第一篇：雄州2010年校長任職資格培訓班外出學習考察報告

雄州2010年校長任職資格培訓班外出學習考察報告

今年九月，我有幸參加了楚雄州小學校長任職資格的培訓學習，在前后歷時近三個月的學習、實踐和外出學習活動中，使我受益匪淺，感受很深。我對學校管理有了新的理解，對自己所扮演的角色定位也有了新的認識。特別是到廣州、深圳、珠海、香港、澳門的學習觀摩，使我大開眼界，猶如一只久坐井底的小蛙，跳出井沿之后，頓覺世界如此之大，世間如此美麗??，但由于考察時間短，節(jié)奏快，很多地方未能前往，所了解到的和看到的畢盡有限，不一定都準確。但對此次考察觀摩學習總體有以下幾方面的看法；

一、改革開放30多年我國特區(qū)發(fā)展變化巨大。自1980年8月，黨中央國務院將深圳、珠海等列為經(jīng)濟特區(qū)以來，特區(qū)風風雨雨走過了它30年的歷程。這些當年還是沿海偏僻小鎮(zhèn)或是荒涼簡陋的小漁村，如今已是高樓林立，經(jīng)濟快速發(fā)展的美麗大都市，它今天已成為中國現(xiàn)代化建設的橋頭堡。特區(qū)正在一天天改寫著新中國的歷史，創(chuàng)造著新中國的一個個第一，這就是特區(qū)速度，它代表的就是改革開放30年中國的發(fā)展速度?？纯刺貐^(qū)的今天，30年前以鄧小平同志為核心的黨中央的決策是英明正確的。

二、香港、澳門的繁榮離不開內(nèi)地各族人民的大力支持。香港和澳門自上世紀末回歸以來，在全國各族人民的積極支持下，各方各面持續(xù)發(fā)展，今天的港澳更加繁榮。特別是在全球備受非典的肆掠和亞洲金融危機的打擊下，香港也未逃出厄運，使得香港的經(jīng)濟一度下滑，港澳政府積極與中央合作，進一步開放旅游市場，每年使得大批的內(nèi)地游客到香港旅游光觀，增強了港澳的人氣和后勁，這次我們所到之處到處都是內(nèi)地人，金發(fā)碧眼的游客畢盡太少，內(nèi)地游客帶給港澳的就是一筆筆巨大的財富。雖然說香港是個財富之地，但港、澳同時也是一個彈丸之地和物資匱乏之地，內(nèi)地每天大批的生活物資源源不斷的運往港澳，使得港澳有了穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)，有了穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。每天源源不斷的內(nèi)地游客涌入港澳，帶給港澳巨大的人氣和財氣，帶動了港澳的生產(chǎn)和消費，離開了內(nèi)地各族人民的大力支持，就不會有今天繁榮的港澳。

三、制度不同，但也有值得學習借鑒的地方。香港、澳門實行的是市場經(jīng)濟化，社會多元化和政治民主化及三權(quán)分離的資本主義制度，各行各業(yè)競爭激烈，工作節(jié)奏快，人人為了能賺更多的錢而忘我工作。在大街上看不到閑逛的人群，上下班及購買生活用品的人們都在小跑。同時，港澳的民眾尊重法制，敬畏法律，如公共場所吸一支煙、隨地吐一口痰都會收到嚴厲的法律制裁，行人闖紅燈會被罰款，看不到有人闖紅燈和翻越隔離欄。澳門的汽車司機會主動為行人讓路，幾乎聽不到汽車的喇叭聲。所以，香港、澳門給我的整體感覺就是社會秩序好，人們的工作、生活節(jié)奏快。無論是公園或是大街上，到處干凈整潔?？床坏絹y丟的紙屑、煙頭或掉落樹葉。在香港和澳門各種行業(yè)的管理較為規(guī)范，幾乎看不到亂擺攤子的小販，也看不到沿街亂開的小商鋪?；貧w后的港澳特別行政區(qū)，人們的生活富裕，社會和諧安定，并不存在過去影視作品里所描述的社會混亂、搶劫成風、到處充滿恐怖等等。

四、港澳兒童能享受到多元、優(yōu)質(zhì)的的教育。此次學習考察期間，全體學員參觀了澳門蔡高中學，聽取了學校領(lǐng)導的學校介紹，并與學校領(lǐng)導進行了面對面的交流。澳門蔡高中學是一所由澳門基督教會承辦的學校，下轄幼稚園、小學、中學，學生在里面可從幼稚園一直念到中學畢業(yè)。據(jù)學校領(lǐng)導介紹，學校從小學就開設英語、國語、數(shù)學、書法、音樂、美術(shù)、勞動等課程，每周還組織學生學習圣經(jīng)、做彌撒等活動。教師也都來自不同地方，有澳門本土的、有日本的、有香港的、也有來自內(nèi)地的。教師的學歷普遍都很高，一般都是畢業(yè)于師范高校，蔡高中學的校長就是一名博士生。從學校領(lǐng)導的介紹中看出，自澳門回歸之后，澳門政府對學校的資金投入在逐年不斷的增加，學校設施也越來越不斷完善，辦學條件越來越好，學生在這個特殊的國度里，接受著中西方不同文明的優(yōu)質(zhì)的教育。

五、內(nèi)地與港澳的差距在不斷的縮小。改革開放30多年來，內(nèi)地經(jīng)濟持續(xù)高速增長，不斷涌現(xiàn)出了許多像香港、澳門一樣的新型城市和新型產(chǎn)業(yè)，這些新掘起的新型現(xiàn)代化城市與港澳國際化的大都市沒有多大差別，如與港澳比鄰的深圳、珠海、廣州等地，如今也是高樓林立，公路橋梁縱橫、車水馬龍，一派新興向榮的景象。相信在不遠的將來，內(nèi)地的發(fā)展也會趕上港澳，甚至會超過港澳，內(nèi)地的廣大少年兒童也能享受多元優(yōu)質(zhì)的教育，人們心中神秘的港澳也會不再那么神秘，到港澳旅游就像在內(nèi)地一樣非常自由自在。

總之，這次深、港、澳、廣觀摩學習考察，我覺得還是還是很值

得的；通過此次考察學習，使我們進一步了解了祖國改革開放30多年來的巨大變遷，對我國沿海和特區(qū)的發(fā)展有了一個初略的認識，對特區(qū)學校的辦學情況有了一個初步的了解，對在“一國兩制”下的港澳的社會、經(jīng)濟、文化、教育、法制及當?shù)氐娜宋娘L俗等留下了膚淺的記憶。港澳雖然是資本主義體制下的特別行政區(qū)，與內(nèi)地的體制不同，拋開目前內(nèi)地人無法接受的東西不說，我覺得特區(qū)也有好多值得內(nèi)地人學習借鑒的地方，如港澳的行政執(zhí)法、司法力度，交通管理、城市規(guī)劃管理、辦學思想等等，都值得我們深思。一個企業(yè)也好，一個部門也好，要發(fā)展要生存就得不斷的學習、總結(jié)，要有海納百川的胸懷，要有愚拙不如的胸襟，取百家之長之精髓來發(fā)展壯大自己，發(fā)展自己，我們的發(fā)展會更快更好。

2011年2月于楚雄

第二篇：校長任職資格培訓班學習總結(jié)

學為人師，行為世范

-------“十一五”期間全市第四期中小學校長任職資格培訓班學習總結(jié)

沾化縣大高鎮(zhèn)第二中學

劉 長 福

學為人師，行為世范

--------“十一五”期間全市第四期中小學校長任職資格培訓班學習總結(jié)

沾化縣大高鎮(zhèn)第二中學

劉長福

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！苯處熓墙逃聵I(yè)的第一資源，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，辦好人民滿意的教育關(guān)鍵在教師，沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量。隨著社會對教育事業(yè)發(fā)展需求的進一步提高，教育改革的不斷深化，學校面臨著整體提升質(zhì)量和水平的挑戰(zhàn)。求生存，求發(fā)展，是每所學校都面臨的現(xiàn)實問題。無論城鎮(zhèn)學校，還是農(nóng)村學校，無論是基礎(chǔ)較好的重點學校，還是基礎(chǔ)較差的一般學校，都需要在競爭中鞏固發(fā)揚自身優(yōu)勢，形成自己特色，使自己立于優(yōu)勢地位?！耙粋€好校長就是一所好學?！薄Ｗ鳛閷W校發(fā)展的核心人物，校長角色的重要性已被廣泛認同。為了進一步提高全市中小學校長的業(yè)務素質(zhì)和管理水平，以推動全市教育教學穩(wěn)步持續(xù)健康發(fā)展，我市已舉辦多期中小學校長培訓班，由于認識明確，組織嚴密，措施得力，追求效益，較好的完成了培訓工作。這次培訓學習市委領(lǐng)導崔婭妮同志和市教育局高中興局長、侯學峰副局長親臨會場并作重要報告，使我深深地感到自己肩負的重大責任，也深切地體會到政府、教育局對教師的厚望。返校后，我將這些先進理念和做法進行了梳理，有效促進了我的管理工作?，F(xiàn)將具體培訓工作總結(jié)匯報如下：

培訓期間，我嚴格按照有關(guān)要求，遵守紀律，按時出勤（沒有遲到、早退、請假、曠課一次），認真聽講，堅持記有效率的筆記。充分利用課余時間閱讀了王在勇主任編著的《教育求索集》等書籍，認真記錄了讀書筆記。結(jié)合學習所得，并參觀考察了鄒平縣四所特色鮮明、成績突出的學?！n店鎮(zhèn)中心小學、明集中學、黛溪中學和黃山實驗小學，都給我們留下了深刻印象。

我對此次培訓期望值很高，也再三告誡自己要珍惜機會，潛心學習。經(jīng)過七天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識。我覺得有這么四點：1.校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內(nèi)教育現(xiàn)狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理??校長應該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。省教育廳總督學孟慶旭同志從當前學校安全教育與管理面臨的形勢、存在的問題以及學校應突出抓好的若干工作等諸多方面分析了“學校安全教育與管理”；苗軍芙教授詳細講解了《中小學心理健康教育》；徐居寶老師分析了《教育法制基礎(chǔ)》等，都使我受益匪淺。2.校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現(xiàn)象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心?? 劉德全校長自“精細立法，事事有章可循；精細執(zhí)法，人人照章行事；精細‘督法’，逐級檢查考核”等方面強調(diào)了校長要著眼于精細化管理。3.校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。4.校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）?；蛘哒f，校長應該是個思考者。對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

通過這次認真聆聽市教育局高中興局長和侯學峰副局長的重要講座，使我對2010年全國教育工作會議精神有了更加具體的了解，對我國現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認識，更進一步體會到：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！皬妵叵葟娊獭钡牡览怼Ｉ羁痰恼J識到：教育是國家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅持黨對教育工作的領(lǐng)導，明確政府發(fā)展和管理教育的責任，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實現(xiàn)教育和經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導性、全局性地位和作用。對教育戰(zhàn)略地位的認識，總書記講了三句新話：強國必先強教；教育是國計，更是民生；教育是今天，更是明天；加快從教育大國向教育強國的跨越。推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要為學生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。讓學生有更多的時間去思考，去鍛煉，去選擇性地讀課外書，去了解社會，去接觸書本上沒有的知識，促進學生身心健康、全面發(fā)展。要改革課程內(nèi)容，使之具有時代特點、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要、有利于提高學生素質(zhì)。要調(diào)整專業(yè)設置，更新課程設計和教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生應對變化、把握機會和解決問題的能力。要改革教學方式方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。教育不僅要傳授知識，更重要的是啟發(fā)思維，培養(yǎng)學習思考能力。愛因斯坦說，想象力比知識更重要。要鼓勵學生獨立思考、自由表達，增強他們的自信心，保護和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。要注重學思結(jié)合，知行并重，讓學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。全面推進素質(zhì)教育，總理特別強調(diào)：重提德智體美全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。多年來，我們強調(diào)素質(zhì)教育，就是全面發(fā)展，就是促進四者有機結(jié)合。素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)，杰出人才必須是全面發(fā)展的人，站在巨人肩膀上的人。中外杰出人才有個共同點：集科學、文學、藝術(shù)、哲學于一身，有全面良好的素質(zhì)，這些結(jié)合使想象力更豐富，視野更開闊。智育是點燃心智的火焰。推進素質(zhì)教育關(guān)鍵是深化課程改革。著力提高學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；教育不僅傳授知識，更重要的是啟發(fā)思緒。教育的根本任務是培養(yǎng)人才。黨的教育方針是堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。新時期教育改革發(fā)展的主要任務，就是全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵個性發(fā)展，促進人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養(yǎng)的楷模。如果說教師是太陽下最光輝的職業(yè)，其光輝之處就在于教師可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)和推動社會的發(fā)展進步。教師不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。必須更加重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。

我們廣大教師要自覺加強師德修養(yǎng)，“學為人師，行為世范”。要以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，教師的知識和業(yè)務水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求教師具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨特的教學藝術(shù)，具有出色的教學效果和對教育教學的深入研究。“強國必強教，強國先強教?！薄毒V要》的制定和實施是一個新的起點，“辦好讓人民滿意的教育”任重而道遠。作為一名教師，一名普通的教育工作者，我們確實應該增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優(yōu)良教風，關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，努力做學生健康成長的指導者和引路人，不愧于人民教師的光榮稱號！

結(jié)合自己的學習，我感受最深的明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，一切以促進學生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù)，注重培養(yǎng)學生社會責任感學習全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養(yǎng)學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。并提出個人的建議：校長培訓國家有統(tǒng)一要求的教育方針、政治、法規(guī)及培訓目標，中小學校長培訓的學科模式必須有相應的統(tǒng)一規(guī)定，這是規(guī)范培訓過程，提高培訓質(zhì)量的必要條件。但在實行統(tǒng)一要求的同時，必須根據(jù)各縣區(qū)和學員的特點，校長培訓的模式要適應個別差異。學員來自不同的學校，具有不同的特點。培訓過程應根據(jù)學員個人的知能水平、興趣、需要等方面的差異，在課程設置上留有余地，設置一些實用性較強的選修課，讓學員自學、研討，教師作總結(jié)性的講授。鼓勵學員進行適合自己特色的調(diào)查研究，教師有針對性的加以指導。在各學科內(nèi)適應個別差異，實行班級授課與分組教學相結(jié)合的教學形式，使學員能取長補短，個性得到充分全面的發(fā)展。

以上是我個人學習的一點體會，正確與否敬請各位領(lǐng)導、專家指正，謝謝！

第三篇：校長任職資格培訓班學習總結(jié)

學為人師，行為世范

全市第五期中小學校長任職資格培訓班學習總結(jié)

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！苯處熓墙逃聵I(yè)的第一資源，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，辦好人民滿意的教育關(guān)鍵在教師，沒有教師的質(zhì)量，就沒有教育的質(zhì)量。隨著社會對教育事業(yè)發(fā)展需求的進一步提高，教育改革的不斷深化，學校面臨著整體提升質(zhì)量和水平的挑戰(zhàn)。求生存，求發(fā)展，是每所學校都面臨的現(xiàn)實問題。無論城鎮(zhèn)學校，還是農(nóng)村學校，無論是基礎(chǔ)較好的重點學校，還是基礎(chǔ)較差的一般學校，都需要在競爭中鞏固發(fā)揚自身優(yōu)勢，形成自己特色，使自己立于優(yōu)勢地位?！耙粋€好校長就是一所好學校”。作為學校發(fā)展的核心人物，校長角色的重要性已被廣泛認同。為了進一步提高全市中小學校長的業(yè)務素質(zhì)和管理水平，以推動全市教育教學穩(wěn)步持續(xù)健康發(fā)展，我市已舉辦多期中小學校長培訓班，由于認識明確，組織嚴密，措施得力，追求效益，較好的完成了培訓工作。這次培訓學習市委領(lǐng)導崔婭妮同志和市教育局高中興局長、侯學峰副局長親臨會場并作重要報告，使我深深地感到自己肩負的重大責任，也深切地體會到政府、教育局對教師的厚望。返校后，我將這些先進理念和做法進行了梳理，有效促進了我的管理工作?，F(xiàn)將具體培訓工作總結(jié)匯報如下：

培訓期間，我嚴格按照有關(guān)要求，遵守紀律，按時出勤（沒有遲到、早退、請假、曠課一次），認真聽講，堅持記有效率的筆記。充

分利用課余時間閱讀了王在勇主任編著的《教育求索集》等書籍，認真記錄了讀書筆記。結(jié)合學習所得，并參觀考察了鄒平縣四所特色鮮明、成績突出的學?！n店鎮(zhèn)中心小學、明集中學、黛溪中學和黃山實驗小學，都給我們留下了深刻印象。

我對此次培訓期望值很高，也再三告誡自己要珍惜機會，潛心學習。經(jīng)過七天的努力，我覺得自己在多方面都有收獲，尤其是對校長角色的標準有了更清晰的認識。我覺得有這么四點：1.校長應該是個多面手（校長工作的“廣”度）。一看到培訓班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國的基本國情到國際局勢，從國內(nèi)教育現(xiàn)狀到國際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理??校長應該了解的東西實在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。省教育廳總督學孟慶旭同志從當前學校安全教育與管理面臨的形勢、存在的問題以及學校應突出抓好的若干工作等諸多方面分析了“學校安全教育與管理”；苗軍芙教授詳細講解了《中小學心理健康教育》；徐居寶老師分析了《教育法制基礎(chǔ)》等，都使我受益匪淺。2.校長應該是個細心人（校長工作的“精”度）。學校工作包羅萬象，校長要盡量做一個有心人，細心人，善于從微小的現(xiàn)象看問題、找原因；善于從細小的工作入手聚民力、聚人心?? 劉德全校長自“精細立法，事事有章可循；精細執(zhí)法，人人照章行事；精細‘督法’，逐級檢查考核”等方面強調(diào)了校長要著眼于精細化管理。3.校長應該是個學習者（校長工作的“遠”度）。這是一個永恒的命題，要做好任何一項工作都要不斷地學習，校長崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學習，就沒有可持續(xù)發(fā)展——個人發(fā)展如此，學校發(fā)展也如此。4.校長應該是個研究者（校長工作的“深”度）?；蛘哒f，校長應該是個思考者。對工作的預見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

通過這次認真聆聽市教育局高中興局長和侯學峰副局長的重要講座，使我對2010年全國教育工作會議精神有了更加具體的了解，對我國現(xiàn)階段的教育需求有了明確的認識，更進一步體會到：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！皬妵叵葟娊獭钡牡览?。深刻的認識到：教育是國家和民族發(fā)展最根本的事業(yè)，必須堅持黨對教育工作的領(lǐng)導，明確政府發(fā)展和管理教育的責任，落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實現(xiàn)教育和經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導性、全局性地位和作用。對教育戰(zhàn)略地位的認識，總書記講了三句新話：強國必先強教；教育是國計，更是民生；教育是今天，更是明天；加快從教育大國向教育強國的跨越。推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學改革，創(chuàng)新教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。要為學生創(chuàng)造充分的自由發(fā)展空間。注重維護學生的尊嚴和人格，尊重學生的意愿和選擇，激發(fā)

學生的學習興趣和好奇心。讓學生有更多的時間去思考，去鍛煉，去選擇性地讀課外書，去了解社會，去接觸書本上沒有的知識，促進學生身心健康、全面發(fā)展。要改革課程內(nèi)容，使之具有時代特點、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要、有利于提高學生素質(zhì)。要調(diào)整專業(yè)設置，更新課程設計和教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生應對變化、把握機會和解決問題的能力。要改革教學方式方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。教育不僅要傳授知識，更重要的是啟發(fā)思維，培養(yǎng)學習思考能力。愛因斯坦說，想象力比知識更重要。要鼓勵學生獨立思考、自由表達，增強他們的自信心，保護和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力。要注重學思結(jié)合，知行并重，讓學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活。全面推進素質(zhì)教育，總理特別強調(diào)：重提德智體美全面發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。多年來，我們強調(diào)素質(zhì)教育，就是全面發(fā)展，就是促進四者有機結(jié)合。素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面人才的基礎(chǔ)，杰出人才必須是全面發(fā)展的人，站在巨人肩膀上的人。中外杰出人才有個共同點：集科學、文學、藝術(shù)、哲學于一身，有全面良好的素質(zhì)，這些結(jié)合使想象力更豐富，視野更開闊。智育是點燃心智的火焰。推進素質(zhì)教育關(guān)鍵是深化課程改革。著力提高學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力；教育不僅傳授知識，更重要的是啟發(fā)思緒。教育的根本任務是培養(yǎng)人才。黨的教育方針是堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。新時期教育改革發(fā)展的主要任務，就是全面貫徹黨的教育方針，創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，做到因材施教，鼓勵個性發(fā)展，促進人人成才，形成人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。教師應該成為傳道、授業(yè)、解惑者，成為具有教育智慧的學者，成為人格修養(yǎng)的楷模。如果說教師是太陽下最光輝的職業(yè)，其光輝之處就在于教師可以照亮一代又一代新人，從而提高全民族的素質(zhì)和推動社會的發(fā)展進步。教師不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。必須更加重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。

我們廣大教師要自覺加強師德修養(yǎng)，“學為人師，行為世范”。要以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，教師的知識和業(yè)務水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量。要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水。這就要求教師具備廣博的知識和廣泛的興趣，具備深厚的專業(yè)功底和獨特的教學藝術(shù)，具有出色的教學效果和對教育教學的深入研究?！皬妵貜娊蹋瑥妵葟娊?。”《綱要》的制定和實施是一個新的起點，“辦好讓人民滿意的教育”任重而道遠。作為一名教師，一名普通的教育工作者，我們確實應該增強教書育人的責任感和使命感，大力弘揚優(yōu)良教風，關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，努力做學生健康成長的指導者和引路人，不愧于人民教師的光榮稱號！

結(jié)合自己的學習，我感受最深的明白了教育要堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，一切以促進學生身心健康和全面發(fā)展為

根據(jù)，注重培養(yǎng)學生社會責任感學習全國教育工作會議精神心得體會和民族精神，注重培養(yǎng)學生自主學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。并提出個人的建議：校長培訓國家有統(tǒng)一要求的教育方針、政治、法規(guī)及培訓目標，中小學校長培訓的學科模式必須有相應的統(tǒng)一規(guī)定，這是規(guī)范培訓過程，提高培訓質(zhì)量的必要條件。但在實行統(tǒng)一要求的同時，必須根據(jù)各縣區(qū)和學員的特點，校長培訓的模式要適應個別差異。學員來自不同的學校，具有不同的特點。培訓過程應根據(jù)學員個人的知能水平、興趣、需要等方面的差異，在課程設置上留有余地，設置一些實用性較強的選修課，讓學員自學、研討，教師作總結(jié)性的講授。鼓勵學員進行適合自己特色的調(diào)查研究，教師有針對性的加以指導。在各學科內(nèi)適應個別差異，實行班級授課與分組教學相結(jié)合的教學形式，使學員能取長補短，個性得到充分全面的發(fā)展。

以上是我個人學習的一點體會，正確與否敬請各位領(lǐng)導、專家指正，謝謝！

第四篇：校長外出學習考察報告

校長外出學習考察報告

盧雪梅

為學習教育管理先進經(jīng)驗，深化教育教學改革，提高校長業(yè)務水平，于2010年3月赴廣深珠等地學習考察，收獲頗多。現(xiàn)僅就真如中學創(chuàng)建特色學校方面學習考察收獲匯報如下：

當我們踏入真如中學學校大門的那一刻起，我們的思維受到了強烈的沖擊。這些沖擊主要來源于真如中學在 “發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學校”上所做出的努力和取得的成效。

眾所周知，當今，世界基礎(chǔ)教育改革的趨勢之一是發(fā)展教育的民族特色、地方特色和個性特色。對學校而言，就需要思考如下問題：如何找到學校的下一步發(fā)展方向；如何站到只屬于自己學校的發(fā)展新起點上；如何使學校走上充滿活力的個性化發(fā)展之路。因此真如中學在 “發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學?！钡乃茉熘信Φ刈隽怂膫€方面的工作：

一、學校特色與特色學校的內(nèi)涵

1、學校特色

●特色：指事物的特殊色彩和風格，獨具特點的或者與眾不同的。

特色是根植于學校自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學校顯在或潛在的辦學資源，著眼學校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的前景等，作出的符合學校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是個性。

●學校特色：符合學校發(fā)展需求、反應學校自身特點，經(jīng)由學校長期努力形成的相對穩(wěn)定且具有一定美譽度的學校實踐行為。

●基本特征：個別性、獨特性、先進性、穩(wěn)定性、社會性、群體性。

2、特色學校

●特色學校：在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。一句話概括：特色學校就是個性化的學校，是認識和優(yōu)化了個性的學校。

特色學校的“特色”，是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩(wěn)定的學校文化。它不只表現(xiàn)為學校具有個性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教育教學管理制度、明顯優(yōu)于同類學校項目，更是表現(xiàn)為凝聚在學校每一個成果身上的一種精神品質(zhì)。

●要素：獨特的辦學思想、特色的教師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色項目、個性化的學校文化等。

●幾點認識：

特色學校與重點校、示范校是有區(qū)別的，特色學校是可以推廣的。特色學校不是偏科發(fā)展，或者是特色學校不是偏科學校。

特色學校不等同于特長學校，更具有文化價值的要求。

特色學校是獨特的，但不是唯一的。

特色學校即具有多樣性，又具有統(tǒng)一性，教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。

3、學校特色與特色學校的關(guān)系

●學校特色與特色學校是個性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系。學

校特色是形成特色學校的基礎(chǔ)，特色學校則是學校特色的發(fā)展和升華。

●學校特色向特色學校發(fā)展是一個長期又艱巨的過程，因為特色學校的形成，意味著一套文化模式的構(gòu)建，一種組織精神的確定，一所學校個性風貌的形成。

●特色學校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在；

名師的教學特色；

地理的歷史文化；

踐行的中外政治家、教育家的思想；

特殊的生源和特色項目。

二、真如本意的學校特色追求

1、學校已有“特色”項目分析

●社區(qū)教育：學校是國內(nèi)社區(qū)教育的發(fā)源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時俱進，是必須正視的問題。

●藝體項目：足球在市區(qū)有一定影響，學校自身又是市足球項目的體育傳統(tǒng)學校。但男足體制背景、政策導向、運動水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效，但規(guī)模較小，影響力不大。

2、真如本意的特色學校訴求

●創(chuàng)建特色學校的價值取向是獨特而多元。

充分認識學校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀念上，表現(xiàn)為“對學校本身教育資源和辦學客觀規(guī)律的科學而獨到的認識；在過程上，特色學校的創(chuàng)建是學校優(yōu)化過程，即優(yōu)化學校教育資源配置，創(chuàng)設有自己學校個性特征的教育文化環(huán)境和氛圍；在實踐中，學校特色主要表現(xiàn)為特色項目建設中，這符合當前學校的發(fā)展實際，充分認識到學校特色獨特而不獨有的開放與多元，充分認識到只有量的積累才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學校的創(chuàng)建都是以點為突破口而開始的資源優(yōu)勢的主動選擇，以點帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分認識到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn)實的和諧。

●創(chuàng)建特色學校的價值觀是參與與發(fā)展。

創(chuàng)建特色學校的價值觀是以學校發(fā)展為本。以學校發(fā)展為本的實質(zhì)是“最大程度地促進學校個性化、人本化和特色化建設”。其基本內(nèi)涵是立足于學校、強化學校的共同參與發(fā)展，提高學校的教育質(zhì)量。

創(chuàng)建特色學校重要的是培植學校的自主發(fā)展能力，尊重學校的主動發(fā)展愿景，促進學校建立立足學校的辦學價值觀。借助創(chuàng)建平臺，學?？梢源龠M自身經(jīng)驗管理向科學管理，再向文化管理發(fā)展；正確地自我評價學校發(fā)展階段，通過“合格—特色項目學校—特色學?！放茖W校四階段發(fā)展戰(zhàn)略”，推動學校管理從“規(guī)范管理—個性發(fā)現(xiàn)—特色塑造—文化認同”的價值觀念的轉(zhuǎn)變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個辦得成功的學校應以它的文化著稱，這個文化要有一個價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，將使教師和學生納入導致成功的教育途徑。

●創(chuàng)建特色學校標準的構(gòu)成要件是：理念、方式和環(huán)境

學校特色是由學校獨特的辦學理念，教育行為方式和教育文化環(huán)境三大要素熔煉而成。以校長的價值觀念的呈現(xiàn)方式為主的學校價值理念，重要要體現(xiàn)在兩個層面：校長價值的引領(lǐng)能力，決策能力和組織能力；學校決策是否體現(xiàn)了管理團隊參與的民主機制。通過特色項目的建設促進學校教育行為方式的轉(zhuǎn)變，突出過程，發(fā)展和參與性。學校文化的形成和自覺是學校發(fā)展追求的最高境界，關(guān)注管理團隊辦學理念的和諧共振程度，關(guān)注特色理念與落實措施之間的落差與改

進。

●特色學校評價的基本模式是整體和特色

特色學校評價模式表述為：基本評價+特色評價?；驹u價重在評價特色項目對于師生參與的廣度，關(guān)注整體性和穩(wěn)定性，特色評價則關(guān)注獨特性和多樣性。

三、創(chuàng)建特色學校的行動要點

理念先行、隊伍建設、評價導向、課題帶動是學校特色推進的四大要素。

1、思考并制定在學校三年規(guī)劃框架下的特色發(fā)展計劃。

特色發(fā)展計劃以提煉和形成學校特色、學校文化為目標，通過對學校特色資源的調(diào)查與分析，凝練學校的教育哲學，以特色項目建設作為特色發(fā)展計劃的重點，并注重計劃的實施。

2、尋求并建立特色項目。

課程建設方面，繼續(xù)以“標準校本化、專題課程、訓練系統(tǒng)”的建設為主要載體，通過聚焦課堂，以教師實踐知識增長為抓手。學科方面，繼續(xù)把京韻鼓隊、男足為重點，進行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教育和志愿服務為抓手，同時要拓展社區(qū)教育的內(nèi)涵、功能和方式。繼續(xù)進行深化提升，逐步將學校特色由單一向綜合發(fā)展。

3、加快自培與引進特色教師隊伍建設。

高素質(zhì)、有特色的教師隊伍是特色建設成功與否的關(guān)鍵?！把?、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的教師團隊，同時要整合全社會特色人才資源為我所用。

4、創(chuàng)新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領(lǐng)學校特色建設科學發(fā)展。使特色建設與提升質(zhì)量成為學?？茖W發(fā)展的兩翼?！白龃蟆⒆鰪?、做優(yōu)、做精”，揚長發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。

【收獲與反思】

本次學習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長更多走出去的機會，才能讓校長了解新理論、新方法，進而切實提高校長管理工作的主動性與積極性，推動教育工作全面發(fā)展。

認真反思，我們也確實存在不足。坦率地說，我們應該確實搞好特色學校建設，提高教育工作者的奉獻精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學質(zhì)量。就目前人們的標準來看，教學質(zhì)量的核心就是學習成績和升學率，教學改革與教學質(zhì)量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。我們應該樹立正確的質(zhì)量立校意識，最大限度地發(fā)展學生，全面提高學生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學生的才能和積極性，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。至于怎么做，就由我們“八仙過海、各顯其能”去吧。

第五篇：校長外出學習考察報告

“十二五”第一期中學校長培訓外出學習

考察報告

為學習教育管理先進經(jīng)驗，深化教育教學改革，提高校長業(yè)務水平，于2011年11月18日赴廣深珠等地學習考察，收獲頗多?？疾靾F每到一所學校，都和學校領(lǐng)導認真交流了學校教育教學的管理、新課程理念、特色學校創(chuàng)建、師資隊伍和校園文化建設等，同時也聽取了各校領(lǐng)導經(jīng)營管理學校的辦學理念和思路及所取得的成就?？疾鞂W習中的所有信息和場面不斷在我們的腦海中浮現(xiàn)，并且不時地在我們思想中與我們的辦學實際形成碰撞，使我們感受頗深，回味無窮，也深受鼓舞?，F(xiàn)僅就真如中學創(chuàng)建特色學校方面學習考察收獲匯報如下：

當我們踏入真如中學學校大門的那一刻起，我們的思維受到了強烈的沖擊。這些沖擊主要來源于真如中學在 “發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學校”上所做出的努力和取得的成效。

眾所周知，當今，世界基礎(chǔ)教育改革的趨勢之一是發(fā)展教育的民族特色、地方特色和個性特色。對學校而言，就需要思考如下問題：如何找到學校的下一步發(fā)展方向；如何站到只屬于自己學校的發(fā)展新起點上；如何使學校走上充滿活力的個性化發(fā)展之路。因此真如中學在 “發(fā)展辦學特色，創(chuàng)建特色學?！钡乃茉熘信Φ刈隽怂膫€方面的工作：

一、學校特色與特色學校的內(nèi)涵

1、學校特色

●特色：指事物的特殊色彩和風格，獨具特點的或者與眾不同的。

特色是根植于學校自身改革與發(fā)展的實際需要，把握學校顯在或潛在的辦學資源，著眼學校過去的傳統(tǒng)以及今天的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展的前景等，作出的符合學校發(fā)展的戰(zhàn)略性選擇。特色就是個性。

●學校特色：符合學校發(fā)展需求、反應學校自身特點，經(jīng)由學校長期努力形成的相對穩(wěn)定且具有一定美譽度的學校實踐行為。

●基本特征：個別性、獨特性、先進性、穩(wěn)定性、社會性、群體性。

2、特色學校

●特色學校：在先進的教育思想指導下，從本校的實際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學實踐，形成了獨特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學風格與優(yōu)秀的辦學成果的學校。一句話概括：特色學校就是個性化的學校，是認識和優(yōu)化了個性的學校。

特色學校的“特色”，是一種先進的、獨特的、富有時代特征和相對穩(wěn)定的學校文化。它不只表現(xiàn)為學校具有個性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨特的教育教學管理制度、明顯優(yōu)于同類學校項目，更是表現(xiàn)為凝聚在學校每一個成果身上的一種精神品質(zhì)。

●要素：獨特的辦學思想、特色的教師群體、校本化的課程體質(zhì)、高水平的特色項目、個性化的學校文化等。

●幾點認識：

特色學校與重點校、示范校是有區(qū)別的，特色學校是可以推廣的。特色學校不是偏科發(fā)展，或者是特色學校不是偏科學校。

特色學校不等同于特長學校，更具有文化價值的要求。

特色學校是獨特的，但不是唯一的。

特色學校即具有多樣性，又具有統(tǒng)一性，教育的目的使人活得智慧、道德和幸福。

3、學校特色與特色學校的關(guān)系

●學校特色與特色學校是個性與共性，局部與整體、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系。學校特色是形成特色學校的基礎(chǔ)，特色學校則是學校特色的發(fā)展和升華。

●學校特色向特色學校發(fā)展是一個長期又艱巨的過程，因為特色學校的形成，意味著一套文化模式的構(gòu)建，一種組織精神的確定，一所學校個性風貌的形成。

●特色學校成因：校長的理念，他所崇尚和他志趣所在；

名師的教學特色；

地理的歷史文化；

踐行的中外政治家、教育家的思想；

特殊的生源和特色項目。

二、真如本意的學校特色追求

1、學校已有“特色”項目分析

●社區(qū)教育：學校是國內(nèi)社區(qū)教育的發(fā)源地，有一定影響，但如何在新課程背景下與時俱進，是必須正視的問題。

●藝體項目：足球在市區(qū)有一定影響，學校自身又是市足球項目的體育傳統(tǒng)學校。但男足體制背景、政策導向、運動水平都制約發(fā)展。京韻鼓隊初顯成效，但規(guī)模較小，影響力不大。

2、真如本意的特色學校訴求

●創(chuàng)建特色學校的價值取向是獨特而多元。

充分認識學校教育資源的差異與優(yōu)化。在觀念上，表現(xiàn)為“對學校本身教育資源和辦學客觀規(guī)律的科學而獨到的認識；在過程上，特色學校的創(chuàng)建是學校優(yōu)化過程，即優(yōu)化學校教育資源配置，創(chuàng)設有自己學校個性特征的教育文化環(huán)境和氛圍；在實踐中，學校特色主要表現(xiàn)為特色項目建設中，這符合當前學校的發(fā)展實際，充分認識到學校特色獨特而不獨有的開放與多元，充分認識到只有量的積累才能生成質(zhì)的生命力。任何特色學校的創(chuàng)建都是以點為突破口而開始的資源優(yōu)勢的主動選擇，以點帶面、以局部促整體，形成整體的綜合的特色，特色資源處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中。充分認識到特色創(chuàng)建源于歷史與現(xiàn)實的和諧。

●創(chuàng)建特色學校的價值觀是參與與發(fā)展。

創(chuàng)建特色學校的價值觀是以學校發(fā)展為本。以學校發(fā)展為本的實質(zhì)是“最大程度地促進學校個性化、人本化和特色化建設”。其基本內(nèi)涵是立足于學校、強化學校的共同參與發(fā)展，提高學校的教育質(zhì)量。

創(chuàng)建特色學校重要的是培植學校的自主發(fā)展能力，尊重學校的主動發(fā)展愿景，促進學校建立立足學校的辦學價值觀。借助創(chuàng)建平臺，學?？梢源龠M自身經(jīng)驗管理向科學管理，再向文化管理發(fā)展；正確地自我評價學校發(fā)展階段，通過“合格—特色項目學?！厣珜W?！放茖W校四階段發(fā)展戰(zhàn)略”，推動學校管理從“規(guī)范管理—個性發(fā)現(xiàn)—特色塑造—文化認同”的價值觀念的轉(zhuǎn)變。美國教育家伯爾凱和史密斯指出，一個辦得成功的學校應以它的文化著稱，這個文化要有一個價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛，將使教師和學生納入導致成功的教育途徑。

●創(chuàng)建特色學校標準的構(gòu)成要件是：理念、方式和環(huán)境

學校特色是由學校獨特的辦學理念，教育行為方式和教育文化環(huán)境三大要素

熔煉而成。以校長的價值觀念的呈現(xiàn)方式為主的學校價值理念，重要要體現(xiàn)在兩個層面：校長價值的引領(lǐng)能力，決策能力和組織能力；學校決策是否體現(xiàn)了管理團隊參與的民主機制。通過特色項目的建設促進學校教育行為方式的轉(zhuǎn)變，突出過程，發(fā)展和參與性。學校文化的形成和自覺是學校發(fā)展追求的最高境界，關(guān)注管理團隊辦學理念的和諧共振程度，關(guān)注特色理念與落實措施之間的落差與改進。

●特色學校評價的基本模式是整體和特色

特色學校評價模式表述為：基本評價+特色評價。基本評價重在評價特色項目對于師生參與的廣度，關(guān)注整體性和穩(wěn)定性，特色評價則關(guān)注獨特性和多樣性。

三、創(chuàng)建特色學校的行動要點

理念先行、隊伍建設、評價導向、課題帶動是學校特色推進的四大要素。

1、思考并制定在學校三年規(guī)劃框架下的特色發(fā)展計劃。

特色發(fā)展計劃以提煉和形成學校特色、學校文化為目標，通過對學校特色資源的調(diào)查與分析，凝練學校的教育哲學，以特色項目建設作為特色發(fā)展計劃的重點，并注重計劃的實施。

2、尋求并建立特色項目。

課程建設方面，繼續(xù)以“標準校本化、專題課程、訓練系統(tǒng)”的建設為主要載體，通過聚焦課堂，以教師實踐知識增長為抓手。學科方面，繼續(xù)把京韻鼓隊、男足為重點，進行擴張性地建設。德育方面，以系列主題教育和志愿服務為抓手，同時要拓展社區(qū)教育的內(nèi)涵、功能和方式。繼續(xù)進行深化提升，逐步將學校特色由單一向綜合發(fā)展。

3、加快自培與引進特色教師隊伍建設。

高素質(zhì)、有特色的教師隊伍是特色建設成功與否的關(guān)鍵?！把?、培、促、導”加強特色師資隊伍建設、逐步形成人人都有一技之特的教師團隊，同時要整合全社會特色人才資源為我所用。

4、創(chuàng)新督導評估機制，完善特色管理標準制定，健康引領(lǐng)學校特色建設科學發(fā)展。使特色建設與提升質(zhì)量成為學?？茖W發(fā)展的兩翼。“做大、做強、做優(yōu)、做精”，揚長發(fā)展、多元發(fā)展、特色發(fā)展，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精、勝人一籌。

【收獲與反思】

本次學習考察之行，帶給我們的收獲是全方位的。因此，我們有理由推論，只有給予校長更多走出去的機會，才能讓校長了解新理論、新方法，進而切實提高校長管理工作的主動性與積極性，推動教育工作全面發(fā)展。

認真反思，我們也確實存在不足。坦率地說，我們應該確實搞好特色學校建設，提高教育工作者的奉獻精神，立足本校教育管理工作，努力提高教育教學質(zhì)量。就目前人們的標準來看，教學質(zhì)量的核心就是學習成績和升學率，教學改革與教學質(zhì)量本來就是一對矛盾的統(tǒng)一體。我們應該樹立正確的質(zhì)量立校意識，最大限度地發(fā)展學生，全面提高學生的身體、心理、知識、技能，充分發(fā)揮學生的才能和積極性，讓他們在快樂中學習，自覺、自主、自愿地進行學習，體驗并享受學習的樂趣。至于怎么做，就由我們“八仙過海、各顯其能”去吧。