìn)，適時更新，高明的作者經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭手法。工作總結(jié)的一般層次是“基本情況——主要成績——基本經(jīng)驗——缺點與教訓(xùn)——努力方向”，而曾任中國女排教練的袁偉民的著名總結(jié)《從一個0：3到三個3：0》通過結(jié)構(gòu)流變形成了新的語篇結(jié)構(gòu)：“基本情況——(0：3的敗績)缺點與教訓(xùn)——主要成績(三個3：0的勝利)——基本經(jīng)驗——努力方向”，令人耳目一新。經(jīng)驗報道通常把典型個例放在正文主體中敘述使之以點帶面，反映全局?！吨袊嗄陥蟆酚幸黄獔蟮馈蛾兾鳎捍髮W(xué)生走進(jìn)“雙證時代”》即把典型個例放在導(dǎo)語開頭：“‘當(dāng)我們看到朱勃同學(xué)的應(yīng)聘資料中還有一本素質(zhì)拓展證書時，眼前隨之一亮，立即決定對他進(jìn)行測評?！靼矕|盛科技股份有限公司的人力資源部部長對記者說?！遍_篇明確地展示報道亮點，彰揚新聞主旨，均體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)流變的語篇修辭效應(yīng)。此外，前文所述學(xué)術(shù)論文提要“背景性提元”、“前景性提元”、“返評性提元”三大區(qū)塊及其下層小區(qū)塊也可視論文的內(nèi)容特點作靈活機(jī)動的變異。簡報、審計報告、可行性研究報告、起訴書、答辯狀、應(yīng)聘書、導(dǎo)游詞等應(yīng)用文的寫作也經(jīng)常采用結(jié)構(gòu)流變法。廣告創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)流變手法更是多姿多彩，已有多人評說。

美國著名的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)家薩丕爾說：“語言結(jié)構(gòu)如此美妙，不論說話人想表達(dá)什么，不論他的思想是多么新奇古怪，語言都可以盡其職責(zé)?！雹軝C(jī)巧流變的語篇結(jié)構(gòu)正是如此美妙，層次變序后的語篇信息已發(fā)生了極大的量變甚至根本性的質(zhì)變，產(chǎn)生了“1＋1>2”的系統(tǒng)效應(yīng)。只有不斷創(chuàng)新的應(yīng)用文語篇結(jié)構(gòu)才能充分適應(yīng)傳播各種信息的實用需要。

總之，懂得語篇知識，學(xué)好語篇修辭，掌握“結(jié)構(gòu)流變”等話語系統(tǒng)集成的語篇修辭方法，對提高應(yīng)用文寫作水平是大有裨益的。

第二篇：應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得

篇一：應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

班級姓名學(xué)號

這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧！在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非?；钴S。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧！我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了?，F(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、對應(yīng)用文的了解

應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。

正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結(jié)，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)的收獲

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機(jī)會，我們應(yīng)該好好把握，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗

這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，我也慢慢的了解了這門學(xué)科，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。

首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次、寫作堅持實事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。

最后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用，在平時注意積累材料。

此外，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。

四、學(xué)習(xí)中的不足之處

學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。

二〇一四年五月四日

篇二：應(yīng)用文寫作心得體會

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得

學(xué)號：11010523學(xué)院：數(shù)計學(xué)院班級：五班姓名：廖鑫 應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。通過了一學(xué)期的學(xué)習(xí),對應(yīng)用文寫作有了更深入地了解,之前我對應(yīng)用文的理解只局限于日常生活中所用的文體,對政府辦公的應(yīng)用文一無所知。通過深入了解我才認(rèn)識到我之前對應(yīng)用文的看法實在是太膚淺了。應(yīng)用文寫作時一門很大的學(xué)問，以后我們在生活、工作、學(xué)習(xí)上會遇到許多寫應(yīng)用文的情況。

學(xué)習(xí)了這門課，我知道了應(yīng)用文是國家機(jī)關(guān)，社會團(tuán)體，企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù)，交流情況，傳遞信息，溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱。它的使用非常廣泛，幾乎涉及到社會上的各個領(lǐng)域，各個階層。應(yīng)用文的使用廣泛，甚至達(dá)到了無所不在的程度。

老師在教授這門課的時候親切樸實、匠心獨特的教學(xué)風(fēng)格，和諧融洽的課堂氣氛，對公文寫作的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，無不體現(xiàn)出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力。讓我們受益匪淺，學(xué)習(xí)到許多應(yīng)用文寫作的知識。使我對公文有了更加全面、準(zhǔn)確、深入的了解，對今后書寫各方面的公文有非常重要的意義，可謂收益非淺！

通過學(xué)習(xí)我知道了應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式要求，與其他問題有很大的不同。它在形式上不僅內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有單

一、循規(guī)的特點，且外觀式樣也具有相對固定的格式。它所表現(xiàn)的內(nèi)容必須具有實用、真實、針對性強、講究時效的特點。

應(yīng)用文被社會所推崇必然會產(chǎn)生對社會有積極的影響。我了解到應(yīng)用文的功用不只局限于日常的事務(wù)處理，情況交流，住處傳遞，溝通聯(lián)系，其有更深層次的意義，如：傳播與教育功能，交流與溝通功能，約束與規(guī)范功能，記載與依據(jù)功能等。

通過學(xué)習(xí),讓我寫作總體水平有了很大提高，從應(yīng)用文寫作的性質(zhì)、方法、規(guī)定等方面有了全新的認(rèn)識，深深感到自己要學(xué)的東西實在是太多，深深認(rèn)識到了寫作的重要性，進(jìn)一步增強了自身責(zé)任心和學(xué)習(xí)緊迫感。學(xué)到了許多，對許多事情有了更深刻的認(rèn)識和理解。知道了對事務(wù)的認(rèn)識不應(yīng)停留在此刻，要在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識其本質(zhì)。

篇三：應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)

應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)

班級姓名學(xué)號

大三的第一學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下，在岳文強老師的悉心指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲

1、能夠熟練的運用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報告、請示、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，擺脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。

2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后，對于信息，能夠獨立思考，學(xué)習(xí)，處理，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用。

3、掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識，建立起了一個完整的寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。??

4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用，增強了應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性，能用盡可能少的語言材料，高效、快速地傳遞信息，掌握了主旨單

一、集中、明確，材料多樣、結(jié)構(gòu)合理、語言準(zhǔn)確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的基本特征和基本要求。

二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題

1、在學(xué)習(xí)文種時，沒有注意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式，容易造成應(yīng)用文的文體混亂。

2、應(yīng)用文寫作是一門很強的基礎(chǔ)學(xué)科，沒能注意平時材料的積累，造成寫作時無依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。

3、時常違背應(yīng)用文的“單義性”，容易產(chǎn)生歧義，造成意義模糊不明確，文詞不達(dá)意，容易使讀者誤解。

4、缺乏思維能力的錘煉，語言修養(yǎng)的加強，需要做到善于借鑒，勤于實踐

對于這些問題我會加快解決，以達(dá)到真正掌握應(yīng)用文寫作的水平。

三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會

1、必須堅持應(yīng)用寫作時的“非我”心態(tài)

應(yīng)用文寫作一般（除了個人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場。

2、必須做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“靈活”的寫作 應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同。一些格式和要求約定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時必須遵守規(guī)則，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的約束外，在內(nèi)容上除了注意一些語氣的東西，這里面還是有一定的空間去馳騁的3、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實”文風(fēng)

應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會生活結(jié)合得非常緊密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。因

此，寫應(yīng)用文時一定要避免那種不合適的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、天然雕飾也是一種好的文風(fēng)。

總之，在這個學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。

第三篇：《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得

《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)心得

臨近期末，應(yīng)用問寫作課程也結(jié)束了，猶記得剛開學(xué)拿到書看目錄時大家都耳目一新，報告、計劃總結(jié)、合同、論文等，都是在以后的學(xué)業(yè)或事業(yè)中實用的文體，應(yīng)從課程中學(xué)習(xí)有關(guān)知識并學(xué)以致用。

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，我了解到應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感覺的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。所謂應(yīng)用文是人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點并形成慣用格式的文章。應(yīng)用文寫作是高等學(xué)校各專業(yè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)的一門重要文化基礎(chǔ)課程。開設(shè)這門課的目的是引導(dǎo)學(xué)生在掌握高中語文知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種實用文體的寫作知識，通過訓(xùn)練逐步學(xué)會各種實用文體的寫作，以適應(yīng)他們畢業(yè)后走向各種工作崗位的需要。應(yīng)用文寫作重在實踐，學(xué)生要多練習(xí)多修改，寫得多了就會熟能生巧，寫好各種應(yīng)用文。

應(yīng)用文寫作主要分為三類，一般性應(yīng)用文，包括書信、啟事、說明書等；公文性應(yīng)用文，是以黨和國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位的名義發(fā)出的，如布告、批復(fù)、決定、命令、公函等，這類應(yīng)用文往往莊重嚴(yán)肅，適用于特定的場合；事務(wù)性應(yīng)用文，一般包括請柬、調(diào)查報告、規(guī)章制度及各種鑒定等，這是在處理事務(wù)時所使用的一種應(yīng)用文體。寫作要求以實用性為目的，真實性為基礎(chǔ)，時效性為根本，規(guī)范性為準(zhǔn)則，語言嚴(yán)謹(jǐn)莊重恰當(dāng)準(zhǔn)確，樸實得體且簡明生動。

應(yīng)用文寫作主要歸結(jié)為三點，首先是掌握主題的提煉方法和結(jié)構(gòu)形式，主題是作者通過文章的全部材料所表達(dá)的核心思想或主要意向，是事物客觀意義和作者主觀評價的高度統(tǒng)一，貫穿文章的始終并支配著語言的使用，是文章的核心。提煉主題時應(yīng)分析比較抓住本質(zhì)，開掘升華尋找適合自己的精神追求的層次，同時力求創(chuàng)新形成新的理論觀點且體現(xiàn)時代精神。

結(jié)構(gòu)是文章內(nèi)部構(gòu)造的組織安排，反映作者的思路，分為邏輯結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)。應(yīng)用文的形式主要分平敘式，并列式和因果式，結(jié)構(gòu)基本包括標(biāo)題（大標(biāo)題，副題，小標(biāo)題），層次和段落的劃分，及過度與照應(yīng)，其實質(zhì)是如何認(rèn)識和反映客觀事物的問題。

其次需了解材料的采集和使用，材料是作者寫入文章的理論依據(jù)，是提煉和形成主旨的基礎(chǔ)，是表現(xiàn)、深化主旨的支柱，兩者相互依存、制約，材料的性質(zhì)也決定了文體形式。作者應(yīng)認(rèn)真觀察生活、深入調(diào)查采訪來建立材料庫，選擇材料時圍繞主題，選擇典型真實且生動的材料，并要靈活運用，重在平衡。

最后還要掌握應(yīng)用文運用語言的要求和特點，應(yīng)用文有慣用的詞語和文言詞語的沿用，句式也有慣用的形式，因此語言表述應(yīng)規(guī)范化，使用含義明確而限定的詞語，遵循正確記載與傳遞信息的基本要求，符合客觀實際邏輯和語法修辭的規(guī)范。

應(yīng)用文起源并服務(wù)于人類生活的實際需要，廣泛應(yīng)用應(yīng)用文是工業(yè)社會向信息社會發(fā)展的重要條件之一，因此應(yīng)用文寫作普遍引起我國各類高校的廣泛重視。隨著21世紀(jì)的不斷發(fā)展，信息傳遞、交流日益受到重視，應(yīng)用文已成為信息時代不可替代的重要傳播手段和工具。學(xué)好應(yīng)用文寫作，是高校人才培養(yǎng)，人才素質(zhì)教育，人才與社會適應(yīng)等必不可少的條件。應(yīng)用文的特點決定寫作要有較高的政策水平、良好的知識結(jié)構(gòu)和較強的分析判斷能力；寫作要求決定了它能融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系，能有效地促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

第四篇：應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得

應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得

隨著年齡的不斷增長，我們作為社會的中堅力量也不斷的貼近著現(xiàn)實的生活。而在實際的生活中我們往往會遇到許多較為正式的需要我們使用應(yīng)用文的場合。而通過對于應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，關(guān)于什么是應(yīng)用文，應(yīng)用文的種類與用途，以及各種應(yīng)用文的寫法都有了廣泛的了解并多次進(jìn)行了實踐?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)應(yīng)用文中的各種心得。

首先我們都會想要了解，到底什么是應(yīng)用文。應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文章體裁，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的文字工具，其中有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。更直白的說，應(yīng)用文是人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。

請示、通知、計劃、條據(jù)、策劃書、會議紀(jì)要、啟事等，這些都是應(yīng)用文的常見類別。應(yīng)用文的種類十分復(fù)雜，由于應(yīng)用文的實質(zhì)是為了處理日常實際的事務(wù)而寫的應(yīng)用文，所以我們可以想到應(yīng)用文擁有自己一個比較龐大的結(jié)構(gòu)體系。

要想提高自己應(yīng)用文的寫作水平，真正掌握將來走入社會后的應(yīng)用文寫作能力，首先我們就應(yīng)該把握應(yīng)用文的特點就是簡單而實用，語言連貫，有邏輯性，拋棄了一般文學(xué)作品華麗的辭藻以及復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)實中的事情用簡單明了而又正式的體裁表達(dá)出來。語言的表述也應(yīng)是直截了當(dāng)?shù)?，套話空話對于?yīng)用文的寫作有百害而無一利。同時我們應(yīng)該注意，應(yīng)用文是最重視事實的文章，我們在寫作的過程中不該有任何虛假、夸張的成分，下結(jié)論時更不能僅憑自己的主觀臆斷。最后一點我想提到的是對于語氣文風(fēng)的把握。作為實用的文章，我們應(yīng)該避免官僚主義，更貼近自己與周圍人的現(xiàn)實生活，自然能讓人產(chǎn)生信服的想法。

在當(dāng)今信息社會高速發(fā)展的今天，應(yīng)用文作為這樣一種簡單實用的文體，將會大受歡迎。如果我們能夠在不斷的練習(xí)中緊緊抓住應(yīng)用文寫作的精髓，將來真正走入社會的時候，我們將會非常好的解決需要應(yīng)用文解決的各種事物。

第五篇：應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)心得

學(xué)應(yīng)用文寫作一個學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會。

一、應(yīng)用文寫作實用性

應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運用的寫作形式，如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務(wù)的寫作。

二、應(yīng)用文寫作種類

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、、、、、、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同、、、、、、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個人日記、、、、、、三、應(yīng)用文特點功用性、固定性、真實性、明確性

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實際應(yīng)用價值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實問題、指導(dǎo)實際工作服務(wù)，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合 一群體。直接面對特定聽眾。

四、應(yīng)用文寫作特點針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性

應(yīng)用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。

應(yīng)用寫作的目的是實用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。

總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。

【范例2】

一、成績和經(jīng)驗

（1）成績

打字已比剛來時速度提高了許多；

已經(jīng)掌握word的基本操作；

電腦基本操作有所熟悉，（2）經(jīng)驗

每天堅持晨跑，保持清醒的頭腦，認(rèn)真上課；

每天多練習(xí)，勤學(xué)苦練，充分利用時間；

能夠虛心向老師和同學(xué)請教，二、問題與教訓(xùn)

（1）問題

打字速度還遠(yuǎn)達(dá)不到工作要求；

word基本操作不是很熟練；

對于電腦維修與組裝課不是很了解。

（2）教訓(xùn)

沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，電腦實際操作不認(rèn)真；

打字練習(xí)時沒有抓重點，沒有記住字根表。

三、今后的打算

（1）每日堅持早起，勤學(xué)苦練，并將復(fù)習(xí)每天所學(xué)的知識；

（2）每天預(yù)習(xí)課程，充分利用課余時間多看一些書籍；

（3）學(xué)好word、excel,三大設(shè)計軟件等并熟練應(yīng)用。

綜上所述，為了盡快學(xué)成，順利工作，我將嚴(yán)格要求自己。