第一篇：滑動摩擦力教案

滑動摩擦力教案

物理學07級05班馬鈴松

一、教學目標

1、知識目標：（1）、知道滑動摩擦的概念、產(chǎn)生條件；

（2）、知道決定滑動摩擦力的因素及數(shù)學表達式。

2、能力目標：讓學生認識控制變量的研究方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作和歸納表達能力。

3、情感目標：（1）、通過對牛頓的分析，培養(yǎng)學生淡定、寬容的生活態(tài)度；

（2）、通過實驗，培養(yǎng)學生嚴謹、執(zhí)著、創(chuàng)新、理性、求真、協(xié)作的科學精神。

二、學習重點和難點

重點：研究影響滑動摩擦力的因素

難點：控制變量法的運用

三、正文

1、引入：用小實驗驗證牛一，并得到矛盾。

復習牛一，提問：根據(jù)牛一，給桌子上的書一個初速度，它將怎樣運動？小實驗：桌子上有一本書，給它一個初速度，觀察它的運動情況。

和預期結(jié)果不一樣，提出假設：牛一是牛頓吹的一個牛。

引出牛頓的話：讓時間去證明一切吧。分析這句話，得出“我們都應該有淡定、寬容的生活態(tài)度?！?/p>

2、正題：牛頓是正確的，為什么試驗結(jié)果和理論結(jié)果對不上號呢？因為我們還有知識沒有學。

滑動摩擦力

定義：一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的，阻礙物體相對運動的力。產(chǎn)生條件：a 兩個物體； b 接粗面不光滑；c 物體間存在壓力；d 物體間存在相互運動。

三要素：。a作用點 ：在物體與物體的接觸面上

b方向 ：總跟接觸面相切，并跟物體的運動方向相反

c大小 ：實驗感受

小實驗：a將手放在桌面上輕輕滑動，用力！再用力！再用力！感覺滑動摩擦力不斷增大；b 將手放在紙上重復上述動作。

探究影響滑動摩擦力大小的因素：

（1），實驗方法：控制變量法。

（2），實驗器材：滑塊、砝碼、彈簧測力計、棉布、紙等。

（3），實驗步驟：a提出問題：探究影響滑動摩擦力大小的因素

b作出假設：① 跟作用在接粗面的正壓力有關(guān)系

② 跟接觸面的粗糙程度有關(guān)系

③ 跟接觸面積大小有關(guān)系

④ 跟運動速度有關(guān)系

c證明假設：利用彈簧測力計測滑動摩擦力

d分析，得出結(jié)論：F滑=μFN

e、實驗精神：嚴謹、執(zhí)著、創(chuàng)新、理性、求真、協(xié)作。

3，實際應用：

a課內(nèi)思考：

如何改變滑動摩擦力的大??？

（1）什么時候需要增加滑動摩擦力？怎么辦？

（2）什么時候需要減小滑動摩擦力？用什么方法？

方法歸納:

（1）改變動摩擦因素μ

（2）改變正壓力

b實際例題：

例：一個重G=500N的物塊貼著地

面滑動,已知物塊和地面間的動摩擦因數(shù)

為μ=0.2,拉力F=100N，如圖所示，則此

時物體所受地面的滑動摩擦力F滑的大

小為多少？

解：如圖

F滑= FNμ

= μ G =0.2*500N=100N

C發(fā)散思維：

（1）、F拉總等于F滑嗎？

（2）、生活中正壓力都是重力G嗎？若不是，滑動摩擦力怎么求？

（3）、不使用測力計，利用另外器材，驗證滑動摩擦力大小公式。(創(chuàng)新）（小提示：斜面)

4，作業(yè)：（1）實驗報告（500字以內(nèi)）

（2）發(fā)散思維題目的大概思路，建議組成團隊討論。（500字以內(nèi)）5，結(jié)束語：物理世界隨時歡迎大家前來觀光、研究。

四、板書設計：

采用PPT教學，只在黑板上作必要解釋說明。

第二篇：高中物理《滑動摩擦力》教案

一、教學目標

(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計算公式。

(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實驗探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實驗技能和探索能力。

(3)情感態(tài)度價值觀：學生能提高實事求是的科學實驗態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運用物理知識解釋生活現(xiàn)象。

二、教學重難點

(1)重點：滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計算式。(2)難點：實驗探究的過程。

三、教學方法

觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

四、教學過程 環(huán)節(jié)一：新課導入

展示幾個情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運動等。

通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導學生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導出新課。

環(huán)節(jié)二：科學探究

問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學的靜摩擦力條件進行討論。學生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運動。問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢? 實驗探究：影響滑動摩擦力大小的因素：

1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。2.設計實驗：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設計表格進行記錄。3.進行實驗：6人一組進行實驗，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。

4.得出結(jié)論：滑動摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。[page] 5.交流討論：分享實驗中的數(shù)據(jù)和實驗細節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項，即控制無關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實驗安全問題、保護器材問題等等。

6.總結(jié)：結(jié)合實驗結(jié)論和教材，得出滑動摩擦力的計算公式，f=μN 問題3：滑動摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。示例：木塊在地面上滑動、木塊在木板上滑動并帶動木板一起滑動。

學生討論：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反，相對運動方向有時并不是運動方向。

問題4：滑動摩擦力有什么作用呢?舉例說明。

回答：生活中有很多地方可以見到滑動摩擦力，車輛的剎車系統(tǒng)是利用滑動摩擦力進行減速，打磨東西也是利用了滑動摩擦力，同時機器中的滑動摩擦力會損耗器材，所以需要使用潤滑油來減小滑動摩擦力等等。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

給出適當例題，運用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。

作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學知識。五.板書設計

六.教學反思

第三篇：《滑動摩擦力》說課稿

一、說教材

摩擦力是高中力學重要的性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力有助于后面的受力分析、牛頓運動定律及動能定理等知識的學習，而且摩擦力在生活中有著廣泛的應用。

本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力知識基礎上的延伸和拓展，也是本章教學的重點和難點。由于摩擦力的不可觀察性，在許多情形下似乎是方向不定，使學生對摩擦力的方向分析有一定的難度。教材將這節(jié)內(nèi)容安排在重力和彈力之后，以生活實例展開，以實驗探究摩擦力的規(guī)律為主線，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，很好地體現(xiàn)了新教材讓學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

二、說教學目標

1、知識與技能：

①能歸納出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。

②通過實驗探究能發(fā)現(xiàn)影響滑動摩擦力大小的因素：壓力與接觸面性質(zhì)。

③能知道動摩擦因數(shù)μ與哪些因素有關(guān)。

④會利用公式F＝μFN計算滑動摩擦力的大小。

2、過程與方法：

①進一步熟悉實驗探究的一般程序和方法。

②注重實驗探究方案設計的思考與改善。

③通過參與實驗探究能進一步熟悉控制變量法。

3、情感態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)學生對科學的求知欲，樂于參與觀察、敢于實驗，體會實驗在探索物理規(guī)律中的作用和方法；

2、培養(yǎng)學生實事求是、尊重客觀規(guī)律的科學態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、細致、耐心的實驗修養(yǎng)。

三、說教學重點、難點

重點：滑動摩擦力產(chǎn)生的條件，通過實驗探究得出F＝μFN。通過初中的學習，學生只知道摩擦力大小的影響因素有哪些，知道他們之間的定性關(guān)系，而通過這節(jié)課的探究，我們就能得到這些量之間的定量關(guān)系，所以選此為這節(jié)課的重點。

難點：滑動摩擦力方向判斷。因為摩擦力的方向許多情形下似乎是不定的，使學生對摩擦力方向的分析有一定的難度，所以，將摩擦力方向的判斷作為本節(jié)課的難點。

四、說教學方法

探究式教學法和實驗教學法貫穿于整個教學過程之中。

五、說學法

引導學生通過實驗，自己觀察、描述實驗現(xiàn)象，思考、討論、分析原因，自己總結(jié)得出結(jié)論。學生在獲取知識的過程中，領會物理學的研究方法，同時得到科學思維方法的訓練。

六、說教學過程

1、引入新課：

看錄像導入摩擦力，通過兩個視頻對比，讓學生了解摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們學習摩擦力的'好奇心和強烈的求知欲。讓學生舉出生活中摩擦力的例子，體現(xiàn)物理來源于生活并能應用于生活教學理念。

2、探究摩擦力：

（1）先讓學生通過實驗感受摩擦力的存在師生共同做如下實驗：

①小木塊從傾斜的木板上滑下后在水平方向上運動一段距離后靜止。

②將一紙條夾入書中向外拉。

③將手平放在桌面上向前推（在部分學生手上涂洗潔精）

讓學生主動參與，成為學習主體，在體驗中激發(fā)學生學習興趣，并在動手中開始思考摩擦現(xiàn)象，為下面的探究打基礎。

在上面實驗的基礎上，老師引導學生從例子中找尋它們的共同特征，并用自己的語言表述，得出摩擦力的概念和產(chǎn)生條件。學生通過對上面實驗的研究、討論、分析得到摩擦力的方向，從而突破本節(jié)課的難點。

（2）探究滑動摩擦力大小的影響因素

學生動手體驗摩擦力的大小，老師引導學生，摩擦力大小的影響因素要通過實驗來探究。

再現(xiàn)物理實驗探究的流程：提出問題——討論猜想——設計實驗——驗證猜想——分析總結(jié)歸納。老師要求每小組將自己的探究過程、注意事項、成果及存在問題寫成實驗報告并向全班匯報。在討論過程中，要求是設計 的實驗方案一定要是科學的；通過相互交流，發(fā)現(xiàn)其它小組設計的優(yōu)點和缺點，可強化學生的發(fā)散思維，這是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。通過探究實驗培養(yǎng)學生設計實驗的能力，動手操作能力，尊重實驗結(jié)果。

通過探究得到滑動摩擦力與壓力成正比F＝μFN

F為滑動摩擦力，F(xiàn)N為壓力（對物表面的垂直作用力），μ為動摩擦因數(shù)。

通過實驗我們還得知動摩擦因數(shù)μ的數(shù)值與相互接觸的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)（課件給出幾種材料間的動摩擦因數(shù)）。

通過思考題的設置，不僅對上節(jié)課的靜摩擦力進行了復習，而且更加深了學生對這節(jié)課的理解，使學生對摩擦力有進一步的認識。

最后老師有針對性的整理網(wǎng)絡上的相關(guān)資料，不僅可以擴展學生的視野而且會進一步激發(fā)學生的興趣（想將來有一天找出摩擦力的本質(zhì)），培養(yǎng)學生熱愛科學，勇于探求的精神。

七、說板書設計

第3節(jié) 滑動摩擦力

1．滑動摩擦力的定義

2．產(chǎn)生條件

3．方向

4．大小：Ff＝μFN

通過羅列式的板書設計，使學生對本節(jié)課所學知識能夠一目了然

八、說教學反思

本堂課是一堂設有探究實驗的新課，學生對探究的對象——摩擦力并不陌生，能舉出很多生活中的例子，但他們對探究的內(nèi)容——滑動摩擦力與什么因素有關(guān)的認識還停留在一個猜想的層面上，并沒有很深的了解，這樣的情況對課堂教學來說，具有很大的促進作用。學生有了一定淺層面的了解后，在強烈的求知欲望和自己解決問題的好勝心的驅(qū)使下，肯定會開動腦筋，積極地思考出自己的實驗方案，并通過實驗，自己得出問題的結(jié)論。在這樣的教學中，學生將自己擺在了課堂主人翁的位置上，老師僅僅是起了一定的引導作用，但卻能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的學生。新課程理念就是要體現(xiàn)這樣一種學生為課堂主人的教育方式來達到一定的教育功能。所以，我認為在這一節(jié)的教學中，加設探究實驗能更好地發(fā)揮教學功能，培養(yǎng)出能力強、科學素養(yǎng)高的學生。

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第四篇：探究滑動摩擦力的大小教案

[課題]

8.3 探究滑動摩擦力的大小

[教學目標與要求] 1．知識與技能

①知道如何在實驗探究中應用控制變量法；

②知道滑動摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度及相互間壓力的大小有關(guān)。2．過程與方法

通過實驗探究，使學生知道影響滑動摩擦力的因素（接觸面的粗糙程度，接觸面間的壓力大?。劢虒W重、難點］ 1．教學重點

①通過控制變量法對影響滑動摩擦力大小的因素進行探究；

②通過實驗探究滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面間的壓力大小的關(guān)系； 2．教學難點

①控制變量法的應用；

②探究影響滑動摩擦力大小的因素； ［教學準備］

PPT課件、帶鉤的長方體木塊、砝碼、彈簧測力計、毛巾 ［教學過程］ 1．引入新課

師：當我們揮動粉筆擦時，粉筆擦與黑板間產(chǎn)生了一個摩擦力，當我們用手推桌子時，桌子雖然沒有移動，但桌子與地面也產(chǎn)生了一個摩擦力，那為什么粉筆擦移動了而桌子沒有移動呢，這就不禁讓我們對影響滑動摩擦力大小的因素產(chǎn)生的一些疑惑，那我想請問一些同學，你們猜測影響滑動摩擦力大小的因素有哪些呢？

2.知識回顧：

控制變量法：控制變量法便是每次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物影響 3.實驗探究：

探究滑動摩擦力的大小的因素 ①提出問題

師：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)呢？請同學們猜一猜。②猜想與假設

生：滑動摩擦力的大小可能跟接觸面的粗糙程度有關(guān)；滑動摩擦力的大小可能跟物體運動的快慢有關(guān)···

師：同學們敢于大膽猜想，值得表揚。那這節(jié)課老師就和大家一同來通過實驗探究滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度、接觸面間壓力大小的關(guān)系。③制定計劃與設計實驗

實驗探究滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系

師：選擇長木板放在水平的桌面上，用彈簧測力計水平方向勻速直線拉動木塊，來測量滑動摩擦力的大小。

本實驗采用控制變量法。利用在長木板上鋪毛巾、玻璃板等來改變接觸面的粗糙程度。

可以采用如下步驟進行實驗：

a．把木塊放在水平的長木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使木塊在長木板上做勻速直線運動，讀出此時拉力的大?。?/p>

b．在長木板上鋪毛巾并固定好，放上木塊，重復步驟a，讀出此時的拉力，并與步驟a的拉力比較。

實驗探究滑動摩擦力大小與接觸面間壓力大小的關(guān)系。師：利用在木塊上增加砝碼來改變壓力；

可以 采用如下步驟進行實驗：

a．把木塊放在水平的長木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使木塊在長木板上做勻速直線運動，讀出此時拉力的大??；

b．在木塊上放砝碼，重復步驟a，再次讀出拉力，并與步驟a中的拉力比較；

④進行實驗與收集證據(jù)

（學生進行實驗，教師在旁指導）⑤分析與論證

師：請實驗的同學將你的實驗結(jié)果與同學交流，看看能得出什么結(jié)論。4.課堂總結(jié)：

PPT：滑動摩擦力的大小跟物體間接觸面的粗糙程度以及壓力的大小有關(guān)。接觸表面越粗糙，滑動摩擦力越大；壓力越大，滑動摩擦力越大。

第五篇：6.4 探究滑動摩擦力的大小教案

《6.4探究滑動摩擦力的大小》教案

主備人：吳培昇

審核人：周峰

復備人：曾伯元

教學目標：

1、知道摩擦現(xiàn)象、理解滑動摩擦、知道滑動摩擦的大小與那些因素有關(guān)。

2、會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。

3、知道如火如荼增大或減小摩擦

教學重點：滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。

教學難點：摩擦力的方向及產(chǎn)生，如何引導學生進行科學的自主的實驗探究；應用所學知識解決實際問題。

教具：木板、重木塊、毛巾、鉤碼、彈簧稱等

教學過程：

一、引入新課

1、出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙．

問：如果老師要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？

2、學生觀察并發(fā)表意見．（總結(jié)鞋子中還有有關(guān)摩擦的大學問呢！）想一想：在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象？

看一看：有趣的摩擦（播放畫面1——汽車在冰面和泥地里打滑）圖中汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？怎樣解決？（安裝防滑鏈、墊上草墊等）

有趣的摩擦（播放畫面2－－搬油桶，“移”重如泰山，“滾”易如反掌）做一做：你能做一個簡單的實驗制造出一種摩擦嗎？你能交流一下在摩擦實驗過程中你的感受嗎？

想一想：你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學生提出的問題板書出來）

1、摩擦力的的概念？ 做一做：

（1）水平桌面放置一個重物，提問物體受到了幾個力？（重力與支持力）

（2）用螺旋彈簧水平拉重物，觀察到彈簧拉長了，重物沒有移動．為什么？（分析：彈簧伸長了，證明了我們對物體施加了力的作用，受到力物體卻并沒有移動，說明在重物與桌面間有一些“隱身的力”在與我“拔河”，不讓我拉著重物走，這些調(diào)皮的?隱身的力”就是摩擦力，這種摩擦力是物體想要運動但又沒有運動的時候產(chǎn)生的，這種摩擦力就是靜摩擦力．）

（3）繼續(xù)用彈簧拉著物體在桌子上運動，這時也有摩擦力嗎？這種摩擦力就是滑動摩擦力．

總結(jié)：摩擦力是一種常見的力．兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力．

2、研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 猜一猜：

摩擦力的大小可能跟那些因素有關(guān)系？生活中你有這方面的經(jīng)驗支持嗎？

學生提出推動一張課桌比推動一張講臺容易，猜想摩擦力可能與質(zhì)量有關(guān)；提出在冰面上行走比在平時的路面上行走困難，猜想摩擦力可能與路面的粗糙程度有關(guān)；提出賽車的輪胎很寬，猜想摩擦力可能與接觸面的面積的大小有關(guān)；提出車輪都是圓的，猜想滾動比滑動容易；提出汽車速度大不容易剎住，猜想速度大摩擦大??

做一做：測量摩擦力的大小

教師示范：拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，當木塊做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小． 小組討論：

研究一個物理量可能同時與幾個因素有關(guān)時，應該采用怎樣的方法來研究？如何通過實驗來研究摩擦力的大小跟這些因素的關(guān)系？

小組交流：

（1）各組學生分別匯報準備進行的實驗方法．

（2）學生以組為單位，安排好每個人的實驗分工．

比一比：看誰的實驗做的好

學生按照所設計的方法進行實驗,教師巡視指導．

議一議：學生反饋實驗現(xiàn)象，并說明原因．各組實驗數(shù)據(jù)表格實物投影.想想如何分析實驗數(shù)據(jù)表？分析實驗數(shù)據(jù)看摩擦力的大小跟壓力大小、跟接觸面的粗糙程度、接觸面的面積的大小、物體的速度的大小是什么關(guān)系.（點評：在這部分內(nèi)容教學時，教師要考慮到學生可能提出的假想，為學生準備探究的材料，組織學生進行合理地分工，引導學生對數(shù)據(jù)進行分析處理等．考慮到這些以后，才能對學生課堂上所出現(xiàn)的問題做出正確的判斷．）

實驗結(jié)論：摩擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)；與接觸面的面積的大小、速度的大小無關(guān)．在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大．在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

想一想：在探究的過程中，你有什么收獲？你還有什么問題無法解決？

辯一辯：摩擦對我們的生活是有益的還是有害的？（學生自由辨論，兩分鐘時間，最后教師作總結(jié)性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對于有益摩擦，要想方設法增大它，對于有害摩擦，要想方設法減少它．）

談一談：增大和減小摩擦的方法

一、增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場合，摩擦力是有益的．請大家說說摩擦力的有益之處．（學生回答）

人走路時不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．

凡是摩擦有益的場合，我們應該設法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦．（學生舉例并分析）（多媒體演示.）

大家想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子？（可以發(fā)揮學生的想象，學生的思維在這里被有效激活）

二、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設法減小它．大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？（學生討論并回答）

機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命．

人走路時不打滑多虧了摩擦力。我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力。縫紉機的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故。很難想像，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子。

由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度． 試一試：利用滾動代替滑動來減小摩擦

現(xiàn)在，我們再做一個實驗．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大?。▽W生操作）

結(jié)果如何？為什么？

由實驗可知：利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時的滾動摩擦非常?。ǘ嗝襟w演示.）

找一找：你在生活中見到那些增大或減小摩擦的實例？就以自行車為例．請舉例說明.（可以找一輛自行車，對著自行車，學生討論熱烈）

還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小．氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．（多媒體演示.）

三、小結(jié)

1.兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力。

2.摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。

3.常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦。減小有害摩擦可以采用使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸(加潤滑油、氣墊)這三種方法。練一練：

上網(wǎng)：搜索一下“摩擦”，看看摩擦在各方面的應用以及相關(guān)的課件和文章 動手：做課后“小實驗”：筷子提米 讀書：復習課文．閱讀“科技、社會、生活” 小論文：假如沒有了摩擦?? 開眼界：生活中的摩擦（播放媒體）

計算機顯示工業(yè)、科研、國防等各種情況下增大和減小摩擦的方法（上海已經(jīng)投入運行的磁懸浮列車、氣墊導軌、氣墊軸承、氣墊船、滾動軸承等）

隨堂小測（5min）

1、下列事例中，通過改變壓力大小來改變摩擦力的是（）

A．汽車打滑時，常在輪胎下鋪一些碎石或稻草 B．高低杠運動員上杠前，在手上涂抹鎂粉 C．往生銹的鎖頭里滴一些油便于開鎖

D．自行車緊急剎車時，要用力捏緊車閘以便盡快停下

2、下列關(guān)于摩擦力的利弊說法正確的是（）A.機車啟動時，車輪與鐵軌之間的摩擦力是有益的 B.皮帶傳動時，皮帶與皮帶輪之間的摩擦力是有害的 C.騎自行車時，車輪與地面之間的摩擦力是有害的，毫無益處 D.人走路時，鞋底與路面間摩擦是有害的，越小越好

3、以下安全提示中與摩擦力知識有關(guān)的是（）

A.請駕駛員系好安全帶 B.雨天路滑，駕駛員小心行駛

C.天干物燥，注意防火 D.在火車站站臺上候車的旅客請站在安全線以外

4、日常生活和生產(chǎn)活動中，摩擦有時是有益的，有時是有害的。請你舉一個增大有益摩擦的實例：

。如果沒有摩擦，我們的生活又會變成什么樣子？請你寫出一個相關(guān)的情景：。

5、用6N的水平拉力使木塊在桌面上做勻速直線運動，當物體受到的水平拉力增大為12N時，此時水平桌面對木塊的摩擦力的大小將

（填“變大”、“變小”或“不變”）。